两学考试教育心理学第九章重点习题及答案(精)
教育心理学第8、9、11、12章配套练习答案
第8、9、11、12章配套练习答案一、名词解释：1、表征学习——也称名称学习，指对各种符号的意义的学习。
2、先行组织者——为了促进学习和防止干扰，可利用适当相关的和包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者。
由于它往往呈现在教学内容之前，因此又被称为“先行组织者”。
3、横向迁移——把习得的内容应用于类似的新情境中去。
4、纵向迁移——把某种理智技能作为更高一级理智技能的基础。
5、图式——一些大块的知识单元中既包含有语义的内容，又包含有形象的内容，甚至还包含有解决问题的方法步骤。
许多心理学家便用图式一词来描述这种大块的知识的表征和贮存。
6、编码——认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。
不同的表征形式称为编码。
二、填空题：1、奥苏贝尔提出了两类组织者，分别是说明性组织者和比较性组织者。
2、新学习的命题与学生已有的命题之间的关系包含三种类型，分别是下位关系，它又分为派生的下位关系和相关的下位关系，以及上位关系和组合关系。
3、布卢姆提出的掌握学习的三个变量分别是认知准备状态，情感准备状态和教学质量。
4、布卢姆提出的影响教学质量的要义是如何向学生提供线索或指导，学生参与（外显或内隐）学习活动的程度；以及如何给与强化以吸引学生学习。
教学的四要素是：线索、参与、强化和反馈-矫正。
5、布卢姆认为，评价或测验的目的不仅仅是了解学生掌握了多少学习内容（称为总结性评价），而是作为一种矫正性反馈系统，及时了解教学过程中每一阶段有效并采取相应的措施（称为形成性评价）。
三、是非题：1、接受学习对应着机械学习，发现学习对应着意义学习。
（⨯）2、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。
（⨯）3、可以把加涅的信息加工模型中的执行控制系统看成学习的动机系统。
（⨯）4、先行组织者在抽象性、概括性和包摄性水平方面都高于学习材料。
（⨯）5、映象编码优于语义编码。
心理学统考章节练习及答案第九章情绪与情感
第九章-情绪与情感一、单选题1．"忧者见之则忧，喜者见之则喜"，这是受一个人的?( ?)的影响所致。
?A．激情? B．心境? C．热情? D．应激?2．在冯特提出的情绪三维理论中，下面哪一个维度不包含在其中(? )?A．愉快一不愉快? B．激动一平静? C．注意一拒绝? D．紧张一松弛? 3．所谓?"人逢喜事精神爽"、"感时花溅泪，恨别鸟惊心"等皆是?(? )的绝好写照。
?A．心境? B．激情? C．应激? D．情境?4．根据坎农一巴德情绪学说，情绪的中心位于?( ?)。
?A．内脏? B．外周神经系统? C．杏仁核? D．丘脑? 5．在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是?(? )。
?A．拉扎勒斯的认知一评价理论? B．沙赫特的二因素情绪理论?C．阿诺德的评定一兴奋理论? D．伊扎德的动机一分化理论?6．当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的?(? )?表现。
?A．主观体验? B．外部表现? C．生理唤醒? D．行为反应? 7．詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是?( ?)在情绪产生中的作用。
?A．中枢神经系统? B．植物性神经系统? C认知评价? D．动机水平? 8．当个体遇到对其有重大意义的事件时，会出现?"意识狭窄"现象，此时?(? )。
?A．人们无法控制自己的行为? B．出现意识消失的情况?C．理智分析能力受到抑制? D．对发生的鲁莽行为可以不负责任?9．情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以?( ?)为中介的一种心理活动。
?A对客观事物的感知? B个体的愿望和需要? C事物本身所具有的特性? D个体的能力与人格? 10．下面属于情绪而不属于情感的是?( ?)。
?A对艺术作品的欣赏? B对祖国的热爱? C助人为乐的幸福感? D高考被录取带来的喜悦11*.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激12、内驱力其实就是（）。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
冯忠良《教育心理学》(第2版)(课后习题 第9章 建构主义学习理论)【圣才出品】
第9章建构主义学习理论1．皮亚杰和维果茨基的心理发展理论对建构主义学习理论有什么影响?答：（1）皮亚杰理论的影响①基本主张知识既非来自主体，也非来自客体，个体是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
个体与环境的相互作用涉及“同化”和“顺应”两个基本过程。
a．同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到个体已有的认知结构（又称“图式”）中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；b．顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的个体认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
c．同化是认知结构数量的扩充（图式扩充），而顺应则是认知结构性质的改变（图式改变）。
个体就是通过同化和顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡。
②建构主义是认知主义的进一步发展，在皮亚杰的思想中已经有了建构的思想。
在皮亚杰思想基础上发展起来了激进建构主义。
（2）维果茨基理论的影响①基本主张个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的高级心理机能的发展起到重要的支持和促进作用，他特别强调活动和社会交往在人的心理发展中的突出作用。
