教育心理学课后练习题参考答案

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《教育心理学》第三版课后题答案(加目录,按题型)

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《教育心理学》第三版课后题答案目录一、选择题: (1)二、填空题: (4)三、判断题: (6)四、简答题: (6)五、论述题: (14)一、选择题:一、1.教育心理学作为一门独立的心理学分支科学,诞生于()。

A.19世纪中叶B.19世纪初C.20世纪初D.18世纪2.教育心理学的研究对象是()。

A.学习心理规律B学与教的心理规律C教学心理规律D学与教以及二者相互作用的心理规律3.教育心理学的创始人是心理学家()。

A.布鲁纳B桑代克C维果斯基D马斯洛4.以解决实际问题为目的的研究,旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是()。

A观察法B调查法C行动研究D实验法5.在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响,要避免对被试的身心发展产生伤害指的是()研究原则。

A.客观性B.系统性C.理论联系实际D教育性二、6.儿童认知发展阶段论是著名心理学家()提出的。

A.皮亚杰B布鲁纳C桑代克D.斯金纳7.皮亚杰认为,认知结构中已经具有了抽象概念,能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在()阶段。

A.感知运动B.前运算C.形式运算D具体运算8.在埃里克森的人格发展阶段论中,他认为()的发展任务是培养勤奋感,体验着能力的实现。

A.学前期B.学龄期C.青年期D.成年早期9.皮亚杰认为,当儿童已经掌握了口头语言,从具体动作中摆脱出来,凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时,儿童的认知发展则处在()阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D形式运算10.埃里克森认为人格发展的()正处于“自我同一性对角色混乱”时期。

A.学前期B.学龄期C.青年期D.成年早期11.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是()。

A.场依存性B.场独立性C.冲动性D.沉思性12.维果斯基的最近发展区是指()。

A.需要在下一发展阶段掌握的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D.最新获得的能力三、13.下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义()。

教育心理学课后习题带答案全

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第二章二、填空3、心理学家一般都同意把学习分为三大领域:(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作领域。

4、加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类:(1)辨别、(2具体概念、(3)定义性概念、(4)规则、(5)高级规则。

6、中华人民共和国成立以来出版的第一本教育心理学是由潘菽主编的,该书将学习分为(1)知识学习、(2)动作技能学习、(3)智慧技能学习、(4)社会行为规范学习四类。

7、奥苏泊尔根据学习是否有意义将学习分为(1)有意义学习、(2)机械学习;根据意义习得的方式把学习分为(1)接受学习、(2)发现学习。

三、选择1、根据学习的定义,下列属于学习的现象是(2)、(4)。

(1)吃了酸的食物流唾液;(2)望梅止渴;(3)蜘蛛织网;(4)儿童模仿电影中人物的行为。

2、小明原来见了陌生人就躲避。

上幼儿园一个月后,小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类,这里发生(4)的学习。

(1)言语信息;(2)智慧技能;(3)动作技能;(4)态度。

3、小明在2岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。

按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是(1)。

(1)言语信息;(2)态度;(3)动作技能;(4)智慧技能。

4、六年级的小芳通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习结果类型是(1)。

(1)动作技能;(2)概念学习;(3)言语信息;(4)辨别学习。

5、小学生在英语课上学习“书”的英文单词“book”。

按奥苏泊尔的学习分类,这里的学习属于(1)。

(1)表征学习;(2)概念学习;(3)命题学习;(4)发现学习。

6、婴幼儿在与成人的交往中,学会区分“你”、“我”、“他”,根据奥苏泊尔的学习分类,这里发生的学习实质上是(2)。

(1)符号表征学习;(2)概念学习;(3)命题学习;(4)接受学习。

7、加涅将认知领域的学习分为言语信息,智慧技能和认知策略三大类,其依据是(4)。

(1)认知复杂程度;(2)知识的内在表征方式;(3)学习的信息加工模型;(4)内在的能力和外在的表现。

《教育心理学》李峰 白雅娟课后题答案

《教育心理学》李峰 白雅娟课后题答案

《教育心理学》李峰白雅娟课后题答案1、null“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”这表明了一个人意志品质的()。

[单选题] *A.自觉性B.果断性2、null关于焦虑情绪,以下说法错误的是:()[单选题] *A、大学生常见的焦虑有考试焦虑、社交焦虑、恋爱焦虑和择业焦虑B、长时间处于焦虑情绪对健康无害(正确答案)3、null下列哪种心理属于健康心理()[单选题] *A.抑郁情绪B.不愿与人交往4、世纪年代以来,美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是()[单选题] *A 完形心理学派B 人本主义学派(正确答案)C 行为主义学派D 认知心理学派5、null以下关于拖延说法正确的是:*拖延是一种非理性行为(正确答案)完美主义的人可能会拖延(正确答案)6、null每个人都应该友善地对待我(正确答案) 下列哪些非言语行为是支持性的,会让人感到温暖、舒适?()*A、适当的目光接触(正确答案)B、向后仰,翘二郎腿,双臂抱胸7、影响认知评价的因素包括()。

