小三班教育笔记黄青云
教育笔记第六周
《沟通的力量》
这一周有一节美术课《漂亮的云彩》，我们准备好材料开始画画，过了一会儿，我走到丁姝凝的旁边，看见姝凝正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，再过了一会我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很脏，很难看。
我刚想去批评他，但我看见她一双天真的大眼睛正看着我。
于是，我耐下心来，轻轻地问她：“姝凝，你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了？
她有些不知道怎么办好，我想我刚才的举动肯定是吓着她了，然后我又笑着说：“没事，孩子，老师就想知道你是怎么想的？”说完，孩子用稚气的语言跟我说：“老师，我画的是乌云，刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。
”
听了她的话，我恍然大悟。
瞧！孩子是多么的天真无邪呀！孩子会把画面想象成这样，也是有她的道理的。
在成人眼里孩子的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心，是小心去寻问孩子，而不是冲动的去责备他。
同是，我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，而感到由衷的高兴！
作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，不仅要照顾好孩子
的起居、饮食、学习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因为每个孩子的潜力都是无穷无尽的，关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致！。
三年级上册道德与法治第三单元《安全护我成长：8,安全记心上》听课笔记
三年级上册道德与法治第三单元《安全护我成长：8，安全记心上》听课笔记一、导入（1.1）教师行为：1.教师以引人入胜的故事开头，讲述一个因安全意识不强而发生的小事故，引发学生的关注和思考。
2.提出问题：“你们知道生活中有哪些安全隐患吗？我们应该如何保护自己？”学生活动：1.认真聆听教师讲述的故事，对安全话题产生兴趣。
2.思考并回答教师提出的问题，分享自己对于安全的认识和经历。
过程点评：导入环节通过故事和问题的形式，成功吸引了学生的注意力，为接下来学习安全知识打下了基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.生活中的安全隐患：列举日常生活中常见的安全隐患，如交通安全、食品安全、校园安全等，并通过图片或视频展示。
2.案例分析：选取几个典型的安全事故案例，详细讲解事故发生的原因和后果，让学生深刻认识到安全的重要性。
3.小组讨论：分组讨论如何避免这些安全隐患，每组提出至少两种预防措施。
4.角色扮演：模拟生活中的安全场景，如过马路、购买食品等，让学生亲身体验并学习正确的安全行为。
5.总结提升：总结学生的讨论和角色扮演，强调安全意识的重要性，并给出一些实用的安全建议。
学生活动：1.认真听讲，了解并认识生活中的各种安全隐患。
2.积极参与案例分析，思考事故原因和后果。
3.在小组内热烈讨论，提出预防措施，并分享给其他小组。
4.投入角色扮演，体验并学习正确的安全行为。
5.认真听取教师的总结和建议，增强自己的安全意识。
过程点评：教学过程设计得十分丰富和实用，通过案例分析、小组讨论和角色扮演等多种形式，让学生深入了解了安全知识，并学会了如何在实际生活中运用这些知识。
三、板书设计（提纲式）•生活中的安全隐患•交通安全•食品安全•校园安全•其他安全•如何避免安全隐患•增强安全意识•学习安全知识•遵守安全规则•求助他人四、作业布置1.要求学生回家后与家人一起检查家中的安全隐患，并记录下来。
2.鼓励学生绘制一幅关于“安全伴我行”的宣传画或手抄报，表达自己对安全的认识和宣传。
班级日记核心素养下语文教学探索的“瑰宝“
班级日记:核心素养下语文教学探索的"瑰宝"发布时间：2021-10-22T01:59:20.219Z 来源：《中国教师》2021年6月16期作者：童靓凤[导读] 在当代语文教学之中，班级日记的合理应用在学生思想教育水平方面发挥着巨大的作用，且起到寓教于乐的目的。
童靓凤浙江省杭州市淳安县屏门乡中心小学浙江省杭州市 311703摘要：在当代语文教学之中，班级日记的合理应用在学生思想教育水平方面发挥着巨大的作用，且起到寓教于乐的目的。
然而在实际工作环节，如何对班级日记进行合理应用，是当前教育过程中的重点与难点。
本文从具体教育教学过程中，班级日记对学生积极性、学习热情和素养提升等作用入手，分析了语文教学之中班级日记的具体应用方法，对实际的工作形成具有一定的帮助。
