高校教学管理模式的创新研究与实践
高校教学实验中的教育模式研究与应用
高校教学实验中的教育模式研究与应用在高等教育领域中，教学实验是一项重要的教育活动，旨在为学生提供实践机会，培养他们的实践能力和创新思维。
教育模式的研究与应用是教学实验的核心，它对教育教学提出了新的挑战和机遇。
教育模式是一种在教学实践中重复使用的方法和过程，在教师教学和学生学习中具有重要的指导作用。
通过研究和应用不同的教育模式，高校能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
在高校教学实验中，研究教育模式需要考虑以下几个方面：首先，需要明确教育模式的定义和特点。
教育模式是指在教学实践中，根据教育目标和学生特点，运用一定的教学方法、手段和策略，组织和管理教学过程的过程。
教育模式应该具有灵活性和可变性，能够适应不同的教学环境和学生需求。
其次，需要关注教育模式的研究方法。
教育模式的研究需要运用科学的研究方法，例如实证研究、案例研究和实地观察等。
通过收集和分析实际的教学数据，可以评估和改进教育模式的效果。
第三，需要了解教育模式的应用领域。
教育模式可以应用于各个教学环节和学科领域。
例如，在课堂教学中可以采用活动式教学模式，通过学生参与各种实践活动来促进学习；在实验室教学中可以采用探究式教学模式，鼓励学生进行自主探究和实践操作。
最后，需要强调教育模式的创新和发展。
教育模式在不断变化和发展中，需要与时俱进，不断适应教育教学的需求和变化。
高校应积极探索和推广创新的教育模式，提高教育教学的质量和效果。
在高校教学实验中，教育模式的研究与应用是一项重要的工作。
通过研究不同的教育模式，高校能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
未来，我们可以进一步加强对教育模式的研究，不断创新和改进教育教学，为高校教育事业的发展做出更大的贡献。
地方高校教学管理创新模式的探索
地方高校教学管理创新模式的探索摘要：传统的教学管理模式无法适应社会发展和高校管理体制变革的要求。
本文分析了传统的教学管理模式所面临的挑战，提出了更新教学管理理念、再造教学业务流程、构建现代教学管理制度、加强教学管理干部队伍建设等创新机制。
关键词：高校；教学管理；创新模式高校教学管理是管理科学的重要组成部分，它是为实现教学目标，根据一定的原则、程序和方法，对一个学校所拥有的教学资源进行有效的计划、组织、领导、激励和控制的过程。
高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在高校管理中的中心地位。
教学管理是一项体现学术管理与行政管理相结合的重要的学校管理工作，它是维系学校教学机制正常运转的枢纽，是影响教育质量的一个重要方面。
传统的教学管理模式逐渐无法适应与正常运行创新型的人才培养模式，变革与创新教学管理模式是不可避免的趋势。
一、新温州大学教学管理所面临的挑战(1)院校合并、多校区管理的挑战。
90年代以来，我国高等教育管理体制改革的步伐明显加快。
为了优化教学资源、实现办学资源优势互补，提高学校的整体综合实力，大学之间进行了大规模的合并，由此形成了一批由多个校区组成的大学。
新温州大学是在两所学校(原温州大学和温州师范学院)合并的基础上筹建的，2006年2月由教育部发文正式成立的地方综合性大学。
温州大学由茶山南校区、茶山北校区、学院路校区、平阳校区四个校区组成，全日制在校学生25000人，呈现出了“散、全、杂、大”等特点。
散，指校区分散；全，是学科齐全；杂，即情况复杂；大，指规模巨大。
这对传统的管理模式提出了严峻的挑战，尤其是在教学管理方面。
要重组教学资源，降低教学运行成本，融合不同教学理念，提高管理效率，必须进行教学管理模式的创新。
(2)高等教育大众化的挑战。
目前我国的高等教育由精英教育向精英与大众教育并举的局面转变，进入了高等教育大众化阶段。
大众化的高等教育要有与之相适应的教育质量观。
由于学生数量大规模增加、生源水平差异加大以及学生需求的多样化，传统的科层制教学管理模式因机制僵化、缺乏弹性等特点，无法适应时代的要求。
高职院校管理模式的创新研究
高职院校管理模式的创新研究摘要：我国的高职教育规模在不断扩大，教育教学改革在不断深入。
同时，高职院校的管理工作也遇到了新问题和新挑战。
本文在分析我国高职院校管理工作的现状及存在问题的基础上,提出如何创新高职院校的管理模式。
关键词：就业；高职；管理；模式；创新中图分类号：g712 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）08-0007-02目前，我国大部分高职院校的管理模式基本沿用普通高校的管理模式，少数沿袭中职学校的管理模式。
尽管一些高职院校在管理模式上进行了有益的探索和实践，但难成实用成熟的模式。
如何改变我国高职院校内部管理模式落后的局面，改善制约我国高职教育健康可持续发展的状况，是摆在广大高职教育工作者面前的一项重要的职责和任务。
一、高职院校管理模式创新的必要性管理创新是指管理者用新思想、新技术、新方法对高职院校管理系统的方略组合进行重新设计、选择、实施与评价，以促进高职院校管理机制综合效能不断提高的过程。
它是一项复杂的系统工程，涉及高职院校管理观念、高职院校组织、高职院校制度、高职院校文化、战略管理、基层管理、组织诊断等诸要素。
分析当代管理新思潮，在知识经济起主导地位的市场经济中，出现了新的管理结合点，主要表现为理性管理与非理性管理相结合，务实管理与务虚管理相结合，组织管理与人的管理相结合，正式管理与非正式管理相结合，层次管理与现场管理相结合，集权管理与分权管理相结合等新思路。
同样，当前我国高职院校改革发展不断深化，唯有继承传统，加快吸收，不断创新，才能使高职院校管理工作跟上时代发展。
