教材编写阶段指导书
作业指导书编写规范
作业指导书编写规范作业指导书编写规范是指在编写作业指导书时，需要遵循一定的规范和要求，以确保指导书的内容准确、清晰、易读。
以下是一些常用的作业指导书编写规范：1. 标题：指导书的标题应简明扼要地表达出作业的主题和内容，避免使用过长或复杂的标题。
2. 目录：指导书应包含目录，列出各个部分和章节的标题及对应的页面号码，以方便读者查找内容。
3. 前言：在指导书的开头可以撰写一篇简短的前言或引言，阐述作业的目的、背景、意义和组成部分，为读者提供必要的背景信息。
4. 任务描述：清晰地描述作业的任务和要求，包括目标、内容、范围、截止日期等，并尽量使用具体、明确的语言。
5. 分步骤说明：按照任务的逻辑顺序，将任务分解成若干个具体的步骤，并说明每个步骤应该如何完成，可以使用编号、序号或图表等形式，以便读者按照步骤进行操作。
6. 资源需求：列出完成作业所需的资源和工具，如教材、参考书、软件、硬件设备等，并提供相应的链接或联系方式。
7. 注意事项：列出完成作业时需要注意的事项和注意事项，包括技术要求、安全注意事项、注意事项等，以确保学生的安全和顺利完成作业。
8. 参考答案或样例：根据作业的性质和要求，可以提供参考答案、样例或示范，以帮助学生理解和完成作业。
同时，应该鼓励学生独立思考和解决问题。
9. 扩展练习：为了提高学生的能力，可以提供一些扩展练习或延伸阅读材料，以进一步巩固和拓展学习内容。
10. 结尾：简要总结作业的要求和目标，并鼓励学生按时完成作业，并提供联系方式以便学生有问题时可以咨询和求助。
11. 格式规范：指导书应采用清晰、易读的字体和字号，合理安排段落、标题和子标题的格式，避免拥挤和混乱的排版，以提高可读性。
12. 语言简练：在编写指导书时，应尽量使用简练、明确的语言，避免使用晦涩、复杂的词语和句子结构，提高文章的可读性。
13. 图文并茂：可以使用适当的图片、图表、示意图等，以帮助读者理解和操作指导书的内容，但不要过多使用图表，以免影响正文阅读。
学习指导书全套资料
学习指导书全套资料学习指导书是学生在学习过程中的重要参考资料，它包含了丰富的知识和学习方法，帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
本文将为您介绍一套全面的学习指导书资料，帮助您提高学习效果。
第一部分：学习指导书的作用和重要性学习指导书是学生学习的得力助手，它可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
首先，学习指导书提供了系统化的知识和方法，帮助学生建立完整的学习框架。
其次，学习指导书通常由经验丰富的教育专家编写，具有权威性和可靠性。
最后，学习指导书还提供了大量的习题和案例分析，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
第二部分：学习指导书的种类和内容学习指导书根据不同学科和学段的需求，可以分为多种类型。
例如，小学阶段的学习指导书主要包括语文、数学、英语等学科的教材配套资料；中学阶段的学习指导书则更加专业和系统，涵盖了各个学科的知识点和学习方法；高中阶段的学习指导书则更加注重学科的深度和拓展，帮助学生更好地应对高考。
学习指导书的内容通常包括以下几个方面：首先，知识点的讲解和概念的解释，帮助学生理解学科的基础知识；其次，学习方法和技巧的介绍，帮助学生掌握学习的方法；再次，习题和案例分析，帮助学生巩固知识和提高解题能力；最后，学习指导书还可能包括学科的发展动态和前沿知识，帮助学生了解学科的最新进展。
第三部分：如何选择适合自己的学习指导书选择适合自己的学习指导书是提高学习效果的重要环节。
首先，学生可以根据自己的学习需求和学科特点选择相应的学习指导书。
例如，如果学生对数学感兴趣，可以选择一本数学学习指导书；如果学生需要提高英语口语能力，可以选择一本英语口语学习指导书。
其次，学生可以参考其他同学或老师的建议，选择一些口碑好的学习指导书。
最后，学生可以通过阅读学习指导书的目录和简介，了解其内容和风格，判断是否适合自己的学习需求。
第四部分：如何有效使用学习指导书学习指导书只有在正确使用的情况下才能发挥其应有的作用。
首先，学生可以按照学习指导书的章节顺序进行学习，逐步掌握知识点和学习方法。
指导书及任务书
指导书及任务书一、指导书：指导书是教师为学生提供的一种学习辅助材料，主要用于指导学生的学习进程、提供学习目标和要求以及指导学生完成学习任务。
对于学生来说，指导书是一份极其重要的学习工具，可以帮助他们更好地理解课程内容，明确学习目标，提高学习效果。
1. 指导书的作用指导书作为学生的学习指南，起到了以下几个重要的作用：（1）明确学习目标：指导书中通常明确列出了每一章节的学习目标，帮助学生明确自己学习的方向，使学习更加有针对性。
（2）提供学习方法：指导书中会给出一些学习方法或技巧，帮助学生更好地掌握课程知识，提高学习效率。
（3）解答问题：指导书中通常会有一些习题或案例，供学生练习和思考，帮助他们更好地理解和应用知识。
（4）补充课堂内容：指导书可以作为课堂内容的延伸和补充，为学生提供更多的案例、实例或扩展阅读材料，拓宽学生的知识面。
2. 如何使用指导书使用指导书需要注意以下几点：（1）预习指导书：在课前，学生可以通过阅读指导书来了解整个课程的内容和目标，为之后的学习做好准备。
（2）理解学习目的：在阅读指导书时，学生要结合教材内容，明确每个章节的学习目的，理清学习重点。
（3）有目的地学习：指导书中通常会有一些重难点的解析和习题，学生可以有目的地查找并学习这些内容，提高自己的理解能力。
（4）及时总结归纳：学生在学习的过程中，要及时总结归纳所学内容，做好笔记，方便复习和查漏补缺。
二、任务书：任务书是针对学生所要完成的具体任务或项目而设计的一种书面材料，用以明确任务的目标、时间和要求，帮助学生更好地组织学习，完成任务。
1. 任务书的内容任务书通常包括以下几个方面的内容：（1）任务目标：明确任务的目标和要求，帮助学生明确自己的学习方向。
（2）任务内容：列出具体的任务内容，包括需要了解的知识点、要进行的实践活动等。