关键词：班级日记；核心素养；语文教学班级日记在语文教学之中可以起到调动学生学习积极性与主动性，帮助学生形成热爱学习和关心集体的良好品质。
同时学生也可以获得课堂上所学的各种语文知识的应用平台，巩固学生的语文基础，提高语文教学的实际效果。
一、班级日记在语文教学中的作用（一）促进学生学习积极性的提升现阶段的学生在语文学习过程中呈现出比较显著的自觉性和自控力不强的特征，这些现象的存在极大地影响到了学生语文学习效果的提升，因此教师在进行教学的阶段需要尤其注意对学生积极性和主动性的培养，让学生从以往的被动学习转变为主动学习，只有在这种方法之下,才能够充分地提高学生的学习质量和效果[1]。
在对班级日记进行应用的过程中，学生能够比较客观地发现自身乃至全班学生在语文学习之中存在的不足，并逐步形成改善的意识，从而不仅让学生形成了主动学习和进步的观念，也让学生具有了更为明确的努力方向，最终可以达到全面改善学生学习效果，实现学生积极性提升的目标。
此外，由于班级日记的公开性，相关学生的班级日记内容也能够受到学生的关注，让整个班级的学生从客观的角度来对目前班级学习、班级管理等多种问题进行分析，为班级的整体管理水平提升奠定基础。
绿苑幼儿园中3班教育随笔2篇
绿苑幼儿园中3班教育随笔
郭寒冰
1、《充分发挥晨间谈话的功效》
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。
如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。
老师和家长的心里都高兴极了！
2、《幼儿的沉默寡言》
我班的何熙苒小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。
就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。
我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。
所以，我决定给她改掉这个坏毛病。
我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。
问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。
我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
三年级上册道德与法治第三单元《安全护我成长：7：生命最宝贵》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级道德与法治上册《安全护我成长：7：生命最宝贵》一、教学目标（核心素养）核心素养：1.珍爱生命：使学生认识到生命的宝贵性，学会珍惜和保护自己及他人的生命。
2.安全意识：培养学生的安全意识，了解并掌握基本的安全知识和自救技能。
3.责任感：增强学生的责任感，明白保护自己生命安全是对家庭、社会负责的表现。
二、导入教师行为：•教师展示一组关于生命美好的图片或视频，如新生儿降生、孩子快乐成长的瞬间等。
•提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？生命对我们来说意味着什么？”学生活动：•学生认真观看图片或视频，脸上洋溢着温暖的笑容。
•听到提问后，学生们纷纷举手发言，表达自己对生命的热爱和珍视。
过程点评：•导入环节通过直观、生动的素材激发了学生对生命的思考，为接下来的教学奠定了情感基础。
三、教学过程3.1 认识生命的宝贵教师行为：•讲述一个关于生命奇迹的真实故事，如某人从严重事故中幸存下来的经历。
•引导学生讨论：为什么说这个人的生命是宝贵的？我们的生命又有哪些独特之处？学生活动：•学生全神贯注地听故事，不时发出惊叹声。
•在讨论中，学生积极发言，分享自己对生命宝贵的理解。
过程点评：•通过故事和讨论，学生深刻体会到了生命的脆弱与宝贵，增强了珍惜生命的意识。
3.2 学习安全知识教师行为：•展示一系列与安全相关的图片或案例，如交通安全、防火安全、食品安全等。
•讲解每种情况下应如何保护自己和他人的生命安全。
学生活动：•学生认真观看图片和案例，听教师讲解。
•在教师的引导下，学生积极参与讨论，提出自己的疑问和建议。
过程点评：•通过具体案例的讲解，学生掌握了实用的安全知识，提高了自我保护能力。
3.3 模拟演练教师行为：•组织学生进行火灾逃生、地震避险等模拟演练。
•强调演练中的注意事项，确保学生安全。
学生活动：•学生积极参与模拟演练，按照教师的指导进行操作。
•在演练中，学生表现出较高的纪律性和合作意识。
中班教育笔记(50篇)
中班教育笔记第1篇星期四午时的午点是吃香蕉。