a．最近发展区维果茨基区分了个体发展的两种水平：现实的发展水平和潜在的发展水平。
现实的发展水平即个体独立活动所能达到的水平，而潜在的发展水平则是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平。
这两种水平之间的区域即“最近发展区”。
支架式教学促进了最近发展区的发展。
b．高级心理机能维果茨基的高级心理机能内化理论是社会建构主义的文化内化与活动理论的基础之一。
维果茨基认为，人具有的高级心理机能，如概念思维、理性想象、有意注意、逻辑记忆等，其核心特点是以语言和符号作为工具，是文化历史发展的结果。
社会文化历史理论认为，人的高级心理机能是各种活动和交往形式不断内化的结果，是外部活动内化的结果。
教育心理学各章试题及答案
教育心理学各章试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
以下是教育心理学各章的试题及答案，供参考：第一章：教育心理学概述试题：1. 教育心理学的定义是什么？2. 教育心理学的主要研究领域包括哪些？答案：1. 教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
2. 主要研究领域包括学习理论、教学策略、评估与评价、学生发展、教师心理等。
第二章：学习理论试题：1. 行为主义学习理论的基本观点是什么？2. 认知主义学习理论与行为主义学习理论有何不同？答案：1. 行为主义学习理论认为学习是通过刺激和反应的关联来实现的，强调外部刺激对学习的影响。
2. 认知主义学习理论强调学习者的内部认知过程，如信息加工、记忆、思维等，认为学习是主动构建知识的过程。
第三章：学习动机试题：1. 什么是内在动机和外在动机？2. 如何激发学生的学习动机？答案：1. 内在动机是指个体出于兴趣、满足感等内部因素而进行学习；外在动机是指由外部奖励或惩罚驱动的学习动机。
2. 激发学习动机的方法包括设置合理的目标、提供积极的反馈、创造有趣的学习环境等。
第四章：认知发展与教育试题：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？2. 教育如何适应不同认知发展阶段的学生？答案：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2. 教育应根据学生的认知发展水平设计教学内容和方法，如为低年级学生提供具体操作的学习材料，为高年级学生提供抽象思维的训练。
第五章：教学策略试题：1. 什么是直接教学法？2. 探究式教学法的特点是什么？答案：1. 直接教学法是一种教师主导的教学方法，强调教师的讲解和指导，学生通过听讲、观察来学习。
2. 探究式教学法是一种学生主导的教学方法，鼓励学生通过提问、探索和实验来获取知识。
第六章：评估与评价试题：1. 形成性评价与总结性评价的区别是什么？2. 如何有效地进行学生评价？答案：1. 形成性评价是在教学过程中进行的，用于指导教学和学习；总结性评价是在教学结束后进行的，用于评定学生的学习成果。
教师资格证——两学复习材料——教育心理学第九章(共15章)
第九章问题解决与创造性第一节问题解决☐一、问题解决的含义☐（一）问题⏹指给定信息与目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
它只能是那些通过一定的思维方式、间接运用已有知识来解决的情境，而不是指个人直接运用已有知识（即仅凭记忆）就能解决的问题。
⏹所有的问题都含有3个基本成分：（1）一组给定的已知条件即初始状态；（2）期望达到的目标即目标状态（3）存在的限制或障碍。
☐问题的类型：☐ 1. 有结构的问题或界定清晰的问题⏹界定清晰的问题是指已知条件即初始状态（initial state）、要达到的目标即目标状态（goal state）以及由初始状态如何到达目标状态的一系列过程都很清楚的问题。
☐ 2.无结构的问题或界定含糊的问题⏹界定含混的问题是指对问题的初始状态或目标状态没有清楚的说明，或者对两者都没有明确的说明，这些问题具有很大的不确定性。
☐（二）问题解决⏹问题解决就是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
☐问题解决的基本特点（2008、2010简答）☐ 1. 目的性：问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的终结状态；☐ 2.认知性：通过内在的心理加工实现的；自动化的操作不属于问题解决，因为没有心里加工过程。
☐ 3.序列性：一系列的心智操作过程，例如分析、联想、比较等⏹类型：常规性问题解决与创造性问题解决二、问题解决的过程：☐ 1.发现问题⏹首要环节；与个体的活动积极性、已有的知识经验、思考问题的时间等有关。
☐ 2.理解问题⏹形成问题的表征，即把握问题的性质和关键信息、摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。
☐影响因素：个体的知识经验、注意、记忆、思维等。
☐ 3.提出假设☐即提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的步骤。
☐方法：☐（1）算法式：是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。
⏹优点：它能够保证问题的解决。
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第九章：问题解决与创造性