（3）任务要求：明确任务完成的要求，包括时间要求、形式要求等。
（4）任务评估：确定任务的评估方式和标准，帮助学生知道自己在任务中的表现和评价标准。
作业指导书的编写要求
作业指导书的编写要求作业指导书是为学生提供学习指导和任务要求的重要工具，它对教师和学生来说都具有重要意义。
编写一份清晰明确的作业指导书能够帮助学生更好地理解课程要求，提升学习效果。
下面将介绍作业指导书的编写要求，以帮助教师们更好地撰写指导书。
一、指导思想作业指导书的编写应当以学生学习为中心，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，作业指导书应当突出课程目标和学习重点，引导学生有针对性地开展学习活动。
在编写过程中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在学习中发挥主体作用。
二、基本元素作业指导书通常包含以下基本元素：1. 课程信息在作业指导书的开头应当注明课程的名称、学年、学期、教师姓名等基本信息，以便学生查阅和辨识。
2. 学习目标作业指导书应当明确定义每个学习任务的目标和要求。
学习目标应具体明确，要能够体现出该任务的重要性和学习成果。
3. 任务描述对于每个学习任务，作业指导书应当提供清晰的任务描述。
任务描述要具体具备明确的指导性，描述清楚任务的要求和期限。
4. 学习资源作业指导书中应当列举与学习任务相关的学习资源，包括教材、参考书、网站链接、实验材料等。
这些资源能够帮助学生更好地完成学习任务。
5. 学习步骤作业指导书应当提供学习任务的详细步骤，以引导学生根据指导书进行学习。
每个学习步骤都应具体明确，步骤之间要有合理的衔接和切换。
6. 自主学习要求作业指导书中应当明确学生自主学习的要求，包括时间管理、学习计划的制定和执行、问题解决能力的培养等。
这些要求能够帮助学生培养良好的学习习惯和能力。
7. 学习评价作业指导书应当明确学习任务的评价方式和评价标准。
学习评价的目的是提供对学生学习情况的反馈，并帮助学生改进学习策略和方法。
三、编写技巧编写作业指导书需要注重以下几点技巧：1. 简明扼要作业指导书应当言简意赅，排版整洁美观。
语句要通顺易懂，避免使用过多的专业术语，尽量以学生易于理解的方式进行表达。
第二外语课程标准
《第二外语（法语）》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是高等院校英语专业的专业核心课程，是英语专业课程的必要补充，通过本课程的学习进一步拓展学生的语言能力，属于英语专业必修课程之一。
课时安排为每周两节：其中课程学时24周，占3学分；实践学时8周，占1学分。
本课程开始在第五和第六学期。
本课程旨在通过全年系统的法语基础知识的学习，培养学生具有初步的听、说、读、写、译的能力。
经过一年的学习，学生要掌握法语的拼写规则，读音规则，能够准确朗读没有标注音标的单词，掌握法语的基本知识和运用法语的基本技能，能听懂法语简单会话并能用法语进行基本交流，并且能进行简单的法汉互译并能阅读简单的法语资料及短文。
（二）课程定位第二外语是英语专业学生拓展语言知识类课程的的重要组成部分。
本课程以服务英语专业人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以技能培养为主线，着力培养学生全面地法语基础，使学生的语言能力得到进一步的提升和拓展。
通过本课程的学习，首先让学生系统地掌握法语语音的基础知识，懂得法语的发音、拼读规则，突破语音的障碍，为日后的法语学习打下坚实的基础。
其次，通过基础语法的学习，使学生了解法语的语法规则变化。
另外，通过对话、短文等文章段落的学习和操练，是学生进一步巩固法语的语法知识，并培养良好的语感，让学生的法语能够在短时间内得到系统的建构，为日后的进一步进修做准备。
法语与英语同属拉丁语系，通过本课程的学习，可以进一步拓展学生的语言学习思维，提高学生的语言能力和语言素养，对英语专业的学生的专业学习有着很好的促进的作用。
同时，通过本课程的学习，学生可以习得更多的语言技能，能帮助他们在求职中取得引人注意的技能优势，实现求职的目标。
因此，本课程对学生职业素质的养成、学习能力和职业能力的培养都具有非常重要的意义，并将发挥更为重要的作用。
前导课程：英语语音、英语语法等。
后续课程：无（三）课程设计思路根据多年的教学经验以及新的人才培养方案，为了提高第二外语（法语）的教学质量和教学效果，让学生真正掌握体统全面的法语基础知识，我们进行了行之有效的探索。
作业指导书的编写要点全解析
作业指导书的编写要点全解析一、作业指导书的作用与意义二、作业指导书的编写原则1. 针对性：作业指导书应紧密结合教材内容和学生实际，针对学生容易出现的问题和难点进行解答和指导。
2. 实用性：作业指导书要注重实用，让学生能够通过指导书解决问题，提高学习成绩。
3. 简洁性：作业指导书应力求简洁明了，用通俗易懂的语言解释问题，避免冗长复杂的表述。
4. 逻辑性：作业指导书要具有逻辑性，篇章结构要清晰，内容要条理分明，有助于学生理解和掌握。
5. 启发性：作业指导书要注重启发学生思维，引导学生自主探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6. 动态性：作业指导书应根据教育教学的发展和学生的需求不断进行调整和完善，保持动态更新。
三、作业指导书的编写内容1. 作业说明：简要介绍作业的背景、目的、要求等信息，使学生明确作业的意义和价值。
2. 解题思路：针对不同类型的题目，给出具体的解题方法、步骤和技巧，引导学生正确解题。
3. 重点难点解析：对教材中的重点、难点进行详细解析，帮助学生克服学习障碍。
4. 典型例题解析：选取具有代表性的典型例题，进行分析讲解，使学生掌握解题规律。
5. 作业点评：对学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，提出改进建议。
6. 拓展训练：给出一些与作业相关的拓展题目，提高学生的综合运用能力。
