闽南语朗读技巧示范与探究
闽南语发音
闽南语发音引言：闽南语是中国福建省及福建沿海地区的一种语言，也被称为“闽语”或“闽南方言”。
它是汉语系中泉漳片的代表性方言之一，使用人数众多。
闽南语的发音特点独特而丰富，本文将重点介绍其基本的音节、声母、韵母以及声调系统。
一、音节闽南语的音节结构相对简单，一般由声母和韵母组成。
在闽南语中，一个音节由一个声母和一个韵母组成，例如“汐”、“肉”等。
声母：闽南语的声母较标准汉语有所变化，有一些特殊的声母。
首先，闽南语中没有“zh”、“ch”、“sh”等声母，取而代之的是“j”、“t”、“s”，例如“jia”、“tua”、“sa”。
其次，闽南语中还有一些特殊的声母，如“ng”和“h”。
其中，“ng”是舌尖接近牙齿的音，例如“ang”、“ong”。
而“h”是轻声音，为不发出声音的辅音，例如“hua”、“heng”。
韵母：闽南语的韵母相对较多，有分单韵母和复韵母。
单韵母包括“a”、“e”、“i”、“u”、“o”，例如“a”、“e”、“i”、“u”、“o”。
复韵母则由单韵母和韵腹连读组成，例如“ai”、“au”、“ia”、“io”，如“ho”（好）、“lio”（了）。
二、声调闽南语的声调非常复杂，共有七个主要的声调，也就是读音的音高变化。
这七个声调包括阴平、阳平、上声、去声、入声、上阳和去阳。
阴平声调是音高相对平稳的声调，如“e”（鸭）；阳平声调音高略高于阴平声调，如“i”（一）；上声为音高先升后降的声调，如“lo”（落）；去声为音高先降后平的声调，如“bo”（播）；入声为音高先缓慢上升然后急剧下降的声调，如“gua”（瓜）；上阳声调为音高升高较快的声调，如“ko”（高）；去阳声调为音高降低较快的声调，如“hui”（回）。
闽南语的声调变化非常重要，音调的不同可能会改变单词的意思，因此在学习闽南语时需要特别注意。
三、难点与应对闽南语的发音对于非母语者来说可能会有一些难度。
以下归纳了一些常见的难点，并提出了应对方法。
闽南话学习
闽南话学习闽南话是一种广泛使用于福建南部、广东西部、台湾和东南亚等地的汉语方言。
与普通话相比，闽南话的语音系统更为丰富，有八个声调。
同时，闽南话的词汇也具有较强的本土色彩，有许多其他汉语方言所没有的词汇，如“咖啡斗”、“駃儿马”、“鲜虾饺”等。
作为一种具有地方特色的汉语方言，学习闽南话既有助于加深对地方文化的了解，也可以帮助我们更好地在当地生活和交流。
以下是闽南话学习的一些方法供大家参考：一、学习基础的闽南话拼音闽南话有许多声母、韵母和声调，学习拼音是理解闽南话发音的基础。
比如，“ji”表示“鸡”、“ge”表示“歌”、“thau”表示“头”等。
二、聆听本地人的说话并模仿发音当地人是学习闽南话的最佳老师。
可以多向当地人请教并聆听他们发音和说话的方式，然后模仿他们的发音。
三、看闽南话电视节目和电影通过观看闽南话电视节目和电影，可以了解闽南话的生动表达方式和日常用语。
不仅可以加深对当地文化的认知，而且可以提高自己的学习兴趣和听说能力。
四、了解地方文化和习俗地方文化和习俗是理解闽南话的重要源泉。
通过了解当地的历史、文化和生活方式，可以更好地理解和运用闽南话。
五、多练习口语表达学习闽南话不仅要学会拼音和词汇，还要能流利地表达。
因此，我们可以利用各种机会多练习闽南话口语，如日常交流、走亲访友、旅游等。
通过以上几个方面，就可以帮助我们更好地理解和学习闽南话。
同时，我们也需要时刻保持良好的学习习惯，如保持耐心、多练习、及时反馈和纠正错误。
这样，我们就可以更加轻松地掌握闽南话，更好地融入当地生活。
闽南人如何说好普通话
闽南人如何说好普通话——我的一点心得体会晋江民盟xuwenting引子1973年，我被推荐为工农兵学员到辽宁阜新矿业学院（现在的辽宁工程技术大学）学习，刚到校住进招待所，我的室友是北京人，我把我们的唠嗑记录下来：——您哪儿人啊？——hu（四声）建qian（四声）州晋江人。
——啊！上海（沪）什么地方？——不si（四声）上海，si（四声）hu（四声）建，台湾对面。
——哦，知道了，是福建。
什么舟？——qian（二声）州，闽南。
——啊，是泉州吧？——是的（我意识到普通话太臭，福建泉州都没读准，是也读成四了，窘死了，赶紧翘舌）。
——您贵姓啊？——我姓xi（二声）。
——喜欢的喜？——不是，是xi（三声）。
——洗衣服的洗？——不是啦，xu（二声）。
——双人徐？——言午xu（二声）。
——哦，是三声的许，不是二声的徐，明白了。
我们的交谈非常艰难，但他的话我都能听懂。
午饭时间到了，我跟他打招呼说“次换气”！他睁大眼睛问我“您说什么？”我拿着饭盒比着手势，他终于明白“啊，是‘吃饭去’，走吧！”我真是出尽了洋相！上第一节体育课时，老师喊“报数”，我正好站在第一排第二位，人家刚喊“一”，我马上接着喊“e（四声）”，全班同学顿时笑得前俯后仰。
我不知所以，莫名其妙，身边的同学（也是室友，天津人），调侃我“你不是刚吃完饭，怎么就饿了？”我尴尬死了，恨不得有个地缝钻进去！从此我下决心一定要学好普通话！心得体会我们这一代人，小学老师都是用闽南话授课的，到了中学，老师也是普通话闽南话穿插讲课的，况且老师多是本地人，普通话也不准，所以我的普通话这么烂！幸好我的室友是天津人，他叫刘永泉，普通话可准啦！他人又好，听我说完地瓜话后他总是大笑，然后悉心帮我矫正。
