3《白杨》教学课件(3)(优秀课件)
八年级语文《白杨礼赞》优秀课件pptx
八年级语文《白杨礼赞》优秀课件pptx $number{01}目录•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•白杨树象征意义探讨•主题思想阐释与价值观引导•艺术手法鉴赏与创作启示•知识拓展与课堂互动环节01课文背景及作者简介《白杨礼赞》创作背景1941年皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情。
通过对白杨树不平凡形象的赞美,表达了作者对中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志的歌颂。
茅盾生平及代表作品茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。
中国现代作家、小说家、文化批评家以及社会活动家。
代表作品：《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
时代背景与文学地位时代背景20世纪40年代，中国正处于抗日战争的艰苦时期，茅盾通过《白杨礼赞》等作品表达了对时局的担忧和对未来的期望，具有鲜明的时代特色。
文学地位《白杨礼赞》是茅盾的代表作之一，被誉为中国现代散文的典范之作。
作品通过细腻入微的描写和独特的艺术构思，展现了中华民族在抗日战争中的英勇形象和坚强意志，具有极高的文学价值和历史意义。
02文本解读与赏析123文章结构和写作特点象征手法白杨树象征着北方农民，尤其象征着今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
总分总结构文章开头总领全文，点明主题；中间部分详细展开，通过描述和议论表达情感；结尾总结全文，升华主题。
借物喻人通过对白杨树的赞美，歌颂了北方农民的质朴、坚强和力求上进的精神。
关键语句解读与赏析“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”：直接点明主题，表达了对白杨树的赞美之情。
“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。
”：通过生动的描绘，展现了白杨树力争上游、正直挺拔的形象。
部编版八年级语文上册 白杨礼赞 教育课件
问题探究
1.这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你是如何知道的？请找出相关的 语句并交流讨论。 明确：如“那是力争上游的一种树”。（树本无所谓力争上游，可见 是在写人。） 如“难道你就觉得它只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和 意志？”（第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得它只是树”， 那么“它”是什么呢？）
整体感知
3.引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞 美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？ 明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。 这说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。
4.崇敬和赞美，就叫做礼赞。（板书：礼赞）这篇课文就表 达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
背景知识
这是一篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅 盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争 的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、 团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和 希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
字词积累
恹恹 yān 旁逸 yì 晕圈 yùn 倔强 juéjiàng 婆娑 pósuō
虬枝 qiú 楠木 nán 秀颀 qí 参天 cān 主宰 zǎi
刹那
chà
毡子
zhān
外壳
qiào
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
整体感知
通过对白杨树的赞美，歌颂了坚持抗日战争的北方军民， 及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
内容分析
白杨树：不平凡的树
生长环境不平凡----景色美
托物言志
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 （教师点拨:强化情感的力度，不是感性的描绘，而是再次直接赞美，并且设置悬 念，引起读者的疑问：“不平凡”究竟表现在哪里？）
《白杨礼赞》优秀课件PPT
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第一次见到白杨树，对白杨树由衷的赞美。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
茅 盾
第一课时
1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。2.学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的运用。3.赏析关键语句，体会作者情感。
作者简介
茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。沈德鸿，字雁冰。创作了大量的文学作品，有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀 》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《第一阶段的故事》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
【潜滋暗长】暗暗地生长。
【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。
“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。
“礼赞”：崇敬赞美。
核心问题：
作者为什么要“礼赞”白杨树？请结合文章深入全面分析。
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
Hale Waihona Puke 2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