[单选题] *以往生活中的经验存在正性自动想法成年期的固定信念以往生活中的痛苦(正确答案)8、在各种心理咨询方法有效的共同因素中,最基本的是()[单选题] *咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系(正确答案)求助者强烈的求治动机、积极态度咨询师和求助者双方都相信的理论和方法咨询师准确的共情、丰富的理论基础9、认字过程中的“有边读边”的心理状态是()[单选题] *A动机过程B注意范围小C定势(正确答案)D注意分配能力差10、认知发展到哪一阶段的儿童能做到去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来()? [单选题] *感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段(正确答案)11、心理健康的最终目标是()[单选题] *A 自我实现B 和谐人际关系C 保持人格完整(正确答案)D 保持协调情绪12、.下列哪些陈述不符合青少年的心理特点()[单选题] * A精力旺盛B感情丰富C渴望独立D认识能力高,看问题全面(正确答案)13、弗洛伊德认为,克服阻抗重要的武器是()[单选题] *释义面质解释(正确答案)指导14、心理学中的催眠是指()[单选题] *A 让人睡觉B 让人感觉在走神C 通过言语暗示引到一种类似睡眠的状态(正确答案)D 让人感觉在睡觉15、咨询阶段中最核心、最重要的实质阶段是()[单选题] *诊断咨询(正确答案)巩固评估16、生理零度是指()[单选题] *A)℃(B)皮肤表面的温度((正确答案)C)℃(D)正常的体温17、柯尔伯格认为儿童道德发展阶段的先后次序是()。

第1章 教育心理学概述课后答案

第1章 教育心理学概述课后答案

第一章教育心理学概述考查内容:(一)教育心理学的研究对象(二)教育心理学的研究任务(三)教育心理学的历史发展1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势一、单项选择题1.教育心理学的研究对象是( )A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程,教与学过程中的心理现象B.学与教以及二者相互作用的心理规律C.学与教的心理规律,但以后者为主D.学与教的心理规律,但以前者为主2.世界上第一本《教育心理学》的作者是( )A.赫尔巴特 B.霍普金斯C.桑代克 D.卡普杰列夫3.美国心理学家桑代克出版标志着教育心理学的诞生的( )A.《教育心理学》 B.《科学儿童心理学》C.《实用教育心理学》 D.《实验心理学》4.关于教育心理学的研究成果,搭配恰当的一组是( )A.桑代克——联结说 B.格式塔——场论C.勒温——完形说 D.奥苏伯尔——认知发现说5.我国第一本《教育心理学》的作者是( )A.陶行知 B.蔡元培C.潘菽 D.廖世承6.20世纪20年代,教育心理学主要受到的影响是( )A.实验教育学 B.教育社会学C.心理测量学 D.程序教学7.第一个系统论述教育心理学并被誉为“现代教育心理学之父”的心理学家是( ) A.巴普洛夫 B.奥苏伯尔C.皮亚杰 D.桑代克8.教育心理学作为一门独立的心理学分支科学,诞生于( )A.18世纪中期 B.18世纪后期C.19世纪中期 D.19世纪末20世纪初9.美国教育心理学的奠基人是( )A.赫尔巴特 B.莫依曼C.詹姆斯 D.桑代克10.不属于教育心理学的研究对象的是( )A.学生的学习兴趣 B.学习动机C.教师的工作压力 D.教师的社会地位11.不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是( )A.对学习结果进行科学分类 B.阐明学习的过程C.阐明有效学习的环境 D.揭示学习结果的性质12.关于教育心理学的产生和发展的表述,正确的是( )A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动C.苏联心理学家维果茨基提出以学生为中心的主张D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案

第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是( B )。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是( B )。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是( B )。

A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是( B )。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是( B )。

