小学六年级语文写作技巧指导手册
小学六年级语文写作指南
小学六年级语文写作指南写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼思维能力、表达能力和观察能力。
对于小学六年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础，因此写作也需要进一步提高。
本文将提供一些小学六年级语文写作的指南，帮助学生写出高质量的作文。
一、选好话题选好话题是写作的第一步。
学生可以选择与自己经历相关的话题，或者选择与社会、环境等有关的话题。
不过需要注意的是，话题要符合写作要求，并且要能够引起读者的兴趣。
二、明确写作目的在开始写作之前，学生需要明确自己写作的目的。
是想表达自己的思想感情，还是想描述一件事情，或者是要给读者提供一些建议。
明确写作目的有助于学生更有针对性地进行写作，并使作文更有逻辑性。
三、合理规划结构一个好的作文应该有一个清晰的结构，包括引子、主体和结尾。
引子要能吸引读者的注意力，主体要有逻辑性和条理性，结尾要给读者留下深刻的印象。
同时，学生可以根据自己的需要设置适当的小标题，以帮助组织文章结构。
四、用恰当的语言学生要尽量使用准确、丰富的词汇和表达方式，使文章更加生动有趣。
可以运用比喻、夸张、对比等修辞手法，增强文章的表现力。
同时，要注意语法的正确使用，确保句子通顺，表达流畅。
五、注意篇幅控制小学六年级的学生在写作时，应该注意篇幅的控制。
一般来说，作文应该在500字左右。
如果篇幅太长，读者可能会失去耐心，如果篇幅太短，可能无法充分表达观点。
因此，要在写作过程中控制好篇幅，确保文章内容充实而不冗长。
六、多练习、勤总结提高写作水平需要不断地练习和总结。
学生可以多读一些优秀的作文范文，观察别人的写作技巧和用词方法，并且可以向老师和同学请教，不断改进自己的写作技能。
七、勇于表达写作是表达自己的一种方式，因此学生要勇于表达自己的观点和感受。
不要害怕犯错误，也不要担心别人的评价，只有敢于表达，才能展现出自己的思想和个性。
八、审查与修改写作完成后，学生应该进行审查和修改。
可以检查句子是否通顺，是否有语法错误，是否有表达不清或冗余的地方。
六年级写作技巧与范文分享
六年级写作技巧与范文分享在学习写作的过程中，六年级的同学们需要不断掌握和提高写作技巧，以便能够准确、流畅地表达自己的想法。
本文将与大家分享六年级写作技巧，并提供一些范文供参考。
一、写作技巧1.明确写作目的：在开始写作之前，六年级的同学们应该明确自己的写作目的是什么。
是要描述一个人、一件事，还是要表达自己的观点或体会?明确写作目的有助于思路的清晰和论述的准确性。
2.构思大纲：在动笔之前，先写一个简单的大纲，列出你要写的主要内容。
这可以帮助你组织思路，确保文章的逻辑性和连贯性。
3.运用恰当的过渡词语：在文章中，合理运用一些过渡词语可以使文章更加连贯流畅。
比如使用“首先”、“其次”、“最后”等词语来过渡不同的段落，使用“然而”、“而且”、“因此”等词语来连接句子与句子之间的关系。
4.使用恰当的连接词：为了让文章更加丰富多样，可以使用一些恰当的连接词。
比如使用“但是”、“因为”、“所以”等词语来表达转折、因果等关系。
5.注意语法和标点符号的正确使用：写作过程中要注意语法和标点符号的正确使用。
语法错误和标点符号的不当使用会影响读者对文章的理解，因此要仔细检查文章中的错误并进行修改。
二、范文分享范文一：我的暑假生活暑假是六年级的同学们最期待的时刻。
我度过了一个丰富多彩的暑假，让我充实了自己，也收获了很多快乐。
首先，我参加了一个夏令营活动。
在夏令营中，我结识了很多新朋友，和他们一起参加了各种各样的户外活动，比如登山、野营等。
这些活动锻炼了我的体力，也让我学会了团队合作。
其次，我还去了我们城市的博物馆参观。
在博物馆里，我看到了很多珍贵的文物和标本，了解了一些有关历史和自然的知识。
这些都对我的学习有很大的帮助。
最后，我还利用暑假的时间进行了大量的阅读。
我看了很多有趣的小说和故事书，让我感受到了阅读的乐趣，也拓宽了我的视野。
通过这个暑假，我不仅度过了一个快乐的假期，还提升了自己的各方面能力。
我相信，这样的经历对我的学业和人生都会有积极的影响。
小学6年级写作技巧与练习指南
小学6年级写作技巧与练习指南在小学六年级，写作不仅仅是一项技能，更是一扇通向无限可能的窗口。
掌握写作技巧与练习方法，对于学生来说，是一次令人兴奋的探索旅程。
此时，写作技巧的提升不仅帮助他们更好地表达思想，还能培养逻辑思维、创造力和语言运用能力。
以下是一些关键的写作技巧和练习指南，助力学生在这条道路上不断前行。
首先，写作的基本要素是明确的结构。
小学六年级的学生应当学会如何构建一篇结构清晰的文章。
常见的结构包括引言、正文和结尾。
引言部分应当简洁明了，引起读者的兴趣。
正文部分则是展示主要内容的地方，需要合理安排段落，每个段落围绕一个中心思想展开。
结尾部分则总结文章的要点，并提供一些结论或反思。
在实际写作中，运用这个结构能帮助学生有条理地表达自己的观点，使文章更加易于理解。
其次，词汇的积累与运用是写作的重要部分。
小学六年级的学生应当逐步扩大自己的词汇量，并学会运用这些词汇来丰富文章的表达。
通过阅读各种书籍、文章，学生可以接触到不同的词汇和表达方式。
在写作时，鼓励学生使用新学到的词汇，并尝试在句子中恰当地运用。
这不仅能提高他们的语言能力，还能使文章更具吸引力。
为了提升写作能力，练习是必不可少的。
定期进行写作练习，可以帮助学生熟悉不同的写作风格和题材。
