转化思想深入浅出

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差生转化方案范文

差生转化方案双差生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生，这个群体往往易被教师忽视。

做好双差生的教育和转化，是教师高度责任感的具体体现，是大面积提高教育教学质量的保证，是对“要关注每一位学生”的新课程精神的贯彻落实。

针对双差生的转化特制定本方案。

一、转化思想全面贯彻党的教育方针，注重面向全体，全面育人，按照“没有差生，只有差异”原则，因材施教，因人施策，切实把新一轮课程理念落实到具体的教育、教学工作中。

进一步提高认识，转变观念，修正教学行为，深入实施素质教育，持之以恒，让每一位双差生在原来的基础上得到最大限度的转化和提高。

二、转化目标1、管理上得到监控。

双差生虽然少，但对班级整体的影响却不容忽视。

教师不能对这部分学生不闻不问，放任自流，而要从关心学生心理健康、学生成长和发展的高度充分认识双差生转化的重要性、必要性和紧迫性。

“不放弃任何一个差生”应该成为每一位教师的职业操守。

2、品德上得到提高。

真诚关爱双差生，注重情感的交流和沟通，在关心全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在双差生身上，做好差生的心理疏导，尊重差生的人格和权利，以教师的一颗平等的心唤起另一颗冷漠的心，以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。

教师的投桃才能换来学生的报李，学生才能亲其师，信其道。

3、成绩上得到提升。

根据学生存在的知识方面的缺陷，采用多种行之有效的方式对他们进行辅导，辅导时要有足够的耐心和恒心，要讲究方法和策略，循循善诱，忌急躁和冒进，多让学生体验到成功的快乐，多进行鼓励和表扬，对学生进行赏识教育，看到学生的点滴进步。

4、习惯上得到改变。

教师要以辩证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力去捕捉双差生的闪光点，多让班上优秀学生去与他们交友，运用优秀学生的形象去影响和感染他们，感受榜样的力量。

由于双差生意志薄弱的原因，双差生的不良习惯转变非一日之功，教师要正确对待习惯转变过程中的反复现象，绝不能因他们的故态重演而心灰意冷。

探析转化思想在教学中的渗透与应用

探析转化思想在教学中的渗透与应用转化思想是一种教学理念，强调学生在学习过程中能够将所学知识与实际生活场景相结合，从而更好地理解和应用所学知识。

转化思想在教学中的渗透与应用，对于提高教学效果和学生成绩具有重要意义。

本文将就转化思想在教学中的渗透与应用进行探析，探讨其对教学的重要作用以及如何在教学实践中加以应用。

1. 促进学生理解和应用转化思想在教学中的渗透与应用，可以促进学生对所学知识的深入理解和有效应用。

传统教学往往偏重于传授知识，而忽视了知识与实际生活的联系，导致学生对所学知识的认知局限于课本和教室之中。

而转化思想强调将所学知识与实际生活场景相结合，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和应用能力。

2. 培养学生创新能力转化思想在教学中的渗透与应用，有助于培养学生的创新能力。

通过将所学知识与实际生活场景相结合，鼓励学生思考和发现问题，激发他们的创新潜力。

在实际问题的解决过程中，学生需要动脑筋，提出解决方案，培养了他们的创新意识和能力。

二、转化思想在教学中的具体应用1. 教学目标的设计在教学目标的设计上，应充分考虑转化思想的渗透与应用。

教学目标要明确，既要求学生掌握基本的知识内容，又要求他们能够将所学知识在实际生活中进行应用和转化。

通过明确的教学目标，可以引导教师将转化思想贯穿于整个教学过程中。

2. 教学内容的选择在教学内容的选择上，应注重转化思想的渗透与应用。

选择那些既能够传授知识，又能够与实际生活场景相结合的教学内容，例如案例分析、实际问题解决等。

通过这些内容的选择，激励学生积极思考，发现问题，并在实际情境中进行知识运用和转化。

3. 教学方法和手段的运用在教学方法和手段的运用上，应倡导转化思想的渗透与应用。

采用启发式教学法、问题导向的教学法等能够培养学生的创新能力和实践能力的教学方法，引导学生将所学知识与实际生活场景相结合，提高其对知识的理解和应用能力。

4. 评价方式的选择在评价方式的选择上，应体现转化思想的渗透与应用。

后进生转化工作计划范文(4篇)

后进生转化工作计划范文在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。

如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。

后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。

一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。

在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。

二、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。

三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划，遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。

四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。

五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。

知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。

分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求。

六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“语文兴趣小组”活动，平均分配差生，优差生同组，坚持“兵”教“兵”，以达到良性互助，共同收益。

七、课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教学。

讲授时，努力做到深入浅出，便于后进生接受。

设计“弹性作业”允许优差生有所选择。

课堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个别辅导。

魅力课堂——让数学焕发应有的魅力

魅力课堂：让数学焕发应有的魅力一、魅力课堂的教学主张历经8年的小学数学教学实践与探索，逐步形成并提出了魅力课堂的基本主张：坚定魅力数学的信念，坚守魅力课堂的梦想，通过把握数学本质，融入数学思想，突出数学思考，让课堂焕发数学应有的魅力，让学生焕发生命应有的活力。