我也每天注意听中央台的广播。
三年以后，我毕业回家，在火车上跟人家说话，人家都不相信我是福建人，以为我的普通话太准了，人家说可以达到广播员的水平了。
当然这是恭维话，不过我也自己感觉挺不错的，只是回家乡多年，普通话又退步很多了。
闽南语学习
闽南语学习闽南语是汉藏语系中的一支，主要分布在中国福建省沿海地区及海外华人社区。
闽南语的特点包括声调、韵母丰富、有声调词、兼有声调和声母词等，因此有些人认为是一种“五音六声”的语言。
如果你想学习这种语言，下面是一些方法和技巧。
一、学习语音闽南语的语音较为复杂，学习者需要仔细地分辨和掌握每个音节的发音方式。
首先，对于初学者来说，建议采用拼音学习，这一点和汉语拼音相似。
紧接着，要学习方言的声调，这对于掌握该方言至关重要。
闽南语有7个声调，其中6个是平声、上声、去声、入声、上入声和去入声。
此外，还有一个特殊的“轻声”，且具有变调的特点。
还要注意闽南语的“字符”，它是指声母和韵母的组合，其中有些是与汉字的发音相似，但也有些是独特的，需要单个记忆。
二、积累闽南语词汇词汇的积累对于学习任何语言都至关重要，因为这是交流的基础。
日常交流中最常用的比如问候、告别、询问、感谢、道歉等等。
初步建议可以从日常交流中积累起，结合学习资料或闽南语短片保证口语效果。
同时，还需要找到一个能让你听到正宗闽南语的渠道，比如与家人、朋友聊天或者收听当地的电台和电视。
当你在实践交流时，你需要注意遵循社交习惯，比如避免用词不当、不随便对待某些敏感话题等等。
三、练习口语闽南语中有很多口语常用语，比如“辛苦你啊”、“哪里啊”、“走咯”等等。
口语练习是掌握语言的关键要素之一，这需要大量的模仿和实践。
最好的方法就是与当地人交流，从而掌握地道的语音和语调。
此外，还可以利用网络上资源，寻找当地人的学习小组或网站，结交志同道合的朋友，共同练习口语。
为了提高口语技巧，同学们可以录制自己的口音，听取回放，自己评估语音是否准确、听起来是否顺畅、是否有外地口音等等。
四、阅读闽南语阅读闽南语有利于词汇积累和语言习得。
可以从较简单的材料入手，比如菜单、公告、简单故事等等。
这些材料容易理解，能快速得到成就感，也能培养闽南语的阅读能力。
五、观看影视剧闽南语有不少唱歌、电影和电视节目，学习者可以通过观看这些内容，深入了解语言、文化和社会习俗。
[分享]闽南语音标(闽南白话字版
![[分享]闽南语音标(闽南白话字版](https://img.taocdn.com/s3/m/e9ece10690c69ec3d5bb7551.png)
闽南语音标(闽南白话字版)一、基本的韵母是: a i u e o注：1)a i u都和普通话类似;2)e发音如“一个两个”的“个”字之韵母，同英语发音/e/一样;3)o这个音与普通话韵母o相近，有相近的多种发音，像“搁再”的“搁”字的韵母，“降落”的“落”字的韵母，等等；4)这些韵母可以组合成大多数的韵母，像iu，in，ing，ang，规则和汉语拼音类似;5)介音：不同的是，汉语拼音的/ao/，应该写成/au/普通话以/u/为介音的（只有ui是例外），比如哇/ua/，应该把/u/改成/o/，也就是/oa/ ,换句话说，o跟u的用法根普通话相反了：for example: 我/goa/，多少/loa-choe/；6)鼻音：我们语言的特色就是有些字是带鼻音的，如“天/tiN/”和英文字母T，就不一样了，凡是有鼻音的，在音节最后加大写字母N；7)“黑”字的音，有点像英语的order的第一音节，这个普通话里没有，我们写成/ou/8)入声韵母：闽南话的入声可以说是全国方言中保存最完整的。
也是外地人学闽南话最困难的部分;9)关于 /i/ 、/it/ 、/ik/ 、/ip/、/ih/等音：/i/和普通话的衣类似（肯定有区别，但具体什么区别我不知道）/it/就是我们闽南话“一二三四”的“一”，发音后能感觉到舌根紧了/ik/就是厦门话的“力/lik/”字的韵母。
/ak/给花草“浇水”的“浇”字，读/ak/，(泉州话的“力”是/lat/)/ip/就是最后嘴巴闭起来的i/ih/就是缩短的i，发音很短促。
（泉州话说“鸭子”的“鸭”字）二、声母部分：和汉语拼音的声母很不同，但符合国际习惯，外国人容易看懂。
基本的有p 相当于汉语拼音的 b，如果是汉语拼音的p，就是加上h，变成/ph/b 普通话没有，外地人以为是m，比如闽南话老婆“某”/bou/，发和普通话的mou不同。
t 相当于普通话的 d，如果是送气音，就加上h，变成/th/，读汉语拼音 t 的音。
轻轻松松教你学说闽南话