老师可以设计一些有趣的写作题目，例如描述一个难忘的假期，写一篇关于未来梦想的文章，或者讲述一个自己喜欢的故事。
这些练习不仅让学生锻炼写作技能，还能激发他们的创造力和想象力。
在写作练习中，修改与润色也是一个重要的步骤。
学生应当学会在初稿完成后，仔细检查文章的语法、拼写和标点错误。
同时，也要关注文章的逻辑结构和表达是否清晰。
通过不断地修改和完善，学生可以提高自己的写作质量，使文章更加流畅和易读。
此外，鼓励学生进行写作分享，也是提升写作能力的有效方法。
可以组织班级写作比赛，或者让学生在课堂上朗读自己的文章。
这不仅能够增强学生的自信心，还能让他们从同伴的反馈中获取有价值的意见。
六年级语文写作指导
六年级语文写作指导一、写作概述写作是语文学习的重要环节，对于六年级的学生来说，写作不仅是一种表达思想的方式，更是培养语言组织能力、观察力和想象力的有效途径。
本文将为六年级的语文学习者提供一些写作指导，帮助他们提高写作水平。
二、充实语言素材1. 多读书：阅读经典文学作品、报纸、杂志等，丰富自己的知识储备，拓宽写作的思路。
2. 积累词汇：利用闲暇时间背诵新颖的词语、成语、谚语等，充实自己的词汇量，丰富写作表达的方式。
3. 视察周围事物：关注身边的一切，学会观察和思考，将所见所闻融入到写作中，增加作品的真实感和生动性。
三、组织写作思路1. 提纲扩写法：在写作之前，根据文章的主题，拟定一个写作提纲，确定文章的结构和内容，然后再逐步扩写成完整的段落，确保文章的逻辑性和连贯性。
2. 图文组合法：如果写作的主题涉及到某个具体对象或事件，可以先找一些与主题相关的图片或图表，再根据图片或图表展开内容的叙述，使文章更有立体感和可视性。
3. 构思框架法：写作之前，可以先用一张草图或思维导图构建文章的框架，将自己的观点和要点整理出来，确保文章有条理地展开。
四、注意写作技巧1. 合理安排篇幅：注意文章的长度，不要过长或过短，六年级的文章一般200-500字为宜。
2. 精心安排开头：开头是吸引读者的重要一环，可以选用引言、疑问、引发思考等方式，激发读者的兴趣。
3. 多用修辞手法：如比喻、拟人、夸张等，运用生动的修辞手法可以提升文章表达的艺术性。
4. 注意过渡句：在文章的段落之间使用过渡句，使整个文章更加连贯有序。
5. 注意修饰词语的使用：合理运用形容词、副词等修饰性词语，使文章的描写更加生动具体。
五、充实内容，做到语言质量与数量的统一1. 充实细节：通过增加细节来丰富文章的内容，让读者更容易产生共鸣。
2. 条理清晰：确保文章的内容条理清晰，表达主题明确，并且逻辑紧密。
3. 控制篇幅：根据写作要求，合理控制文章的篇幅，尽量用简洁的语言表达完整的意思。
六年级课程复习写作技巧指导
六年级课程复习写作技巧指导写作是学生学习语言文化的重要环节，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。
在六年级，写作任务更趋复杂，要求学生能够做出更深入的分析和更有说服力的表达。
本文将为六年级学生提供一些写作技巧指导，希望能够帮助他们提高写作水平。
一、审题和构思在开始写作之前，学生需要认真审题，确保自己理解了题目的要求。
可以将题目中的关键词进行标注，帮助理清思路。
同时，学生还可以进行构思，列出要点和思路，为后续的写作提供支持。
例如，如果题目是“我的暑假计划”，学生可以将暑假中想要做的事情写下来，如旅游、阅读、学习等。
然后，再根据这些要点进行展开，构建文章的逻辑关系。
二、合理安排篇章结构写作过程中，学生需要将思路有机地组织在篇章结构中，确保文章条理清晰、内容连贯。
为了达到这个目的，可以采用以下方式：1. 引言部分：通过引人入胜的开头吸引读者的注意力，可以是一个有趣的故事、一个引人思考的问题，或者一个令人震惊的事实。
引言要与主题相关，同时能够引出文章的核心内容。
2. 主体部分：在主体部分，学生可以根据之前构思的要点展开内容。
每个要点可以单独成段，进行详尽的描述和论述。
可以采用举例说明、对比分析等方式来增强文章的说服力。
同时，要注意段落之间的过渡，使用适当的连接词或短语来引导读者，确保文章整体连贯。
3. 结论部分：结论是文章的总结和提出观点的地方。
学生可以总结前文的内容，重申自己的立场和观点，并给出适当的建议或展望。
结论部分要简明扼要，不要引入新的内容。
三、语言表达和修辞手法运用语言表达是写作的关键，良好的语言表达能够使文章更有说服力，更具感染力。
在写作过程中，学生可以运用以下修辞手法来提升文章的表达效果：1. 比喻和拟人：通过比喻和拟人的手法，可以使抽象的概念更具形象和生动性。
例如：“时间就像一把利剑，不经意间就把我们的青春割损一地。
”2. 排比和对比：排比可以增强表达的力度，对比可以突出事物的差异。
小学六年级写作技巧指导
小学六年级写作技巧指导写作是培养孩子语言表达能力和思维能力的重要途径，也是小学教育中不可或缺的一部分。
对于小学六年级的学生来说，写作技巧的提升尤为重要。
本文将为大家介绍一些小学六年级写作的技巧和指导，帮助孩子们在写作中取得更好的成绩。
一、明确文章结构写作时，首先要明确文章的结构。
一个完整的文章通常包括开头、中间和结尾三个部分。
在开头部分，要引出主题，吸引读者的注意力；在中间部分，要展开论述，提供事实论据，并进行合理组织和链接；在结尾部分，要总结全文，给读者以启示或思考。
明确文章结构有助于组织思维，使文章逻辑清晰，表达连贯。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于提升写作能力至关重要。
首先，要注重积累词汇和句型，通过多读多写，积累素材和表达方式。