这里包含三层含义，一是魅力课堂的理想信念——坚定魅力数学的信念，坚守魅力课堂的梦想；二是魅力课堂的教学策略——把握数学本质，融入数学思想，突出数学思考；三是魅力课堂的价值取向——让课堂焕发数学应有的魅力，让学生焕发生命应有的活力。

二、魅力课堂的教学策略在教学过程中，教师如何才能真正让课堂焕发数学应有的魅力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生真正喜欢上数学呢？笔者认为：在教学过程中，我们不能单靠“喜洋洋”“灰太狼”“光头强”“熊大、熊二”等外在素材来吸引学生，这不是长久之计，不是数学自身的魅力。

我们应该从数学的外部转向数学的内部，从根源上寻找数学的魅力，在教学中，通过把握数学本质，融入数学思想，突出数学思考，让课堂焕发出数学应有的魅力，让学生感受到数学的“神奇”和“美妙”，让学生体验到思考的“乐趣”。

1、把握数学本质，让学生感受数学的神奇数学本质是基于知识又高于知识的本位思考，教学时，如果我们能够把握好教学内容的数学本质，那么就能让学生感受到数学的“神奇”，这是让课堂焕发数学应有魅力的重要前提。

如何才能把握好教学内容的数学本质？笔者认为：我们应该根据教学内容，抓住核心知识，认真思考三个问题：是什么？从哪来？到哪去？其中，是什么？是追问教学内容数学本质的一个核心问题，它是对教学内容的深度挖掘和本位思考，从哪来？到哪去？这两个问题是从知识生长和发展脉络的角度思考教学内容，属于追问数学本质的辅助性问题，因此，是什么？从哪来？到哪去？这是我们把握好教学内容数学本质的三个关键性问题。

比如：《确定位置（数对）》一课，这是方向与位置的教学内容，主要是学习“数对”的概念。

后进生转化方案

后进生转化方案后进生通常是指研究惯较差、品德不良或智力发育正常但研究成绩差的学生。

虽然后进生人数较少，但他们对班级的影响很大，如果不做好转化工作，会影响班级的教学秩序和日常生活常规。

后进生是特殊的群体，需要教育者付出更多的心血和努力。

因此，如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力和职业责任感的高度体现。

首先，要了解后进生的形成原因。

从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，以及学校教育的失误。

从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

为了规范学生的言行，培养学生良好的研究惯，塑造学生的高尚灵魂，我们设计了以下转化方案：1、转变思想，进行心理疏导。

内因是根本，外因是条件。

过去的转化工作过多关注外在因素，忽视了内因。

因此，我们要让后进生由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。

这一方面可以通过讲道理让他们树立正确的研究思想，用一些人物刻苦研究的事迹激励他们好好研究；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。

2、建立研究小组，学生一帮一结对子。

榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的研究积极性。

因此，根据后进生的研究情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。

1.个性化教育，因材施教。

我们将采取“研究生活动”的方式，根据每个学生的学情，制定不同的教育方案。

对于年龄小、自我约束能力差的学生，我们将采取高起点、严要求的方式，对于调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，对于基础薄弱的学生则重点辅导和谈话，并鼓励家长和学校共同配合，以确保每个学生都能跟上进度，激发他们的研究兴趣。