四、作业指导书的编写注意事项1. 充分了解学生：在编写作业指导书时，要充分了解学生的学习状况，包括学生的知识基础、学习兴趣、认知特点等，以便更好地为学生提供有针对性的指导。
2. 注重与教师沟通：作业指导书的编写应与教师充分沟通，了解教师在教学过程中的需求和期望，使指导书与教学实际紧密结合。
3. 保持更新：随着教育教学的发展和学生的需求变化，作业指导书应不断进行调整和完善，保持内容的新鲜度和实用性。
4. 注重版权：在编写作业指导书时，要尊重他人的知识产权，避免侵犯他人的版权。
编写一本优秀的作业指导书需要充分了解学生需求，结合教学实际，注重实用性和针对性，以提高学生的学习成绩和综合素质。
作业指导书的编写要求
作业指导书的编写要求【作业指导书的编写要求】一、概述作业指导书是针对学生进行学习和作业指导的重要辅助工具。
它能够提供清晰明确的指导、规范作业流程，帮助学生高效有序地完成作业任务。
本文旨在阐述作业指导书的编写要求，以及如何提高其实用性和可操作性。
二、作业指导书的编写要求1.明确目标：在编写作业指导书之前，应该明确指导书的目标和任务。
指导书的目标可以根据具体的作业类型和课程内容进行定位，包括但不限于任务说明、操作指导、重要概念解释等。
2.简洁明了：作业指导书应言简意赅，尽量避免使用复杂的措辞和过于专业化的词汇。
要注意用语通俗易懂，确保学生能够理解指导书的内容。
同时，应该使用清晰的标题和编号，将内容划分为几个主要部分，以便于学生分章节浏览。
3.结构清晰：作业指导书应具有清晰的结构，使学生能够轻松找到所需信息。
可以考虑采用章节、标题、小节等层次结构，以及图表、示意图等辅助工具，帮助学生理解和掌握内容。
4.具体详细：作业指导书应该尽可能详细地描述每一步骤和要求。
要确保每一个过程都能清晰地被学生理解和执行，例如列出特定的操作步骤、提供具体的示例和案例分析、解释常见错误等。
并且，应该明确标明学生的任务和要求，避免模棱两可的表述。
5.注意顺序性：作业指导书应按照学习内容的逻辑顺序编写。
要尽量遵循从简单到复杂、由浅入深的原则，帮助学生逐步理解和掌握知识。
同时，在指导书中标明每个环节或步骤的重要性和作用，以便学生能够有针对性地进行学习和作业。
6.强调关键点：在作业指导书中，应该明确强调重要的关键点和难点。
可以使用加粗、颜色突出等方式突显关键信息，引导学生重点关注并加以理解。
此外，还可以提供有关参考资料、相关书籍或网站链接，供学生进一步学习和查阅。
7.可操作性：作业指导书应具有良好的实用性和可操作性。
学生在使用教材的过程中应能够直接根据指导书进行学习和实践，而无需过多外界的辅助。
因此，在编写过程中，要注意考虑学生的学习背景、能力水平和实际操作能力，避免过于复杂或过于简单的指导。
作业指导书的编写
作业指导书的编写一、引言作业指导书是为了帮助学生正确理解和完成作业而编写的一本指导性文档。
本文旨在详细介绍作业指导书的编写流程和标准格式，以确保作业指导书的质量和可读性。
二、编写流程1. 确定作业指导书的目标和受众：明确作业指导书的目的，例如帮助学生掌握特定知识点或技能，并确定受众，如初学者、中级学生或高级学生。
2. 收集相关资料和信息：通过查阅教材、课程大纲等，收集与作业相关的资料和信息，包括必要的理论知识、实例和解题步骤等。
3. 制定大纲和结构：根据收集到的资料和信息，制定作业指导书的大纲和结构，确保逻辑清晰、层次分明。
4. 编写正文内容：根据大纲，逐步编写作业指导书的正文内容。
内容应简明扼要，重点突出，避免冗长和重复。
5. 添加示例和图表：为了更好地说明解题步骤和方法，可以在作业指导书中添加示例和图表，以帮助学生更好地理解和掌握。
6. 校对和修改：完成初稿后，进行校对和修改，确保语言通顺、准确无误，避免拼写错误和语法错误。
7. 设计封面和目录：根据学校或教育机构的要求，设计作业指导书的封面和目录，使其整体美观、易读。
三、标准格式作业指导书的标准格式主要包括以下几个部分：1. 封面：包括作业指导书的标题、作者、出版日期等信息。
封面应简洁明了，突出重点信息。
2. 目录：列出作业指导书的各个章节和小节的标题和页码，方便读者查阅。
3. 引言：简要介绍作业指导书的目的、受众和使用方法，引导读者正确使用作业指导书。
4. 正文内容：根据作业的要求和目标，按照逻辑顺序编写解题步骤、理论知识和实例等内容。
内容应简明扼要，重点突出。
5. 示例和图表：为了更好地说明解题步骤和方法，可以在作业指导书中添加示例和图表。
示例应具体、明确，图表应清晰、易读。
6. 总结：对作业指导书的内容进行总结，强调重点和要点，提醒读者注意事项。
7. 参考资料：列出作业指导书编写过程中所参考的教材、课程大纲等资料，方便读者进一步学习和查阅。
职称出书之如何编写教材
职称出书之如何编写教材职称出书是一项重要的工作，对于编写教材这一任务，更是需要认真细致地进行筹备和准备。
下面我将从教材编写的整体策划、内容组织以及实践应用等方面进行详细的阐述。
一、教材编写的整体策划在编写教材之前，首先需要对教材的整体策划进行充分的思考和规划。
包括确定教材的主题和目的、受众群体以及教学实际需求等方面。
教材编写需要明确教育教学的目标，将教学内容和教学活动有机地结合起来，使学生能够全面、系统地掌握相关知识。
在教材编写的策划阶段，需要收集大量的教材资料和参考文献，对教材的内容和结构进行深入分析和研究。
确保教材编写的准确性和科学性，同时还要考虑到教材的实用性和适用性，使教材能够满足不同层次和不同需求的学生的学习需求。
二、教材内容组织在教材内容组织方面，教材编写者需要具备良好的逻辑思维和条理性。
对于教材的章节设置、目录编排以及内容安排等方面，需要严谨地进行规划和设计，确保教材的连贯性和完整性。
教材内容组织要求教材编写者在教学内容的选择和梳理上具备丰富的教学经验和深厚的学科知识。
可以根据教学对象的年龄、知识水平以及学习需求等不同方面进行合理的划分和设计。
同时，在教材内容组织的过程中，还需要注重教学方法的创新和教学手段的灵活运用，使教材更具有启发性和趣味性。
三、实践应用教材的编写需要与实际教学相结合，注重教学实践的应用与反馈。