其次，要训练观察力和思维能力，培养对事物的独到见解和深入思考的能力。
此外，要保持勤奋和耐心，在写作中不断琢磨和改进，勇于尝试新的写作方式和结构。
三、注意语言规范和准确性无论是口头表达还是书面表达，语言的规范和准确性都是至关重要的。
小学六年级阶段，一定要注意语法、词汇和标点的正确使用。
句子的结构要简洁明了，语句之间的连接词要准确恰当，使文章更加流畅自然。
同时，避免使用不确定的词汇和表达，以确保文章的准确性。
四、多样化的表达方式写作时，要注意运用多样化的表达方式。
可以尝试使用比喻、拟人、对比等修辞手法，使文章生动形象。
同时，运用丰富的词汇和句型，结合具体的描写和细节，使文章更加丰富有趣。
在表达观点时，要注意突出重点，用简练而有力的语言表达自己的见解。
五、学会修改和润色写作完成后，要学会自我修改和润色。
仔细检查文章中的语法错误、表达不准确或不通顺的地方，并进行相应的修改。
也可以请同学或老师帮忙审校，听取他们的意见和建议，进一步完善文章。
通过不断修改和润色，提高文章的质量和水平。
六、大量阅读和模仿优秀作品阅读是提高写作能力的有效途径之一。
通过阅读优秀的作品，可以学习到好的写作技巧和表达方式。
六年级语文写作指导
六年级语文写作指导写作是学习语文的重要内容之一，它具有培养学生的思维能力、观察力和触觉想象力等多种作用。
对于六年级的学生来说，写作更是一个全新的挑战，他们需要掌握一些写作的基本技巧和方法。
本文将为六年级学生提供一些写作指导，帮助他们在写作中取得更好的成绩。
1.理清写作思路在进行写作之前，我们首先需要理清写作的思路。
可以通过构思、列提纲、制作思维导图等方式来帮助我们整理思路。
例如，如果我们要写一篇描写春天的作文，我们可以先列出春天的特点，比如温暖、花开等，然后根据这些特点进行写作。
2.积累素材写作离不开素材的积累。
我们可以通过观察、阅读等方式来积累素材。
例如，我们可以去公园、图书馆、博物馆等地方游览，观察大自然、人物、风景等，收集一些有趣的素材。
同时，阅读各类书籍、报刊、杂志等，丰富我们的知识储备和语言表达能力。
3.注意表达方式写作是一种语言表达方式，我们需要注意使用准确、生动的语言表达。
可以尝试使用一些形象、生动的比喻、拟人等修辞手法，来使得文章更加有趣并且有感染力。
同时，还可以适当运用一些连接词汇，如首先、然后、同时等，来使文章的表达更加流畅。
4.注重段落结构写作时，我们应该注重段落的结构。
一个段落应该有一个主题句，主题句是整个段落的核心，其他句子为其进行论证或进一步展开。
同时，段落之间也需要有合理的连接，使文章的结构更加清晰明了。
5.多练习写作最重要的是多进行写作练习。
只有不断地练习，才能提高写作的水平。
我们可以选择一些适合六年级学生的写作题目进行练习，例如描写四季、写一封信等。
在练习过程中，可以尝试不同的写作方式和观点，锻炼自己的创造力。
综上所述，写作对于六年级的学生来说是一项重要的能力，他们可以通过理清写作思路、积累素材、注意表达方式、注重段落结构和多进行写作练习等方式来提高写作水平。
希望六年级的学生们能够在写作中取得更好的成果！。
小学六年级语文作文写作的方法和技巧
小学六年级语文作文写作的方法和技巧作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用，在小学阶段要求会写简短的记叙文。
这里给大家分享一些小学六年级语文作文写作的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
六年级语文作文六大技巧技巧一、动笔之前不要慌，想好题目列提纲在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。
列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。
一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。
技巧二、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。
可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。
同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的!技巧三、考试作文5～6段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。
除非有特殊情况，段落以5～6段为好。
此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
技巧四、作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。
因此，写作文必须要把字写好。
记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧五、开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。
这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧六、作文首尾要扣题，工整简洁出新意考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。
结尾也很重要。
一般来说，结尾是总结全文。
如果是记叙文，要注意抒情。
如果是议论文，则要注意归纳。
无论如何，最好要扣准标题。
怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
小学六年级作文写作指导手册
小学六年级作文写作指导手册第一章：作文基础知识1.1 作文的定义作文是指用文字进行表达、记录、交流、阐述思想与情感的一种文体。
其主要目的是为了表达作者的思想感情、阐述观点、传递信息以及给读者带来思考。
1.2 作文分类按照表达方式和内容，作文可分为记叙文、议论文、说明文和应用文等。
1.3 作文要素作文要素包括：作文主题、作文结构、作文语言、作文格式等。
第二章：常见作文类型2.1 记叙文记叙文是通过故事的描述来表达感受或者交流信息的一种文体，分为故事性记叙文和经验性记叙文。
其中，故事性记叙文的主要特点是具有情节的连贯性，经验性记叙文则是对个人经历或事物的描述和感受。
2.2 说明文说明文是对客观事物进行解释和介绍的一种文体，其主要特点是言简意赅、通俗易懂。
2.3 议论文议论文是表达作者观点的一种文体，主要通过逻辑推理来说明和论证某一问题。
2.4 应用文应用文是一种应用性很强的文体，包括书信、电子邮件、便条、通知和报告等。
第三章：提升作文技巧3.1 阅读素材积累阅读是作文的重要素材来源，良好的阅读惯可使自己更丰富，更有学识。
3.2 记录生活点滴生活是作文的重要素材来源之一，通过记录自己的生活，可以更好地挖掘自己的创作潜能。
3.3 遣词造句合理运用语言文字，使用恰当的词语、句式和修辞，可以使作文更富有表现力。
3.4 创新立意作文不仅仅要有所表达，更要有创新，要有自己的见解和主张，才能获得良好作品。
以上就是小学六年级作文写作指导手册的全部内容，希望对学生写作有所帮助。
写好作文的窍门小学六年级语文作文写作技巧与指导
写好作文的窍门小学六年级语文作文写作技巧与指导作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅能够锻炼思维能力，提高表达能力，还能够培养学生的逻辑思维和想象力。
那么，如何写好一篇作文呢？下面是一些小学六年级语文作文写作技巧与指导，希望对大家有所帮助。
一、认真审题，确定主题在写作文之前，我们首先需要认真审题。
仔细阅读题目，理解题意，明确主题是写作的重要第一步。
比如，题目为“我的暑假计划”，我们可以明确主题为“暑假计划”后，再展开想法和写作。
二、列提纲，构思内容在确定了主题后，我们可以列出提纲，构思作文的内容。
提纲是作文的骨架，有助于我们清晰地组织思路。
比如，对于“我的暑假计划”这个主题，我们可以列出提纲如下：1. 暑假时间安排2. 学习计划3. 旅行计划4. 读书计划5. 兴趣爱好的发展这样一来，我们就对文章的内容有了大致的构思。
三、注意文采，运用修辞在写作文时，我们可以运用一些修辞手法，使文章更加生动有趣。
比如使用比喻、拟人等手法，增加作文的文采和表现力。
如下是一些常见的修辞手法：1. 比喻：用A喻指B，使得读者能够更好地理解和感受到文中的意境。
例如：“暑假就像一朵五彩斑斓的花朵，绚丽多姿。
”2. 拟人：赋予无生命的事物人的特质，使其更加具有形象感和亲近感。
例如：“太阳笑盈盈地照耀着大地。
”3. 排比：用相同的结构、形式将若干事物并列起来，增强感染力和记忆力。
例如：“我要读书、写作、绘画，让暑假充实又有意义。
”四、注意段落结构，合理过渡在写作文时，我们需要注意段落结构的合理运用。
每个段落应该有一个明确的主题句，并围绕这个主题句展开叙述、说明或论述。
在段落之间，我们还需要使用过渡词语，使得文章的结构紧凑，条理清晰。
五、语言简练，避免啰嗦在写作文时，我们应该尽量避免啰嗦，语言要简练明了。
用简短的句子表达，避免堆砌词藻，不过多使用形容词和修饰语，让读者能够迅速理解和领会文章的意义。
六、勤于修改，提高质量写好作文需要不断修改和完善。
(完整)小学六年级作文写作方法指导.pdf
小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
写作技巧六年级教案指导
写作技巧六年级教案指导一、引言在六年级的语文教育中，写作技巧是一个非常重要的方面。
通过系统的教学指导，学生可以掌握一些基本的写作技巧，提高写作水平。
本文将为您介绍一份六年级写作技巧的教案指导，帮助您有效地组织教学内容。
二、目标设定本教案旨在帮助六年级学生掌握以下写作技巧：1. 使用适当的词汇和句型，丰富文档表达内容；2. 组织结构清晰，层次分明，使用连词和过渡词使文章更加连贯；3. 运用修辞手法和描写技巧，让文章更加生动有趣；4. 注意标点符号的运用，使文章更加规范准确。
三、教学步骤1. 首先，介绍不同类型的写作任务，如叙事、记叙、说明等，让学生了解每种类型的特点，并选择适合的类型进行写作。
2. 为学生提供一些实用的词汇和句型，介绍一些表达观点、描述人物和环境的词汇和句型，鼓励学生在写作中灵活运用。
3. 引导学生组织文章结构，从引言、主体和结尾三个部分入手，让学生清晰地了解每个部分的作用，并提供一些建议，如使用过渡词语和段落的分割等。
4. 教授一些修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，让学生将这些手法运用到写作中，使文章更加生动有趣。
5. 强调标点符号的重要性，教授一些常用标点符号的规则和用法，要求学生在写作中注意标点符号的准确运用。
6. 提供一些范文和练习题，让学生进行实践和巩固所学知识，并进行评价和反思。
四、教学方式1. 教师讲解：通过讲解、示范等方式，向学生介绍每个写作技巧，并给予相关的例子。
2. 学生练习：在教师指导下，学生进行写作练习，巩固所学的写作技巧。
