朗读中的关于停连的基本技巧

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朗诵过程中的4种停顿训练类型是什么

朗诵过程中的4种停顿训练类型是什么节奏与速度有密切的联系，但又不是等同的。

节奏不单是一个速度问题。

节奏是一种有秩序的、有规律的、协调的变化进程。

下面是小编为大家精心整理的朗诵过程中的4种停顿训练类型，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。

朗诵过程中的4种停顿训练类型文法停顿文法停顿是行文过程的要求所产生的自然而然的停顿,它可以分为两种:第一种是按照行文的标点符号进行的停顿。

也就是说,这种停顿与标点符号是基本一致的。

一般来说,停顿的时间可理解为:逗号长于顿号分号长于逗号,句号长于分号,问号长于句号,感叹号、破折号、冒号则大致相同,段落之间的停顿长于句子间的停顿。

这里需要注意的是:问号是表示疑问,需要对方回答或观众思考,停顿时间自然应比句号再长一些,给人留下思考的余地。

例如问君能有几多愁?恰似一江水向东流。

明月几时有?把酒问青天。

这两个句子前半句停顿时间应该较长,这是诗人提出的问题,需要读者回答或者思考,后半句是诗人自己给出的答案,停顿可比前句稍短。

第二种是由文章的结构决定的。

这种停顿是为了表示文章的层次、段落、部分等所作的停顿。

停顿是有思想、有内容的,并不是空的。

停顿时间长短应视具体的语言环境而定,往往是思想内容越多,停顿的时间就越长。

一般情况下,间歇时间由短到长依次是:句子、层次、段落、部分。

语法停顿语法停顿是指句子间语法关系的停顿,如句子中主谓之间、修饰、限制词与中心词之间的停顿,还有分句之间、句子之间、段落层次之间的停顿等。

标点符号是语法停顿的主要表征,语法停顿应与标点、层次、段落相一致。

逻辑停顿逻辑停顿是指为准确表达语义、揭示语言内在联系而形成的语流中声音的顿歇。

逻辑停顿不受语法停顿的限制,没有明确的符号标记,往往是根据表达的内容与语境要求来决定停顿的地方和停顿的时间。

逻辑停顿被称之为无形的“标点符号”,包括并列性停顿、照应性停顿、强调性停顿等多种方式。

感情停顿感情停顿是为了突出某种感情而作岀的间歇,这种停顿通常岀现在感情强烈处。

朗读技巧：停连

朗读技巧---停连【定义】停连，指的是朗读中声音的中断和延续。

【作用】停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。

语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。

【类别】简单意义上，停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连除上述五类之外，还有：转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。

【用于表示停连的符号：】①∧停顿号。

不论有无标点符号均可用。

若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。

②∣（▲）表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。

③︽间歇号，表示较长时间停顿，可换气。

④︶连读号。

只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。

⑤—可用于任何词词组句段之后，表示声音的延长。

一、区分性停连朗读是为了听，停连恰当，才能让人听懂。

如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。

因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。

这对于感情色彩的突出也有明显的作用。

区分性停连有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感情色彩的。

1.区分语法关系·例1：在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。

其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。

·例2：最贵的一张值八百元。

最贵的一张∧值八百元。

最贵的∧一张值八百元。

·练习：思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？A 、我不知道他是怎么知道的。

我不知道∧他是怎么知道的。

B、我们三个人一组。

我们∧三个人一组。

我们三个人∧一组。

2.突出感情色彩我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停连，使思想更明晰，感情色彩更丰富。

·例：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。

但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。

普通话朗读的停连表达技巧

普通话朗读的停连表达技巧一、什么是停连？停连是指朗读（或说话）过程中声音的中断和连接。

我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语意、传达感情的需要。

如果停连不当就会造成歧义：①佳佳对/ 蓉蓉不好。

佳佳对蓉蓉/ 不好。

②过路人/ 等不得在此穿行。

过路人等/ 不得在此穿行。

③哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说/ 是错误的。

哥白尼认为/ 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

④我看见她/ 笑了。

我看见/ 她笑了。

⑤打开海/ 蓝色的封面。

打开海蓝色的/ 封面。

停连是传达或感受作品时生理和心理的双重需要，其中心理需要起主导作用。

即：停连主要由思想情感表达的需要来决定。

这样才能充分发挥有声语言运用停连表达思想感情的作用。

二、停连的类型（◆语法停连◆逻辑停连◆感情停连◆生理停连）（一）语法停连语法停连：反映词句段的基本语法关系，显示语法结构的停连。

着重说说：标点符号停连、短语停连1.标点符号停连书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，朗读的停顿有时必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时需要有停顿的地方一致。

