人教版七年级语文下册《五单元 阅读 21 伟大的悲剧》研讨课件_26
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新人教版七年级语文下册 21.伟大的悲剧
Байду номын сангаас
阿蒙森——斯科特站
南极站的阿蒙森 —斯科特纪念碑
整体感知
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法， 从人类征服自然的崇高和悲壮精神的角度 来写斯科特探险队悲壮地死去这一事件， 读来令人感动，特别是在面对失败和死亡 时，斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦 然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
斯科特在1902—1904年间首次进行南极探 险，而他最后一次南极探险的悲壮故事更是激 励了一代代英国人。
能力拓展
在南极漫长的极昼或极夜，常会出现一种鲜艳 的光现象，这被称为极光。五彩缤纷、变化无穷的 极光实际上是地球周围的一种巨大的放电现象。
南极冰山不仅数量多，而且体积巨大。冰 山大多在春夏两季内形成，每年仅从格陵兰西 部冰川产生的冰山就有约1万座之多 。
南极毛海狮，俗名海狼，海豹的一种。它的 体长两米左右，体重150—200公斤。主要食物为 南极磷虾。不喜群居，一般为3—5头在一起。
疑难解析
1、为什么说这是“伟大的悲剧” ？
说他们伟大，是因为他们勇于探索，敢于挑 战，为事业而献身，坚持不懈，团结一致，坚韧 不拔；说这是悲剧，有以下几点： （1）晚到南极，绝望而归——失败之悲 （2）归途艰险，悲壮覆灭——死亡之悲 （3）临终遗言，情系亲明——生离死别之悲 （4）魂系南极，英雄绝望——世人之悲
企鹅在地球上最恶劣的生存环境——南极 洲的冰山上繁衍生息。它们常常彼此紧紧地挤 在一起，背部向外，抵御时速超过160公里的 刺骨寒风。
贼鸥是企鹅的天敌，它体长约0.7米左右， 有着一只长而带钩的利嘴，还有着一对强有力 的翅膀。这种鸟既不营巢，又不下海捕鱼，专 门抢别的鸟巢，掠夺食物。
讨论
生活中我们每个人都会遇到失败，我们 该持有怎样的信念去面对失败呢？
阿蒙森——斯科特站
南极站的阿蒙森 —斯科特纪念碑
整体感知
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法， 从人类征服自然的崇高和悲壮精神的角度 来写斯科特探险队悲壮地死去这一事件， 读来令人感动，特别是在面对失败和死亡 时，斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦 然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
斯科特在1902—1904年间首次进行南极探 险，而他最后一次南极探险的悲壮故事更是激 励了一代代英国人。
能力拓展
在南极漫长的极昼或极夜，常会出现一种鲜艳 的光现象，这被称为极光。五彩缤纷、变化无穷的 极光实际上是地球周围的一种巨大的放电现象。
南极冰山不仅数量多，而且体积巨大。冰 山大多在春夏两季内形成，每年仅从格陵兰西 部冰川产生的冰山就有约1万座之多 。
南极毛海狮，俗名海狼，海豹的一种。它的 体长两米左右，体重150—200公斤。主要食物为 南极磷虾。不喜群居，一般为3—5头在一起。
疑难解析
1、为什么说这是“伟大的悲剧” ？
说他们伟大，是因为他们勇于探索，敢于挑 战，为事业而献身，坚持不懈，团结一致，坚韧 不拔；说这是悲剧，有以下几点： （1）晚到南极，绝望而归——失败之悲 （2）归途艰险，悲壮覆灭——死亡之悲 （3）临终遗言，情系亲明——生离死别之悲 （4）魂系南极，英雄绝望——世人之悲
企鹅在地球上最恶劣的生存环境——南极 洲的冰山上繁衍生息。它们常常彼此紧紧地挤 在一起，背部向外，抵御时速超过160公里的 刺骨寒风。
贼鸥是企鹅的天敌，它体长约0.7米左右， 有着一只长而带钩的利嘴，还有着一对强有力 的翅膀。这种鸟既不营巢，又不下海捕鱼，专 门抢别的鸟巢，掠夺食物。
讨论
生活中我们每个人都会遇到失败，我们 该持有怎样的信念去面对失败呢？
人教七年级下册第五单元第21课《伟大的悲剧》课件(ppt-28张)
有人说：
天上最难的事，是太 空旅行； 天下最难的事，是叩 访南极。
你 了 解 南 极 吗
?Leabharlann 冰雪覆盖的南极海中冰山
南 极 冰 川
南极光
南极的极昼与极夜
南极气候： 科学家曾测得 --88.3*C的 平均最低气温。 (酷寒) 世上风力最大风暴最多的. 每年约有2/3 的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。 (烈风)
——死亡之悲
在英国国家主教堂里，国王跪下来 悼念这几位英雄。
2002年，安妮公主登上南极，悼念 斯科特他们南极探险90周年。
——世人之悲
环节四 :感受伟大
文章是从哪些方面体现了斯科特一行的伟 大？（学生分组讨论回答,教师总结.） （设计意图：引导学生挖掘细节中蕴藏着 的丰富的人文素养，深化主题,提升情感.通过 品读、朗读发展学生语言能力，在小组讨论班 级交流过程中，培养学生的问题意识，逐步培 养学生合作学习的意识和探究的学习精神。）
伟大的悲剧
[分析教材]
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文 ，本 单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自 然奥秘的豪情壮志。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，记 叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返 回的途中悲壮覆没的故事。是作者根据斯科特遗留下来的一 些底片，书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。作 者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高 悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面 对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇 定的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是让学 生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质 和强烈的团队意识。
