《在学校的最后一天》教学反思_教案教学设计
《在学校的最后一天》教案精选
《在学校的最后一天》教案精选。
为了使学生们感受到这一天的特殊性，我们教师需要认真地思考和策划相关的教学活动。
下面我将为大家推荐一些教案精选。
一、英语课：Classroom Memories英语课一般会提前安排活动，因为需要学生们提前准备。
活动会分为两部分，第一部分是以小组为单位，以图片、俚语、诗歌等形式呈现自己班级中的最美回忆和一些有趣的事情。
第二部分则是全班同学，分别展示自己的最美回忆和最难以忘记的事情。
每个学生可以自由发言，教师可以同时给予点评和鼓励。
这个活动不仅可以让学生们通过英语表达自己的情感和想法，还可以增强学生们与班级之间的感情。
同时，它也是一种比较私人化的形式，让老师更易于了解学生，帮助他们更好的度过高中生涯的每一个时刻。
二、体育课：Sports Day在目睹终极体育竞技的各田赛之后，学生们期待上了体育课，赛前观众气氛分分钟高潮。
本活动主要安排在学期的最后一周。
分为三个比赛组别：篮球、足球和排球。
在每一个比赛组别中，有严格的规定和限制条件，使得比赛更加具有公正性和可信性。
活动安排较为简单，但是可以展现出学生们在体育方面的技能和能力。
在参赛的过程中，学生们可以感受到比赛和体育文化的魅力，促进他们对健康生活的重要认识，帮助他们更好地理解体育精神和团队合作的重要性。
三、音乐课：Concert Night音乐课的老师可以为学生们策划一个小型的音乐会。
学生们可以自由选择自己感兴趣的曲子，在学校进行排练，并且在当晚的音乐会上表演。
比赛中，每个同学都会扮演不同的角色，有会唱歌的、会演奏的等等，而这种小剧场形式也是人人参与、每人都能展现自己的舞台才华。
在这场晚会上，每个人都会成为主角，不管他们的表现如何，都会得到同学们的鼓励和肯定。
在此过程中，互相支持和鼓励、尊重和欣赏，会使学生们体会到团队合作和友谊的重要性。
四、美术课：Art Exhibition对于美术课来说，展现学生艺术天赋是最好的一个机会。
精品语文教案分享：《在学校的最后一天》
精品语文教案分享：《在学校的最后一天》作为一名小学语文老师，今天我要为大家分享一份精品语文教案，它的名字叫做《在学校的最后一天》。
这份教案是我根据学生实际情况设计的一节语文课，旨在引导学生认识到“别离”这一人生主题，感受到离别的心情，在珍惜当下的同时，也要怀着感恩之心回忆过去。
一、教学目标知识与技能目标：在课文中认识离别主题，理解课文意义，读懂文中人物的感情变化，会绘画描写笔墨。
过程与方目标：通过思索、阅读、讨论，体验作者的情感，领会故事背后的道理，培养学生观察、推理、表达、创新、合作等综合能力。
情感与态度目标：懂得珍惜眼前的一切，感谢曾经度过的时光，学会告别并继续前行，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点重点：理解故事情节，体验人物情感的转变，学会绘画描写笔墨，通过阅读弘扬珍惜眼前的美好生活的正能量。
难点：理解并领会离别的主题，体验离别时的情感变化。
三、教学方法针对此篇教案，我使用以下教学方法：1、情感体验法：让学生通过阅读和分析故事情节，深入思考离别的情感体验，感受其心理变化。
2、思维导图法：通过思维导图，在学生阅读故事的同时，帮助学生将故事情节逐一整理，确保学生能够复述故事内容。
3、小组讨论法：在故事讲解结束后，让学生分成小组，进行小组讨论，让他们自己思考故事中每个人物的情感变化。
4、故事绘画法：通过故事绘画，让学生将对故事情节的理解转化为可视化的模式，以增强故事教学的可感性，提高学生对故事的深入理解。
四、教学过程1、故事背景介绍在此提前给您们介绍一下这篇教案所选用的课文《在学校的最后一天》。
这个故事的情节发生在学校的最后一天，故事讲述了一个离别的故事，这个故事中出现了许多感人的瞬间，其中有人表现出积极乐观的情绪，而有些人则表达了哀伤和难过的情绪。
3、让学生阅读故事让学生阅读这篇故事，因为是小学，所以语文还比较基础，这个故事的文本长度简短，学生阅读起来也比较轻松，所以能够很快地进入故事情节。
最新小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案范文三篇精选
小学六年级下册语文在学校的最后一天教案范文一教学目标：1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经〞等词语。
2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。
教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。