句中标点符号表示的停顿，可以分为五级：顿号、括号、引号＜逗号＜分号、冒号＜句号、破折号＜问号、感叹号、省略号练习：《朋友及其他》片段整篇文章：句子之间< 层次之间< 段落之间2.短语停连——在句子里没有标点符号的地方，按照词的语法关系来作停顿——短语停顿的时间：比句逗停顿略短——主谓之间、动宾之间、修饰成分与中心语之间，都可有停顿练习：鸣沙山东麓/ 是平均高度为十七米的/ 悬崖。

（作品29号《莫高窟》）注：三点技巧：◎任何划分出来部分，必须要有一定的意义。

考官们个个正襟危坐。

◎任何划分出来部分，能构成语义上的搭配关系。

这家公司提交的设计风格非常独特。

诗朗诵技巧

诗朗诵技巧篇一：诗歌朗诵朗诵技巧朗诵艺术中的一般语言技巧一、停连1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。

停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。

①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。

有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。

●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。

达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现——席慕容《初相遇》2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。

例如：你的伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》二、重音——重音的读法1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。

这是最常见的方法。

2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。

采用重音轻读的形式。

3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型《春》《天上的街市》——轻快型《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。

朗诵中关于停连的技巧

朗诵中关于停连的技巧停连是指在有声语言的表达过程中，为表情达意的需要所作的声音的中断和延续，是停顿和连接的统称。

在朗读的多种技巧中，停连是内容丰富且变化多彩的一种。

下面是小编为大家整理了朗诵中关于停连的技巧，希望能够帮到你。

朗诵中关于停连的技巧停连的方法主要有以下四种：一是落停，即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。

这种停顿多用一个相对完整的意思读完之后，句逗停顿多用句号、问号、感叹号。

二是扬停，即停顿时间相对较短，停顿时声停但是气不断、意不断，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，停之后的声音或缓起或突起，一听便知道还有下文。

这种停顿多用在一个意思还未读完而中间又需要停顿的地方。

三是直连，即顺势而下，连接迅速，不露连接的痕迹。

多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方。

一般与扬停配合使用。

四是曲连，即在连接处有一定空隙，但又环环相接，迂回向前。

多用于既要连接，又要有所区分处。

常与落停配合使用在实际运用中，根据朗读者和听众的生理需要、心理需要、情感需要，可以将停连分成十种基本类型，即呼应性停连、区分性停连、并列性停连、分合性停连、强调性停连、判断性停连、转换性停连、生理性停连、回味性停连、灵活性停连。

类型不同，停连的位置也不同。

呼应性停连是在理清语句大意的基础上，表达出前后语句之间的照应关系的停连。

要分清是一呼一应、一呼多应还是多呼一应。

“呼”和“应”是一种内在联系的表现。

在一呼多应中，要弄清多应之间的关系是并列、递进还是其他关系。

拓展：顾城现代诗精选【远和近】你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近【一代人】黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明【叽叽喳喳的寂静】雪，用纯洁拒绝人们的到来远处，小灌木丛里一小群鸟雀叽叽喳喳她们在讲自己的事讲贮存谷粒的方法讲妈妈讲月芽怎么变成了金黄的气球我走向许多地方都不能离开那片叽叽喳喳的寂静也许在我心里也有一个冬天一片绝无人迹的雪地在那里许多小灌木缩成一团维护着喜欢发言的鸟雀【悟】树胶般缓缓流下的泪粘和了心的碎片使我们相恋的是共同的痛苦而不是狂欢我唱自己的歌我唱自己的歌在布满车前草的道路上在灌木的集市上在雪松和白桦树的舞会上在那山野的原始欢乐上我唱自己的歌【我唱自己的歌】在热电厂恐怖的烟云中在变速箱复杂的组织中在砂轮的亲吻中在那社会文明的运行中我唱自己的歌我唱自己的歌即不陌生又不熟练我是练习曲的孩子愿意加入所有歌队为了不让规范的人们知道我唱自己的歌我唱呵，唱自己的歌直到世界恢复了史前的寂寞细长的月亮从海边向我走来轻轻地问：为什么?你唱自己的歌【土地是弯曲的】土地是弯曲的我看不见你我只能远远看见你心上的蓝天蓝吗?真蓝那蓝色就是语言我想使世界感到愉快微笑却凝固在嘴边还是给我一朵云吧擦去晴朗的时间我的眼泪需要泪水我的太阳需要安眠。

