浅谈随手教具在中学物理教学中的功用
浅谈学生自制教具(学具)在物理教学中的作用
甘肃省张掖市实验中学（734000）贾雄元1教学背景新课改形势下的教具（学具）自制是中学物理课程素质教育的重要方式和载体，对充分培养学生物理科学方面的创新精神和实践能力有着重要而深远的意义。
本文主要对学生自制教具在物理教学中所起的作用进行阐述。
物理是一门与生活实践有着密切关系的实验学科。
在物理教学中，学生通过对实验的操作或者教师通过实验演示，可以帮助学生理解物理现象，揭示物理本质规律。
然而，由于实验器材的短缺，教师在教学的实践过程中又往往很少做实验，因此教师设计并制作一些教具辅助教学是非常必要的。
教具即一切辅助课堂教学的设施、器材。
它的范围非常宽泛，无论是先进的多媒体电教设备还是传统的粉笔和黑板，甚至一颗螺丝钉，都可以作为教具。
正如物理教育家朱正元教授所说:“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。
自制教具结构简单，学生可以清楚了解自制教具的结构和工作原理，加深对物理知识的掌握和运用。
同时自制教具选材来源于身边废旧物品和日常生活用品，可以培养学生的探究和创新思维。
因此，自制教具在物理教学中有着重要的作用。
2自制教具（学具）可以填补教具空缺确保新课程的实施效果教具永远也满足不了教学需要。
国家颁布的《教学仪器配备目录》中所列品种都是最基本的、不同层次的最低限度要求。
这些厂制教具是教具的主体，但它不是教具的全部，更多的、特别是看起来十分简单的教具就不在这个配备目录中，需要教师自制一些教具。
如在研究运动的合成与分解，做蜡块在玻璃试管中运动的实验，这个教具就没有在仪器配备目录中，需要教师和学生自己制作。
3自制教具（学具）可以激发学生学习的主动性进而培养他们的认知能力苏霍姆林斯基对学生的心理发展规律做出这样的结论：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要则特别强烈”。
在中学实验室里教学仪器的使用都是有规章制度的，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要批评，甚至要按价赔偿。
谈自制教具学具在初中物理教学中的作用
谈自制教具学具在初中物理教学中的作用沙洋县纪山中学余加美摘要自制教、学具有利于教学改革，有利于推进素质教育，有利于有利于培养学生的动脑动手能力，有利于学生综合素质的提高。
为了高效教学，提高教学质量，培养社会实用型人才，我们应该大力提倡和鼓励学生自制教具、学具关键词自制教具培养学生能力仪器设备是完成物理实验教学任务。
培养学生实验能力的物质基础。
虽然近年来国家不断加大对学校办学设施的投入力度，教学仪器设备无论在配备的数量上还是质量上，都有了根本性的改善。
但是农村中小学的教具配备不齐全仍然是一个较为普遍的现象。
一些教具与教材不相匹配，教师在使用的过程中出现了许多不便，严重影响了课堂上的教学效果。
这就需要教师根据班级的情况，自行制作适合的教具设备来满足教学需要。
初中物理实验的一般教具大都比较简单，精度要求也不高，多数实验是定性的，不少实验可以“随手取材，就地取材”，这就给自制教具、学具提供了可能性，在教师的引导下学生自制教具、学具，不仅能够促进教学工作，实现高效教学，而且对学生能力的培养和综合素质的提高有着重要的作用。
主要表现在以下几个方面。
一、自制教具、学具有利于培养学生观察实验能力。
生产生活和物理实验中大量的物理现象。
学生为了弄清这些物理现象就会对这些现象进行有意识的观察、研究，特别是课本上介绍的一些现象，学生根据研究的目的理解和设计实验，而实验必须有一定的器材，如果不能自制教具和学具，单凭教师演示实验，学生的观察和实验能力就受到了一定的局限。
如学生学了活塞式抽水机的原理后，对着自制的抽水机教具模型，有的学生就提问：喷雾器的工作原理是否与它的相同呢？于是我让他们带着疑问找来喷雾器进行拆装，对它的工作过程进行观察讨论，最后得出结论手握式微型喷雾器与背负式喷雾器的工作原理相同，都是靠大气压强把药液压上来的。
结构稍有不同，背负式喷雾器的阀门是用蛋珠来代替的，从而达到了理想的教学效果，这样既培养了他们的观察实验能力又培养了他们修理喷雾器的生产实践能力。
浅析小教具在物理课堂上的大作用
浅析小教具在物理课堂上的大作用物理是一门与生活实际密切联系的实验科学，尤其在初中物理教学中，自制教具由于其取材方便、结构简单、现象明显，学生可以清楚了解其结构和工作原理，可以加深对物理知识的掌握和运用。
本文从以下四个方面进行阐述。
一、激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛兴趣是我们每个人做和做好任何事的关键，是学生学和学好物理的前提，如果学生对物理学科产生了兴趣，就会萌发强力的求知欲望，就会产生学习的积极性和主动性，形成巨大的学习动力。
杨振宁教授曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣。
”初中年龄段的学生天生好奇、好动、好玩、有极强的创造力和求知欲，平时对他们的小制作、小发明多加以鼓励和表扬，是激发他们学习物理兴趣和创新意识的一种好方式。
教师应结合教材内容，多引导和鼓励，对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。
比如在教学《大气压强》这节课时，我选择了表演一个魔术作为导入，其实就是一个物理小实验，是这样做的：用一个玻璃杯装满水，然后把一张纸盖在杯口上，稳住纸片把玻璃杯倒置过来后移开手，纸片不会掉下，水也不会流出。
这时学生感觉很神奇，很想知道为什么，我就告诉大家等学了这节课后，你们都会，并且还会解释其原因。
二、增强教学演示效果，完善教学活动自制教具一般都是教师针对现有实验器材之不足而设计制作的，实验结果更明显更直观，学生更容易观察到。
