学会记事-作文课件 PPT课件
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七年级上册 写作 学会记事 (共67张PPT)
“我”的情 况
母亲的表现
母亲的话 “我”的表现 母亲的表现
悄悄地躲出去，
“不，我不去！”扑过来抓住
在“我”看不见 听说北海的
“我”的手，
第 一 次
暴怒无常
的地方偷偷地听 花都开了， 狠命捶打两条腿。忍住哭声说：
着“我”的动静。 当一切恢复沉寂，我推着你去
“我可活什么劲
“咱娘儿俩 在一块儿，
她又悄悄地进来，走走
我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
作者将“散步”时发生分歧的原因、 解决分歧的经过和分歧事件的结果写清 楚，从而表现一家人浓浓的亲情和对生 命的感慨。
从《散步》这篇课文中，我们发现要把 一件事情写清楚，首先要讲清什么？
交代事件的六要素，重点将事情的起因、 经过、结果清晰地叙述出来，做到有详有略。
可以通过描写人物的动作、语言、神态、外 貌和心理活动以及运用景物描写来烘托人物情感。
❀范文引路
那一次，我真生气
蔚蓝纯净的蓝天上，飘着几朵白云，风推着洁白 的云朵缓缓地行走。窗外的花坛里开着五彩缤纷的花 朵，不必说大红的鸡冠花，翠绿的麦冬；也不必说坚 强的秋菊，顽强的万年青。单是那像戴着“花帽子” 的月季，就足以让人心旷神怡。（开篇的景物描写， 烘托“我”愉悦的心情，为后文“我”走出家门做铺 垫，且与后文“生气”形成突转，情节一波三折。）
儿！”
好好儿活，
眼边儿红红的，
好好儿
看着“我”
活……”
独自坐在屋
第 二
里，看着窗 外的树叶
次 “唰唰啦啦”
地飘落
北海的菊花开 “什么时
母亲进来了， 挡在窗前
了，我推着你
候？”“好吧，
去看看吧 就明天。”
第二单元写作《学会记事》课件(共43张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
事件概要： 起愿因望————有学一习次进，步我。的考试成绩不理想，十分沮丧 。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
《 学会记事》优秀PPT课件20页)
要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。 （2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
活动二：细枝末节——写作有细节
经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
出现矛盾 解决矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决 定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
活动一：“路”——思路清晰
用“在_________（时间、地点）发生了一件令我 _________的事情，事情的经过是_________”的句式表达。
活动四：“功”——写作要积累
学习名人，写日记。 我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？很多名人大家 都非常重视坚持写日记。
活动二：细枝末节——写作有细节
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红 的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包 容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自 弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
总结：抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加 细节，把简单的事情写得丰富具体。
活动一：“路”——思路清晰
文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样 把“散步”一事讲清楚的。
活动二：细枝末节——写作有细节
经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
出现矛盾 解决矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决 定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
活动一：“路”——思路清晰
用“在_________（时间、地点）发生了一件令我 _________的事情，事情的经过是_________”的句式表达。
活动四：“功”——写作要积累
学习名人，写日记。 我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？很多名人大家 都非常重视坚持写日记。
活动二：细枝末节——写作有细节
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红 的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包 容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自 弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
总结：抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加 细节，把简单的事情写得丰富具体。
活动一：“路”——思路清晰
文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样 把“散步”一事讲清楚的。
七年级上册第二单元写作学会记事课件(共30张幻灯片)
学会记事
思路导航
这是一道半命题作文题。所谓半命题，就是命题人只出一 半题目，另一半由作者来补上。 补什么？一般是补自己最熟悉 的内容、最有趣的内容或最有教益的内容。本题目可以补充一 个 表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感 动”“后悔”“失落”等。要写好这个 作文，须注意以下几点：
学会记事
学会记事
◆热点素材 空姐跪着喂老人吃饭感动众人
在郑州飞往海南的航班上，一位河南新乡老人因患有脑梗 无法握勺进食，空姐跪在老人身边喂他 吃饭。老人被这突如 其来的关怀触动，由于说不清话，老人泣不成声，空姐也被老 人的情绪感染，眼 泪在眼眶里打转，一股暖流很快传遍了这 冬日里的客舱。这一幕被旁边的乘客拍了下来，并上传至微 博，使许多网友深受感动。