在教材编写的过程中，可以邀请一些教育专家、教学管理者以及教师同行对教材进行审阅和反馈，不断改进和完善教材的内容和结构。
同时，在教材编写完成之后，还可以开展教材的实际应用与试验。
可以在一定的范围内进行教材的试教和试用，收集学生和教师的反馈意见，及时修订和调整教材，以确保教材的质量和有效性。
综上所述，编写教材是一项需要谨慎、认真对待的工作。
只有在整体策划、内容组织和实践应用等方面都做到充分的准备和研究，才能够编写出质量上乘的教材，为教学实践提供有力支持和指导。
愿每一位教材编写者在这个过程中都能够取得成功，为教育事业的发展做出更大的贡献。
教师教材编写方案
教师教材编写方案教师的教材编写是教学工作中十分重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
为了更好地完成教学任务，提高教学效果，我们需要制定一套科学合理的教师教材编写方案。
本文将从不同角度展开，提出教师教材编写方案的详细要点。
一、分析教学目标和内容在编写教材时，首先要明确教学目标和教学内容。
教材应符合国家课程标准和教学要求，结构合理、内容丰富、重点突出、触类旁通。
同时，要根据学生的认知水平和特点，进行合理的知识安排和难易分级，使教材既能满足学生的学习需求，又不至于过于简单或过于复杂。
二、强调教学方法和策略编写教材时要注重教学方法和策略的引导。
不同的学科和内容需要采用不同的教学方法，教材要提供相关的案例、教学示范和练习，帮助学生理解和掌握知识。
同时，还可以融入互动教学、合作学习和问题解决等教学策略，培养学生的主动学习能力和创新思维。
三、关注教材的实用性教材编写应注重实用性，使教师在教学中能够灵活运用。
教材应提供多种教学案例和差异化的扩展活动，以满足不同层次和兴趣的学生需求。
此外，还可以建立在线资源库，为教师提供丰富的教学素材和参考资料，方便他们在教学过程中更好地应用教材。
四、强调学习资源的整合与创新现代教学不仅仅依赖于传统的教材，还需要整合各种学习资源，提高教学的丰富性和多样性。
教材编写时可以借鉴其他教材的优点，整合在线资源、多媒体教学与实践活动等，使学习更加生动有趣。
同时，要注重创新，开发适合学生学习特点的新型教学资源，如虚拟实验、在线交流平台等。
五、加强教师教材编写培训为了提高教师的教材编写水平，可以进行一系列的培训活动。
培训内容包括编写教材的基本原则、方法和技巧，培养教师的教材创作能力和思维转变。
可以邀请专家进行教材编写讲座和教学案例分享，进行教师教材编写的研讨和交流，促进经验的共享和互动。
六、注重教材评价和改进教材编写不应只是一次性的工作，还需要不断进行评价和改进。
在教材使用过程中，教师和学生的反馈非常重要，可以开展问卷调查、小组讨论和教学观摩，收集各方面的意见和建议，及时进行教材修改和优化。
课程文件的三个层次
课程文件的三个层次是什么？
答：课程文件是根据课程设计的原理和方法而定制出的指导教学的各种规定，课程文件的三个层次是课程计划，课程标准和教科书。
(一)课程计划
课程计划又叫教学计划，是指根据教育目的和不用类型的学校教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
课程计划是三者当中最高的层次，里面涵盖了整个教学最笼统的事项，包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。
其中教学科目的设置是首要问题，比如小学一年级要开设语文的课程，课程涉及的内容在计划中不会体现，而在课程标准中呈现。
即课程计划是指导和规定学校教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。
(二)课程标准
课程标准在以前又叫教学大纲，是指将课程计划中每门学科以纲要的形式进行编写的、有关学科内容的指导性文件。
是三者中的第二个层次，包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
其中课程目标是核心部分，比如小学一年级的语文学生要会写100个生字，但具体这100个生字是什么、在哪出，会在教材中体现。
即课程标准是教材编写、教学评价、考试命题和教师进行教学的直接依据。
(三)教材
教材能够系统的反映学科内容，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中教科书和讲义是教材的
主体部分，而教科书的主体部分又是课文。
教材作为三者中的最低层次，自然就彰显了课程进行中的具体内容，因而成为了教师进行教学的主要依据、学生获得知识的主要材料。
OPL编写指导书
7、OPL误区
把岗位培训等同于 OPL活动 • 现象：所有的OPL 教案内容都是摘 抄于已有的操作 规程、手册和标 准 OPL门槛很高 • 现象：OPL数量很 少，大部分都因 “没有技术含量” 被否决掉 注重编写，忽略培 训 • 现象：编写的教 案仅仅是张贴在 墙上或者传阅一 下，没有让编写 人给大家做讲解 培训，更谈不上 在实践中应用 沒有配套的激励机 制 • 现象：OPL编写时 任务摊派，交不 上来罚款，为了 避免罚款，生拼 硬凑应付了事； 好不容易今天发 现两个好的内容， 也只上交一个， 留一个下月再交
• 1、（点）一页；
3、一页（培训）10分钟。 注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简单明了！
6、如何制作OPL？
• -制作者可以手写、手画，也可电脑制作； -要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能太多； -内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。 • • • • • • • Opl来源 作业员自己的妙手偶得； 技术员日常故障处理； 设备故障的调整； 现场的改善； 基层管理者提出的攻关课题； 帮助员工总结提炼出来的培训教材
OPL编写指 导书
1、为什么要实行OPL?
