人教版七年级语文下册《六单元 阅读 26 猫》研讨课教案_35
七年级语文下册 第六单元 第26课《猫》教案 (新版)新人教版
《猫》一：教学目标1、掌握字词，了解三只猫的不同外形、性情以及在家中的地位。
体会文章的思想感情所蕴含的哲理。
2、体会作者的养猫之乐及失猫之痛。
3、使学生领悟——人应善于自我反省，平等的对待生命，善待身边的小生命。
二：导入新课猫是大家很熟悉的小动物。
同学们有没有养过猫？那么请你讲下你养猫的经历，我国著名作家郑振铎先生也养过猫，今天就让我们体验一下它养猫的快乐和悲伤吧。
三：整体感知1、作者简介(1)、作者介绍，多媒体展示作者的相关信息(2)、教师讲解郑振铎福建长乐县人。
现代作家、文学家。
2、检查学生生字词的读音（出示多媒体课件）3、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
（出示多媒体课件）（1）、作者一共养了几只猫？（2）、结合课文完成导学案上的表格：小组合作交流，教师巡回指导并点拨。
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，什么事件让作者对猫产生了误解？（跳读第17-29段）小组讨论，们组的代表发言，自主完成任务。
（1）案发现场的情况鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）罪嫌疑人：丑猫（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳到桌子上，对鸟笼凝望着。
案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么（4）对疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
（5）真凶：一只黑猫（6）案件的定性：冤案（7）案件的反思：作者道真相后。
心情如何？（难过、内疚）（8）在这个冤案中，我错在哪里？我是怎样的一个人？（单凭自己的主观臆断，就妄下断语，伤及无辜。
我是一个商誉反省自己，勇于承认错误的人。
）五：探讨与情感揣摩1、什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。
最新人教版七年级语文下册第二十六课《猫》教案新
第二十六课猫教学目标知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法：（1）划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
（2）朗读课文，体会作者表达的思想感情。
（3）理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观：1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排：2课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知1、听课文录音。
在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 蜷(quán )伏怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）惩戒（chéng）怅然（chàng）红绫(l íng)2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，白雪球毛被烧脱了几块更觉难看。
性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
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26课:猫教学目标1．了解三只猫的具体遭遇；品味“我”寄寓的真情。
2．感悟生活哲理。
教学过程一、阅读（一）预习展示：上课开始，请大家晒晒我的小随笔《我和猫咪，不得不说的故事》（二）阅读指导：阅读思路走近课文读猫的故事品“我”的真情走出课文悟生活哲理（三）走近课文1、读猫的故事A、课文讲述了一个什么故事？B、以“我是主人养的第……只猫，我……”开头，选择介绍文中的一只猫。
写作要求：①符合文意②语句精炼③100字左右（提示：可以从来历、外形、性情、在家中的地位、结局等角度。
）2、感受养猫之乐赏生命之美（多媒体图片配乐展示）二、探究（一）剖析失猫之痛叹命运之悲小组讨论：品味三只猫陆续失去，“我”的不同感受：“我心里也感到一缕心酸”“自此，我家好久不养猫”“自此，我家永不养猫”讨论思路：A详细了解并概括发生在三只猫身上的事，尤其是第三只猫。
B在文中分别找出表达“我”感情的具体语句。
（提示：可以从来历、外形、性情、在家中的地位、结局等角度。
）点拨：A第一只猫死了，我心里也感到一缕心酸，可怜这两月来相伴的小侣！当时还安慰三妹：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。
缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。
“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
B《猫》是郑振铎的早期作品。
课文中，他毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想，并把这种思想渗透于文章的字里行间，以真诚的悲痛感人肺腑。
（二）走出课文悟生活哲理亮出我的想法：设想，如果养第二只猫时家中也养了一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，当时“我”会怎么想，怎么做？请你以第教学反思：。
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4、合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析三只猫的不同点，落实教学重点。教师也要参与到小组合作探究的活动中去，探讨人生哲理。
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
同学们，你们喜欢看电影吗？你记得那些关于猫的电影呢？下面我们来看一段电影片段，然后看几幅猫的图片。
教学重点：
了解全文，概括并比较几只猫的不同点，体会作者对猫的感情，感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教学难点：
帮助形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
四、教学方法1、引导Leabharlann ：引导学生自主学习课文，突破教学难点。
2、影视导入法：播放电影《加菲猫》的片段，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。
《猫》
一、教案背景
1，面向学生：初一学生
2，学科：语文
2，课时：1
3，（2）、搜集有关猫的图片及视频资料
（3）、初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。
二、教学目标
1.要求学生熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.了解全文，概括并比较几只猫的不同点，体会作者对猫的感情，感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
