湖南省邵东县八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因学案新人教版 精
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因名师精编教学案 新人教版
第三节生物进化的原因【知识目标】 1. 模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因;2.概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
【能力目标】 1.通过对事例的分析,养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.培养实际操作及动手能力。
【情感态度价值观目标】通过对生物进化事例的分析,使学生形成环保意识,理解环保的重要意义。
【教学重点】概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
【教学难点】由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
【情景导入】歌曲导入:一座座青山紧相连,一朵朵白云绕山间,一片片梯田一层层绿,一阵阵歌声随风转……是谁把我们家乡装扮得这么美丽?是生物。
它们从无到有,从少到多,从简单到复杂,从水生到陆生,从低等到高等,一批一批地来到我们地球,又一批一批地从我们地球消失,这体现了生物进化的历程。
是什么原因推动生物不断进化的呢?【课堂探究】探究一:分析生物进化的实例问题1:在1850年前,为什么浅色桦尺蛾的数量远多于黑色桦尺蛾?答案:在1850年前,树林中的桦树未被污染而呈浅色,浅色桦尺蛾的体色与环境相似,所以不易被天敌发现,生存的机会较大,数量就会逐渐增多(适者生存);而黑色桦尺蛾的体色与环境不同,容易被天敌发现,生存机会小,数量就会逐渐减少(不适者被淘汰)。
问题2:到了1950年,什么原因使黑色桦尺蛾的数量远多于浅色桦尺蛾?答案:到了1950年,由于工厂烟囱排放的滚滚浓烟染黑了树干,使得黑色桦尺蛾“适者生存”数量增加,而浅色桦尺蛾由于“不适者被淘汰”而数量减少。
【总结过渡】不同颜色的桦尺蛾在天敌面前,存活的机会是不同的。
我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争;而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择。
自然选择学说的要点是什么呢?探究二:自然选择学说问题1:达尔文是怎么解释长颈鹿的进化的?答案:古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、前肢长和前肢短的变异,这些变异是可以遗传的。
前肢和颈长的能够吃到高处的树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代;前肢和颈短的个体,吃不到高处的树叶,当环境改变食物缺少时,就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的可能性很小,留下后代的机会更小,经过许多代以后,前肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了,这样,长颈鹿一代代的进化下去,就成了今天我们看到的长颈鹿。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节生物进化的原因教案 (新版)新人教版
生物进化的原因时间2016年月日第周第课时课题第三章第三节生物进化的原因课型新授课教学目标1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点教学重点模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因教学难点概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点教学设计教师活动学生活动一、导入新课观察图片，引出问题二，自主学习（一）分析生物进化的实例完成下列自主探究1、1850年大多数桦尺蠖是色的，少数是色的，深色桦尺蠖出现的原因是100年后，桦尺蠖由占多数变成占多数，是的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，色的易幸存下来，繁衍后代。
2、模拟实验中，（1）你的假设是保护色及其意义：人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕观察图片完成图片分析自主学习教材完成填空食猎物是十分有利的。
保护色的形成是自然选择的结果。
除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。
（二）生物进化的原因阅读教材，完成下列探究4. 推动生物不断进化的原因：是5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。
任何生物生存下去，就是为了获得足够的食物和空间而进行生存斗争6. 在自然界中，生物个体都有遗传和变异，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。
7. 变异具有不定向性。
有利的变异在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给后代，而具有不利变异的个体则易被淘汰。
8. 自然选择的内容包括，，，。
9. 自然界的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化。
二、合作交流青霉素是一种抗菌素。
几十年来，由于反复使用，致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强，请回答：(1)青霉素的使用对细菌起了作用，这种作用是通过细菌与青霉素之间的实现的。
八年级生物下册(第七单元 第三章 第3节 生物进化的原因)教案1 新人教版 教案
第三节生物进化的原因教学目标1、知识与技能：1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、过程与方法：通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
培养实际操作及动手能力。