小学语文朗读中停连的指导

小学语文朗读中停连的指导发表时间：2019-06-17T17:12:47.873Z 来源：《教育学文摘》2019年7月总第306期作者：赵雪晶[导读] 《语文课程标准》中，对各年段的朗读教学要求都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。

辽宁省朝阳市文化路小学122599《语文课程标准》中，对各年段的朗读教学要求都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。

其中“正确”一项，既包括字音正确，内容正确（不漏字、不添字、不错字），也包括停连的正确。

我们在朗读时，既不能一字一停、断断续续，也不能字字相连，一口气念到底。

无论是朗读者还是听众，无论是生理需求还是心理需求，朗读中的停连都是必不可少的。

在日常语文教学中，我们经常能听到小学生唱读、顿读或读破句子。

这就需要我们指导好朗读时的停连。

停连，是有声语言表达思想感情的重要技巧之一。

在朗读时声音的休止、中断叫停，那些有标点而不中断语音的地方叫连。

一、句子中的停顿一般说来，在朗读一篇文章时，题目与正文间停三拍；句号、问号、叹号和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。

这类停顿可以以标点符号为依据。

小学生处理不好的是句子中的停顿，特别是长句子的停顿。

1.通过停顿，传达恰切的意思朗诵是为了听，停顿恰当，才能让人听懂。

如果停顿安排不当，听者也许会理解成别的意思，甚至让人莫名其妙。

古时候有个由于停连不当造成的笑话：一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。

当问及伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可唯蔬菜不可少分文不取”。

富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，唯蔬菜不可少，分文不取”，便请了这位先生。

但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟蔬菜时便勃然大怒，拿着条子说：“明明说好的‘无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；唯蔬菜不可，少分文不取’，你怎么不守诺言呢？！”《杨氏之子》中最后一句“未闻孔雀是夫子家禽”要读成“未闻/孔雀/是/夫子家/禽”，如果读成“未闻/孔雀/是/夫子/家禽”那就不能正确理解文章的意思了，因为我们知道孔雀并不是人们饲养的鸡、鸭、鹅之类的家禽。

课文朗读基本技巧训练停顿 - 副本

4
主谓之间这颗珍珠/就是敦煌莫高窟。
述宾之间不在乎/别人的批评意见，不
在乎/别人的诋毁流言，只在乎/那一份随心所欲的舒坦自然。
5
修饰语与中心词贫困中相濡以沫的/一块糕饼，
患难中心心相印的/一个眼神。
6
分句之间，句子之间，层次段落之间则根据标点符号来停顿。
段与段之间的停顿要长一些；句与句之间的停顿要短一点；句子内部成分之间的停顿则更短。其中，标点符号的停顿一般是：
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每天，不管是/鸡鸣晓天，日丽中天，还是/月华泄地，小桥都印下/ 串串足迹，洒落/串串汗珠。那是乡亲为了追求/多棱的希望，兑现/ 美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过 /轻吟低唱，不时露出/舒心的笑容。
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练一练
你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上/傲然挺立这么一株或一排/ 白杨树，难道你就只觉得/树只是树，难道你就不想到/它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿/也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样/傲然挺立的/守卫他们家乡的哨兵！
句号、问号、感叹号、破折号、省略号>分号>冒号>逗号>顿号
7
2.强调停顿
强调停顿是句子中的特殊停歇，它不受语法停连的限制。是为了强调某一事物，突出某种语意和情感，或为了加强语气，在不是语法停顿的地方作适当的停顿，或在语法停顿的基础上改变停顿时间。
8
我在俄国见到的景物/再没有比托尔斯泰墓/更宏伟、更感人的。
16
12
中国西部/我们通常是指/黄河与秦岭相连一线以西，包括西北和西南的/二是个省、市、自治区。这块广袤的/土地/面积为/五百四十六万平方公里，占国土总面积的/ 百分之五十七；人口/二点八亿，占全国总人口的/百分之二十三。