谢 谢 观 看！
积累了经验，也激励我为了今后的每一个目 头，又总结全文，
标去 奋斗。
使得文章主题突出，
⑤那一次，我真的很棒。
结构严谨。
学会记事
选材：本文对“我”参加一次演讲比赛的始末进行了全程描述，让读者感 同身受。
立意：文章结尾点明了中心，表明这次演讲对“我”的影响。 语言：文笔细腻，运用心理描写、动作描写等多种描写方法，使文章生动 形象。 结构：演讲前、演讲中、演讲后详略有致，层次分明；写演讲中时，不是 平铺直叙，而是巧 设波涛，使文章跌宕起伏。文章开头和结尾所运用的议论的 表达方式与全文主体所运用的记叙的 表达方式互为补充，而且首尾形成照应。
学会记事
适用范围：就该素材，同学们可以写成一篇记叙文，如加上 司机师傅与粉刷工的对话，以及周围 乘客的反应等；也可以作 为议论文的论据，从正面来论证克己敬人是一种美德的观点。
学会记事
直击中考
●202X年巴中中考作文题目：______让我如此美丽 ●202X年南京中考作文题目： ______在202X ●202X年衢州中考作文题目：帮他（她）化解烦恼 ●202X年广州中考作文题目：总会想起那张照片 ●202X年上海中考作文题目：没想到，真没想到 ●202X年广东中考作文题目：我真想 ●202X年日照中考作文题目：感谢你给了我更多 ●202X年泸州中考作文题目：你用______温暖了我 ●202X年丹东中考作文题目： ______路上洒满阳光
最新人教部编版语文七年级上册语文第二单元作文《学会记事》课件(19张ppt)
添加心理活动
原文回放： 阅览室里人真多呀，然而却静得出奇。我走了进去
升格作文： “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏
进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来 挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日 光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进 去。”
添加场面描写
【原文回放】接下来轮到七（2）班的“铁柱”上场了。他举起铅球，往 前一推，球落了下来，一量，7米55，在场的人看了都不约而同地为他鼓 掌……
老师寄语
•借
你
一
双
慧
眼
•给
你
一
支
枝
加
叶
•描
绘
精
彩
人
生
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉 鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠
眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警 笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
它山之石，可以攻玉
从阅读中学经验
原文回放：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，艰难地穿过铁道。
小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪 回了家。一家人都围了过来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖， 眼里满是担心，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿 药”。妈妈腰上系着围裙，正在准备晚饭，见我这个样子，顾不上解 下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问“是怎 么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我擦药，问我 “怎么样？”“是不是很疼”“要不要送医院”……看着一家人忙碌 的身影，我的心理很不是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人 们，今后再也不在路上疯闹了。
原文回放： 阅览室里人真多呀，然而却静得出奇。我走了进去
升格作文： “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏
进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来 挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日 光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进 去。”
添加场面描写
【原文回放】接下来轮到七（2）班的“铁柱”上场了。他举起铅球，往 前一推，球落了下来，一量，7米55，在场的人看了都不约而同地为他鼓 掌……
老师寄语
•借
你
一
双
慧
眼
•给
你
一
支
枝
加
叶
•描
绘
精
彩
人
生
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉 鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠
眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警 笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
它山之石，可以攻玉
从阅读中学经验
原文回放：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，艰难地穿过铁道。
小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪 回了家。一家人都围了过来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖， 眼里满是担心，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿 药”。妈妈腰上系着围裙，正在准备晚饭，见我这个样子，顾不上解 下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问“是怎 么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我擦药，问我 “怎么样？”“是不是很疼”“要不要送医院”……看着一家人忙碌 的身影，我的心理很不是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人 们，今后再也不在路上疯闹了。
