学会记事ppt
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人教部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共20张PPT)(优质版推荐)
写作导航
题一例文：扩写
那天放学 ，刚走出校门，就看见前面围了 一大群人，发生了什么事？我边想着边迅速地 跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦 破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回 到了家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来： “吆，这是怎么了呀？撞倒还是摔跤了……” 我还没开口，妈妈又围了上来，心疼地检查我 身上说：“瞧着手上都蹭破皮了，还有哪里伤 着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问
目标导航
一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴 味索然。请你帮助作者“添枝加叶”，把它写得 丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了 伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作要求： 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以
从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝 加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
范文引路
清原委 ，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不 了什么，以后走路注意一下就行了！站在边上的 爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤 口了。 【名师总评】
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使 情节合理完整而起伏有致，人物形象栩栩如生在 面前，表现了亲人对“我”的无微不至的浓浓的 关爱之情。
范文引路
题二例文：那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。 那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外 面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上 第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不 想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖 子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前 天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做 操吗？我不如也装肚子疼。
第二单元写作《学会记事》课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
绩。她听完之后，仿佛没听见一般，只是接着给我夹菜, 内心的犹豫和矛
我过了好一会儿后才听见了一声“哦”。 我听完了之后默默加快了吃饭的速度，她似乎察觉
了我的意图，轻声对我说:“没事，下次努力了就好， 不过妈妈希望你不要气馁，失败是成功之母，人的一生 不会一帆风顺，总会经历失败。但是，妈妈想告诉你，
盾。 ④简单清晰的语 言、神态、动作 描写,没有夸张
PAGE
点评
作者选择了‘峨眉山的猴子”这个喻体，
演
准确而生动地写出了被误解后同学们惊异又 示
设
厌恶的目光，语言不多，效果却不同凡响。 计
➢ 叙议结合
在完成对事情的叙述之后，通过 议论抒情,深入到事物的本质，或引名 言警句，或抒哲理感受，避免蜻蜓点 水浮光掠影。
PAGE
叙事技法总结
学会观察 学会描写 写作叙事技巧 学会妙用修辞 叙议结合
旁批： 表达感受， 点名中心 照应标题 演
老师点评
示
设
行文紧扣文题,真的不容易是因为是“大佬” 计
太多。扩写增加了“真的不容易”原因的交
代及细致、生动的人物刻画,跌宕起伏的叙事，
出神入化的描写，使情节合理完整而起伏有 致，人物栩栩如生如在面前。
范文展示 那一份爱的答卷 旁批：
炎炎夏日，太阳如同火球般炙烤着地上万 ①开门见
描写，使
高手就这样被送走了?我有些不敢置信，心想我是不是还有戏? 情节合理
我奋力冲刺，终于在第二个弯道超了二道，简简单单，又是小 完整而起
组第一!比完，我看了下排名，年级第一!我高兴坏了，感觉这 场比赛天时地利全在我这里，嘿嘿，拿个金真不容易啊，-波
伏有致
三折的，结局更是令人意想不到。
PAGE
第二单元写作《学会记事》课件(共43张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
事件概要： 起愿因望————有学一习次进，步我。的考试成绩不理想，十分沮丧 。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
《 学会记事》优秀PPT课件20页)
要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。 （2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
活动二：细枝末节——写作有细节
经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
出现矛盾 解决矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决 定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
活动一：“路”——思路清晰
用“在_________（时间、地点）发生了一件令我 _________的事情，事情的经过是_________”的句式表达。
活动四：“功”——写作要积累
学习名人，写日记。 我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？很多名人大家 都非常重视坚持写日记。
活动二：细枝末节——写作有细节
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红 的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包 容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自 弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
总结：抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加 细节，把简单的事情写得丰富具体。
活动一：“路”——思路清晰
文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样 把“散步”一事讲清楚的。
活动二：细枝末节——写作有细节
经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
出现矛盾 解决矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决 定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
活动一：“路”——思路清晰
用“在_________（时间、地点）发生了一件令我 _________的事情，事情的经过是_________”的句式表达。
活动四：“功”——写作要积累
学习名人，写日记。 我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？很多名人大家 都非常重视坚持写日记。
