湖北工程学院美术与设计学院老师李泉动画作品选登
3.《童眼看世界》 (教案)- 2023-2024学年美术五年级上册岭南版
《童眼看世界》教案一、教学目标1. 让学生了解世界各地的文化、风景、人物等，拓宽学生的视野。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 通过观察、思考、创作，培养学生的想象力和创造力。
4. 培养学生善于观察、勤于思考、乐于表达的良好习惯。
二、教学内容1. 世界各地的文化、风景、人物等。
2. 美术创作的方法和技巧。
3. 观察与思考的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考、创作，培养学生的想象力和创造力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解世界各地的文化、风景、人物等，让学生了解外部世界。
2. 观察法：引导学生观察世界，发现生活中的美。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，分享彼此的观察和感受。
4. 创作法：鼓励学生进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示世界各地的文化、风景、人物等图片，引导学生关注外部世界，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）介绍世界各地的文化、风景、人物等，让学生了解外部世界。
（2）讲解美术创作的方法和技巧，为学生创作提供指导。
（3）强调观察与思考的重要性，引导学生善于观察、勤于思考、乐于表达。
3. 实践环节（1）组织学生进行观察，发现生活中的美。
（2）引导学生进行讨论，分享彼此的观察和感受。
（3）鼓励学生进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。
4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
（2）师生共同评价作品，从审美、创意、技巧等方面进行点评。
（3）针对学生的优点和不足，提出改进建议。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行美术创作。
（3）鼓励学生在生活中继续观察、思考、创作，提高自己的审美能力。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如观察、讨论、创作等环节的参与程度。
我是校园小主人(教学设计)-2024-2025学年人美版(2024)美术一年级上册
我是校园小主人（教学设计）-2024-2025学年人美版（2024）美术一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我是校园小主人（教学设计）-2024-2025学年人美版（2024）美术一年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年人美版（2024）美术一年级上册第10课《我是校园小主人》，本课要求学生通过观察和思考，运用绘画和制作等手段，表现出自己在校园中的生活场景，以及作为校园小主人的责任感和归属感。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的绘画技巧和制作方法，对校园生活也有了一定的了解。
通过本课的学习，学生将进一步巩固和提高这些技能，同时培养自己的观察力、想象力和创造力，提升对校园生活的认识和热爱。
核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在美术学科的视觉审美、创意实践和文化理解三个方面。
学生通过观察和分析校园生活场景，运用绘画和制作等手段，提升对美的感知和创造能力，培养审美情趣。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，将校园生活场景以艺术的形式表现出来，提升艺术表达能力。
同时，通过了解校园文化，学生能够更好地理解校园生活的内涵，增强文化意识。
教学难点与1. 教学重点（1）学生能够观察并描述校园中的生活场景，通过绘画和制作等手段，表重点现出自己在校园中的生活场景。
（2）学生能够运用所学的美术技巧，如线条、形状、颜色等，将自己的校园生活场景生动、有趣地表现出来。
（3）学生能够理解并体会到作为校园小主人的责任感和归属感，将自己的情感融入作品中。
2. 教学难点（1）观察与描述：学生对校园生活场景的观察不够细致，描述不够准确。
教师需要引导学生观察校园生活中的细节，如人物的动作、表情、环境的特点等，并用自己的语言进行准确描述。
（2）美术技巧的应用：学生对绘画和制作技巧的掌握不够熟练，导致作品表现力不足。
自强杯获奖
附件：武汉大学第八届“自强杯”大学生课外学术科技作品竞赛先进集体和优秀作品名单一、先进集体社会学系信息与管理学院化学与分子科学学院生命科学学院资源与环境科学学院动力与机械学院电气工程学院水利水电学院计算机学院印刷与包装系二、优秀作品（一）一等奖（共15项）自然科学类学术论文（5项）《过渡金属催化的氧化偶联反应金属交换的研究》靳立群雷爱文化学与分子科学学院《武汉三镇热场变化的遥感检测与影响因素分析比较》赵晨雷磊范云松张华兵曹振遥感信息工程学院《神龙架全日食生态学研究》潘茂华苏芸张鑫张云俊曾也鲁乐清月陈昱茂资源与环境科学学院《水热法合成ZnCds=Mn/ZnS量子点中Mn荧光效率增强与控制》陈振乾丁耘王明物理科学与技术学院《一种新的日间多车辆快速识别的外轮廓提取方法》刘贵林吴新宇程喆国际软件学院哲学社会科学类社会调查报告和学术论文（5项）《南水北调中线工程生态补偿标准研究》张杰李嘉诚张涵许光李泉黄克资源与环境