诗歌朗诵朗诵技巧

朗诵艺术中的一般语言技巧一、停连1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

●文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。

停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

●语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。

①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。

有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。

●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。

达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”例如：美丽的梦/ 和美丽的诗一样，都是可遇/ 而不可求的，常常在/ 最没能料到的时刻里/ 出现——席慕容《初相遇》2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。

这是最常见的方法。

2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。

采用重音轻读的形式。

3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

朗诵停顿和连接的技巧

朗诵停顿和连接的技巧停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。

语音上的间歇叫停顿;不中断的地方叫连接。

下面是小编为大家收集关于朗诵停顿和连接的技巧，欢迎借鉴参考。

停连的作用：1、朗诵者在朗诵时生理上的需要;2、句子结构上的需要;3、可充分表达思想感情的需要;4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

古时候有个由于停连造成的一个笑话：一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。

当问及伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。

富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，便请了这位先生。

但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的“无鸡，鸭也可;无鱼，肉也可;青菜一碟足矣!”，你怎么不守诺言呢?!通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。

一、停顿停顿一般分语法停顿、强调停顿(弱逻辑停顿或感情停顿)、结构停顿。

1、语法停顿是指句子中一般的间歇，反映句子的结构关系。

朗读时常依据标点符号的要求来停顿。

一般情况下语法停顿的长短可这样区分：句号、问号、叹号、分号、冒号、逗号、顿号。

2、强调停顿，指句子中特殊的间隔。

或为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情;或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方故作朗读停顿;或在语法停顿的基础上变动停顿时间，给听者以思考的余地，便于理解、接受，从而增强朗读的语言效果。

又可叫逻辑停顿或感情停顿。

例如：这里就是1935年中国工农红军长征时走过的地方，红军叫它“水草地”。

这句中的“这里”“它”后面需要停顿，以强调要说明的地方。

例如：蓖麻越长越高，一张张的大叶子像张开的手。

过些时候蓖麻开花了，开出一串串淡红色的小花。

在“大叶子”后面应稍作停顿，以突出下面的比喻;在“开花了”之后作较长的停顿，可以表现出人们的兴奋之情。

3、结构停顿：由文章的层次结构决定，是为了表示文章的层次、段落等所作的停顿。

第四章朗读的基本技巧(停连)分析

（2）曲连似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。适用于一句话、一段当中的连接，也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。示例：我国的汉语共分为七大方言区：北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区。
小结
停连的一般规律：见教材136页
朗读训练
1、找准停顿和连接，标上符号，并试着读出来。
材料二：每一朵花都等待用心拂过的春风，每一首歌都期待认真聆听的耳朵，每一首诗都渴望来自心底的共鸣。人们喜欢春天，是因为经过一季的孕育，冰雪已经融化；人们珍惜春天，是因为在四季的变幻里，它给予理想最初的灌溉和照耀；人们怀念春天，是因为在回忆的纪念册里，春天的风景永远温暖宜人。
材料三：教材123页

有些作品的并列成分较多，朗读时为了显示并列成分都一样停顿，就显得机械、呆板了。为了避免这种情况，可以把内容相关的词语并为一组，一组内部词语之间的停顿要相应缩短。例如：
大的，→小的，花的，→黑的，有的／站在树枝上叫，有的／飞起来，在扑翅膀。（巴金《小鸟的天堂》）

这句话中“大的”“小的”是说鸟的形状，将之并为一组；“花的”“黑的”是写鸟的颜色，将之并为一组。组与组之间停顿时间比组内词语停顿时间稍长一些。而后面两个“有的”是另一类型的并列成分。
3、并列性停顿
几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。
我看了一会儿，有人／投一两元，有人／投几百元，还有人／掏出支票填好后投进木箱。（青白《捐城》）

人们／从《论语》中／学得智慧的思考，从《史记》中／学得严肃的历史精神，从《正气歌》中／学得人格的刚烈，从马克思／学得人世的激情，从鲁迅／学得批判精神，从托尔斯泰／学得道德的执着。（谢冕《读书人是幸福人》）