活动二：细枝末节——写作有细节
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红 的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包 容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自 弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
总结：抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加 细节，把简单的事情写得丰富具体。
活动一：“路”——思路清晰
文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样 把“散步”一事讲清楚的。
第二单元写作《学会记事》课件(共28张PPT)语文七年级上册
牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
部编版七年级语文上册《学会记事》课件(21张PPT)
我的评析：排比修辞使语势强烈，增添了心理 细节描写，“我”的思家之情表现得更真更 切，。
例文点评--体会细节描写的方法作用
比较阅读下面三段文字，并作简单的评析
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗 衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里 知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受 到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我的评析：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓 烈，语言生动。
Байду номын сангаас
例文归纳--体会细节描写的方法作用
• 细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向 深刻
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满。 3、细节描写能推动故事情节的发展。 4、细节描写深化了文章的主题。
课下作业 •
以《那一次，我真 ……》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主
的作文。
• 提示：
•
1、题目中的“真”表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，
甚至刻骨铭心。题目中可以补充快乐、开心、感动、后悔、失落等词语。
•
2 、要注重细节描写，说真话，抒真情
谢 谢
3、要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、 环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之 中。
4、描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又 要精当、绘形传 神。
总结提升--学会记事
例文点评--体会细节描写的方法作用
比较阅读下面三段文字，并作简单的评析
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗 衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里 知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受 到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我的评析：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓 烈，语言生动。
Байду номын сангаас
例文归纳--体会细节描写的方法作用
• 细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向 深刻
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满。 3、细节描写能推动故事情节的发展。 4、细节描写深化了文章的主题。
课下作业 •
以《那一次，我真 ……》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主
的作文。
• 提示：
•
1、题目中的“真”表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，
甚至刻骨铭心。题目中可以补充快乐、开心、感动、后悔、失落等词语。
•
2 、要注重细节描写，说真话，抒真情
谢 谢
3、要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、 环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之 中。
4、描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又 要精当、绘形传 神。
总结提升--学会记事
人教部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)
写作实践二
以《那一次，我真_______》为题，先将题 目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 不少于500字。
写作实践二
提示： ①这是半命题作文，可以补充一个表示情感或 心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感 动”“后悔”“失落”等。题目中的“真” （确定选材熟悉且有意义），表明这件事带给 你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚 至刻骨铭心。 ②要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动 你情感（确定主旨内容）的部分。
优秀例文
系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下 围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地 询问“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心 翼翼地为我搽药，问我“怎么样”“是不是很疼”“要 不要去医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不 是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后 我再也不在路上疯闹了。
优秀例文
那一次，我真开心 暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打了一场 橹崖漂流之战。从此，那场战斗便经常在我心中回放。 “船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前面，这才 瞧见阿姨已占领了一艘船。我三步并作两步地奔去，眼疾手快地 抓起“装备”——桨及水枪。“冲啊！冲啊！”我兴奋地划着桨， 可这船偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人！ 这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨——终于调整好 了方向。“啪！”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我立即拿 起我的“武器”——水枪，狠狠地射向了“敌人”。学会记事Fra bibliotek写作目标
具体 目标