麦克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。
”虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用自制教具却能增强演示效果，起到意想不到的好作用。
例如：在演示证明大气压存在的马德堡半球实验时，我补充演示了这样一个实验：取一个大家常吃的大萝卜，中间拦腰一切，取其带根一半，中间挖空，然后将其用力按在一洁净的平底盘子里，这时，拎起萝卜根，会连盘子一起带起，用很大的力才能将它们分开，由于所用的材料极为简单（半个萝卜，一个盘子），又来自学生身边，学生深信不疑又极想弄清其中原因，教师趁机分析引导，使学生真正明确地认识到了大气压的存在，收到了良好的教学效果。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用教具在初中物理的有效教学中发挥着重要的作用。
教具是一种可以帮助学生更加直观地理解物理原理和现象的工具。
在初中物理教学中，适当使用教具可以使抽象和抽象的物理概念更加具体和容易理解。
下面将以教学中常用的一些物理教具为例，详细阐述其在初中物理有效教学中的应用。
实验仪器是初中物理教学中常用的一种教具。
通过实验仪器，学生可以亲自参与实验，通过观察和操作来学习物理原理。
在教学中，教师可以使用显微镜、天平、万能表等实验仪器来进行实验教学。
在光学实验中，教师可以使用显微镜让学生观察和研究光的折射和反射，帮助学生理解光的传播原理。
在力学实验中，教师可以使用天平来进行质量和重力的实验，帮助学生理解质量和重力的概念。
实验仪器的使用可以让学生亲身体验物理现象，提高学生的实践能力和动手能力，使学习更加生动和深入。
模型是初中物理教学中常用的一种教具。
模型可以将抽象的物理概念转化为具体的形象化表达，帮助学生更加形象地理解和记忆物理原理。
在教学中，教师可以使用各种模型来进行展示和演示。
在光学教学中，教师可以使用三棱镜模型来讲解光的折射和反射原理，帮助学生理解光的传播规律。
在电学教学中，教师可以使用电路图模型来讲解电路的结构和工作原理，帮助学生理解电路的构成和功能。
模型的使用可以将抽象的物理概念转化为具体的形象，使学生更容易理解和记忆，提高学生的学习效果。
教具在初中物理的有效教学中发挥着重要的作用。
通过使用实验仪器、模型、动画和多媒体等教具，可以使抽象和抽象的物理概念更加具体和易于理解，提高学生的实践能力和动手能力，加深学生对物理知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣和动力。
在初中物理教学中，教师应该充分利用和合理运用各种教具，为学生创造良好的学习环境和条件，提高学生的学习效果和质量。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用教具是一种重要的教学辅助工具，在初中物理教学中具有必不可少的作用。
通过适当地使用教具，教师可以帮助学生更好地理解物理知识，提高学习效果。
下面我们将从实验和演示两个方面来谈谈教具在初中物理有效教学中的应用。
一、实验实验是物理学习的重要方式之一，通过实验可以让学生亲手观察物理现象，探究规律，增强实验意识和动手能力。
利用教具进行实验可以让学生更加深刻地理解物理概念，同时也可以激发学生的学习兴趣。
下面我们举几个例子：1、使用万能表万能表是一种常见的电子测量工具，可以用来测量电压、电流和电阻等物理量。
教师可以通过实物演示或者课堂演示让学生学习如何使用万能表，通过对各种电路的连接方式和测量方法的实际操作来加深学生对电路知识的理解。
2、电子元器件实验教师可以通过小组合作的形式让学生使用电子元器件来制作一些基础电路，例如简单的灯泡电路、二极管电路等等。
学生可以通过实际操作来理解电路的基本特性，进而掌握电路分析和设计的方法。
3、波动实验物理学中，波动是一种重要的现象，同样可以通过实验来进行学习。
教师可以利用示波器和声波发生器等教具来进行波动实验，帮助学生观察和理解波动现象的本质，同时也可以让学生自主设计实验，进一步深化对波动现象的理解。
二、演示演示是另一种常用的教具方式，它可以有效地呈现物理实验或者现象，展示物理知识的具体应用。
通过演示，教师可以将抽象的物理概念转化为形象的图像或者影像，帮助学生更好地理解和记忆。
下面我们举几个例子：1、使用幻灯片演示教师可以利用PPT或者幻灯片来展示物理原理、公式或者实验。
通过文字、图像、动画和声音等多种方式来展示物理知识，并结合现代教学技术，如互动白板、触控屏等来进行演示，可以激发学生的学习兴趣和记忆力。
2、使用模型进行演示教师可以使用物理模型或者仿真器来进行演示，例如：机械振动模型、光学模型、电磁感应模型等等。
通过模型演示可以直观地呈现物理实验或现象，使学生更好地理解物理概念。
浅谈身边实验器材在物理教学中的作用
浅谈身边实验器材在物理教学中的作用第一篇：浅谈身边实验器材在物理教学中的作用浅谈身边实验器材在物理教学中的作用重庆市开县大进初级中学：黎成双《初中物理课程标准》指出：“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理、从物理走向社会”的教学理念。
因为物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，所以实验既是物理教学中不可缺少的组成部分，同时也是激发学生学习兴趣、培养学生能力的一个非常好的手段。
作为我们农村初级中学来说因为实验室器材的不足，很多老师就用讲实验来代替做实验。
其实我认为实验室器材的不足完全可以用身边的器材来弥补，（所谓身边的实验器材就是①日常生活用品；②废旧物体或废弃物品；③身边随手可得的实验替代品如：“小孩的玩具”；④自制的实验器材来取代实验室专用器材等）而且更能让同学们充分的感知物理就在身边，更能提高课堂效率。