轻轻松松教你学说闽南话1挖－我，2利－你，3怡－他（她），4鸟啊－猫，5告啊－狗，6鸟器－老鼠，7汶－我们，8吝－你们，9银－他们（她们），10安内－这样，11搭楼－哪里，12家－这，13电西－电视，14喀歇某哇共－实在没话讲，15某－没有，16戴季－事情，17抠咯－可乐，18启迪－养猪，19低讨－猪头，20摸醒－疯子21懒书共－乱讲，22兜啊－桌子，23兜定－桌上，24触定－屋顶，25虾米－什么，26弯来－原来，27抠怜－可怜，28抠秀－可惜，29旗啊－女朋友，30条鬼－超过31卡拉掐－自行车，32安－老公，33派系－不好意思/对不起，34挖里九扣－我在上课，35漏扣啊－下课了，36拱哇－说话，37赛－屎，38丢－对/要，39腰丢九扣－还要上课，40修帕－打架41抓－纸，42寄包－钱包，43接－一，44系－四，45西－是，46辣－六，47切－七，48贝－八，49告－九，50杂－十，51靠－哭，52麦安内－不要这样，53麦系－不好意思/不好看，54厚载－好看，55迷路－美女，56虾仙－很累，57糗－笑，58劳定－楼上，59劳喀－楼下，60醉－水61麦－不要，62狸葱虾－在干什么，63诶赛－可以，64频够－苹果，65电哇－电话，66造－跑，67秋－手，68楼熟－老师，69公高掐－公交车，70嘎－教71哈行啊－学生，72挖矮利－我爱你，73厚家－好吃，74西兰－死人，75咯－路，76秋载－手指/戒指，77揍戴季－做事情，78爱困啊－想睡了，79漏后－下雨，80替钉－铁钉 81庵埋－稀饭，82利未西啊？－你要死啊？，83主来醉－自来水，84某半话－没办法，85虾瓜－很冷，86挖兄利－我想你，87利底大？－你在哪？，88回掐－火车，89半赛－拉屎，90宾又－朋友91电叮－电灯，92埋呀－妹妹，93修意素－小意思，94虾嘎秋虾仙－写得手很酸，95西干－时间，96逼就－啤酒，97帕同关－打通关，98昏－烟，99利摸醒－你发疯，100青菜－随便，101搜洗－钥匙结束音一般读做第三音.魂斗喽（晕倒咯）架闽南喂今拍主托音啦！（这闽南话注土音很文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
闽南方言区歌唱语音刍议
语音特点 ， 从发声学 的角度探讨歌唱发声 的方 法 ， 通过分析 比较普 通话 和闽南话 的声母 和韵尾 ， 并 从而认为 ：
影 响闽南方言者歌唱发声的主要原 因是声母 和鼻音韵尾的发音 ， 并提 出了解决方案 。
关键词 ： 闽南 方 言 区 ； 唱 语 音 ； 母 ； 母 歌 韵 声 中 图分 类 号 ：Ｏ０ Ｊ－５ 收 稿 日期 ：０ ００ －２ ２ １－３２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９８ ２ （０ ０ ０—０００ １０ —２ ４ ２ １ ）５０４ —５
歌 唱语 言 是 歌 唱艺 术 的重 要 组 成 部 分 ， 而歌 唱是 语 言的延 长 、 加深 和美 化 ， 这一 点是 靠母音来 表 现的 。歌唱训 练 中强调 建立 正 确 的母 音 共鸣状
决这 两个 问题 显得 尤 为重要 。
一
、
闽 南 方 言 中韵 母
态， 清晰准确、 圆润 的唱好每个字是非常重要的， 即嗓音训 练 主 要 就 是母 音 的训 练 。由此 可 见 ， 歌
腹韵母 不 纯 正 ， 乏 共 鸣 ； 尾 归韵 过 早 ， 音 严 缺 字 鼻 重 ， 音混 浊沉 重等 问题 ， 些 问题严 重 阻碍 了歌 声 这
没 有韵母 ｅｕ 、ｕ 受 其方 言 的影 响 ， 、ｏ ｏ ， 闽南 地 区的 人 讲普通 话通 常把 ｅｕ 、ｋ三 个韵母 的字都读 成 、ｏＯｌ 。韵 。例 如 ： 哥 哥 ” 成 “ ｏｏ 等 。 闽南 方 言 最 “ 读 ｇｇ ” 重要 的一个 特 征 就 是保 留 古汉 语 中的 鼻音 韵 ， 有 鼻音韵 、 鼻化 韵 、 鼻化 人 声韵 等 ， 如鼻 音韵 尾 一ｍ、 ～ｎ 。因此 ， 闽南方 言 中有 丰富 的鼻化韵 。 在
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常用的动词（十三）要 'be或者yao
要（'be或者yao）
要下车（'be lo qia） 要买（'be 'bei） 要下雨（'be lo ho） 要求（yao giu） 重要（diong yao）
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常用的动词（十四）拜 bai
拜（bai）
拜年（bai nin） 拜拜（bai bai，特指佛教里的礼佛） 拜托（bai tok） 拜访（bai hong） 结拜（giat bai）
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常用的动词（十五）打 pa
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生活用品 - 厨房
厨房（zao kai a）
饭（beng~） 粥（'be）
碗（wan） 筷子（di或者？）
汤锅（e） 炒锅（dian，“鼎”）
汤匙（teng~ xi，即调羹） 用的）饭勺（'beng~ xi）
长柄勺（'be kat a，盛汤
盘子（piet a） 锅铲（jian xi） 茶杯（dei bei）
走（gian）
走路（gian lo） 慢走（'ban gian） 一起走（dao din gian） 走快点（gian ka gin lei） 走不动（gian 'be din dang）
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常用的动词（五） 坐/乘 ze