第二单元写作《学会记事》课件(共28张PPT)语文七年级上册
牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
部编新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》(共31张PPT)
精典语录
人贵有志，学贵有恒，立志而 无恒，终身事无成。
－：
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事” ，写作就会变得简单起来。
学会记事
---------- 生动的描写
孙学瑞
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅 读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、 生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶 奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔 跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、 在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着 !因为我们是一家人。
离开妈妈的 唠叨,我渴望 已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
点明主题, 深化中心 。
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
知识讲解
完整。叙事
要交代清楚时间、地点、人物，以及
事情的起因、经过和结果，即“记叙的六
要素”。 事情的经过
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次 她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑 脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
人贵有志，学贵有恒，立志而 无恒，终身事无成。
－：
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事” ，写作就会变得简单起来。
学会记事
---------- 生动的描写
孙学瑞
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅 读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、 生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶 奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔 跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、 在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着 !因为我们是一家人。
离开妈妈的 唠叨,我渴望 已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
点明主题, 深化中心 。
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
知识讲解
完整。叙事
要交代清楚时间、地点、人物，以及
事情的起因、经过和结果，即“记叙的六
要素”。 事情的经过
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次 她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑 脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
《学会记事》PPT教学课件下载
学习任务三
3.教材写作实践三(详见教材P40): 关键词:我们、家人。 思路点拨:围绕家庭生活展开叙述,要搞清楚叙事重点,注 意详略得当,避免写出流水账作文。
学习任务三
合作探究,讨论写作要求,并在组内展示个人习作,组内互 相评阅,提出修改意见,完善作文。 写作要点(以写作实践一为例): (1)记叙要素要齐全。 “我”在何时、何地,因何原因摔跤,摔跤之后怎样自己处 理,回到家后怎样与家人诉说,最后结果如何。
学习目标
1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记 事原则。 2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情 实感。 3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
学习重难点
1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述 清楚的记事原则。 2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融 入真情实感,并清晰地表达出来。
学习任务三
(2)融入细节描写。 “我”的手究竟如何了?校服破成什么样子了?摔跤后身边 是否有他人陪伴?他人的反应如何?家人见到“我”受伤后, 表情、动作如何?选择合适的细节,展开叙事。 (3)抒发真情实感。 “我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成长是真情;家人对 “我”的呵护、关爱,让“我”感受到了温暖也是真情。 (4)举一反三。
学习任务一
2.明确记叙文六要素,了解相关文体知识。写出此事的时 间、地点、人物。 【点拨】时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结 果,即“记叙文六要素”。 时间:初春。 地点:田野。 人物:“我”、母亲、妻子、儿子
学习任务一
3.试着分析此文中的详略安排。 【点拨】详略得当,指能够表现文章主旨的材料要浓墨重 彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,以 更好地突出文章中心。 此文中,作者略写起因及结局,详写事情的经过,即出现矛 盾和解决矛盾的过程,以此展现出每个人的性格特点,表现 一家人互敬互爱、和睦相处的深厚情感。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)