二、高职院校管理模式的现状及存在的问题（一）我国高职院校管理模式现状分析领导体制现状。
目前，高职院校普遍实行的是党委领导下的院长负责制，其本质要求是强调集体领导，这是我国高等院校实施内部管理决策体制特色的体现。
党委是学院的领导核心，院长是学院的法定代表人和行政领导人。
党委领导重在决策，院长负责重在组织执行。
高校实验教学和管理新模式探索
高校实验教学和管理新模式探索发布时间：2021-05-26T12:18:37.740Z 来源：《教育学文摘》2021年第5期作者： 1卢杨2吴炀3刘喜梅[导读] 高校做好实验教学与管理模式的探索能够促进高校教学模式的革新1卢杨2吴炀3刘喜梅浙江理工大学经济管理学院实验中心；经济管理学院管科系浙江杭州310000摘要：高校做好实验教学与管理模式的探索能够促进高校教学模式的革新，提高学生的实践能力与创新能力，为国家与社会培养更多高水平人才。
本研究对高校实验教学与管理的现状进行了分析，其中主要问题为高校对实验教学的重要性认知不明确、实验室管理模式落后、实验教学内容缺乏创新性以及实验教学考核方式的欠缺。
结合这些问题，本研究对高校实验教学和管理新模式的探索进行了探讨，分别为正确认知实验室教学的重要性；加强实验室建设，促进校企融合；提升实验室信息化管理水平；调整实验教学的内容以及改革实验教学考核方式。
关键词：高校；实验教学；实验管理教育的核心目标之一是培养具备综合素养的实践性人才，为国家和社会的建设做出贡献，高校是我国人才培养的重点部门，而高校为了提高人才培养的有效性，尤其是对实践性较强的学科，增加学生的实验教学比例是提高学生实践能力的重要改革措施之一。
但随着实验教学比例的增强，如何对原有的管理模式进行改革，提高实验室教学的有序性以及保障实验教学的安全性是保障实验教学能够有效落实的关键。
因此，本研究将围绕高校开展实验教学以及促进实验教学管理的新模式进行探讨，为相关的教学人员以及实验室管理人员提供参考。
1.高校实验教学与管理的现状分析1.1 高校对实验教学的重要性认知不明确在高校的教学过程中，实验教学往往是作为教学的辅助手段，主要目的是为了加强学生对理论知识的理解，而实验教学自身对学生实践能力与动手能力培养的重要性得不到正确的认知。
由于高校管理人员认知的偏差，而使实验教学的建设力度以及实验管理力度突显不足，尤其是现阶段，随着科学技术的不断快速发展，学生在实验教学中往往不能及时学习到新的技术，对前沿的科学技术没有一个良好的训练。
创新教学模式在高校教育中的应用研究
创新教学模式在高校教育中的应用研究1. 引言1.1 概述在当前高校教育中，创新教学模式的应用备受瞩目。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教学方法已经无法满足学生与社会对教育的需求。
因此，创新教学模式作为一种引领高校教育改革的重要手段，正在得到广泛关注和研究。
本文旨在探讨创新教学模式在高校教育中的应用，并分析其对于提升教学质量和满足学生需求的作用。
我们将通过案例分析，具体讨论项目化学习模式、反转课堂模式以及在线协作学习平台等创新教学模式在不同专业背景下的应用效果与优势。
1.2 文章结构本文共分为五个部分来进行研究和讨论。
首先，在引言部分（本节）中，我们将概述文章内容，并介绍文章的结构框架。
然后，在第二部分中，我们将定义创新教学模式，并详细阐述其特点及优势。
紧接着，在第三部分中，我们将探讨高校教育中存在的问题与挑战，包括传统教学模式的局限性以及学生需求和社会变化对高校教育的影响。
接下来，在第四部分中，我们将通过案例分析具体探讨创新教学模式在高校教育中的应用效果。
最后，在结论与展望部分，我们将对创新教学模式进行总结，并展望其未来发展方向。
1.3 目的本文旨在推动高校教育领域对创新教学模式的研究和应用。
通过深入探讨创新教学模式的定义、特点以及在高校教育中应用的案例分析，我们将提供关于如何有效利用创新教学模式改善传统教育方法的实际建议与可行性研究。
同时，本文也旨在引起广大教育从业者和决策者对高校教育改革的重要性与迫切性的思考，并为未来创新教学模式发展提供启示和指导。
2. 创新教学模式的定义与特点2.1 定义创新教学模式创新教学模式是指基于现代化技术手段和先进教育理念，对传统的教学方法进行改革与创新，以提高学生的学习效果和能力培养为目标的一种新型教学方式。
它强调学生主体地位，注重培养学生的创造思维、合作能力和解决问题的能力，具有灵活性和可操作性。
2.2 创新教学模式的特点a) 学生主导：创新教学模式将学生置于主动地位，鼓励他们积极参与到课堂活动中。
学校教学管理模式创新
学校教学管理模式创新一、教育的重要性教育是社会发展的基石，而学校是培养未来人才的重要场所。
因此，学校教学管理模式的创新对于提高教育质量和培养学生的能力至关重要。
二、传统教学管理模式的问题传统教学管理模式注重纪律和秩序，但缺乏对学生个性的关注。
教师以灌输为主，学生的主体性和创造力得不到发展。
同时，学校教学管理模式也存在缺乏灵活性、创新性和适应性的问题。
三、培养综合素质的教学管理模式为了培养学生全面发展的综合素质，学校教学管理模式需要注重提供多元化的教育资源和培养适应未来社会需求的能力。
这意味着学校应设立各类俱乐部和组织，鼓励学生参与课外活动，积极培养学生的兴趣爱好和特长，以及提供更多实践机会和社会实践项目。
四、个性化教学管理模式的实施个性化教学管理模式是根据学生的不同特点进行差异化教育，并充分尊重和发展每个学生的个性和潜力。
学校可以采取灵活的教学安排，设立一对一的辅导制度，鼓励学生提出自己的学习目标并制定个性化的学习计划，以满足每个学生的学习需求。
五、引入信息技术的教学管理模式信息技术的快速发展为学校教学管理模式创新提供了机会。