速读课文，用简练的语 句概括文章的主要内容。
21.《伟大的悲剧》教学课件(共29张ppt)
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新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究---体味语言
国旗“耀武扬威”“洋洋得意”这里表现出斯科特哪些复杂感情？
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新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸——茨威格作品
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞 的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊 心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的 责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们 所能尽力做到的就是记住他们的名字！
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姗姗来迟
hǎi
shèn
海市蜃楼
yǔ
lún
语无伦次
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音
lěi
堡垒
xī
昔日
fù
辜负
liè
凛冽
shì
吞噬
pí
疲惫
pèi
钦佩
mǎng
鲁莽
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音
xié
毡鞋
bǎo
保佑
è
厄运
人教部编版语文七年级下册第六单元第21课《伟大的悲剧》课件(共36张PPT)
导入新课
目
初读课文，查阅工具书， 检查预习
录
CONTENTS
跳读课文，勾画重要信息， 梳理故事
回读课文，咀嚼内容，品
析悲剧之“悲”
第
一
布置作业
课
时
学习目标
1 借助工具书，自主掌握“怏怏不乐、忧心 忡忡、羸弱、吞噬”等词语。 2 快速浏览课文，画出文中表示时间、地点 等重要信息的词句，概括文章的主要内容。 3 结合文中关键语句，体会悲剧之“悲”的 意味，有自己的思考和理解。
示例： （1）结局之悲（伤）——“虽然昔日逝去的光阴数以 几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太 晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。” 示范朗读：（“几百万个月”与“一个月”做重读处 理，突出强烈的对比效果；“太晚太晚”拉长音调，直 抒胸臆，读出遗憾和懊恼；“什么也不是”做降调和重 音处理，读出无奈和伤心）
（2）按地点：雪原—极点—“屠宰场营地”—贮藏点— 夜宿营地—帐篷。
示例：一望无垠的白色雪原上，以斯科特为首的五名探险 队员向南极点前进，然而等他们达到南极点之后才发现有人 捷足先登了，于是他们沮丧地返程，在他们刚刚走到“屠宰 场营地”，找到之前的矮种马，饱餐一顿后，队员埃文斯精 神失常，不幸死去。历经千辛万苦抵达夜宿营地时，队员奥 茨为了不拖累大家，离幵帐篷，再也没有回来。在离下一个 贮藏点只有20公里的时候，剩下的三个人爬进各自的睡袋， 在帐篷里等待死神的降临。
3.一句话概括本文的主要内容。 要求：交代清楚记叙的六要素。（时间、地点、人物、 起因、经过、结果） 句式规范：本文主要讲了___________故事。 本文主要讲了1912年英国探险队斯科特一行人在南极探 险角逐中惜败后，返回途中不幸全部遇难的故事。
目
初读课文，查阅工具书， 检查预习
录
CONTENTS
跳读课文，勾画重要信息， 梳理故事
回读课文，咀嚼内容，品
析悲剧之“悲”
第
一
布置作业
课
时
学习目标
1 借助工具书，自主掌握“怏怏不乐、忧心 忡忡、羸弱、吞噬”等词语。 2 快速浏览课文，画出文中表示时间、地点 等重要信息的词句，概括文章的主要内容。 3 结合文中关键语句，体会悲剧之“悲”的 意味，有自己的思考和理解。
示例： （1）结局之悲（伤）——“虽然昔日逝去的光阴数以 几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太 晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。” 示范朗读：（“几百万个月”与“一个月”做重读处 理，突出强烈的对比效果；“太晚太晚”拉长音调，直 抒胸臆，读出遗憾和懊恼；“什么也不是”做降调和重 音处理，读出无奈和伤心）
（2）按地点：雪原—极点—“屠宰场营地”—贮藏点— 夜宿营地—帐篷。
示例：一望无垠的白色雪原上，以斯科特为首的五名探险 队员向南极点前进，然而等他们达到南极点之后才发现有人 捷足先登了，于是他们沮丧地返程，在他们刚刚走到“屠宰 场营地”，找到之前的矮种马，饱餐一顿后，队员埃文斯精 神失常，不幸死去。历经千辛万苦抵达夜宿营地时，队员奥 茨为了不拖累大家，离幵帐篷，再也没有回来。在离下一个 贮藏点只有20公里的时候，剩下的三个人爬进各自的睡袋， 在帐篷里等待死神的降临。
3.一句话概括本文的主要内容。 要求：交代清楚记叙的六要素。（时间、地点、人物、 起因、经过、结果） 句式规范：本文主要讲了___________故事。 本文主要讲了1912年英国探险队斯科特一行人在南极探 险角逐中惜败后，返回途中不幸全部遇难的故事。
部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课文详细解析
《伟大的悲剧》课文详细解析1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
【品味】开篇交代具体时间，写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。