3. 互动讨论：鼓励学生之间进行互动，分享自己的写作成果，互相评价和学习。
五、教学评价1. 通过学生的写作作业进行评价，关注他们是否运用了所学的写作技巧和知识。
2. 定期进行口头评价，让学生分享自己的写作感受和困惑，教师给予相应的指导和鼓励。
3. 考试或测验时，设置写作题目，检验学生是否掌握了所学的写作技巧。
六、教学资源1. 提供一些六年级写作练习册或教材，供学生进行练习和参考。
小学六年级语文教案作文写作指导
小学六年级语文教案作文写作指导写作是学生语文学习中非常重要的一部分，培养学生的写作能力对于提高语文水平至关重要。
本文将从写作的准备、文章结构及常用写作技巧等方面给出小学六年级学生作文的写作指导。
一、准备阶段1. 阅读题目要求：仔细阅读题目，理解题目要求是写好作文的第一步。
2. 确定立意：根据题目要求确定文章的中心思想，明确要写的主题及内容。
3. 准备素材：收集相关素材，包括事例、观点、论据等，有助于丰富文章内容。
二、文章结构1. 开头段：引出文章主题，概括文章要点，引起读者兴趣。
2. 中间段落：根据立意确定的主题，分段展开论述，每段重点突出，内容连贯，观点清晰。
3. 结尾段：做出总结性陈述，概括全文要点，给读者以思考和启示。
三、常用写作技巧1. 描述细节：运用形象生动的语言描述细节，让读者产生身临其境的感觉。
2. 运用比喻：使用比喻手法，将抽象的概念用具体的形象来说明，使文章更加鲜活有趣。
3. 引用典故：适当引用典故或故事，能够增加文章的文化内涵，提升阅读体验。
4. 运用修辞：运用修辞手法如排比、夸张、反问等，增强文章的表达力和说服力。
5. 选择恰当的词语：运用丰富多样的词汇，避免使用重复或模糊的词语，让文章更具表现力。
6. 注意语法和标点：语法错误和标点错误会影响文章的流畅性，写作时需注意准确使用。
7. 多写多练：通过多写多练提高写作水平，不断总结经验，不断改进。
通过以上的写作指导，希望能够帮助小学六年级的学生们在语文写作方面有所提升。
写作是一项需要长期积累和不断提高的能力，希望学生们能够坚持练习，不断丰富自己的想象力和表达能力，写出优秀的作文。
完整)小学六年级作文写作方法指导
完整)小学六年级作文写作方法指导小学作文写作方法指导写人是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写来揭示人物性格的一种方法。
人物的外貌和内心世界密切相关。
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；揭示人物的身份；展示人物在特定场合的内心世界；表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学六年级写书技巧指南
小学六年级写书技巧指南在小学六年级，学生们正处于文字表达能力的关键阶段。
写作不再是简单的课堂任务，而是展示思想和想法的重要方式。
下面是一份关于如何提升小学六年级写书技巧的指南：1. 打造生动的人物角色想象你的人物像真实的朋友一样。
给他们生动的个性和特点，让读者可以真正地理解和感受他们的情感和动机。
当你描绘人物时，想象你在与朋友们交谈一样，了解他们的背景故事，他们的喜好和目标。
2. 创造引人入胜的情节在你的故事中加入紧张的时刻和令人惊讶的转折点。
想象每一个情节都像是一场充满冒险和挑战的旅程。
确保每个情节都有其独特的目的，推动故事向前发展，并让读者迫不及待地想知道接下来会发生什么。
3. 使用生动的描写语言用形象生动的语言来描绘场景和情感，让读者仿佛置身其中。
描述每个地方的细节，让人仿佛可以看到、听到、闻到、感受到你描述的一切。
例如，不要只写“树林里有鸟儿唱歌”，而是写“树林里的每一棵树上都栖息着欢快的小鸟，它们的歌声在清晨的空气中回荡”。
4. 发挥想象力，勇于创新不要局限于已有的想法和故事模式。
尝试创造新的角色、新的场景和新的故事结构。
挑战自己去探索未知领域，让你的作品与众不同，充满独特的魅力。
5. 练习与反馈写作是一个需要持续练习和改进的过程。
写完一篇作品后，寻求老师、家长或同学的反馈意见。
接受他们的建议，并尝试在下一次写作中改进。
通过不断地练习和反思，你的写作技巧会不断提高。
6. 坚持不懈，享受写作过程写作是一项需要耐心和毅力的工作。
不要因为一开始遇到困难就放弃，而是坚持下去。
享受写作带来的乐趣和满足感，每一次进步都是值得庆祝的成就。
在小学六年级，写书不仅是一种技能，更是一种表达自我的方式。
通过以上指南，希望能够帮助你发现和发展自己的写作天赋，创作出令人惊叹的作品！。
小学六年级写作技巧的实用指南
小学六年级写作技巧的实用指南小学六年级的写作，正是孩子们在语文学习中迈入关键阶段的时刻。
在这个年纪，他们的写作能力逐渐成熟，但仍需系统性的指导来帮助他们提高。
为了让孩子们在写作上取得更大的进步，以下是一些实用的技巧和方法，帮助他们在笔下创造出更加生动、具体和有条理的文章。
首先，清晰的结构是写作的基础。
孩子们需要明白，每篇文章都应当有明确的开头、正文和结尾。
开头部分通常用来引入话题，引起读者的兴趣。
可以通过提问、讲故事或者使用引人入胜的事实来吸引读者的注意。
正文部分则需要详细阐述主要观点或故事情节，确保条理清晰、逻辑连贯。
结尾部分则应总结文章的重点，并给读者留下深刻的印象。
其次，丰富的词汇和准确的表达是提高写作水平的关键。
鼓励孩子们多读书、多积累词汇，并在写作中主动使用这些词汇，能够帮助他们更好地表达自己的思想。
例如，可以让孩子们在写作前准备一个主题词汇表，列出与主题相关的词汇和短语，并在写作中加以运用。
