小学生心理辅导个案分析及其体会

小学生心理辅导个案分析及其体会
一、基本情况
张超，四年级（2）班学生，挺聪明的一个男孩，十分善于察颜观色，学习成绩不理想，各方面的习惯较差，自控力很差。

二、主要问题
上课思想不集中，学习积极性不高，不愿意向别人说真话，不信任别人，特别好撒谎，一旦犯错误就会想方设法地去逃避，编造出各种动听的谎言。

三、分析原因
1、家庭因素：
他爸爸对他比较放松，认为他是一个聪明的孩子，不应该扼杀他的个性（有一点不得不承认，他的确是一个很聪明的孩子）。

孩子贪玩不太愿意学习，但是动手动脚能力特别强，经常在爸爸的指导下做出各种精美的小制作。

当然在这样的情形下会觉得爸爸比较亲。

同时由于妈妈是一个教师，看着班里一些不成器的学生，对这类学生有着莫名的恐惧感，老担心自己的孩子将来会成为他们的同类。

当然这些担心也是正常的，可怜天下父母心，哪个家长不希望自己的下一代能成为社会的栋梁、出人头地呢？在这样的一种指导思想之下，母亲对他的要求特别的严格，容不得他犯半点的错误，动辄就“家法伺候”，并且在学习上不断地给他“开小灶”更是使得他逐渐对学习产生了强烈的厌恶感。

其实我们作为教育工作者这样看来，将心比心、设身处地地去考虑一下他的感受，我们自然也会发现他的无奈。

聪明的孩子是很容易产生逆反心理的，他也不例外。

他怕妈妈，但由怕生厌，不是很想听妈妈的话，觉得她从未尊重过自己的意愿。

一个贪玩的孩子是很容易犯错误的，一旦出现这样的情况，他就会害怕会让家长知道，尤其是让妈妈知道。

于是他就会想尽各种方法去编造谎言，久而久之，他撒谎的水平也越来越高，甚至可以达到难辨真伪的境界。

不过谎言就算再圆也是谎言，总会有它的漏洞。

每当他发现问题面临被揭穿的“危机”时，他就会把逃避行动升级——即离家出走了。

为了这个问题，我费煞了苦心。

关键是他根本不愿意向别人说真话，他得不到别人的信任，也不愿意信任别人。

2、个性因素：
平时做事缺乏积极性，对自己没有信心，性格内向，逆反心理重，不信任别人。

四、辅导措施:
1、指导家庭教育——经常和家长联系，交流孩子在校的情况。

决不能放松对孩子的要求，尽量让孩子和别的孩子一样。

2、以优带缺——充分发现学生的闪光之处，以他的优点带动他的缺点，不断改进。

3、培养自信——经常以鼓励的眼光看待他，给他锻炼的机会，培养自信。

五、辅导过程：
针对这些原因，我想出了一些对症下药的方法，从最根本的原因——就是他的家长方面下手，一面争取他所信任的爸爸的支持，一面做他妈妈的工作，把他的情况和问题的根本以及由此有可能造成的严重后果不厌其烦地向他母亲解释。

争取他母亲的的理解，渐渐地他母亲也意识到问题的严重性，知道了自己对孩子的教育方式是造成他今天这种情况的根本原因，后悔懊恼之下也开始了反思，并接受了我的一些建议。

改变对孩子的教育方式和态度，当然这些事情是不能一步登天的，尤其是对着这样一个有着积累已久的劣根性的孩子。

他的表现会有反复也是在所难免的，为此他的家长曾经一度失去耐性，认为他已经是一个无药可救的孩子，殊不知孩子的无药可救都是自己一手造成的。

当然，我没有跟他们一样的看法，我认为孩子已经有了进步，虽然不明显，但也是一件值得高兴和给自己鼓励的事情，最起码他已经能够对我说出一些他真实的想法——我可以判断不是谎言的想法。