3、情感、态度与价值观：通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。
习惯目标：阅读文本的习惯培养教学重难点1．模拟保护色的形成过程的探究实验。
2．通过模拟实验分析生物进化的原因教学方法与手段讲解法与比较法、讨论法、相结合。
教学内容教师活动学生活动教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节的有关内容。
1．请简单描述动物进化的大致过程。
2．请简单描述植物进化的大致过程。
3．根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。
讨论题： 1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？教师：通过对桦尺蠖体色变化的分学生 1：动物的进化过程是从单细胞动物开始，逐渐进化为腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类，最后到哺乳动物。
学生 2：植物进化的过程：从蓝藻开始，逐步进化为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现发达的被子植物。
学生 3：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。
在漫长的进化过程中，。
八年级生物下册第七单元第3章第3节生物进化的原因教案人教版
子，脖子受到了锻炼，
完成，教师只是
出达尔文的观点。至此，两种观点
变长了（用进废退），而
起引导作用，达
正式呈现。通过比较，引导学生认
这一点可以遗传并得到
到了师生互动•和
冋达尔文的自然选择学说。
加强，因此其后代就要
生生互动。
比父母的脖子长一些
此设计省去
（获得性状遗传），经过
识，使学生认识 到保护色不仅有 利于动物避敌和 觅食，还能启迪 我们人类的智 慧，造福人类社 会。从而激发学 生对大自然的热 爱，进一步认识 到保护生物多样 性的重要性。
【自然选择学说】
多媒体出示长颈鹿进化图，请 同学自主设计情景，提出自己的观 点。一般情况下，拉马克的观点是 首先提出的，多数孩子都会得到这
学生观察思考。
分组谈论，组内交 流后汇报结果，全班交 流。
培养学生合 作探究能力。使 学生对保护色形 成过程在感性认
条思路，但教师应在此适当引导，
甲：拉马克认为，
识的基础上上升
提问：“个体在生活经历中得到的
长颈鹿的祖先经常伸长
为理性认识。同
变异，都可遗传吗？”此时，刺激
了脖子去吃树高处的叶
时让学生自己去
教学重难点
一、教学重点
概述自然选择学说的主要内容・。
二、教学难点
模拟保护色的形成过程。
教学设计思路
一、教材分析
本节是人教版八年级下册、第七单元、第三章、第三节的内容。本 课的教学目的，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解 遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三 是了解达尔文自然选择学说的基本内容。
环境发生变化或食物稀
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因教学案 (新版)[新人教版]
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第三节 生物进化的原因(一)知识目标1．通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2．了解达尔文及他的进化思想。
3．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
(二)能力目标1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3．培养学生收集、分析资料的能力。
(三)情感目标1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3．通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1．模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
)2．概述自然选择学说。
3．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
由简单到复杂，由低等到．提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？第三2．展示讨论题：黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺1．出示图片“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
．引导学生归纳出保护色的下来我们模拟保护色的形成他的进化思想出示问竞争评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。
八年级生物下册《第七单元 第三章 第3节 生物进化的原因》教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册生
word1 / 3第三节 生物进化的原因教学目标1、知识与技能：1．了解达尔文及他的进化思想。
2．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点2、过程与方法：培养学生收集、分析资料的能力。
3、情感、态度与价值观： 通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学 的态度。
习惯目标： 阅读文本培养动手读文的习惯培养教学重难点1．概述自然选择学说。
2．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
教学方法与手段讲解法与比较法、讨论法、相结合。
教学内容 教师活动学生活动word 2 / 3 教学过程 教师：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模 拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。
哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
教师：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化 思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。
那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家 先阅读 64 页“科学家的故事”，你会从中找到答案的 教师： 了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦， 呕心沥血完成巨著 《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说—— 自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上 62 页。
好，大家抓紧时间将 它迅速阅读，然后讨论以下问题： 1．你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？ 2．生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来 的却很少，这是什么原因呢？ 3．引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的 不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？ 4．试着概括达尔文的自然选择学说。
5．对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
教师：通过分析与思考，我想大家已对达尔文的自然选择学说有了较深的理解。
根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？ 自然选择就是指自然界中的生物，在生存斗争学生：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适 应不断变化的环境才能生存和繁衍。
八年级生物下册-第七单元-第三章-第三节-生物进化的原因教案(2)(新版)新人教版
时间
地点
召集人
课题
第二节生物进化的原因（2）
课时
2课时
（总第18课时）
科任教师
பைடு நூலகம்授课时间
教学
目标
知识与能力：1.了解达尔文的生平及进化思想。
2.了解自然选择学说的内容。
3.学会应用自然选择学说解释生物进化的现象。
过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。
情感态度价值观：培养学生热爱生物，运用科学方法解释生活中的遗传现象。
1、出示自学提纲：
1.了解达尔文的生平及进化思想。
2.了解自然选择学说的内容。
3.学会应用自然选择学说解释生物进化的现象。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教师小结本节课知识点。
1．达尔文提出的自然选择学说并于1859年出版了《物种起源》这部巨著，被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
2．达尔文的自然选择学说主要内容有四点：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
3.自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。
4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）
四、巩固新知，学会运用（13分钟）
1、教师出示训练题《基础训练》。
人教版八年级生物下册第7单元第3章第3节生物进化的原因学案1新版
《第三节生物进化的原因》教学设计（1）学习目标1．概括生物进化的原因。
2．认识达尔文及他的进化思想。
3．概括自然选择学说。
4．形成生物进化的基本见解。
学习过程（第 1 课时）●导入新课课件显现恐龙。
图片中的恐龙现在还有吗？为什么在地球上称霸一时的恐龙现在却藏形匿影了呢？●研究新知［自主学习］1．什么颜色的桦尺蠖简单存活？2．是什么原因致使桦尺蠖的表面颜色变化？3．将桦尺蠖的天敌放出后，浅色的桦尺蠖所剩无几，深色的桦尺蠖却剩下了好多，说明什么问题？［合作研究］阅读教材，小组沟通讨论，达成以下问题：1．雷鸟在冬季是什么色，在夏季是什么色，这说了然什么？2．模拟研究：保护色的形成提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？作出假定：各组长经讨论提出自己的假定。
达成实验并将数据统计在下表中：第一代第二代第三代第四代第五代背景颜纸片颜开始数幸存者开始数幸存者开始数幸存开始数幸存者开始数幸存者色色目数目数目者数目数目数讨论：●讲堂小结1．哪一种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与背景纸的颜色有什么关系？2．经过上面的模拟实验和曼彻斯特意区的两种桦尺蠖颜色变化现象，你能推断保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的简单原因吗？●随堂检测1．保护色对生物的作用不是（）A．引起敌害警备而被吓跑B．不易被其他动物发现C．有利于闪避敌害D．有利于捕食猎物2．冬季雷鸟的羽毛是白色的，可是当降雪来迟，白色的雷鸟却简单被捕食，这种现象称为（）A．保护色B．适应性C．适应的相对性D．生计斗争3．自然界中生物进化的外在原因是（）A．人工选择B．天敌的影响C．环境的改变D．温度的改变4．实验数据整理与分析：同学在模拟保护色的形成过程的活动中，获得了下表的数据，请你依照此表回答以下问题：第一代第二代第三代第四代第五代纸片开始幸存开始幸存开始幸存开始幸存者开始幸存者颜色数量者数数量者数数量者数数量数数量数红1772112361751226625黄174120000000绿1741261839130白173********蓝164121300000粉16393939130（1）依照所记录的数据，实验所用的布料应该是_________色。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物的进化原因学案 新人教版(2021年整理)
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第三节生物进化的原因知识点目录：1。