学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰 详略得当 抓住细节 综合描写 真情实感 融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来 安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情， 妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我 破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同 学冤
枉
不肯 吃饭
妈妈 关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。 语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一 句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心， 对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不 肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我 们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是 这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦 连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”
人教版部编版统编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》PPT课件
明，有时候可以间接表示出来。
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
七年级上册(2024修订) 第二单元 写作 《学会记事》课件(共19张PPT).ppt
爷。
爸爸时时提醒我：“去看看爷爷吧，
爷爷想你了。”而我每次都说：“今天
事情太多，明天吧。”这一句“明天吧”前后照应：照应上文“—次又一次被
我不知说了多少回。于是看爷爷的时间
我轻易放弃”，同时为下文抒写自己 后悔的心理埋下伏笔。
从星期日拖到星期一，又从星期一拖到
星期二。后来才知道，我正在一点点失 去和爷爷见面的机会。④也许是老天爷
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪踏 的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说“你这 小子怎么这样不小心， 以后可要注意点哟”（语言描写）
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧， 只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该（心理描写）。于是，我忍着 痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家 保证，今后走路一定会小心的。”
相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了，而我 却浑然不觉！爷爷病情恶化，住进了重症监护 室。起初，我两三天去看次爷爷。爷爷每次看
点题：揭示 自己哭了整 整一夜的原因。
见我，虽然不能说话,但脸上一直挂着笑容。③ 细节描写：写出爷爷见到
之后，正好赶上期中考试,我连着一周没去看爷
“我”的欣慰之情，也暗 示爷爷病情严重。
我心急如焚，哭着跑回家（心理状态），不小心摔踢到了一块石头，重重的摔 了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。 可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮 兮的模样，搂着我哽咽着说“我的心肝宝贝呀，你怎么伤成这样，可心疼死我 喽！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
前后对比：爷爷坚持“护送”“我” 上学，“我”却没能“护送”爷爷走 完生命的最后程,前后对比，更突出
第二单元写作《学会记事》课件(共43张ppt) 部编版语文七年级上册
要素交代得十分清楚, 重点描述了作者摔伤 回家后长辈们的不同 表现，表达了亲人对 “我”无微不至的关爱 之情。 2.描写细致,融入情感。 鲜明的语言、动作和 神态描写,都包含着家 人对“我”的关爱,有力
看着一家人忙碌的身影,我心里很不是滋味,暗暗发誓: 地突出了文章的中心。
为了自己,也为了亲人们,今后再也不在路上疯闹了。
的部分。
怎
题目中的“真”是“实在，的确”的意思，用来表示强调。比如，我们写
么 《那一次，我真痛苦》，所写的事件就得是确确实实让我们感到痛苦的。
写
第一步，先想想记忆中留存的那些“真_”的经历，高兴、痛苦、幸福、
？ 沮丧、迷茫、发愁、生气、害怕、吃惊、激动、后悔……那些事中我们可
能确实有一种特别的状态，也许是勇敢、洒脱、无聊、傻气、糊涂、倒霉、
想写的这件事从头至尾放映一遍，不要放过每一个细节，越细致越好。当
然，这里想到的所有细节不是都要写下来,还要有选择和舍弃。
题目“那一次，我真”是对“我”的情感的概括，所以，所记之事要充分
体现这个情感，充分证明这份情感的“真”，这样才能实现写作目的。
示例
❀ 融情于景物 ❀ 融情于表现 ❀ 融情于话语
雨水泼洒之势渐强，冷冷的雾气四下 浮动。冷雨中，我的声音不觉带了几分颤 抖：“如果我没有回来拿书，还不知道你 竟然……”
紧张……尽量多回忆，然后选择情感冲击最强、印象最深刻的事情来写。
第二步，想想你为什么要写这件事?是为了记录和保存，还是为了表
达某种情感，或是为了和别人交流你的经历与想法?想清楚了这一点，就
确定了写作意图，也就是写作目的。这样，作文中写什么、怎么写，就非
常明确了。
第三步，理清事件过程，把自己的头脑想象成一个电影放映机，把你
第二单元写作 《学会记事》课件(29张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级上册
理清事情的起因、经过和结果
倒叙、插叙、设置悬念等。
设置好“故事”的波折：创新叙述手法，增强起伏感