1.了解记叙文的文体知识。（重点） 2.结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。（重点） 3.体会 并尝 试在叙 事中 借助蕴 含情 感的词 句和 抓住细 节表 达情感 。 （难点） 4.养成写日记或周记、记录生活中人和事的习惯。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)
学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰 详略得当 抓住细节 综合描写 真情实感 融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来 安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情， 妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我 破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同 学冤
枉
不肯 吃饭
妈妈 关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。 语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一 句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心， 对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不 肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我 们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是 这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦 连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”
人教版部编版统编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》PPT课件
明，有时候可以间接表示出来。
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
部编教材语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件 (共58张PPT)
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我 不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书 本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后 站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头， 像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们 和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知 怎样是好。
精品课件
3、“只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该 做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫 等闲，白了少年头！”
4、“从那天起，我长大了，并感受到父母的良苦用心，知 道了学习的真谛，明白了该如何努力学习，找准了学习的起跑 线。因为那天是我的生日，我收到了一份特殊的礼物。”
精品课件
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些稻谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
精品课件
细节描写示例（三）
把握外貌描写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。
精品课件
以叙事为主的记叙文，有四种不同的 类型：
1、记一件事； 2、记几件事； 3、写一次活动； 4、记叙场面。
精品课件
一、要把一件事的“六要素”交代清楚:
①时间:直接交代；通过描述把事情发生的 环境写清楚 ；
②地点 ：直接交代；通过描述把事情发生 的环境写清楚 ；
③人物 ：语言、神态、动作、心理活动等 写细致，写逼真；
精品课件
四、要挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的 地方。
七年级上册第二单元写作学会记事课件(共31张ppt)
三、叙事离不开写人 在记事过程中，一定要把人物的语
言、神态、动作、心理活动等写细致， 写逼真，这样才能表达出人物的思想品 质，才能更好地表达这件事所包含的意 义，即文章的中心思想。
四、详略得当，一个重点
叙事要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分，一般指事 情发展高潮处，要详写，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。
以《那，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500
字。
时间：60分钟
谢谢观看
提示: 这是一个半命题作文，题目中的“真”是“很”“十分”的意思，横线上最好填
入形容词，尤其是表达某种情感或心理的词语，如“开心”“失望”等。如果将这个 字理解成了“真实”，补题就会有失妥当，如有人将题目补成“那一次，我真假不分 ”，就让人有些哭笑不得了。
具体来说，可以这样构思：第一：写学习上一次成功或者失败的往事，表现喜悦 或者失落的心理。第二：写生活中的真事，如父母的深爱、朋友的关心、陌生人的帮 助，或者做过的好事、受过的委屈等，渲染感动、快乐或者沮丧的心情。第三：写自 己成长过程中获得的进步、遭遇的挫折，抒发积极向上的心态或者不肯认输的决心等
新课导入 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记 事”，写作就会变得简单起来。
善于“讲故事”，也就是 擅长“记事”，写作文就不在 话下。今天，我们就一起来学 习怎样把一件事叙述得有声有 色，条理清晰。
一般来说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细； 对时间、地点、人物的出身来历背景等叙述较简略，而对其外貌、行动 、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；
对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比 较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述 描写则比较详细。
七年级上册(2024修订) 第二单元 写作 《学会记事》课件(共19张PPT).ppt
爷。
爸爸时时提醒我：“去看看爷爷吧，
爷爷想你了。”而我每次都说：“今天
事情太多，明天吧。”这一句“明天吧”前后照应：照应上文“—次又一次被
我不知说了多少回。于是看爷爷的时间
我轻易放弃”，同时为下文抒写自己 后悔的心理埋下伏笔。
从星期日拖到星期一，又从星期一拖到
星期二。后来才知道，我正在一点点失 去和爷爷见面的机会。④也许是老天爷
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪踏 的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说“你这 小子怎么这样不小心， 以后可要注意点哟”（语言描写）
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧， 只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该（心理描写）。于是，我忍着 痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家 保证，今后走路一定会小心的。”