坐/乘（ze）
坐车（ze qia） 坐船（ze zun） 坐火车（ze he qia） 坐飞机（ze hui gi） 坐下来（ze lo lai 或者连读成ze luai） 坐电梯（ze dian tui） 坐不住（ze 'bei diao）
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社交称谓---亲戚1
闽南语发音知识讲解
一、问候语1. 你好！ = 汝好/Lí hó；2. 大家好. = 逐个好/T a k-ê hó;3. 早上好= 敖早/Gâu-chá;4. 我是小陈 = 我是小陈/Góa sī Sió Tân；5. 你是小陈吗？= 汝是小陈唷? /Lí sī Sió Tân hehⁿ?6. 我是/我不是。
= 我着是（我毋是啦）/ Góa to h-sī / Góa m-sī lah.7. 不好意思 = 歹势啦/ Pháiⁿ-sè lah.8. 我要走了= 我卜（欲）来走（行）啊。
/ Góa beh lâi cháu (kiâⁿ) ah.9. 我要走了= 我卜（欲）来去啊。
/ Góa beh lâi-khì ah.10. 给大伯问声好 = 共阿伯问好一下/kā a-peh m n g hó ch i t-ē；11. 吃过饭了吗？=食饱未？/Chi a h pá bōe?12. 再见 = 再见/ chài-kiàn.13. 有空到我家泡茶。
/ 有闲来去阮兜食茶/ Ū-êng lâi-khì gún-tau chi a h-t ê.14. 一路走好 = 顺行顺行/ sūn-kiâⁿ sūn-kiâⁿ(闽南语中客人走的时候，主人经常会这句话，意思为：慢走)15. 有空经常过来玩啊 = 有闲捷来佚佗哦 / Ū-êng chi a p lâi thit-thô oh!二、课堂用语11. 我要去上课（上学）了。
= 我卜（欲）来去上课（读册）啊。
/ Góa beh lâi-khì siōng-khò (tha k-chheh) ah.12. 我能进来吗？=我会使入来bōe？/ Góa ē-sái ji p–lâi bōe?13. 请坐 = 请坐/ Chhiáⁿ chē.14. 放学了 = 放下啊。
闽南方言连读变调新探
闽南方言连读变调新探【数据库】语言文字、文学、艺术、历史、地理、其他类2008年三季度【文献号】26【原文出处】语文研究【原刊地名】太原【原刊期号】20082【原刊页号】47～52【分类号】H1【分类名】语言文字学【复印期号】200808【标题】闽南方言连读变调新探【作者】陈宝贤/李小凡【作者简介】陈宝贤李小凡北京大学汉语语言学研究中心。
（北京100871）【内容提要】文章在分析闽南方言连调特点的基础上提出一个以基字为核心的分析模式。
闽南方言的语流可根据连调划分为一个个以基字为核心的单位，每个单位内有且只有一个基字，它对整个连调单位的声调表现起关键作用。
基字J前面可以有基前字(q)，后面可以有基后字(h)。
基字本身不变调，基前字和基后字都发生连读变调。
上述连调单位的公式是：（注：n为正整数，n≥1，括号表示其内成分可有可无）。
【摘要题】汉语言文字学【关键词】闽南方言/连调分析模式/连调单位/基字LL汉语方言连读变调研究可分为连调规则和连调域划分两个方面。
连调域(sandhi domain)是连调规则实施的辖域；连调规则的研究是连调域研究的前提。
闽南方言是连调现象最为复杂的汉语方言之一，一直备受学界关注，其中许多单点方言的连调规则已得到或详或略的描写分析。
虽然这些对连调规则的描写分析都是在连调单位内进行的，但学界对闽南方言连调单位的分析和命名并不一致。
本文将检视以往的分析模式，结合新发现的闽南方言语料，提出一个新的分析模式，以便更能反映闽南方言连调特点，并具有更广的适用面。
一、以往的分析模式国内学者一般用“字组”表示连调单位，从字组出发描写连调规则。
以往描述“两字组”连调时常常根据字组内两个字的相对位置，用“前字／后字”（如张振兴1983）或者“上字／下字”（如袁家骅2001:264）等分别称述；描述“三字组”连调时则常根据各字从前往后的线性排列次序，用“第一字／第二字／第三字”等分别称述（如张振兴1983）。
学闽南语最快的方法
学闽南语最快的方法
学习闽南语最快的方法：
一、关注语言背景知识：
1. 了解闽南语和中文之间的联系：闽南语是一门与中文有着深刻联系的语言，所以很多字的表意正是从中文演变而来。
了解这种关系可以大幅提高学习效率。
2. 了解闽南语语音特点：闽南语是一门重音与浊化配合使用的语言，所以不同字的发音可能因为重音和浊化而有例外。
因此，要多聆听原生说话者对同一单词的发音，熟练地掌握浊化的基本原则，避免发音上的误区。
三、多链式学习：
1. 听力练习：要清楚每个单词的发音与意义，多阅读一些书刊材料，多次重复聆听熟悉的句子和文章，及时本次测试的音频课程。
2. 说力练习：在聆听的基础上，学习者要努力模仿发音，熟悉拼贴句子的能力，并不断练习口头表达，尤其是语法的应用和句式的搭配。
3. 阅读练习：继听力和口语练习之后，可以尝试做阅读练习，加深对语料句式结构的理解。
