第十课花木兰
最新人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》1(第一课时)教案
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案人教新课标版教学目标：1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
教学重点、难点：⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学时数：两节。
第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐的新诗体，叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称，负责谱曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。
其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。
二、检查预习情况1.自读课文，掌握加横线字的字形和读音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）朔气（）金柝（）著( ) 傍地走（）zhùkèhán jiān pèi yān jiān jiū jìróng shuòtuòzhuób àng2.词语解释，小组竞赛形式，互相提问，看哪个组预习的效果最好。
参照课下注释疏通文意，学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。
七年级语文下册《第10课 木兰诗》课件 新人教版PPT
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，（排比） 南市买辔头，北市买长鞭。（互文）
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，（对偶）
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 荒凉夜间环
女亦无所思，女亦无所忆。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。
复沓
3、顶真
军书十二卷，卷卷有爷名。
这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。
壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。 顶真 出门看火伴，火伴皆惊忙：
二、找一找
• 排比 • 顶真 • 复沓 • 比喻
• 互文 • 对偶 • 夸张 • 反问 • 借代
写作特点 • 1、运用多种修辞
唧唧复唧唧，木兰当户织，
不闻机杼声，唯闻女叹息。对偶
问女何所思？问女何所忆？ （复沓 ）
女亦无所思，女亦无所忆。 （复沓 ）
昨夜见军帖，可汗大点兵， 表明军情紧急，显示战 军书十二卷，卷卷有爷名。 争气氛
昨夜见军帖，可汗大点兵， “见军帖”、“大点
兵”、“十二卷”、
军书十二卷，卷卷有爷名。 “卷卷”都要重读，
以说明战争的规模和 紧迫。
阿爷无大儿，木兰无长兄， “阿爷无大儿，木兰
无长兄”写木兰所
愿为市鞍马，从此替爷征。 思所虑，语气舒缓。
用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此替爷 征”。在“从此”之后又可以有稍微的停顿， “此”字拖长一点，把“替爷征”三个字读得 沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在 战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。
第10课 木兰诗
探究点二：文本理解
1.《木兰诗》怎样开始故事，写木兰决定代父出征的？
参考答案：开始，由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，点明了
木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，忽然停机不 织，连声叹息，自然地引起爷娘发问，引出木兰的回答。“昨夜见 军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，表明了军情紧急， 显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此 替爷征”，揭示出尖锐的矛盾，表现出木兰基于家庭情况，决定代 父出征。第一、二段写出机声唧唧，停机叹息，一问一答，极富生 活实感，表现出木兰深明大义，再三考虑，毅然决定代父出征。
3.《木兰诗》怎样逐次描写木兰凯旋的情景？各有什么样的表现意义？ 参考答案：先描写木兰凯旋朝见天子的情景。这段描写，以“策勋十二转， 赏赐百千强。可汗问所欲”，夸张描写天子厚赏木兰，并将满足她的愿望， 有力衬托“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”的选择，表现了 木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格和高贵品质 接着描写木兰凯旋回到家中的情景。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻
自主学习
1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内 容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。
合作探究
内容
1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。
要求
（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论， 再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
提示：东西南北市都写到了，这样写是否啰嗦? 赏析：这句话的意思是：在集市上买来骏马、马鞍、马鞍下的垫 子、马嚼子、缰绳和马鞭。这样写不啰嗦，这是乐府诗常用的一 种手法。这句话运用了互文和排比的修辞手法，“东、西、南、