A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )。

教育心理学课后习题答案

教育心理学课后习题答案
CCCBB
多选题
1.ABCE 2.ABCDE 3.ABDE 4.ABCDE 5.ACDE
第十四章(263页)
单选题
ACBBD
多BC 4.ABC
单选题
CADBA
多选题
1.ABCD 2.ABCDE 3.BCD 4.ABCD
第八章(127页-128页)
单选题
ACAAD
多选题
1.ABC 2.ABC 3.ABCDE 4.BCD 5.AD
第九章(151页)
单选题
BACD
多选题
1.ABD 2.CD 3.ABC 4.BCD
第十章(162页)
单选题
BCAD
第四章(59页-60页)
单选题
BCCDD
多选题
1.ABD 2.BCD 3.AD 4.BCD 5.ABCD
第五章(79页)
单选题
BABCD
多选题
1.ABC 2.ABCD 3.ABCD 4.ABCDEF
第六章(97页)
单选题
ABDC
多选题
1.AC 2.BCD 3.ABCDE 4.ABD
第七章(110页-111页)
多选题
1.ABC 2.ABC 3.ABCD 4.BCD
第十一章(186页-187页)
单选题
BDACA
多选题
1.ABCDE 2.ABCD 3.ABC 4.ABC 5.ABCDE
第十二章(213页)
单选题
DCBDA
多选题
1.ABCD 2.ABC 3.ABCD 4.BCDE
第十三章(236页-237页)
单选题
教育心理学课后习题答案
第一章(11页-12页)
单选题
ACABCD

教育心理学课后习题答案

教育心理学课后习题答案

教育心理学课后习题答案【篇一:《教育心理学》(皮连生)(第四版)课后习题答案】>习题参考答案一、解释下列术语哲学心理学:在科学心理学诞生以前,哲学家、教育家运用思辨的方法对人的心理活动规律进行研究所得到的认识的总和。

科学心理学:与哲学心理学相对,以实证研究为特征的心理学。

桑代克《教育心理学》:特指桑代克于1903年写成的《教育心理学》一书。

一般认为,该书是教育心理学这门学科形成的标志。

中译本由陆志韦译,商务印书馆1926年出版,书名改为《教育心理学概论》。

潘菽《教育心理学》:新中国成立后,由中国大陆学者编写的第一本教育心理学教科书,主编为中国科学院心理研究所所长潘菽,人民教育出版社1980年出版。

该书反映了中国大陆改革开放初期的教育心理学发展水平。

实证研究:采用观察或实验在实际资料中求取结果,以验证假设并建立理论体系的研究。

准实验研究:与真实验研究相对。

在实验研究中,凡不能严格遵守实验原则来选择被试和控制条件的实验被称为准实验。

课堂教学实验一般为这类实验。

个案研究:定性研究方法之一。

也称案例研究。

通过详细收集、分析典型的个案资料以发现其中暗含的教育心理学原理的研究。

思辨研究:与实验研究相对。

采用逻辑思考与理论推理所进行的理论研究。

教学设计研究:针对教学中的问题,通过教学设计和形成性评价,获得教学新产品以满足教学需要的研究。

教育心理学:研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

二、填空1、《学记》2、19世纪末,实验3、美,桑代克4、19035、学生与教师,学习理论及其运用,各种类型的学习6、学习,教学7、教学,教学8、单向道,死胡同,双通道9、人的本性,学习心理,个别差异及其原因10、《灵魂论》,11、植物,动物,理性12、德、智、体13、比纳、西蒙14、潘菽15、分析,设计,开发,实施,评价三、选择1、(1)学习心理学2、(3)知识分类学习论3、(4)4、(4)解决问题15、(3)6、(4)7、(3)四、研究与设计1、(略)2、(略)3、(略)4.两者都是为了解决教育和教学中的问题。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案
4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是(C )。
A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
4、操作性条件反射的核心是(D)。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是( C)。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A.道德性发展理论 B.学习理论 C.课堂群体心理理论 D.教师心理
7.联结学习理论认为,联结的建立是一个不断( C )的过程。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是( A )。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻-见-知-行”的学者是(B )。
A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同,开始将学习分为( D)。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)

教育心理学课后答案

教育心理学课后答案

一、单项选择题1.教育心理学初创时期的时间大致为( )。

A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代2.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A.1879 B.1897 C.1789 D.17983.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是( )。

A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体4.1903年,美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克5.心理学是研究人的( )的科学。

A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律6.中学心理学的性质是( )。

A.自然科学B.社会科学C.兼有自然科学与社会科学性质,以社会科学为主D.兼有自然科学与社会科学性质,以自然科学为主10.教育心理学研究的核心内容是( )。

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程11.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的是( )。

A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承12.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有( )作用。

A.准确了解问题B.提供理论指导C.预测并干预学生D.结合教学进行研究13.在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程14.学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学。

A.学生B.教学目标C.教学内容D.教学媒体15.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》二、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.教育心理学的具体研究范畴是围绕_______相互作用过程展开的。