此外，仔细观察实际生活中母语使用者的口语表达，不断补充句子结构的积累。
四、真人课程上：学习者可以尝试在线上真人课程学习闽南语，根据优质教学课程内容，学以致用，不断增强语言应用水平，快速提高口语水平。
运用符号助推幼儿吟唱闽南童谣
运用符号助推幼儿吟唱闽南童谣闽南童谣是幼儿口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，是渗透着闽南传统文化精华的一项乡土体裁。
同时也保存闽南语言的精典语汇，极具本土特色，韵味无穷。
由于闽南童谣特有的方言韵味、极具夸张诙谐等的特点，在开展吟唱闽南童谣的实践中，我们运用动作符号、视觉符号、绘画记录方式帮助幼儿吟唱闽南童谣，收到了较好的效果。
一、动作符号，感受学习童谣的乐趣1.肢体语言，增强学习闽南童谣趣味由于幼儿生活经验有限，对童谣所表达的某些词不能较快理解，这时，让幼儿用肢体语言来表现能起到事半功倍的效果。
例如《秀才骑马弄弄来》这首童谣诙谐有趣，讲述的是一个老秀才从马上跌下来，摔痛了肚子、眼睛、下巴，如果仅仅用语言较难讲清楚及让幼儿感受摔痛的痛苦。
于是教师用自身夸张的表情、肢体动作表现，让幼儿感受童谣诙谐的情感，激发幼儿吟唱童谣的兴趣。
其次运用点头、拍手、扭动身体等肢体语言形式学习闽南童谣，也是一种深受幼儿喜欢的形式。
如《摇篮歌》“婴仔睏婴仔睏，一暝大一寸……”。
童谣是描述妈妈哄宝宝睡觉的情形，表现妈妈爱宝宝的亲呢情感。
于是，我们先让幼儿听童谣，随节奏慢慢摇晃身体；接着，幼儿边哼唱童谣边轻拍、轻抚娃娃等肢体语言来表现。
2.手指游戏，感受互动的乐趣有些闽南童谣可将其设计成幼儿两两互动的手指游戏，如《滴滴鸡》，幼儿两两合作，一人左手掌心向下，另一人拇指与食指捏合，轻捏同伴的左手背，轮流反复，幼儿在体会到两两互动游戏带来乐趣的同时也能唱准童谣的节奏。
二、视觉符号，加深童谣内容的理解所谓的视觉符号就是我们平时说的“结构图谱”，图谱就是根据某个活动内容而设计成幼儿易懂的、直观的符号，也包括与童谣内容相符的符号、文字、图片。
它起到把闽南童谣材料简单化、形象化的作用。
1.运用图谱有助于幼儿更好地理解和记忆图谱具有形象性与可视性,适宜的图谱可以将抽象的闽南童谣词句直观的再现于幼儿面前，实现语言与画面沟通，并能有效地支持幼儿学习。
闽南语教学法分享
穿媠媠來踅街
一、設計者：蔡淑芬輔導員 二、適用年級：一~六年級 三、活動人數：全班或全學年均可 四、活動方式：
教師走到一學生面前說：「穿媠媠來踅街， 你穿啥物去踅街？」學生要回答跟衣著有 關的句子，例如：「我穿短衫去踅街」。 教師若點頭則牽著他，下一個人的答案要 與前者不同才算過關，最後和老師牽手的 人獲勝。
２、食香蕉、食香蕉、香蕉食完、 食□□
聲調認知教學之練習
一、設計者：廖瑞昌輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、設計原理：第二調＋第一調 五、範例：火車、水雞 六、套用句型：火車火車嘟嘟嘟
水雞水雞呱呱呱
自編唸謠
一、設計者：廖瑞昌輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、內容：目睭圓圓喙扁扁
或跺腳的動作 。 五、範例：阿姨、阿姨，愛食麻粢，麻粢
Q Q，愛食白柚，白柚水水， 食了面肉媠。
課文朗讀─噤若寒蟬
一、設計者：張素蓉輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、活動方式：老師圈選課文中的語詞，
學生唸課文時遇到指定的語詞時，改 成拍手代替聲音。 。
課文朗讀─噤若寒蟬
一、設計者：張素蓉輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、活動方式：老師圈選課文中的語詞，
生活困難，需要幫忙
一、設計者：蔡淑芬輔導員 二、適用年級：一~六年級 三、活動人數：全班分2-3組 四、活動方式：教師說：「生活困難，需
要幫忙」，學生應答：「需要啥物？」 教師給指示：「2頂帽仔」，讓學生 蒐集，幾次後收集最完整者獲勝。
浅谈闽南方言区汉语拼音的正音教学(中心 王培茹)
浅谈闽南方言区汉语拼音教学作者：内厝中心小学王培茹《语文课程标准》对汉语拼音的教学提出来明确的目标，要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”、“能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”、“能借助汉语拼音认读汉字”等。
闽南方言与普通话存在着较大的差异。
在闽南方言地区，受方言语音的影响，部分汉语拼音的发音容易出现混读、误读的现象。
这就加大了在闽南方言区汉语拼音教学的难度。
如何提高闽南方言区汉语拼音教学的有效性，达到《语文课程标准》（实验稿）的要求，是闽南方言区小学语文老师需要面对的问题。
笔者长期在闽南方言区开展小学语文教学工作,对于在闽南方言区开展汉语拼音教学有自己的经验和体会。
本文就闽南方言区的汉语拼音教学略谈几点初浅的看法。
一、诱发学生的学习动机，让学生主动学习对于刚进校门的一年级新生来说，叉叉棍棍的拼音都只是一些枯燥无味的字符。