我认为身边的实验器材在教学中有以下三个方面的作用：一、身边的器材能完成物理趣味实验，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
利用同学们觉得不可思议的实验引入新课，能集中同学们的注意力，引起学生思考，从而产生强烈的学习兴趣。
比如：（1）我在上“压强”的时候我就自己制作了一个钉板，当我出示钉板时同时问：“同学们你们有没有谁敢在我这个钉板上来坐一坐?”同学们都用很诧异的眼光看着我，其中一个同学还说：“老师，难道你敢坐吗？”这时我就做了肯定的回答“我敢”而且马上就演示给同学们看，看后同学们都不敢相信自己的眼睛。
马上我就又问：“同学们你们想知道这是为什么吗？”同学们异口同声的回答“想”。
这样同学们就带着求知的欲望进入了“压强”的学习。
（2）我在“机械能及其转化”的时候我就用喝完了的“王老吉”空瓶制作了一个动、势能转化的实验器材展示了瓶子爬上坡的现象，激发了学生的学习兴趣，顺利的引入了新课的学习。
二、身边的实验器材给同学们提供了更多动手实验的机会，培养了学生的实验操作能力。
现代教育学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径都是自己发现，因为这种发现最深刻，也最轻易把握其中的内在规律、性质和联系”，这样说明了在物理课上同学们自己动手实验的重要性。
浅谈自制教具在初中物理教学中的作用
浅谈自制教具在初中物理教学中的作用在素质教育的今天重点培养学生的创新精神和操作能手，而在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，观察、实验是初中物理学习的重要环节。
我们在教学中只有通过细心观察物理现象和动手实验，才能真正掌握物理知识。
师生通过动手制作教具的实践活动，探索物理规律，奠定发现规律和运用规律的科学求实精神，从而提高他们的物理学习兴趣。
物理实验仪器是进行实验教学必要的物质基础。
随着教学仪器与达标活动的开展，农村初级中学物理实验教学条件有了极大的改观，特别是多媒体教学辅助手段的应用，给我们的物理教学带来了历史性的革命。
但是，在物理新课标理念下师生共同制作一些简易、实用的实验仪器仍具有非常重要的意义，主要体现在：一、自制教具在教学中作用（一）激趣——新课的导入好奇作为思维和兴趣的先导，是中学生思维上的一个特点。
兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。
在教学中，利用自制教具适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课。
例如，在讲述“物体的浮沉” 时，根据课程特点，我选择了大型饮料瓶、葡萄糖酸钙小玻璃瓶子、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器。
新课开始，出示自制教具（学生惊讶：老师要干什么？）接着老师演示：一手托住瓶身并用力轻压，葡萄糖酸钙小玻璃瓶子沉浮子下降，同时像玩魔术一样，另一只手加以指示，且口中念念有词：“上……下……”把学生带进一个神奇变幻的境界。
顿时，学生的注意力都集中到了一起：老师真有这么大的本事？此时不失时机导入新课：“今天，我们一起来研究物体的沉浮……。
这样，利用自制教具创设好奇情景，因势利导组织教学，对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。
（二）放大情景——更形象直观演示实验主要是把要研究的现象展示在学生眼前，引导学生观察、思考，配合讲授或师生、生生讨论完成教学任务，它是一种最有效、最直观的教学手段。
自制教具最大的一个优点是对其研究的情景现象起着放大、直观的作用。
教具在初中物理教学中的应用
教具在初中物理教学中的应用在初中物理的学习阶段，很多教师为了对应教学中的需要，对教学的方式和方法进行一定的改革，结合教学的内容制作一些非常形象化的教学道具。
如今的教学活动为了促进学生的参与度，更加需要教师利用一定的教学用具吸引学生的注意力，同时还在一定程度上为学生科学性的创造提供了一定的空间，对于物理这一个比较抽象的科目，更加需要教师利用教具促进学生的积极思考，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性、创造性。
一、促进对物理知识的理解，提高解决实际能力物理是一科具有一定抽象的学科，是对空间模型、结构、变化、数量等概念的研究，要求学生要具有一定的抽象思维和发散思维。
但是自制的教学模具的出现大大地解决了这个问题。
比如在学习“声音是如何产生的”，为了让学生直观地感受到声音的产生，教师可以引导学生拿出人人都有的教学尺子，通过引导学生让尺子发出声音，让学生生动直观地感受到声音的产生方式和效果，从而更高效地完成声音产生的教学探究。
再例如，在学习“力之间的相互作用”时，教师可以促进学生之间相互发力、相互推搡，从而促进学生对“相互”两个字的理解，从而也了解了施力物体同时也会受到相同的力，促进学生对相互作用力的认识。
对于摩擦力的学习中，为了让学生深切地了解到摩擦力的作用，教师可以让学生走动感受，如果在光滑的地面上行走容易滑倒，而在粗糙的地面上不容易摔倒。
让学生了解摩擦力无时无刻在我们生活中出现，于是引发学生充分思考，了解摩擦力的本质。
学生学习物理的很大一部分原因就是为了让学生在生活中能充分地运用物理知識，解释相应的物理现象，对于生活中的特殊现象有一定的了解和见解。
自制的教学模具的出现正是加大了物理教学和生活的联系，让学生充分地回到现实生活中去，并且能够灵活地运用物理知识来解决问题。