2.培养好惯，改变研究态度。

我们认为好惯是终身受益的，而坏惯则会带来无穷的祸患。

因此，我们将帮助后进生转变坏惯，培养好惯，特别是认真做事的惯。

我们将从“规范”入手，鼓励学生认真听课、认真做作业、认真思考，每天不断强化，以养成好惯。

转化思想的总结

转化思想的总结转化思想是指通过改变自己的思维方式和心态，使得自己能够在面对困难和挫折时更加积极乐观，更好地应对问题和解决困难。

转化思想的过程并非一蹴而就，需要不断地修炼和实践。

在这个过程中，我深刻体会到了转化思想的重要性和积极影响，并在实践中逐渐取得了一些成效。

首先，转化思想能够让我们更加坚韧。

在我尝试转化思想的过程中，我意识到自己常常遇到问题就容易退缩，以为难以解决，进而影响我的积极性。

然而，一次次的思想转化让我明白了问题并不是看似那么复杂，而是取决于我们的心态和态度。

通过改变自己对问题的看法和思考方式，我逐渐变得更加坚韧，能够面对挑战并勇敢地去解决。

其次，转化思想能够提升我们的创造力。

在过去，我常常对问题进行线性思维，只能看到问题本身，而无法寻找到更多的解决方案。

然而，通过不断转化思想，我能够运用更多的思维方法和创造性地思考问题。

我开始从不同的角度去思考问题，并以问题为导向，不断寻找新的解决方案。

这样的思维方式让我能够更好地发现问题的本质，激发创造力，并且能够更快地找到解决问题的方法。

再次，转化思想能够增强我们的自信心。

在过去，我常常因为自己对问题的不确定性而失去信心，认为自己无法解决问题。

然而，通过转化思想，我开始懂得相信自己的能力和潜力。

我明白了我们完全可以找到解决问题的方法，只要我们有决心和信心去寻找。

因此，我开始更加自信地去面对问题，相信自己能够胜任，从而在解决问题的过程中取得了更好的效果。

最后，转化思想让我们能够更好地与他人相处。

在过去，我常常将问题和困难归咎于他人，这样只会加剧矛盾和冲突。

然而，通过转化思想，我明白了与他人相处和解决问题的关键不仅是批判对方，更重要的是要与对方建立有效的沟通和合作。

我开始试着去理解他人的观点和需求，并与他们积极地进行交流和合作。

这样的做法不仅能够解决问题，还能够增强我们的人际关系，使我们能够更好地与他人相处。

总而言之，通过转化思想，我感受到了思维方式和心态的重要性，并从中受益匪浅。

初中数学思想方法

初中数学思想方法数学思想方法是解决数学问题的灵魂，也是把数学知识转化为数学能力的桥梁。

初中数学中常用的思想方法有：整体思想、分类讨论思想、函数思想、方程思想、转化思想、类比思想、分类讨论思想等。

1、整体思想整体思想是从问题的整体性质出发，通过研究问题的整体形式、整体结构、整体与局部的内在等，找出解决问题的途径。

2、分类讨论思想当一个问题因为某种量或条件的改变，而引起演变结果的改变时，我们就需要对问题从各种不同的角度或分类讨论加以解决。

3、函数思想用运动变化的观点去分析和研究具体问题中的数量关系，用函数的形式，把这种数量关系用函数表示出来。

4、方程思想方程思想就是从分析问题的数量关系入手，通过设定未知数，把问题中的已知量与未知量的数量关系，转化为方程或方程组，然后利用方程的理论和方法，使问题得到解决。

5、转化思想转化思想是将要解决的问题转化成一个或几个已经解决的简单问题。

6、类比思想类比是根据两个具有相同或相似性质的事物之间进行比较，从而找到另外一些具有相同或相似性质的事物。

7、分类讨论思想分类讨论是根据所研究对象的差异，将其划分成不同的种类，分别加以研究，从而分解矛盾，化整为零，化一般为特殊，变抽象为具体，然后再一一加以解决。

分类依赖于标准的确定，不同的标准会有不同的分类方式。

总之数学思想方法是分析解决数学问题的灵魂，也是数学知识的精髓，是把数学知识转化为数学能力的桥梁。

一、引言在现今的初中数学教学中，培养学生的数学思想方法已经成为了一个重要的目标。

《初中数学思想方法导引》这本书，以其独特的视角和深入的剖析，成为了初中数学教师的重要参考书籍。

本书主要介绍了初中数学中的各类思想方法，如方程思想、函数思想、化归思想等，对于提高学生的数学素养，增强他们的解题能力，具有极大的指导意义。

二、数学思想方法的重要性数学思想方法是一种对数学规律和数学本质的深刻认识和理解，是对数学知识进行高度概括和抽象的结果。

在初中数学教学中，培养学生的数学思想方法不仅可以提高学生的数学成绩，更重要的是可以培养他们的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。

课堂教学中如何处理好教知识、思想、方法、技能的关系

课堂教学中如何处理好教知识、思想、方法、技能的关系在数学教学中要认真落实“知识、思想、方法、技能”的训练，我认为这些都是为学生考虑，是学生适应社会和进一步发展的基础。

那么，教学中如何把握“知识、思想、方法、技能”呢？通过学习“思想系列文章”后我就其中的几种思想谈谈我的感想。

1、在教学上要处理好“深“与”浅“的关系。

现在的教学课堂教学留给教师自由发挥的空间更大，所以教师要处理好深与浅的问题，教师首先要明白深浅的辩证关系。

实际上，深浅相互依赖、相互影响、互为目的。

浅是深的基础，深是浅的手段，只有立足足于浅，才能涉足于深。

同样，只有依靠深，才能实现浅。

教学中，教师在讲解时，应该根据学生的实际情况，准确的把握好深浅程度，做到深浅结合；同时，应该把握好深入、浅出的时机，当深则深，当浅则浅，由浅入深，深入浅出。

深浅结合的具体表现就是教师在讲授时做到形式化和非形式化相结合、抽象的理论与直观的模型相结合、一般的结论与具体的例子相结合、理论知识与现实情况想结合、动脑思考与动手操作相结合等等。

教师无论采取那种教学方法，都应该努力营造教师与学生互动、学生与学生互动的生动活泼的课堂氛围，注重培养学生独立思考、反复质疑的习惯。

学生掌握数学知识不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。

数学应该应该注重让学生理解和掌握。

如三角形有什么样的特征，三角形有三个角、三条边及相互关系，具有稳定性；同时，三角形在现实生活中又是怎样和现实的一些具体问题联系起来的，掌握是在理解的基础上，把这个对象用新的情境表示，即学会用理解的知识解决一个新的问题。

是学生对基础知识能“吃透”。

教师在教学中要努力做到以下几点。

首先是对数学的概念、定理和公式，要让学生了解这些数学知识的背景急来龙去脉，并且理清所学知识与相关知识之间的区别和联系，使学生在需要的时候才能运用这些概念、定理、公式解决数学中的问题，解决其他学科的问题。