科学学院焦淏嵩郭雯婷吕漪李梦笛张雯多邹倩芸丁雨賝《城市居家社会养老模式的研究与设计》朱颜房宋祝进文徐欧露刘心怡社会学系《武汉市商业集中区域公共空间的现状问题分析及解决及其意义》陈祉瞳但梦薇王梦姣王品媛顾浩城市设计学院《山东烟台市民营企业信息需求及公共图书馆信息服务调查报告》王迪李金芮鲜冉信息与管理学院《全球高校学生社团运作模式的创新性研究——以武汉大学首届学生社团国际交流营为例》代婷婷汪奕君俞莹张冉吴阳丁朝新闻与传播学院张谊石莹莹殷勤张可儒严谨孙程雷泽珩杨程晨任明朝吴子辉冯琳洪楚冰赵阳王淙张云华刘萍陈亚京曹涟江王永阳林江元靳蓓邱搏王玥顾尔笑沈嘉俊林遥董梦张阳成张秩千朱东海刘昭辰刘源辉刘婕李娟张杰徐干城刘秋实周婷黎海生袁艺嘉黄竞择王宏圣韩万刚苏凌堃杨超孔晓璇阎佳熹闫庆龙林世平罗斯瀚马建昌李金富科技发明制作（5项）《基于网络的信息安全实验平台》卢春红苏之翔计算机学院《α—芳基羰基化合物的制备方法》刘超雷爱文化学与分子科学学院《楼层废水循环利用系统》谢浩李伦张莹莹张智敏水利水电学院《一种脚踏式地面铺设自动发电多用装置》王宏圣李岳乔许振森动力与机械学院《可调式复升千斤顶》蔡业豹贺礼胡建杨亚婷动力与机械学院（二）二等奖（共22项）自然科学类学术论文（6项）《基于用户兴趣分析的跨网络社区的信息融合》周丽韫吴尚儒任晓东信息与管理学院《神龙架燕子垭短嘴金丝燕定位机制与种群的动态研究》王俊杰张岩岩田蓉邹梦月陈琦张鑫遥感信息工程学院栗则乐清月张梦婕曾也鲁侯旭潘茂华张云俊李明磊汤光超张萌王振华廖哲毅姜湾苏芸陈昱茂盛潇夏耶《FLP重组酶腺病毒载体的构建及其在体细胞基因敲除中的应用研究》柳翼柳斯琦程昊李风翔生命科学学院《基于振荡浮子式波浪能发电方法的教学装置研究》徐飞朱博航涂炼吴虹颖蔡畅齐士伟电气工程学院屈超《Experimental Investigation on Bio-Mimic Transpiration Cooling for High-End Handheld Devices》胡元辰崔爽动力与机械学院《将物联网技术应用于电力杆塔状态实时监测的研究》刘伟沈迅宋周何立夫金伟建电气工程学院张韦华刘嘉一周辛南苏鹏宇哲学社会科学类社会调查报告和学术论文（8项）《两岸经贸交往投资权益制度的比较研究》刘文戈黄雨楠关维法学院《江蚁何去何从——城市公共租赁房制度发展模式的研究》吴勇清谢伟宇包一楠向游方涂丹霞社会学系《涉法信访调研报告》庞远福范庆荣刘文慧聂朋云杨冠兰法学院《从消费观念看新生代农民工的省份认同及其市民化进程》景滔王伟王世鹏李翰昭王斌艺术学系《聚焦节能减排污水处理及生态环境的现状发展及其发展研究》王宏圣李岳乔动力与机械学院《理性人的行为选择——基于中国文化的最后通牒实验研究》祝进文朱颜刘心怡牛兆弘社会学系《“80后”农民工知识需求及公共图书馆相关服务状况调查》林若楠李金芮翁欣信息与管理学院《“大地之爱”——走访“母亲水窖”社会公益调研报告》郑刚李婷王曙宁李文杰邓小乐杨琳测绘学院王如意吴攀毛威刁伟杜康彭巧云游佳斌阎庆龙杨明易青曹双叶香玲陈旭陈佩珍虞海燕韩津彭宇田韩万刚肖旋梁龙双杨仰强张雨婷科技发明制作（8项）《Control Your Time 个人事务管理软件》许光孟永昌李海江资源与环境科学学院《“最远可行点”工业有损压缩算法应用程序》吴新宇刘贵林周绍禹国际软件学院《功能型石头纸包装材料》高峰文妍康乐刘慧慧赵孝永谢小军印刷与包装系马炳陈凯程君白迪薛伊寰朱茳《无源焊笔》徐锦飞魏伟熊燕萍动力与机械学院《珞珈新能源1号》朱红云张根源赵毅城市设计学院《内藏式套筒扳手》贺礼动力与机械学院《基于AD9954的单工无线保密通信系统与应用》何明乔龙飞许朋电子信息学院《新型机械导盲棍》贺礼动力与机械学院（三）三等奖（共27项）自然科学类学术论文（6项）《基于多智能体及调查问卷分析的广西土地整治资金优化配置》张津李志慧胡盈王少辰陈潇陈淳祺资源与环境科学学院邱丽娟王奕涵鲍佳成李时雨《神龙架燕子垭短嘴金丝燕定位机制，种群状态，巢及鸟外部特征，以及洞内地貌描述和地形图的建立》徐敏政范存才张弛资源与环境科学学院《基于几种算法特征组合的图像纹理分类》黄荣娟姜佳欣电子信息学院《大鼠生殖道CT感染后C3a. IFN-r和LIF在子宫蜕膜的表达》王菲菲肖长纪吴求吉谢哲第二临床学院《膀胱癌DNA甲基化miRNA以及表达谱之间的调控关系》朱家楼生命科学学院《重力坝渗控效应的实验与数值模拟研究》吴文霞魏凯水利水电学院哲学社会科学类社会调查报告和学术论文（9项）《赴常宁市水口山有色金属公司关节能减排调查》李晶仪右超何宗德刘波王敏曹卫川资源与环境科学学院《湖北职业教育发展影响因素分析及对策研究》苏细健余慧扬经济与管理学院《村庄合并的政治社会后果的分析：以湖南省AH县为研究个案》冷笑非秦佳丽刑健贺方钦政治与公共管理学院《西南大旱原因调查及对策研究》徐鑫醇陈琼黄明维水利水电学院《突发情况下的网络营销策略研究》张文君李晓媛郭上信息管理学院《我国“地下钱庄”产生的制度环境分析》胡昱琳张璇冯雪微杨姝怡易金鑫李鑫经济与管理学院杨小凤《现行社区矫正制度调查报告》余猛李健车丽法学院《NGO人才建设与大学生就业结合点的调查报告》杨璐菁王筱璐熊玲政治与公共管理学院《安徽省滁州市凤阳县小岗村三大产业发展情况及建议》宋爽经济与管理学院科技发明制作（12项）《Android手机综合安全服务系统》章明刘贵林魏江月钱炜烁胡璐璐殷凌洁国际软件学院《CAM教室管理分配系统》欧健杜方明童烈阳李卓超测绘学院《基于GIS技术的出租车智能调度系统（ITDS）》喻世江罗自永戴庆朱振锋焦淏嵩资源与环境科学学院《立体照片集成系统》兰菊朱浩岩于雪梅龚莉曹文冬王智旸印刷与包装系娄喜刚崔广勋白迪陆博文程君《多肽的自组装形态以及在生物医学上应用的研究》季天骄化学与分子科学学院《新型环保微油点火小油枪》付世龙胡友瑞王超动力与机械学院《激光导航智能车》张雪滨吴晓潭黄恩民卢伟聪电子信息学院《城市房屋管道节能环保供排水系统》朱宝李巍黄文涛水利水电学院《汽车前照灯双向受控遥控模块》李天昌邢鹏翔吕业诚电气工程学院《脚踏式可锁自动开关门》张明郭伟超动力与机械学院《屋面雨水收集系统》许才广吴华广张玉英张媛水利水电学院《射流泵的微机自动控制系统的研制》刘庆超动力与机械学院。