第课白杨礼赞(共张PPT)优秀课件
本课小结：
本文运用 象征手法 ，抓住白杨树 的 外形特征，借白杨树的 不平凡 形象， 赞美在中国共产党领导下坚持抗战 的 北方军民 ，歌颂他们朴质坚强 、 力求上进 的精神，抒发作者对他们的
崇敬和赞颂 的感情。
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
白杨树二不平凡，它的 外形……
白杨树三不平凡， 它象征着……
“泛”，富有动感， 生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
好女子
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何写作楠用木？一是以其“贵族化”与白杨 “极普通”形成鲜明对比，反衬白杨 树的“不平凡”；二是引出赞美楠木 的国民党蒋介石们，划清自己与顽固 派的界限，表明自己对党所领导的北 方抗日军民的热爱
就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
作者仅仅是在赞美白杨树吗？ 请用原文中的语句回答 ？
朗读文章第7段，思考： （1）这一段用了哪些修辞方法？
（2）将四个反问句改成陈述句， 朗读并体会两组句子的不同效果。
由外向内，层层深入揭示 白杨树的象征意义。
–■
电
:“
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿开江县普安小学魏伟萍尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第一组第3课《白杨》一课。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计这几大板块进行说课。
一、教材分析《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。
本组的专题是“走进西部”，通过学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。
本组课文的重点训练项目是继续培养学生把握课文主要内容、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子的能力。
1、教材内容：文章以白杨为线索，写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化；②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。
2、新课标对阅读教学的要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、教学目标（1）、学会本课六个生字词。
（2）、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
（3）、朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，找出白杨的特点。
让学生体会爸爸的心愿以及西部建设者的博大胸怀。
4、教学重、难点教学重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
教学难点：领悟课文采用的借物喻人的表达手法，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。
二、学情分析1、五年级学生的学习特点小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
五年级语文下册《白杨》(第1课时)教学课件
xī 清晰
fǔ
抚摸
yǔ 雨伞
jiāng
新疆
shào 介绍
xiàn
陷入
清晰 插嘴 介绍 新疆 浑黄一体
分辩 抚摸 陷入 高大挺秀
活动二：再读 理解内容。 活动任务：探究“白杨树有什么特点”？ 1、自主学习：默读课文，找出爸爸介绍 白杨树的句子画上“_____ ”，多用心读 一读，并思考问题。 2、小组讨论：组内交流，讨论后形成小 组成果，作好记录。 3、展示分享：由一个小组展示交流，并 组织其他小组分享。
3、展示分享：由一个小组台前展示讨论成果， 并组织其他小组分享（补充、质疑、追问等）。 活动时间：10分钟
梳理提升
本文是一篇（借物喻人）的抒情散文。在新疆 工作的父亲在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩 上的（ 白杨）,借以表达自己（扎根边疆）的志 向,同时希望子女也能像白杨一样,哪里需要就在 哪里生根、发芽、成长。文章歌颂了边疆建设 者们服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大 志向和（奉献） 精神。
活动时间： 10分钟完成任务。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高
大挺秀的身影。（这是 高大挺秀 的白杨）
白杨树从来就这么直。哪儿 需要它,它就在哪儿很快地生根 发芽,长出粗壮的枝干。不管遇 到风沙还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，它总是那么直，那么 坚强，不软弱，也不动摇。
从这一段话里你还读懂了白杨的什么特点？
积累描写树木的词语
高大挺拔 枝繁叶茂 郁郁葱葱 苍翠挺拔 绿树成荫 古木参天 高耸入云 茂林修竹 密密层层 直插云霄 盘根错节 万木峥嵘 根深叶茂 遮天蔽日
西域戈壁无水迹，枝叶枯落蓬草离。 几草纯青几棵枯，洋洋雪原无草丝。 秋风呼霜白寒栗，白杨独领緑生气。 不能花雨沃西地，但可于民夏栖息。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案萧萧课题3.白杨二课时教学目的1.知识与才能：认识本课6个生字，摘录课文中含义深化的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深化含义，学习边疆建立者无私奉献的精神。
2.情感态度价值观：歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。
3.过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。
教学重点理解含义深化的句子。
教学难点体会借物喻人。
教学方法讨论法、讲读法教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
第一课时教学目的1.学习本课的生字新词，进步学生自学生字、新词的才能。
2.初读课文，理解文章大意，理清文章脉络。
教学重点重点字形区别。
教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。
教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用"?"划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。