通过引入互联网和智能化设备，学校可以实现在线教学、在线学习资源的共享和评价制度的建立，使教学过程更加高效、便捷和智能化。
六、促进教师专业发展的教学管理模式学校教学管理模式创新需要注重教师的专业发展。
学校可以设立定期的教师培训计划，鼓励教师参与学术研究和教育实践，提供教学资源和经费支持，从而提高教师的教学水平和创新能力。
七、家校合作的教学管理模式家庭是学生成长的重要场所，家校合作对学生全面发展起到重要作用。
学校可以加强与家长之间的沟通和合作，通过家访、家长会和家庭作业等方式，了解学生在家庭环境中的情况，使学校的教学管理模式与家庭教育相结合，为学生提供更好的发展环境。
八、创造积极学习氛围的教学管理模式学习氛围对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
学校可以通过组织学术讲座、文化艺术活动和学科竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，营造积极向上的学习氛围。
广西独立学院实践教学管理模式创新研究
学管理 ． 首先必须提高 实践教 学大纲的质量 ． 使教师在教学 中 自 觉 自愿地按照 大纲要 求开
展教学。 （ 二 ）加强 实践教学规 章制度 的执行 力 度． 约束教师教学行为
面对实践教 学管理模式进行 了梳理 ．并提 出 从观念创新 、 技术创新 、 模式创新等三个方 面 进行独 立学院实践教 学管理的创新 ．为独立
学院实践教 学管理模式改革提供参考 关 键词 ：实践教 学 管理 创新 独 立
学院
分析较普遍存 在的 “ 有 法不依 ” 现象 ． 原 因有二 其一为广大教师对相关规 章制度 不
了解 、 不熟悉 ： 其二为对“ 有法不依 ” 现象 的处 罚力度不够 。因此 。 想改善这种现状 ， 可 以从
实践教学是高等教育 教学的重要组 成部
分 ．是培养高素质创新人才全过程的重要环 节． 是提高大学生实践 能力、 创新 能力的重要
手段 。 独立学院作为一种新型 的办学模式 ． 三） ‘ ‘ 监控缺位” 现象存在 由于实践教学的实习场所和实习地点都 具有不确定性 ． 有些实习在建 筑工地 ． 有些实
习在工厂车间 ． 有些实习在繁华闹市 ． 有些实 习在 山野郊外 ． 有的实习在北 京 ． 有的实习在
两方面着手 一是通过专题培训或专题学 习 的方式 ．加强教师对实践教学规章制度 的学 习以及理解 ． 让教师知晓这些规章制度 ． 以便
在实践过程 中自觉运用 二是通过教学检查
或监控 ． 对“ 有 法不依 ” 现象按照有 关实践 教
目前独立学 院的实践教学管理基本采用 学院分管教学的副 院长宏 观指导 ．教务部 门 统筹规划 ． 教学 单位（ 教研 室 ） 执行 落实的模
李
玲 （ 桂 林理 工 大 学博 文管 理 学院
创新教学管理推动高校课程思政改革与探索
创新教学管理推动高校课程思政改革与探索1. 引言1.1 背景介绍随着时代的变迁和社会的发展，高校课程思政改革成为当前教育领域的热点问题。
作为高等教育的重要组成部分，课程思政的改革不仅是学校内部管理的问题，更是推动学生全面发展的关键。
随着信息时代的到来，传统的教学管理方式已经无法满足现代学生的需求，因此需要探索创新的教学管理方式，促进高校课程思政改革的深入发展。
课程思政改革是高校发展的必然要求，也是推动学生综合素质提升的重要途径。
传统的思政教育往往停留在灌输式的教学模式，缺乏互动性和针对性。
而创新的教学管理方式可以更好地激发学生学习的兴趣和潜能，提高教学的有效性和效率。
推动高校课程思政改革需要在教学管理方面进行改革，积极探索适合现代教育需求的新模式和新理念。
【未满2000字，内容已完结。
】1.2 研究意义高校课程思政改革是当前教育领域的重要议题，具有重要的研究意义。
高校课程思政改革关乎学生的综合素质提升和人才培养目标的实现，对于提高学生的思想政治素养、道德素质和学术能力具有重要作用。
创新教学管理方式可以有效提升课程思政改革的实施效果，提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力，符合高校人才培养的要求。
高校课程思政改革与探索未来的发展方向有助于适应社会发展的需求，推动教育体制和教学模式的创新，为高等教育的可持续发展提供有力支持。
深入研究高校课程思政改革在推动高校教育教学改革方面的作用和意义，对于促进高校教育教学事业的发展具有重要的现实意义和战略意义。
【2000字】2. 正文2.1 高校课程思政改革现状高校课程思政改革现状可以说是各个高校都非常重视的一个问题。
随着社会的发展和时代的变迁，传统的教学方式已经不能满足当今社会的需求，因此高校课程思政改革成为当下亟待解决的问题。
目前，高校课程思政改革的现状主要表现在以下几个方面：一是对于课程设置的重视。
越来越多的高校开始将思想政治教育融入到各个学科的课程设计之中，通过多样化的教学内容和形式，提高学生的综合素质和社会责任感。
高校教学管理模式的创新研究与实践
新 型 人 才 成 长 的有 利 环 境
１ 我国高校传统教学管理模 式的弊端