第9课 猜猜我是谁(教案)2023-2024学年美术四年级上册
第9课猜猜我是谁(教案)教学内容本课为2023-2024学年美术四年级上册第9课，主题为“猜猜我是谁”。
本课以观察、描述、表达为主要学习内容，通过引导学生观察周围环境中的人物、动物、植物等，培养学生观察力、想象力、表达力，以及美术创作能力。
教学目标1. 培养学生的观察能力，使他们能够敏锐地捕捉到周围环境的细节特征。
2. 培养学生的表达能力，使他们能够用准确、生动的语言描述观察到的对象。
3. 培养学生的想象力，使他们能够根据观察到的特征进行联想和创作。
4. 培养学生的美术创作能力，使他们能够运用所学的美术知识进行创作。
教学难点1. 如何引导学生观察并捕捉到对象的特征。
2. 如何指导学生用准确、生动的语言进行描述。
3. 如何激发学生的想象力，进行创作。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教学图片等。
2. 学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的图片，引导学生观察并猜测图片中的内容，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生观察周围环境中的人物、动物、植物等，让学生注意捕捉对象的特征。
3. 描述：教师指导学生用准确、生动的语言描述观察到的对象，可以采用口头描述、写作等多种形式。
4. 创作：教师引导学生根据观察到的特征进行联想和创作，可以采用绘画、手工等多种形式。
5. 展示：教师组织学生展示自己的作品，并进行评价和总结。
板书设计1. 第9课猜猜我是谁2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程作业设计1. 观察并描述一位你熟悉的人物，注意捕捉其特征。
2. 根据观察到的特征，创作一幅美术作品。
课后反思本节课通过引导学生观察、描述、创作，培养了学生的观察力、想象力、表达力，以及美术创作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，同时注意评价和反馈，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、观察、描述、创作和展示，是学生实际操作和学习的关键环节。
一年级美术上册教学设计-第12课卡通明星总动员13-人美版
一年级美术上册教学设计——第12课卡通明星总动员（13人美版）一、教学目标1. 让学生了解卡通明星的形象特点，培养学生对卡通画的兴趣。
2. 通过对卡通明星的观察、分析、实践，提高学生的造型能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 卡通明星的形象特点2. 卡通明星的绘制方法3. 卡通明星的创意表现三、教学重点与难点1. 教学重点：了解卡通明星的形象特点，学会绘制卡通明星。
2. 教学难点：卡通明星的神态表现和创意设计。
四、教具与学具准备1. 教具：卡通明星图片、视频、绘画工具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）展示卡通明星图片，引导学生关注卡通明星的形象特点，激发学生兴趣。
2. 欣赏与分析（10分钟）观看卡通明星视频，引导学生分析卡通明星的形象特点，如外形、表情、色彩等。
3. 实践与指导（10分钟）讲解卡通明星的绘制方法，引导学生动手实践，绘制自己喜欢的卡通明星。
4. 创意表现（10分钟）鼓励学生发挥创意，对卡通明星进行装饰和设计，突出个性。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
六、板书设计1. 卡通明星形象特点2. 卡通明星绘制方法3. 卡通明星创意表现七、作业设计1. 绘制一幅卡通明星作品，注意表现其神态和个性。
2. 写一篇关于卡通明星的短文，介绍其形象特点和故事情节。
八、课后反思本节课通过展示卡通明星图片和视频，引导学生了解卡通明星的形象特点，学会绘制卡通明星。
在实践环节，学生充分发挥创意，对卡通明星进行设计和装饰，培养了学生的创新能力和团队协作意识。
在教学过程中，注意关注每一个学生的表现，给予及时的指导和鼓励，提高了学生的自信心和兴趣。
重点关注细节：教学过程的实践与指导环节中，学生对卡通明星形象特点的把握不够准确。
补充说明：一、观察与分析1. 引导学生观察卡通明星的外形特征，如头身比例、面部轮廓、发型等。
阳光下的世界(教学设计)-2024-2025学年岭南版美术五年级上册
岭南版美术五年级上册第一课《阳光下的世界》教学设计课题阳光下的世界单元第一单元学科美术年级五年级教材分析本课的重点是引导学生从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩，学习画家对艺术的执者追求的精神；能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
教材结构清晰，教师可从三个方面来组织。
首先从莫奈的《麦草堆》系列作品中去寻找同一景象在不同时段阳光照射下的迷人色彩变化，感受印象派大师对光与影的不懈追求。
同时，这也体现了教材渗透的科学意识，如色彩在不同时段所呈现的冷暖色调的变化，让学生感受到科学与艺术相辅相成的关系。
2022新课标要求通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景色。
用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。