例如为了让学生深刻地了解到大气压强的存在，教师可以利用饮料瓶用合适的橡皮塞堵住出口，再用大号的注射器针联盟头插进橡皮塞，学生就可以利用注射器吸取饮料瓶中的水，通过这种情况，让学生充分生动形象地感受到了大气压强的存在，教师还可以为学生讲明学生平时用吸管喝饮料也是根据大气压强的原理来进行，让学生充分了解大气压强的应用，意识到物理知识、物理现象在生活中处处可见，调动学生对学习物理的热情，激发学生学习物理知识么欲望。
浅谈自制教具在物理教学中的有效应用
浅谈自制教具在物理教学中的有效应用2013论文评比浅谈自制教具在物理教学中的有效应用初中物理是一门实验学科，规律、原理是通过观察实验分析总结得出的，所以做好实验教学至关重要。
由于农村中学教学设备配备不足、仪器老化落后，一些实验不能完成。
教材对实验的高要求与当前中学实验器材不足或实验器材效果不好的矛盾,尖锐地摆在执教老师的面前。
能否解决这个矛盾, 用好教材、激发学生兴趣是关键。
在实验器材不足或者教具不能很好反映实验效果，或者现行某些仪器因实验效果差的情况下，如何加大实验教学力度，改进实验教学、提高教学效果、培养实验和创新能力以推进物理素质教育，又是当前教学中必须马上解决的问题，我认为通过师生自制教具与学具来达到这个目的。
物理教学中,教师、学生自制教具(包括学具)做实验,不仅具有因陋就简、勤俭节约的经济价值,更重要的是,对于创造良好的学习心理环境,促进学生心理活动积极有效的进行,提高学生的动脑和动手能力，获得良好的教学效果,具有重要作用。
一、通过自制教具做实验,能激发学生的学习的兴趣。
心理学告诉我们：兴趣是学生进行学习等实践活动的内在积极因素性，强烈而持久的兴趣是学生学习活动顺利进行的必要条件。
对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。
由于自制教具所用材料多来自学生的身边：一个杯、一只蛋、一把梳子、一个木棍。
一把尺子一张纸等，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生物理现象，探索物理规律，让学生从“知”的环境中发现“未知”，学生会倍感亲切，产生强烈的探求欲望和学习兴趣，例如讲光现象时，组织学生对学生制作的小孔成像和潜望镜进行评比，选出部分做的好的让学生观看，这样学习物理的兴趣激起了，学好物理的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发言，使课堂气氛逐渐活跃起来，从而调动起了学习物理的积极主动性，特别是差生，有了成功的体验，对物理有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学、从而学得比较好了。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用
对于初中物理的有效教学，教具的应用是一个非常重要的环节。
教具不仅可以帮助学
生深入了解物理现象，还可以提高学生的兴趣和积极性。
下面将从三个方面探讨教具在初
中物理有效教学中的应用。
一、实物模型的应用
实物模型对初中物理的教学起到了重要的作用。
学生们通常更喜欢有实物模型的教学，因为模型具有直观性和可视性。
例如，在静电学中，用布和玻璃棒展示静电现象时，可以
使用一个简单的实物模型，如一列小人，其中每一个人代表电子。
将一列人分成两个群体，然后展示玻璃棒和布将它们分离时，可以观察到每个群体中电子的移动，这样可以更加生
动地演示电子是如何被分离的。
另一个例子是在力学中，利用不同材质的弹簧来比较不同的弹力，学生们可以更好地
理解各种因素如何影响一个弹簧的弹性。
这样的实物模型可以提高学生对弹簧的理解，使
他们更能够理解弹簧的力和形变的关系。
二、电视教学和网上视频的应用
在信息化时代，电视教学和网上视频的应用不仅提高了学生的兴趣，也增加了学生的
知识储备。
尤其在物理实验方面，电视教学和网上视频可以展示一些无法在学校中进行的
实验，例如高空研究，高温实验等等。
在学习过程中，学生可以通过观看电视节目或者网
上视频，对物理实验的一些现象进行深入了解。
计算机模型在初中物理教学中的应用也越来越多，这主要是因为它的可视化效果非常好。
计算机模型可以模拟物理实验，使学生们更好地理解物理现象。
例如，在光学中，计
算机模型可以模拟光线的传播和反射，使学生们更好地理解光线的行为。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用【摘要】初中物理教学中，教具的应用对于提高学生的学习兴趣与参与度、生动直观地展示物理现象、帮助学生理解抽象概念、培养学生实践能力、促进学生合作与交流能力的培养起着至关重要的作用。
教具使得学生能够更加直观地感受到物理现象，从而提高学习效果。
教具也能够让学生更好地理解抽象的物理概念，培养他们的实践能力和合作能力。
教具在初中物理有效教学中的重要性不可替代。
为了给学生提供更加丰富而立体的学习体验，学校和教师应该加大对教具的投入和应用力度，从而提升学生对物理学习的兴趣和理解水平，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】初中物理、教具、有效教学、学习兴趣、物理现象、抽象概念、实践能力、合作能力、交流能力、投入力度、学习体验。
1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学在整个中学教育中具有举足轻重的地位，它是学生打开物理学知识的大门，培养学生科学思维和实践能力的重要阶段。
在初中阶段，学生身心发展处于快速增长的时期，他们对周围世界的探索充满好奇心，物理学的概念和原理能够帮助他们理解日常生活中的现象和问题，培养他们观察、实验和思考的能力，是学生科学素养的重要组成部分。
初中物理教学的重要性不言而喻，教具作为其中不可或缺的一部分，在教学中扮演着重要的角色，对学生的学习产生积极的影响。
