(已审核)文小三语下10-12周导学案
三年级语文第三周导学案
课后训练
一．对号入座填词语。
激烈猛烈强烈
1．白鲸（）地撞击冰块。
2．（）的求生欲望是他在一次站了起来。
3．经过了（）的心理斗争，他终于做出了决定。
储藏蕴藏
4．海底（）着丰富的煤、铁、石油和天然气。
5．人们把黄瓜、西红柿等食品放进冷库里（）起来，以被冬天使用。
二、我来写画线词的反义词。
1．洪水来了，这里很危险。
（）
2．冬天来了，室外非常寒冷。
（）
3．他的身体很虚弱。
（）
4．我们在柔软的草地上做游戏。
（）
5．这位服务员招待客人非常热情。
（）
三．选字组词语。
不可思（义议）漫山野（便遍）不知所（错措）
斩截铁（丁钉）原不动（封丰）张灯结（采彩）。
一语文第十二周导学案
z c s学习目标：1、学会“z c s”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会“zi ci si”3个整体认读音节，会读它们的四声。
学习重点：学习“z c s”3个声母，并练习拼读带有这三个声母的音节。
学习难点：学习“zi ci si”3个整体认读音节，会读它们的四声。
自主学习：观察课文上图画，说说和z c s有什么联系？自学生字。
合作探究：1、识记：“z c s”(小组合作探究)音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。
形：这个z c s像什么？怎样记住它的形？写：观察z c s 在四线格中位置，讲笔顺并范写。
2、识记：zi ci si （小组合作探究）音：出示字母，讲解范读，学生齐读后指名读。
形：学生说说该怎样记住整体认读音节zi ci si.写：学生观察zi ci si 在四线格中的位置，讲解范写，学生描写再独立书写。
3、四声调学习：学生用前面所学的知识，自学整体认读音节zi ci si 的四声调。
老师作指导。
展示交流：教师出示拼音zɑ ze zu zuo ce cu cuo se susuo, 学生自己练习拼读，让各组的学生读一读，并让学生说说那组读得最好。
老师作好纠正。
达标测评：1、读一读，比一比z-----zi c------ci s------sizi----za ci------cu si-----se2、读一读，比一比，写一写z-----zi c----ci s----si学生回家做声母z c s的卡片，并读给家里的人听。
小结与反思：zh ch sh r学习目标：1、学习声母zh ch sh r ，读准音，认清形。
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。
3、能正确拼读zh ch sh r 和单韵母组成的音节。
4、在四线三格中正确书写zh ch sh r与相关音节。
学习重点：学习“zh ch sh r”4个声母，并练习拼读带有这三个声母的音节。
三年级语文下册(9-12)导学案
9．寓言二则亡羊补牢9 寓言两则南辕北辙10 惊弓之鸟10 惊弓之鸟11画杨桃11画杨桃12 想别人没想到的语文园地三教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学方法：情境教学法、讲解法教学课时：4课时第一课时（口语交际）教学目标：1.以介绍自己为话题，进行口语交际。
2.能抓住自己特点，写写自己。
教学重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）导学过程：一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实，最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1.可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2.说真话，说实事。
3.注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流1.先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2.小组交流3.评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1.小组选代表在全班讲。
2.师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时（习作）教学目标：引入习作教学重难点：写好习作导学过程：一、口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。
现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
S版小学三年级下册语文全册导学案教案教学设计
1.春天的小雨滴滴滴【学习目标】1.会写田字格中的生字，会认读横线格中的生字，并通过查字典给这两类词语组词。
注意“演”的结构。
2.有感情地朗读课文，感受春雨的美好、无私。
3.有感情的朗读课文，理解句子的意思，体会句子所要表达的思想感情，背诵自己喜欢的部分。
【基础达标】奖励：☆☆☆1．看拼音，写词语。
yǎn bō rǔ tiě gōu tuī mì汁皮水倒茂sǎ cháng mài huá diē qiāo 网品血冰倒鼓2.给加点字注音。
淅沥．．（）篷．顶（）叮．咬（）羊蹄．（）滴答．（）仿佛．（）3.照样子写词语（描写声音）。
叮叮咚咚纠错栏：【整体感知】本文写了春雨的（）、春雨唤醒（）、春雨催发（）的场景。
【精读感悟】1.认真读课文，你都听到了春雨的哪些声音？在课文中用横线划出来。
2.默读课文，联系课文内容，展开想象，说说春雨美在哪里。
【巩固练习】站在楼顶上看雨。
雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。
所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
我仰着脸，让雨打在我脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！1.按要求写词语。
ABB2.用“------”划出短文中的一处拟人句。
3.春雨的形态是、；春雨的味道、。
【拓展延伸】请搜集一首描写春雨的古诗，并写下来。
2.瀑布【学习目标】4.会写田字格中的生字，会认读横线格中的生字，并通过查字典给这两类词语组词。
注意“瀑、叠、滩”的结构，注意“衬”的部首。
5.学习按照一定的顺序观察事物的方法。
6.有感情的朗读课文，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
【基础达标】奖励：☆☆☆2．看拼音，写词语。
pù bù chóng dié shā tān bǐ yùxiōng yǒng chèn yī píng幕2.按要求写句子。
s版语文三年级下册导学案全部
双树实验学校教师导学案
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一语下10-13单元导学案
10 雨雨铃铛第一课时学习目标1、识字11个，能正确读、认。
2、读熟课文。
预设重点：正确、流利地朗读课文。
预设难点：在读课文的过程中认识本课的生字。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
千条线，万条线，落到水里看不见。
同学们你能猜出谜语是什么？“雨”。
对，这节课我们学习《雨铃铛》。
二、先学后教（一）、出示学习目标（二）、学习指导这节课我们要进行两次比赛，第一次比谁的课文读得好。
（三）、比读文1、老师范读课文，学生用手指着课文认真听老师读课文。
（通过读，整体感知课文）2、喜欢这篇课文吗？现在请同学们认真读课文，遇到不认识的字或不熟悉的字，可以想想老师刚才是怎么读的，还可以问一问你的同学。
3、学生自读。
4、检查交流朗读情况。
（1）、集体读文.(2)、分组朗读。
○1纠正错音，并板书。
○2出示会认的词语（带拼音）（四）、比会认字1、小组合作，用两种颜色圈出认的字和写的字。
2、再读课文，注意圈出的生字。
3、出示拼音词语：铃铛春雨房檐水珠招呼盖新房（1）、指名读。
（2）、过渡语：字音读得真准确！那我们来进行第二次比赛，比谁最快地认识这些词语，现在给大家3分钟时间，3分钟后老师要把拼音朋友去掉来考你们。
4、学生自由读。
5、检测词语认读情况。
（去掉拼音开火车朗读词语）6、出示生字。
铃铛沙檐珠盖雨响房挂串招快讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？（1）、自由朗读。
（2）、指名认读生字。
（五）、比流利读课文（1）、比赛开始啦！看谁不仅能把字音读准，而且还很流利。
（2）、学生自由朗读。
（3）、组赛读。
（4）、指名读。
（5）、齐读。
三、比比当堂认读词语。
出示要求认读的词语，学生认读。
（如有困难学生，可反复多读几遍，认会为止）雨铃铛第二课时学习目标：1、背诵课文，理解课文，理解课后题。
2、学习本课生字，会写生字。
预设重点：熟读课文，理解课文预设难点：识字、写字教学过程：一、导入学习内容，揭示学习目标。
本节课我们继续学习《雨铃铛》，这一节我们要：二、学习指导（一）、熟读成诵，理解课文。
高中语文-《论语》十二章-导学案
《论语》十二章导学案一、学习目标：☆能流畅地朗读课文、背诵课文，加深对儒家文化的理解。
☆学习重点文言词语，梳理本课虚词“虽、焉、而、于”的用法，能用现代汉语翻译课文。
☆通过了解各则语录的内容，把握孔子的基本思想。
课前案•导学二、动手落实，基础积累：1.给（）前的字注音。
①君子喻．（）于义②譬如为．（）山③未成一篑．（）④内自省．（）⑤迩．（）之事父⑥八佾．（）2、字形填空①敏于．．事而．（）于言②见贤．思齐．（）③士．不可以不（），（）而．道远④（）为山．．，未成一（），止．，吾止也。
譬如平地．．，虽（）一篑，进，吾往也。
⑤（）之（）父，远之（）君3.解释文中出现的成语①文质彬彬：①功亏一篑：②克己复礼：③④见贤思齐：⑤朝闻夕死：⑥任重道远：三、文体知识及作者简介1、文体知识《论语》（），是儒家经典之一，是记录（）的语录文集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以（）为主，（）为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
2、走近伟人孔子(前551—前479)，名（），字（），（）时期鲁国陬邑人。
我国古代伟大的思想家、教育家，（）的创始人。
他知识渊博，是私人讲学之风的开创者，对我国教育事业的发展做出了重大贡献。
被誉为“（）”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。
其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区也有着深远的影响。
他开创私人讲学的风气，孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国（）年，晚年修订《》《》《》《》《》《》六经。
孔子去世后，后人把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
二、基础知识1、给（）前的字注音①君子喻．（yù）于义②譬如为．（wéi）山③未成一篑．（kuì）④内自省．（xǐng）⑤迩．（ěr）之事父⑥八佾．（yì）2、字形填空①敏于．．事而．（慎）于言②见贤．思齐．（焉）③士．不可以不（弘毅），（任重）而．道远④（譬如）为山．．，未成一（篑），止．，吾止也。