教学难点：学心侧面衬托的写作方法并理解其作用。
教学过程：第一课时一、谈话引入教师联系学生实际，设计导语，相机板书：在学校的最后一天二、展示本节课学习目标1、预习课文，学习课文的生字，新词。
2、理清课文条理，把握课文的主要内容。
三、检查预习1、检查课文。
2、检查生字。
3、检查词语。
4、对于有问题的地方重点指导。
四、初读感知1、指导学生整体读文，感知课文内容。
2、说说本文主要写了一件什么事五、课堂小结。
第二课时一、指读课文，引入新题二、通读课文，明确要求1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。
2、作者在本文中写到了几个学生是些什么样的学生这样写是否表达抓住典型来写的特点(不)写这些有什么好处(突出教师对学生的复杂感情与不舍之情)指名读老师对每一位学生的回忆片段。
三、赏读课文，品悟感情1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。
2、重点指导(1)老师对学生的爱语言描写：“中学老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧〞“吹得不错，斯巴多尼〞(表达了老师对学生的关爱、嘱咐) 动作描写：“揉了揉他的头发〞(表达了老师对学生的浓厚感情)最后一段。
含蓄的表达了老师对学生的不舍、对学生的爱。
(2)学生对老师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞〞等表达了表达了同学们对老师的依依不舍之情。
2、写作特点(1)回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
(2)在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。
四、仿写练习，迁移运用1、“我〞的学生是一群怎样的孩子试着写一写。
(一年级语文教案)在学校的最后一天教案
在学校的最后一天教案
一年级语文教案
《在学校的最后一天》教案【一】
学习目标:
预设教学难点:
预习:
1、熟读课文,了解作者。
2、学习本课生字新词。
3、知道烘托的写作手法。
教学过程:
一、激趣导入,板书课题:
1、再过一个多月,你们就要小学毕业了,你们将踏上新的路程,勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天,你将会做点什么?今天这节课,我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。
2、板书,齐读课题。
●二、揭示学习目标:要完成目标,一定要细心读书,积极思考呀!
●三、导学过程
(一)出示自学指导(一):
(二)自学检测(一)。
《在学校的最后一天》教学设计
《在学校的最后一天》教学设计学科：语文本课：1课时本课选自：北京师范大学出版社六年级（下）课题：《在学校的最后一天》教学设计教学目标：1．把握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学过程：一、检查预习情形：字词、内容二、展现目标（同上）三、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说要紧写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——立即分别的感人情形。
作者通过自己的语言和心理，描画师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和流连之情。
）3、生读文，找出感受最深的地点。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要连续努力学习，做个好学生。
我一定可不能不记得你们的！我对你们说的差不多上内心话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”表达老师对学生的关爱、叮嘱。
动作描写“揉了揉他的头发”，表达老师对学生的浓厚感情。
最后一段事实上含蓄地点明了作者的情感，也能够看作文章的杰出点题之笔。
“等我回到家里，假如我做了什么后悔的事，那确实是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都差不多还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍爱，不忍洗去，也确实是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写表达了同学们对老师的恋恋不舍之情。