引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。
学习目标与核心素养1.可以用美术术语描述画家笔下的阳光世界，对光影绘画作品进行简单分析；（艺术表现）2.尝试观察某一物体在阳光的照射下色彩与影子发生的变化，尝试画出一幅光影作品。
（审美感知、创意实践）3.激发学生热爱大自然的情感与亲近大自然的主动，关注画家作品的审美情趣和对艺术的追求。
（审美感知、文化理解）学情分析五年级学生对美术学习的兴趣非常高，有一定的美术知识，学生能用一定的美术术语描绘画家笔下的阳光世界，尝试观察某一物体在阳光照射下发生的色彩变化或分析某一幅描绘阳光的美术作品，但是学生对于光影对绘画的影响和技巧没有完全掌握，在自己的创作上有一定的难度。
所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
重点感受光对色彩的影响和变化。
难点学生对光影和色彩变化特点的理解，用语言简单表述自己对作品的感受和理解。
材料准备授课PPT、铅笔、彩笔、绘画纸张。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景导入：用谜语带动学生参与课堂的积极性什么东西见者有份？（猜一自然现象）答案：光积极举手进行回答：光激发学生学习兴趣，引入课题讲授新课1、进行导入课题：光如水晶，透明而明亮，照亮黑暗，驱散阴霾。
《3 画一画我们的学校》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人美版(2024)
《3 画一画我们的学校》教学设计20242025学年小学美术一年级上册人美版（2024）一、教材分析1. 教材地位和作用本课是小学美术一年级上册的重要内容之一，通过引导学生画自己的学校，让学生进一步了解校园环境，培养学生对校园的热爱之情。
同时，这也是学生对空间表现的初步尝试，为后续学习更复杂的绘画场景和构图奠定基础。
教材以校园生活为主题，贴近学生实际，能够激发学生的学习兴趣和创作热情，让学生在熟悉的环境中感受美术的魅力，提高学生的观察力和表现力。
2. 教材内容分析教材首先展示了学校的不同场景图片，如教学楼、操场、花园等，引导学生观察校园的建筑布局、设施特点和环境氛围。
然后通过简单的绘画示例，启发学生如何用线条、形状和色彩来表现学校的各个部分。
教材注重培养学生的整体观察能力和概括表现能力，鼓励学生发挥想象，大胆创作，展现出自己心中独特的学校形象。
二、学情分析1. 认知水平一年级学生对学校已经有了一定的认识和了解，但他们的观察往往比较局部和表面，对学校的整体布局和建筑特征缺乏系统的认识。
在绘画方面，学生处于涂鸦向有目的绘画的过渡阶段，能够用简单的线条和形状表达一些基本的物体，但对于如何组织画面、表现空间关系还需要进一步的引导。
2. 学习特点学生对校园生活充满热情，对画自己的学校具有较高的积极性和好奇心。
他们喜欢直观、生动的教学方式，容易被色彩鲜艳、形象有趣的事物所吸引。
学生具有较强的模仿能力，但创造力和想象力也需要在教师的引导下不断激发和培养。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够仔细观察学校的建筑、设施和环境，了解学校的基本布局和特点。
掌握简单的绘画技巧，如用线条描绘轮廓、用形状组合物体、用色彩表现氛围等，能够用绘画的方式表现出学校的主要建筑和场景。
2. 过程与方法目标通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
引导学生尝试不同的绘画方法和材料，提高学生的动手能力和创新能力。
2016年全国大学生数据挖掘竞赛评阅结果
本届大赛于2016年4月1日正式开始，2016年5月15日参赛者提交作品，竞赛结束。
大赛总有来自全国近300所高校1665支队伍报名参赛，由高校和公司共同组成的评审专家组历时20天的评审，最后决出特等并获企业冠名奖作品3份、特等奖作品3份、一等奖作品44份、二等奖作品66份、三等奖作品93份、成功参赛作品1251份。
本届竞赛采用盲审（屏蔽参赛者信息；评审者只能评阅非本区域作品；三位评阅者同时评阅同一作品，超限PK后取平均分），没有区分研究生、本科生及专科生。
各奖项证书（含成功参赛）参赛者及指导老师每人一份，证书和奖品将于2016年7月23日（颁奖会）当天统一发放，未能参加颁奖会的将寄至学校统一领取。
本届评审专家名单（排名不分先后）：姓名单位邓明华北京大学薛毅北京工业大学戴芳西安理工大学关彦辉中山大学郝志峰佛山科技学院毛紫阳国防科技大学杨坦华南师范大学蔡志杰复旦大学边馥萍天津大学曹沅复旦大学胡良剑东华大学姜启源清华大学黎培兴中山大学李乡儒华南师范大学薛云华南师范大学刘晓勇广东技术师范学院陆立强复旦大学罗世庄暨南大学谈之奕浙江大学谢金星清华大学杨虎重庆大学杨启帆浙江大学韩中庚信息工程大学吴孟达国防科技大学陈雄达同济大学方海涛中国科学院数学与系统科学研究院李成华北京京东世纪商贸有限公司刘继军东南大学刘康生浙江大学刘永明华东师范大学盛子宁上海海事大学孙双琳贵州师范学院覃永安华南理工大学谭忠厦门大学汪晓银天津工业大学肖刚韩山师范学院徐圣兵广东工业大学叶俊清华大学张文博北京邮电大学张元标暨南大学珠海分校孙寿江济南铁路局张良均广州泰迪智能科技有限公司赵云龙广州泰迪智能科技有限公司获奖名单（成功参赛太多，名单在此不公布）如下，同一奖项中排名不分先后。
如果姓名、院校名称有误，请在6月21日之前通过邮件（jingsai@）提出。