第10课 木兰诗
第10课木兰诗“花木兰”写作美段集萃（一）是谁，在那个刀光剑影的年代，毅然决然地选择了替父从军；是谁，在外数十载，忠心报国，无奈只能“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；是谁，在多少个不眠之夜，呓呓梦语，想着、念着远方的亲人。
她就是那个不惧生死，不顾情长，一个不平凡的女子——花木兰。
（二）“有一个女孩，名叫花木兰。
花一样的名字，盛开到今天。
有一个女孩，名叫花木兰。
谜一样的故乡，传颂了千百年。
”这首歌传唱着花木兰的精神和品质。
花木兰的故事，一直流传到今天。
她虽然是个小女子，却赛过好男儿。
她给自己的人生画上了一个完美的句号，还努力在后面树立起一个感叹号。
她的品质流淌在中华民族的土地上，她的精神谱写出一句振奋人心的话语：谁说女子不如男！（三）一个平凡的夜晚，一轮琉璃月爬上白桦树的梢头，风轻吹过屋顶。
屋外，一切都是那样的宁静，那样的美丽。
屋里，一个女子正在轻轻地叹息，她坐在织布机前，却听不到织布的声音。
她的叹息给这个宁静而美丽的夜晚增添了几抹惆怅……可汗征兵的文书正频繁下达，国家正处于危机中！一边是浓浓的亲情，一边是危机的国家，她不得不作出选择。
再三思量，她的心被一股伟大的力量占据，她要改变自己，女扮男装上战场！（四）银戈铁马，战鼓争鸣。
那本是属于男人的世界，灰色的、血红的、绝望的。
而如今，在听得见哀号的遍野，连手中的剑也满是豁口，挣扎着去延续它的使命。
没有时间去整理凌乱的鬓角，没有心情去打点褪去的唇色。
当我看见花木兰那纤弱的身影出现在战场上时，我惊讶了……花木兰的故事无需重复，它早已被世世代代的人们传颂。
马嘶人沸，刀光剑影，花木兰的身手远比男子还要敏捷、利索。
我暗想如此一位强女子，在血肉横飞的战场上是否有过害怕；在夜里是否因思念家人有过哭泣；是否有过孤独与恐惧？不知道。
只知道：女为悦己者容，她却把自己的青春年华，秀美容貌葬在这腥风血雨的战场，毫不犹豫。
毫不犹豫？也许还是犹豫了吧。
不管她再怎样强大，她还是一位少女，心灵中还是有柔软的那一角。
人教版语文七年级上册第十课《木兰诗》
木兰诗初中学语文七年级（人教版）下册第一课时一、教学目标能有节奏有感情地朗读课文，感受诗歌的语言特点。
能够完整复述木兰从军的故事情节，并初步感知花木兰这一人物形象。
二、教学重点1、通过有节奏的朗读，感受诗歌的语言特点，领会诗歌的思想感情。
2、积累重点文言词句。
三、教学难点1、复述文章的故事情节过程中，使用了修辞类的内容的梳通。
四、课前准备反复朗读。
生字新词注音释义，把故事讲给家里人听。
收集有关花木兰的图片、资料。
五、教学过程（一）导入导入方法1：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
（电影《花木兰》片尾曲片段三~四分钟）。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世。
这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
导入方法2：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，下面请同学们展示课前收集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。
（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
（二）朗读诗歌，感受诗歌的美第一遍，教师范读，或用课件音频范读；第二遍学生朗读课文，要求读准字音，读完之后纠正字音，读准节奏。
（投影显示易读错字，见幻灯25）接着，让学生齐读诗歌。
第10课《木兰诗》课件
讨论：一千多年来，木兰的形象一直深
受人们喜爱，原因是什么？
提示：应该是她具有咱们中华民族喜欢的优秀品质
1.中华民族崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是 对…的孝，也是对…的忠，因此赢得了…尊敬。 2. 木兰不恋功名、洁身自好的节操，功成身退， 不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。 3. 木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾 帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。 4. 木兰上马有男儿的勇武（阳刚之美），下马有 女儿的娇柔（阴柔之美），有巨大的持久的魅力。
意思是：每间房子都要开了门进去坐坐，不是 开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床 上坐着。 ３. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
意思是当着窗子，对着镜子，又是理云鬓， 又是贴花黄。
指出下列诗句复合使用了什么修辞。
排比、互文：
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
排比、互文：
开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳。
你知道下面这两个句子的准确意思吗？ 将军百战死，壮士十年归。
可否翻译为：将军们身经百战都死了，壮士 打了十年又回来了？
不能。译为：将士们（“将军”、“壮士”） 身经百战，有的战死在沙场（“百战死”）， 有的转战多年胜利归来。（“十年归”）
这两句用的修辞是：互文
互文是指一联中的两句词语意思互相补充， 结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
8.木兰诗（乐府民歌）
木 兰 诗
花木兰者，古河南省虞城县人也。女扮男装， 代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰 不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封孝烈将 军，又建花木兰祠以示纪念。
木兰诗