4、写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时刻为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
5、练习：我的学生是一群如何样的小孩？6、小结：主题思想四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文板书设计：对学生的爱逐一描述时刻顺序对学生家长的回忆对学校最后一天的流连对校园的不舍。
小学六年级语文下册《在学校的最后一天》教案、教学设计
2.教学过程的设计：
-导入阶段：通过图片、故事等引起学生对“最后一天”的关注，激发学习兴趣。
-学习阶段：采用分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。
-巩固阶段：设计形式多样的练习，如填空、改写、创编等，巩固所学知识。
3.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中。
-作业：“请同学们结合本节课的学习，写一篇关于‘我在学校的最后一天’的作文，注意运用课文中学到的词汇和修辞手法。”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生独立思考和运用知识的能力，特布置以最后一天”为题，结合课文《在学校的最后一天》中的情感表达和修辞手法，写一篇作文。要求：内容丰富，情感真挚，字数在300-400字之间。
二、学情分析
小学六年级的学生正处于青春期初期，身心发展迅速，具有一定的独立思考能力和情感表达能力。在此基础上，针对本章节《在学校的最后一天》的学情分析如下：
1.学生在语文学科方面的知识积累较为丰富，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过之前的学习，他们对成语、俗语等有一定的了解和掌握，能够运用到实际语境中。
-鼓励学生对课文内容提出问题，通过自主查阅资料或小组讨论解决问题，培养学生的问题意识和解决能力。
-教师适时提供反馈和指导，帮助学生调整学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过课文学习，使学生认识到友情和师生情的珍贵，培养感恩和珍惜的情感态度。
-引导学生从课文中体会到同学间的深厚友谊和师生间的关爱，激发学生对这些情感的认同和珍视。
-提示：可以从自己真实的经历出发，描述在学校最后一天的场景、心情以及与同学、老师的互动，展现自己对学校生活的留恋与感激。
六年级《在学校的最后一天》优秀语文教案分享
六年级《在学校的最后一天》优秀语文教案分享。
一、教学目标：
1、学生了解如何度过学校的最后一天；
2、学生懂得珍惜美好的时光，并学会表达自己的感受；
3、学生能通过阅读、写作等方式，表达自己在这六年里的所见所闻、所思所感。
二、教学过程：
1、导入环节
老师向学生们提出问题：“同学们，六年级快要结束了，你们有没有考虑过如何度过最后一天？”学生们开始思考。
2、知识阐释
接着，老师介绍几种度过学校最后一天的方式，如：聚会庆祝、互赠礼物、回忆往事等等，并通过图片的展示以及小组讨论的方式，让学生们对这些方式有了更深的了解。
3、阅读理解
为了帮助学生们更好的表达自己的感受，教师带领学生们阅读了一篇名为《六年级的结束》的文章。
文章引导大家回忆起了六年级里曾经发生的点点滴滴，也引导学生们反思自己做过的真心话、善意谎言、好奇和心理变化等。
学生们通过阅读，了解到自己在这六年里的成长、变化及所取得的进步。
4、写作活动
老师组织学生们有序地开展写作活动，让同学们针对六年级的学习、成长、友情等方面，写出自己的所见所闻、所思所感。
学生们写完后，教师邀请一些同学上前分享自己的文章，让大家在彼此分享中，度过了一个温馨的教学时光。
三、教学总结：
通过这节课的学习，同学们对自己在学校的最后一天有了更深入的了解，懂得了珍惜时光的重要性。
同时，通过阅读、写作等方式，同学们也表达了自己在这六年里的所见所闻、所思所感。
在语文教学中，老师不仅要教会学生语文知识，还要引导学生去观察生活、接触现实，教会他们童年的最后一个飞翔，从而给他们更多的启发和帮助，让孩子们在成长的道路上更加幸福、快乐。
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案1. 教学目标1.了解文章大意，理解故事情节。
2.学会揣摩作者的生动形象语言和细节描写，获得感性的美的体验。