从他对我的诉说中，我对他的了解逐渐多了起来，也可以说是慢慢地打开了他的心锁吧。

由四年级第二学期“五一”劳动节假期返校之后，他有了长足的进步，可以说是逐渐有了脱胎换骨的感觉，这也坚定了我和他的家长继续对他实行鼓励性的爱心和耐心教育的信心。

六、辅导结果：
令我和他都感到骄傲的小学生活结束了，一直到他要毕业了，他比原来更自信了——而那是一种值得骄傲的自信，他光明正大地走出了小学的校门。

他将来能否向社会诠释我们小学的成功教育我并不知道，但我很高兴地看着这个过去让人头疼的孩子摆脱了不当的家庭教育带给他的阴影，看着他脸上逐渐舒
展开的天真的笑容，看着他脱离了那种与其年纪毫不相称的世故，有时想想作为一个教育工作者，最满足的事情大概也不过如此了吧。

七、辅导体会：
通过这样的心理辅导个案，我更加深刻地认识到：青少年学生尤其是儿童的心理问题在家庭教育中是需要提前干预的。

曾经听过一位心理医生作的心理问题预防的专题讲座，感受良多。

据该说，心理问题是由很多原因造成的，但无论是什么原因，如果家长不重视、教育工作者或医生不能尽快干预，这些孩子得不到及时帮助的话，将直接影响他们今后的生活、工作、婚姻。

所以，家人们要特别关注孩子的精神健康。

至于孩子的心理问题要怎样预防，提前干预的方法又有哪些呢？在这一点上我的认识相对就少一些了，只能把自己所了解的简单谈一谈吧：
首先，我想我们必须要花更多的时间去了解孩子的想法，知道他们真实的思想状况，因为实际上可能有很多孩子并不如他们表面上反映出的快乐。

在和班上孩子的沟通过程中发现，除了很少部分觉得在学校不如在家快乐外，大部分是觉得在家不快乐。

孩子们普遍存在的逆反心理让孩子和家长失去了交流的平台，只好找同年龄的伙伴来倾诉或在网络上寻找知音，许多孩子还存在考试焦虑。

这就使得现在的孩子沉迷于网络的情况越来越严重，而在考试前后总会出现各种不良的心理反应，甚至于会有过激行为。

这些情况提醒人们：多与孩子进行沟通，了解他们的需要，争取给孩子们一些帮助，否则这些孩子进入青年时期就会感觉力不从心。

其次，我们要认识到，身心发育不平衡使青春期的孩子易偏激。

青春期的孩子容易出现问题是因为他们的生理和心理发育不平衡。

在身体发育的时候，孩子容易惊慌、恐惧、不知所措，尤其是第二性征的出现，让孩子们自己觉得身体已经是个大人，可是心态还停留在孩子的层次，对问题考虑得不周到、不深刻，语言表达不够完整，喜欢用肢体语言来表达感觉，所以，那个时候孩子的反应是急风暴雨似的，容易惹祸，爱做比较偏激的事情。

而在这个时候，很多家长却错误地认为孩子不听话了，尤其是跟过去那种乖乖的表现相比形成的反差太多了。

其实此时的家长更应该做的不是去指责孩子，而是站在孩子的立场和角度上去思考问题，没有人是愿意变坏的。

在现阶段社会的发展形势下，家庭教育的方式也应该与时俱乐进，棍棒之下是很难再出孝子的。

再者，从根本上来说，平等地沟通永远没有错误。

对待所有的孩子，家长都应该让孩子和父母是一种平等、同伴式的关系，而不是让孩子一见就怕，见了就躲。

现在家长的工作压力非常大，回到家里怒气可能就会发在孩子身上，这种怒气转移会切断和孩子感情的联系。

年轻的父母除了修补自己的问题之外，还要注意不要迁怒于孩子，不要把自己的价值观强加给孩子，所以，家长只要保持和孩子良好的感情交流就好，至于孩子想干什么，不要用自己的经验去套，相信他能够设计自己的未来。

还有家长要做一些指导性的工作，在适当的时候提醒他们，但是不能强求，让孩子有独立思考和自由的空间，这样才使孩子的成长更为健康和合理化。

总之，“心”的问题要从源头预防。

所以对于孩子出现的心理问题我们不管是作为家长、学校的教育工作者还是专门的心理辅导人士都应该认识到它的严重性，要及时地采取干预措施，不能让更多的孩子带着心理问题长大。

当然我是根据自己的学生的真实个案从家庭教育的经验教训来借题发挥说说在家庭教育中对少年儿童心理问题的预防措施，方法还会有很多，本人水平实在有限，也只能谈到这里了。