解决实践的问题。

思想品德课教学中对后进生的转化工作

思想品德课教学中对后进生的转化工作摘要:抓好后进生的思想转化工作是提高思想品德教学成绩、帮助这部分学生树立正确的人生观和世界观的关键,本文介绍了抓好后进生思想转化工作的意义,并详细说明了解决后进生问题的方法。

关键词:后进生转化随着素质教育改革的不段深入,努力让每一名学生都成为国家的有用之才,是我们每一位教师义不容辞的责任,而思想品德课的教学中如何搞好后进生的转化工作就显得十分重要,作为思想品德课的教师绝不能忽视这个问题。

一、抓好后进生转化工作的意义抓好后进生的转化工作,不仅可以大大提高课堂教学效果,提高学生的学习成绩而且可以帮助这部分学生树立正确的人生观和世界观,为他们将来走入社会做一名好公民打下良好的基础。

二、后进生转化的方法1、采用灵活有趣的教学方法记得美国著名教育心理学家洁诺特说过:教学的成功与失败,教师是决定性的因素。

特别是对后进生,如果我们采用的教学方法不能让他们参与进来,那么我们的教学就失败一半。

因此,根据教学内容的不同我们应该采用不同的教学方法,适当添加有趣的教学材料,尽量做到理论联系实际,深入浅出的讲解与亲身体验相结合,让学生听了就懂,学了就会。

下面介绍两种在思想品德课的教学中常用的教学方法:(1)理论联系实际法。

理论是用来指导实践的,反过来,生活中的实践对于学生正确理解教材中的理论知识大有用处。

例如,在讲初中三年级《人民代表大会制度》时,我们可以采用社会调查和学生课堂讨论相结合的方式,教师课前准备好调查问卷,上课时把学生分组,利用上课时间去不同的教师办公室或利用课余时间去社区调查,让学生向受调查人就我国的人们代表大会制度进行提问,填好调查问卷,简单写好总结和自己的心得,回来后,分组进行讨论,最后教师就学生没懂的地方进行讲解和适当的补充。

(之所以采用这种方法,是因为学生年龄小,还没有参加过选举,如果单凭教师在课堂上采用“填鸭式”的讲解,多数学生是无法理解这一内容的)在调查的过程中后进生往往会起很大的作用,因为这部分学生的社交能力往往要强于那些学习较好的学生,因此后进生在调查过程中就会体会到他存在的价值和学习思想品德课的兴趣,这就为以后的学习打下了兴趣基础。

谈转化思想在“空间与图形”教学中的实施策略

谈转化思想在“空间与图形”教学中的实施策略转化思想作为一种常用的数学思想，贯穿于整个小学数学“空间与图形”教学中。

如何把抽象的转化思想渗透在各环节教学中，使学生在“润物细无声”中深刻体会到转化思想的价值呢？笔者结合具体的教学案例，从四个方面谈谈如何有效地运用转化思想。

一、悉心挖掘1.利用教材资源，挖掘转化思想。

转化思想是前人在探索数学真理的过程中积累起来的，但教材中的知识并不一定是探索过程的真实记载，所以小学数学教材往往会掩盖了蕴含的思想，没有明确地揭示出来。

小学数学教材“空间与图形”中蕴含的转化思想无处不在，在教学中，应对教本中的素材进行深入分析和研究，不仅把握其结构体系和地位作用，还要从知识中寻找方法，进而提炼转化思想。

挖掘出教材中运用转化思想的内容后，还需要教师精心设计、有意识地渗透，充分发挥素材的作用，这样才能达到良好的教学效果。

2.提取生活素材，渗透转化思想。

《标准》倡导数学教学要密切联系学生的生活实际，从现实生活中提取许多数学学习的素材，为渗透转化思想服务。

因此，课堂教学中要充分利用生活中有价值的素材来渗透转化思想，激发学生学习数学的兴趣和需要。

二、精选方法在小学阶段，转化思想的运用应主要以形式多样、生动有趣的图表或动态演示的画面形式，使之直观化、形象化、具体化，以适应小学生认知发展的特点。

多媒体课件是呈现直观教学内容和培养学生空间观念的工具，运用多媒体可以把静态、枯燥的教学内容转化为动态、丰富的画面，创造出真实情境下的学习环境，把多媒体运用到“空间与图形”内容的课堂教学中，是一种有效的体现转化思想的教学手段。

例如学习《圆的面积》，教师在备课时，精心制作多媒体课件，在课堂教学中，展示把圆平均分成16份或32份，转化成平行四边形或长方形，让学生亲身经历圆的动态转化过程，充分理解和掌握转化思想，主动地获取新知识。

三、积极运用1.在知识形成过程中运用。

如教学求不规则图形的面积时，学生发现用数方格的方法求不规则图形的面积有困难，思路受到阻碍，教师及时启发：能否把不规则的图形转化成以前学过的规则图形来求其面积？经过探索，学生用剪拼、割补的办法，将不规则的图形转化成长方形或正方形，而后利用长方形或正方形的面积公式得出原来图形的面积。