发现有人捷足先登，而不愿接受这个现实，自我安慰，惊慌，不敢相信，又抱有一丝侥幸的心理。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月．．．。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月．．．．．计，但现在迟到的这一个月．．．，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（①“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗？对此应该怎样看待？）一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
伟大的悲剧
大语文课件
37
8、最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆 嗦嗦写下的愿望：请把这本日记送到我的妻子 手中!但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我 的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的 “我的遗孀”。 一个鲜活的生命消失是可怕的，但更可怕的是 一个人清楚地知道生命正在离他远去，死神正 一步步地逼近。而且还是在极度的孤独中面对 死亡。在最后的日子里，斯科特承受着普通人 难以想象的痛苦，他将永远不能见到家人，但 他的勇气也是惊人的，“悲伤”又坚决不是人 人都能做到的，而斯科特却能勇敢的面对现实， 38 大语文课件 写上我的遗孀这几个触目惊心的字。
大语文课件
25
（3）强烈的集体主义精神。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保 护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点 斯科特和他的队员都做到了。他们当中许多人 宁可自己死去，也不愿意连累同伴，而同伴们 在最危险的时候也不舍得扔下他们。
大语文课件
26
（4）无私的爱。 斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之 利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻 小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是 为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露； 信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！ 斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离 开了那个冰冷的世界。
9、发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去 的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。 没有人知道他们临死之前真正想了些什么，做 了些什么，但是从保留到最后的动作 可以看 出他们不是死在心灵的沙漠之中，伴随他们到 达天国的还有人与人之间的关怀和爱心，在冷 如冰窟的南极，这是他们唯一感受到的温暖， 带着这样的情感，相信他们在通往天堂的途中 不会寂寞。
大语文课件 32
3、“他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不 是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的， 那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威 国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的 堡垒上猎猎作响。” 作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯 科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科 特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手， 胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得 意。
七下语文部编版课文《伟大的悲剧》课件
文从字顺
第六单元
阅读
21 伟大的悲剧 / 茨威格
1 邓稼先 / 杨振宁 2 说和做 ——记闻一多先4 孙权劝学 /《资治通鉴》 写作 写出人物的精神
第二单元 阅读
5 黄河颂 / 光未然 6 最后一课 / 都德 7* 土地的誓言 / 端木蕻良 8 木兰诗 写作
学习抒情 综合性学习
天下国家
第三单元
阅读
9 阿长与《山海经》/ 鲁迅
10 老王 / 杨绛
11* 台阶 / 李森祥
12 卖油翁 / 欧阳修
写作
抓住细节
名著导读
《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读
竹里馆 / 王维 春夜洛城闻笛 / 李白
逢入京使 / 岑参
晚春 / 韩愈
第四单元
阅读
13 叶圣陶先生二三事 / 张中行 14 驿路梨花 / 彭荆风 15* 最苦与最乐 / 梁启超 16 短文两篇
他们探险的意义在于：认识自
然，挑战人类自我，实现生命的价 值，给后人以精神的鼓舞。
茨威格颂扬的是人类勇于探索 的精神、为事业献身的崇高精神和 强烈的集体主义精神。
为何伟大？
♣伟大在诚信，有令人敬佩的绅士风 度。
♣伟大在坚毅执着，为事业而献身的 英雄气概。
♣伟大在强烈的集体主义精神，团结 协作的团队精神。
四、扩展延伸
1、假如你是阿蒙森，当你得知斯科 特等人遇难的消息，你要说些什么？
2、假如你是挪威国王，你会说些 什么，做些什么？
积累窗口
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲
谋。
——辛弃疾
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，
不肯过江东。
——李清照
优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非 跑至终点不止的竞技者，和见了这样的 竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国 将来的脊梁. —— 鲁 迅
第六单元
阅读
21 伟大的悲剧 / 茨威格
1 邓稼先 / 杨振宁 2 说和做 ——记闻一多先4 孙权劝学 /《资治通鉴》 写作 写出人物的精神
第二单元 阅读