在未来的物理教学中，应进一步加大对教具的投入和应用力度，为学生提供更加丰富而立体的学习体验，激发学生对物理学习的兴趣和热情，培养学生的实践能力和科学素养。
1.2 教具在初中物理教学中的作用引言：教具在初中物理教学中的作用是不可忽视的。
通过引入各种教具，可以有效提高学生的学习兴趣与参与度，使学生更加专注和投入课堂学习。
教具能够生动直观地展示物理现象，让抽象的物理概念变得更加具体和易于理解。
教具还有助于帮助学生理解那些抽象概念，通过实物展示和实验操作，让学生更好地掌握知识点。
教具还可以培养学生的实践能力和动手能力，让他们通过亲自操作、观察、探究来加深对物理知识的理解和掌握。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用初中物理教材涉及范围广泛，内容繁多，教学方式千变万化。
为了帮助学生更好地理解和掌握相关知识，在日常教学中广泛采用各种教具帮助教学。
教具可以帮助学生更直观、真实地感受到物理实验，更好地理解物理概念和基本原理。
在初中物理教学中，教具具有重要的作用。
1. 实验仪器在初中物理教学中，实验仪器是非常重要的教具。
通过实验仪器，学生可以亲自参与实验，观察物理现象并进行实验操作。
例如，瑞利反射仪、光学平板等仪器，可以帮助学生理解光线折射、反射的规律。
万能电表、电磁铁、电阻器等实验仪器可以帮助学生直观地感受到电流、磁场等物理现象。
基于实验仪器的教学可以让学生更好地理解和掌握物理知识。
2. 模型物理模型常常可以非常直接地解释物理现象。
在初中物理教学中，模型可以帮助学生更好地理解和认识物理现象，并促进他们的思考。
例如，放射性核反应的模型可以让学生更好地了解核反应的过程，掌握原子核的构成和性质；弹簧振动的模型可以让学生更好地理解机械波的传播规律。
通过模型的使用，学生可以更好地掌握物理知识并进一步提升研究能力。
3. 图表图表是物理教学中最重要的教具之一。
对于许多抽象的物理现象，图表可以很好地说明其规律。
例如，对于电流电压的关系，可以用U-I特性曲线进行表示；对于随时间变化的物理量，可以用图像来说明其变化规律。
通过图表，可以帮助学生更好地理解和记忆物理知识，并在解决问题时提高思维能力。
4. 3D打印技术随着3D打印技术的发展，3D打印教具在初中物理教学中得到了广泛的应用。
3D打印模型可以让学生直观地了解物理模型，并更好地认识物理现象。
例如，使用3D打印技术印刷出太阳系模型、人体解剖模型，便于学生在轻松愉快的氛围中学习相关知识。
通过教具的应用，在初中物理教学中，可以将抽象的物理知识具象化，让学生更好地理解和掌握相关知识，并在解决问题时灵活运用物理知识和方法。
只有通过多种教具的应用，才能更好地激发学生的学习热情，提升他们的学习兴趣。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用教具在初中物理教学中扮演着非常重要的角色。
它们可以帮助学生更好地理解抽象的概念和理论知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
以下是教具在初中物理有效教学中的一些应用。
一、示教仪器示教仪器是最常见、最基本的教学工具之一。
它们可以用来演示物理定律和现象，让学生通过观察和实验来理解物理原理。
使用示教仪器可以生动地展示摩擦力、重力、电磁感应等概念，使抽象的物理理论变得具体而有趣。
二、实验器材实验器材可以帮助学生进行实际操作，探究物理现象，提高他们的动手能力和实践能力。
通过实验器材，学生可以亲自进行实验，观察实验现象，分析实验数据，得出结论，从而深入理解物理原理。
使用万用表、电磁铁等实验器材可以进行电路实验，让学生亲自组装电路、测量电流和电压，掌握电路的基本知识。
三、模型和标本模型和标本可以帮助学生更好地理解物理概念和结构。
使用三维模型可以让学生更加直观地了解原子的结构和组成，帮助他们理解原子的基本性质和相互作用原理。
使用动画模型可以展示复杂的物理过程和现象，帮助学生形成更清晰的概念和思维。
四、多媒体教具多媒体教具，如电子白板、投影仪等，可以将物理概念、公式、图像以及动画等清晰地展示给学生，使学生能够直观地理解物理知识。
教师可以用多媒体教具将抽象的概念转化为生动的图像和动画，激发学生的学习兴趣和求知欲。
使用投影仪可以将物理实验的过程、实验数据和结论展示给全班学生，让他们一同观察和分析实验结果，探索物理规律。
五、计算机软件和模拟器计算机软件和模拟器可以帮助学生进行虚拟实验、模拟计算和数值分析，培养他们的科学思维和信息技术应用能力。
通过计算机软件和模拟器，学生可以在计算机上对物理实验进行模拟，观察实验现象和数据变化，探究物理规律。
使用分子动力学模拟软件可以让学生观察分子的运动规律，探索物质的状态变化和性质。
教具在初中物理有效教学中起到了至关重要的作用。
通过适当的教具应用，可以激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果和学习动力。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用初中物理是物理学的基础阶段。
它不仅考察基本物理概念的掌握，而且要求学生掌握基本的物理实验、测量技能。
在物理实验中，教具是不可缺少的工具。
使用适当的教学教具可以更有效地提高学生的学习效果。
首先，实验箱是初中物理实验中必不可少的配件，能帮助学生观察和了解物理现象。
例如，通过实验箱的转子可观察转动的物体的运动轨迹和加速度，理解动态力学，从而掌握力学相关知识。
通过实验箱的相关装置可以进行静电和电磁实验，对电和磁的基本原理有更清晰的认识，对基本电学、磁学知识建立更深刻的印象。
其次，光学实验仪器，如凸透镜、凹透镜等，是理解光学原理的重要工具。