获奖等级指导老师队员信息学校特等并获企业冠名奖苏剑林曾玉婷华南师范大学特等并获企业冠名奖王义康李正沈烨平朱慧慧中国计量学院特等并获企业冠名奖崔晓晖孙海锋郑中枢杨武岳北京林业大学特等奖周石琳，李飚吴冰冰邓志鹏傅瑞罡国防科学技术大学特等奖马心睿孙科尧彭真南方医科大学特等奖张学新贾园园蔡黎饶希湖北工程学院一等奖薛亮黄廉渝郑淳之欧金玲广东第二师范学院一等奖谭明川王瑞泽程颖王怡丁云南大学一等奖毕波杨欣赵胜宇李昊东北石油大学一等奖张元标孟泽鑫陈卓杰朱原锋暨南大学珠海分校一等奖胡金燕李泾源张婷李莹东北石油大学一等奖李欢薛博桓梁永锐谭林重庆邮电大学移通学院一等奖孙晓通何展莹陈雪明陈振庭惠州学院一等奖邹小林陈曼霞胡欣肇庆学院一等奖黄军一陈佳凯华南师范大学一等奖范广玲庚春巧张雪刘瑾东北石油大学一等奖王敏玲陈宗妍苏超凡五邑大学一等奖李华郭倩霞孙佳豪郭宏宽长春大学一等奖牛坤张燕陈玉梅刘满义贵州大学一等奖李刚刘智禄赵自通李亚楠郑州轻工业学院一等奖方国斌宋焱燚计萍安徽财经大学一等奖徐勇余金墩杨耿涛朱德运肇庆学院一等奖罗世超雷经纬张艺张琴乐山师范学院一等奖杨桂元杜俊涛储震许钧儒安徽财经大学一等奖袁仲茵陈梅花江俊昊华南师范大学一等奖赵春兰苏钰杨茗芳李勇进西南石油大学一等奖杨志程徐禹洪唐雪妹吴钰冰华南农业大学一等奖蒋辉姚秀燕龙前局陈嘉丽惠州学院一等奖傅旸傅梓杰高健铭中山大学一等奖周化李狄秋陈悦邝婷广州大学华软软件学院一等奖张海波严李健黄蒙爱王珊瑚台州学院一等奖刘磊徐文扬孙孟涛陈天琪北京工业大学一等奖詹宝强曹杰彰林思敏广东工业大学一等奖朱加杰王秩明万柯达杭州师范大学一等奖侯雅文侯飞飞张琳余晨暨南大学一等奖田东红王媛媛蒋雪廖俊西南石油大学一等奖唐小喻卢喜娜尚童暨南大学一等奖周伟梁铭冯雪君黄春玲北京师范大学珠海分校一等奖刘梅詹庆雯邹方姿中南大学一等奖魏航邓亚丽曾思刘晓聪广州中医药大学一等奖戴华炜黄世俊佘志铭黄洁旋惠州学院一等奖任永泰李定祥胡泽婷韩月东北农业大学一等奖骆世广赵静容叶华杨茗涵广东金融学院一等奖余华银徐娜娜朱婉韦晨珺娃安徽财经大学一等奖王凯刘剡王哲李琳新疆医科大学一等奖吴刚韩依然吴怡张闻超西南财经大学一等奖钱德明吴华耀徐嘉源骆文彬揭阳职业技术学院一等奖佘梓航庄慧黄丽娜孔琼玲韩山师范学院一等奖陆新江周闯刘畅刘文博中南大学一等奖杨明孙玉林刘雪梅李先飞中北大学二等奖孟轶同林杨东张国超解放军信息工程大学二等奖王世华冯皓林郭红利沈碧婷广东石油化工学院二等奖罗晓牧许兆鹏谭火媛韦晓燕广州中医药大学二等奖马衍波李爽蒙家慧刘伟洪韩山师范学院二等奖田晨睿邓钰桥王思汉武汉大学二等奖姜永孙小芳曾华杰曹慧芳福建农林大学二等奖梁根王博马映芳李俊杰广东石油化工学院二等奖刘波王梦环黄伟朱采妮韩山师范学院二等奖佘梓航谢泽辉徐培培郑兰君韩山师范学院二等奖崔建江李帅刘佩宝杨志谋东北大学二等奖葛文秀陈秀贤黄启俊黄旋华南师范大学二等奖董志清李伟凯陈长沙宋志坚重庆交通大学二等奖邹小林刘慧立林晓聪罗龙阳肇庆学院二等奖杨老师纪秀莹林晓燕陈婕华南师范大学二等奖郭进吴蒙云阿荣湖北民族学院二等奖罗建麟吕楚瑜曾梦斐华南师范大学二等奖蔡净衡吴双湛啸天何城杰中山大学二等奖叶国栋李君如赵红品广东海洋大学二等奖梁思敏岑皆颖石玮山华南农业大学二等奖徐圣兵邓方清廖庆豪方思欣广东工业大学二等奖刘鹏飞柯欣平陈珊熊楚婷华南农业大学二等奖姜山李世林鲁临任纪成泰山学院二等奖曹菁菁刘盼盼吴露张子伦武汉理工大学二等奖刘徽胡早鑫赵小红任丽乐山师范学院二等奖陈仁莲王俊艳杨恩园杨明宝广东石油化工学院二等奖赵战兴黎露姚宗林彭双重庆工程学院二等奖邹小林柳剑华李子怡杨翔栩广东省肇庆学院二等奖徐圣兵陈嘉伟牛翔区栩燎广东工业大学二等奖许永峰赵天琦刘晗张依西北大学二等奖周科叶稼轩胡立宇刘鹏宇湖南大学二等奖戎海武张永驰王金茹钟建锐佛山科学技术学院二等奖宋丽娟李佳承凌传玉张昕第三军医大学二等奖钱斌张梓琪赵锦曦郑玉洁昆明理工大学二等奖刘保东綦航陈安东聂丹雨山东大学二等奖闫志来莫育文李金城萧利丹广州中医药大学二等奖柯忠义陈宇张国庭陈小玲惠州学院二等奖夏艳麦嘉丽潘桂妹刘莹莹肇庆学院二等奖张清华夏德友张涛杨晶晶重庆邮电大学二等奖王国长李建兰钟仕威周雅慧暨南大学二等奖骆世广李旭钊杨振宇黄漫涛广东金融学院二等奖王国长彭永幸冯群浩薛丽丹暨南大学二等奖龚亚南高一帆郭大为中山大学二等奖骆世广郑丽苹林诗瑶叶永正广东金融学院二等奖卜益力王敏林悦仪华南师范大学二等奖张学新陈丽娜郑小乐张星亮湖北工程学院二等奖胡中波王右雪黎万湛航长江大学二等奖梁霄莫桂林郑家威马傲胜湖北文理学院二等奖刘保东成达高凯金晶山东大学二等奖方睿李昱成王畅何嘉琪汕头大学二等奖周彬冉玮白建超任甲富西南石油大学二等奖卜育德葛立王思澄徐婧山东大学（威海）二等奖梁燕埼管彦珍华南农业大学二等奖任永泰丁小月宋嘉周再清东北农业大学二等奖蒋灿赵明王彬陶电子科技大学二等奖指导组时聪王佳祺黄芬集美大学二等奖顾海鹏靖伟黄月关芯东北石油大学二等奖陈兰新李亚婷尚思琦张云霄石家庄学院二等奖聂卉李儒甫刘嘉亮陈锦轩中山大学二等奖文志武李英泽金江波张新平湘潭大学二等奖周化张沁蕙林燕玲余美娇广州大学华软软件学院二等奖张定海高金凤杨丽萍苗世霞甘肃农业大学二等奖刘晶陈泽平张凯怡五邑大学二等奖韩中元袁一鸣郝振元冯泽群黑龙江工程学院二等奖蔡志杰王鑫王斌李济远复旦大学二等奖佘梓航陈楚云林晓婷刘婉丽韩山师范学院二等奖葛文秀朱可华李善鹏李继昌华南师范大学三等奖徐圣兵黄卓杰郭海朱展模广东工业大学三等奖王玉金谷紫文张指路云南大学三等奖牟廉明申友琴李泉胡敏内江师范学院三等奖计科教练组朱瑞超覃亮张开甲云南大学三等奖徐圣兵汤志坚彭志龙郭珊妮广东工业大学三等奖洪佳明陈琦钿黄海南杨芷妍广州中医药大学三等奖李淑龙陈苑婷宁振源王子丹南方医科大学三等奖屠良平刘子洋李培铭张燕辽宁科技大学三等奖王美华黄锵嘉廖辉强彭颖志华南农业大学三等奖数学建模组洪凯东卞亨通谭万成广东海洋大学三等奖李升周圣涛马坚伟肖悦广东海洋大学三等奖黄彬张少龙温岩丁超重庆通信学院三等奖李烨薇何顺中山大学三等奖吴俊展张俊豪陈佩婷韩山师范学院三等奖刘喜平周志恒蒋谨竹张驰江西财经大学三等奖牟廉明游建珍邹莉秦智伟内江师范学院三等奖郑成勇冯宇宽林继森曾永鹏五邑大学三等奖张元标何铸辉龚展鸿詹秋韵暨南大学三等奖袁佳齐光瑞谢子阳东北农业大学三等奖陈平华陈健柯黄辉朱禹广东工业大学三等奖陶磊何丽雷元礼刘倩贵州师范学院三等奖张国发黄明英赵琴艳文政丽贵州师范学