《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府 诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
语文：人教版七年级下第10课《木兰诗》课件
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机 朔气 金柝 红妆
róng shuò tuò zhuāng
著我旧时裳 zhuó
傍地走bàngFra bibliotek汉字区分识记
形近字
杼
柝
戎
抒
析
戍
生僻字
鞯
辔
识记通假字
●对镜帖花黄
帖—贴
●出门看火伴
火—伙
时间顺序
战前 代父从军 战时 十年征战 战后 回朝还家
地点转换
家中 （愿代父征） 途中 （辞家而去） 战场 （十年征战） 朝堂 （建功受封） 家中 （亲人团聚）
导入新课
乐 府
木 兰
地 位
课文欣赏
范 读
配 图
自学达标
目 标
读 音
汉 字
学法指导
虚 数
排 比
互 文
文章总结
结 构
形 象
拓展练习 选 制
择作
木 兰 诗
本课要点
一、教材简析
二、教学目标的确定
1．故事情节。 2．体会恰当详略叙述 和成功运用排比、对偶、 夸张等修的表现力量， 3．理解木兰这个古代 巾帼英雄的形象，学习古 代劳动人民的爱国精神。
1将军百战死，壮士十年归。 2同行十二年，不知木兰是女郎
想想数词在诗 句中的作用。
你
祝
成
功
联系生活 讨论句义
东西南北都是虚位而非实指， 这样写是为了夸张地形容木兰 出发前紧迫的情况。意思是到 各处集市买回鞍马等作战用具。
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
看看诗中类似的 句子，试翻译。
征途之遥 生活之苦——勇敢坚强的 战斗之多 英雄气慨 时间之长 战况之烈
人教版 七年级语文下册 第10课《木兰诗》
本诗中哪些地方详写？哪些地方略写？这 样安排详略有什么好处？
1、停机叹息
2、代父从军 3、出征准备
征途跋涉 （详）
4、十年征战
（略） 7、比喻赞美
5、辞官还乡 6、合家欢聚
（详）
这样安排详略能更好地突出中心，使人物形 象更鲜明。
拓展延伸
1、历史上不独有花木兰这一个巾帼英雄，还 有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕，你还能 再举一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？
木兰诗
《木兰诗》又叫《木兰 辞》，选自宋代郭茂倩 编的《乐府诗集》，是 南北朝时北方乐府民歌 的代表作。 “乐府诗” 是继《诗经》《楚词》 之后，一种能够配乐歌 唱的新诗体。《木兰诗》 与《孔雀东南飞》被誉 为乐府“双璧”。
听录音朗读课文
要求：注意听准读音，体会朗读 的语调、语速、节拍等。
朗读比赛
不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关， 越过一座座的山。
3、军书十二卷，卷卷有爷名。（顶真）
征兵的名册很多卷，卷卷都有父亲的名字。
找一找
❖排比 ❖顶真
❖互文 ❖对偶
概括1-6自然段的意思。（以“木兰_________”
句式概括每节军 3、奔赴战场
朗读节奏示例：
唧唧/复—唧唧， 木兰/当户—织， 不闻/机杼—声， 惟闻/女—叹息。
这首诗大多是五字句， 读法是二字三字一停顿。 要求： 1.读准字音 2.处理好语速和节奏 3. 把握情感
疏通诗意
默读并借助注解了解课文大意， 同学们也可以互相合作，讨论 交流，共同解决问题。
说说下列句子的意思
1、将军百战死，壮士十年归。 （互文） 将军和壮士们经过上百次的战斗，有的战死，有的胜利 归来。 2、万里赴戎机，关山度若飞。 （对偶）
人教版语文七年级上册第十课《木兰诗》
木兰诗初中语文七年级（人教版）下册一、教学设想《木兰诗》是北方民歌的代表作品，在中国诗歌发展史上有着重要的地位。
花木兰代父从军的故事在中国是妇孺皆知的，学生基本上听说过这个故事，对这个故事本身也抱着极大的兴趣。
这首诗叙事性强，风格明朗生动，质朴刚健，适合诵读。
新教材人教版把《木兰诗》编入了七年级下册第二单元，根据单元教学目标，本课既要通过反复诵读来整体感知课文的思想内容，又要引领学生分析体会木兰这一典型形象特点，进而了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
木兰作为古代巾帼英雄，她的身上有着中国传统女性的勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，但木兰这一形象更大的魅力在于，木兰是独自闯进男性世界而又依然保留女儿本色的一个女英雄。
因此作者在组材时是围绕着“木兰是女郎”来剪裁的，无论木兰是在家，在征战途中，还是战后受赏，归家的整个过程中，木兰始终保留着自己可贵的女儿本色。
在进行人物分析时可以引导学生关注木兰作为女性的精神世界。
另外考虑到本课的故事性，适合学生活动的开展，因此安排了一节课进行课本剧表演。
本课计划三课时完成。
第一课时诵读感知，理清情节，积累字词；第二课时着重分析木兰这一人物形象，把握作者组材特点；第三课时进行课本剧表演。
第一课时一、教学目标（1）有感情的诵读诗歌，感受诗歌的语言特点，积累语言（2）梳理诗歌基本情节，感知诗歌主要内容二、教学重难点（1）有感情地诵读诗歌，体味诗歌的语言美（2）梳理基本情节，感知诗歌的主要内容（一）情境导入有一个成语叫“巾帼英雄”，知道是什么意思吗？巾帼英雄就是女性中的英雄人物，“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。
有一副对联：木兰从军，巾帼不让须眉；昭君出塞，红颜未必祸水。
木兰昭君都是历史上有名的女性，今天我们就来了解一下花木兰的故事。
（二）《木兰诗》介绍《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
人教版七年级下学期语文第10课 木兰诗 课件(共38张PPT)
• “万里赴戎机，关山度若飞。”“朔气 传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死， 壮士十年归。”
(仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之 苦，战斗之多，时间之长，战况之烈， 从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯， 语言精练，字字千金）