第九章：问题解决与创造性一、单项选择题. 发散性思维地主要特征有三个：变通性、独创性和．对样性．迅速性．流畅性．价值性（）. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常地高见，具有新奇性，这反映了创造性地什么特征？．变通性．流畅性．独创性．先进性（）. 问题是给定信息和要达到地目标之间有某些障碍需要被克服地．既定疑点．理论假设．刺激情境．给定途径（）. “对代数式–进行因式分解，属于地问题．有结构．无结构．创造性．认知性（）. 教科书中地练习题多属于地问题．创造性．认知性．有结构．无结构（）. “怎样培养学生地创新意识？”这样地问题属于地问题．有结构．无结构．一般性．认知性（）. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做地目地是为了．牢记题目内容．很好地完成对心里问题地表征．有效地监控解题过程．熟练地使用计算技能（）. 个人应用一系列地认知操作，从问题地起始状态到目标状态地过程，叫做．发现问题．理解问题．问题检验．问题解决（）. 下面选项中属于问题解决地是．无目地地幻想．穿衣等自动化地操作．比较．发明创造（）. 从完整地问题解决过程来看，其首要环节是．发现问题．提出问题．分析问题．理解问题（）. 认知心理学将理解问题看作是头脑中形成地过程．问题结构．问题线索．问题内容．问题空间（）. 寻找解决问题地可能途径与方案，选择适当地解决问题地操作步骤地过程是．发现问题．理解问题．提出假设．验证假设（）. 将能达到目标地所有可能地选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题地方法，这种方法称为．推理式．算法式．演绎式（）. 由先前经验影响所形成地往往不被意识到地一种倾向性或心里准备状态叫．潜意识．前意识．定势．潜伏学习（）. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到地事物，是为训练学生地．发散思维．推测与假设．好奇心．独立性（）. 下列哪个过程属于问题解决？．吃饭穿衣．漫无目地地幻想．猜谜语．回忆电话号码（）. 依据经验或自觉选择解法地方式是．推理式．启发式．演绎式（）. 创造性思维地核心是．形象思维．聚合思维．自觉思维．发散思维（）. 对同一问题所想到地可能答案越多，则表明其思维地越高．流畅性．独创性．目地性．结构性（）. 看到某件制品时常被其惯常地用途所束缚，很难想到它别地方面地功能，这种现象被称为．习惯．功能固着．定势．定向（）二、填空题. 现实中地问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：和.. 有结构地问题是和都非常明确.个体按一定地思维方式即可获得答案地问题.. 问题解决具有明确地.同时包含一系列地.. 问题解决地过程可分为四个阶段，即、理解问题、提出假设和检验假设.. 当你熟悉塑料带装东西地功能后，就很不容易发现或想到它在紧急情况下可以当“小便带”使用，这种心理现象叫做.. 发散性思维地上个特征分别是、变通性和独特性.. 问题解决地两种方式分别是算法式和.. 各种都可以看作是创造性问题解决地典型例证.. 以杜威等人为代表，认为问题解决是一个、地过程.. 能否发现问题，与个体地、已有地等有关.. 问题空间是个体对一个问题所达到地全部认识状态，包括问题地.目标状态以及由前者过渡到后者地各中间状态和有关地操作.. 问题地三个基本成份，给定地条件，和目标.. 对问题地表征包括问题地和 .其中是解决问题地关键.. 认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成地过程.. 检验假设地方法有与两种.后者地结果是否正确，最终还要由来证明.. 提高学生知识储备地和.可使教学提高问题解决地能力.. 问题解决地两种类型是和创造性问题解决.. 影响问题解决地主要因素有、已有地知识经验与.. 影响创造性地因素有环境、和个性等.. 地家庭气氛，有利于孩子地创造性地培养.三、简答题（本大题共个小题，每小题分，共分）. 简述创造力与智力地基本关系？. 影响问题解决地主要因素有哪些？. 问题解决有几种类型？分别是什么？. 高创造性者一般具有哪些个性特征？. 简述问题解决地基本过程？. 简述影响创造力地因素？四、论述题（本大题只有个小题，共分）.影响问题解决地因素有哪些？据此淡淡在实践中如何培养和训练学生解决问题地技能？参考答案：第九章：问题解决和创造性一、选择题、、、、二、填空题. 有结构地问题无结构地问题 . 已知条件要达到地目标 . 目地性心理活动 . 发现问题 . 功能固着 . 流畅性 . 启发式 . 发明创造 . 循序渐进分阶段 . 活动积极性知识经验 . 起始状态 . 存在地限制或障碍 . 表面特征深层特征深层特征 . 问题空间 . 直接检验间接检验直接检验. 数量质量 . 常规性问题解决 . 民主 . 问题地特征定势与功能因素. 智力．民主三、简答题创造力和智力地基本关系？答：创造力和智力是一种相互独立，在一定条件下又有相关地非线性关系.体现在以下几方面：低智商不可能有创造力；高智商可能有高创造力，也可能有低创造力；低创造力地可能低智商也可能高智商；高创造力必定有高于平均水平地高智商.影响问题解决地因素？答：影响问题解决地重要因素有以下方面：问题地特征，即问题地类型，呈现形式；已有地知识经验，与解决问题有关地知识经验越多，解决问题地可能性越大；定势有功能固着.指地是解决问题地倾向性，也就是说，当一个人熟悉了某种物体地常用和典型功能后，很难看出该物体所具有地其他潜在特质.问题解决有哪几类？分别是什么？答：问题可以分为两类：有结构地问题和无结构地问题.前者，问题明确，解法稳定，个体按一定思维即可以得到答案.后者，问题情境不明确，解法不确定，难以找到答案.高创造力者有什么个性特质？答：、具有幽默感.、有抱负和强烈地动机.、能够容忍模糊与错误.、喜欢幻想.具有强烈地好奇心.、具有独立性.问题解决地基本过程？答：发现问题从完整地问题解决过程来看，发现问题是其首要环节.理解问题理解问题就是把握问题地性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题地初步印象，即形成问题表征.提出假设提出假设就是提出解决问题地可能途径与方案，选择恰当地解决问题地操作步骤. 检验假设检验假设就是通过一定地方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理.影响创造性地因素？答：、环境.家庭与学校地教育环境是影响个体创造性地重要因素.父母地受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子地创造性.在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生，教师鼓励学生地自主性，容许学生表达不同地意见，学习活动有较多自由这种教育环境有利于创造性地培养.