院三等奖欧阳建新潘登芝黄珂王栋贵州师范学院三等奖戎海武谭彩娟陈美玲丘梅清佛山科学技术学院三等奖邱江涛段桂春徐倩南杨佳西南财经大学三等奖张强蔡水莲雷晴高纯武汉科技大学三等奖王信峰刘彩霞周杰员娇娇北京联合大学三等奖周科姜颖蕤吴伊芸李笛湖南大学三等奖晏燕刘敏韩雨轩王晓辉兰州理工大学三等奖蒋文江阮志毅寇毓莹王英海南师范大学三等奖申斌、宋玲车兴批徐军杨玉宽山东建筑大学三等奖骆世广钟慧萍叶梦媚欧瑶广东金融学院三等奖杨广仁王一存孙娇谢飞暨南大学三等奖李永升林意华肖智颖华南师范大学三等奖计科调研组刘洋吕润沈再斌云南大学三等奖计科调研组杨大为曹恺琳寸琪琪云南大学三等奖陈文雄许杰峰刘平兰韩山师范学院三等奖王朋芦元斌于海姜文晨山东交通学院三等奖指导组汤莉莉吴源彬蒋慧晶集美大学三等奖周燕、温录亮钱培淳谢雷黄晟佛山科学技术学院三等奖韩晓茹郭淑玲薛汾仪林晓莹佛山科学技术学院三等奖曾泰山卢俊颖林序灿何灿威华南师范大学三等奖夏艳梁巧浪江钰欣谭建明肇庆学院三等奖赵建平叶菁原豪何哲新疆大学三等奖向长城张乾坤张红梅吴晓潇湖北民族学院三等奖邹辉温文豪叶展博向力宏广东工业大学三等奖李舟明黎桂健梁艺俊杨漫珠广州大学华软软件学院三等奖袁裕泽王健辉侯慧芳王竞仪闽江学院三等奖张学新刘良明万爽刘佳亮湖北工程学院三等奖张小华刘嘉俊陈伟龙谢焕玲仲恺农业工程学院三等奖丁永兵冯从威金君杜彦斌贵州大学三等奖赵亚群苑超徐蜜雪李霁解放军信息工程大学三等奖叶子帅周卓董郑锦涛华南师范大学三等奖指导组林书茵陈少郎赵建湄集美大学三等奖杨志程杨旭莹胡安琪谢娴芳华南农业大学三等奖陈玉婷黄家惠黄洁华南师范大学三等奖任永泰刘莹尤隽睿张艳娟东北农业大学三等奖张强亢琛琛沈梦峡杜曼武汉科技大学三等奖任永泰王菁霞刘萍刘新露东北农业大学三等奖任永泰鲍继彬郭世晨周易昂东北农业大学三等奖李健周起超冯仁杰刘立泽汕头大学三等奖蔚德睿何明敏三等奖王国长谢杰蒋鸽鲁莹暨南大学三等奖栾鹏陈玓玏程骞国防科技大学三等奖黄红英王少博李炳江胡思艺浙江海洋学院三等奖赵春兰林逸鑫杨玉欢梁珠西南石油大学三等奖杨晋浩、王伟钧艾坤刘冬陈嘉智成都学院三等奖严洒洒许明司帅少杰中国计量学院三等奖刘波章佳冰柯钺美郑悄洁韩山师范学院三等奖钟方宁胡浩琴林佩仪华南农业大学三等奖周化刘罗叶黄晓芳吴宇昊广州大学华软软件学院三等奖胡中波吴海明刘文强翟光超长江大学三等奖王鹏李欣胡洁仪叶雁翎五邑大学三等奖徐圣兵黄海鹏朱祥玉广东工业大学三等奖陈爱新刘文强袁燕李啸天衡水学院三等奖吕跃进秦芷怡郭超孙晗广西大学三等奖黄志洪黄祎伦李悦黄俊强中山大学三等奖谢珺郝洁苏婧琼李思宇太原理工大学三等奖刘喜平汤敏倩戚舒梅鄢杰斌江西财经大学三等奖骆世广周润斌林兴锐许振剑广东金融学院三等奖李建陈秋镇莫汉斌王昌林汕头大学三等奖赵春兰刘晋安林颖昭叶兵西南石油大学三等奖丘洁花颜思伟陈淡红广东海洋大学三等奖陈嘉欣冯志文刘海山广东海洋大学三等奖田东红李珊珊蒲思蓓马皓星西南石油大学三等奖曹敦虔黄蓝霄吕莉李小群广西民族大学三等奖潘丽廖婷常林王柳静山东大学三等奖孔丽英谢兴旺梁秋怡丘燕妮肇庆学院三等奖丁淳浩蔡冲霄黄婷婷韩山师范学院三等奖洪正洋陈圣霖关启明华南师范大学三等奖钟育彬黎韬吕子锋吴嘉熙广州大学三等奖王沛徐爽石玉龙魏灿河南大学三等奖张学新许会邓威鸿钱娜娜湖北工程学院三等奖孙晓通陈沛刘璐赵琛惠州学院最佳组织奖名单如下，排名先后以报名参赛人数多少为序序号学校1 贵州师范学院2 华南师范大学3 韩山师范学院4 华南农业大学5 五邑大学6 暨南大学7 山东交通学院8 广东工业大学9 山东建筑大学10 肇庆学院11 山东大学12 东北农业大学13 中山大学14 湖北工程学院15 闽江学院16 广东海洋大学17 广西大学18 云南大学19 中国计量学院20 甘肃农业大学21 沈阳药科大学22 广东石油化工学院23 西南石油大学24 广东第二师范学院25 广东金融学院26 惠州学院27 福建农林大学28 湖北民族学院29 汕头大学30 贵州大学31 佛山科学技术学院32 新疆医科大学33 河海大学34 重庆通信学院35 华东交通大学36 西北大学37 中南大学。
陈晶、洪玲《艺术概论》带来的新认知艺术需要不断探索
LiteratureAndHistoryAllusions 文史典故Cutting Edge Education 教育前沿 3陈晶、洪玲《艺术概论》带来的新认知：艺术需要不断探索文/杨晨摘要：陈晶、洪玲编著的《艺术概论》作为艺术原理这门课的教课书，对于美术生来说是本非常优秀的教材，内容丰富，层次清晰。
作者们从各个维度去分析艺术原理和理论，通俗易懂，填补了笔者艺术理论知识上的不足，对艺术有了更清晰的理解和认识，这本书更像是一个风向标引领我们去探索更多艺术原理的知识。
关键词：艺术原理；理论陈晶，任教于湖北美术学院美术学系，出版著作《湖北新潮美术》，编著教材《艺术概论》、《美术欣赏》。
陈晶对女性艺术家的看法非常有深度，她认为“女性艺术家创作时带着独特的女性方式和女性气质”，2018年，陈晶作为策展人之一策划了《无关“主义”的女性艺术—湖北女性艺术家创作的多维景观》的画展，使许多女性画家逐渐被人关注。
陈晶说：“她们的创作基于性别，也超越性别，是女性的艺术，也是所有人的艺术，只是无关主义。
”陈晶在书籍《湖北新潮美术现象》对湖北新潮美术的现象进行讨论，是我们学习和了解20世纪80年代美术的背景和发展提供了资料。
洪玲，现于湖北美术学院美术学系任教，编著教材《感性工学设计》，发表专业论文十余篇，论文《试论中国早期美术发展的内在逻辑》2013年选入《美与时代》下，文章探讨了古人的观念、生活中的技术，以及意识形态对于艺术形成的内在逻辑和重要性，读完会对中国美术史的发展有了更清晰的认知。
在2012年发表的论文《线条传情达意的艺术价值》中，洪玲对线条的艺术性做了透彻的分析。
两位作者对于艺术理论和艺术发展都有着深入的见解和认识，就像书中所说艺术创作离不开深厚的文化修养，优秀的艺术作品更是如此。
这本书正体现了两位作者艺术知识的浓缩，我将从这本书的结构脉络、内容的优点去谈我对书中一些章节的认识。