我 国高校传 统的教学管理模式 ． 是在国家计划经济体制下形成的 行政型教学管理模式 行政 型教学管理模 式是利用行政方法进行教学 管理 的一种模式 ． 它强调按照行政法规和既定的规范程序实行教学管 理 。这种管理模 式具有集 中统一 、 有章可循 、 易于操作的特点 ， 可 以避 免政 出多 门、 任意行事 ． 在我 国教育发展史上起过非常积极 的作用。 但 后来在具体的管理过程 中也逐渐产生了一些缺点和弊端 ． 已经明显不 适应新形势下高等教育对高素质人才培养的需要 。 传统教学管 理模式 的弊端 ． 归根结底表 现为“ 机械性” 。我们把它 概括为如下几个方 面： １ ． １ 管理系统的封闭性 传统 的教学管理模式在教学管理过程中 ， 强 调行政权威性 ， 在制订教学计划 、 教学大纲、 教学改革措施和教学评估 标准 ， 编排 、 安排授课人员等环节 中， 缺乏民主性 和人性化 ， 透明度低 ， 人为 因素明显 。 缺乏必要 的变通 ， 呈现为一种内部循环状态 ． 不能有效 调动各方面的积极性 。 不仅 如此 ． 在决策和计划后 ． 缺乏完善配套的宣 传、 咨询 、 反馈 、 监督 和评价机制 ， 从而呈现为一个封闭状态。 １ ． ２ 管理 内容 的高度统一性 在多数高校 中． 都有类似 的问题存 在。 多年来 ． 习惯于按照行政命令和国家计 划 ． 执行 统一的教学计 划 、 统一 的课程设置 、 统一的教学大纲 、 统一的教材和教 学方法 、 统一的教案和 考试形式 。 这种模式有其合理性 ． 在特定的历史 时期 ， 它 曾经起过非常 大 的作用。但计 划内容 的高度统一容易导致课 程结构呆板、 选择空间 狭窄 、 教学内容陈旧， 与培养具有创新型 、 追求 个性 的现代高素质人才
刍议新时期地方高校教学管理模式的创新
不 断提高 教育质量 是高 等学校永 恒 的主题 ，它 既 育 、提 高学 生就业 能力和创 业能力 的需要 ，更是 建设 创新 型 国家 、构 建 社会 主 义 和谐 社会 的需要 。 新 时期 地方 高校教学 应 以深 化教学改 革为核 心 ，以强化教学 管理 为保 障 ，以促进 学生 发展为 根本 ，创新 高校 教 学管理 模式 ，不 断提高办 学水平 和人才培 养质量 。
・ １６ ・ ２
会等方 面负责 人组成 。领 导小组定期 召开例会 ，研究 和规划教学 工作 ，制定 工作计划 、部署工作 任务 、检查 工作 落实情 况 、总结工 作经验和存在 的问题 。
１１４ 分层 式 ．．
学 校教学 工作 ，采取 校长一 主管 副校长一教务处一 教学 系一 教研室一学 生 ，下级 服从上级 的一种 层层管 理模 式 。对 于各项教学 工作的开展 ，学校领导 抓处 室 ，处室 抓教学系 ，教 学系抓教 研室 ，教研 室抓学 生。要 求各 级领导人 员必须做 到心 中有数 ，保证任务如 期完成 。 １２ 国外高 校教学管 理模 式 的特点 ． １２ １ 加强 院级教学 工作的管理 ．．
１ 国 内外高校 教学管 理模式 的特点
高校教学 管理 ，就是 高等学校 的管理者 遵循管 理规律 和教学 规律 ，运用教 育 自身 的影 响和科 学 的管理原 理 、方 法 ，通过一 系列 的管 理行 为和现代 化的管 理手段 ，科学 地计划 、组织 、协调 、控 制 、使 用教学 系统 内
学 主管 校长及 教务处 、学生处 、设备处 、科技 处 、总务处 、团委 、宣传部 、电教 中心 以及各 教学 研究 所 、协
［ 收稿 日期］２０ ０ —０ ０９— ４ ３ ［ 作者简介］韩国军 （９６ ，男，吉林榆树人 ，长春师范学院生命科 学学院助理研 究员，从事教学管理研 究。 １７ 一）
浅谈高校教学管理创新
浅谈高校教学管理创新摘要：高校作为国家创新体系建设的重要力量，承担着培养创新人才的使命。
要实现人才培养的目标，迫切需要树立教学管理新理念和模式，通过对教学环境、教学内容与课程体系、教育教学方式方法的创新，实现高校培养造就创新人才的目标。
关键词：高校教学管理创新高校教学管理是指高等学校的管理者及教师根据一定的目标，运用现代科学管理的理论、方法与原则，对整个教学工作进行调节与控制，使教学工作的各个方面、各个环节、各个要素有序有效的进行，以顺利实现培养德、智、体全面发展的人才的目标。
一、更新教学管理理念，为创新人才培养创造有利条件高校教学管理工作要转变观念，适应创新人才培养的需要和现代高等教育的发展趋势，逐步从管理型向研究型、教育型、服务型转变。
一是高校教学管理者，在学科基本概念、基本理论和基本方法的教学中启迪大学生创新思维和创新人格的发展，使创造的知识转化为学生的能力，并形成激发学生学习动机和创新意识的氛围。
二是在管理制度上，应针对不同层次、不同类型的学生特点和不同项目的目标要求，细化实施办法和组织方式；在教学环节设置上，要充分利用优质资源，促进创新能力的培养和个性化学习的需要；在实施过程中，要充分体现教学管理新理念，着力新人才培养，理解人、尊重人的人本精神，有效提高管理效能。
三是高校教学管理必须从以教材、教师、教室为中心的传统封闭式管理模式，向开放综合的信息化管理模式转变，培养出基础知识扎实，专业面宽，富于应变能力，适应性强的复合型、创新性人才。
二、探索调动学生学习积极性的方法和途径调动学生的学习积极性是教学管理的首要任务，高校教学管理应从以下几方面入手：一是教育和引导学生学会学习，不断增强获取新知识的能力。
教学管理不仅要搞好教的管理，还要加强学的管理，要在教会学生学习上加大管理的力度”。
比如可以开设学习指导课程，加大学生选择课程、选择教师、选择学习方式的自由度，尤其要帮助大学生找到一种最适合自己的学习、发展、创造的思维方法。
高校网络教学模式创新与实践研究
高校网络教学模式创新与实践研究随着信息技术的迅猛发展，高校网络教学作为一种新型的教学模式，正逐渐受到广大教育工作者和学生的关注。
它以互联网为载体，将知识与信息传递的方式进行了全新的改变，同时也提供了更多个性化、自主学习的机会。
本文将从创新和实践两个方面对高校网络教学模式进行研究。
一、高校网络教学模式的创新1. 异地教育的突破：高校网络教学模式通过网络技术的应用解决了传统教育中的地域限制问题，将教育资源向全国范围进行了扩展，实现了异地教育的突破。
学生无需亲自到校上课，只要有一台联网设备，就可以随时随地进行学习，充分利用碎片化时间，灵活安排学习计划。