• 现状：
•
• • • • •
1、员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 2、即使培训，效果并不好； 3、专业课堂式讲课员工接受程度低； 4、每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、经验和 技能共享程度低； 5、目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
• 2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名；
• 3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时注意不要把上次 • 签名记录粘住。
THE END！
THANK YOU！
学校校本教材编写方案
学校校本教材编写方案学校校本教材的重要性不言而喻，它是学校教育改革的一项关键举措。
校本教材通过独特的编写方案，能够更好地适应学生的需求，提高教学效果。
本文将探讨校本教材编写方案的核心要素，并分析其对学生学习的积极影响。
第一，校本教材需与学校教育理念相契合。
学校教育理念是学校发展的引领思想，也是指导校本教材编写的重要依据。
在编写校本教材时，需要明确学校的教育目标、核心价值观和学生培养方向，确保校本教材与学校教育理念相一致。
第二，校本教材应符合学科发展要求。
校本教材的编写应基于学科发展最新的研究成果和教学经验，反映学科本身的特点、规律和内涵。
不同学科有不同的知识结构和学习方法，校本教材应根据学科特点进行深入分析，合理组织教材内容，提供科学的学习路径。
第三，校本教材需满足个性化需求。
每个学生都有不同的学习习惯、兴趣爱好和学习能力，校本教材应根据学生的差异性进行个性化设计。
通过多样化的教材内容和学习活动，满足学生多元的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高学习动力。
第四，校本教材应强调综合素养培养。
学校教育的目标是培养学生全面发展，校本教材需注重培养学生的综合素养。
在教材编写中，应加强关于思维能力、创新能力、团队合作能力等方面的培养。
通过丰富的教学案例、实践活动和讨论题目，引导学生发展多元智能。
第五，校本教材需注重学习情境的创设。
学习情境的创设对激发学生学习兴趣、提高学习效果至关重要。
校本教材应通过生动的故事情节、真实的案例分析等形式，将知识融入到真实生活中，激发学生的学习欲望。
同时，教材应提供丰富多样的学习资源和学习工具，帮助学生主动掌握知识。
第六，校本教材需关注学生的学习过程。
学习并非只关注知识输出，而是包括学习过程的探究和发现。
校本教材应关注学生的学习策略和学习方法，并在教材中设置相关的学习指导。
通过培养学生的自主学习和协作学习能力，提高他们的学习效果。
第七，校本教材需兼顾知识的密度和深度。
教材作为学生学习的工具书，要既包含必要的基础知识，又具备一定的知识深度。
高校教材编写与选用管理规定
关于印发《大学教材编写与选用管理规定》的通知各教学单位：《大学教材编写与选用管理规定》经校长办公会讨论通过，现予以印发，遵照执行。
二〇一三年五月七日大学教材编写与选用管理规定教材是进行课程教学的基本工具，是知识传授的载体。
教材建设是学校深化教育教学改革，提高教学质量，确保人才培养目标实现的重要保证，也是反映学校教学水平、科研水平的重要标志。
为了适应当前高等教育快速发展的需要，根据国家教育部《关于加强高等教育教学工作提高教学质量的若干意见》等文件精神，结合我校实际，特制定本规定。
一、教材编写（一）教材编写的范围所编写的教材必须为我校本科教学计划所列课程的配套教材，并属于如下范围之一。
1．国家、省部级规划立项的教材；2．省级以上（含省级）重点、示范（特色）专业的配套教材；3．省级以上（含省级）视频公开课或资源共享课程的配套教材；4．省级以上（含省级）教学研究与改革课题的配套教材；5．由本校知名专家、学者牵头主编的具有学科集体竞争力的系列教材；6．填补学科、专业前沿空白的教材；7．教学急需，但国内尚无正式出版或虽有正式出版但不能满足我校教学实际需要的教材；8．已使用三年以上、需要修订的正式出版的教材。
（二）教材编写的基本要求1．编写教材应秉承解放思想、实事求是、与时俱进的精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐明技术的基本规律，寓思想性于科学内容之中。
2．编写教材应以本门课程在教学计划中的地位和作用为依据，教材的内容要符合教学大纲的基本要求；同时，必须保证教材内容的科学性，注重教材内容的系统性，处理好本学科课程之间的内在联系以及与相关学科、先修后续课之间的分工和衔接。
3．教材应具有与本学科发展相适应的科学水平。
要根据本门课程的性质和任务，注意更新教材内容，反映现代科学技术的新成就。
4．教材必须贯彻理论与实际相结合的原则，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，在保证教学基本要求的前提下，鼓励教师编写不同学术观点、不同风格、不同层次的教材，做到各有特色，互相促进，有所创新。
作业指导书的范围
作业指导书的范围作业指导书是针对学生的一种辅助学习材料，旨在帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
本文将从作业指导书的定义、作用、编写要求以及优秀作业指导书的特点等方面进行探讨。
一、作业指导书的定义作业指导书是为学生编写的一种辅助教材，它主要围绕课程教学内容，对学生进行必要的引导、解释和练习，以便学生更好地完成学业。
二、作业指导书的作用1. 深化学生对知识的理解和掌握作业指导书通过针对性的讲解和丰富的练习，帮助学生巩固课堂上所学的知识，提升对知识的理解和掌握，使学生能够更好地应对考试和实践。
2. 强化学生的学习方法和技巧作业指导书在引导学生完成作业的过程中，会逐渐培养学生的学习方法和技巧，如阅读理解、问题分析、答题技巧等，从而提高学生的学习效果和学习能力。