这样不仅可以丰富文章内容，还能提高表达的准确性和生动性。
第三，细致的描写能够让文章更具吸引力。
在写作时，孩子们应学会运用生动的描写手法，让读者能够“看到”他们所描绘的场景。
例如，当描述一个公园时，不仅要写出公园的主要特征，还可以描述草地的颜色、花朵的香气、鸟儿的鸣叫声等。
这种细致的描写能够让文章更具立体感和真实感，让读者仿佛置身于其中。
此外，写作中的逻辑性也是十分重要的。
孩子们在写作时，应该学会用清晰的逻辑关系来组织文章的内容。
例如，在叙述一件事情时，可以按照时间顺序进行排列，这样读者能够更容易理解文章的内容。
对于论述类文章，则需要通过论点、论据和论证来支撑自己的观点，确保文章的说服力和逻辑性。
练习和修改也是提升写作能力的重要环节。
鼓励孩子们多进行写作练习，并在写作后进行修改和完善。
修改时，可以从内容的完整性、语言的准确性、结构的合理性等多个方面入手，逐步提高文章的质量。
通过不断的练习和修改，孩子们能够逐渐掌握写作的技巧，并提高写作水平。
小学六年级写作技巧入门指南
小学六年级写作技巧入门指南在小学六年级的学习阶段，写作技巧的培养是非常重要的。
作为学生，你正在迎接新的挑战，逐步进入更复杂的表达和创作世界。
掌握一些基本的写作技巧，将帮助你更好地组织思想、表达观点，并提高整体的写作水平。
下面这些建议，将帮助你轻松入门，提升写作能力。
首先，写作的基础是清晰的思路。
在动笔之前，花时间仔细思考你要写的内容。
你可以先用简单的词汇和句子，将主要的思想和观点列出来。
这就像绘制一幅地图，清楚地标记出你要走的路线。
将主要思想分解成几个要点，可以帮助你在写作时不偏离主题，确保文章的条理清晰。
接下来，学会如何组织文章结构是关键。
大多数文章都有引言、正文和结尾三个部分。
引言部分用来引起读者的兴趣，提出主题或问题。
正文部分则是详细阐述你的观点和论据，逐步展开你的思想。
结尾部分则总结主要观点，并给读者留下深刻的印象。
这样的结构帮助读者更容易理解你的内容，也使你的写作更加有条理。
写作时，语言的选择也至关重要。
选择简单而准确的词汇，有助于清楚地表达你的意思。
避免使用复杂的词汇和长句子，这样可能会让读者感到困惑。
保持句子的简洁明了，能够使你的文章更易于理解。
在写作过程中，可以多读几遍，看看是否有可以简化的地方，这样能使你的表达更加自然流畅。
同时，运用生动的描写和具体的例子也是提升写作的好方法。
通过具体的细节和生动的描写，读者能够更好地感受到你想表达的情感和画面。
比如，在描述一场秋天的运动会时，可以写上“操场上，落叶像金色的地毯铺在跑道上，运动员们的步伐在阳光下闪闪发光。
”这样的描写不仅让文章更有趣，也使你的表达更加生动具体。
练习和修改也是提高写作技巧的重要环节。
写作并不是一蹴而就的过程，而是需要不断练习和修改。
每写一篇文章，都要仔细检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用。
读一遍你的文章，看看是否有需要改进的地方，是否能够更清晰地表达你的观点。
通过不断修改和完善，你的写作能力会逐渐提高。
此外，多阅读也是提升写作技巧的有效途径。
小学六年级写作技巧的指导
小学六年级写作技巧的指导在小学六年级阶段，写作技巧的指导对于学生的语言表达能力和思维逻辑的培养至关重要。
在这个阶段，学生需要掌握一些基本的写作技巧，以帮助他们更好地组织思路、表达观点，并提高作文的质量。
本文将为小学六年级学生提供一些写作技巧的指导。
首先，一个好的作文需要有明确的主题。
在写作之前，学生应该明确自己要表达的主题或观点。
可以通过提问自己“我想要告诉读者什么？”来确定主题。
例如，如果写一篇关于“我的假期”的作文，主题可以是“我快乐的暑假”。
这样明确的主题能够帮助学生更好地组织作文的内容。
其次，学生应该学会使用恰当的开头和结尾。
一个吸引人的开头可以引起读者的兴趣，而一个有力的结尾则能给读者留下深刻的印象。
开头可以采用一些引人入胜的方法，如引用名人名言、描绘生动的场景或提出引人注意的问题。
结尾可以总结全文的主要观点，或给出一些建议或鼓励。
此外，适当的使用过渡词和连接词也是提高作文质量的重要因素。
过渡词和连接词可以帮助学生更好地组织文章的逻辑结构，使作文内容更加连贯。
例如，使用“首先、其次、最后”这些过渡词可以清晰地表达观点的先后顺序；使用“因此、由此可见、所以”这些连接词可以帮助学生更好地展示因果关系或进行推理分析。
除了上述技巧之外，学生还可以通过改变句式和运用修辞手法来提升作文的表达效果。
学生可以尝试使用不同类型的句子，如简单句、复合句和复杂句，使作文更加丰富多彩；同时，学生也可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文更加生动有趣。
此外，注意语言的准确性和规范性也是写好作文的重要方面。
学生应该注意使用正确的单词和语法，避免出现拼写错误和语法错误。
在写作过程中，可以多运用字典和语法书来帮助自己查找和学习正确的用法。
最后，学生还要养成多读书、多积累素材的习惯。
阅读可以帮助学生拓展视野，丰富语言表达和思维逻辑，同时也能提供大量的素材供学生运用。
学生可以阅读各种题材的书籍、报纸和杂志，以培养自己的阅读和写作兴趣。
小学六年级写作技巧的实用指南
小学六年级写作技巧的实用指南
在小学六年级阶段，写作技巧的掌握至关重要，这不仅能够提升语言表达能力，还能培养逻辑思维和创造力。
以下是一些实用指南，帮助学生们在写作中脱颖而出：
首先，要像一位引导者一样，帮助学生们找到合适的主题。
想象一下，每一个主题都是一扇通向新世界的门，可以选择探索任何感兴趣的话题，比如科学、历史或者想象力世界的探险。