2. 个性化学习的实现：高校网络教学提供了更多的学习方式和资源选择，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的学习内容和学习路径，实现个性化学习。
3. 学习资源的广泛共享：高校网络教学模式突破了传统教育中学习资源的局限，通过网络共享的方式，学生可以获取到来自全国各地的优质学习资源，丰富了学习内容，提高了学习的质量。
二、高校网络教学模式的实践研究1. 教学设计与课程开发：高校网络教学模式需要教师进行教学设计和课程开发，将传统的教学内容与网络技术相结合，以适应网络教学的需求。
教师需要考虑如何将知识信息进行分解与整合，提供多样化的学习资源，同时也需要关注教学的个性化和互动性，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 学习管理与评估方法：高校网络教学模式下的学习管理和评估方法也需要进行创新。
学校可以通过网络平台进行在线学习管理，监控学生的学习进程和学习成果。
同时，学校还可以通过开发多样化的学习评估方式，如在线作业、在线测试、论文报告等，对学生的学习进行全面评估。
3. 师生互动与合作学习：高校网络教学模式下的师生互动和合作学习是教育创新的重要方向。
通过网络技术，教师可以与学生进行实时互动，提供学习指导和答疑。
同时，学生之间也可以通过在线讨论和合作项目，进行知识分享和团队合作，提高学习效果和能力培养。
高校的教学管理模式分析
高
【 ３ 】 黄 一 诚 ， 广 西 医 科 大 学 加 强 实 习生 党 员 管 理 【 Ｊ 】 ． 当代 广 西 【 ４ 】 ’ 张海娟，高职院校实 习生党员教育和管理的实践与思考 【 Ｊ 】 ．科技信
高校实行教学管理创新的对策分析
一
．
教学管理创新对高校科技工作的促进作用
（ 教 学管理 创新 能集成 科技 与教 育 资源 一）
提 供 了组 织保 障 。 （ ） 学管理 创新 能 为科 技 工作 营造 良好环 境 三 教
科技创新 ， 离不开创新的环境。因为 “ 科学技术 科 技与教 育资 源 ， 是高校 科技 工作发 展 的必备 条 研 究的对象 是 自然 ， 科学技术研 究本 身却是 社会活动 。 件 ， 包括科 技与 教育 的人 力资源 、财 力资 源 、物 力 它 他们 的活动 在 资源 和信 息资 源 。充分 发挥科 技 与教 育资源 的效 益 ， 从 事 科学技 术 活动 的主 体是社 会 的人 ，
一
特 定 社 会环 境 中进 行 ” 。可 以说 ， 学研 究 的 良好 环 教 境， 是科技创新最重要的外部条件。教学管理创新以
服从和服务科技创新为 目 ， 的 因此， 为科技创新营造良
好 环境 ， 应是 教学 管理 创新 的重 要组 成部 分 。具 体 也 地 说 ， 学管理 创新 应 为科技 创新 营造 以下 几个方 面 教
一是 营造 引导 教学管 理 创新的 “ 评价 ”环境 。 新 。体制 是资 源配 置的根 本保 障 。“ 依靠 产 、学 、研 的环境 ： 则能遵 三方面 的密切配合 ， 加速科技 与教学资源 的有效流 动 ， 二是营造宽容与激励环境 。教学管理的创新 ， 循 科研 的规 律 ， 力戒 急于 求成 ， 宽容和激 励 的态度 ， 以 进行 教学 资源 的优化 重组 ” 并通 过优胜 劣汰 ， 。 形成 教 稳定 地支持具 有 创新思 想 的学科 带头人 给 学资 源竞 争性 的互补 关 系 ， 教学 资源 “ 最合理 的 通 过持 续 、 使 以 三是营 造 自由 结构形式结合在一起 ， 形成一个由适宜要素组成的相 受 教 育者人 员提 供探索 的空 间和 条件 。
推进实践教学创新的探索与思考
推进实践教学创新的探索与思考摘要：全面推进实践教学，加强顶层设计是关键，课程教学是主渠道，与用人单位联合培养是很好的切入点，建立创新激励机制是必要手段，加强创业教育是新渠道。
要把提高实践能力作为一种理念贯穿在人才培养全过程的整体设计中，要围绕“一个中心”，即“以学生为中心”，坚持两个“结合”，即课内与课外相结合、教学与研究相结合，把提高发现问题与解决问题的能力作为最高目标。
关键词：实践教学：创新；人才培养质量在人才培养的改革与实践中，我们重点探索解决“提高什么”和“怎么提高”这样两个问题。
我们着眼于学生知识、素质和能力的协调发展，突出提高“五种能力”的培养，即提高学生的适应能力、学习能力、交流能力、实践能力和创新能力。
关于“怎么提高”能力的问题，我们决定把全面推进实践教学的改革与创新作为一个重点，为解决“怎么提高”做一些有益的探索，取得了一些经验认识。
一、加强顶层设计加强和完善顶层设计是推动实践教学的关键。
要结合时代和社会经济发展的要求，突破传统教育的条条框框，从领导、组织、计划、基地、经费等方面进行系统完整的设计，构建适应市场经济条件的制度体系。
要以学生为中心，把提高实践能力作为一种理念贯穿在人才培养全过程的整体设计中。
1以人为本，实行课堂内外一体化的教育教学体制。
科学发展的核心是以人为本，体现在人才培养上，就是要贯彻“教育以育人为本，以学生为主体”。
在提高人才培养质量上要围绕能力培养这个核心，通盘考虑教学管理制度的完善与创新，将学术氛围的营造、师资队伍建设、课堂教学、实践教学、校园文化、国际交流与合作通盘考虑，把学生的课外社团活动、科技文化竞赛活动纳入学校教育教学体系当中，实行课堂内外一体化的教育教学体制。
2适时调整人才培养方案，制定多样化的人才培养模式和个性化的教学方法。
在第一学期设置专业导读性课程，请专业名师讲授，为学生规划大学学习生活提供指引。
在课程结构上，增加微观实务课程、实验课程和创业课程。
高校教育管理
高校教育管理在现代社会中，高等教育被视为培养人才、推动社会进步的重要平台。