相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了，而我 却浑然不觉！爷爷病情恶化，住进了重症监护 室。起初，我两三天去看次爷爷。爷爷每次看
点题：揭示 自己哭了整 整一夜的原因。
见我，虽然不能说话,但脸上一直挂着笑容。③ 细节描写：写出爷爷见到
之后，正好赶上期中考试,我连着一周没去看爷
“我”的欣慰之情，也暗 示爷爷病情严重。
我心急如焚，哭着跑回家（心理状态），不小心摔踢到了一块石头，重重的摔 了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。 可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮 兮的模样，搂着我哽咽着说“我的心肝宝贝呀，你怎么伤成这样，可心疼死我 喽！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
前后对比：爷爷坚持“护送”“我” 上学，“我”却没能“护送”爷爷走 完生命的最后程,前后对比，更突出
第二单元写作《学会记事》课件(共51张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目
光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在
叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
“添枝加叶”，
导 写 ： 怎 么
。
（1）怎么想呢?（2）假设这件事是你的好朋友讲 给你听的，听的时候你有哪些疑问?（3）哪些情况 是你想知道而他没有讲清楚的? 其次，多问几个为什么。比如:“我”回家时天气怎
“也就那样....”我敷衍的答道，再也没心 思去望那深不见底的天，“怎么了?”妈妈 的声音已有些责备，此时一直压在我心底 的委屈和怒火一发不可收拾的爆发了，我 经直走向房间，“嘭!”的一声关了门。
粘连过度
我躺在床上，盯着那刺眼的灯，一遍遍 的练字，多少个日夜在修改、练习，在 公布的那一刻化为灰烬。迷迷糊糊的我 闭上了眼睛。
一家人都围了上来,爷爷摸着我的手,奶奶抚着我 表达了亲人对
的膝盖,眼里噙着泪水,嘴里一边喊“乖乖”,一边叫爸 爸和妈妈赶快拿药。妈妈正在准备午饭,腰上还系着 围裙，见我这个样子,顾不上解下围裙,心急火燎地在
“我”无微不 至的关爱之情。 2.描写细致,融 入情感。鲜明
柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问吴宇是怎么回 的语言、动作
2、写几件事？ 一件事
3、写什么样的事？
最熟悉的内容，最有趣的内容，最有 教益的内容。从题目来看，选取最值 得回忆的“那一次”。
（二）选材要严，开掘要深。
要选取典型的具体事例，能表达自己 的真情实感。
如果选定了某件事，你就要对这件事 进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考， 挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出 它闪光的地方。选材方面最好能启发对生 活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目
光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在
叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
“添枝加叶”，
导 写 ： 怎 么
。
（1）怎么想呢?（2）假设这件事是你的好朋友讲 给你听的，听的时候你有哪些疑问?（3）哪些情况 是你想知道而他没有讲清楚的? 其次，多问几个为什么。比如:“我”回家时天气怎
“也就那样....”我敷衍的答道，再也没心 思去望那深不见底的天，“怎么了?”妈妈 的声音已有些责备，此时一直压在我心底 的委屈和怒火一发不可收拾的爆发了，我 经直走向房间，“嘭!”的一声关了门。
粘连过度
我躺在床上，盯着那刺眼的灯，一遍遍 的练字，多少个日夜在修改、练习，在 公布的那一刻化为灰烬。迷迷糊糊的我 闭上了眼睛。
一家人都围了上来,爷爷摸着我的手,奶奶抚着我 表达了亲人对
的膝盖,眼里噙着泪水,嘴里一边喊“乖乖”,一边叫爸 爸和妈妈赶快拿药。妈妈正在准备午饭,腰上还系着 围裙，见我这个样子,顾不上解下围裙,心急火燎地在
“我”无微不 至的关爱之情。 2.描写细致,融 入情感。鲜明
柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问吴宇是怎么回 的语言、动作
2、写几件事？ 一件事
3、写什么样的事？
最熟悉的内容，最有趣的内容，最有 教益的内容。从题目来看，选取最值 得回忆的“那一次”。
（二）选材要严，开掘要深。
要选取典型的具体事例，能表达自己 的真情实感。
如果选定了某件事，你就要对这件事 进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考， 挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出 它闪光的地方。选材方面最好能启发对生 活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
七上第二单元写作二 学会记事 课件(共27张PPT).ppt
5．要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一 些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地 表达自己的写作意图。
写作实践(一)
你今天从早上起床之后做了哪些事情呢？ 这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没 有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把 一件事叙述清楚，有条理，有文采。
第二单元写作
学会记事
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事
情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给 人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶 段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更 多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就 一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清 晰。
学习目标 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要 素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话， 抒真情。 学习重点 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素， 处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。当
我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他 们快乐的样子，我也很快乐。这次决定，我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不 轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心 传递。这次决定真让我难忘！
范文： 我们是一家人
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的
风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。无论走到哪里，无 论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子在外，每逢佳 节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们 是相亲相爱的一家人。