(1)学生找出三个问句后全班交流。
(2)课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直，长得这么大?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读：默读课文，把找出的三个问句当成考虑题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边考虑边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
《白杨礼赞》教学课件 (共75张PPT)
文
问题解说
“礼赞”是怀着敬意赞美的意思。
作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土
高原的景象,勾勒了一幅雄浑、辽阔、
苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡
的生长环境，表现了“景美”,又渲染
了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树
那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。
字词测评
1.读准下列划横线字的字音。
第14课 白杨礼赞
白 杨茅 礼盾 赞
导入 新课
红色象征革命; 太阳象征中国共产党; 鸽子和橄榄枝象征和平; 灯光象征光明和希望; 慈母手中线象征伟大的 母爱…… 那么，白杨树象征什么？
作者 简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿， 字雁冰，浙江桐乡人。作家、社会活动 家。五四新文化运动先驱者之一，我国 革命文艺奠基人之一。主要作品有长篇 小说《子夜》《腐蚀》，中篇小说《蚀》 三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》， 剧本《清明前后》，短篇小说《林家铺 子》等等。作品编为《茅盾全集》。
白杨树不是平凡的树，它在西北极 普遍，不被人重视，就跟北方的农民相 似;它有极强的生命力，磨折不了，压 迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美 白杨树，就因为它不但象征了北方的农 民，尤其象征了今天我们民族解放斗争 中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的 精神。（递进复句）深化并揭示出
全文主旨
整体感知
1.默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说 文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
紧扣力争上游、倔强挺立,为后 文揭示其象征义做铺垫。
与白杨树进行对比，一方面，
对贱视民众、顽固倒退的人表 5.为
示愤慨之情；另一方面，以高 什么
昂的语调赞美白杨树。
篇末 写楠
语文版九年级语文上册《白杨礼赞》教学PPT课件(3篇)
• 2.体会散文“形散神聚”的特点和抒发感情的 方法。
• 3.学习象征手法，把握白杨树的象征意义，感 受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神。
作家作品
茅盾，原名沈德鸿， 字雁冰，现代著名作家、
文学评论家、社会活动家， 我国革命文艺奠基人之一。
代表作有长篇小说《子夜 》，短篇小说《春蚕》、 《林家铺子》，散文《风 景谈》、《白杨礼赞》。
次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明 作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共， 消极抗日”的国民党反动派。
象征意义
北方的农民
哨兵
抗日精神和意志
朴质严肃 坚强不屈
坚强不屈 傲然挺立
靠紧团结 力求上进
由树及人
借物喻人
白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
好女子
拟人 对比衬托 欲扬先抑
2023/3/28
17
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2023/3/28
桐城市黄岗初中：舒林
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• 2.分析抒情句，探究写作线索，思考作者赞美白杨树的原因？
• 第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句 式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现， 强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”、 不平凡的“形”、不平凡的“神”三者完美结合。故本文是 以白杨树的“不平凡”为抒情线索的。
八年级白杨礼赞优秀课件
外
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的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
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带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
男主角张自 力（廖凡） 在故事一 开始的时候 就很洒脱不 羁，标志性 的胡须很男 人。因为 在调查碎尸 案过程中有 两个兄 弟被枪杀了，案 子又没有头 绪，渐渐 地迷失了自 己，或者说 失去了做警 察的动力， 所以后来 被分配到了 一个工厂保 卫科上 班，也许是凭着 自己的专业 嗅觉，或 许是因为溜 冰鞋的暗示 ，他慢慢找 到了一点头 绪，开始 主动去调查 这个嫌疑最 大的吴 志贞（桂纶镁） ，并逐渐的 爱上了她 ，这个我看 的出来。在 他的真心打 动下，女主 角终于放 下了防备， 对他摊了牌 ，把那 个曾经为她碎尸 、隐姓埋名 的、活死 人丈夫梁志 军（王学兵 ）带到了警 察的埋伏里 ，并被当 场枪毙了， 在我以为故 事的情 节快差不多的时 候，张自力 发现原来 他深爱的这 个吴志贞才 是99年那个 碎尸案的杀 人凶手，他 陷入了深
题白杨 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
白杨礼赞
——茅盾
茅盾浙江桐乡乌镇人。小说家、
文学家、社会活动家。原名沈 德鸿，字雁冰。作品有长篇小 说《子夜》、《霜叶红于二月 花》、《幻灭》、《动摇》、 《追求》（《蚀三步曲》） 短篇小说《林家铺子》、《春 蚕》、《秋收》、《残冬》、 （《农村三步曲》）
部编版八年级语文上册课件：15白杨礼赞教学课件(共55张PPT)
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