第六节-普通话朗读之停连技巧

三、朗读的技巧：
（一）停连（二）重音（三）语速（四）语调
停连
定义：
指朗读过程中声音的中断和延续，是停顿和连接的合称。
无论从朗读者还是从听众哪一方面来看，停连都是传达或接受作品时生理和心理的双重需要，其中心理需要起主导作用。
给下面的句子填上标点，体会语义的变化：
D、转换性停连
按说日子好了，吃点喝点享受点，也无可厚非。可细细想来，钱挣的那么不容易，就这么流水似的花了，值不值呢？
E、判断性停连
“床前明月光，凝是/ 地上霜”。
是/有人偷了他们吧？ /那是谁？ /又藏在何处呢？
综合运用所学的停连技巧分析并朗读下面的作品：
岁月把时光的幕布轻轻一掀，翩翩少年那如梦的双眸便失去了天真，蓄满了深沉；岁月把年华的刻刀缓缓一划，婀娜少女光洁的额头上便抹去了稚嫩，倾注了成熟。
世间人情多讲究赠人以物，而物尽必然情非。我赠人以云，君行千里，抬头便见白云，还怕断了友情不成？
人间冷暖是人最在乎的，人与人的交往也往往就是在这 “冷暖”二字上。你赠物于他并不能心暖，而赠他一份真情可能就是冬天也觉得暖的——推心置腹的交谈，忘情的一次郊游，互相推荐几本可读的书，帮他出一个能摆脱困境的主意……这一切都像你赠他一片白云一样，会永远地飘荡在他的天空里，使他欣喜，使他兴奋，使他的生命充满活力。
②强调停连
强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。
A、区分性停连
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我/在外头母亲/在里头。
走在树丛间的小径上，如烟如云的世事，顿时笼罩心头，只不过，有人一别，就此不复记忆，有人/却永远留下了光彩。

朗读的技巧

朗读的技巧理论资料整理：南宁市园湖路小学张永红（一）关于停连停连（停顿和连接）：指的是朗读语流中声音的中断和延续。

在区分、转折、呼应、递进等地方，造成声音空隙，承上启下，思前想后，就需要运用停顿；在组织严密、感情奔流、语言推进、意思连贯等地方，造成声音的流动，千回百转，一气呵成，就需要运用连接。

1.停连的位置、时间（1）区分性停连：是书面文字化为有声语言时，对一个个汉字进行再创造性的组合、贯通的技巧。

（2）呼应性停连：主要突出呼应关系。

（3）并列性停连：作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语，它们之间的并列关系，决定了它们的停顿应该同位置、同时间，而它们之间的内部联系较紧，有时有些小停顿，时间也不可长。

（4）分合性停连：有先分后和、先和后分两种情况。

“分”往往是指若干并列成分，“合”在前，成为领属性词句；“合”在后，成为综合性词句。

（5）强调性停练：在句子之间、词组或词与词之间，为了强调某个句子、词组或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来，其他不强调的词句中，有停顿处也相对缩短一些时间，这就是强调性停连。

（6）判断性停连：当我们边思索、判断边说话的时候，往往会进行某种停连，朗读中，为了表现思索、判断的意味，就要在那些需要思索、判断的词句上运用判断性停连。

停顿时，前边的那个音节拖长些，停顿的时间因思索、判断的心理过程而定。

有时，文字作品用破折号表示。

（7）转换性停连：在语句之间或语句之内，或顺流而下忽然逆上，或明亮清新忽而暗浊，或惊涛骇浪突然平静，或痛不欲生竟又大喜过望……为了表现这语意、文势、感情，就要运用转换性停连。

这种停顿，时间相应延长，具体把握要随时而定。

（8）生理性停连：为了表达出某种因生理变化的影响而产生的停连，必须学会运用生理性停练。

包括特定的语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、气喘吁吁的报告、个别人物的口吃……这些生理变化形式的停练，在朗读中只给以必要的、象征性的表现，而不强调夸张的呼气和吸气声音。

朗诵中的一般语言技巧

朗诵中的一般语言技巧1.熟悉朗诵的基本手段。

2.把握作品的基调。

3.适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。

朗诵艺术中的一般语言技巧一、停连1.停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理(情感)停顿。

连中带停法：运用停顿来突出重音几乎每个主要的重音都离不开它。

● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿第二种由文章结构决定的这种停顿是为了表示文章的层次段落部分等所作的停顿。