5 黄河颂 / 光未然 6 最后一课 / 都德 7* 土地的誓言 / 端木蕻良 8 木兰诗 写作
学习抒情 综合性学习
天下国家
第三单元
阅读
9 阿长与《山海经》/ 鲁迅
10 老王 / 杨绛
11* 台阶 / 李森祥
12 卖油翁 / 欧阳修
写作
抓住细节
名著导读
《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读
竹里馆 / 王维 春夜洛城闻笛 / 李白
逢入京使 / 岑参
晚春 / 韩愈
第四单元
阅读
13 叶圣陶先生二三事 / 张中行 14 驿路梨花 / 彭荆风 15* 最苦与最乐 / 梁启超 16 短文两篇
他们探险的意义在于：认识自
然，挑战人类自我，实现生命的价 值，给后人以精神的鼓舞。
茨威格颂扬的是人类勇于探索 的精神、为事业献身的崇高精神和 强烈的集体主义精神。
为何伟大？
♣伟大在诚信，有令人敬佩的绅士风 度。
♣伟大在坚毅执着，为事业而献身的 英雄气概。
♣伟大在强烈的集体主义精神，团结 协作的团队精神。
四、扩展延伸
1、假如你是阿蒙森，当你得知斯科 特等人遇难的消息，你要说些什么？
2、假如你是挪威国王，你会说些 什么，做些什么？
积累窗口
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲
谋。
——辛弃疾
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，
不肯过江东。
——李清照
优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非 跑至终点不止的竞技者，和见了这样的 竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国 将来的脊梁. —— 鲁 迅
人教版七年级语文下册《五单元 阅读 21 伟大的悲剧》研讨课件_25
“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念 这几位英雄。”
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科 特他们南极探险90周年。
——世人之悲
伟大
集 体 主 义
无 私 爱 心
勇 于 探 索
绅 士 风 度
Hale Waihona Puke 有人说，历史是为成功者而写的， 人们也往往把鲜花和掌声献给成功者。 但茨威格却能关注一位失败者，并将 他的事迹与拿破仑、托尔斯泰、列宁 等人的传记共同记录在《人类的群星 闪耀时》。这不能不引发我们对于胜 利和失败的思考。通过斯科特等人的 探险经历我们更能理解“伟大”的含 义。
失 作死世 败 证亡人 之 之之之 悲 悲悲悲
对人类来说,第一个到达者拥有一切, 第二个到达者什么也不是.
——失败之悲
（作者在这里要表达的是什么意思?你同 意这种说法吗?）
斯科特接受了这项任务,他要忠实地 去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面 前为另一个人完成的业绩作证,而这一事 业正是他自己所热烈追求的.
伟大的悲剧
茨威格
(奥地利) 茨威格
阿 蒙 森 － 斯 科 特 站
速读课文
速读课文，按照叙事的要素， 用一句话概括全文内容。
精读课文
找出文中最令你震撼的语段， 并作批注。
斯科特（中间者）与队友
斯科特上校
威尔逊博士
鲍尔斯上尉
研读课文
文题为“伟大的悲剧”“悲” 在何处？ “伟大”又指什么？
悲剧
字词测试
zhuài(拽)拉 无垠 (yín )
吞shì ( 噬 ) lié (羸)弱
告 罄 ( qìng )
遗 s h u ā n g (孀 )
毋宁( wú )
雪橇(qiāo)
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文，讲述了居里夫人在科学研究中的伟大成就和她所经历的艰辛过程。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解居里夫人的生平事迹，感受她的科研精神，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于传记类文章有一定的了解。
但对于居里夫人的生平事迹和科研精神，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解居里夫人的生平，感受她的科研精神，并提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解居里夫人的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受居里夫人的科研精神，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：居里夫人的生平事迹，课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解居里夫人的科研精神，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3.写作训练法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.资料：收集关于居里夫人的相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.黑板：用于板书重点词语和句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍居里夫人的生平，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意停顿、重音等，帮助学生理解课文。
3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论。
讨论过程中，学生可以查阅资料，解答问题。
讨论结束后，各组派代表进行回答。
4.巩固（10分钟）教师针对讨论过程中的重点问题，进行讲解和巩固。
部编版七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》知识点+图文解读+同步练习
一、作者简介茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。
二、故事背景本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。
阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。
最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。
作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。
三、理解词义1．坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。
2．风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
3．精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
4．毛骨悚然：形容十分恐惧。
悚然，恐惧的样子。
5．闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
6．怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
四、课文分段第一部分（①—③）：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。
第二部分（4—13）：写斯科特等人陆续死亡的过程。
第三部分（14—16）：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。
五、问题归纳1. “拽”有何表达效果？“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。
2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
”这句话有怎样的表达效果？用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们发现有人捷足先登但又不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。
人教版七年级下册课件 第五单元第21课《伟大的悲剧》(茨威格)课件(共24张PPT)
——里根
记住英雄的名字
斯科特 鲍尔斯 威尔逊 埃文斯 奥 茨
各抒己见
我心目中的“斯科特”？
嫦娥三号发射成功
你怎样看待探险？
“蛟龙号”完成五次下潜试验， 下潜深度7400米。
与同学们共勉
自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。 每个人注定都要经历一番失败的 煎熬和且行且上的痛苦。
向所有探险英 雄致敬!是他们以过 人的胆识和勇气,显 示了人类认识和探 索世界的魄力。
析人物
一个人物 一处细节 一种品质
温馨提示：关注人物语言、动作、 心理、外貌等描写。
时间：3月29日 地点：返回途中 最后一篇日记是他用已经 冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿 望：“请把这本日记送到我的 妻子手中！”但他随后又悲伤 地坚决地画去了“我的妻子” 这几个字，在它们上面补写了 可怕的“我的遗孀”。
品语句
一个句子 一种手法 一处借鉴
温馨提示：关注句中修辞手法、 表达方式的运用。
挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得 意”地在这被人类冲破的堡垒上猎 猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威 ”“洋洋得意”？这里表现出斯科 特内心什么样的复杂感受情？
用了拟人的修辞手法，表达了斯 科特和伙伴们痛苦万分的心情。
“一个人虽然在同不可 战胜的厄运的搏斗中毁灭 了自己，但他的心灵却因 此变得无比高尚。所有这 些在一切时代都是最伟大 的悲剧。”
作为一位伟大的作家，茨威格想 到的绝不主要是事业的成功者， 而是许多历史事件背后给人精神 上的震撼和启迪。按照这个价值 标准，茨威格当然认为给斯科特 作传记会更有意义，会给人长久 的思考。
英雄之所以为英雄，并 不在于我们赞颂的语言，而 在于他们始终以高度的事业 心、自尊心和锲而不舍地对 美妙的宇宙进行探索的责任 感，去实践真正的生活，以 至献出生命，我们所能尽力 做到的就是记住他们的名字。
记住英雄的名字
斯科特 鲍尔斯 威尔逊 埃文斯 奥 茨
各抒己见
我心目中的“斯科特”？
嫦娥三号发射成功
你怎样看待探险？
“蛟龙号”完成五次下潜试验， 下潜深度7400米。
与同学们共勉
自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。 每个人注定都要经历一番失败的 煎熬和且行且上的痛苦。
向所有探险英 雄致敬!是他们以过 人的胆识和勇气,显 示了人类认识和探 索世界的魄力。
析人物
一个人物 一处细节 一种品质
温馨提示：关注人物语言、动作、 心理、外貌等描写。
时间：3月29日 地点：返回途中 最后一篇日记是他用已经 冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿 望：“请把这本日记送到我的 妻子手中！”但他随后又悲伤 地坚决地画去了“我的妻子” 这几个字，在它们上面补写了 可怕的“我的遗孀”。
品语句
一个句子 一种手法 一处借鉴
温馨提示：关注句中修辞手法、 表达方式的运用。
挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得 意”地在这被人类冲破的堡垒上猎 猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威 ”“洋洋得意”？这里表现出斯科 特内心什么样的复杂感受情？
用了拟人的修辞手法，表达了斯 科特和伙伴们痛苦万分的心情。
“一个人虽然在同不可 战胜的厄运的搏斗中毁灭 了自己，但他的心灵却因 此变得无比高尚。所有这 些在一切时代都是最伟大 的悲剧。”
作为一位伟大的作家，茨威格想 到的绝不主要是事业的成功者， 而是许多历史事件背后给人精神 上的震撼和启迪。按照这个价值 标准，茨威格当然认为给斯科特 作传记会更有意义，会给人长久 的思考。
英雄之所以为英雄，并 不在于我们赞颂的语言，而 在于他们始终以高度的事业 心、自尊心和锲而不舍地对 美妙的宇宙进行探索的责任 感，去实践真正的生活，以 至献出生命，我们所能尽力 做到的就是记住他们的名字。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》精品习题课件
(2)这里看不到任何东西,和前几天令人毛．骨．悚．然．的单调没有任何区别。 毛骨悚然: 形容十分恐惧的样子。