生物进化的原因？2。
自然选择概念：测试题1.1．长颈鹿的颈很长的原因是（）A．人工选择的结果 B．自然选择的结果C．经常吃树叶颈长长了 D．为了吃树叶颈长长了1。
2．达尔文创立的解释生物进化的学说是（）A．人工选择 B．生存竞争 C．自然选择 D．生物变异1。
3．达尔文的进化理论认为，生物进化的原因是 ( )A．生物产生了有利变异 B．过度繁殖C．有利变异可以遗传 D．有利变异、遗传、自然选择的综合作用1.4.狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行着（）A．能量交流 B．互相选择C．竞争 D．共同进化1.5．长颈鹿的颈很长，按照达尔文的观点，其原因是 ( ）A。
变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B.繁衍后代的需要C.代代经常使用，吃高处的叶子的结果D.颈短的个体被淘汰，颈长的个体被保留,是自然选择的结果1.6。
天天的妈妈用某种杀虫剂消灭蚊子，开始使用时效果还不错，但长期使用后，发现效果越来越差。
造成这种现象最可能的原因是（）A．蚊子是活化石，适应能力特别强 B．能抵抗杀虫剂的蚊子存活下来，且大量繁殖C．杀虫剂性能不稳定 D．杀虫剂造成蚊子基因变异，使之产生抗药性1.7．生物通过、和，不断进化。
1。
8．关于生物进化的原因，人们普遍接受的是达尔文的学说1。
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第三节生物进化的原因（第1课时）●导入新课【师】示复习回顾:1．始祖鸟是进化到的过渡类型。
2．生物进化的总体趋势是：。
3．研究生物进化的主要证据是，重要方法是。
4．科学家通过对的纵向比较和的横向比较来推断的大致过程。
【生】填写学案中的［复习回顾］。
【师】提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题并板书：第三节生物进化的原因［设计意图：巩固旧知，为下面的导入做好铺垫。
三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望，顺势导入新课。
］●探究新知一、分析生物进化的原因:【师】生物进化的历程十分漫长，但英国的科学家却真正目睹了曼彻斯特的桦尺蛾百年的进化历程。
指导学生自主阅读教材62页桦尺蠖的工业黑化事例。
展示讨论题：1．从1850年到1950年曼彻斯特桦尺蠖有什么变化？2．是什么原因导致这种变化？3．这种变化遗传吗？4．桦尺蠖体色与环境颜色有关系吗？这种变化体现了生物与环境的什么关系？有什么意义?5．从释桦尺蠖体色变化的原因中你受到哪些启发？【生】阅读课本62页，小组讨论交流，完成［自主学习1］。
【师】给予鼓励性、赞赏性的评价，可倾听多数学生的回答，直到满意的答复。
引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？【生】因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子容易被天敌发现，就减少了，黑色的不容易被发现，就存活了下来。
【师】浅色桦尺蛾是被煤烟熏黑变成深色桦尺蛾的吗？【生】不是，桦尺蛾产生深色变异个体。
【师】桦尺蠖的变异对它的生存和繁衍来说是有利的还是有害的？为什么？【生】思考回答。
【师】图片中哪种颜色的桦尺蠖容易被发现？【生】观察回答。
【师】通过对桦尺蠖体色变化的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色变化的基础,而环境的改变是它体色变化的外在动力。
如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？【生】表达交流。
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第三节生物进化的原因○本节分析····第三节“生物进化的原因”是第七单元第三章最后一节，是在学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题，是本章的重点内容。
本节主要是通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。
因此，要把握好教学目标，通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。
○学情分析····在学习本课之前，初二学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
学生对有关“生物进化的过程及原因”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、探究等活动，增强感性认识，使学生进一步理解、掌握。
○教学目标····●知识与技能1．概述生物进化的原因。
2．了解达尔文及他的进化思想。
3．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
●过程与方法1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养动手实践能力和提高分析数据的能力；通过模拟探究实验，提高科学素养。
2．培养收集、分析资料的能力。
●情感态度与价值观1．通过模拟探究保护色的形成过程，增强环保意识，培养团结合作的精神。
2．通过学习生物对环境的适应，了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
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第三节生物进化的原因
【新课导入】
导入:引导学生观看始祖鸟复原图片(见光盘)
鸟的祖先与现在的鸟类模样大相径庭。
是什么力量使它们发生这样大的变化呢?
【教学片段】
片段1:桦尺蛾变异(PPT见光盘)
引导学生重点观察长满地衣的树干上桦尺蛾和黑褐色树干上的桦尺蛾,思考以下问题:
桦尺蛾与环境变化有什么关系?
结论:桦尺蛾类型的变迁实际上是一个进化的过程,生物的进化与环境的改变是密切相关的。
片段2:长颈鹿进化的过程(PPT见光盘)
引导学生重点观察长颈鹿进化的过程,思考下面问题:
按自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因?