3. 提升学生的自主学习能力作业指导书要求学生独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，同时也帮助学生建立起对学习的主动性和积极性。
三、作业指导书的编写要求1. 紧密结合课程教学内容作业指导书需要对课程教学内容进行归纳总结，并适当扩展与延伸，以便学生能够更深入地理解和应用知识。
2. 清晰明了的讲解和习题设计作业指导书的讲解应简明扼要、语言通俗易懂，对于学生理解困难的知识点要进行重点讲解和举例说明。
同时，习题设计要符合课程要求和难易程度，既要考察基础知识，又要培养学生的综合思考能力。
3. 合理安排学习进度和时间作业指导书应根据学生的学习进度合理安排章节和习题，避免过早引入较难的内容，保证学生的学习顺利进行。
4. 包含规范的答案和解析作业指导书应给出规范的答案和解析，方便学生自我评估和纠正，同时也可以作为教师评价学生学习情况的依据。
四、优秀作业指导书的特点1. 简洁明了，内容全面优秀的作业指导书应以简明扼要的语言，将课程教学内容全面准确地呈现给学生，避免冗长和废话。
2. 讲解详细，逻辑清晰作业指导书的讲解要详细而有逻辑性，尤其对于学生容易出现疑惑的知识点，需要进行重点讲解和说明，帮助学生理解和掌握。
编写教材计划书
编写教材计划书篇一：十二五国家规划教材编写修订标准及要求北京师范大学出版社“十二五”职业教育国家规划教材编写修订标准及要求一、整体编写思想和目标教材的编写与修订应按照教育部有关“十二五”规划教材的要求，领会国家教学改革精神，以本专业工学结合的人才培养模式为基础的教材编写思路，以就业为导向、坚持必需够用的原则，在某些教材推荐使用项目教学任务驱动的编写模式，并结合行业发展、就业情况，增加案例、实训、实验、实习的比例。
最终目标是做好教材的编写修订工作，以顺利通过国家十二五教材审定。
采用传统章节模式编写的教材，也应从学生好用、实用、够用的角度出发，增加内容的趣味性，图文结合，突出案例，创新形式。
按照高等职业教育学时少任务重的教学特点，以及学生可承受的教材定价等原因，教材以够用、实用为主导，最终定稿请A4规格排版页码在200--350页之间。
二、具体编写修订方案新申报的教材未出版的请按新教材进行编写修改，已出版过的老教材，可以以新教材的方式重新编写，也可在原有基础上修订修改。
原则要求老教材必须进行修订修改或者重新编写。
刚出版不久的教材，如果没有大的修改，提倡在原来纸质书上直接修改。
1.内容要求内容方面的编写修订请从以下几方面考虑：（1）重新确定编写思路、编写大纲、二级目录。
（2）结合本课程教学实际需要和教学改革进展。
（3）以必须够用为原则，注重工学结合、校企合作，加强实践实训。
（4）结合行业新发展，新理论、新发展、新技术、新观念的出现。
（5）结合行业企业岗位要求、岗位职责。
（6）案例、习题、图片等更新。
（7）尽量做好资源配套工作。
2.框架结构方面（1）结合教育部相关要求，提倡能够用项目教学任务驱动模式编排的教材尽量予以考虑。
编排模式及要求请见附件。
（2）结合职业院校学生学习特点，可以增加一些栏目，如知识链接、想一想、做一做等，以提高学生学习兴趣，是版面更活泼。
（3）注重上下文、整体结构的逻辑性。
（4）注重规范性，尤其是引用格式及文献著录附件：教材编写模式和其他要求1、模块、任务类教材编写要求（1）模块、任务类教材的基本框架构成。
关于自编教材编写的有关规定
关于规范自编教材编写若干问题的通知各院（系、部）：目前，我校非正式出版的自编教材，没有统一的格式要求，个别教师编写的自编教材，不够规范，教材封面不但没有签署编者姓名，也没有列明教材适用专业。
这样，既不符合法律责任主编负责制的原则，又容易造成管理上的混乱。
因此，根据我校教材建设的需要和结合教学工作评估的要求，现对我校自编教材的编写，统一规范如下：自编教材统一使用16开本规格（18.4×26CM）进行文字录入和编辑，纸边距上下左右均为：2.54CM。
交教材科付印的自编教材（定稿），除交纸质付印稿外，同时交电子文本一份存档。
电子文本分别制作成：教材封面、目录、正文等三个文档。
一、教材封面的制作要求：教材封面包括以下内容：1、教材类别套题：校徽和“仲恺农业工程学院自编教材”字样。
2、书名：用初号宋体字加粗。
3、编者姓名：黑体三号字。
4、适用专业：四号宋体字。
5、编者所属院系：小二号黑体字。
6、印刷日期：小二号黑体字。
示图如下：）二、目录的编写要求：1、目录：四号黑体字居中。
2、前言、章：五号宋体字顶格。
3、节、点：五号宋体字顺低一格。
示图如下：三、正文编写要求：1、章、节标题用黑体字编辑，居中；章用四号黑体字，节用小四号黑体字。
2、点标题用五号黑体字编辑，低二格。
3、正文内容，全部使用宋体五号字编辑。
四、计量单位：计量单位的使用，必须按国家计量局公布的《中华人民共和国法定计量单位使用方法》的规定执行。
实验、实习指导书等实践性自编教材参照上述规定执行。
以上规定，自2006年12月5日起执行，不符合上述规定的书稿，一律退稿。
附：1、中华人民共和国法定计量单位2、自编教材封面格式教务处二○○六年十二月一日附件1：中华人民共和国法定计量单位表1 国际单位制的基本单位表4 国家选定的非国际单位制单位附件2：仲恺农业工程学院自编教材封面格式（样式见下页）仲恺农业工程学院自编教材环境规划与管理王峰编（环境规划与管理专业用）环境科学与工程系二○○一年一月印。
教师教材编写指南
教师教材编写指南教材是教师教学的重要工具之一，它对于教学的质量和效果有着重要的影响。
因此，教师教材的编写显得尤为重要。
本文将从十二个方面展开，介绍教师教材编写的指南。
一、分析学科特点首先，教师在编写教材之前，应该对所教授的学科特点进行全面的分析。
这包括学科的核心概念、基本原理、研究方法等方面的内容。
只有深入了解学科特点，教师才能编写出合适的教材。
二、明确教学目标教材编写的重要目标之一就是帮助学生达到预定的教学目标。
因此，教师应该明确每个教学单元的教学目标，并围绕这些目标进行教材的编写。
确保教材内容的针对性和有效性。
三、遵循课程标准编写教材要遵循国家相关的课程标准和教育政策。