在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互“谦让”教育。
久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。
可是，也出现了这样两个问题洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。
相反，之后的幼儿常是一些动较慢、胃口也不是很好的幼儿。
由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。
今日吃香蕉时，我征求孩子们的意见“不太喜欢吃香蕉的小朋友能够拿小一点的香蕉，把大的香蕉让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗”，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。
在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，并且配合默契。
那些喜欢吃香蕉、吃起来也快的小朋友在拿香蕉时，也并不是专挑异常大的拿。
今日的香蕉幼儿吃的又快又香甜。
可见，我们的教育活动仅有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。
中班教育笔记第2篇孩子，你明白该怎样做了吗？姿彤还有一个好听的名字――夕子，夕子名字的由来是因为她在七夕节那天出生的。
正是这与众不一样的名字，令她格外引人注意。
一次的晚间区域活动，孩子们有的选择表演吧，有的选择了购物街......大家在一齐开心的玩耍的。
当我走到搭建吧时，发现夕子小朋友独自站在一旁不高兴，我走上去询问后才明白，搭建区的小朋友不愿意和夕子玩，原因是她最近总是欺负小朋友，并且上课的时候经常捣乱。
说着夕子委屈地哭了起来，我安慰她说“你是不是异常想和小朋友们一齐玩呢？”。
“是啊，婷婷教师”夕子迫不及待地回答着我。
我之后说“那你以后应当怎样做小朋友才和你一齐玩呢？”，夕子低着头不好意思地说“我以后上课好好表现，也不再欺负小朋友了。
”我又继续说道“在教师心里是喜欢你的，你想你当小班长的时候表现的很棒啊，如果以后上课也能表现好，不欺负小朋友，相信班上的每一位小朋友都愿意和你一齐玩游戏、做朋友的。
教育笔记神圣始于微小傅姣娜迁安市金苹果幼儿园
全国幼儿教师职业技能大赛--教育笔记
作品名称
神圣始于微小
参赛作者
傅姣娜
单位名称
迁安市金苹果幼儿园
教学领域
年龄段/班
中班教育Βιβλιοθήκη 记神圣始于微小小时候，爸爸常对我说：“做大事的人，都是从一点一滴的小事做起，人们所称赞的神圣，往往始于微小。”一直以来，我都坚持认真的完成每一件小事，可对于神圣，似乎没有什么体会，直到我投入到这份令我神往并十分喜爱的工作。
经过了几次园内的大型活动，我对幼儿园的工作有了更进一步的了解，于是内心的躁动渐渐升腾起来：每天备课、上课、布置活动区让我觉得有一丝乏味；孩子们小鸟一样唧唧喳喳的吵闹声让我有一些无奈。当我的内心被这种感觉充盈而躁动不安的时候，我又想起了爸爸的话，于是内心的那股情绪在顺利完成每一件小事的同时逐渐的平息了。
我呆住了。孩子毕竟是孩子，他怎么可能像大人一样稳稳的站在那里，做出那么标准的动作！我的要求对他们来说是太苛刻了。于是，我拿起瓶子，握着孩子的手做起了他没看会却不敢问的动作。在回去的路上，我心里一直回响着他的话：“老师，你笑起来真好看！”
在后来的日子里，一遍又一遍的指导，一天又一天的排练，我们和孩子一起洒下汗水；一声又一声的鼓励，一次又一次的纠正，我们和孩子共同进步。
六•一终于来到了，看着孩子们身着神气的服装，愉快的奔跑上场，看着一张张稚气的笑脸，我内心的激动化做泪水涌出眼眶……
也许在别人眼里，我只是一名普普通通的幼儿教师，没有做过惊天动地的大事，但我依旧记得那句“神圣始于微小”；也许我会将青春的光阴奉献在孩子身上，但正是这些微小的事，注定让幼儿教育从普通变得神圣。
六•一儿童节快到了，我们为孩子们的体操奔忙着，每天除了正常的课程要进行，额外的时间要用来给孩子编排瓶操。起初，每当有孩子做错了动作，我会用平和的言语来提醒；后来，随着排练次数增加，再遇到做错动作的小朋友，我会给他一张冷冷的脸。直到有一天下班后有一个孩子跑上来，我趁机问他：“今天的动作都记住了没有啊？”他回答说：“那个瓶子我总拿不住，可是老师示范过了，我还是不会。”“那你怎么不问问呢？”“您说过了，认真看仔细做一遍就能做出来，我就没敢问。”孩子说着，低下了头。
人生导师班后三天笔记
人生导师班后三天的学习笔记第一天：
今天，我们学习了如何制定个人目标和规划。
导师告诉我们，只有明确自己的目标和方向，才能更好地实现自己的梦想。
他还分享了一些成功人士的经验和方法，让我们更加深入地了解了如何制定有效的目标和计划。
第二天：
今天，我们学习了如何培养积极的心态和习惯。