(3)在他们的内心深处,与其说盼望着回家,毋．宁．说更害怕回家。 毋宁: 不如。
(4)刺骨的寒冷吞．噬．着他们已经疲惫不堪的躯体。 吞噬: 吞食。
(5)现在只有三个疲惫、羸．弱．的人吃力地拖着自己的脚步,穿过那茫茫无际、像 铁一般坚硬的冰雪荒原。
尚。(
)
描写
议论
阅读课文,完成8～11题。 8.文章第一、二自然段记叙了一件什么事?请用简洁的语言进行概括。
答案:斯科特和他的队友们奔向南极点,却发现阿蒙森已经捷足先登,斯科特决定为 完成阿蒙森的业绩做证。(意思对即可)
9.下面句子中加点的词语有什么表达效果?试作品析。
(1)焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽．了出来。
瘦弱。
羸弱:
(6)他们的燃料已经告．罄．,而温度计却指在零下 40 摄氏度。
指物资用完。
告罄:
4பைடு நூலகம்下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是( A )
A.他今年刚参加工作,毫无社会经验,工作起来常常是语．无．伦．次．。 B.挪威国旗耀．武．扬．威．、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 C.不攀比,按需消费,按质论价,精．打．细．算．,生活得踏踏实实,才是正确的生活态度。 D.他忧．心．忡．忡．地来到教室,不知道该怎么面对老师和同学。
(选文有删改)
12.文章写了一件什么事?请用简洁的语言进行概括。
答案:写中考失利后,“我”没有放弃,继续为梦想拼尽全力,终获成功的故事。(或:写 “我”在中考栽过跟头后,重拾信心,继续努力,最终赢得高考的故事。)
13.结合语境品读下面两个句子,分析加点词语的表达效果。
(3)在他们的内心深处,与其说盼望着回家,毋．宁．说更害怕回家。 毋宁: 不如。
(4)刺骨的寒冷吞．噬．着他们已经疲惫不堪的躯体。 吞噬: 吞食。
(5)现在只有三个疲惫、羸．弱．的人吃力地拖着自己的脚步,穿过那茫茫无际、像 铁一般坚硬的冰雪荒原。
尚。(
)
描写
议论
阅读课文,完成8～11题。 8.文章第一、二自然段记叙了一件什么事?请用简洁的语言进行概括。
答案:斯科特和他的队友们奔向南极点,却发现阿蒙森已经捷足先登,斯科特决定为 完成阿蒙森的业绩做证。(意思对即可)
9.下面句子中加点的词语有什么表达效果?试作品析。
(1)焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽．了出来。
瘦弱。
羸弱:
(6)他们的燃料已经告．罄．,而温度计却指在零下 40 摄氏度。
指物资用完。
告罄:
4பைடு நூலகம்下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是( A )
A.他今年刚参加工作,毫无社会经验,工作起来常常是语．无．伦．次．。 B.挪威国旗耀．武．扬．威．、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 C.不攀比,按需消费,按质论价,精．打．细．算．,生活得踏踏实实,才是正确的生活态度。 D.他忧．心．忡．忡．地来到教室,不知道该怎么面对老师和同学。
(选文有删改)
12.文章写了一件什么事?请用简洁的语言进行概括。
答案:写中考失利后,“我”没有放弃,继续为梦想拼尽全力,终获成功的故事。(或:写 “我”在中考栽过跟头后,重拾信心,继续努力,最终赢得高考的故事。)
13.结合语境品读下面两个句子,分析加点词语的表达效果。
《伟大的悲剧》
教学设想
七年级语文下册第五单元第 21课《伟大的悲剧》
单元解说
本单元是以探险为主题的一个单元。人类对 未知世界的好奇心与生俱来，为此，一批批探险 家出现了，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下 了他们跋涉的足印，他们的探索和发现，推动了 文明的进步。他们的事迹，如群星闪耀，相映生 辉。因此，通过本单元的学习，要让学生明白： 探险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑 战，在人类的历史发展中，具有深远的意义。要 让学生体味到在探险家身上体现出的人类的伟大 精神，更要让学生研读文本，体会这些文章独特 的语言魅力和感人至深的情感表达。
精神品质：
斯科特 及其队 友：
1、诚信，又令人敬佩的绅士风 度。
2、坚毅，执著，为事业而献身 的英雄气概。
3、强烈的集体主义精神。
4、无私的爱。
师生交流，拓展延伸
1.结合本文内容进行探讨: 人类探险的意义何在?
认识自然，挑战人类自我，实现生 命的价值，给后人以精神的鼓舞。
2.你还知道哪些探险家的故事, 说出来让大家听听.
体验反思 课后练笔
斯科特等人为人类事业而献 身的崇高精神是值得我们学习的， 学习了这篇文章，你得到了什么 启发？联系生活实际写一篇读后 感。
它 是
你知道设立在南
阿 蒙
极南纬90度的科
森 学实验站的名字
-斯 科吗？它是为了纪特 念谁而命名的？站
茨威格
预习 交流
背景 导读
学习 指导
拓展 延伸
体验 反思
预习交流1
斯蒂芬·茨威 格 (1881—1942)
奥地利作家，他的主 要成就在传记文学和小说 创作方面。传记文学代表 作有《三位大师》《罗 曼·罗兰》《三个描摹自己 生活的诗人》《精神疗法》 等。中短篇小说有《最初 的经历》《马来狂人》 《恐惧》《感觉的混乱》 等，唯一的长篇小说是 《焦躁的心》。
七年级语文下册第五单元第 21课《伟大的悲剧》
单元解说
本单元是以探险为主题的一个单元。人类对 未知世界的好奇心与生俱来，为此，一批批探险 家出现了，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下 了他们跋涉的足印，他们的探索和发现，推动了 文明的进步。他们的事迹，如群星闪耀，相映生 辉。因此，通过本单元的学习，要让学生明白： 探险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑 战，在人类的历史发展中，具有深远的意义。要 让学生体味到在探险家身上体现出的人类的伟大 精神，更要让学生研读文本，体会这些文章独特 的语言魅力和感人至深的情感表达。
精神品质：
斯科特 及其队 友：
1、诚信，又令人敬佩的绅士风 度。
2、坚毅，执著，为事业而献身 的英雄气概。
3、强烈的集体主义精神。
4、无私的爱。
师生交流，拓展延伸
1.结合本文内容进行探讨: 人类探险的意义何在?