3.激发学生情感共鸣，引导学生表达自己的情感和思想，培养学生的丰富想象力。
2. 教学重点1.学生能听懂并理解文章的情节，主旨和意义。
2.学生能够理解文章描绘中学校的场景，提高学生的想象能力和记忆力。
3.帮助学生开展思考，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养学生的议论能力。
3. 教学难点1.让学生理解文章中作者的描写手法，感受到语言的美和情感的共鸣。
2.帮助学生更好地理解作者所表达的思想和感受，增强自己的心理素质。
4. 教学过程4.1 情景呈现1.老师说：“我们今天读的是一篇名为《在学校的最后一天》的文章，这篇文章讲述了一个学生在学校离别时的心情和思想。
请想想有没有经历过这样的场景，告诉我们你的感受。
”2.学生自由发言，老师引导学生回忆最后一天的情景，并表达自己的思想和感受。
4.2 阅读理解1.老师告诉学生：“现在开始，大家听我读这篇文章，先理解故事情节，不要担心生词或语法问题。
”2.老师读完文章后，提问学生对文章的基本了解和理解。
3.老师可采用角色扮演、分组训练等形式加深对文章细节和情节的理解。
4.3 文本分析1.老师让学生进行文本分析，理解作者的语言表达和描写手法。
2.老师提问学生文章中的词汇和表达，组织学生进行讨论和分析。
3.老师可以进行文字配对练习，让孩子们掌握一些好的词汇和短语。
4.4 想象表达1.老师鼓励学生表达自己的想法和感受，放下内心的束缚和顾虑，开放自己的想象力。
2.老师可以采用学生小组讨论或个人作文等形式，让学生表达自己在课文中的感受和想法。
3.老师还可以组织学生去实地采风，在校园中感受离别的情感、感受校园的魅力。
5. 教学评价1.学生对文章的理解程度。
2.学生对作者的生动形象语言和细节描写的感受。
3.学生的思考能力和思维质量。
北师大版第十二册《在学校的最后一天》教案
在学校的最后一天教学目标：1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
）3、生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
4、写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？6、小结：主题思想三、作业：拓展延伸，写一篇同题作文板书设计：对学生的爱逐一描述时间顺序对学生家长的回忆对学校最后一天的留恋对校园的不舍。
《在学校的最后一天》教学反思(二篇)
《在学校的最后一天》教学反思教学活动名称：在学校的最后一天教学反思在学校的最后一天活动是我为中学生们策划的一次特殊活动，以营造愉快、难忘的学校离别氛围。
整个活动主要分为三个部分：回顾、分享和道别。
在回顾部分，我与学生们一起回顾了自己在学校度过的美好时光。
我们通过观看照片、回忆往事，让学生们重新体验和分享他们学习和成长的点滴。
这一环节让学生们增强了对这段时光的珍惜和回忆的乐趣，也能对自己的成长有更多的认识。
在分享环节，我鼓励学生们互相分享他们在学校的收获和成就。
每个学生都有机会站在讲台上，分享自己在学术、体育、艺术等方面的成就，也可以分享遇到的困难和克服困难的经验。
这一环节让学生们互相鼓励和倾听，增强了他们的自信心和团队意识。
在道别环节，我组织了一个特殊的仪式，学生们可以向自己喜欢的老师们道别，并互相道别。
每个学生都准备了一封感谢信，表达自己对老师的感激和祝福。
这一环节让学生们能有机会和老师们进行真挚的交流，对老师们的辛勤付出表示感谢。
同时，学生们也可以向自己的同学朋友道别，留下深情厚谊的记忆。
整个活动我认为取得了很好的效果。
首先，在回顾环节，学生们纷纷表示得到了回忆的满足和对青春时光的珍惜。
他们通过照片和回忆重新认识了自己，对自己的成长有了更深刻的理解。
其次，在分享环节，学生们互相鼓励和倾听，增强了他们的自信心和团队意识。
这一环节让学生们感受到自己在学校中的辛勤努力是被看到和认可的。
最后，在道别环节，学生们和老师们进行了真挚的交流，对老师们的辛勤付出表示感谢。
同时，学生们也可以向自己的同学朋友道别，留下深情厚谊的记忆。
然而，在整个活动中，也存在一些需要改进的地方。
首先，在回顾环节，我觉得我们可以更充分地利用学生们的回忆和照片，使回顾的效果更加深入。
其次，在分享环节中，有些学生可能不太愿意上台分享，并且有些学生的分享内容过于单调，缺乏亮点和新意。
我认为我们可以提前准备一些引导性的问题，帮助学生们更好地分享自己的收获和成就。
《在学校的最后一天》反思范文（2篇）