导师告诉我们，积极的心态和习惯是成功的关键。
他还分享了一些实用的方法和技巧，让我们更加深入地了解了如何培养积极的心态和习惯。
第三天：
今天，我们学习了如何与他人建立良好的关系。
导师告诉我们，人际关系是成功的关键之一。
他还分享了一些实用的方法和技巧，让我们更加深入地了解了如何与他人建立良好的关系。
通过这三天的学习，我深刻地认识到了制定个人目标和规划、培养积极的心态和习惯以及与他人建立良好的关系的重要性。
这些知识和技巧不仅对我的个人成长和发展有着重要的意义，也将对我的未来产生深远的影响。
在未来的日子里，我将继续努力学习和实践这些知识和技巧，不断提高自己的能力和素质，为实现自己的梦想和目
标而努力奋斗。
静下心来，与学生一起慢慢成长——读《班级管理慢功夫》有感
静下心来，与学生一起慢慢成长——读《班级管理慢功夫》有感静下心来，与学生一起慢慢成长——读《班级管理慢功夫》有感小编语：今天分享的是新乡市第二十二中学杨诗云老师的读后感，可能没有从河南杏坛网研社得到赠书，杨诗云就直接联系我购书了。
依稀记得，杨诗云从我这里购得四本书（另外三本是替同事购买），并讨要我的签名。
我认真思考一下，用繁体字写了“淡泊明志，宁静致远”八个字以勉励她，并郑重地签上我的名字。
杨诗云是一位英语老师，担任班主任，喜欢读书，还是河南教师读书会会员。
由于她工作出色，身上有许多耀眼的光环，她是河南省学术技术带头人，河南省中小学骨干教师，河南省师德先进个人，新乡市优秀教师，新乡市学术技术带头人，新乡市模范班主任。
这些荣誉将会激励着她一路前行。
静下心来，与学生一起慢慢成长——读《班级管理慢功夫》有感新乡杨诗云初识张胜利老师是2017年在郑州的一次班主任研讨会上，我认识他，他不认识我。
他和卜恩年老师，秦望老师同时给我们培训，我只是所有培训教师中的一个。
当时听了一节他的班会课，觉得他是一个超级自信且有很有激情的人，班会课上无论是他本人还是学生，都像打了鸡血似的，让我觉得很吃惊。
我在心里想，这个人太强了，他的风格我学不来。
2019年10月读了张胜利老师的书《致远情.教育梦——班级管理慢功夫》这本书。
让我对张胜利老师有了重新认识。
教育生活是平凡的，只有一个真正爱教育、爱孩子、对教育生活充满激情的人，才可能发现教育生活中有意思的东西，把别人看来枯燥无味的教育生活过得津津有味。
张胜利老师就是这样的人。
他会在端午节给学生系上红绳，他会在暑假花上两个月的时间给班里每个学生写信，他会在新年为学生发红包，他会在学生失意时给他一个父亲般的握手或拥抱，他会为了招生一遍又一遍地去学生家里游说，他会让离家远的学生去他家里吃饭，品尝他和爱人的手艺，他会为特殊学生陈玲玲一次又一次努力付出……我才发现台上那个打了鸡血的班主任也有温情似水的一面，他对学生的爱，有父亲般的刚，也有母亲般的柔。
幼儿园教师读书笔记(精选22篇)
幼儿园教师读书笔记（精选22篇）幼儿园教师读书笔记 1书中有4个”人物”———两只小老鼠”嗅嗅””匆匆”和两个小矮人”哼哼””唧唧”。
他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。
有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。
很久之后的某天，奶酪突然不见了！这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：嗅嗅，匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的`奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实。
经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢。
”奶酪”自然是个比喻，代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱，爱情，幸福，健康或心灵的安宁等等。
生活在这样一个快速，多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的”奶酪”在变化。
各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用，使人们在各种变化中茫然无措，先是追问———到底是谁动了”我的奶酪”？然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。
如果你在各种突如其来的变化中，总耽于”失去”的痛苦，”决定”的两难，”失望”的无奈。
那么生活本身就会成为一种障碍。
生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安身立命，久了，年纪渐长，就”懒得变动”，或者是”没有勇气和激情”再去变动和追寻。