结论:古代的长颈鹿,有颈长的和颈短的,颈的长短是可以遗传的。
在环境条件发生变化,如缺乏青草的时候,颈长的可以吃到高处的树叶,就容易生存下来,并且繁殖后代。
颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶,活下来的可能性就很小,留下来的后代也更少,经过许多代以后,颈短的就被淘汰。
因此,我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。
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生对大自然的热 爱，进一步认识 到保护生物多样 性的重要性。
实验，教师参与学生的探究活动， 验操作要领，上课时作 注意学生探究实验的实施情况及 数字记录， 并从中加以点拨。 教师 对学生的推测结果给予合理的评 价。接着问：如果人 们要使英国 曼彻斯特地区的浅色的桦尺蛾又 重新恢为常见类型， 你认为该怎样 做？ 为小老师指导其他组成 员。 探究并作数字记 录。 分析探究实验结 果，讨论交流并推测出 保护色形成的过程。 学生各抒已见，互相评 论，但 不一定形成统一 的观点和做法。 【自然选择 学说】 多媒体出示长颈鹿进化图， 请 同学自主设计情景， 提出自己的观 点。 一般情况下， 拉马克的观点是 首先提出的， 多数孩子都会得到这 学生观察思考。 分组谈论，组内交 流后汇报结果，全班交 流。 培养学生合 作探究能力。使 学生对保护色形 成过程在感性认
2．模拟探究 教师说明桦尺蛾工业黑化的 过程其实就是保护形成的过程， 虽 然不可能重 现桦尺蛾体色变化的 整个过程， 但可以通过模拟实验来 感受这个过程。 首先引导学生对保 护色的形成作出假设后进行探究 学生课前做好准 备，作出假设分组模拟 探究。 为了让实验能顺利 完成，课前预先培训各 小组长，让他们掌握实
让学生带着问题阅读、分析， 们把桦尺蛾和天敌的斗 之后就问题进行讨论交流 。教师 对学生的解释作出及时的评价和 归纳。 【模拟保护色形成过程】 1．保护色 在了解了 “桦尺蛾工业黑化的 思考，积极举手回 结合图片增 加学生的感性认 争叫做生存斗争；而天 敌对桦尺蛾的选择就是 一种自然选择。
原因”后，让学生观察“冬雷鸟” 答。
第3页
共7页
“夏雷鸟” 和 “几种不同环境中的 蛙” 等具有保护色的动物图片。 引 导学生归纳出保护色的概念及意 义。
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3、动物进化的历程：原始单细胞动物原始无脊椎动物原始鱼类原始类原 始 类原始鸟类和原始类。
4、生物进化的总的趋势，是由到复杂、由到高等、由到陆生。
互
助
探
学
探究导研：合作探究，互助研讨
1、18世纪的英国曼彻斯特地区，只有少数深色的尺蠖，它是浅色尺蠖在自然条件下的__________类型。尺蠖容易被鸟发现而被吃掉，尺蠖由于其体色与地衣颜色一致，容易生存下来。1950年尺蠖的体色多数是深色，原因是被污染的树干上深色（黑褐色）的尺蠖与树皮的颜色一致，容易存活下来，的尺蠖容易被鸟发现而吃掉。
5、自然 选择的基础是______，动力是______，结果是______，前提是______。
6、生物的______和____ __是生物进化的内因，______是生物进化的外因，生物只有适应不断变化的环 境，才能生存和繁衍。
7、阅读课本第62、63页，分析并讨论下列问题：
①为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？
2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这就是。它对自身躲避敌害或者十分有利的。
3、自然界中的生物通过激烈的，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
4、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有___________的特性，只有那些具有______的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些_______遗传给下一代，而具有______的个体则容易被淘汰。生物通过_______、________和_______，不断进化。
（4）在进化过程中，颈和前肢长的个体被逐渐保留下来，说明这样的个体与环境的变化是的。
（5）生存下来的个体是通过来积累其特征的。
（6）现代的长颈鹿是通过长期的和遗传积累逐渐形成的。
（7）根据达尔文的生物进化论，当今丰富多彩的生物界的形成是的结果。
5、青霉素是一种抗菌素。几十年来，由于反复使用，致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强。请回答：
提
高
拓
学
应用导思：学以致用，巩固拓展
一、【课前检测】
1、在生物进化的过程中，是非常重要的证据。化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于各种原因被埋在地层中，经过若干年的复杂的变化形成的。
2、研究生物进化的最重要的方法是。