《在学校的最后一天》反思范文课文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。
课文采用倒叙的方法开篇，然后讲述她在护理事业上的成就及从事护理事业的曲折道路。
课文的内容比较散，段落也不太清楚。
于是我便用这种方法进行教学。
首先，让学生小组合作，用自己喜欢的方式朗读课文，小组进行评价，然后进行交流，交流读懂的内容。
学生读文、交流后，对课文内容真的理解了。
接下来，我又安排了集体交流，围绕“你佩服南丁格尔吗?为什么?”这个话题展开讨论。
有的结合教材，有的结合生活实际，交流得非常好，使学生更加深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。
这节课让我充分认识到，语文教学，不一定非得按照逐段分析去理解课文内容，如果我们能够抓住一个中心问题，充分让学生自主探究，然后合作交流，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。
这样，既达到了我们的教学目的，又训练了学生的语言组织能力和口语交际能力，还减轻了教师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢?教学，真的是一门艺术!《在学校的最后一天》反思范文（2）对于一名即将毕业的学生来说，在学校的最后一天是一个特殊而又深刻的时刻。
这一天标志着一个学生与学校的故事的结束，同时也是新篇章的开始。
回顾我的学校生涯，我不禁感慨万分。
以下是我对在学校的最后一天的反思。
首先，我对在学校学到的知识和技能感到非常满意。
学校教育是我成长的基石，每天上课、做作业和考试都是我与知识的接触，它们构成了我成长的脊梁。
通过这些培养，我获得了许多有用的知识和技能，比如数学、英语和科学。
我相信这些知识和技能将在我未来的道路上起到重要的作用。
在学校的最后一天，我深深感受到了这些东西对我的影响，因此我无比感激我在学校所受到的教育。
其次，我对在学校所结识的老师和同学感到深深的感谢。
《在学校的最后一天》的教学设计
《在学校的最后一天》的
教学设计
《在学校的最后一天》的教学设计
学习目标：
预设教学难点：
预习：
1、熟读课文，了解作者。
2、学习本课生字新词。
3、知道烘托的写作手法。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题：
1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。
2、板书，齐读课题。
二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀!
三、导学过程
(一)出示自学指导(一)：
(二)自学检测(一)
1、学生自由朗读，教师检查读书情况。
2、朗读比赛，纠正字音。
3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。
4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?
(三)出示自学指导(二)：
(四)自学检测(二)
1、小组讨论交流
2、反馈小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，”我”对学生的认识和嘱托。
10-27自然段：“我”与学生分别的情景。
28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。
(五)出示自学指导(三)：
(六)自学检测(三)
1、生自主学习。
2、汇报交流：
四、升华：
马上要毕业了，对老师说出你的心里话。
五、当堂训练：
一、看拼音写汉字。
《在学校的最后一天》的教学设计
《在学校的最后一天》的教学设计《在学校的最后一天》的教学设计学习目标：预设教学难点：预习：1、熟读课文，了解作者。
2、学习本课生字新词。
3、知道烘托的写作手法。
教学过程：一、激趣导入，板书课题：1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。
2、板书，齐读课题。
二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀!三、导学过程(一)出示自学指导(一)：(二)自学检测(一)1、学生自由朗读，教师检查读书情况。
2、朗读比赛，纠正字音。
3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。