我喜欢这本书，因为它是一个可爱的故事，轻松愉快地便澄明了混沌的生活。
当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前，希望看清自己的真面目而不得时，《谁动了我的奶酪？》就像一位智者，用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹，让困惑者真正发现自己的问题所在。
幼儿园教师读书笔记 2一、不要随意吓唬孩子幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。
关于幼儿园教师教育教育笔记通用(8篇)
关于幼儿园教师教育教育笔记通用(8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册道德与法治第三单元《安全护我成长：7：生命最宝贵》听课笔记
三年级上册道德与法治第三单元《安全护我成长：7：生命最宝贵》听课笔记一、导入（1.1）教师行为：1.教师以温暖亲切的语气开场，问候学生并简要介绍本节课的主题。
2.通过播放一个关于生命成长的短片或展示一系列生命成长的图片，引起学生对生命的好奇与敬畏。
3.提出问题：“你们觉得生命意味着什么？为什么我们要珍惜生命？”引导学生思考生命的重要性。
学生活动：1.学生回应教师的问候，集中注意力准备上课。
2.观看短片或图片，感受生命的成长与变化。
3.思考并尝试回答教师提出的问题，分享自己对生命的理解。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.生命的故事：讲述一个关于生命奋斗和成长的小故事，强调生命的不易与宝贵。
2.讨论环节：引导学生分组讨论生命中的珍贵时刻和经历，每组分享一个最感人的故事。
3.知识讲解：介绍生命的基本特征和为何生命是宝贵的，包括生命的唯一性、不可逆性等。
4.情境模拟：设计一个关于生命安全的情境，让学生扮演不同角色，体验在紧急情况下如何保护生命。
5.总结提升：根据学生的分享和讨论，总结生命的宝贵之处，并强调珍惜生命、保护生命的重要性。
学生活动：1.聆听生命的故事，感受生命的奇迹与力量。
2.在小组内积极讨论，分享自己的珍贵生命时刻，并选出最感人的故事进行分享。
3.认真听讲，了解生命的基本特征和宝贵之处。
4.积极参与情境模拟，体验并学习如何在紧急情况下保护生命。
过程点评：教学过程丰富多样，通过故事、讨论、知识讲解和情境模拟等多种形式，让学生深刻体会到生命的宝贵。
学生在活动中积极参与，表现出对生命的敬畏和珍惜。
三、板书设计（提纲式）一、生命的定义与特征1.生命的定义2.生命的基本特征二、生命的宝贵之处1.生命的唯一性2.生命的不可逆性3.生命中的珍贵时刻与经历三、如何珍惜和保护生命1.日常生活中的安全意识2.紧急情况下的自救与互救四、作业布置1.要求学生回家后与家人分享本节课学到的关于生命的知识和感受。
2.鼓励学生制作一份以“珍惜生命”为主题的手抄报或绘画作品，表达自己对生命的理解和敬畏。
2020年幼儿园上学期教育笔记《老师这样采茶不对》
幼儿园上学期教育笔记《老师这样采茶不对》教育笔记：老师这样采茶不对现在的孩子是明天的创造者、建设者。
《幼儿园教育指导纲要》倡导我们：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿合作，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆地表达、探索。
幼儿是发展中的人，我们不能把自己的要求硬加在幼儿身上，也不能任其自然发展，而必须顺应孩子的天性，通过教育引导促进他们的成长。
记得这是一节舞蹈《采茶扑蝶》，我充满自信地踏进教室，先进行了简短的开场白和谈话后，我开始示范：左手作抱篮状，右手伸出兰花指，跟着音乐做采茶动作，刚示范完一遍，突然冒出一句：“这样采茶不对。
”不用问，这肯定是班上的“插嘴大王”琦琦讲的，我循声一望，只见他边上的小孩在用胳膊肘碰他，似乎想打断他的话。
我心里有一丝不开心，但我还是耐着性子请他上来讲，只见他昂着头，眨着小眼睛说：“我不像老师这样采茶的，妈妈教我左手要握住树枝，不让枝条抖动。
”我的心为之一颤，心仿佛被一个铁锤重重地敲了一下：难道我没采过茶，班上大多数是茶山里的孩子，他们本身就是采茶舞者，而我竟为了追求所谓的舞蹈美，还自鸣得意地在孩子面前表演者拙劣的动作。
我不由得朝琦琦点着头，这时其他孩子也七嘴八舌地议论开，有的讲：伸了兰花指，茶叶要漏掉的;有的说：手心里的茶叶要采满了再放到篮里，不要采一次放一次;有的说：我的篮子背在身上的;还有的讲：采茶时我没看到蝴蝶，而且妈妈教我要一心一意采。
……孩子们一句一句的话打开了我的心扉，我暗自庆幸刚才没有抹灭孩子的天性。