学生可以通过观察凸透镜和凹透镜的成像特点，理解光的问路规律，并通过实验来探究摆渡、聚焦和图像放大等理论原理。
此外，实验室设备，如万用表、电流计、电压计等也是非常重要的教具。
学生通过使用万用表来量测电阻、电容等，不仅可以帮助学生建立对电学和磁学的基本概念和知识，而且能够提高学生的实验技能和科学思维能力。
同时，在物理实验中使用这些工具可以帮助学生更好地掌控实验过程，从而减少误差，并在实验中进一步提高学生的实验技能水平。
最后，模型和演示器材也能有效地提高学生的学习效果。
这些教具可以在没有实际物质条件的情况下，以图示的方式使学生更好地理解实验的结果。
例如，立体图形、球模型、示意图等可以让学生更加直观地理解物理原理和实验结果。
通过操纵模型和展示器材，学生可以更全面地理解物理问题，发现物理规律和规律，同时提高对物理模型和行为的认识和理解。
综上所述，教具在初中物理教学中起着至关重要的作用。
使用适当的教具不仅能够帮助学生更好地理解物理概念和原理，而且能够提高学生的实验技能，从而更好地掌握物理知识。
因此，教师应该根据实际情况合理选择和使用教学教具，进一步提高物理教学的质量和效果。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用教具在初中物理教学中具有非常重要的作用。
教具是教师用来辅助教学的工具，可以通过直观的方式展示抽象的物理概念，帮助学生更好地理解和记忆知识。
下面我将介绍一些常见的教具在初中物理有效教学中的应用。
一、实物教具的应用实物教具是指直接呈现物理现象的物体或装置，如实验器材、实物模型等。
实物教具可以帮助学生通过感知和操作物体来深入理解物理规律。
1. 实验器材的应用实验器材是物理教学中最常用的教具之一。
通过进行实验操作，学生可以亲自观察和探究物理现象，加深对物理规律的理解。
在学习光的直线传播时，可以通过使用光线盒和光屏进行实验展示光的直线传播的特点和规律。
2. 实物模型的应用实物模型是对物理现象进行缩小或放大展示的模型，可以帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
在学习电流的方向和大小时，可以使用电流模型来模拟电流的流动和大小的关系。
视觉教具是通过图像或图片的形式来呈现物理概念，帮助学生形成直观的概念和印象。
演示图可以用来展示物理现象或过程中的关键信息，帮助学生建立直观的认识。
在学习电路中电流的分布时，可以使用演示图来展示电路中不同位置的电流大小和方向。
示意图是对物理过程或现象进行简化和概括的图示，可以帮助学生快速理解和记忆物理概念。
在学习反射和折射时，可以使用示意图来说明光线在不同介质中的传播情况。
计算教具是帮助学生进行物理计算的工具，可以减轻学生的计算负担，使他们更好地理解和应用物理公式。
计算器可以帮助学生进行复杂的物理计算，如速度、加速度、功率等的计算。
使用计算器可以提高学生的计算效率，让他们更加关注物理概念的理解和应用。
模型装置是基于物理公式和规律设计的模型，可以通过操作和观察模型来模拟和计算物理过程。
在学习力的平衡和合成时，可以使用力的平衡装置来进行操作和计算力的平衡。
教具在初中物理有效教学中起到了非常重要的作用。
教师在教学中应根据教学目标和内容合理选择和使用教具，通过直观的方式展示物理现象和提供实践操作的机会，帮助学生更好地理解和应用物理知识。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用初中物理是一门重要的科目，通过学习物理，学生可以培养自己的科学思维能力和实践动手能力。
而在初中物理的教学过程中，教具的应用对于有效教学具有很大的帮助。
教具可以提供直观的实物展示。
物理是一个实验性科学，通过实验来观察现象和验证理论是学习物理的重要环节。
而教具可以提供一些直观的实物，例如实验器材、电路模型等，让学生能够更加具体地观察和实践。
通过亲自操作，学生可以更深入地理解物理知识，加深对概念和原理的理解。
教具可以帮助学生进行直观的比较和分析。
物理中常常存在一些相似的现象或物体，而通过教具的比较，学生可以更容易地发现它们之间的规律和差异。
通过磁铁和铁钉的实物对比，学生可以理解磁场的概念和磁力的作用方式。
通过比较实物的不同部分，学生可以进一步理解物理实验中各种因素之间的关系。
教具可以激发学生的兴趣和好奇心。
学生在学习过程中如果感到枯燥乏味，会对物理产生抵触情绪。
而通过一些有趣的教具，可以增加学生的参与度和互动性，激发学生对物理的好奇心。
利用一些模型和实验装置来展示一些有趣的物理现象，学生可以通过亲身经历发现和探索，从而增强对物理的兴趣。
教具可以帮助学生形成正确的实验思维和科学方法。
物理实验要求学生使用科学方法进行观察、记录和分析，而教具可以帮助学生更好地理解和掌握科学方法。
通过对教具的使用，学生可以锻炼实验的思维和实践能力，形成正确的科学观察和思考方式。
教具也可以帮助学生形成合理的实验设想和设计，从而加深对物理知识的理解和应用。
教具在初中物理的有效教学中具有重要的作用。
教具可以提供直观的实物展示，帮助学生更深入地理解物理知识；教具可以帮助学生进行直观的比较和分析，发现物理中的规律和差异；教具可以激发学生的兴趣和好奇心，增加学生的参与度；教具可以帮助学生形成正确的实验思维和科学方法，提高学生的实验能力。
在初中物理教学中，应合理地利用教具，充分发挥其作用，提高教学效果。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用在初中物理教学中，教具是一种非常重要的辅助教学工具。
教师可以使用各种各样的教具来帮助学生理解物理概念、加深对物理原理的理解，并增强学生对物理实验的兴趣。
下面是一些常见的教具及其在初中物理有效教学中的应用：1. 显微镜显微镜是一种用于放大微小物体以观察其结构和细节的仪器。