3、动物进化的历程：原始单细胞动物原始无脊椎动物原始鱼类原始类原始类原始鸟类和原始类。
4、生物进化的总的趋势，是由到复杂、由到高等、由到陆生。
二、【自主学习】
1、18世纪的英国曼彻斯特地区，只有少数深色的尺蠖，它是浅色尺蠖在自然条件下的__________类型。尺蠖容易被鸟发现而被吃掉，尺蠖由于其体色与地衣颜色一致，容易生存下来。1950年尺蠖的体色多数是深色，原因是被污染的树干上深色（黑褐色）的尺蠖与树皮的颜色一致，容易存活下来，的尺蠖容易被鸟发现而吃掉。
C．工业粉尘染黑的结果D.桦尺蛾只产生深色变异的结果
教
学
过
程
2．18世纪的英国曼彻斯特地区山清水秀，生活在森林中的桦尺蠖体色主要是（）
A多数是浅色，少数为深色B多数是深色，少数是浅色
C深色和浅色各一半D全部是浅色
3．导致桦尺蠖体色变化的动力原因是（）
A环境的改变B体色的改变C体色的遗传
4、参考课本62页图（长颈鹿进化示意图），据图回答：
5、自然选择的基础是______，动力是______，结果是______，前提是______。
6、生物的__ ____和______是生物进化的内因，______是生物进化的外因，生物只有适应不断变化的环境，才能生存和繁衍。
7、阅读课本第62、63页，分析并讨论下列问题：
①为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？
②你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？
③尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
总结导评：精讲点拨，归纳总结
很多动物具有保护色，如青蛙、老虎、变色龙等。具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物都是十分有利的。体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来，一代一代遗传下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。
生物进化的原因
中学“三学四导”导学案
主课型
年级
8
课时
科目
生物
课题
学习
目标
1.通过分析 桦尺蛾体色的变化，能说明生物进化的原因。
2.通过模拟探究，能解释生物进化的原因。
重点难点
保护色的形成。 模拟保护色形成的实验
导学 过程
主讲人备课
自
主
预
学
情趣导入：明确目标，个性导入
②你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？
③尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
三、【课堂练习】
1．世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的，但一百年后，曼彻斯特变成了一个工业城市，而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。桦尺蛾的这种变化是（）
A．人工选择的结果B.自然选择的结果
（1）青霉素使用之前，细菌对青霉素的抗药性存在着；患 者使用之后，体内绝大多数的细菌被杀死，这叫做不适者被。极少数抗药性强的细菌活下来并繁殖后代，这叫做。青霉素对细菌起着的作用，这种作用是通过细菌与青霉素之间的实现的。由于青霉素的反复使用，使得抗药性状逐代而加强。从这个过程可以看出，虽然生物的是不定向的，但自然选择是定向的。
（1）从图中可以看出，古代的长颈鹿群中存在不同种类型，有的颈长，有的颈 短，说明生物具有的特性，而这种特性一般是可以的。它为生物的进化提供了选择材料。
（2）在进化过程中，颈和前肢长的个体被保留下来。而颈和前肢短的个体被淘汰，原因是。
（3）食物在决定长颈鹿变异过程个体的生存和淘汰过程中，起到了的作用。
2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这就是。它对自身躲避敌害或者十分有利的。
3、自然界中的生物通过激烈的，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
4、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有___________的特性，只有那些具有____ __的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些_______遗传给下一代，而具有______的个体则容易被淘汰。生物通过_______、________和_______，不断进化。
上节课我们已经了解了生物进化的 历程，在经历漫长的进化年代后，很多生物都具有适应大自然特点，现在就来考考大家的眼力。
寻找图片中的生物，对图片进行猜测。
拟态、保护色是生物适应环境的表现
自主预习单：
、在生物进化的过程中，是非常重要的证据。化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于各种原因被埋在地层中，经过若干年的复杂的变化形成的。