4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?(三)出示自学指导(二)：(四)自学检测(二)1、小组讨论交流2、反馈小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。
10-27自然段：“我”与学生分别的情景。
28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。
(五)出示自学指导(三)：(六)自学检测(三)1、生自主学习。
2、汇报交流：四、升华：马上要毕业了，对老师说出你的心里话。
五、当堂训练：一、看拼音写汉字Keshuidaimaohaisaochoutituoluoqiuzhunianchou Baoqianchouyelabatuomocuyongniukouxiyi二、形近字组词溘()臊()噙()钮()鳃()颊()聊()唾()瞌()燥()擒()纽()腮()铗()孵()锤()磕()躁()禽()扭()揌()荚()迎()捶()三、把词语补充完整.()弄()、()热()眶、烟()云()、()以自()六、未完成堂堂清学生情况统计：(教师必须及时真实记录，以便补习.)。
教学设计：在学校的最后一天
《在学校的最后一天》教学设计【教材分析】《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第三课。
本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。
这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。
【教学目标】1.理解新词，了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义，正确把握多音字“系、臊、没”。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。
3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。
【教学重点】从师生的神态、动作、语言体会老师对学生的爱。
【教学难点】初步体会侧面烘托的表达方法。
【教学准备】多媒体课件建议两课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，六年的小学生活眨眼而过，你们就要毕业了。
在你们即将踏上新的路程，开辟自己的未来的时候，你是否想过在小学的最后一天，会是一个怎样的情景？2.学生畅谈。
3.今天，我们就跟乔万尼·莫斯卡一起了解一下他和他可爱的学生们在学校的最后一天的情景！（板书课题：齐读课题、简介作者）二、整体感知1.检查预习课件出示生字新词：玳瑁（脊椎动物；可以结合小资料）搬弄是非（在别人背后妄加议论，蓄意挑拨，以引起纠纷）热泪盈眶（盈：充满；眶：眼眶。
因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤）课件出示多音字：系（jì）领结害臊（sào）关系（xì）臊（sāo）气没（mò）收没（méi）有2.这篇文章主要讲了什么事？3.本文写的既是老师在学校的最后一天，也是学生们在学校的最后一天（板书：教师学生）4.想象着这个让人难以忘怀的日子，让我们一起走进课文，走进这个班集体，去感受他们在离别时情景吧！三、朗读交流1.大声朗读课文并思考，我的学生是一群怎样的孩子？2.画出相关句子，进行朗读。
最新《在学校的最后一天》教学反思
《在学校的最后一天》教学反思很荣幸，郭校长、吴副校长和两位教学精湛的语文骨干教师走进了我的课堂！原以为毕业班了，有谁会来光顾？乍一看到他们走进教室，没做好充分准备的我还是有点紧张，可当看到他们那一个个和善友好的笑容和温情的目光，我的心一下子平静了下来，逐渐进入了我们平常那轻松、民主、和谐的学习氛围中——今天我教学的是第八主题单元“告别童年”中的课文《在学校的最后一天》。
这是一篇回忆性的叙事散文，主要回忆了一位外国老师在教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们依依话别的情景，描绘了师生离别时的感人场面，表现了老师对学生的热爱之情。
教学中，我先让孩子们抓住课题中的“最后”质疑——“这在学校的最后一天跟以往的日子有什么不同？”“师生们在学校的最后一天离别的场面是怎样的？”“这最后一天里体现了师生之间的什么情感？”……接着让他们带着这些问题自读课文，并学会复述课文。
在复述中，有的同学是以讲故事的形式把整个事件的细节都娓娓到道来；有的同学言简意赅地概括了故事的主要梗概；有的孩子在复述中还能很好地结合自己的理解和读书感悟来讲。