对调研成果转化运用进行深度思考,结合建章立制、推动高质量发展,提出意见或建议。

对调研成果转化运用的深度思考与建议随着调研在各行各业中的广泛应用，如何将调研成果转化为实际应用，推动高质量发展，成为了一个亟待解决的问题。

本文将结合建章立制，对调研成果转化运用进行深度思考，并提出意见或建议。

下面是本店铺为大家精心编写的3篇《对调研成果转化运用的深度思考与建议》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《对调研成果转化运用的深度思考与建议》篇1一、调研成果转化运用的重要性调研成果转化运用是调研工作的重要环节之一，也是衡量调研质量的重要标准之一。

调研成果的转化运用不仅可以为决策提供有力支持，还可以为企业或组织提供有益的指导，促进其高质量发展。

二、建章立制对于调研成果转化运用的重要性建章立制是调研成果转化运用的基础和保障。

在建章立制的过程中，应该制定一套完善的调研成果管理制度，包括调研成果的收集、整理、归档、共享和利用等环节，以确保调研成果能够得到充分的利用和发挥最大的价值。

三、推动高质量发展的建议1. 提高调研质量为了推动高质量发展，首先需要提高调研质量。

在调研过程中，应该注重问题的精准性、调研方法的科学性、调研数据的可靠性和调研结果的实用性，以确保调研成果的准确性和实用性。

2. 强化调研成果的转化和应用调研成果的转化和应用是调研工作的最终目的。

在建章立制的基础上，应该加强调研成果的转化和应用，将调研成果转化为政策、措施、方案等具体实践中，同时加强调研成果的共享和交流，提高调研成果的利用率和价值。

《对调研成果转化运用的深度思考与建议》篇2调研成果转化运用是指将调研所获得的信息、数据和洞察转化为实际可行的建议和行动计划，以解决特定的问题或实现特定的目标。

以下是对调研成果转化运用的深度思考和建议：1. 确定目标和问题：在开始调研之前，需要明确调研的目标和问题，以确保调研的方向和重点。

这也有助于在调研完成后，更好地将成果转化为实际可行的建议和行动计划。

2. 确定调研方法：不同的调研方法适用于不同的情况和问题。

小学后进生转化工作计划

小学后进生转化工作计划小学后进生转化工作计划1一、指导思想后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的构成过程决定转化工作务必持之以恒。

每一个后进生的构成都是长期受不良影响，理解不正确的教育等多方面原因造成的。

但不管是何种原因，都将使其构成较为顽固的不良品质和习惯。

因此，后进生的转化工作也不能急于求成，要从培养良好的'生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。

做好后进生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。

在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划二、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，用心维护群众荣誉。

3、注重发展特长，用心参加学校、班级组织的各项活动。

三、转化措施1、克服缺点，发扬其闪光点：有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。

这样积极向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，构成后劲生。

其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。

因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行"优生带差生"活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、与后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

小学后进生转化工作计划2十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的几十名学生呢？后进生转化一直是教育教学中的重点。

“普九”过后，农村一些儿童在没有接受很好的学前教育就进入了小学，这样就使得学生学习成绩良莠不齐，存在着很大地差距。

笔者探索着从以下几个步骤去实施转化后进生。

初中后进生转化工作计划

初中后进生转化工作计划初中后进生转化工作计划1经过七年级一学期的体验，本学期的生活开始后，不仅要把工作要点放在促进全班学生的学习上，工作要点要继续放在转化后进生上。

因为一个班级的风气关键要看后进生的风气怎样。

后进生的转化效果对良好班风的形成有重要作用，因此这学期在后进生的转化方面，我将做到以下几点，争取在后进生转化方面有所进步。

一、克服后进生的心理障碍，对症下药。

后进生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。

因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。

挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们优点，使他们能够独立自由的进行学习、生活。

我班学生李学超，自卑心理差，容易盲目做事，且不考虑后果。

本学期我打算为他找一个帮手，时刻提醒他，那些方面该做，那些方面不该做，并且帮助他在学习方面有所提高。

从前一阶段转化工作来看，该学生进步很大，思想有一定提高，且非常遵守纪律，只是学习方面没有明显进步二、一颗恒心转化后进生。

转化后进生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。

每个学生肯定都想学好，表现好。

但个别同学往往经不起外界不良影响的侵蚀，而一度走向低谷。

因此抓后进生工作不能满足于一时的`成功，应该有反复抓的思想准备。

学生何永建，在初一下半年有一阶段思想动荡，行为出格，学习态度也不端正，平日喜欢在校园内东走西窜调儿踉荡，针对这一现象，我及时的进行了家访，分析自身的问题以后行为及思想有所进步，所以今年对该生要加强"一帮一"活动，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。

三、对后进生要过多的给予爱心。

在一点一滴的小事上，善于发现后进生的闪光点，给予肯定。

在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。

“学思想转作风见行动”研讨交流发言

“学思想转作风见行动”研讨交流发言学思想转作风见行动尊敬的领导、各位专家、同事们：大家好！我很荣幸能够在此次研讨交流会上发言，本次研讨交流主题是“学思想转作风见行动”。