因此，高校教育管理显得至关重要。
本文将就高校教育管理的现状、挑战以及创新进行探讨，并提出一些建议。
一、现状分析高校教育管理当前面临着一系列挑战。
首先，考试评价体系在学生选拔过程中扮演着重要角色，但过度应试化的现象严重影响了教育质量和人才培养效果。
其次，高校教育管理体制相对僵化，对新知识、新技术的引入缺乏灵活性和创新性。
另外，高校教育质量的不均衡也是一个亟待解决的问题。
二、挑战分析1. 人才培养模式的创新传统的高校教育模式以课堂教学为主导，注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
要解决这个问题，高校教育管理部门可以在课程设置上进行调整，增加实践环节，提供更多的实践机会，使学生能够在课堂之外拓展自己的眼界和实践能力。
2. 创新教学方法传统的教学方法往往以灌输式为主，学生在被动接受知识的过程中难以培养创新意识和实践能力。
因此，高校教育管理应鼓励教师采用更加创新的教学方法，如案例教学、讨论式教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和自主性。
3. 优化考试评价制度目前，高校教育中存在普遍的应试倾向，评价体系过度依赖于考试成绩。
这种模式不仅使学生成为应试机器，也影响了学生的创造力和实践能力的培养。
高校教育管理应改变这种状况，通过多元化的评价方式，如学术论文、实践报告、社会实践等，全面考核学生的综合素质和能力。
三、创新理念与措施1. 强调以学生为中心高校教育管理应将学生作为教育的核心，关注学生的个性特点和需求，为其提供多样化的教育资源和服务。
此外，高校教育管理部门还可以鼓励学生参与管理，培养他们的自我管理和团队协作能力。
2. 深化教育改革高校教育管理部门应积极倡导教育改革，推动教育创新。
通过开展校际合作、教学团队建设和教学研究等方式，培养教师的创新意识和教学能力，推动高校教育朝着注重实践、提高质量的方向发展。
3. 加强师资培训高校教育管理部门应加强对教师的培训和支持，提升他们的教学能力和专业素养。
高等教育高校教学管理改革与创新研究
高等教育高校教学管理改革与创新研究石印明1赵丽军2邵丽娟1（1沈阳工业大学教师发展与教育评估中心，辽宁沈阳 110870；2沈阳工业大学理学院物理实验中心，辽宁沈阳 110870）摘要：在社会和科技高速发展的新背景下高校教育管理变革及发展的基本立足点是科技发展和知识经济发展。
高校的教学目标和教学宗旨是为社会培养创新型知识型的人才，这是从高校教育活动全局性和战略性出发得出的教学理念。
为了适应社会发展就必须重视高校教育管理的改革，重视培养高校学生的自主学习能力和创新能力为主的高校教学目标的改革，针对传统的以灌输理论知识为主的高校教学理念、高校管理制度、高校运营机制、高校教育模式等都提出了新的变革要求，从而使高校教学改革适应社会对人才素质教育和创造性人才的需求。
关键词：高校教学管理；改革方向；创新路径DOI: 10.12184/wspcyycx2WSP2516-415521.20200410为了适应社会和经济的发展，高校教学要随着时代的发展及时的对传统教学管理模式进行改革。
在我国国内教学水平持续提升的新时代背景下“以人为本”的教育管理模式是高校教学管理改革的重要核心，同时也是经济知识全球一体化背景下高校管理改革的重要产物。
我国高校教育管理正处在世界发展走向知识经济和人才经济发展、计算机数字技术把地球变成了一个整体的新时期，需要借鉴和汲取国外科学的教学模式，从而进一步改革和优化我国高校教育管理。
现阶段我国高校教学管理进行了多方面的改革，高校学生逐渐成为了高校教学的主体而高校教师则作为引导者进行高校教学，重点突出了培养高校学生的认知水平的教学目标，因此高校教学管理模式必须进行改革，已达到为社会培养创造型知识型人才的目的。
一、针对高校教学管理思想进行改革和创新随着社会经济的飞速发展传统的高校教育管理方式已经不能推动高校的发展，因此就必须对高校的管理方式进行改革并对高校教学管理系统进行完善。
改革和创新高校管理思想是高校改革管理方式和完善高校管理系统的基础。
互联网+时代高校教育管理模式的创新发展
互联网+时代高校教育管理模式的创新发展1. 引言1.1 背景介绍高校教育管理模式在互联网+时代迎来了新的挑战和机遇。
随着互联网技术的飞速发展和普及，传统的高校教育管理模式已经无法满足日益增长的需求和变化的环境。
面对这种形势，高校教育管理部门迫切需要创新和改革，以适应互联网+时代的发展趋势。
互联网+时代，互联网技术在高校教育管理中的应用越来越广泛。
传统的教学、考试、学生管理等方面都出现了新的创新，如网络课程、在线考试、智能教室等，为高校教育管理带来了前所未有的便利和效率提升。
互联网+时代也给高校教育管理带来了一些新的挑战。
比如教育信息的安全保障、学生学习质量的监控、教育资源的整合等方面都需要高校教育管理部门加强创新和探索新的管理模式。
探讨互联网+时代高校教育管理模式的创新发展对于高校教育管理部门提升管理水平、提高教育教学质量有着重要的意义。
本文旨在对互联网+时代高校教育管理模式进行深入分析，探讨其特点、创新措施、发展趋势，为高校教育管理部门提供参考和借鉴。
1.2 研究意义互联网+时代高校教育管理模式的创新发展具有重要的研究意义。
随着互联网技术的不断发展和普及，高校教育管理面临着新的挑战和机遇，如何更好地利用互联网技术提升高校教育管理水平成为亟待解决的问题。
互联网+时代的高校教育管理模式创新可以有效提高高校的管理效率和服务质量，推动高校管理信息化、智能化、个性化发展。
通过对互联网+时代的高校教育管理模式进行研究和探讨，可以为高校管理者和教育决策者提供参考和借鉴，促进高校管理模式的创新和改革。