在物理教学中，显微镜可以用于观察细胞、细菌、晶体、纤维等微小结构，使学生更好地理解物理现象。
例如，通过显微镜观察光学器材中的透镜和棱镜，可以帮助学生理解光的折射和反射规律。
2. 电路模型电路模型可以让学生更直观地理解电路原理和电学量的变化。
通过使用电路模型，教师可以帮助学生了解电路的基本组成，如电源、导线、开关、电阻等，以及各类电路的工作原理，如串联电路、并联电路、混合电路等。
3. 物理实验箱物理实验箱是一种装有各种物理实验器材复杂的装置，在物理教学中，它可以用于现象的展示和实验的演示。
例如，使用实验箱来演示摆锤的摆动、火箭弹射、光的折射等物理现象，可以通过观察这些现象，使学生更好地理解物理原理。
4. 数字测量仪器数字测量仪器是一种用于测量各种物理量的工具；如温度计、电压表、若干光学仪器、多用途测试仪等。
在物理教学中，使用数字测量仪器可以让学生更清晰地观察物理实验的各种细节，以及掌握实验结果的不同参数。
5. 模型和图表在教学过程中，可采用各种物理模型和图表作为示范或者谈话的参照。
进而，通过图表或者模型帮助学生理解物理概念和原理，如活塞式和液压式机器的工作原理、不同种类的机器等。
这样能够提高学生的学习效果。
总之，教具在初中物理有效教学中扮演着重要的角色。
教师应该灵活运用各种教具，帮助学生更好地理解物理概念、巩固物理知识，提高他们的学习效果。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用【摘要】教具在初中物理教学中扮演着重要的角色，能够使抽象的知识更加具体易懂，激发学生的学习兴趣和探索精神。
本文从实验仪器、模型、多媒体教学工具、概念图表和科技设备五个角度探讨了教具在初中物理有效教学中的应用。
实验仪器能让学生亲身实践，增强对物理定律的理解；模型的使用能够生动形象地展示抽象概念；多媒体教学工具让学习更具趣味性和互动性；概念图表有助于整合知识，帮助学生更好地理清思路；科技设备的引入则提供了更多展示和实践的机会。
通过这些教具的应用，初中物理教学不仅能够更加生动有趣，还能够提高学生的学习效果和兴趣。
【关键词】初中物理、教具、有效教学、应用、实验仪器、模型、多媒体教学工具、概念图表、科技设备。
1. 引言1.1 教具在初中物理有效教学中的应用的重要性在初中物理教学中，教具的应用对于提高教学效果和学生学习积极性起着至关重要的作用。
教具在初中物理教学中的有效应用能够帮助学生更直观地理解抽象的物理概念，激发学生对物理学习的兴趣和热情。
通过实验仪器、模型、多媒体教学工具、概念图表和科技设备等教具的引入，可以使学生在实践中掌握物理知识，提高他们的动手能力和实践能力，从而更好地理解和运用所学的知识。
教具的应用还可以促进学生的思维发展和创新能力。
通过使用教具，学生可以进行实验操作、观察数据、分析结果，培养他们观察问题、解决问题的能力，激发他们的探究欲望和求知欲。
教具的应用还可以帮助学生建立起更为系统和完整的知识结构，提高他们的综合应用能力和创新能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
教具在初中物理有效教学中的应用是必不可少的，它对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生思维发展和建立扎实的知识结构具有重要意义。
2. 正文2.1 角度一：实验仪器的应用实验仪器在初中物理教学中扮演着至关重要的角色。
通过实验仪器的应用，学生可以亲身参与实验，通过实验结果观察、验证物理定律，提高对物理知识的理解和掌握。
教具在初中物理有效教学中的应用
教具在初中物理有效教学中的应用一、引言教具在教学中发挥着重要的作用，特别是在初中物理教学中，教具的应用更是不可或缺的。
教具不仅可以更加生动形象地呈现知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将对教具在初中物理有效教学中的应用进行探讨。
二、教学目标1. 让学生更加深入地理解物理原理。
2. 提高学生的动手能力和实验操作能力。
3. 激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
4. 加强学生的记忆和理解能力。
三、教学实践1. 模型教具的应用模型教具是初中物理教学中常用的教学辅助工具，它可以帮助学生更加直观地理解物理原理。
在光学方面的教学中，可以使用光路模型教具来展示光的传播路径和光的成像原理；在力学方面的教学中，可以使用各种简易的机械模型来演示力的作用和运动规律等。
这些模型教具可以直观地展现物理原理，让学生更容易理解和记忆。
2. 实验装置的应用实验装置是物理教学中不可或缺的一部分，通过实验装置的应用，可以帮助学生更加深入地理解物理原理，并提高他们的动手能力和实验操作能力。
在热学方面的教学中，可以使用热传导示波器、热力学模型等实验装置来演示热传导规律和热力学原理；在电学方面的教学中，可以使用电路板、示波器等实验装置来演示电路原理和电磁感应规律。
这些实验装置的应用可以让学生亲身参与实验，加深他们对物理原理的理解和记忆。
随着科技的发展，视频教具在物理教学中的应用也越来越广泛。
通过观看视频，学生可以更清晰地看到实验的过程和结果，从而更加直观地理解物理原理。
可以通过播放实验视频来让学生观察物理现象，展示物理实验的过程和结果，帮助学生更好地掌握实验操作技巧和实验原理。
通过播放科学动画视频，可以生动形象地呈现物理原理，激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
4. 数学工具的应用五、教学效果评价通过以上的教学实践，教具在初中物理有效教学中的应用可以取得良好的教学效果。
一方面，教具的应用可以帮助学生更加深入地理解物理原理，提高他们的学习兴趣和学习主动性。