通过激发他们的好奇心，引导他们去发现并选择合适的写作主题。
其次，作为一位指导者，需要教导学生们如何组织思绪。
帮助他们理清写作的逻辑结构，就像在绘画一幅美丽的画作时一样，先画出轮廓，再填充细节。
提醒他们使用清晰的开头引出主题，发展中间段落支撑论点，并以有力的结尾总结全文。
第三，要像一位激励者一样，鼓励学生们勇敢表达自己的想法。
写作不仅是文字的串联，更是心灵的流露。
引导他们运用形象生动的语言和适当的比喻，让读者仿佛身临其境，感受到他们想要传达的情感和想法。
再者，作为一位启发者，应该为学生们开辟创新的思路。
鼓励他们尝试不同的写作风格和文体，如叙事、说明、议论或者诗歌，让他们在写作的道路上不断探索、成长。
最后，要像一位引导者一样，为学生们提供持续的反馈和指导。
每一篇作品都是他们写作旅程中的一个里程碑，通过细致的批改和建议，帮助他们发现进步之处，并激励他们在下一次写作中更上一层楼。
综上所述，小学六年级的写作之旅，就像一次寻宝探险，需要一位引导者的帮助和指导。
通过这些实用指南，希望每位学生能够在写作中找到乐趣、发现自我，并不断提升自己的表达能力和创造力。
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小学六年级语文写作指导教案人物动作描写一、动作描写一、导入:有这样一个故事，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为两截，而刀刃无损她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描绘出来。
二、动作描写概念：描写人物富有特征性的动，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。
三、动作描写范围：动作描写的范围很广。
诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作军事活动时的动作，无所不可。
但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为描写而描写。
要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外还要防止动作相仿，陈词滥腔表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。
而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。
这样写太概括、太笼统、动作不具体，因而不生动。
在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。
”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。
在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。
（一）、写出连贯的动作：描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。
其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
例如他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上2、伸长胳膊往前凑3、手打哆嗦扭头就跑。
可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
（二）、准确运用词语描写人物行动:这里的“准确”包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。
写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。
例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节，通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。
因此在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象逼真地写出来。
很简单的事例，男生吃西瓜的行动和女学生一定是不同的，在三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
这就提醒同学们在描写人物行动时务求做到“准确”二字，抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是，人物是怎么做的就怎么写，真实地反映生活实际在描写人物的动作时还应注意以下几点1、要表现人物的品质我们常说“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动更加鲜明。
在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
2、写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。
3、要分步写清楚在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
习作训练:（一）依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作，把内容写具体。