研究互联网+时代高校教育管理模式的创新发展，有助于促进高校教育的优质发展，提升教育质量，培养更多适应社会发展需求的优秀人才，推动高等教育事业的可持续发展。
深入探讨互联网+时代高校教育管理模式的创新发展具有重要的现实意义和深远的发展价值。
1.3 研究目的研究目的是探讨在互联网+时代下，如何创新发展高校教育管理模式，以适应教育信息化、数字化的需求。
试论新时期我国高校教育管理机制的创新研究
型人才的 目 的相违背 ， 致使其无法满足当前全面发展 的经济社会对创新型人才的大量需求。 ２ ． 我国高等教育的目 标定位不准确 现 阶段 ， 很 多 高校 仍 普 遍存 在 过分 强 调 理论 教 学， 把培养综合化、 研究型人才作为主要 目 标 。在教 学 的课程 中设 置 了过 多 种类 的科 目 ， 有些 课 程 甚 至 与专业知识没有任何关系。在学习中学生只是为了 获得学分而被动地去学习， 使得 学生对所 学科 目的 兴趣 丧失 ， 学 生在学 习 中也很难 学到应 获得 的知识 ； 此外 ， 学校 中设 置 的课程 大多都 是理 论 的课 程 ， 很 难 与 实践相 结合 ， 在教 学 中老 师也 仅 仅 是 注重 对 理 论 知识 的讲解 ， 导致很多学生对所学的知识不会应用。 某 些理论 知识 真正 在 工 作 中运 用 得 较少 ， 也 缺乏 对 学 生 的综 合素 养 的培养 。 ３ ． 缺乏对大学生职业素质的培养及就业方法 的 指 导 随 着我 国经 济 的快速 发 展 ， 社 会对 现 代 大学 毕 业生也提出了更高 的要求 ， 不仅 要求有扎实的理论 基础 ， 还应 具有 较强 的执行 能力 和较 高 的综 合 素养 ， 这些要求都对传统 的高等教育提 出了严 峻的挑战。 但很 多学 校培 养 出的学生 的知识 掌握 能力 和实践 能 力 与社会 的需 求相 差 较 大 ， 不 能立 即满 足社 会 的需 要， 社会适应期较长 。正如智联招聘副总裁赵鹏说： “ 现在大学生就业面临 的最大 困难不是成绩、 知识
试论新 时期我国高校 教育管理机制的创新研 究
吴 海 燕
（ 台州学院 医学院， 浙江 台州， ３ ￣ ８ ｏ ｏ ｏ ）
摘要： 高等教 育是人 类创 造知识文化的重要 传播场所 ， 是 高级专 门 人 才的培养基地 ， 高校 学生作为 高素质人 群 ， 担 负着祖
实践教学模式创新现状(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学模式的创新成为提高教育质量的关键。
本文分析了我国实践教学模式的创新现状，探讨了存在的问题，并提出了相应的对策建议。
一、引言实践教学是指以培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质为目标，通过理论教学与实践教学相结合的方式，使学生能够在实际工作中运用所学知识解决实际问题的教学活动。
近年来，我国高等教育实践教学改革取得了显著成效，但仍然存在一些问题。
本文旨在分析我国实践教学模式的创新现状，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、实践教学模式创新现状1.实践教学体系逐步完善近年来，我国高校逐步建立了较为完善的实践教学体系。
主要包括以下几个方面：（1）实践教学课程体系：各高校根据自身学科特点和专业培养目标，设置了一系列实践教学课程，如实验课、实习课、实训课等，以培养学生的实践操作能力。
（2）实践教学基地建设：高校积极与企业、科研院所等合作，建设了一批实践教学基地，为学生提供实践锻炼的机会。
（3）实践教学管理制度：各高校制定了实践教学管理制度，确保实践教学活动的顺利开展。
2.实践教学手段多样化（1）传统实践教学手段：如实验、实习、实训等，这些手段在培养学生实践能力方面发挥着重要作用。
（2）现代实践教学手段：如虚拟仿真技术、网络教学平台等，这些手段为实践教学提供了更加丰富的资源和便捷的方式。
3.实践教学评价体系逐步完善（1）实践教学成绩评定：各高校逐步建立了实践教学成绩评定体系，将实践成绩纳入学生综合素质评价体系。
（2）实践教学效果评估：高校通过开展实践教学效果评估，了解实践教学活动的成效，为改进实践教学提供依据。
三、存在的问题1.实践教学资源不足（1）实践教学基地数量不足：部分高校实践教学基地数量有限，难以满足学生实践需求。
（2）实践教学设备陈旧：部分高校实践教学设备陈旧，影响实践教学效果。
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高校教学管理模式的创新研究与实践
【摘要】传统教学管理模式已无法适应时代进步对高素质人才培养的需要，高校教学管理模式创新已成为时代必然。
本文论述了现代新型高校教学管理模式要从科学合理分权，提高院系的管理权限；引进现代管理方法和技术，增强决策和管理的科学性；明确任课教师和学生的教学主体地位，增强决策的开放性、民主性、计划内容的多元性、多样性等方面进行建构。
【关键词】教学管理模式；弊端；创新
新形势下，教学工作在高校各项工作中居于中心地位，教学管理工作是高校管理工作的重要组成部分和核心内容之。
加强教学管理工作是教学中心地位的具体体现。
高校教学管理应当改变传统的管理方法，更新理念，完善现代化教学管理手段，推进教学管理的创新。
这需要高校和广大教育工作者和研究者与时俱进、解放思想，创新工作模式，努力使高校教学管理工作紧跟高校和高等教育发展的步伐，这既是信息社会发展的必然，也是培养创新人才的迫切需要。
1 我国高校传统教学管理模式的弊端
我国高校传统的教学管理模式，是在国家计划经济体制下形成的行政型教学管理模式。
行政型教学管理模式是利用行政方法进行教学管理的一种模式，它强调按照行政法规和既定的规范程序实行教学管理。