教育心理学白雅娟课后题答案

教育心理学白雅娟课后题答案

教育心理学白雅娟课后题答案一、单选题1. 1.()策略是信息加工的一种方法和技术,有助于从有效记忆中提取信息。

[单选题] *A认知(正确答案)B元认知C资源管理D调节答案解析:解析: A本题考查学习策略的分类。

根据迈克尔等人1990年作出的分类,学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

其中,认知策略最早由布鲁纳提出,加涅在20世纪70年代把认知策略作为一种学习结果分列出来。

认知策略是指在加工信息(学习材料)的过程中,为了更好地获得、储存、提取,运用信息所采用的方法和技术,其作用是能使信息较为有效地在记忆中保持和提取。

A项正确。

B项:元认知策略,指的是在学习的信息加工系统中,存在着一个对信息流动的执行控制过程,它监视和指导认知活动的进行,负责评估学习中的问题,确定用什么学习策略来解决问题,评价所选策略的效果,并且改变策略以提高学习效果,而这种执行控制功能的是元认知。

元认知是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,其内容主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。

与题干不符,排除。

C项:资源管理策略,是辅助学生管理可用环境和资源的策略,包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。

与题干不符,排除。

D项:调节策略,是指根据对认知活动的结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施,根据对认知策略的效果的检查,及时更正、调整。

与题干不符,排除。

故正确答案为A。

2. 2.对于认知风格属于场依存型的学生,一般情况下,适合的教学方法是()。

[单选题] *A为其提供无结构的材料,让他自己探索B多鼓励学生自学C给学生充分的时间,让其总结出结构性知识D教师给学生提供一些明确的指导和讲解(正确答案)答案解析:解析: D本题考查个体的学习风格差异。

场依存型的学生是“外部定向者”,对事物做出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。

《教育心理学》习题与答案

《教育心理学》习题与答案

《教育心理学》习题与答案(解答仅供参考)一、名词解释:1. 学习动机答案:学习动机是指激发和维持学生学习活动,引导其朝着一定目标努力的心理倾向或内部动力,包括认知内驱力、自我效能感、成就动机等。

2. 认知风格答案:认知风格是指个体在认知过程中所表现出来的持久而稳定的心理特性,如场独立性与场依存性、整体型与分析型、冲动型与沉思型等,这些风格会影响个体信息加工的方式和解决问题的策略。

3. 自我效能感答案:自我效能感是由班杜拉提出的概念,指的是个体对自己能否成功执行某一特定行为达到预期结果的能力信念。

它影响着个体对任务的选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。

4. 模仿学习答案:模仿学习是一种通过直接观察并复制他人行为来获取新技能或行为方式的学习方式,它是社会学习理论中的重要概念,强调了观察、模仿和强化在学习过程中的作用。

5. 归因理论答案:归因理论是心理学中用于解释个体如何理解和解释自己及他人的行为原因的理论体系,主要探讨成功与失败的原因归属问题,如能力、努力、运气、任务难度等内外因素。

二、填空题:1. _________是教育心理学研究的核心内容之一,它关注学生如何获取、保持和应用知识。

答案:学习过程2. 根据维果茨基的认知发展理论,儿童的发展水平由两种心理机能决定,即现有的_______和潜在的_______。

答案:发展水平;发展区3. 布鲁纳提出,掌握学科的基本结构有助于促进学生的_______学习。

答案:有意义4. _________是指个体在某种情境下已经习得的一种反应,在类似的情境下自动地、无意识地重复出现的现象。

答案:经典条件反射5. _________是教学设计的重要依据,了解学生原有的知识结构和经验有助于提高教学效果。

答案:学生的先前经验三、单项选择题:1. 下列哪种学习理论强调学习是个体主动构建的过程?A. 行为主义学习理论B. 人本主义学习理论C. 认知建构主义学习理论D. 社会文化历史理论答案:C. 认知建构主义学习理论2. 马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是:A. 生理需要B. 安全需要C. 爱与归属需要D. 自我实现需要答案:D. 自我实现需要3. 关于教育中的“最近发展区”理论,以下说法正确的是:A. 最近发展区指个体当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距B. 教师应着重教授学生已完全掌握的知识C. 教育的目标应当设定在学生现有发展水平之下D. 教学内容只需略高于学生现有水平即可答案:A. 最近发展区指个体当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距4. 提出多元智能理论的心理学家是:A. 斯金纳B. 加德纳C. 华生D. 维果茨基答案:B. 加德纳5. “先行组织者”这一教学策略是哪位心理学家提出的?A. 奥苏贝尔B. 加涅C. 马斯洛D. 弗洛伊德答案:A. 奥苏贝尔四、多项选择题:1. 下列哪些属于元认知策略?A. 监控自己的理解状况B. 调整学习策略C. 设定学习目标D. 对记忆材料进行组织E. 反思和评价自己的思维过程答案:A.B.C.E.2. 根据维纳的归因理论,以下哪些因素可能影响个体的成功或失败归因?A. 能力B. 努力C. 运气D. 任务难度E. 教师的评价答案:A.B.C.D.3. 下列哪些属于布鲁纳的认知发现学习法的特点?A. 强调学习新材料的意义构建B. 强调基本概念和原理的掌握C. 鼓励学生自主探究和发现D. 注重教师讲解与示范E. 提倡使用直觉和逻辑推理答案:A.B.C.E.4. 根据班杜拉的社会学习理论,下列哪些因素可以影响个体的行为习得?A. 观察到的行为后果B. 模范人物的特点C. 个体的认知能力D. 个体的性格特质E. 外部强化与替代强化答案:A.B.C.E.5. 以下哪些是有效课堂管理的主要原则?A. 明确清晰的课堂规则B. 积极的师生互动C. 充分考虑学生的个别差异D. 创建积极的学习氛围E. 严格控制学生的自由度答案:A.B.C.D.五、判断题:1. 刻板印象是对某一群体固定不变的看法,它可能阻碍我们准确理解个体差异。