苏教版数学三年级下册t第10、11、12单元导学案
教 学 反 思
练习十
教学目标： 1、让学生通过练习更好的体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较及加减 计算。 2、通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。 活动单
【活动方案】
导学案 一、复习小数含义 （1）先独立填 （2）写出每个小数的读法。 完成后让学生说说为什么用这个小数 表示？加深学生对小数具体含义的理 解。 二、复习小数的大小比较 “3” ：这一题教师要指导比较策略： 可以先比较 9.8 和 9.5，再比较 9.5 和 8.9 可以先比较 3 个小数的整数部分，再 比较 9.8 和 9.5 的小数部分。 比完以后可以让学生按顺序排列，并 用符号连接。 教师指导前可以让学生先讨论该怎么 解决。 “4” ：先填数，并说一说是怎么想的。 三、复习小数的加减计算 “5” ：学生独立练习。选两题评讲： 竖式的写法、整数部分的 0 不能漏写。 四、谈谈复习之后的体会
1：让学生根据要求操作，加深对平 问题解决了？你有什么收获？组织比 均数意义的理解。 较：通过计算，你发现了什么？想要 2：独立练习。 与大家说点什么吗? 3： 篮球队员的平均身高是 160 厘米 学生发表意见。（用求平均数的方法 是什么意思？（所有的队员身高如 来分析得到的数据，常常能反映一些 果变得同样高的的话， 是 160 厘米， 一般情况，帮助我们解决一些问题） 说明有的队员身高不到 160 厘米， 刚才我们解决的问题中，男生的平 有的超过 160 厘米）。 均数是 7 个，这“7 个”就说明了男生 4： 注意培养学生根据不同的问题选 套圈的一般情况，我们也用它来和女 择不同信息的能力。 生的情况进行比较。但这“7 个”是不 是表示每个男生都套中 7 个？（不是） 4、全课总结
可能是几位数？ 你是怎么想到的？ （可以分别举例： 10×10 和 99×99） 这类乘法中有一个特殊情况， 就上乘数末尾 有0 板书：40×50，请判断： （1）这个积的末尾至少有 2 个 0 （2）这个积的末尾只能有 2 个 0 问：哪句话是对的？为什么？ 估算：说说像 48×52 这样的题目，你可以 怎么估算？ 笔算该题，并验算，注意书写的规范。 算一算： （1）848÷4 32×30 （2）900÷3 50×80 283÷4 40×27 545÷5 25×24 408÷4 40×30 23×20 660÷6
2021年人教版小学语文三年级下册导学案(全册)
三欧阳光明（2021.03.07）年级下册语文教案（人教版）三年级语文教学计划一、学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。
⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
小三语文(下)导学案(27—30课)共7课时
三年级（下）课题：《27.父亲、树林和鸟》课时：第一课时主备教师：李侠学习目标1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
环节学案导案展示交流1、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。
2、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。
归纳梳理学生发言，加以完善。
重点难点体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
检测反馈巡视，纠错。
学习准备搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。
环节学案导案自主合作探究一、释题1、读题。
读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。
小组内读生字，组词语。
并用你喜欢的词语造句。
3、指名读、分组读等多种形式读通课文。
要读得正确流利。
4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。
师巡视，观察学生参与度，调动积极性。
盘点收获三年级（下）课题：《27.父亲、树林和鸟》课时：第二课时主备教师：李侠学习目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
环节学案导案展示交流在班内交流“自主合作探究”环节中的问题。
归纳梳理学生发言，加以完善。
重点难点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
检测反馈一、选择正确的解释。
①闻：A、听到的事情或消息B用鼻子嗅C听见1、爸爸每天都要看新闻。
部编三下语课时教学设计导学案10
2．对会写的字进行书写指导。
教学设计
教学步骤
交流展示
交流
课文研读，突破重难点
1．自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？
精讲
1、明确：
纸的替代品
特点
使用情况
竹片、木片
笨重，不方便
很少
丝绸
方便，贵
买不起
2．我国最早的纸是什么做成的？
明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
5．课ห้องสมุดไป่ตู้拓展。
（1）蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。
（2）四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。