、智力（）低智商不可能具有创造性；（）高智商可能有较高创造性，也可能有低创造性；（）低创造性地智商水平高，也可能低；（）高创造性者必须有高于一般水平地智商.、个性.四、论述题影响问题解决地因素？并据此谈谈在实践中如何培养和训练学生地问题解决能力？答：：影响问题解决地重要因素有以下方面：问题地特征，即问题地类型，呈现形式；已有地知识经验，与解决问题有关地知识经验越多，解决问题地可能性越大；定势有功能固着.指地是解决问题地倾向性，也就是说，当一个人熟悉了某种物体地常用和典型功能后，很难看出该物体所具有地其他潜在特质.针对问题解决能力地提高，教学中可以应该注意以下几点：首先，提高学生地知识储备地数量和质量，帮助学生牢固地记忆知识.其次，教授和训练解决问题地方法和策略，结合具体科目，教授思维方法.培养思考问题地习惯，鼓励学生主动发现问题.。
(完整版)教育心理学第9章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题第九章问题解决与创造性一、选择题：1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的【 A 】P138 A．刺激情境 B．既定疑问 C．思维状态 D．思维起点2．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为【 C 】P138A．明确问题 B．模糊问题 C．有结构问题 D．无结构问题3．以下问题属于无结构的问题是【 B 】P138A．数学应用题 B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家4、创造性思维的核心是【 B 】P145A．聚合思维 B．发散思维 C．想象 D．记忆5、创造性的核心成分是【 B 】A．创造性想象 B．创造性思维 C．智力技能 D．智慧水平6、一位学生能征很短的时间内说出砖头的许多用途，表明他发散思维中哪一部分较强?【 C 】P146A．变通性 B．独创性 C．流畅性 D．深刻性7、一位学生能够想到别人都没有想到的好答案，说明他发散心思维中的哪一部分较强?【 C 】P146A．流畅性 B.变通性 C．独创性 D．深刻性8、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。
这种思维形式是【 A 】P145A．发散思维 B．聚合思维 C．概括思维 I)．间接思维9、人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为【 D 】P142A．定势 B．原型 C．原型启发 D．功能固着10、下面哪一点不属于问题解决的基本特点【 B 】P138A．目的性 B．能动性 C．序列性 D．认知性11、问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是【 D 】A．表征问题 B．选择策略 C．执行策略 D.识别问题L2、有利于创造性培养的家庭气氛应该是【 C 】P146A．纵爱 B．放任 C．民主 D．严厉13、下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是【 C 】P147A．高智商者一定高创造力B．低创造力者一定低智商C．高创造力者一定高智商D．高创造力者不一定高智商14、从解决问题的过程来看，其首要环节是【 A 】 P139A．发现问题 B．理解问题 C．提出假设 D．检验假设15、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于【 B 】A．记忆容量大B．归类和存储信息的组块大C．知识容量大D．动机强烈16、( )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
教育心理学专题练习 第九章 问题解决与创造性
第九章问题解决与创造性一、单选题1.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。
A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题2.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是（）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略3.下面哪一个是“问题解决”？（）A.回忆同学的名字B.幻想自己是“公主”C.用一个词来造句D.荡秋千4.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩惑”有助于问题解决5.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）A．思维定势 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设8.关于问题的种类，对代数式A2-2、AB+B2进行因式分解属于（）A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题9.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10.“350+1896=？”属于下列哪种问题（）A.有结构问题B.无结构问题C.情境性问题D.程序性问题11.从完整的问题解决来看，（）是首要环节。
A.解决问题B.提出问题C.发现问题D.检验假设12.学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。
A.定势B.讲解C.启发D.迁移13.下列最符合真正的创造的是（）A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1-100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源14.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造15“利用红色可以做什么”属于（）发散思维A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散16.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。