教育心理学各章节习题及参考答案完整版

教育心理学各章节习题及参考答案完整版

教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A)。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C)。

A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是(D)。

B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是(D)。

A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是(B)。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是(B)。

A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是(B)。

A.控制条件?B.自然条件?C.以探讨因果关系为目的?D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是(B)。

A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是(C)。

A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是(B)。

A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是(C)。

A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是(A)。

A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B)。

教育心理学课后题答案(全)

教育心理学课后题答案(全)

第1章:教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题:1.C、2.D、3.B、4.C、5.D二、填空题:1.教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2.学习与教学的过程包括:学习过程、教学过程、评价/反思过程3.学与教所涉及的要素包括:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1.简述教育心理学的研究内容答:教育心理学的研究内容主要有以下7个方面(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理(3)教学心理(4)评定与测量(5)个别差异(6)课堂管理(7)教师心理2.请简述学习教育心理学的意义。

答:学习教育心理学的意义主要有以下4个方面:(1)增加对学校教育过程和学习过程的理解。

(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础。

(3)有助于科学地总结教育教学经验。

(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章:中小学心理发展与教育一、选择题:1.A、2.D、3.B、4.B、5.D 6.B 7.C二、填空题:1.成熟;连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习;3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期?答:关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期,在适当的条件下才会出现,如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件,这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生,并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区?最邻近发展区的教育意义?答:最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是:最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平,还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是( B )。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是( B )。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是( B )。

A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是( B )。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是( B )。

A.学生B.教师C.教 D.学11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基 D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )。

教育心理学练习题库与参考答案

教育心理学练习题库与参考答案

教育心理学练习题库与参考答案一、单选题(共100题,每题1分,共100分)1、命题学习指的是学习【】。

A、同类亊物的共B、符号本身代表什举C、知识本身的存在形式D、概念之间的关系正确答案:D2、最早对天才人物进行研究的是【】。

A、特曼B、高尔顿C、詹姆斯D、皮亚杰正确答案:B3、画图测验中,小明同学每次都可以画出一些不同于其他同学的图画,这体现了创造性思维的【】特征。

A、灵活性B、流畅性C、开放性D、独创性正确答案:D4、迁移的相同元素说的提出者是【】。

A、沃尔夫B、哈罗C、贾德D、桑代克正确答案:D5、格式塔学派通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论是【】。

A、完形一顿悟说B、社会建构论C、有意义的接受学习理论D、联结学习理论正确答案:A6、在心智技能的培养中,要不断发更操作对象,提高活动原型的概括程度,使之具有广泛的适用性,这属于原型的【】。

A、创新性B、独立性C、完备性D、概括性正确答案:D7、呈现愉快刺激,如给予高分,使得行为被加强,属于【】。

A、正强化B、惩罚C、负强化D、惩罚正确答案:A8、学生为了得到更好的成绩获得他人的认可以及赞赏属于【】。

A、内部动机B、情感动机C、外部动机D、取向动机正确答案:C9、当学习者意识到他不理解课的某一部分时,他们就会退回去重读困难的段落,这体现了元认知策略中的【】。

A、选择策略B、计划策略C、调节策略D、监控策略正确答案:C10、快速浏觅材料,对材料的基本组细主题和副主题有一个初步的了览。

这代表了 PQ4R 法中的【】。

A、设问B、预觅C、总结D、阅读正确答案:B11、学生对于亊物之间的关系视察越敂锐,则迁移的作用越【】。

A、不容易产生B、变化缓慢C、容易产生D、不受影响正确答案:C12、根据【】的最近发展匙的思想,在活动过程中,比学习者更成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。

A、奥苏贝尔B、斯皮罗C、维果茨基D、斯金纬正确答案:C13、下列属于粗大型操作技能的是【】。

北师大版的教育心理学课后练习答案 心理学答案

北师大版的教育心理学课后练习答案 心理学答案

随着时代的进步,尤其是近代科学的发展,揭示了心理活动的脑机制。

从第六章思维与想象一、(略)二、1.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维2.无意想象、再造思维、创造思维3.发现问题、明确问题、提出假设、检验假设三、1. A; 2. C; 3. C; 4. B;四、1."; 2."; 3.X;五、1.参考答案:思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的、概括的反映。