诱发学生的学习动机是保证有效学习的前提条件，学生只有自己想学才能学好。
1、教学之前，了解作用。
在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生先了解学习汉语拼音的重要性。
告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看故事书、学习更多的知识等等，也可以利用儿歌让学生知道汉语拼音的作用很大。
例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，把儿歌张贴在教室里，激发学生学习汉语拼音的兴趣，也时刻提醒学生学好汉语拼音的重要性。
2、教学同时，营造氛围。
为了让学生对这些抽象的符号产生学习兴趣，学习氛围的布置也非常重要。
在教学汉语拼音的同时，教师可以按照教学的进度相应地用拼音字母布置教室，如：教学“i uü”时，可以在教室里贴上“乌鸦”的图片和相应拼音；教学“ɡk h”时，贴上“西瓜”“荷花”等图片和相应拼音等。
也可以把班级小同学的拼音名字用不同的形式出现在教室里，或者把小同学喜欢的故事、儿歌用拼音呈现在教室的墙壁上。
这样，各种各样的动物植物身上都贴着拼音，拼音故事、拼音儿歌……孩子们一走进教室里，就好像来到了“拼音王国”里，在充满童趣的拼音王国里，孩子们会主动积极地去结交更多的拼音朋友。
闽南方言中知组读舌尖中音现象研究
闽南方言中知组读舌尖中音现象研究闽南方言有漳州方音和泉州方音之别，漳州方音以漳州市区芗城区方音为代表，泉州方音以南安县的溪美镇方音为代表，语料分别来自《漳州方言同音字汇》和《福建县市方言志12种》的同音字汇。
（一）漳州方言通过对漳州方言同音字汇的语料筛选，知组字一共有140个，其中知母字48个，彻母字16个，澄母字76个：知猪蜘致智置著~作蛛蜘~拄顶住注一~钱爹罩口~贮~饭：装饭追昼日~：中午展罩蠓~：蚊帐张姓长队~帐~罗胀~大涨~水转~去砧菜~：砧板珍镇~压辗中~意中~国、~央衷忠冢~仔：墓地卓桌~椅着沉~哲辍缀~入去窒竹文~摘文~：~花筑竹啄~木鸟、~米琢贞站沾（知母）耻徹抽丑~时超撑~船牚~布蓬：撑起船的蓬趁蛏~干宠畅拆~厝：拆房子敕趁~便、讨~：谋生戳邮~侦（彻母）池持劫~迟除大扫~稚幼~治~志：事情、宰杀痔~疮箸筷子储~备厨~房、~子躇踌~储~备苎~仔布：苎麻织的布茶潮~州长~泰：地名赵姓稠绸筹畴肘纣宙坠~落、~落去：掉下去锤槌椎朝~代潮工~召兆肇柱缠呈场市~长~裤丈姑~、十尺、~夫郑姓程姓传~种、宣~传自~沉~淀、~落去尘~埃陈~皮、姓阵~雨篆大~澄重倒~来：重来惩橙~汁程议~肠撞碰着、~针：枪炮里撞击子弹底部的机件杖孝~重~量：严~虫昆~、冬~、着~火、~急、~落澈食~：吃光、清~宅~厝：房屋直~属、正~秩~序侄撤彻贯~值~钱、~日：~班掷择泽逐~依：每个人逐驱~轴~承浊赚住靠不~（澄母）在140个知组字中，二等字有18个，分别是：“罩桌卓啄琢站（知母）/撑牚拆戳（彻母）/茶橙撞宅择泽浊赚（澄母）”，剩下的122个字为三等字。
在140个知组字中，读舌尖中音的有132个，除了“辗”字读浊边音l以外，其它的131个字读清塞音t tʰ，它们分别是：“知猪蜘致智置著~作蛛蜘~拄顶住注一~钱爹罩口~贮~饭：装饭追昼日~：中午展罩蠓~：蚊帐张姓长队~帐~罗胀~大涨~水转~去砧菜~：砧板珍镇~压中~意中~国、~央衷忠冢~仔：墓地卓桌~椅着沉~哲辍缀~入去窒竹文~摘文~：~花筑竹啄~木鸟、~米琢（知母44个）/耻抽丑~时超撑~船牚~布蓬：撑起船的蓬趁蛏~干宠畅拆~厝：拆房子敕趁~便、讨~：谋生（彻母14个）/池持劫~迟除大扫~稚幼~治~志：事情、宰杀痔~疮箸筷子储~备厨~房、~子躇踌~储~备苎~仔布：苎麻织的布茶潮~州长~泰：地名赵姓稠绸筹畴肘纣宙坠~落、~落去：掉下去锤槌椎朝~代潮工~召兆肇柱缠呈场市~长~裤丈姑~、十尺、~夫郑姓程姓传~种、宣~传自~沉~淀、~落去尘~埃陈~皮、姓阵~雨篆大~澄重倒~来：重来惩橙~汁程议~肠撞碰着、~针：枪炮里撞击子弹底部的机件杖孝~重~量：严~虫昆~、冬~、着~火、~急、~落澈食~：吃光、清~徹宅~厝：房屋直~属、正~秩~序侄撤彻贯~值~钱、~日：~班掷择泽逐~依：每个人逐驱~轴~承(澄母73个)”。
闽南方言语法特点
闽南方言语法特点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：闽南方言是汉语方言中的一个分支，主要分布在中国福建省、广东省等地区。
闽南方言作为中国南方的主要方言之一，有着独特的语法特点，包括音韵、词汇、句法等方面。
下面就让我们一起来了解一下闽南方言的语法特点。
闽南方言的音韵特点主要体现在声母、韵母和声调上。
闽南方言的声母相对较为丰富，包括清塞音、擦音、鼻音等多种音素。
韵母方面，闽南方言的韵尾较为丰富，韵腹也多有变化。
闽南方言的声调系统独特，有平、上、去、入四个声调，各自具有不同的变化规律。
在词汇方面，闽南方言有着大量的特色词汇，这些词汇大多与当地的地理、历史、民俗等因素相关。
通常情况下，闽南方言的词汇较为丰富，表达细腻，形式多样。