4、文章第7段 用了哪些修辞方法？
作者在第7段，承第三部分（５、６自 然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行 抒情性评论。 主要用了以下
修辞方法：
思考
6、请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意义。
格式：我由……想到了……他象征了……
第二课时
课堂拓展
先 后兵
轻情意重
来而不往非 也
白杨礼赞
茅盾
作者为何在题目中用到“礼赞”一词？
礼
崇高的敬仰
作者为什么赞美白杨树？
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
————溥仪《我的前半生》
作者为什么赞美白杨树？
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
作者为什么用白杨树象征北方的农民？白杨树 为什么象征了北方的农民？ 白杨树为什么象征了民族精神？
白杨树为什么象征了民族精神？
白杨树的 北方农民的 抗战军民的
在作者创作《白杨礼赞》时， 中国民族解放斗争正面临着怎样的环境？
中国民族解放斗争正面临着怎样的环境？
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那
贵族化的充楠斥木消（极那抵也抗是直势挺力秀颀的），去鄙视这极常见、极易生
长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
恶劣
全国人民正进行着神圣的抗日战争。我们一定要把这场战争 进行到底，我们也一定能取得战争的最后胜利！现在有人想阻挠 抗日战争的胜利进行，想妥协投降，这种人是黄帝的不肖子孙！
八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教学课件
4.全文语言具有强烈的感情色彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在 是不平凡的,我赞美白杨树!”“实在”一词具有无限感慨和赞颂之情,类似的语句又 迭次反复出现,感情不断升华。
作者简介
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字 雁冰，诞生在浙江桐乡。代表作有长 篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》 《林家铺子》等。
写作背景
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于 中国国民党固执派消极抗日，积极反共，抗日民族统一 战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗 日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德 同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了 解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精 神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞 西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和 赞美之情，便写下了此文。
新课讲授
（一）学习5、6自然段，自读课文思考问题 1.文章怎样刻画白杨树的性情的？
作者用“倔强挺立”总写它的性情 特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等 词语加以深化，突出了白杨树在险恶 的环境中坚强不屈的斗争性情。
2.阅读课文第5段,作者是从哪些方面进行具体描写来突出 白杨树的?
(1)分别从干、枝、叶、皮等四个方 面描写白杨树的特点。写干,突出了白杨 树的直;写枝,突出了它的直而紧靠;写 叶,突出了它的向上;写皮,则主要点明它“ 微微泛出淡青色”。(2)作者用“力争上游” 概括了白杨树的形象特征。
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第4 段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成 一种意境美)
统编版八年级上册语文教学课件-白杨礼赞
国家统编教材∙八年级语文上册
1. 理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。（重点） 2. 明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人
的写作思路。（难点） 3. 理解象征手法的作用及方法。
国家统编教材∙八年级语文上册
茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿， 字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名 作家。主要作品有《蚀》 (包括《幻 灭》《动摇》《追求》)，《子夜》 《林家铺子》，“农村三部曲”《春 蚕》《秋收》《残冬》等。
国家统编教材∙八年级语文上册
1. 找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”， 找出这些句子，并说一说 “不平凡”的含义。 【答案】课文四次提到“不平凡”，三 次提到“极普 通”，“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。伟 大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相 同。“不平 凡”就是伟大，极普通就 是很平凡。 白杨树是一种“极 常见”和“极易生长的树，显示它很平常；外形的美尤其 是内在美，显示它是不平凡的。
国家统编教材∙八年级语文上册
7. 文章结尾段有什么作用? 【答案】在内容上将白杨树和楠木对比。对“看不起 民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃 之情，深化了主题。以高昂的调子再次赞美白杨树， 在结构上，呼应开头。
国家统编教材∙八年级语文上册
国家统编教材∙八年级语文上册
1.【手法探究】作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精 神？这种写法有什么妙处？ 【答案】本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来 歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党 统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手 法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日 军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手 法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。