可通过描述自然景物的特征及变化，间接表示 时间、地点，如《秋天的怀念》《散步》。
记事完整：写清事情的起因、经过和结果
记事有详略
详细地写事情的经过。
记事有条理：理清事情的来龙去脉，按一定顺序写
写自己亲身经历的、有真切感受的事，说真话，表真心。
写出真情实感 使用能贴切表达情感的词语或句子
锤炼语言
抓住一些感人的细节进行描写
题文展示
【一】下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。 请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
我真________
突出重点：内容要着力表现 所填词语
丰富内容：①捕捉细节，多角 度描写；②加入适当的抒情或 议论
例文展示
那一次，我真开心
亮点批注
暑假期间，我随阿姨及她的同事来到了三爪
开门见山，交代
仑，“打”了一场橹崖漂流之战。从此，那场 “战斗”便经常在我心中回放。
“船到了！”一声吆喝声传遍四周，我急忙
叙写第一次“水战”
喷了满脸水后，立即向我的船泼水。我可不能就
此罢休，马上反击了“敌人”又一注水。“敌人” 精彩激烈。
见势不妙，三十六计走为上了。我见他如此仓皇，
也就放了他一马。
船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，驶向了水流 湍急的区域。船开始在波浪中摇摇晃晃。忽然， 一个浪头劈盖脸地朝我们打来，大滴大滴的水花 溅起，“亲吻”着我的脸颊。我先是一惊，尔后 立即感受到一阵凉爽。真是舒服极了！水波渐渐 平息，人在船中怡然自得，放眼欣赏两岸风景， 别有一番惬意滋味。我将水枪灌满水，向天空射 去，水流在空中划出一道美丽的弧线，水珠在阳 光的照耀下闪闪发光，构成一道独特的风景，真 是美极了！糟糕！我不小心把水溅到了临近的一 艘船上，“战火”一触即燃，他们立即对我进行 了反攻，我又陷入了新的“战争”中……
倒叙、插叙、设置悬念等。
设置好“故事”的波折：创新叙述手法，增强起伏感
可通过描述自然景物的特征及变化，间接表示 时间、地点，如《秋天的怀念》《散步》。
记事完整：写清事情的起因、经过和结果
记事有详略
详细地写事情的经过。
记事有条理：理清事情的来龙去脉，按一定顺序写
写自己亲身经历的、有真切感受的事，说真话，表真心。
写出真情实感 使用能贴切表达情感的词语或句子
锤炼语言
抓住一些感人的细节进行描写
题文展示
【一】下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。 请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
我真________
突出重点：内容要着力表现 所填词语
丰富内容：①捕捉细节，多角 度描写；②加入适当的抒情或 议论
例文展示
那一次，我真开心
亮点批注
暑假期间，我随阿姨及她的同事来到了三爪
开门见山，交代
仑，“打”了一场橹崖漂流之战。从此，那场 “战斗”便经常在我心中回放。
“船到了！”一声吆喝声传遍四周，我急忙
叙写第一次“水战”
喷了满脸水后，立即向我的船泼水。我可不能就
此罢休，马上反击了“敌人”又一注水。“敌人” 精彩激烈。
见势不妙，三十六计走为上了。我见他如此仓皇，
也就放了他一马。
船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，驶向了水流 湍急的区域。船开始在波浪中摇摇晃晃。忽然， 一个浪头劈盖脸地朝我们打来，大滴大滴的水花 溅起，“亲吻”着我的脸颊。我先是一惊，尔后 立即感受到一阵凉爽。真是舒服极了！水波渐渐 平息，人在船中怡然自得，放眼欣赏两岸风景， 别有一番惬意滋味。我将水枪灌满水，向天空射 去，水流在空中划出一道美丽的弧线，水珠在阳 光的照耀下闪闪发光，构成一道独特的风景，真 是美极了！糟糕！我不小心把水溅到了临近的一 艘船上，“战火”一触即燃，他们立即对我进行 了反攻，我又陷入了新的“战争”中……
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别人在跑道上飞快地跑，我只能 在下面喊“加油”；别人在台上唱歌， 我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘 画作品，我只能在旁边欣赏；别人在 台上跳舞，我只能在自己的位子上观 看；
示例：我是一个平凡而无任何 特长的人. 口才好的同学，在演讲比赛上口 若悬河，我只能做一个默默的观众； 写字好的同学可以把黑板当做画布各 展其才，我只能看他们的劳动成果。
例4：风真大
突然，一阵狂风刮来，飞沙走石， 尘土飞扬。树干呜呜地响，电线呜呜 地叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪， 有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、 纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝， 飘飘摇摇，上下翻飞。整个天空就像 长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番， 杂物飘忽不定，一片浑浊。
小试牛刀
我恐惧
天上既没有星星，又没有 月亮，只有黑黑的幕布笼罩 的大地，而我要一个人回家。 .......
我是一个调皮淘气的孩子
“啊？小刚，你气死我了，人家说七 岁八岁讨人嫌，你都七乘以二了， 怎么还这么淘啊？”“哦！又生气 了？难道你不爱我了吗？难道你真 的不爱我了吗？亲爱的妈妈 呀！”“天啊！”妈妈哭笑不得， 无奈地走进屋子，边走边摇头。嘻 嘻，我在后面偷偷地笑了。
示例：我是一个平凡而无任何 特长的人.
例2：这把刀真锋利
只见他拿刀去砍碗口粗 的大树，大树应声而下；他 又拿刀去斩筷子粗的铁丝， 顿时铁丝一分为二。再看看 刀刃，完好无损。
例3、我是一个调皮淘气的孩子
“小刚，看你做的好事！我昨天让你 给我可爱的金百合浇水，你看看，你看 看，你把我的金百合都浇得‘仙逝’了， 你怎么干的啊？”我一看，那可怜的花 儿花瓣都掉了，就还有一两片挂在上面 唉声叹气，摇摇欲坠，怎么回事呢？对 了，昨天妈妈让我浇花，我把喷壶当水 枪玩儿了，我对准花瓣，足足喷了三水 壶水，我……
学会记事
----尝试把文章写具体
七年级 语文
方法一
把概括性的词语， 换成具体形象的描绘 或叙述。
例1：我伤心。
我伤心 我拿着满是红叉的卷子，愣 住了。这居然是属于我的？我使 劲儿抬头，不让眼泪流出来。我 感到天昏地暗，天不再蓝，草不 再绿，花不再艳，而全变成了一 个个张牙舞爪的魔鬼，张着血盆 的大口向我扑来。这是什么？这 就是我一个个无眠之夜挑灯夜读， 一次次努力奋斗而换来的果实吗?