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浅谈随手教具在中学物理教学中的功用
作者：苟军武
来源：《成才之路》2009年第07期
“工欲善其事，必先利其器”。
好的教学方法还需要适当的教学手段才能发挥它应有的作用，教学手段多种多样，既有现代的多媒体，又有传统的纸和笔。
物理学是一门实验科学，在中学物理教学中，自制教具是一项重要活动。
笔者就中学物理教学中常采用的随手教具在教学中的功用作一些粗浅的探索，供同行商榷。
一、随手教具可激发学生学习物理的兴趣
随手教具是指无须专门准备即可应用于教学的物品。
它的特点就是常见易得。
这类教具通常由学生熟悉的生活材料组成，在物理教学中的运用，其独特的作用是使学生能从“知”的环境中发现“未知”，使他们原有的认识结构与面临的现实产生矛盾，产生心理上的疑问从而产生探求新知、破除疑问的强烈愿望，使他们在课堂上表现积极，情绪兴奋，注意力高度集中。
随手教具在物理教学中的应用，本身就具有“新、奇、疑”的特点：“新”是指这种教具不是专门设置的，没有华丽的外表，都是常见的、普通的生活用品。
“奇”是指这些常见的东西会产生想不到的现象。
“疑”是指这些随手应用的东西为什么会产生这种不同寻常的现象，从而使学生破疑的思想形成了。
下面仅举一例进行分析：
进行大气压教学时，为引入课题而采用随手教具，材料为一张硬纸，一只玻璃杯和水。
进行教学时，先用纸片盖住玻璃杯口，再倒置后让学生观察，然后问学生“纸片为什么会掉下来？”然后再装满水用纸片覆住后倒置（注意不要拿开纸片），问学生当手离开纸片后，纸片会不会掉下来，水会不会流出，这样必然会引起学生的注意。
他们大多一定会猜想到纸落水流，因为这是他们常见到的现象。
而实际做一下，结果发现水不流纸不落。
学生却不能用已有知识对这种超出猜想的现象作出正确解释，这就是“疑”所在。
“疑”进一步刺激学生比较强的好奇心和求知欲，心理上就有了较强的破“疑”愿望，这正是学习的动机所在，从而大大提高了其学习这节课的兴趣。
具有类似效果的随手教具还有许多，如用“纸条和粉笔”演示惯性，用“塑料尺与小纸屑”演示带电体具有吸引作用，用“鸡蛋碰毛巾”演示动量守恒，用“两截粉笔”演示自由落体运动等，都能生动有趣地激发学生学习物理的兴趣，达到预期的教学目的。
二、随手教具可激发学生的动手欲和创造欲
用生活中常见的材料做成的随手教具应用于教学中，本身就潜在地包含着创造性教育。
因为教师展现在学生面前的这些随手教具，都是由他们生活中经常用到的东西制成的，其巧妙的构思，独到的设计，将给学生以创造性的启发和激励，促使学生产生动手做一做的愿望，激发学生的动手欲。
而且有些随手教具，本身必然存在着一定的不理想和不完善之处，则更加促使学生产生如何才能做得更好；还有没有其他的东西能做的念头，进一步激发学生的动手欲和创造欲。
三、随手教具可使学生体味到科学与生活的密切关系
由于随手教具所用的材料都来源于生活，用它们产生的物理现象来探索物理规律，使学生感到物理就在身边，感到亲切，感到有趣，感到研究物理并不神秘，就在自己的生活之中，从而产生在实际生活中学习物理学的主动性和积极性。
经常在生活中注意观察和探索一些物品具有的物理现象，并利用它再现某种现象或解决一些实际问题，会使学生切身体会到科学与生活的关系，科学从生活实践中得到，科学就在身边，从而对物理课的学习有了本质的认识。
四、随手教具可以有效地传播非语言教育信息
教师的教育观、价值观、工作态度、科学素养和创造性对学生的潜移默化作用，往往通过非语言的、无意识的途径传递才更有效，它们虽然是无形的，却可通过一定的、有形的、直观的东西表达出来。
随手教具的运用正是传递这些影响的最有效途径之一，可很好地呈现教师的上述劳动特点。
看到教师展现的构思巧妙、设计独到的随手自制教具，学生就能领悟到老师对教育事业的热爱及无私奉献精神，对工作的热情态度及知识的执著追求，以及对科学的正确态度和在教学上的创造性，使学生折服于老师的渊博知识，产生向往心，起到传播非语言教育信息的作用。
同时随手教具的运用向学生传播这样一个信息：物理学确实是一门以实验为主的科学。
五、随手教具可以激发学生的自主独立性
我们的教师和学生学习的自主独立性还很不够，这将成为妨碍学生创新能力发展的重要因素。
因为自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新，创新实际上就是自主性的展现。
只有自主与创新的统一才能形成适应时代发展的进取型的人格精神。
为了解决这个问题，我们就必须利用自制随手教具，来激发学生的自主性。
利用教具制作，以学生为主体由易到难循序渐进进行操作。
讲授“光的色散”时，可以让学生做这样一个小实验，用玻璃杯盛满清水，放在通过窗上射入窗内的阳光下，可以在墙上呈现出色彩绚丽的光。
麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。
在中学实验室里教学仪器数量有限，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要赔偿,甚至罚款。
因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池半步。
学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。
而自制随手教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高学生学习的积极性和自主性。
总之，通过随手教具的运用不仅在课堂上为教学增添了一个物化的信息源，而且能够引导学生积极主动地学习物理，还能使学生通过实验来探索物理规律，拓宽了思路和解题的方法。
教师如能经常性运用随手教具教学，在教学中必然会收到事半功倍的效果。
（通渭县第二中学）。