1 书中结构脉络清晰、章节主题明确，便于读者轻松入门《艺术概论》这本书分为上篇和下篇，上篇囊括了基本的艺术理论知识，第一章讲了艺术的本质及特征、现代美学中的艺术概念和艺术的非定义性。
人美版(2024)一年级美术上册第一单元《我的新朋友》核心素养教学设计
《我的新朋友》核心素养教学设计一、教学内容1.引导学生观察身边的新朋友，了解人物的外貌特征和个性特点。
2.通过绘画、手工等多种形式表现自己的新朋友，培养学生的观察力、表现力和创造力。
3.鼓励学生主动与新朋友交流，增进友谊，培养学生的社交能力和团队合作精神。
二、核心素养目标1.图像识读：能够观察和分析人物的外貌特征，识别不同的表情和姿态。
2.美术表现：运用绘画、手工等形式表现自己的新朋友，掌握基本的造型和色彩表现方法。
3.审美判断：欣赏和评价同学的作品，提高审美能力和艺术鉴赏水平。
4.创意实践：发挥想象力和创造力，尝试用不同的材料和方法表现新朋友。
5.文化理解：了解不同文化背景下的友谊观念，增进对多元文化的理解和尊重。
三、教学重难点1.教学重点（1）观察和表现人物的外貌特征和个性特点。
（2）运用多种材料和方法进行创作，提高学生的表现力和创造力。
2.教学难点（1）如何准确地表现人物的比例和动态。
（2）如何在作品中体现出新朋友的个性特点。
四、教学策略1.直观教学法：通过图片、视频等直观教具，引导学生观察人物的外貌特征和表情姿态。
2.示范教学法：教师进行绘画和手工示范，让学生直观地学习创作方法和技巧。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成作品，培养学生的团队合作精神和交流能力。
4.评价激励法：通过自评、互评和教师评价等方式，及时肯定学生的进步和优点，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1.教师准备：教学课件、范画、绘画工具和材料（如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等）。
2.学生准备：绘画工具和材料。
六、教学过程七、板书设计《我的新朋友》板书1.外貌特征：发型、脸型、五官、服装2.绘画步骤：头部轮廓、五官、发型服装、色彩搭配3.手工制作：纸偶、泥塑等八、教学反思在本次教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生观察、表现自己的新朋友，取得了较好的教学效果。
以下是我对本次教学的反思：1.成功之处（1）教学内容贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。
湖北工程学院环境设计专业校企合作教学模式研究
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2017年第6期·139·文章编号：2095－6835（2017）06－0139－02湖北工程学院环境设计专业校企合作教学模式研究＊聂丹，李君（湖北工程学院，湖北孝感432000）摘要：环境设计专业的实践性非常强，与市场接轨也非常密切。
为了提高本科院校的办学水平，与大中型企业实施了合作办学方案。
针对环境设计系实践教学存在的主要问题，对校企合作办学模式和校企合作办学存在的问题进行了研究，提出了校企合作办学中存在的漏洞，并及时进行了意见反馈，这有利于提高校企合作办学的效率。
关键词：环境设计专业；实践教学；校企合作；艺术设计中图分类号：G642文献标识码：ADOI ：10.15913/ki.kjycx.2017.06.1392012年，教育部将“环境艺术设计专业”正式更名为“环境设计专业”，并将“生态化、绿色环保”等新理念引入教学和研究中，体现了国家对此专业的理解和认识提升到了一个崭新的高度。
2012年以前，湖北工程学院环境设计专业一直是艺术设计中的一门专业，没有专门成立环境设计系。
根据教育部的相关文件和我院环境设计专业的特点，2012年，环境设计系从艺术设计中脱离出来，成立了正式的环境设计系部。
由于环境设计专业具有的特点，考虑到环境的重要性，2013年，环境系除了室内设计专业外，开始招收景观设计专业的学生，2个专业共6个班，每个班20多人。
其中，4个班为室内设计专业，2个班为景观设计专业。
根据习总书记对于艺术类专业的要求，2014级、2015级、2016级环境设计专业减少到4个班。
环境设计专业的发展离不开领导的关心和教师的辛勤劳动，面对人才市场发展的要求，我们做了一系列的教学改革，取得了一些成绩，但同时也存在一些问题。
因此，适时进行了总结，希望能为我校和其他高校的环境设计专业提供一些参考和借鉴。
试论20世纪90年代中国动画之审美表现
试论20世纪90年代中国动画之审美表现
刘会军
【期刊名称】《美与时代（中旬刊）·美术学刊》
【年(卷),期】2013(000)005
【摘要】20世纪90年代中国动画审美呈多样性特点，其通过科技美、影视语言美、艺术美表现，突出现实社会语境。
这种审美表现对当今动画创作具有不可低估的现实意义，值得借鉴。
【总页数】2页(P63-64)
【作者】刘会军
【作者单位】韩山师范学院陶瓷学院校区艺术设计部
【正文语种】中文
【相关文献】
1.从“中国学派”动画看其动画造型元素的审美表现 [J], 李振宇
2.试论20世纪90年代日本媒介的中国框架 [J], 张宁;梅琼林
3.试论20世纪90年代中国主旋律电影的文化地位与艺术风范 [J], 焦素娥
4.试论中国独立动画对动画教学实践活动的影响——由当前本科动画专业"校企合作"之困境所想 [J], 黄宗彦
5.动画中的视听语言 20世纪90年代日本电视动画片制作技巧研究 [J], 刘佳
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浅论动画的表现手段