认识自然，挑战人类自我，实现生 命的价值，给后人以精神的鼓舞。
2.你还知道哪些探险家的故事, 说出来让大家听听.
体验反思 课后练笔
斯科特等人为人类事业而献 身的崇高精神是值得我们学习的， 学习了这篇文章，你得到了什么 启发？联系生活实际写一篇读后 感。
它 是
你知道设立在南
阿 蒙
极南纬90度的科
森 学实验站的名字
-斯 科吗？它是为了纪特 念谁而命名的？站
茨威格
预习 交流
背景 导读
学习 指导
拓展 延伸
体验 反思
预习交流1
斯蒂芬·茨威 格 (1881—1942)
奥地利作家，他的主 要成就在传记文学和小说 创作方面。传记文学代表 作有《三位大师》《罗 曼·罗兰》《三个描摹自己 生活的诗人》《精神疗法》 等。中短篇小说有《最初 的经历》《马来狂人》 《恐惧》《感觉的混乱》 等，唯一的长篇小说是 《焦躁的心》。
人教版七年级语文下册《五单元 阅读 21 伟大的悲剧》研讨课件_28
能。因为结局的成功或失败并 不是我们判定英雄的唯一标准。
根据以上认识， 谈谈你如何理解课文 题目《伟大的悲剧》 的？
你怎样理解伟大的悲Байду номын сангаас？
“伟大”体现在勇于探索， 为事业而献身的精神、集体主义 精神、诚实守信、热爱祖国、热 爱生命、热爱他人……
“悲剧”体现在失败之悲、 死亡之悲、作证之悲、世人之 悲。
茨威格（奥地利）
南 极
难 达 之 极
你 了 解 南 极 吗 ?
南极图片欣赏
对于人类来说 南极是一个童话般的世界
南极气候： 科学家曾测得
-88.3℃的平均最低气温。 (酷寒)
世上风力最大风暴最多。每年约 有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米 的风。(烈风)
这些冰缝深达千米，被称作"地狱之门"
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是 世界公认的最伟大的南极探险家。
写作原因
奥地利的著名作家茨威格根据斯科特 遗留下来的底片、电影胶卷、书信、遗书， 发挥自己天才般的文学想像而写成的。茨 威格为什么给失败者写传记?
（要抓住“时间” 、“地点”、 “人物”、“事件”；句中要 含有“悲”意。）
搜救队从营地出发
1912.10.29
请用一句话概括全文
本 文 讲 述 了 1912 年 斯 科 特一行5人，在从南极点返回 的途中不幸遇难的故事。
鲁迅说过：“悲剧就 是把有价值的东西毁灭给 别人看”。课文题为《伟 大的悲剧》，所谓“悲剧” 表现在哪些方面？
失败之悲
“对于人类来说，第一 个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。”
1912年1月18日到达南极点
1912年1月156日
个
人
根据以上认识， 谈谈你如何理解课文 题目《伟大的悲剧》 的？
你怎样理解伟大的悲Байду номын сангаас？
“伟大”体现在勇于探索， 为事业而献身的精神、集体主义 精神、诚实守信、热爱祖国、热 爱生命、热爱他人……
“悲剧”体现在失败之悲、 死亡之悲、作证之悲、世人之 悲。
茨威格（奥地利）
南 极
难 达 之 极
你 了 解 南 极 吗 ?
南极图片欣赏
对于人类来说 南极是一个童话般的世界
南极气候： 科学家曾测得
-88.3℃的平均最低气温。 (酷寒)
世上风力最大风暴最多。每年约 有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米 的风。(烈风)
这些冰缝深达千米，被称作"地狱之门"
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是 世界公认的最伟大的南极探险家。
写作原因
奥地利的著名作家茨威格根据斯科特 遗留下来的底片、电影胶卷、书信、遗书， 发挥自己天才般的文学想像而写成的。茨 威格为什么给失败者写传记?