我恐惧
四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心 跳的声音。我怕极了，贴着胡同的墙慢慢地挪。 脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深一脚浅的向前 摸索。孤零零的几根电线杆上悬着几盏昏黄的 灯，射出幽幽的光，使得平房的影子映在墙上 明明暗暗吓人的很。偶尔的一个声音都吓得我 直冒冷汗。白天觉得很近的路，如今看起来却 漫无边际，我受不了了，这再样下去我就快被 吓死了。
方法三：分解动作，写出层 次
例：我跳远及格了。
我鼓起了勇气，站在起跑线上。我 眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气， 定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲 向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并 拢一跃，
方法三：分解动作，写出 层次
例：我跳远及格了。
身子腾空而起，像青蛙跳水一样落 在沙坑里。我回头一看，我及格了！ 哗——一阵掌声响起来，同学们为我的 成功二庆贺。
他很讨厌，买饭时不排队， 一下子插到队伍的前面。
迫不及待的他终于发起了猛烈的进 攻。瞧：他左腿向前一跨，右腿一蹬， 便把一个小个子同学往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道： “师傅，要一份鸡块拌洋芋，两个馒 头……
方 法 体形象的描绘或叙述。 总 抓住特征举例子 结
练习：他很讨厌，买饭时 不排队，一下子插到队伍的 前面。
提示：他什么地方讨厌？是语言、动作， 还是表情？选取合适的角度来写。可以 将“一下子”分解为“几下子”，有步 骤的分解动作，写出他是如何一步步插 到队伍里的。
他很讨厌，买饭时不排队，一 下子插到队伍的前面。
你看，那边来了一个大个子，刚来 就径直跨到队伍前面。他做好了充分的 插队准备工作，好似一头饥肠辘辘的老 虎在那儿虎视眈眈地等待机会。此时， 他那时髦的服装再也遮掩不了他那颗丑 恶的心。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
我伤心
我的眼泪还是不争气地流下来， 心就像千万只蚂蚁在同时啃咬着， 我彻底被击败了，我不会再是好学 生，不会再让老师信任，不会再让 同学们喜欢我了！想到这里，我终 于哭出声来。
例2：天气真热
三伏天的一个中午，天上没有 一点云，地上没有一丝风，太阳 像一盆火烤着大地，柏油马路晒 出了油，花儿低下了头，树叶也 蔫了，知了在树上一个劲儿地喊： “渴啊，渴啊……大黄狗躺在树底 下直喘粗气。
把概括性的词语，换成具
分解动作，写出层次
能力提高
免费下载：本单元试卷或课文练习
如果试卷不会下载，请先学习下这个：免费下载教程 试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页”
写作实践: 那一次,我真________
要求: 1、补全题目，添加一个表示心情的词语。 2、运用今天学习的写作方法，写清楚当时的 心情，力求真实、形象、有感染力。 3、叙述事情时，亦参照本节课方法指导，认 真修改，使内容具体，语言生动。 4、文体不限（诗歌除外），不少于600字。
方法二
抓住特征举例子
例1、我的妹妹是个很顽皮的孩子
。 我的橡皮泥用完了，我朝妹妹喊“小
妹，帮我把楼下的橡皮泥拿上来！”传来 妹妹的回答：“啊？什么？”“帮我把楼 下的橡皮泥拿上来！”我大声地喊“啊？ 你说什么呀？我还没听清楚。”“帮我— —把橡皮泥——拿来——”“啊？什么呀？ 你再说一遍！”我知道妹妹不给我拿，只 好自己去拿了。
例3：雪大极了
雪下了整整一夜。早晨起来，连门都推不 开了。地上的积雪已有两尺厚，门口的三层台 阶已分不出是哪一层了，房屋、楼顶、公 路……到处都盖上了一层厚厚的白棉被，天地 间白茫茫一片。往日的自行车流不见了，甚至 连一辆自行车的影子都没有。汽车喘着粗气向 前缓缓地爬行。鹅毛般的雪还不停地下着，行 人都成了雪人，我走出家门不远也成了雪人了， 我艰难地向学校走去。