教师需要了解课程标准的具体要求，合理安排教材内容，确保教材与课程标准的一致性。
同时，教师还应该关注教材的时效性，及时对教材进行更新。
四、适应学生特点教材编写要以学生为中心，注重学生的学习兴趣和需求。
教师应该了解学生的基础知识和能力水平，编写合适难度的教材。
并且，教材还应该注重培养学生的创新和实践能力，引导学生主动参与学习。
五、多样化教材形式教材编写不应只局限于传统的教科书形式，还可以采用多种多样的教材形式。
例如，教师可以编写PPT、实验指导书、故事书等多种形式的教材，以丰富学生的学习体验。
六、注重教材结构教材的结构要合理且清晰，方便学生理解和记忆。
教师可以采用目录、标题和层次结构等方式，对教材进行分类和组织。
同时，在编写教材的过程中，应该注意内容的有机衔接，确保教材的连贯性。
七、突出重点难点教材编写中，教师应该根据学科的特点，恰当地突出重点和难点部分。
通过明确标出重点知识、重要概念和解决问题的关键步骤，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
八、注意教材语言教材的语言要简明扼要，易于理解。
教师应该避免使用复杂的专业术语和难懂的句子结构。
同时，教材中应该注重培养学生的科学表达能力和逻辑思维能力，鼓励学生运用所学知识进行交流和思考。
九、引入案例和实例教材编写可以通过引入案例和实例，将抽象的概念具体化。
2023版劳动实践河北科学技术出版社三年级下册全册指导书
2023版劳动实践河北科学技术出版社三
年级下册全册指导书
简介
该指导书是针对河北科学技术出版社三年级下册全册的劳动实践教材而编写的。
本指导书旨在帮助学生更好地理解和运用所学的劳动实践知识，提供清晰的指导和实践案例。
目标
- 提供全面的劳动实践知识和技能培养
- 培养学生的动手能力和实践能力
- 帮助学生理解劳动的重要性和意义
内容概览
本指导书包含以下内容：
单元一：基础劳动实践知识
- 劳动的定义和分类
- 劳动的重要性和意义
- 劳动的道德与职业操守
单元二：劳动技能培养
- 常见劳动工具的使用方法
- 劳动安全与防护知识
- 劳动中的合作与沟通技巧
单元三：实践案例分析与讨论
- 各类劳动实践案例分析
- 案例中的问题和解决方法
- 学生间的讨论和交流
使用指导
本指导书的使用指导如下：
1. 教师应按照教学大纲进行教学，结合本指导书提供的知识点和实践案例进行讲解和指导。
2. 学生可以通过阅读本指导书，理解劳动实践知识的核心概念和技能要点。
3. 在实践活动中，学生应按照指导书中提供的案例进行实践训练，通过动手操作来掌握劳动实践技能。
4. 学生应积极参与研究小组的讨论和交流，互相研究与分享经验。
总结
本指导书通过结合理论知识和实践案例，旨在帮助学生全面掌
握劳动实践知识和技能，并培养学生的动手能力和实践能力。
同时，通过实践案例的分析和讨论，使学生能够从实践中获得更深刻的理
解和体验。
希望学生能够在学习过程中，不断提高自己的劳动实践
水平，为未来的发展打下坚实的基础。
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安徽电子工程学校教材编（著）写阶段指导书一、指导思想教材开发应体现以职业活动为导向，以能力培养为核心，以职业标准为依据,以教学项目为载体，要从中职（中级工）、高职（高技）的就业、岗位需求及可持续发展的角度，将职业岗位群的工作技能要求(工作项目)转换为学校的专业培养教学项目,使课程教学核心内容形成对职业岗位群技能的支撑，探索教育教学与职业资格证书制度紧密结合的新模式。
二、编写原则1、能力本位原则职业能力的培养和训练是中职（中级工）、高职（高技））教材建设的起点和最终目标。
教材开发应与相应国家职业标准中对中职（中级工）、高职（高技）的层次要求有效衔接，立足培养学生的职业能力和职业素养，提供的教学情境必须有利于培养学生的能力，使学生的综合职业素质得到全面提升。
2、遵从职业教育教学基本特点的原则教材的编写应按照教育理论，把握教材编写的总体水平和结构，体现职业教育特点，要重点突出项目教学，要按项目教学的要求组织教材内容，所编写的教材要有利于教学方法的改革和教学活动的组织与安排。
3、符合课程大纲原则教材的广度和深度应准确地符合课程大纲的要求，对教学项目所包含的任务进行详尽描述，为学生提供体验完整工作过程的学习情境和积累工作经验服务，教材应达到本专业人才培养目标、培养规格的要求。
4、实践指导性原则教材作为课程建设与课堂教学的载体，应充分体现出实践指导性要求，应以实训主导型教材建设为主。
编写的教材必须具有很强的岗位针对性。
教材的开发是在满足企业人才需求的基础上对内容加以选择，只有以企业需求为导向，才能保证教材的先进性和职业性，才能够易于被学生所接受，只有这样才会使我们的教学工作更加具有针对性，从而培养出高级应用型人才。
5、理论知识“适用、够用”原则教材中的基础理论知识的选择和安排要把握好“必需”与“适用、够用”这两个度。
依据此项原则，要突破教材建设过程中过分强调知识系统性的思路，把握好教材内容的知识点、能力点和学生毕业后的岗位特点要求，取其“交集”部分。
这些内容在教材建设中必须有所体现，从而使教材内容有所侧重，容量和篇幅适中，保证在正常教学时间内能够被学生接受和掌握。
6、学生主体原则教材应注重引导学生积极参与教学活动过程，在学习活动的设计上倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。
在教材中注重设计学习小组合作学习的方式，让学生主动查阅资料，自己动手尝试，自主讨论，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
对复杂难懂的问题，一定要分解开来，一步一步地讲，循序渐进，将复杂问题简单化，以便学生理解，可通过举例阐明概念，突出教材“以例释理”的编写风格。
7、适度前瞻性原则。
随着社会的不断发展，各个岗位对劳动者的要求也在不断地发生变化。
因此，在教材建设中，必须具有一定的前瞻性。
同时要结合“五新知识”，即新知识、新工艺、新材料、新技术和新设备，更新教学内容，做到难易适度，详略得当。