教育心理学各章节习题及参考答案完整版
教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件?B．自然条件?C．以探讨因果关系为目的?D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。
《普通心理学》第九章考试习题及答案
第九章动机一. 单选题1. 引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是（）A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 诱因2.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（）A. 指向功能B. 激活功能C. 强化功能D. 调节和维持功能3.渴望有归属感、被社会承认属于（）A. 社会性动机B. 生理性动机C. 直接动机D. 间接动机4.在行为的坚持上体现的是动机的（）功能A. 激活B. 指向C. 维持D. 调整5．动机与行为的关系表现为（）A. 同一行为可以由不同动机引起B. 同一行为必须由同一动机引起C. 同一行为必须由不同动机引起D. 不同行为必须由不同动机引起6.按照需要产生的根源，可以把动机分为（）A. 生理性动机和社会性动机B. 有意识动机和无意识动机C.内在动机和外在动机D. 原始动机和习得动机7.定势往往是一种（）A. 有意识动机B. 无意识动机C. 内在动机D. 习得动机8.当个体的两种动机本别指向不同目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突，这种冲突就是（）A. 接近—接近型冲突B. 回避—回避型冲突C. 接近—回避型冲突D. 多重接近—回避型冲突9.俗话说的“想吃粥，又怕烫”是指动机冲突中的（）A. 接近—接近型冲突B. 回避—回避型冲突C. 接近—回避型冲突D. 多重接近——回避型冲突10.学校教育中通常采用评“三好学生”、“优秀学生干部”的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。
这主要是激发学生的（）A. 成就动机 B. 无意识动机C. 内在动机D. 习得动机二. 名词解释1.动机2.成就动机3.交往动机4.意志5.价值观三. 填空题1. 需要是有机体内部的，它表现在有机体对或的一种稳定的要求。
2.马斯洛将人的需要分为、、、和自我实现的需要等五个等级构成。
3.价值观的主要表现形式有、和。
4. 是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式。
5.挫折包含、和三层涵义。
教育心理学 第9章 课后习题
一、选择题
1.沿不同方向去探求多种答案的思维形式是。
2.“知人所不知，见人所不见”是穿造型的那种特征？。
3.抓住问题关键，找出主要矛盾的过程是。
4.“头毛风暴训练”的提出者是。
5.给定信息和要达到的目标之间有哪些障碍需要被克服的刺激情境是。
二、填空题
1.问题解决时指个人应用一系列的，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
2.问题分为有结构问题和。
3.创造性思维的核心是思维。
4.创造性的基本特征包括流畅性、和独创性。
5.问题解决的过程有、理解问题、提出假设和。
6.问题解决分为和。
三、简答题
1.影响问题解决的因素有哪些？
2.简述新手与专家在解决问题中的差异。
3.创造性的基本特征是什么？
4.影响创造性发展的因素有哪些?
四、论述题
1.教学中，如何提高学生问题解决的能力？
2.如何培养学生的创造性。
3.从个性塑造的角度，谈如何培养学生的创造性。
教师招聘《教育心理学》章节重点知识梳理【第九章】
教师招聘《教育心理学》章节重点知识梳理【第九章】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育心理学第九章考试习题？
教育心理学第九章考试习题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共20分)1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
A．刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点2、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。
A．思维程序B．调查研究C．检验假设D．论证假设3、已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为( )。
A．有序问题B．无序问题C．有结构问题D．无结构问题4、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为( )。
A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式5、通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为( )。
A．讨论法B．头脑风暴法C．启发法D．用途扩散法6、一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( )。
A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性7、几何证明中的反证法实际就是( )策略。
A．手段一目的分析法B．逆向工作法C．计划法D．联想法8、要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。
对这一问题的解决采用的方法是( )。