通过课文的复述，孩子们对师生之间那种依依话别的“感人”“不舍”的场面已经有了大致的了解。
“你能从文中的哪些词、段来体会师生间道别时的这种“不舍”“真挚”“感人”的情感呢？”接着孩子们都能通过的“噙着泪水”“团团围住”“热泪盈眶”“挤”等一些词语和重点句段来畅谈自己的感受和体会。
这篇课文很贴近孩子们的现实生活，他们不仅从中去体会一位老师在即将与学生告别的不舍、难过、伤感、失落及对孩子们的那种深深的爱，也能感同深受孩子们即将离开母校，离开老师，离开的小学生涯的那种心情。
所以，在这节课的最后几分钟里，我也让孩子们想象自己即将离开母校、告别童年的那种心情，并让他们的动笔写下最想跟老师说的真心话。
整堂课很真实、朴实、常态，师生间的交流和谐融洽，孩子们的发言也很纯真很实在，都能深深地体会到师生间那种浓浓的爱。
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《在学校的最后一天》教学反思《在学校的最后一天》教学反思
本文教学，我不仅完成了课前预设的教学任务，还引导学生在毕业前，即将离开母校时在轻松的氛围中进行了一次自我批评、自我教育，提高了学生的情感与价值观。
本课作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天———和小学毕业班学生们在学校的最后一天的感人情景。
文中作者通过回忆，再现了他那群上课不爱听讲，爱搬弄是非，爱打瞌睡，爱刻字，爱搞恶作剧的学生。
这不由使我思考，中外儿童在天性上并没有太大差别，他们和我的学生一样既调皮又可爱。
为了引导学生跟文中的孩子们的表现做一下对比，反思自己言行。
我让学生先给文中的孩子分类，然后看看自己是归哪一类的，同学们个个积极主动。
有好几孩子主动承认爱往桌面刻字；还有两个学生问我自己最近总是上课不专心该怎么办？最让我吃惊的是王雄同学竟然主动揭发自己是爱搬弄是非的人。
他可是个向来不愿接受批评的人呀！他敢主动承认错误，正视自己的缺点，真是让我意想不到。
我想在教学中培养学生实事求是，敢于承认错误、改正错误的勇气和决心远远比书本中的知识和技能更有价值。
《在学校的最后一天》教后感
今天上午，青阳教育办小学素质教育工作督导评估组在王书记的带领下莅临我校参观指导，并进行教学常规检查。
听取了吴
校长的工作汇报后，他们分组查阅资料、实地查看，接下来分头到各个班级进行听课。
很荣幸，郭校长、吴副校长和两位教学精湛的语文骨干教师走进了我的课堂！原以为毕业班了，有谁会来光顾？乍一看到他们走进教室，没做好充分准备的我还是有点紧张，可当看到他们那一个个和善友好的笑容和温情的目光，我的心一下子平静了下来，逐渐进入了我们平常那轻松、民主、和谐的学习氛围中——今天我教学的是第八主题单元“告别童年”中的课文《在学校的最后一天》。
这是一篇回忆性的叙事散文，主要回忆了一位外国老师在教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们依依话别的情景，描绘了师生离别时的感人场面，表现了老师对学生的热爱之情。
教学中，我先让孩子们抓住课题中的“最后”质疑——“这在学校的最后一天跟以往的日子有什么不同？”“师生们在学校的最后一天离别的场面是怎样的？”“这最后一天里体现了师生之间的什么情感？”……接着让他们带着这些问题自读课文，并学会复述课文。
在复述中，有的同学是以讲故事的形式把整个事件的细节都娓娓到道来；有的同学言简意赅地概括了故事的主要梗概；有的孩子在复述中还能很好地结合自己的理解和读书感悟来讲。
通过课文的复述，孩子们对师生之间那种依依话别的“感人”“不舍”的场面已经有了大致的了解。
“你能从文中的哪些词、段来体会师生间道别时的这种“不舍”“真挚”“感人”的情感呢？”接着孩子们都能通过的“噙
着泪水”“团团围住”“热泪盈眶”“挤”等一些词语和重点句段来畅谈自己的感受和体会。
这篇课文很贴近孩子们的现实生活，他们不仅从中去体会一位老师在即将与学生告别的不舍、难过、伤感、失落及对孩子们的那种深深的爱，也能感同深受孩子们即将离开母校，离开老师，离开的小学生涯的那种心情。
所以，在这节课的最后几分钟里，我也让孩子们想象自己即将离开母校、告别童年的那种心情，并让他们的动笔写下最想跟老师说的真心话。
整堂课很真实、朴实、常态，师生间的交流和谐融洽，孩子们的发言也很纯真很实在，都能深深地体会到师生间那种浓浓的爱。
但在课堂上因投入与孩子们对文章内容与情感的交流，却把文章一个最突出的写作特点——“恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法”给忽略了，没能及时引导学生抓住有关句段好好去体会，并指导他们在实际练笔中尝试运用。