思维与感知觉:二者都是对客观事物的反映,但内容与形式不同。

从内容看:感知反映的是客观事物的个别属性、表面现象及事物的外在联系;而思维反映的是事物的本质属性及其内在规律性的联系。

从形式看:感知觉是对客观事物的直接反映,属于感性认识;而思维则是对客观事物概括的、间接的反映,对事物的内在的必然联系的反映,属于理性认识。

总之,感知是认识的低级阶段,是思维的源泉和基础,而思维是认识的高级阶段,是感知的进一步深化,是一种更复杂更高级的认知过程,在人的认识过程中处于核心地位。

我们常说的对由感知得来的各种感性材料进行去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的加工,实际上就是通过思维完成的,实现了从感性认识到理性认识的飞跃。

达到对事物更深刻、更准确、更全面的认识反映。

2 .参考答案:想象:是在人脑中对巳有表象进行加工改造,重新组合,形成新形象的心理过程。

再造想象:是根据语言的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新形象的过程。

创造想象:是指不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。

二者最主要的区别是创造成分的不同。

幻想:是一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象,它是创造想象的一种特殊形式或是准备阶段。

3 .参考答案:(1)知识表征的方式影响问题的解决。

(2)迁移的作用,在教学中教师就应该充分发挥正迁移的作用,防止负迁移的发生。

为此,首先要发展学生的概括能力,概括能力越强,迁移的范围就越广泛,容易举一反三,触类旁通;其次,应利用比较的方法,帮助学生找到知识间的共同因素,几种知识间的共同因素越多,迁移的作用就越大;其三,应帮助学生深刻理解和牢固地掌握知识,一个人掌握的知识越牢固,越能顺利地实现迁移。

《教育心理学》课后练习题-精简打印

《教育心理学》课后练习题-精简打印

《教育心理学》课后练习题-精简打印第一篇:《教育心理学》课后练习题-精简打印一、选择题:一、1.教育心理学作为一门独立的心理学分支科学,诞生于()。

A.19世纪中叶B.19世纪初C.20世纪初D.18世纪2.教育心理学的研究对象是()。

A.学习心理规律B学与教的心理规律C教学心理规律D学与教以及二者相互作用的心理规律 3.教育心理学的创始人是心理学家()。

A.布鲁纳B桑代克C维果斯基D 马斯洛4.以解决实际问题为目的的研究,旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是()。

A观察法B调查法C行动研究D实验法5.在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响,要避免对被试的身心发展产生伤害指的是()研究原则。

A.客观性B.系统性C.理论联系实际D教育性二、6.儿童认知发展阶段论是著名心理学家()提出的。

A.皮亚杰B布鲁纳C桑代克D.斯金纳 7.皮亚杰认为,认知结构中已经具有了抽象概念,能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在()阶段。

A.感知运动B.前运算C.形式运算D具体运算 8.在埃里克森的人格发展阶段论中,他认为()的发展任务是培养勤奋感,体验着能力的实现。

A.学前期B.学龄期C.青年期D.成年早期9.皮亚杰认为,当儿童已经掌握了口头语言,从具体动作中摆脱出来,凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时,儿童的认知发展则处在()阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D形式运算10.埃里克森认为人格发展的()正处于“自我同一性对角色混乱”时期。

A.学前期B.学龄期C.青年期D.成年早期11.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是()。

A.场依存性B.场独立性C.冲动性D.沉思性12.维果斯基的最近发展区是指()。

A.需要在下一发展阶段掌握的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D.最新获得的能力三、13.下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义()。

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《教育心理学》资料整理第一章绪论1、学校教育心理学的对象是什么?答:学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

即研究学生如何学习,教师如何帮助学生学习的科学。

理解学校教育心理学的对象,要注意四个要点:1)学校教育心理学是一门科学的学科,它要遵循科学的全部规律,具备科学学科应当具备的要求。

2)学校教育心理学并不研究所有的学与教问题,它主要研究学校情境中的学与教。

3)学校教育心理学研究的学与教,包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。

4)只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素,才能知识如何有效地指导学生学习。

(它以研究学生学习过程为核心)2、学校教育心理学的范围有哪些?答:学校教育心理学的范围主要包括:1)对学校教育现象的心理学认识;2)学习的基本理论;3)各种类型的学习;4)学习的迁移、保持和遗忘;5)影响学习的主要心理因素;6)学习过程及其结果的测量和评定等。

3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系?答:1)学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子,否则便没有存在的理由。