这种管理模式具有集中统一、有章可循、易于操作的特点，可以避免政出多门、任意行事，在我国教育发展史上起过非常积极的作用。
但后来在具体的管理过程中也逐渐产生了一些缺点和弊端，已经明显不适应新形势下高等教育对高素质人才培养的需要。
传统教学管理模式的弊端，归根结底表现为“机械性”。
我们把它概括为如下几个方面：
1.1 管理系统的封闭性。
传统的教学管理模式在教学管理过程中，强调行政权威性，在制订教学计划、教学大纲、教学改革措施和教学评估标准，编排、安排授课人员等环节中，缺乏民主性和人性化，透明度低，人为因素明显，缺乏必要的变通，呈现为一种内部循环状态，不能有效调动各方面的积极性。
不仅如此，在决策和计划后，缺乏完善配套的宣传、咨询、反馈、监督和评价机制，从而呈现为一个封闭状态。
1.2 管理内容的高度统一性。
在多数高校中，都有类似的问题存在。
多年来，习惯于按照行政命令和国家计划，执行统一的教学计划、统一的课程设置、统一的教学大纲、统一的教材和教学方法、统一的教案和考试形式。
这种模式有其合理性，在特定的历史时期，它曾经起过非常大的作用。
但计划内容的高度统一容易导致课程结构呆板、选择空间狭窄、教学内容陈旧，与培养具有创新型、追求个性的现代高素质人才的要求不相适应。
1.3 教学计划执行的强制性。
传统教学管理实行自上而下的直线式管理，强调权威与服从，上下级之间、管理者和师生之间、教师与学生之间缺乏平等交流和协商，缺少对管理对象的分析和把握，按任务实施管理控制的成分多，按针对性原则开展引导服务的少。
学校教学管理职能部门和各级教学行政管理人员往往成为支配教学运行的核心和主体，处于教学第一线的师生处于被动和服从的地位，难有话语权。
1.4 教学工作监控系统的形式化。
在传统教学管理模式下，计划的制定及其实施效果的评价都是以决策者为中心，被管理者的评价往往只是作为一般信息的收集工作，而不是作为改进工作和参与决策的重要手段。
目前被管理者（_线教师和学生）参与教学评价的形式，主要是参与期中教学质量检査的座谈和填写反馈表，学校缺乏科学合理的评价指标体系和完善配套的反馈评价机制，信息收集往往以偏概全。
在评价时定性方法用得多，定量分析用得少，以及评价结果落实不到位等原因，评价很大程度上流于形式。
此外，有的学校将教师和课程的综合评价简单化为单纯对教师的评价，缺乏对课程设置和教学内容的评价，而对教学计划的学年评价和整体评价则更少。
2 新形势下高校教学管理模式的转变与创新已成为时代必然
近几年来，我国高等教育管理体制改革已经取得一系列重大成果，内部管理尤其是教学管理问题已逐渐成为高校工作的核心内容。
教育部对高校进行的本科教学水平评估的一项重要内容就是教学管理水平。
由此可见，教学管理工作已成为高校发展的重中之重。
我们必须审时度势，大胆转变观念，更新思维方式，积极适应变化的教学管理环境和内部要素，进一步创新教学管理模式和机制。
3 创新高校教学管理模式的建议
高校教学管理归根到底还是为教学服务的。
高校教学管理模式的创新必须在对传统教学管理模式进行科学扬弃的基础上进行，同时要充分掌握新时期、新形势下高校教学工作各要素的新变化、新要求。
具体有以下几个方面：
3.1 要合理分权，提高院系的管理权限
传统教学管理模式，一般是按照等级制，自上而下进行管理。
校长或主管教学的副校长享有教学事务的最终决定权，教务处是协助和落实校长决策的职能部门，这两级机构有相当大的决策和管理权，院系的权力相对较小。
如今必须对这种集权式、行政命令式的体制做出改革，转变校长或主管教学的副校长和教务处的职能，增强其宏观的规划和指导职能，而将一部分管理权力下放到院系，增强决策的开放性，计划内容的多元性、多样性，计划执行的弹性以及评价分析的科学性等。
允许其在具体的实际工作中创造性地开展教学管理工作。
3.2 要引进现代管理方法和技术，增强决策和管理的科学性
传统教学管理模式更侧重于机械性、经验性思维，管理者注重的往往是传统
的延续、历史经验的积累以及主观的决断等，缺乏对现代管理方式的合理运用。
教学管理模式的创新必须以开放的态度，适应形势的发展和要求，在教学和管理中引进系统科学的控制论、信息论等现代科学理论和管理方法。
同时，要充分运用网络化手段，善于借鉴国外成功经验，建立信息管理系统、决策系统、监控系统等完善的决策体制，增强决策和管理的科学性、规范性，减少盲目性、经验性。
3.3 要明确任课教师和学生的教学主体地位，激发、吸引师生参与教学管理，全面建立任课教师、学生和教务部门相互监督与制约的管理运行机制
在现代教学管理模式中，教学管理者应从传统的“大权独揽”转变为加强引导和服务，给予教师和学生较充分的决策、建议和监督等权力，充分发挥一线教师和学生对教学效果的反馈评价作用，以促进教学管理更加良性和高效运行。
3.4 要进一步推行弹性学制，逐步完善学分制教学培养模式，营造创新型人才成长的有利环境
弹性学制有利于克服目前高校教学管理中存在的教学计划统得过多，培养模式单一，专业面窄等弊端；有利于因材施教，可以适应学生的不同情况和学习要求来安排教学，在保持必要的统一性的前提下，突出教学的个性化要求；有利于学生综合素质的提高和创新能力的培养。
学分制等弹性学制是高校教学管理体制改革的一项重要内容和方向，既增加了学生学习的动力，同时也为教师提供了较好的激励、竞争机制。
【参考文献】
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[2]胡晓春.建立教学管理监控体系促进学校新发展[J].西南政法大学学报，2003（4）.
[3]陈意军，李永坚.基于信息不对称的高校教学管理研究[J].湖南工程学院学报，2004（12）.
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