闽南方言的方位词、量词等也有自己独特的表达方式，例如“这里”、“那里”等的表达方式与普通话略有不同。
在句法方面，闽南方言句子的结构相对简单，一般采用主谓宾的句式。
闽南方言的语序灵活，可以根据需要灵活调整，表达更为准确。
闽南方言的语气词、语法连词等也有很多特色用法，例如“乱乱”、“讲什么风”等常用于表达感情色彩。
闽南方言作为中国南方的主要方言之一，其语法特点在音韵、词汇、句法等方面都有着独特之处。
通过学习闽南方言的语法特点，我们可以更好地了解当地的语言文化，增进沟通交流。
希望大家可以多多关注和学习闽南方言，让我们的语言文化更加丰富多彩。
【本文约224字】有亭向的闽南方言是中国南部福建省的闽南地区和广州等地的一种方言。
闽南方言属于汉藏语系汉语的支系，已用于汉字书写，但每个人的标准不一样。
闽南方言的语法特点在音韵、词汇、句法、语序、词类等方面都有着不同的特点。
闽南方言在发音上有更丰富的声母和韵母，几乎每个音节都有具体发声，这也是yahoo难以辨认的原因。
而在词汇和语法方面，闽南方言的趋势是随着当地风俗而不断变化，灵活大气。
闽南方言多用于家庭和日常生活场地，一般都是本地人改变普通话，过去在官方文件和文学上被边缘化。
闽南语声母g的发音方法
（原创实用版3篇）编制人员:_______________审核人员:_______________审批人员:_______________编制单位:_______________编制时间:____年___月___日序言下面是本店铺为大家精心编写的3篇《闽南语声母g的发音方法》，供大家借鉴与参考。
下载后，可根据实际需要进行调整和使用，希望能够帮助到大家，谢射!（3篇）《闽南语声母g的发音方法》篇1闽南语中声母 g 的发音方法与普通话中的发音方法有所不同。
在闽南语中，声母 g 的发音部位在舌根，发音时需要用舌根抵住上颚，阻碍气流，然后让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
此外，在发音时，需要用鼻腔共鸣，使声音更加清晰。
具体来说，发音时需要先收紧喉咙，然后使用舌头将口腔封闭，让气流无法从口腔中流出。
接着，用舌根抵住上颚，阻碍气流，同时将鼻腔打开，使气流从鼻腔中流出。
当气流冲破舌根的阻碍时，就会发出声母 g 的声音。
需要注意的是，在发音时，应该注意舌根的力量和位置，以及鼻腔的共鸣。
如果舌根力量不够或者位置不正确，就可能导致发音不准确。
同时，如果鼻腔共鸣不良，就可能导致声音不够清晰。
《闽南语声母g的发音方法》篇2闽南语中声母 g 的发音方法与普通话中的声母 g 有所不同。
在闽南语中，声母 g 的发音部位在舌根，发音方法为舌根抵住软腭，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
这种发音方法与普通话中声母 g 的发音方法类似，但是在闽南语中，声母 g 的发音更为明显，发音力度也更强。
此外，在闽南语中，声母 g 的发音与声母 k 相似，但是 g 的发音更为靠前，而 k 的发音则更为靠后。
同时，在闽南语中，声母 g 与声母 h 也存在一定的相似性，但是 g 的发音比 h 更加明显，且 g 的发音没有 h 的摩擦音。
《闽南语声母g的发音方法》篇3闽南语声母 g 的发音方法如下：1. 发音时，先轻轻闭上嘴唇，将舌头顶在上齿龈处，同时用鼻子吸气。
身骑白马闽南语部分
身骑白马闽南语部分一、闽南语发音特点闽南语是中国闽南地区的方言之一，也是福建省的主要方言之一。
闽南语有着独特的发音特点，包括以下几个方面：1. 声母闽南语的声母相对较多，包括b、p、m、d、t、n、l、g、k、ng、j、q、x等。
其中，闽南语的ng音相对于普通话更为常见。
2. 韵母闽南语的韵母有较多的变化，包括-ang、-eng、-ing、-a、-o、-e、-i等。
闽南语中的韵母变化较为复杂，需要特别注意。
3. 声调闽南语的声调相对较多，一般有7个声调。
声调在闽南语中非常重要，可以改变词义，因此掌握好闽南语的声调是很重要的。
二、闽南语的基本会话为了更好地了解闽南语，我们可以学习一些基本会话，下面是一些常用的闽南语会话句子：1. 问候•你好：Li-ho（你好）•早晨好：Li-anny goei（早上好）•再见：Chai kian（再见）2. 介绍•我叫。
：Wa giu。
（我叫。
）•你叫什么名字？：Li ki siánn-miā（你叫什么名字？）•很高兴认识你：Lió ho hein-si o̍k jī（很高兴认识你）3. 谢谢•谢谢：To-i（谢谢）•不客气：Bō khe-ki（不客气）•没关系：Bô kuan-ki（没关系）三、闽南语的语法特点闽南语有着自己独特的语法特点，下面简单介绍一些：1. 语序闽南语的语序与汉语有所不同，它更加倾向于主谓宾的结构，而不是汉语的主宾谓结构。
例如，在闽南语中，我们会说“我做饭”而不是“我做饭”。
2. 名词性和动词性形容词闽南语的形容词有着名词性和动词性的不同形式。
名词性形容词在句子中作为名词使用，而动词性形容词则具备动词的属性。
例如，在闽南语中，我们可以说“他好人”（他是个好人）和“他猛过”（他很厉害）。
3. 时间状语的位置在闽南语中，时间状语通常放在谓词前面，而不是像汉语那样放在句子末尾。