3白杨
3、白杨教学目标：1、理解生字新词，会用“哪儿………哪儿………”和“不管……不管……总是……”造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教学重点：练习用段意串联的方法概括课文主要内容。
教学难点：理解爸爸所说的话。
课时安排：2课时课前准备：学生课前预习、课件教学设想：第1课时一、揭示课题1、板写课题，齐读。
2、课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、初读课文，学习积累词语1、学生自由读文，注意把生字读准确，把课文读通顺。
2、反馈出示：戈壁、界限、陷入、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、新疆、沉思3、完成作业本第一题，并完成如下练习。
写近义词介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）写反义词清晰（）动摇（）软弱（）消失（）三、再读课文，理清思路1、自由读文，思考课文是按什么顺序写的。
把文章分成三个部分。
2、讨论交流，并概括出每段大意。
第一部分（1--9）兄妹争论白杨。
第二部分（10--15）爸爸介绍白杨。
第三部分（16）爸爸笑看白杨。
3、概括课文主要内容。
把这三段的意思尝试着连起来说一说。
（作者按照事情发展的顺序叙述，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨，最后写爸爸看到风沙中的小白杨茁壮成长时笑了。
）4、朗读全文，画出描写爸爸神情变化的词语。
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
5、完成作业本第三题。
四、作业布置1、抄写本课生字2个并组词2个。
2、完成课文后的练习题。
板书设计：白杨一、（1--9）兄妹争论白杨。
二、（10--15）爸爸介绍白杨。
三、（16）爸爸笑看白杨。
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
第2课时一、复习导入1、听写本课词语。
2、说说课文的叙述顺序和主要内容。
二、精读课文，细细体味1、白杨树有什么特点呢？请同学们认真去读课文，画出描写白杨树特点的句子。
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探索大地的秘密， 要把宝藏开发， 架大桥，修铁路。 盖起高楼大厦。
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任凭风吹雨打， 我们爱自己的家。 它是这样锐敏， 反映祖国的变化。
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换一个工地， 就搬一次家， 带走的是荒凉， 留下的是繁华。
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近义词
清晰 —（ 清）楚 分辨—（ 沉思—（ 凝思 ） 软弱—（
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8
风沙刮来，白杨树 _________________________。
雨雪打来，白杨树 _________________________。
面对干旱，白杨树 _________________________。
面对洪水，白杨树 _________________________。
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5
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄 一体。
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6
从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，
窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
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7
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在 哪 儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风 沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它 总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
9
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗? 不是的，他 也在表白着自己的心。
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10
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作， 不知道 __________________________。他们只知道 爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学， 将来再念中学，不知道 ____________________。他 们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车， 还要坐几天汽车，不知道 ____________________。
）争辩 ） 柔弱
反义词
清晰—（ 模糊） 软弱—（ ）刚强
表白—（沉默）
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戈壁荒凉
没山没水 浑黄一体
树干挺直
白 介绍白杨 适应性强
杨
生命力强
高大、挺秀 对比
白杨特点
托明 物写 言白 志杨 表暗 寸喻 心人
表白内心：扎根边疆——建设边疆 志向
茁壮成长：大树（爸爸）小树（孩子）
成长 象课征件在线
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爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那 是因为他看见火车前进方向 的右面，在一棵高大的白杨 树身边，几棵小树正迎着风 沙成长起来。
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帐篷
哪儿需要我们， 就在哪儿住下， 一最早的住户， 野地最早的人家， 我们到了那儿， 就激起了喧哗。