于是我马上组织一次采茶讨论会，让孩子当编导，他们你一句我一句共同编了一组采茶舞，孩子们轻而易举地将上山、采茶、回家的经历表现得淋漓尽致，仿佛是真的在茶园采茶：一手握住枝条，一手采茶，没伸出兰花指但真的很美，虽然没有了扑蝶的动作但看上去很亲切……。
我欣赏了一场精彩的舞蹈，这是用钱买不到的。
看着孩子们一张张天真的笑脸，我体验到从未有过的喜悦，更加体会到新《纲要》的理念，幼儿是活动的主体，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时进行自我反省，以适当的方式应答，同时我们也应蹲下来和孩子保持同一视线，就能形成探究式师生互动。
教育笔记-老师我和你花不一样_不一样的我和你
教育笔记-老师我和你花不一样_不一样的我和你苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的奥秘之一正在于儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。
教育者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，鼓励独立创造。
创意制作坊里，孩子们正在制作扇形花朵，一双双小手灵巧的翻来翻去折叠着正方形的纸，只有小彦呆呆的看着纸不动，“小彦，怎么啦？”“让我想一想”“哦”……过了十分钟，老师再次走近小彦，他已经折叠好了一朵花，并贴到了花枝上。
但是他没有按照老师的要求将靠近的两面粘贴在一起，成为一把扇子的形状，而是像蝴蝶结那样，看到老师走近，他抬起头：“老师，我的花和你的不一样，我做的是蝴蝶结花，可以吗？”“可以啊，你的蝴蝶结花很漂亮呢！”听到我的肯定，小彦又拿起了一张绿色的方形纸摆放在桌上，可是他仍旧没有按照老师的要求折叠。
他先将方形纸角对角折成三角形，接着从三角形的直角边那个角开始正反折叠，折好后，又再次对折，将靠近一起的两条边粘贴在一起，一下子，一朵树叶形状的花就出现在他手上。
“老师，你看，我又做了一朵三角形花。
”“好漂亮，你可以把你的方法教给其他小朋友吗？”在我的鼓励下，小彦连忙让同伴看自己的花，并高兴的说：“我来教你们吧！”印象中的小彦动作慢，做事有点拖拉，动手能力也较弱，但是今天的表现令我好惊讶，他没有像其他孩子一样按照我教的方法做，而是一直在动脑筋想要和我做的花不一样，这里能看出：一方面，他的内心其实特别希望得到老师的肯定；另一方面，他的创造性思维之花正在慢慢萌芽。
看到小彦的创意，感受他被肯定的喜悦，让我想到了我们要多对孩子说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话，要多鼓励、多、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，要多给幼儿自主创造的气氛。
教育笔记-老师 我袖管上去了
教育笔记-老师我袖管上去了
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教育笔记：老师,我的袖管上去了
孩子进入幼儿园生活，那在一日生活的各个环节中我们都会重视培养孩子的生活习惯和生活自理能力，不会包办代替。
我一直以为自己在这方面做的还是很好的。
但是因为一件事情让我看到了自己的差距。
小班进入两个多月了，天气也渐渐变冷，孩子们衣服也穿的越来越多。
因此我们一直在重视教孩子们如何穿外套。
有一天午睡起床后，我正在帮孩子整理衣服，煊煊很苦恼的跑过来说：“老师，我里面的袖子没有拉上=好，有点不舒服。
”“哪只手呀？”他伸出了左手。
我说：“没关系，我帮你整理一下好了。
”说完我就帮他拉了出来。
第二天，煊煊又跑来找我拉袖管了。
我这才想到如果昨天不是我帮煊煊拉好袖管，而是教他穿外套的时候怎么才能不把袖管拉上去，那么煊煊就不会出现这个问题了。
想到这里，我便叫煊煊到前面来，然后边示范边讲解：在穿外套的时候我们要先用小手把里面的袖子拉好，然后在穿外套，这样里面的袖管就不会上去啦。
第三天，煊煊跑过来对我说：“老师，老师，你看我里面的袖管没有上去啦。
”“你真棒的！这么快就学会了。
”说完我摸了摸他的头，他又开心的跑开了。
虽然这是一件小事情，但是它让我思考很久。
幼儿园要提高保教质量不能靠写在纸上、贴在墙上、挂在嘴上。
而是要靠教师的具体行动。
教师要提升自身的专业水平，就要时刻反思自己的教育行为是否体现了先进的教育理念。
只有这样才能真正将理念落实到行动中。
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教育笔记-不能用有色眼睛看孩子
教育笔记-不能用有色眼睛看孩子教育笔记：不能用“有色”眼睛看孩子背景：结合幼儿园的行事历，也为了促进幼儿的体能发展，近段时间我们要求幼儿都学会跳绳。
记录1：今天我们进行第一次跳绳验收，到林林时，他跳了半天也跳不过去一个，我不耐烦的说：“不用看也知道你就是这水平”。