语文部编版七年级上册第二单元 写作 学会记事 课件(共42张PPT)
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪簌簌地落 下来；球迷爸爸也顾不得看NBA，来给妈妈打下手，嘴里还一个劲地说：“你 这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”看着大家为我忙碌、心疼不已的 情形，我的心热乎乎的，接着又有些惭愧，只因为自己一时的不小心，让家人 如此担心，实在是不应该。于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说：“只 要奶奶好好的，我就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
210 01
范文示例
有人赞扬小男孩，也有人批评青年。我思绪万千，如果要用一个词来 准确形容我当时的心情，那就是“生气”。一个小青年公然在大街上冒领 别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那只是五角钱，若是五百元、五 千元呢？（写自己对小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文章 中心，又照应文题。）
深刻印象的事情，虚假的事情不写，因为那样写不出真情实感。
学会骑自行车、让人浑身疼痛的摔跤、互帮互助的军训、陌生新 奇的入学报到、青春飞扬的体育运动……
210 01
写作实践
理清思路 要交代清楚事件的六要素，注意详略得当。
写出感情 可以通过描写人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动以
及运用景物描写来烘托人物情感。
学会记事
210 01
学 习 目 标
210 01
能通过结合阅读课文，了解记叙的六要素， 1
学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
能通过养成写日记或周记的习惯来记录生 3
活中的人和事。
新课导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说“我该干的事情其实很简 单，那就是用自己的方式，讲自己的故事”，善于“讲故事”，也就 是擅长“记事”，写作文就不在话下。
210 01
范文示例
有人赞扬小男孩，也有人批评青年。我思绪万千，如果要用一个词来 准确形容我当时的心情，那就是“生气”。一个小青年公然在大街上冒领 别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那只是五角钱，若是五百元、五 千元呢？（写自己对小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文章 中心，又照应文题。）
深刻印象的事情，虚假的事情不写，因为那样写不出真情实感。
学会骑自行车、让人浑身疼痛的摔跤、互帮互助的军训、陌生新 奇的入学报到、青春飞扬的体育运动……
210 01
写作实践
理清思路 要交代清楚事件的六要素，注意详略得当。
写出感情 可以通过描写人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动以
及运用景物描写来烘托人物情感。
学会记事
210 01
学 习 目 标
210 01
能通过结合阅读课文，了解记叙的六要素， 1
学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
能通过养成写日记或周记的习惯来记录生 3
活中的人和事。
新课导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说“我该干的事情其实很简 单，那就是用自己的方式，讲自己的故事”，善于“讲故事”，也就 是擅长“记事”，写作文就不在话下。
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4.还记得那回我带你去北海吗„„
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请
你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。 思路点拨： 第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了 石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
学 会 记 事
文无定体
传真情实感 会锤炼语言 改革创新
出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。 扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“， 我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不
过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼
泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴
表现出一家人之间的互敬互爱、和睦 相处的深厚感情，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。
第二，传真情实感。
经典回顾
关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。 例如史铁生的《秋天的怀念》 1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2 .母亲重病缠身，却不告诉 亲身经历， 对母亲的挚爱 和怀念，以及 对自己少不更 事的追悔。
离开妈妈的 唠叨,我渴 望已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻
得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平 实温暖的幸福„„ 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着! 因为我们是一家人。
点明主题, 深化中心。
课堂小结 明记叙要素
儿子，不 想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。 4 .母亲的临终嘱托。
三，还要学会锤炼语言。
经典回顾
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 《秋天的怀念》思考探究的第二题，
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手„„
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
细品此处的 语言描写, 让我们感受 到了妈妈对 “我”深深 的爱。
都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。
上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧
一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没 有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶; 如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔 壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈
经典回顾
例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。 我们在田野散步：我，我的母亲， 我的妻子和儿子。 地点 事件 人物
散步的时间: 初春
散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
第6自然段
详写
散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。 主旨
心理描写, 突出了“我间—
—取——消——!”