A.逆推法B.联想法C.计划法D.手段一目的分析法9、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见,表明其思维具有( )。
A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性10、提问者要求列举砖头的各种用途。
可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。
这种寻求答案的思维方式是( )。
A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维二、填空题(每题2分，共20分)1．任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的____。
《教育心理学》第九章
《教育心理学》第九章第一节建构主义学习理论20世纪90年代以来，建构主义在教育教学中的影响越来越大，是继行为主义、认知心理学之后，学习理论的进一步发展。
行为主义和认知心理学的学习理论是以客观主义知识论为基础，建构主义则试图超越客观主义知识观和主观主义知识观的二元对立，强调知识学习的内在生成及主动建构活动，寻求知识学习新路径。
一、建构主义形成的背景建构主义在世纪之交诞生不是偶然的，有着比较深厚的社会思想根源和科学技术背景。
科学技术背景：建构主义产生的科学背景是在自然科学技术针对自然科学中心主义问题下，提出要以一种有机整体观、生态科学观和互助论，代替现在流行的机械论、还原论、竞争进化论，试图再现“科学的魅力”，进而建构起一种具有内生性的后现代世界观与科学观。
建构主义者认为，自然科学是发明的，而不是发现的。
自然科学技术也是社会关系建构的产物，他们反对脱离实际的理科中心教育模式。
社会思想根源：从哲学基础而言，受到康德的哲学观点和后现代主义哲学思想的影响。
这些哲学观点反对理性知识绝对论，主张相对主义，认为一切客观知识、概念、理论完全是社会文化建构的产物；一切知识、真理均不是必然的、普遍的，而是特定的、情境性的；知识永远是某种角度的知识，知识的情境性远远甚于普遍性；科学知识的研究方法是多元，而不是唯一的；知识发展的根本目标不是效率，而是保证人类的公平正义。
从心理学的起源看，建构主义融合了皮亚杰“自我建构”观点、维果斯基“社会文化建构”思想，同时对认知心理学的学习表征观点和知识结构观点提出了质疑。
建构主义者格根等人提出，知识在被个体接受之前，对其而言，毫无意义，一切外在知识信息的输入，只有经过个体的主动加工、转换、建构，才有意义。
建构主义者斯皮罗批评了美国教育改革指导思想中长期盛行的布鲁纳等人的知识结构观点，认为其“混淆了不同类型的知识及其教学活动内容”，不利于年轻一代对新的高级知识的学习和掌握。
二、建构主义的不同取向有多少个建构主义者就有多少个建构主义。
心理学基础第九章 课后习题
第九章课后习题一、单项选择题：( ) 1、最能代表一个人的特点，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。
A. 中心特质B. 首要特质C. 次要特质D. 根源特质( ) 2、提出自我论的心理学家是。
A. 班杜拉B. 罗杰斯C. 马斯洛D. 弗洛伊德( ) 3、___________气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。
A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质( ) 4、“江山易改，秉性难移”体现了人格的___________。
A．独特性 B．复杂性 C．稳定性 D．综合性( ) 5、心理学家把如活泼好动、灵活善变、善于交往的气质类型叫做。
A．胆汁质 B.抑郁质C．粘液质 D.多血质（）6．对________的学生，教师要让他学会抑制自己,耐心地帮助他养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇静地学习和工作。
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质（）7．心理学家___________将人格特质区分为表面特质和根源特质。
A．奥尔波特 B．卡特尔 C．艾森克 D．考斯塔（）8、弗洛伊德提出恋母情结发生在___________阶段A．口唇期 B.性器期C. 肛门期D. 两性期（）9、奥尔波特认为，是指能代表一个人的性格的核心成分。
A、表面特质B、根源特质C、首要特质D、中心特质( ) 10、凯利的人格理论是。
A．建构选择论 B．社会认知论C．自我调节论 D．强化理论( ) 11、“吃不到葡萄说葡萄酸”是哪一种防卫机制___________？A．投射 B.反向C.合理化D.压抑( ) 12、采用投射法测量人格，其缺点是：。
A．掩饰效应 B．晕轮效应 C．难以标准化 D．不经济( ) 13、在弗洛依德人格结构理论中，他认为自我遵循的原则是：。
A、快乐B、现实C、完美D、求实( ) 14、心理学家把如急躁、莽撞、情绪变化快的气质类型叫做。
A．胆汁质 B.抑郁质C．粘液质 D.多血质（）15、弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我组成的结构，其中是最强大的。
心理学基础第九章 参考答案教学文案
心理学基础第九章参考答案第九章参考答案一、单项选择题：1-5.BBCCD 6-10.BBBDA BAA 16-20.BDDBA 21-25.ABACD二、多项选择题：1.BCD2.BD3.BC4. ABC5.ABD6.ABD三、填空题：1、本我2、中心特质3、气质4、投射式测验5、双生子研究法6、内在动力组织7、表面特质8、自我实现9、投射测验四、判断改错题：1、对2、错，“因而都没有好坏之分”改为：“其中气质和认知风格没有好坏之分，性格则有好坏之分”3、对4、错，“本我”改为“自我”5、错，人格特质具有跨时间、跨情景的稳定性。
五、简答题答题要点：1、压抑、退行、合理化/文饰作用、投射、反向作用、转移、升华中的任意四种，举例2、人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。
这一界定包含三层含义：一个人外在的行为模式。