记录2：今天是第二次验收，林林破天荒的跳了28个，整个一天他显得特别兴奋，下午快接园时，林林跟在我的身后不断的提醒我：“老师，你的纸上记了没有我跳了28个！……”（每一次跳绳的验收结果都会记录下来发到家长Q群里）分析：林林是一个很调皮的男孩，爱动爱闯祸，对于老师的话充耳不闻，对于老师的指令是视而不见，每天不停的有人来告状：“林林打我了，林林拉我被子…….等等。
”对他一直是一点办法也没有，总觉得他是“无药可救了”，因为在他身上几乎是找不到一点点的优点，在我的心中已经给他定位了，觉得他就是什么也不会就会闯祸，可通过这两次跳绳验收，我觉得还是有他在乎的东西，他也有上进心。
他的表现引起了我深深的反思，作为教师的我不能轻易的否定一个孩子、也不能轻易的给孩子下定论，更不能轻易的放弃一个孩子。
孩子是需要不断激励他才能上进。
也许，平时我的言语无形中正在伤害着一颗幼小的心灵，特别是看到申林场跳了28个后的那种兴奋劲时，作为已经有15年教龄的我来说，我真的很惭愧。
《幼儿园指导纲要》中指出：“要学会用欣赏的目光发现孩子的优点。
尽管每一个孩子性格不同，出身环境不同，所受家庭教育不同，但他们却各自有着不同的优点。
作为教师就要用发现的眼睛、欣赏的目光去探求每一个孩子的特点，尊重他们的个性，平等地善待每一个孩子。
”是啊！作为教师一定不能用我们成人的眼光看孩子，用成人的标准要求孩子，应给孩子一个机会也许会改变他的一生。
【一等奖教育随笔】大班 专管别人管不住自己的小家伙
我向幼儿介绍完活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。曹晓明一开始选择去做手工：画七彩彩虹下的心愿；玩了不一会儿，他又去玩橡皮泥彩虹了。后来他来到了娃娃家，跟戈明义玩得不亦乐乎。这时戈明义想离开，他不让戈明义走，只听见他说：“快点坐好，老师说了，家里得有人看家，不然会有小偷进来的！”我听了禁不住笑了起来。
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
参赛作品名称
专管别人管不住自己的小家伙
教学领域
年龄段/班
大 班
教育笔记
曹晓明是本班一名在园时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的男孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子动来动去，要么就是跟旁边的小朋友讲话，要么就是吃自己的大拇指，要是就是回答一些和教学内容毫不相关的话语。
曹晓明他自控能力非常差！他想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平时和家长的交谈中我们可以看到，他的家人对他是非常的千依百顺，想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了他这种自私的性格。在日后，我们将及时与家长沟通交流，帮助曹晓明改掉娇蛮的性格“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。
九年级道德与法治下册的听课笔记：第三单元走向未来的少年《少年的担当：少年当自强》
九年级道德与法治下册听课笔记：第三单元走向未来的少年《少年的担当：少年当自强》一、教师行为导入部分：•故事引入：教师讲述一个历史上或现代社会中自强不息少年的故事，如爱迪生发明电灯的经历，强调在困难和挑战面前，少年人应有的坚韧不拔和勇于担当的精神。
•情感共鸣：通过故事引导学生思考：“在你的生活中，有没有遇到过需要坚持和努力的时刻？你是如何面对的？”以此激发学生的共鸣，引出本节课的主题。
教学过程：1.1 理解自强精神的内涵•定义阐述：教师明确自强精神的定义，即面对困难不屈不挠、积极进取、不断提升自己的能力和素质的精神状态。
•案例分析：选取几个具有代表性的自强少年案例，如残奥会运动员的奋斗历程、贫困学生通过努力改变命运的故事等，分析他们是如何体现自强精神的。
•小组讨论：组织学生分组讨论，探讨自强精神在个人成长和社会发展中的重要性，以及如何在日常生活中培养和践行自强精神。
1.2 探索少年担当的实践路径•目标设定：引导学生思考并设定自己的成长目标，强调目标应具有挑战性、可行性和具体性。
•行动计划：鼓励学生制定实现目标的行动计划，包括具体步骤、时间节点和所需资源等。
•角色扮演：选取几个与自强精神相关的场景，如面对挫折、挑战自我、帮助他人等，让学生分角色扮演，体验并感受自强担当的实际行动。
板书设计：•自强精神内涵：关键词（不屈不挠、积极进取、提升自我）配以简短描述或图例。
•案例分析：以时间线或思维导图形式呈现案例，标注出关键节点和自强精神的体现。
•目标设定与行动计划：以表格形式列出学生个人目标、具体步骤、时间节点等，鼓励学生上台分享并互相评价。