我将从思想转变、作风转变以及行动见效三个方面进行阐述。

一、思想转变：从被动学习到主动思考作为一名从业多年的工作人员，我深有感触地认识到思想对于作风转变以及行动见效的重要性。

传统的学习方式往往是被动接受，只注重知识的灌输，在一些任务完成之后可能很快被遗忘。

这种学习方式无法激发个人的主动性和创造力，限制了我们在工作中的发展。

为了实现思想上的转变，我们必须积极主动地思考问题。

在解决实际问题的过程中，我们应该有自己的观点和思路，勇于质疑与创新，并能够将学到的知识与实际工作相结合，用自己的思考去指导行动。

只有这样，我们才能做到在工作中学思想，以思想指导行动。

二、作风转变：从孤军奋战到团队协作作风是我们工作中的一种态度和方式，直接影响到我们工作的成效和效率。

而大多数人在工作中往往习惯于“孤军奋战”，缺乏与他人的有效沟通和协作。

这种作风无法充分发挥每个人的潜力，也难以形成有效的团队。

为了实现作风上的转变，我们应该倡导团队协作的文化。

首先，要建立团队协作的意识，意识到只有通过合作才能实现更大的成果。

其次，要培养良好的团队沟通能力，能够与他人进行有效的沟通，分享自己的观点和经验。

最后，要建立团队协作的机制和体系，形成良好的工作流程和标准化的工作模式，使每个人在团队中发挥出自己最大的价值。

三、行动见效：从言行不一到实际行动在学思想转作风这一过程中，最关键的是将思想和作风转变体现到实际行动中。

过去，我们往往只是停留在口头上的承诺和表态，而无法真正付诸实践。

这种情况下，我们所做的一切都只是纸上谈兵，并无任何实质性的变化。

为了实现行动上的见效，我们应该将学到的思想和转变后的作风通过实际行动来体现。

首先，我们要设定明确的目标和计划，并制定具体的实施方案。

其次，要明确责任和任务，确保每个人都能够有所作为。

深入浅出：费曼学习法的精髓

深入浅出：费曼学习法的精髓在日常的学习过程中，我们常常发现自己似乎难以掌握一些复杂的概念或知识。

这时，我们可以尝试一种被称为“费曼学习法”的学习方法，这种方法以其深入浅出的特点，被越来越多的人所推崇。

费曼学习法的核心思想是将学习内容简化到能够让别人（甚至是一个小孩）也能理解的程度，然后用自己的方式解释给他人听。

这种方法不仅有助于加深对学习内容的理解，还能够检验自己对知识的掌握程度。

首先，费曼学习法的第一步是选择一个你希望学习并深入理解的概念或知识点。

这个概念可以是任何类型的，无论是物理学上的运动定律，数学上的方程，还是文学作品中的主题。

关键是选择一个你感兴趣且想要深入了解的内容。

然后，你需要将这个概念或知识点用自己的话重新解释一次，好像你要教给一个完全不了解这个领域的人一样。

你可以用一种简单的语言，使用通俗的比喻和例子，将复杂的概念转化为易于理解的形式。

这样做可以让你更加深入地理解知识，并帮助你发现自己对这个概念的盲区。

接下来，你可以将这个简化过的解释记录下来，写成一篇文章、制作一个演示文稿，或者录制一个视频。

通过分享你的解释给别人，你不仅可以检验你对知识的理解程度，还可以收到反馈。

如果别人能够理解你的解释，并提出有针对性的问题，那就说明你的解释是有效的，你对知识的理解也更加深入了。

除了用自己的语言解释概念，费曼学习法还鼓励你拥有一个教学助手。

这个助手可以是一个虚拟的自我，也可以是你身边的朋友或同学。

当你在解释概念时，扮演这个助手的角色，问自己关于这个概念的问题。

通过回答这些问题，你可以更加全面地理解概念，并找到你可能存在的知识盲点。

费曼学习法的另一个重要原则是不断地反复学习和解释概念。

通过反复学习和解释，你可以逐渐加深对知识的理解，发现更深层次的内涵。

当你反复解释时，你可能会发现一些你之前没有注意到的细节和关联性，这些内容将帮助你更好地理解和运用所学的知识。

总之，费曼学习法是一种深入浅出的学习方法，通过将复杂的概念简化解释，然后用自己的方式教给别人，来加深对知识的理解。

以学正风、以学促干,在深化、内化、转化上聚力用劲的典型做法和成效。

1.引言1.1 概述文章的题目是"以学正风、以学促干，在深化、内化、转化上聚力用劲的典型做法和成效"。

在这篇文章中，我将介绍一些典型的做法和成效，这些做法和成效以学正风、以学促干为主题，重点放在深化、内化和转化三个方面。