例1、中心句：小松开始爬竿啦。
写具体：小松开始爬竿啦。
只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。
不一会儿他就爬到了竿顶。
多高兴啊，他笑着向下张望。
例2、中心句:小红走出教室，奔向雨中，写具体:小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
例3、中心句：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
写具体：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。
小试身手：1、妈妈开始做饭啦。
2、弟弟在打乒乓球。
3、奶奶在给花浇水。
4、小明认真写作业。
5、小芳低头画图画。
（二）读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道“糟了”，他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。
“小磊怎么又回来了？”妈妈问。
他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。
屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。
“毛笔，毛笔他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。
他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。
小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
（三）徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。
我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩，只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。
突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。
然后飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。
（四）读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态？每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。
常常情不自禁地蹲在兔笼边看个不停。
有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
二、外貌神态描写-----学习目标:1、了解人物外貌、神态描写的作用。
2、学习描写人物的外貌、神态。
3、掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
-----学习重点:1、了解人物外貌、神态描写的作用。
2、学习描写人物的外貌、神态。
-----学习过程-----学习过程:”一、导入:大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。
俗语说“画人画虎难画皮。
”意思是说无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写?外貌描写：也称肖像描写，即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写以揭示人物的思想、性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
例如：哭丧着脸，专注的神情等。
神态描写——脸上的表情。
三、人物外貌、神态描写三个方面。
1.第一方面、抓住特征（1）、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（2）、举例说明。
客人男性，年过半百、瘦削、白净、脸上皱纹不很多却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。
交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。
天蓬恶煞下云梯。
手提双板斧，人称铁牛儿。
提问：你能猜出这段话描写的是谁么?2.第二方面善用比喻（1）、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
（2）、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了。
但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗。
点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶。
3.第三方面侧面衬托（1）、以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？（2）、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。