作业布置：•撰写一篇关于“我眼中的自强精神”的短文，要求结合个人经历或所见所闻，阐述对自强精神的理解和感悟。
•制定并实践一项个人成长计划，记录一周内的执行情况，包括遇到的困难、解决的方法及取得的进步。
课堂小结：•教师总结本节课的重点内容，强调自强精神对于少年成长的重要性，鼓励学生将自强精神内化于心、外化于行。
【读书笔记】《爬上豆蔓看自己》读书笔记摘抄
《爬上豆蔓看自己》读书笔记摘抄《爬山豆蔓看自己》这是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记。
作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，将一个真实的自我呈现在大家面前。
“作为一个老师，爱孩子不能停留在口头上，而是要给每个孩子公平和公正。
只有了解孩子发展的每一个阶段，才能理解孩子的行为，才能懂得宽容和等待。
”这就是《爬上豆蔓看自己》作者的真实写照。
这本书从我的理想教育生活、我的日常教育生活、我和孩子的沟通、交流、我在教学中的感悟、我和家长的爱心联系、我的读书和生活随感六部分向我们讲述了一位普通教师专业成长的点点滴滴，对生活、工作以及生命的感悟与体会。
其中虽有彷徨、迷茫甚至抱怨，但这些情绪最终被无私细腻的爱所取代。
教育是什么?书中说：教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持。
“坚持”，多么普通的词语，多么难以企及的高度。
有哲人这样说：人最珍贵也最能实现的品质是坚持，在坚持中，平凡到伟大不到半步之遥。
我合上书本，让思绪停顿，让心灵安静，我在宁静中看到一个依然迷惘的自己，有个声音在问：你在坚持你的教育事业吗?几年前，大学刚毕业的我怀着满腔热情，带着对心中的“梦想教育”的无限向往，主动申请到九寨沟支教。
踏上那神奇的土地，我不禁为那里的青山绿水迷倒，真不愧为“童话世界，人间仙境”呀!天真无邪的孩子点燃了我那年轻的心，淳朴真诚的家长唤起了我奉献青春的热情。
当日出而作，日落而息的生活逐渐成为不变的规律之后，年轻的我已经无法让自己火热的心安顿下来。
那种与群山相看两不厌的诗意逐渐远去，而日益渐浓的乡愁慢慢溢满自己心田。
我感觉自己就如古希腊神话中的西西弗斯，受了上帝的惩罚，日复一日地推着一块巨大的石头上山，而那石头每天都会滚下来。
九寨沟在我眼中不再是“童话世界，人间仙境”，而成了我心中的悲惨世界。
迷茫的我，偶然翻开了《爬上豆蔓看自己》这本书，走入高美霞的教育日记。
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浅谈幼儿安全教育
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也不可能完全避免事故的发生。
安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅通过几个活动是不够的，它需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“某某走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。
每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。
开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走等。
通过这些与日常生活有机的渗透，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。
但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的活动，则可能造成意外的事故。
所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。
如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。
日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。
作为幼儿教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如
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果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。
主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。
黄清云
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