在当前社会，正风反腐、促进干事创业已经成为一项重要任务。

我们需要采取措施来推动这一目标的实现。

通过学习和思考，我们可以找到一些行之有效的方法来深化正风、内化正风以及转化正风。

深化正风是指通过对问题的深入了解和研究，推动问题的解决。

这一过程中，我们可以利用大数据、人工智能等现代技术手段，对问题进行科学分析，并提出切实可行的解决方案。

同时，我们还可以借鉴其他地区或单位的成功经验，进行经验交流和借鉴，从而加快问题解决的速度和效果。

内化正风是指通过学习和思考，将正风的理念融入到个人的行为和工作中。

这一过程中，我们需要加强对法律法规和职业道德的学习，增强个人的法治观念和职业操守。

同时，我们还需要注重培养良好的行为习惯和思维方式，从而提升自身的道德素质和工作态度。

转化正风是指通过一系列的措施和政策，将正风的理念和要求转化为具体的行动和成效。

在这一过程中，我们可以设立奖惩机制，激励和表彰那些遵循正风要求、有突出成绩的个人和团队。

同时，我们还可以加强对干部和员工的培训和教育，提升他们的业务水平和工作能力。

总之，以学正风、以学促干，通过深化、内化和转化来推动干事创业，是一种行之有效的做法。

在这篇文章中，我将详细介绍这些典型做法和成效，希望能够为相关工作提供有益的参考和借鉴。

1.2文章结构文章结构部分主要是介绍本文的组织结构和各个章节的内容安排。

本文基于以学正风、以学促干的主题，通过深化、内化、转化三个方面来聚力用劲，在每个方面都有典型的做法和成效。

以下是本文的具体结构：1. 引言1.1 概述在这一部分，我们将对本文的主题进行简要描述，介绍“以学正风、以学促干”的背景和重要性。

学深悟透,做好结合转化文章

学深悟透,做好结合转化文章学习是一种持续深入的过程，只有在理解和领悟的基础上，才能将所学知识结合实际、转化为实际应用。

文章以此为题，旨在探讨如何将学习深入思考，并将所学知识应用于实践中。

学习是人类进步的动力源泉，通过学习，我们能够不断拓宽自己的视野，提升自己的能力。

然而，学习并非简单地获取知识，而是要深入思考，理解其中的道理和内涵。

只有在深入思考的基础上，才能真正将所学知识转化为自己的思想和行动。

要做好结合转化，首先要对所学的内容进行深入的理解。

我们不能只停留在表面，而应该深入思考其中的原理和逻辑。

比如在学习科学知识时，我们要理解其背后的科学方法和思维方式，而不仅仅是死记硬背一些概念和公式。

只有深入理解，我们才能将所学知识运用到实际中，并发挥其最大的作用。

要将所学知识与实际应用结合起来。

在学习的过程中，我们常常会遇到一些抽象的概念和理论，这时候就需要我们通过实际应用来加深理解。

比如在学习经济学时，我们可以通过分析实际的经济案例，来理解经济学原理的应用。

只有将所学知识与实际应用结合起来，我们才能真正理解其意义和作用。

要不断反思和总结。

学习是一个持续不断的过程，我们要不断反思和总结自己的学习经验和成果。

通过反思和总结，我们可以发现自己的不足和问题，并及时调整学习策略和方法。

只有不断反思和总结，我们才能不断进步，不断提高自己的学习能力和水平。

学习深悟透，做好结合转化是一项重要的学习技能。

只有深入思考、将所学知识与实际应用结合起来，并不断反思和总结，我们才能真正掌握所学知识，并将其转化为自己的思想和行动。

通过学习的深入和结合转化，我们可以不断提升自己的能力，实现个人的成长和进步。

从“发现转化”到“优化转化”———张秀云老师《一个数除以小数》课堂观察与思考

———张秀云老师《一个数除以小数》课堂观察与思考转化思想是数学教学和学习中的重要思想，每个数学新知识都是知识发展和转化的结果。

在教学新知识时，教师通常采用“发现转化”的方法将复杂问题转化为简单问题、将未解的问题转化为已解决的问题，使学生能运用转化的思想去学习新知识、分析新问题。

有幸听到张秀云老师在“全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会”上的《一个数除以小数》一堂课，张老师在学生“发现转化”的基础上，根据学生的学习状态，将转化充分展我们：学生的运算素养（准确、简便、灵活）很好的得到培养，下面让我们进入课堂。