学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律,但有自己专门的对象和理论体系。

2)儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律,要做好教育教学工作,必须从不同年龄阶段儿童特征出发。

然而,学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响,目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。

3)学校教育心理学也不同于教育学及其教学论,虽然它们都要涉及教师和学生,学与教等方面的问题,但各自的出发点、范围和方法都有不同。

教育学及其教学论主要是从宏观角度出发,研究如何根据学与教过程的实质与学生心理发展的特点和规律,去创造适合的学校和社会条件的问题;学校教育心理学主要是从学与教过程中学生与教师个体心理性质及其发展变化方面,从微观和中观的角度去研究学与教问题。

4、你认为教师学习学校教育心理学有何意义?答:1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础;3)有助于科学地总结教育教学经验;4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

5、简述教育心理学的历程。

答:从1903年桑代克创立教育心理学开始,到20世纪80年代,教育心理学的发展可以分三个阶段。

1)初创阶段:(1903年到20世纪20年代)桑代克的理论占统治地位,强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。

2)过渡阶段(20世纪30年代至20世纪50年代)。

心理学的体系越来越庞杂,广泛吸收其它学科的研究成果,但并未出现真正的突破。

3)发展阶段(20世纪50年代至20世纪80年代)。

出现了几个著名的教育心理学家,提出各自有代表性的学习理论,开始形成了完整的现代教育心理学体系。

主要有美国的布卢姆、布鲁纳、奥苏贝尔、安德森;苏联的加里培林、赞科夫。

6、简述现代教育心理学的发展趋势答:20世纪80年代以来,现代西方学科教育心理学发展呈下列趋势:1)学与教问题成为学校教育心理学研究的中心问题;2)认识心理学的理论深入学与教过程的研究之中,比较重视研究较为复杂的学生的学习过程,研究方法越来越先进。

3)重视研究课堂教学的心理学问题,强调理论的实际应用,重视学习的个别指导问题。

4)更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统一。

5)人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。

7、简述学校教育心理学的主要研究方法。

答:学校教育心理学常用方法有以下六种:观察法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法、临床个案法。

研究方法的选用很大程度上取决于研究的性质。

基础研究,要求研究者有极高的思辩能力,并能综合运用各种方法;中间性质研究,多半以自然实验、经验总结和调查为主;至于应用研究,临床个案法、经验总结法、调查法、观察法和自然实验法都可能经常运用。

第二章现代心理学的教育观1、怎样从心理学角度理解学校教育、教学和课?答:1)从心理学角度看,学校教育过程的核心或实质就是要塑造或改变学生个体的经验组织或认知结构。

所以,学校教育实质上是学生自己去领会、巩固、学习的过程;也是教师帮助学生形成自己具有独立地选择和决断问题的认识及行为能力的过程。

2)从心理学角度看,可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。

3)从心理学角度看,课是教学的基本单位,指在一定的时间内,教师和学生相互作用达到教学目的。

它包括三个要素:即一段时间、教师和学生及师生相互作用。

2、举例说明正式学生群体和非正式学生群体?答:1)正式学生群体指根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。

如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等。

2)非正式学生群体指没有正式规定建立,也无需任何人批准同意,由有关学生自愿组合而成的学生群体。

如班级中的“团伙”。

3、怎样使用社会测量法了解学生非正式群体?答:1)填写调查表(问卷)。

2)按调查结果,制作矩阵表;3)根据矩阵表,绘制网络图。

根据网络图,联系多的几人之间就是非正式群体,其中群体中联系最多的一人是“小头头”。

4、怎样正确认识和对待学生非正式学生群体?答:1)态度认识:承认它,了解它,研究它,因势利导,正确处理,引导发挥其积极作用,限制和消除其消极作用,避免出现破坏性的不良后果。

2)对待原则:一、利用非正式群体的特点,增强正式学生群体的素质;二、精心做好消极的非正式学生成员的工作,特别是做好其“领袖”人物的工作,以限制其消极作用;争取转化为发挥积极作用。

三、对于破坏性的学生中的“团伙”,要坚决予以拆散,不能允许存在。

当然,对此也要讲方式方法。

5、怎样理解罗森塔尔效应?答:罗森塔尔效应本质上是教师对学生的期待作用引起的。

当教师总是把自己的期望传达给学生,从而在学生的身上产生潜移默化的作用,从而有助于学生学习的进步。

因此,教师应该坚定地相信学生,相信他们一定能学会,只要学生有良好的学习准备状态,只要教师用学生能理解的方式教学。

6、试分析教师管教学生的失误?答:教师管教学生的失误主要表现为:1)对学生言行的要求不当;2)以大量繁琐的重复或无效的活动取代有效的学习;3)过高估价奖励和惩罚的作用;4)缺乏处理问题行为的技巧。