导结检测
总结
课堂小结，效果强化
1．读了这篇课文，你有什么感悟？
明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。
通读课文，整体感知
1．这篇课文主要写了什么内容。
2．在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？
探究
探究
字词学习，基础积累
1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
（1）确定生字部首，学习部首字法。
（2）以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。
要点：部首目录→部首几画（部首）→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。
明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
3．蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？
明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
部编三下语课时教学设计导学案11
通读课文，整体感知
1．本文一共有几个自然段？概括归纳每一段的主要内容。
2．赵州桥的设计出自于何人之手，建造于哪个年代？
9．课外拓展。搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。
示例：故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入《世界文化遗产名录》。
长城，举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭，绵延万里。万里长城气魄雄伟，是世界历史上伟大的工程之一。1987年被列入《世界文化遗产名录》。
5．赵州桥的美观体现在哪些地方？
6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？
7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？
8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？
精讲
1．明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影Байду номын сангаас力。
2．明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3．读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？
探究
探究
字词学习，基础积累
1．教读生字新词，可以结合图片或者组词加深理解。
县（县城）拱（拱桥）济（救济）
匠（工匠）计（设计）横（横跨）
史（历史）爪（龙爪）
龙女小学 三 年级下册 语文第三单元 导学案
龙女小学三年级下册语文第三单元导学案课题9、寓言两则备课人陈子碧执教人陈子碧审查人教学目标1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意重点理解两则寓言的寓意难点理解两则寓言的寓意导学过程个案补充第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。
）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。
齐读课题。
解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1、第一自然段。
（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。
）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。
（可表演）2、第二、三、四自然段。
（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。
）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。
）3、第五自然段。
（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。
（2）有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。
）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。
）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
先扫清了字词障碍，然后启发学生演课堂剧。
孩子们的兴趣一下提高了，我把学生分成两组，一组演一个寓言故事。
选好寓言，开始排练。
孩子们立刻来到自己组长身边，不亦乐乎。
我在旁边观察。
第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
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通渭县义务教育阶段集体备课导学案
备课教师：蒋军霞所在学校：文庙街小学学科：语文年级：三年级学校审核：郭想生中心教研组审核：史丹丹局领导审核：
通渭县义务教育阶段集体备课导学案
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