3）、第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修 辞方法，表现木兰的什么品格？
及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻感 受。 4：写木兰万里长征，十多年转战凯旋的生活。 5-6：写木兰归来见天子，功成不受赏，请求 还故乡，以及爹娘姐弟迎接木兰一家团聚的情 形。 最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。
3、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略 这样写有什么好处？
从军缘由 出征前的准备 出征中的思亲心理 关山飞度，征战沙场 凯旋辞官 家人迎接 木兰改装
——详写 ——略写 ——详写 ——略写 ——详写 ——详写 ——详写
详写女儿情态 略写英雄气槪
1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰
的英雄性格，使得人物形象真实感人。
2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
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课外
愿阿军昨女问不唧
为爷书夜亦女闻唧
市无十见无何机复
鞍大二军所所杼唧
马 ，
儿 ，
军情紧急 挺身而出
阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
“愿”—— 勇敢坚毅 忠孝两全
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
——女儿情怀
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
• 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏 赐之多。木兰辞官不做，表现她不贪图 功名利禄，向往和平的劳动生活的品格。
人教版七年级下册第二单元第10课《木兰诗》课件(共37张PPT)
读准下列加点字的音
机杼 可汗 鞍鞯 辔头
燕山
胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机 朔气 金柝 红妆
róng shuò tuò zhuāng
著我旧时裳 zhuó
傍地走
bàng
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 4:20:58 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021
阿爷无大儿，木兰无长兄，由沉思到下定决心
由轻缓到重快
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯， 由轻缓到重急
南市买辔头，北市买长鞭。 既紧张又有序
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
“旦、暮”重读，
不闻爷娘唤女声，
上下句之间要读得
但闻黄河流水鸣溅溅。
似断实连。“不 闻”“但闻”重读，
旦辞黄河去，暮至黑山头， 两句要前轻后重，
第四节： 若：像 寒光： 寒冷的月光。 “将军百战死，壮士十年归”：
互文。主语是将军和壮士。
翻译：
不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过 一道道的关，越过一座座的山。北方的 寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照 在将士的铠甲上。将士们身经百战九死 一生，十年后才回来。
第五节通“：册”，名词活用作动词，(在书册上)
七年级语文下册 第10课《木兰诗》课件1 新人教版
1、从什么地方可看出木兰的身份？
（木兰当户织）
2、不闻机杼声，惟闻女叹息。这组对偶 句表现了木兰停机不织，只是连声叹息的 情态。这样写有两个作用，请你说说看？
①设置悬念，引起读者的阅读兴趣------木兰 为何忧愁？从而引出下文的一问一答。 ②避免平铺直叙，使文章情节曲折多姿、引人 入胜。
手法？ 顶真（顶针）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长 鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄 河流水鸣溅溅。旦甜黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女
声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
字 市：集市 词 垫子
解 释：辔头：驾驭牲口用的嚼子或缰绳 旦：早晨
鞯：马鞍下的
黑山：和下文的燕山，都是当时北方的山名
出门看火伴， 火伴皆惊忙： 同行十二年， 不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机 杼声，惟闻女叹息。
字词解释：
唧唧：织布机的声音 惟：只 当户织：对着门织布 机抒声：织布机发出的声音
第一节 ： 复：再、又当： 面闻对：着 惟听：到 只
读准下列加点字的音
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
十二转 zhuǎn
戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时裳
róng shuò tuò zhuāng zhuó
傍地走
bàng
旧时裳
cháng
边读边想象相应的画面。
唧唧复唧唧， 木兰当户织。 不闻机杼声， 惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思， 女亦无所忆。昨夜见军贴，可汗大点兵，军 书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰 无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