8、可操作性原则教材内容应便于教学实施，具有可操作性。
三、编写方法与步骤1、成立教材编写领导小组和教材编写小组各系要根据本专业教材编写实际情况成立教材编写领导小组。
系主任（或分管教学校领导）任领导小组组长，负责领导、协调本专业各门教材的编写工作。
每门课程要成立相应的教材编写小组。
主编任编写小组组长，负责本门教材的编写工作，合理分工参编人员各自的编写任务。
参编人员要认真负责地完成相应的教材编写任务。
教材编写人员应具有一定专业水平和编写能力，有丰富的教学实践经验。
教材编写人员应由专业教师、企业（行业）工程技术人员组成，专业课程教材编写人员中至少有一名企业（行业）工程技术人员。
根据教材的教学项目或课题的多少确定教材编写人员数量，一门教材一般不少于三人。
2、编写教材编写大纲各教材编写小组认真学习专业培养方案和课程大纲，共同研讨教材编写思路、编写内容，梳理各教学项目、课题、任务的知识点、技能点、所涉及到的能力和素质内容。
按照教材编写大纲格式（见附件1）编写出教材编写大纲，经讨论修改后由专家审定。
3、编写教材样章教材编写大纲经专家审定后，各教材编写小组选择本课程中的一个教学项目（或课题），按照教材编写格式（见附件2）编写样章。
样章通过专家审定后，才可组织编写全书教材。
4、编写全书教材样章通过专家审定后，主编分工本门教材编写任务，每位教材编写人员承担相应教学项目（课题）的编写工作，教材编写工作进入全面编写阶段。
各编写人员按照总体进度合理安排编写进度，主编负责全书的编写等协调工作，负责统稿。
教材编写规范见附件3。
5、审定书稿教材书稿初稿先由本课题组组织相关课程专家、专业教师进行初审，编写人员根据初审意见修改书稿；院课题研究专家组对修改后的书稿进行初审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改书稿；院课题研究专家组对修改后的书稿进行再审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改、完善书稿，形成比较成熟的书稿；组织课程专家、企业（行业）专家等对书稿进行审定。
四、时间进度安排附件1：教材编写大纲格式《 XXXX》课程教材编写大纲1．课程性质和任务课程性质本课程是安徽电子工程（安徽蚌埠机电技师学院）XXXX专业的一门XXXXXX课程，培养学生……………能力，达到XXXX职业资格中相关职业功能模块的要求。
课程任务通过本课程的学习，使学生……………….2．教学项目及要求教学项目教学项目一 XXXXX教学项目二 XXXXX…………教学要求2.2.1 XXXXXXXX2.2.2 XXXXXXXX………3．编写要求与建议……（此处主要写编写此以教学项目引领、任务驱动类教材的编写思路、方法，知识点和技能点的前后联系与衔接，教学与企业实践相结合，如何培养学生的职业岗位能力、职业素质等）4.编写内容（以教学项目为载体，按任务分步实施）图标说明：格式如下：教学项目一 XXXXXXXXXXXX注：（）要填上具体的内容附件2:教材编写格式教学项目XX XXXXXXXXXXXXX项目引入（通过某一工作案例描述本教学项目从什么工作项目转换而来）（本教学项目的知识与技能，还可以应用到其他哪些主要职业领域）项目要求（1.2.与课程大纲中相关内容一致）项目内容（1.2.3.与课程大纲中相关内容一致）项目实施（分析本教学项目的任务设置，描述整个教学项目的实施方案或计划）任务1 XXXXXXXX提出任务，简要分析完成任务的过程或步骤一、任务准备介绍完成本任务所必须的知识、技能、设备、材料、工具、场地等二、任务实施1.2.（按照课程教学大纲中的任务分解进行编写。
）根据需要，可设置查询、思考、训练、测绘、设计、绘图、编程、链接、注意等小环节）三、任务评价（根据具体任务设计任务考核评价表，不同任务内容在评价标准上要有体现，整个表的格式要相同）表14-7-2 任务考核评价表注：将各任务考核得分按照各任务课时所占本教学项目课时的比重折算到教学项目过程考核评价表中。
（根据本任务需求设置相关知识题、技能训练题）任务2 XXXXXXXX...项目总结一、整理项目工作资料二、撰写项目工作总结三、项目考核（根据具体教学项目设计教学项目过程考核评价表，不同教学项目内容在评价标准上要有体现，整个表的格式要相同）表14-7-2 教学项目过程考核评价表附件3：教材编写规范一、教材语言要规范从教材语言规范的角度出发，教材编写者要树立规范意识。
用词要准确，语句简练明了，语意表达清楚，多用主谓宾或动宾结构。
不能出现语法、句法、语义、逻辑等方面的问题。
要用书面语，不能用口语。
二、教材字数要控制必须严格按教学计划规定的学时控制其字数，教材篇幅不宜过大，一般控制在每学时2000字左右。
三、学术名称、术语要规范，全书统一。
1、专业名词术语要使用全称。
有简称或常用语的，可在首次出现时附上简称或俗称写在括号内。
2、有关量和量单位按照有关国家标准标注。
3、图表绘制要规范，专业类图的绘制要符合相应的国家标准规范。
图标的标注要统一：如图3-6标在图的下方。
表格：如：表1-2×××标在表的上方，一表多页时，每页均需加表头和“续表”字样。
四、序号要统一序号按照以下格式编排。
一、1（1）1）①五、审定稿要求全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。
1.五个无问题：（1）无政治性错误，（2）无泄密，（3）无知识产权，（4）无违规，（5）无封建迷信，无伪科学内容。
2.五个统一：（1）格式体例，（2）名词术语，（3）计量单位，（4）数字用法，（5）参考文献。
3.五个连续：（1）各章节标题，（2）插图序号，（3）表格序号，（4）公式编号，（5）页码。
4.五个对应：（1）目录与正文标题，（2）插图与正文，（3）表格与正文，（4）文献与正文，（5）索引与正文。
5.五个核对：（1）核对单位，（2）表格数据，（3）插图位置，（4）文献项目，（5）索引页码。
★教材编写具体规范要求参照中国劳动社会保障出版社的教材编写规范。
按照样章的格式要求编写，可直接按样章电子稿的格式用WORD中的格式刷功能实现格式统一。