富有个性 化的语言描 写,再次突 出了妈妈的 “唠叨”。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼, 妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢 咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着 鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈 妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别 着凉了,降温了,明天要把毛衣穿上„„”妈妈的话我
里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而
又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。 于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的， 我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
过关检测 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理 解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事
叙事的方法、以及写作这类文章的技巧；
2.让学生学会准确运用书面语表达自己 要说的话，选取一个生活事件或其中的
一个片断进行记叙。
知识讲解
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一，明记叙要素。 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过 和结果，即“记叙的六要素”。 事情的经过 起因和结果 详细 简略
手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话 时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表
现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是
沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面
前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才 能把作文写得生动感人。
美文欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了， 叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生 病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重
的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露
未见其人, 先闻其声. 交代自己对 妈妈唠叨的 反感。 传神地神 态、动作 描写,生动 地再现了 我极度反 感的心理.
吃的这么慢?可以边吃饭边听英语,一心二用这个可 以有!„„洗完牛奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨 完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈又 对我吼起来:“还看!还看!都快成小四眼了!离电视那 么近!”我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次
情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以《我们是一家人
》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 【提示】 1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心； 2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ； 3.要恰如其分地表达你的感情 。
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地 叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复 喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,不用上 学!”我抗议,妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园 小娃娃,这些事情已经重复了那么多年,我知道什么时 候做,何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀!可 是妈妈总要一而再,再而三地提醒我„„“早餐怎么
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学会记事
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说： “ 我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。 ”
如果善于 “ 讲故事 ” ，也就是擅长 “ 记事 ” ，
写作就会变得简单起来。
学习目标 1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请
你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。 思路点拨： 第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了 石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
学 会 记 事
文无定体
传真情实感 会锤炼语言 改革创新
出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。 扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“， 我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不
过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼
泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴
表现出一家人之间的互敬互爱、和睦 相处的深厚感情，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。
第二，传真情实感。
经典回顾
关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。 例如史铁生的《秋天的怀念》 1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2 .母亲重病缠身，却不告诉 亲身经历， 对母亲的挚爱 和怀念，以及 对自己少不更 事的追悔。
离开妈妈的 唠叨,我渴 望已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻
得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平 实温暖的幸福„„ 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着! 因为我们是一家人。
点明主题, 深化中心。
课堂小结 明记叙要素
儿子，不 想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。 4 .母亲的临终嘱托。
三，还要学会锤炼语言。
经典回顾
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 《秋天的怀念》思考探究的第二题，
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手„„
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
细品此处的 语言描写, 让我们感受 到了妈妈对 “我”深深 的爱。
都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。
上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧
一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没 有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶; 如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔 壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈
经典回顾
例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。 我们在田野散步：我，我的母亲， 我的妻子和儿子。 地点 事件 人物
散步的时间: 初春
散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
第6自然段
详写
散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。 主旨
心理描写, 突出了“我间—
—取——消——!”
富有个性 化的语言描 写,再次突 出了妈妈的 “唠叨”。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼, 妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢 咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着 鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈 妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别 着凉了,降温了,明天要把毛衣穿上„„”妈妈的话我
里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而
又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。 于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的， 我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
过关检测 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理 解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事
叙事的方法、以及写作这类文章的技巧；
2.让学生学会准确运用书面语表达自己 要说的话，选取一个生活事件或其中的
一个片断进行记叙。
知识讲解
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一，明记叙要素。 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过 和结果，即“记叙的六要素”。 事情的经过 起因和结果 详细 简略
手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话 时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表
现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是
沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面
前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才 能把作文写得生动感人。
美文欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了， 叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生 病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重
的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露
未见其人, 先闻其声. 交代自己对 妈妈唠叨的 反感。 传神地神 态、动作 描写,生动 地再现了 我极度反 感的心理.
吃的这么慢?可以边吃饭边听英语,一心二用这个可 以有!„„洗完牛奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨 完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈又 对我吼起来:“还看!还看!都快成小四眼了!离电视那 么近!”我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次
情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以《我们是一家人
》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 【提示】 1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心； 2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ； 3.要恰如其分地表达你的感情 。
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地 叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复 喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,不用上 学!”我抗议,妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园 小娃娃,这些事情已经重复了那么多年,我知道什么时 候做,何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀!可 是妈妈总要一而再,再而三地提醒我„„“早餐怎么
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初中语文知识精讲课程
学会记事
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说： “ 我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。 ”
如果善于 “ 讲故事 ” ，也就是擅长 “ 记事 ” ，
写作就会变得简单起来。
学习目标 1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、