7、你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些?答:合格教师的心理品质:1)教师就应具备一定能力,最重要的是课堂教学能力,主要包括:掌握教学内容,提出和贯彻教学目标,理解、分解和表述教材,恰当运用教学方法、教学技巧并表现出一定的教育教学机智。

2)表现在情感和意志以及其它方面的心理品质:忠诚教育事业,稳定的专业气质;稳定的情绪,良好的师生和同事关系;要有耐心和信心;乐观、活泼的性格;公正不自私。

优秀教师的心理品质:1)教师在课堂上的教学行为:①清晰地描述、指示和说明;②常采用不同的教学方法而只用一二种方法;③热心研究所教学科和学生,并通过有力的讲演、姿态和眼神表达热情;④说服学生进行讨论,鼓励学生发表意见,并不仅是依赖自己讲演的技巧;⑤有条不紊地完成任务,使学生知识教学目标是重要的,知道学习是严肃的事情;⑥将大量的课堂教学时间花在学术性材料上,为学生提供学习机会;⑦常用结构式评论组织、介绍和明确诸多教学活动;○9用可被学生理解的方式呈现教学内容。

)8、你认为教师角色的主要心理特征有哪些?答:我国教师具有以下五个方面心理特征:1)热爱学生,期望学生健康成长;2)意志坚定,善于支配感情;3)学习兴趣浓厚,提高自己的愿望强烈;4)思维灵活,注意客观分析;5)观察锐敏,善于了解学生。

9、你认为教师应该怎样进行正常的课堂交往?答:课堂交往是一种人际沟通。

它是一种正式交往;也是种代际交往;更是“一对多”式的交往。

因此,在课堂交往中,教师应该做好以下几点:一、坚持建立良好师生关系的心理学原则:1)不要把教师的需要解释为学生的需要,不要把教师的焦虑和不良情绪转移给学生,防止对学生的偏见;2)创造安全而温暖的课堂气氛;3)师生交往要有分寸,应以公认的渠道为限。

二、具备胜任教学的条件:1)对所教学课题胜任;2)应被学生视为可靠的、一致的、有预见力的乐于助人的人;3)在讲授的可懂度、说服力和生动性方面可以接受;4)讲授热情、目的明确、态度友好而坦率;5)有接受反馈的愿望,乐于接受意见;6)讲话的速度不要太快或太慢,大多数学生能够接受;7)要有提问技巧。

三、掌握课堂师生交往的技巧:1)采用一种以上的方法,以加强信息强度和清晰度;2)用第一人称表达思想和感情,使信息简单和直截了当;3)使信息具体和完整,让学生理解你的标准;4)注意使用非语言的手段;5)鼓励学生的思考性倾向并作出适当的反应;6)采用小组讨论,使学生避开心理障碍而交流思想情感;7)掌握“倾听”和应答的技巧。

四、排除课堂交往障碍:1)排除课堂语言障碍;2)排除课堂交往的心理障碍;3)排除角色地位障碍;4)排除交往技能障碍;5)排除课堂结构障碍。

第三章教学目标和教师发展的心理学分析1、简述现代学校教育应支持的普遍价值观。

答:1)承认与社会责任相结合的人权;2)重视社会公正和民主决策及国家事务的管理;3)对文化差异和文化多元性持理解和宽容态度;4)关心他人;5)团结互助精神;6)事业心;7)创造性;8)尊重男女平等;9)思想开放迎接变革;10)对保护环境和可持续发展要有责任感。

2、简述以学生全面发展为中心的教育目标的主要支柱。

答:1)学会认知。

把相当广泛的常识与少量问题进行深入研究的可能性结合起来。

2)学会做事。

能从事一种职业,还必须获得一种能应付各种情况(其中包括某些预料不到的情况)和促进集体劳动的能力。

3)学会生存。

3、简述布鲁纳的教育目标观。

答:布鲁纳认为,学校教育是文化赖以发展智力技能的一种特别重要的工具。

他认为学校教育应包括以下五个方面的目标:1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性。

2)学校应该是发展学生们运用“思想”解答问题的信心。

这种“思想”指一种普遍的认识和理解事物的方法论和方向感(见识)。

3)培养学生的自我推进力,引导学生们独自运用各种题材,发现问题并解决问题。

“4)应该培养“经济地使用思想”,即让学生发展在现象中寻找关联和结构的主动性,使思考问题更直接有效。

5)、发展学生愿意改变自己以求进步的理智上的忠诚。

总的来说,训练学生运用思想时,要把信心、活力、诚实和技术结合起来。

4、试析未来学校的师生关系答:1)由于学生积极参加自学过程,由于每个学生的创造性都受到重视,指令性和 专断的师生关系将难以维持。

教师的权威将建立在教师借助学生的积极参与以促进 其充分发展的能力之上。

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