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学习目标:
1、能通畅的朗读诗文。 2、能用自己的话复述故事。 3、赏析文中精美语句。 4、谈出自己对花木兰的认识。
安徽亳州 木兰像
选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗 集》，南北朝时北方的一首乐府民 歌，属于叙事诗，叙述了古代女英 雄木兰代父从军、建功立业的传奇 故事。汉代的《孔雀东南飞》与北 朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”， 是古乐府民歌的代表作。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转， 赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚 书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——不图功名利禄 向往和平劳动生活。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 —渲染归家的欢乐气氛
开我东阁门，坐我西阁床。 ——渲染归家及回复女儿身 脱我战时袍，著我旧时裳。 的喜悦，突出儿女情怀。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙， 同行十二年，不知木兰是女郎。 ——机智、谨慎
双雄 兔兔 傍脚 地扑 走朔 ，， 安雌 能兔 辨眼 我迷 是离 雄； 雌 ？
机 智 、 谨 慎
既有女儿情怀
返回 更具英雄气慨
古代杰出的巾帼英雄形象
勤劳 善良
勇敢坚毅 忠孝两全 淳厚质朴 不图高官 英雄气慨 热爱和平
机智 谨慎
叹息
2、木兰征前准备和奔赴战场
忙碌 艰苦 思念
3、概写木兰十年的征战生活 4、木兰还朝辞官
不图功名利禄
5、木兰还乡与亲人团聚
欣喜若狂 6、比喻赞美 诙谐
诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？ 这样写有什么好处？选材要扣中心 从军缘由 ——详写 出征前的准备 ——略写 出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场 ——略写 略写英雄气慨 凯旋辞官 ——详写 家人迎接 ——详写 木兰改装 ——详写 1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰 的英雄性格，使得人物形象真实感人。 2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
河南虞城花 木兰祠
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读准下列加点字的音
机杼 可汗 zhù kè há n 戎机 朔气 ró ng shuò
鞍鞯
辔头
jiān
pè i
金柝
红妆 著我旧时裳 傍地走
tuò
zhuāng zhuó bà ng
燕山胡骑yān源自jì《木兰诗》是一首长篇叙事民歌， 文章记叙了木兰的哪些事情? 1、木兰决定代父从军
人物形象分析
小结
通过木兰代父从军的故事， 表现了木兰 勤劳、智慧、勇敢、 不贪图利禄 的高贵品质，和 她 爱国爱家的崇高精神。以及 对和平劳动生活的向往
女儿性情：勤劳、善良、淳厚质朴、谨慎
木 兰 诗
行文：从军、征战、还乡、吟赞 详、 略、 详、 略
英雄气概：机智、勇敢、刚毅、忠孝两全
巾帼英雄、爱国、渴望和平
•对偶： 古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等 （或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起， 表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。 •排比： 有三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句 子和句子成分排列起来组成。 •互文： 《木兰诗》中有这么两句：“将军百战死，将军十年归。” 按字面意思解释是：“将军经历了千百次残酷的战斗死去了，壮士 从军十年归来。”这就使人产生了疑惑，为什么经历了千百次残酷 战斗死去的都是“将军”，而从军十年胜利归来的却都是“壮士” 那？其实，“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”在这里 相互渗透，相互说明，意义上是合指的、兼顾的。作者为了追求诗 句的统一、音调的和谐才分开来写。这种修辞方法叫“互文”，就 是上文里含有下文里要出现的词，下文里含有上文已经出现的词， 上下文意思互相交错、补充。 •另外，文章还采用了设问，比喻等修辞方法
语言赏析与积累
1.万里赴戎机，关山度若飞。（夸张） 2.朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）
3.将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，
天子坐明堂。（互文、顶针） 4.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（对偶、比 喻）
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
征途之遥 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈
—艰苦的战 斗生活表现 勇敢坚强的 英雄气慨
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
——淳厚质朴儿女情怀
不唧 闻唧 机复 杼唧 声唧 ，， 惟木 闻兰 女当 叹户 息织 。。 —勤劳孝顺
军昨 书夜 十见 二军 卷帖 ，， 卷可 卷汗 有大 爷点 名兵 。。
—军情紧急
阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
“愿”—— 勇敢坚毅 忠孝两全
南东 市市 买买 辔骏 头马 ，， 北西 市市 买买 长鞍 鞭鞯 。， 渲染临行 紧张气氛