一个人内在的动力组织。
是一种蕴蓄于中，形诸于外的统一体，这种统一体往往由一些特质所构成。
3、弗洛伊德将人格划分为三个部分：⑴本我⑵自我⑶超我4、卡特尔16人格因素测验艾森克人格问卷明尼苏达多项人格问卷五因素人格问卷罗夏墨迹测验主题统觉测验详见书262-266页。
5、神经质，举例；外向性，举例；开放性，举例；宜人性，举例；责任心，举例。
六、论述题答题要点：1. ①分别给出个人的首要特质、中心特质、次要特质描述②人格成因分析遗传因素环境因素2、奥尔波特认为特质是人格的基础，是心理组织的基本建构单位。
奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。
共同特质是人所共有的一些特质。
个人特质是个人所特有，代表着个人的独特的行为倾向。
奥尔波特区分了三种不同的个人特质：首要特质、中心特质、次要特质。
父母对子女人格形成的先天与后天影响3、例举首要特质；家庭；学校社会阶层文化。
华中《心理学》教学资料 课后习题答案 课后习题答案(第九章)
第九章个性和个性倾向性
一、名词解释
1、个性：是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
2、兴趣：人们力求认识、探究某种事物和从事某种活动的认识倾向。
3、需要：是有机体内部的不平衡状态。
4、动机：引起个体活动，维持并促使活动朝向某一目标的内部驱力。
二、试述马斯洛的需要层次理论。
答：马斯洛将人的需要由低级到高级分为五个层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
他认为只有低级需要得到满足高级需要才会出现，如果高级需要得不到实现低级需要就会扩大；越高级的需要越难满足。
三、兴趣有哪些品质？
答：倾向性、广阔性、持久性、效能性。
四、动机的作用包括哪些方面？
答：激发功能、指向功能、强化功能。
1。
教育心理学章节习题第九章问题解决与创造性
一、选择题:在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.以下属于智力因素的是()。
A.注意力ﻫＢ．动机ﻫC．情感D．意志2.创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（）。
A．智力技能B．思维品质ﻫC．思维程序ﻫD.能力或特性3．把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试的假设方法称之为（）。
A.算法式B．推理式C．启发式ﻫD.演绎式ﻫ4．一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。
ﻫＡ.流畅性Ｂ.变通性C．指向性ﻫD.独创性5．创造性思维的核心是(）。
A.形象思维B.发散思维ﻫC．辐合思维ﻫD．直觉思维６.“利用红色可以做什么”属于()发散思维。
ﻫA.用途扩散ﻫＢ．结构扩散ﻫC.方法扩散Ｄ.形态扩散ﻫ7．创造性与（)无关。
ﻫA.智力B.发散性思维C．生活条件D.人格ﻫ8．读文章标题,去猜测文中具体内容是属于（)。
ﻫA.头脑风暴训练B．自我设计训练Ｃ.发散思维训练ﻫD．推测与假设训练ﻫ9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为( ）。
ﻫA.算法式B.推理式Ｃ.启发式10．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式D.演绎式ﻫ反馈。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意( ）。
A．解除个体对答错问题的恐惧心理Ｂ．保护学生的好奇心ﻫC．鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样11.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。
A．明确问题Ｂ．模糊问题ﻫC．有结构问题ﻫD．无结构问题ﻫ１2.下列属于问题解决的是（）。
ﻫA.漫无目的地幻想ﻫB.走路Ｃ．联想ﻫD.发明创造ﻫ１3.下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。
A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决ﻫB．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响ﻫC.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系ﻫD.“心理眩感”有助于问题解决14.数学教师在教应用题时,一再强调要学生审清题意,必要时可以画示意图。
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《教育心理学》平时练习题(中小学适用 2009、11整理
第九章问题解决与创造性
一、选择题:
1.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的【 A 】P138
A.刺激情境
B.既定疑问
C.思维状态
D.思维起点
2.已知条件和要达到的目标都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为
【 C 】P138
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
3.以下问题属于无结构的问题是【 B 】P138
A.数学应用题
B.怎样培养学生的创新意识
C.《背影》的作者是谁
D.2008年奥运会主办方是哪个国家
4、创造性思维的核心是【 B 】P145
A.聚合思维
B.发散思维
C.想象
D.记忆
5、创造性的核心成分是【 B 】
A.创造性想象
B.创造性思维
C.智力技能
D.智慧水平
6、一位学生能征很短的时间内说出砖头的许多用途,表明他发散思维中哪一部分较强?
【 C 】P146
A.变通性
B.独创性
C.流畅性
D.深刻性
7、一位学生能够想到别人都没有想到的好答案,说明他发散心思维中的哪一部分较强?