（要抓住“时间” 、“地点”、 “人物”、“事件”；句中要 含有“悲”意。）
搜救队从营地出发
1912.10.29
请用一句话概括全文
本 文 讲 述 了 1912 年 斯 科 特一行5人，在从南极点返回 的途中不幸遇难的故事。
鲁迅说过：“悲剧就 是把有价值的东西毁灭给 别人看”。课文题为《伟 大的悲剧》，所谓“悲剧” 表现在哪些方面？
失败之悲
“对于人类来说，第一 个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。”
1912年1月18日到达南极点
1912年1月156日
个
人
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怏怏不乐 姗姗来迟 辜负 凛冽 贮存
chōng pèi wú léi
shì pánshān
忧心忡忡 充沛 毋宁 羸弱 吞噬 蹒跚
qìng bèi
ái
shèn shuāng
告罄 疲惫不堪 白雪皑皑 海市蜃楼 遗孀
2、补全词语
坚持不（懈） 风（餐）露宿 精疲力( 竭 ) 夜不成( 寐 ) ( 耀 )武扬威 语无( 伦)次 海市(蜃 )楼
代表作：中短篇小说集《最 初的经历》、《马来狂人》等， 传记作品有《人类命运攸关的时 刻》《人类的群星闪耀时》《三 位大师》等，还有戏剧作品《耶 雷米亚》等。
1.给下列蓝颜色的字注音。 zhuài yín zhànlì diān sǒng lǚ
拽 无垠 战栗 癫狂 毛骨悚然 履行
yàng
shān
gū lǐnliè zhù
①路程危险增加十倍，不能偏离自己 原来的脚印。 ②天气恶劣，漫天大雪。 ③身体非常虚弱，缺少来时的激情和 充沛精力。 ④埃文斯和奥茨相继死去。 ⑤储藏点的燃料太少。食物极度缺乏。 ⑥燃料告罄，凶猛的暴风雪袭击。
（要求：先自己在文中划出关键语句，再小组内交流）
1、从文中哪些文字可以让我们体会 到“悲剧”之 “悲”？（“悲”具 体体现在哪几个方面）
天上最难的事，是太空旅行； 天下最难的事，是叩访南极。
伟大的悲剧
茨威格【奥地利】
学习目标
1、速读课文，抓住主要信息，理清 故事情节，把握内容。
2、抓住关键语句，品读细节中的情感。 3、深刻理解题目的含义。
斯蒂芬·茨威格 （1881—1942年）奥地利作 家。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成 就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘 泥于史实，着重表现人物性格。
复述课文内容。 (注意点
明时间、地点、人物、事件）
斯科特一行于 1912 年 1 月 18 日继挪威人阿蒙森之后登上了南极 极点。返回的途中，他们拖着赢弱 的身子，蹒跚行进在皑皑白雪上， 经过 70 多天的死命挣扎，当燃油 与食物均已告罄时，终于被南极寒 冷的暴风雪吞噬，演绎了一场人类
探险史上伟大的悲剧。
悲在世人悼念，而人们从中获得精神 鼓舞伟大
失败之悲 作证之悲
死亡之悲 离别之悲 世人之悲
悲剧
勇于探索 诚实守信
伟大 集体主义
献身事业 给人精神鼓舞
一个人是因为他的心灵而伟大的。
----罗曼 罗兰
主题：
课文颂扬的是一种人类勇于 探索的精神、为事业而献身的崇 高精神和强烈的集体主义精神。 作者所描绘的五个探险者，是英 国的英雄，也是全人类的英雄， 让所有人仰慕。
——摘自里根演讲《真正的英雄》
1.给蓝色的字注音。
茨威格（ ） 拉拽（ ）毛骨悚然（ ）
怏怏不乐（ ）吞噬（ ）羸弱（ ）
告罄（ ）
毋宁（ ）
2.本文作者
，他的主要成就体现在
和
方面。
3.故事发生的地点在
，主人公是
，
在这一个英雄的集体里还有
等共 名探险队员。
4．为下面有关神情或心态的说法找到相应的词 语。
（1）形容十分得意的样子。 （2）形容不满意或不高兴的神情。 （3）形容举动十分谨慎，一点不敢马虎。 （4）忧愁得心情不得安宁。
南极点1912年1月18日
12.1.16 5
个
屠宰场地12.2.17
人
4
个 贮藏点12.3.2
人 离贮藏点还差17公里12.3.29
3个人
离下一个贮藏点还有20公里12.3.21
贮藏点 12.11.12发 现帐篷
搜救队从营地出发12.10.29
斯科特探险队在归途 中遇到了哪些困难？请 一一列举出来。
2、在这场悲剧当中，斯科特等一 行人表现出了怎样的精神品质？有 哪些细节深深打动了你，请你把它 找出来。
根据以上认识，谈谈 你是如何理解课文题目 《伟大的悲剧》的？
用“悲在 ，而 的句式表述。
伟大”
示例：
悲在生命的பைடு நூலகம்灭, 而团结无私、献身科 学的精神伟大
悲在失败,而冒险精神伟大
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度 伟大 悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科 学的精神伟大
斯科特一行探险的意义何 在？你还知道哪些探险家的事 迹？
认识自然，挑战人类自我， 实现生命的价值，给后人以精 神的鼓舞。
1986年1月28日美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸 7名宇航员全部遇难
遇难的七名宇航员
2002年北大“山鹰”登山队在攀登 希夏邦马峰时遭遇雪崩,5名队员遇难。
英雄之所以称之为英雄，并不 在于我们颂赞的语言，而在于他们 始终以高度的事业心、自尊心和锲 而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行 探索的责任感，去实践真正的生活 以至献出生命，我们所能尽力做到 的就是记住他们的名字！