美术界艺术设计＋TEXT/张鹏浅论动画的表现手段本文中所谈论的动画表现手段是从动画作品中的造型和视觉的角度来定义的。
动画的表现手段不但传达着纯形式的、纯视觉的美，而且承载影片的文化内涵和文化传统。
为了丰富动画的艺术风格，一方面丰富动画艺术的面貌应该多汲取传统艺术的表现手段和工具，另一方面利用新的材料工具以及数字技术进行创新也是必不可少的。
当今的所谓商业动画片大多利用数字工具进行模式化生产，而避免艺术风格雷同的重要途径就是表现手段的继承与创新。
东西方的传统艺术是一个巨大的文化宝库，他可以为动画艺术的创作提供非常多的资源，艺术形式和表现手段是其中极其重要的一方面。
许多传统的绘画形式至今仍然是观众喜闻乐见的，某些极具民族特色的传统艺术不但深得本民族的热爱，在国际艺术交流中更带给观众新颖和独特的感受。
例如水墨动画，剪纸动画，油画动画，偶动画等这些本来发源自不同地区的或不同国家的艺术形式逐渐成为国际通用的艺术语言。
水墨动画是没有轮廓线的，它使用的工具很简单，只用水墨在宣纸上自然渲染，就浑然天成，一个个场景就是一幅幅出色的水墨画。
1960年，第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》诞生，其中的小动物造型取自齐白石笔下。
该片一问世便轰动全世界。
中国古代画论中提到中国画讲究“气韵生动”，而“气韵生动”在中国画中的境界是最高的、最有讲究的。
气韵生动是指绘画作品神形兼备,栩栩如生,主题鲜明,它对传统绘画艺术创作具有指导性与总结性的意义。
它不仅要描绘出所要绘画的外部特征,还要体现出内在的精神。
【1】而水墨动画中正是因为有了这种气韵生动，影片中的人物形象的动作和表情优美灵动，背景豪放壮丽，体现了充满诗意，深邃悠远的意境，更散发着中国传统哲学中“天人合一”的韵味。
水墨动画这一传统的表现手段和所运用的工具首先表现了虚实相生的意境美，水墨动画往往以虚衬实，以实映虚，在黑白虚实之间传达出意境。
《山水情》这一部水墨动画片很好的表现了这种中国传统艺术的魅力。
全媒体语境下动态电影海报设计的视觉衍变
全媒体语境下动态电影海报设计的视觉衍变程亚军;陈平【摘要】为了适应全媒体语境下传播方式的改变,动态电影海报拓展出丰富的视觉衍变.以动态电影海报设计的视觉呈现为切入点,通过分析全媒体语境下的时代特征,分别从视觉要素、视觉构图、视觉表现手段三个方面,结合动态电影海报设计实例,进行整体特征分析、归纳与总结.全媒体语境下,动态电影海报设计视觉要素的丰富化、视觉构图的个性化与视觉表现手段的多元化,有效地强化动态电影海报设计的艺术表现力和视觉效果,充分地适应全媒体形式、内容、渠道、功能的多方位融合,达到全时间、全空间、全人群信息展示与推广目的,为电影文化的传播提供了有效途径和方法.【期刊名称】《湖北工业大学学报》【年(卷),期】2019(034)003【总页数】4页(P112-115)【关键词】全媒体;动态电影海报;视觉衍变【作者】程亚军;陈平【作者单位】湖北工业大学艺术设计学院,湖北武汉430068;湖北工业大学艺术设计学院,湖北武汉430068【正文语种】中文【中图分类】J904国家“互联网+”战略的提出，直接推动了传统媒体与新媒体的融合，我国随之迈入全媒体时代。
全媒体是综合文字、图片、影像、动画、声音等多种媒体表现手段，利用电视、音像、网站、杂志等不同媒介形态，整合广电网络、电信网络和互联网络，衍生出更全面的传播形态[1]。
电影海报作为电影的前端代言，以文字、绘画、摄影等视觉艺术元素和灵动、准确的构图为电影提炼卖点和精华[2]，成为电影宣发的重要手段。
电影海报设计经历了从无色到有色、从纯手绘到电脑绘制、从静态到动态等视觉衍变过程，以独特的视觉艺术审美形式展现出丰富的文化内涵。
全媒体语境下，动态电影海报以它的高艺术性、高吸睛和高信息容量，成为电影票房转化率的重要因素。
因此，全媒体语境下动态电影海报设计的视觉衍变研究成为一项重要的课题。
1 全媒体语境下的时代特征当今电影海报传播形式得到了极大的更新与拓展。
动画素描传承及发展探究
动画素描传承及发展探究作者：胡立华丁建武单位：武汉工程大学艺术设计学院湖北师范学院美术学院动画专业的素描课应根据动画专业的需要开设，不能与绘画专业的教学内容和训练方法完全一致，要把课程目标锁定在培养学生的准确观察物象的结构的能力和创造性地描绘对象的能力，而不是过多地强调明暗关系和深入刻画细节的能力。
当然，对于物象的虚实关系、层次变化和风格等方面还是应有相对的认识能力和审美能力。
动画专业的素描教学又不能等同于设计学科的"结构素描""设计素描"等。
"结构素描"多半是侧重于工业造型设计专业对产品、静物的刻画，而"设计素描"更多是针对平面设计专业的学生所开设的课程，力求在联想、构成、创意等方面做出一些成绩。
因此动画专业的素描课只能另辟蹊径，寻找属于自己的一片天地。
对传统素描教学的认识与吸收我们在谈及为动画专业的素描寻求新路径的同时，又不能全盘否定传统的教学模式给我们的启示。
它们仍然有其独特的存在价值和审美价值。
在动画学科里，虽然不完全适用，但依然有其延续的积极意义。
我国传统的素描教学主要是全因素素描教学，具有较为科学和完备的体系。
有一套较完备的教学方法和观察方法，对于培养艺术人才的确起到了积极的促进作用。
全因素素描是西方传统素描的主要表现形式，其科学性和表现力是不容忽视的。
但是对于学科多样化、细化的今天，我们应该理性地认识到全因素素描已不能作为唯一的表现形式出现在我们的素描教学中。
教学应尊重学生的个性表达及专业不同的要求，合理调整各种表现形式对教学的实际应用。
因此，一方面我们应该承认传统素描的科学性和合理性；另一方面，也应该认识到传统的未必是最好的，没有发展便没有进步，只有我们敢于开拓、积极进取，不断发现新的更适于每个学生的教学方法，并有针对性地解决本专业的素描教学，才是最好的教学，才能为我们动画专业的学生打下良好的素描基础，进而学好每一门专业课。