例如，在闽南语中，我们会说“昨天我去了市场”而不是“我昨天去了市场”。
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◆語音：
1.語音正確這是一定要的啦！因它是基本 功。 2.容易混淆的有： 合脣音（感覺、黃金） in、im（心臟、因為） 入聲字（佮、毛筆） kan-na kan-dan ka kap 誠 真 我 回鄉偶書(軟弱的花枝，小教組)
◆聲調：
1.自然又正確是基本功。 2.特別注意變調問題。 變調原則：573217
◆其他：
1.聲音力度的掌控 強不是聲音的嘶吼，弱也不是聲音的虛弱。 2.找對關鍵字眼 3.標點符號的處理 春風來來 水牛 林尾媽(國中) 逗號、句號、問號、分號、頓號、破折號、 引號(對話、特別重點) 阮妹妹 牛墟 牛牢 4.段落間的處理 段落與段落之間要稍停2至3秒，以區隔不同段落之間 的旨意。 5.音高的處理 發音太高、尖銳虛無的聲音均不適宜。 6.換氣的處理 換氣適宜，有足夠的氣才能撐完長句子。
閩南語朗讀技巧示範與探究
彰化縣大村國小 葉龍源
一、前言
朗讀比賽如同唱歌比賽，重點在於 聲音隨著情感的演譯是否到位。 至於能否引起共鳴，還得綜合主客 觀因素。
◆聲緣 ◆人緣 ◆音色與文情的適配 ◆評審的口味 ◆運氣(同場其他競賽員的水平)
三、好的朗讀所需具備的素
◆感情：
1.了解作者是誰，如果對作者有先備認知，更易進入其 文章之情感世界。 2.深入理解文章之旨趣意涵，去思考去感覺文章之情， 然後隨著感情的意志，讓聲音透過適切的口吻、語氣 與情緒，輔以輕重、快慢、緩急、強弱等技巧，以聲 情將文章的氛圍給「演」出來。 3.所謂氣勢，就是將最貼切的感情展現出來，掌握住感 情，就抓得對文氣。 阮妹妹(國小組) 媽媽請你保重(高中組)
＊想要精進，只有一句話：練習、練習、再練習
六、找回朗讀的價值
多久沒聽到朗朗讀書聲了，把朗讀比賽的 格局拉大到課堂上的朗讀教學，讓我們的 每個孩子也都可以涵詠台語朗讀之美。多 元的母語教學，提供學生多一個口語進步 的管道，更有機會讓學生沉浸在本土文學 的世界裡。
感謝您的參與
待續‧ ‧ ‧
五、如何訓練
1.基本功的訓練：語音、聲調有問題者反覆糾正與指導。 2.文氣的掌握：天資優又敢表現者，事半功倍；其他者， 老師須示範再示範 3.多觀摩優秀的朗讀示範，反覆用心揣摩必有心得。 4.練習時常錄音，反覆檢視缺失與盲點，有助進步。 5.建立信心與目標（多鼓勵多讚美，委屈求全） 6.分散練習 7.指導者方向要正確
◆口氣：
本土語言有屬於自己特色的「腔口」（台 語），能彰顯出其味道者有加分效果。 輕聲細語說諺語
◆文體：
1.文章有不同題材，議論文、記敘文、抒情文、說 明文、書信類、故事類、祭文等，了解其屬何種 題材，不同的題材有不同的詮釋方式。 2.其牽涉到聲音的口氣、力量及聲音的呈現方式， 以同樣的表現方式唸不同題材的文章，「一定掛 掉」。
水牛佮白翎鷥(國中組) 細漢我上愛去的所在(國小組)
◆句讀：
1.語句的切割與完整性相當重要，它關係到意思的表達是 否正確，氣勢的展現是否足夠。 2.ㄧ個段落裡還有分小段落，這要做切割；ㄧ個長句裡要 做斷句，這要斷對地方，才能完整精確的表現出文氣， 順暢度也才足夠。 3.句子有詞或詞組，不能一字一字唸或兩字兩字唸。 阿母的笑容(國小組) 台灣話真好聽(國小組)
7.臉部表情要融入文氣 做到聲情及表情相合為一。 8.儀態自然從容大方有笑容。 9.拿搞子的姿勢 太高會遮住臉，太低姿勢亦不佳，肘微張稿子 拿在胸前最適合。 10.要忠於原著 不自行加字、落字、改字。 11.眼神看哪裡 12.身體不大力搖晃 13.對話的表現 大姊的操煩 水牛 阿海伯 14.括弧裡的內容不需讀出來
台灣話真好聽(議論文，國小組) 阿母的笑容(抒情文，國小組) 欖仁樹(說明文，國小組)
◆速度：
1.整篇文章的速度，若以一行40字左右，大概念12到14 行之間。 2.在此所謂的速度，是指依據文意，有些句子是可以做快 慢不同層次之速度處理，而不是整篇都讀得很快或很 慢。 3.速度快慢的掌握很重要，文章的不同段落裡、段落裡不 同的句子組合，都因文章的內容，而要有不同速度的處 理，才能表達出文章的節奏感來。 4.速度快慢的處理，是彰顯文章靈魂的一大妙「技」。 貪心的人類(國小組) 衲娝佮虱目仔(國中組) 人兜的鴨子(小教組)
阿母去讀健康大學(中小教) 糖蔥佮枝仔冰(小教) 月桃花佮海芋仔的故事(中小教)
◆自然：
忠實自然的表達出作者要傳達的情感很重 要，所謂自然並非平淡無味，而是在兼具 語氣、速度、輕重、高低等技巧，隨著感 情的鋪陳，適切的呈現文章的氛圍，自然 而不誇張造作。
★朗讀需要「加工」，又像女人化妝也要
自然為宜，過者不自然，不及則平淡無 味。
◆輕重(強弱)：
輕重的表現如同速度ㄧ樣重要，通常是關 鍵字眼或句眼較重。但重不是以大聲吼叫表現， 輕也不是以微弱音量呈現，而是以「聲音力度」 來控制。
阿海伯找新娘(國中組)
糖蔥佮枝仔冰(小教)
★朗讀與說話時的力度也不一樣
◆高低：
聲音有高低變化的處理，可以豐富文氣的 表現，尤其排比句的處理、短詞並列的文 句，均適合以高低來做文情的處理。