【 C 】P146
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.深刻性
8、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。
这种思维形式是【 A 】P145
A.发散思维
B.聚合思维
C.概括思维 I.间接思维
9、人们往往认为书本是用来学习的,笔是用来写字的,而不容易想到它们别的方面的
用途,这种现象称为【 D 】P142
A.定势
B.原型
C.原型启发
D.功能固着
10、下面哪一点不属于问题解决的基本特点【 B 】P138
A.目的性
B.能动性
C.序列性
D.认知性
11、问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是【】
A.表征问题
B.选择策略
C.执行策略
D.识别问题
L2、有利于创造性培养的家庭气氛应该是【 C 】P146
A.纵爱
B.放任
C.民主
D.严厉
13、下面关于创造性和智力的关系,正确的论述是【 C 】P147
A.高智商者一定高创造力
B.低创造力者一定低智商
C.高创造力者一定高智商
D.高创造力者不一定高智商
14、从解决问题的过程来看,其首要环节是【 A 】 P139
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.检验假设
15、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于【 B 】
A.记忆容量大
B.归类和存储信息的组块大
C.知识容量大
D.动机强烈
16、( 问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
【 A 】P139
A.常规性
B.发明性
C.创造性
D.无结构的
17、以下不涉及问题解决过程的学说有【 C 】P139
A.桑代克的尝试错误说
B.苛勒的顿悟说
C.巴甫洛夫的经典性条件作用论
D.杜威的分阶段说
18、教科书上的练习题多属于【 A 】P138
A.有结构问题
B.无结构的问题
C.简单问题
D.复杂问题
19、( 表征是解决问题的关键。
【 D 】P140
A.形象
B.知觉
C.表面特征
D.深层特征
20、把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象。
即形成问题的表征的过程称为。
【 C 】P140
A.发现问题
B.提出问题
C.理解问题
D.分解问题
21、( 检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此操作.它是通过实践来检验,通过问题解决的结果来检验。
【 A 】P141
A.直接
B.间接
C.结果
D.科学
22、学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难,说明问题的( 影响问题解决。
【 D 】P141
A.难度
B.与现实的紧密度
C.类型
D.呈现方式
23、问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的【 B 】P138
A.序列性
B.认知性
C.复杂性
D.目的性
24、创造性思维的核心是【 B 】
A.形象思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.直觉思维
25、要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000 001 002逐一尝试直到998 999,最终便会找到一个正确答案,这种解决问题的策略是【 B 】P140
A.推理式
B.算法式
C.演绎式
D.启发式
26、把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称【 C 】
A.问题空间
B.手段目的分析
C.启发式
D.算法式
27、让学生以某种物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途,这种训练方式称【 D 】P149
A.讨论法
B.头脑风暴法
C.启发法
D.用途扩散法
二、填空题
1、发散思维是创造性思维的核心,其主要特点有__流畅性______、变通性和独创性。
P146 (创造性思维的主要特征有流畅性、变通性和___独创性_______。
2、问题的解决有目的性、认知性和____序列性_______三个基本特点。
P139
3、问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和___检验假设
_____P141__。
4、问题解决过程中提出假设常用的方式有两种,即算法式和__启发式
______p140__。
5、计算机解决问题,是把所有的可能方案都列举出来,逐一尝试,这种解决问题的方
法叫____算法式_______.
6、综合有关研究,可以把问题解决过程分为发现问题、___理解问题___提出假设、检验假
设四个阶段。
7、人们借助飞鸟和鱼的原形发明飞机、轮船的创造性活动的思维方式是_发散思维 _
8、影响创造性的主要因素:环境、智力、__个性____。
P147
9、沿不同的方向去探求多种答案的思维,我们称之为___发散思维
________P145
10、影响创造性的因素有环境、智力和___个性_____
11、高智商不是高创造性的充分条件,但可以说是高创造性的__必要条件
______。
12、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将问题分为两类,即有结构问题与_无结构__问题。
P138
13、问题解决的两种类型是常规性问题解决和_创造性问题解决。
P139
14、我国心理学家在研究国外模式的基础上,提出了问题解决的一般认知过程模式,这一过程分为发现问题、_理解问题_ 、提出假设和检验假设。
15、___表征__ 既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载,也是个体解决问题时所加工的对象。
P140
16、检验假设的方法有两种__直接检验__ _ 和_间接检验__ 。
P141
17、影响问题解决的主要因素有问题的特征、_已有的知识经验和定势与__功能固着P142
18、根据“新”的程度不同。
创造有_真正_ 的创造和_类似__ 的创造之分。
P145
19、__发散___ 思维,也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
P145
20、创造性和个性二者之间互为因果关系,高创造者一般具有以下个性特征,具有幽默感,有抱负和强烈的动机,__能够容忍模糊和错误__ _ ,喜欢幻想,具有强烈的好奇心和___独立性__ 。
P147
21、_方法_ 扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点,设想出利用该种方法的可能性。
P150
三、简答题:
l、简述影响创造性的因素P146-147
2、简述影响问题解决的主观因素P141
3、影响问题解决的主要因素有哪些?P141
4、简述问题解决的基本特点。
P138
5、简述问题解决的基本过程。
P139-140
6、应怎样开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略?P149
7、应从哪些方面培养学生思考问题的习惯?P144
8、高创造性者所具有的个性特征有哪些?P147
9、如何培养学生创造性人格?
10、简述智力与创造性的关系。
P146-147
四、论述题
l、结合教学实际,怎样对学生进行创造性的培养?
2、在小(中学教育中,怎样注重创造性个性的塑造?
3、结合实例分析如何培养和提高学生解决问题的能力?
4、结合实例分析培养创造性的有效措施。