通过本课的学习，让我们：关爱动物，善待生命，关爱那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。
推荐：
(八)布置作业
以“我喜欢的一种动物”为话题，写一篇文章，300字左右。
六、教学反思
这节课的教学设计，充分体现了新课程改革的理念。课堂设计合理，善于创设教学情境，激发学生学习兴趣，灵活地开发和利用语文教学资源，难点突破，重点落实，致力于提高学生的语文素养和探究能力。学生积极主动地参与，思维活跃，乐于探究、交流、合作。课堂民主、开放、互动，有利于学生可持续性发展。课件具有创新性、交互性、稳定性、实用性、可移植性。
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《猫》课堂教学方案【教学目标】1、熟悉文章内容，了解故事情节2、通过朗读感受文字魅力，把握作者情感3、结合背景材料理解文章主旨【教学重点】细读文本，感受文字魅力【教学难点】深读文本，探寻作者意图【教学时间】一课时一、谈猫之感受1、三只猫当中，你最喜欢那一只？为什么？（学生自由发言）（投影文中关于前两只猫的描写）2、第一、第二只猫死亡和失踪后，文中的“我”感受怎样？（第一只：辛酸第二只：怅然、愤恨）二、读猫之冤屈1、作者在亡失了两只猫后又养了第三只猫，这第三只猫的命运又是如何呢？（学生根据课文内容用自己的话表述）2、朗读课文27段，读出第三只猫有冤无法申诉的悲楚。
（师生共同探讨朗读技巧）3、朗读课文30段，读出作者的愧疚与自省精神。
（师生共同探讨朗读技巧）三、探猫之象征1、“芙蓉鸟事件中”如果是前两只猫，会发生这样的冤案吗？（师生共同探讨，得出结论“性格决定命运”后，再深入探讨作者的写作意图）2、看第三只猫的来历和他在家中的地位，讨论它得到过爱吗？（结论：弱小的、可怜的、卑微的流浪猫）3、讨论前两只在家中又是扮演什么角色，讨论它们真的得到过爱吗？？（结论：前两只猫在“我”家不过充当了“玩具”的角色，并没有得到过真爱）4、出示背景材料《猫》最初发表在1925年。
在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会，他们的创作大都以现实人生问题为题材。
郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。
他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
郑振铎在他的《新文学观的建设》中说：“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪。
”5、揭示猫的象征意义猫——小人物猫的悲剧——小人物的悲剧——这个社会的悲剧四、悟猫之呼唤1、在当时的社会里，像猫一样的小人物能逃脱悲剧的命运吗？（学生自由发言）2、配乐朗读文章节选“猫之离去”。
3、教师小结郑振铎先生想通过“永不养猫”的行为告诉我们：他希望这样的悲剧不要在发生了，他呼唤一个“让每一个小人物都能发出自己的声音”的美好社会。
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《猫》第一课时教学设计一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、教学重点：1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3、自由鉴赏，获得人生感悟。
三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：（一）候课反思1、导入大家看屏幕中的图片，这是什么？漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
2、作者简介郑振铎（1898—1958）福建长乐人。
现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
3、预习检测污涩．（sè）怂恿．．（sŏng yŏng）蜷．伏（quán）惩戒．．（chéng jiè）怅．然（chàng）诅．骂（zǔ）（二）设疑推探1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？2、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？（三）互动解疑1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？2、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？3、合作学习，体会情感三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？作者情感变化：第一只猫：快乐→酸辛第二只猫：愉悦→怅然第三只猫：厌恶→愤怒→自责（四）技能拓展1、对于“我” ，对于“我”妄下断语打死那只可怜猫的事件，我想说……凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实，对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要同情弱小。
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《猫》教案
一、教学目标：
1.了解三只猫的来历、外貌、性情、结局以及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情，及蕴含的人生哲理。
3.形成关爱生命、善待生命、珍惜生命的意识，以及爱护小动物的人生观。
二、教学重难点：
1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3、自由鉴赏，获得人生感悟。
三、教学时间：1课时
四、教法：讲授法、讨论法
五、学法：圈点勾画法、讨论法
六、教学过程：
(一)、导入
大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
（二）、快速阅读全文，找出作者家养的三只猫的来历、外形、结局以及作者对它们的思想感情。
（三）、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
（四）、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？
（五）、研究芙蓉鸟被害案17-28段
案发现场情况：_____________________________________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现： _____________________
2、案发后的表现： ______________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式： _____________________
（六）、找出文中描写“张妈”的语句，思考“张妈”是一个怎样的角色？
（七）、对生活中的“可怜猫”，我想说：_____________________
（八）、教师总结
弱者总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
只要我们在时刻努力着，为光明而奋斗着，我们就是无比重要的活着。