一、自主探究，“发现转化”解决实际问题1.情境引入，直奔主题。

（出示情境图）提问：根据这些信息你能提出哪些数学问题，并列式。

题目再现编“中国结”的实际情境，介绍“中国结”的文化内涵，逐步引出具体的数学问题，使学生倍感熟悉和亲切。

体现了数学与生活的密切联系，更是激发了学生解决问题的热生列式，观察发现与学过的小数除法不同———除数是小数，引入课题《一个数除以小数》。

（学生口头列式，教师板书：7.65÷0.85）2.自主探索，转化应用。

师：你能用以前的知识求出可以编几个中国结吗？尝试用自己的办法独立解决，完成后与小组同学交流。

生：单位转化：7.65米=765厘米、0.85米=85厘米、765÷85=9（个）。

3.归纳总结，引发思考。

师：这两种方法，有什么相同之处？没变之前都是什么数？生:小数。

师：我们利用以前的知识把小数变成整数，这就是我们数学学习中的“转化”，它为我们搭建起了从未知通到已知的桥梁。

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例
25×17×4 =25×4×17 =100×17 =1700
例
13×25×4 =13×（25ⅹ4） =13 ×100 =1300
例
15ⅹ89+89ⅹ85 =89ⅹ(15+85) =89ⅹ100 =8900
首先，在进行简便计算教学时，必须
使学生理解和掌握各种与运算有关的概
念、性质、公式、算率等，弄清他们的
在此输入标题
在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论
输入文字
“
谢谢耐心聆听！
“
“
来龙去脉，还得让学生有扎实的计算基
础，保证运算的准确性。其次，简便计
算可以增强学生的学习兴趣，提高学生
的创作能力，调动学生积极的求知欲
和提高学生计算的效率。
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解决图形问题中转化思想简便计算中转化思想植树问题中转化思想
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3
在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的思想方法—化归思想，使学生感悟到应用数学模型解题带来的便利。我在教学中，通过对五指的手指个数与指缝之间关系的研究，直观形象的演示出了棵数与间隔数之间的关系，这样，就把深入深出的问题转化为深入浅出的问题。
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解决图形问题中转化思想简便计算中转化思想植树问题中转化思想
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在教学平行四边形面积时，将图形通过分割、平移等途径加以变形，把未知的面积计算问题转化成已知图形的面积计算问题，这样利用了转化思想，使题变难为易，求解也就水到渠成。具体方法如下：
方法一：从平行四边形一条边上的顶点向对边作高，分成一个三角形和一个梯形，通过移动，割补拼成了长方形。从图上引导学生观察，平行四边形的高就是长方形的宽，平行四边形的底就是长方形的长。所以我就引导学生把求平行四边形面积问题转化成长方形的面积问题来解决。学生们都知道了长方形面积等于长乘以宽，那么根据刚才的转化很容易就让学生找出了平行四边形面积等于底乘以高。
方法二：
画一条对角线，把它分成两个相等的三角形。通过让学生观察发现了，平行四边形的底是三角形的底，平行四边形的高是三角形的高，这样平行四边形就分成了两个完全相同的三角形，从而引导学生只要求出一ห้องสมุดไป่ตู้三角形的面积，即可求出了平行四边形的面积了。
方法三：
选择一组对边，从顶点分别向对边作高，分成一个长方形和两个三角形。通过移动割补，我们也是把它转化为一个长方形，这样也是利用长方形的面积进而推导出平行四边形的面积。
植树问题解决起来较为抽象,我在教学时把它利用数形结合的转化思想,这样学生理解起来就容易了。今天我就针对在四年级教学中遇到的植树问题简单地谈一下当时的教学方法,在不封闭的线路上植树，有三种形式:
两端都种: 两端不种:
棵数=间隔数+1 棵数=间隔数-1
只种一端：棵数=间隔数
学生的学习过程也是一个从简单到复杂，从少到多，由浅到深的转化过程。在这个过程中的进步与退步，成功与失败，变化与发展都是他们不断自我体验，自我实现的过程。这个转化过程是教师教学过程中倾心追求的。因此，在这个过程中要让学生主动参与，从自我知识基础与经验出发，把新知识转化为旧知识建立新旧知识的内在联系，促进新知识结构的建立，让学生体会收获的快乐，体验到成功的喜悦，从而培养学生的转化意识，增强他们运用转化数学思想解决新问题的信心。总之，数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为，挖掘教材中的数学思想方法让学生了解掌握和运用这些数学思想方法，有利于提高学生的数学学习效率，开发智力，培养学生解决实际问题的能力，提高数学应用意识。以上就是我在数学教学过程中对转化思想的一些心得与见解，今天拿来和大家一起分享，请大家多多指教。
转化思想深入浅出
随着社会的不断进步，新的课程改革对教师提出了新的要求。作为年轻的数学教师，我不但要提高数学教学的方法，更要转变我们数学教学的思想。数学教学思想应当作为数学教育的重要内容而引起教育界的普遍关注和高度重视。在教学中我们数学教师应结合恰当的教学内容，逐步渗透给学生转化的思想，使他们能够运用转化的思想去学习新知识，分析并解决问题。转化思想是数学教学思想的重要组成部分，它是在分析处理问题时，把那些待解决或难解决的问题，通过某种转化过程，归结为一类已经解决或容易解决的问题，从而求得原问题解答的一种思维方法。因此，教师在小学教学中，应当结合具体的教学内容，渗透教学转化思想，通过精心设计的学习情境与教学过程，引导学生领会蕴涵在其中的转化思想的方法，揭示他们的本质和内在联系，帮助学生建立和完善解题思想。以下根据自身的数学教学实践谈谈自己的粗浅见解。
“
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总之，引导学生寻找平行四边形的底与高的过程，就是转化为已知图形的底（长）与高（宽）。根据长方形或三角形的面积计算公式，导出平行四边形的面积计算公式。
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解决图形问题中转化思想简便计算中转化思想植树问题中转化思想
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简便计算就是利用加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配律，减法性质和除法的性质等方法进行计算，从而把繁、难的数值转化为简单的数值，使计算更加方便。我选了我们在教学中常见的几个简便计算的类型题和大家一起来分享。