停顿是有思想有内容的并不是空的。

● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。

①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面(因为如果和等)●逻辑停顿：一般较短只相当于顿号所作的停顿。

有强调性停顿并列式停顿呼应性停顿(有些词具有领属关系比方说是、想、要、有、像、如等其后要停顿)领词尾词停顿。

●心理停顿：由心理情绪决定的常有激发诱导的意味。

达到的效果此时无声胜有声虽无言却有情;虽无声却意无穷感情停顿; 说话要有节奏该快的时候快该慢的时候慢该起的时候起这样有起伏有快慢有轻重才形成了口语的乐感和乐耳动听否则话语不感人不动人口语中有带规律性的变化叫节奏有了这个变化语言才生动否则是呆板的有位意大利的音乐家他上台不是唱歌他把数字有节奏的、有变化的从1数到100结果倾倒了所有的观众甚至有的感动得流下了眼泪可见节奏在生活中是多么重要。

另外在人数较多或场合较大的地方讲话时发音要轻松自然处理还节奏停顿特别是起音要高低适度控制好音量充分利用共鸣器的共鸣作用要运用中气的助力来说话不能直着嗓子叫喊否则声带负担过重会导致声带很快不堪重负变得嘶哑影响效果。

出字是指声母和韵头(介音)的发音过程立字是指韵腹(主要元音)的发音过程归音是指音节发音的收尾(韵尾)过程。

二、重音重音的读法关于朗诵技巧重音有语法重音和强调重音两种。

重音就是在词和语句中读得比较重扩大音域或延长声音可突出文章的重点表达自己的感情重音可分为语句重音和思想重音。

重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。

朗诵外部技巧：停连

朗诵外部技巧：停连停连，是指朗读语流中声音的停顿和连接。

在朗读中，在层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、短语之间甚至词之间，都可能出现声音的中断或延续，声音中断处是停顿，声音连续处是连接。

无论停和连，都是朗读者思想感情的继续和延伸，而不是思想感情的中断和空口。

因此，生理上需要的顿歇，必须服从于心理状态的需要，不能破坏语义的完整，这正是语言艺术的基本要求。

1. 停连的一般规律停连的一般规律，源于生活语言，基于生理条件，但乂有其他艺术语言的特点。

归纳如下：①必须根据作品内容和具体语句安排停连，并以思想感情的运动状态为前提。

不能无根据乱停乱连，也不能只是读下去，不考虑停连。

②必须从“读”和“听”双方的需要考虑停连，不能只顾一面而忽视另一面。

“读”是主导方面，但不能随心所欲。

③文字作品的标点符号是朗读者进行停连安排的重要参考，但不能因此而捆住我们的手脚，甚至不敢越雷池一步。

标点符号是为了看的，而停顿和连接才是为了听的。

文字一旦形之于声，标点符号与停连是不完全重合的，有声语言的标点符号一停连，是在朗读中更准确生动地表达作品的有效武器。

④一般来说，句子越长，内容越丰富，停顿就越多；相反，句子越短，内容越浅，停顿就越少。

感情凝重深沉时，停顿较多；感情欢快急切时，连接较紧。

⑤只要有两个词相组合，就有停连的问题。

在组合中，停顿时间长，表示组合关系较松动；停顿时间短，表示前后关系较紧密。

有时，恰当的停顿可以补足有声语言未尽之意。

⑥停连必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读的音声化再创作，它是朗读的重要支柱，是“王牌”，但它永远不是单独起作用的，永远不会孤立存在。

2. 停连的一般技巧运用停连的原则是按文意、合文气、顺文势。

在朗读中，为表情达意:所需要的声音的中断和休止就是停顿；声音不中断、不休止，特别是文字上有标点符号而在朗读中不需要中断、休止的地方就是连接。

停连要根据思想感情的需要，借助语法成份的关系进行安排。

第四章朗读的基本技巧(停连)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第四章朗读的基本技巧(停连) 第四章朗读的基本技巧导入? 朗读作为一种再创作，朗读者首先要分析、理解作品，具体感受作品，然后把书面文字转化为表情达意的有声语言，需要熟练恰当地运用各种朗读技巧。

张颂先生认为：“我们主张技巧的实用性和能动性，朗读技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面。

”1/ 20第一节停连? 一、停连的概念停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。

语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二、停连的作用1、朗读者在朗读时生理上的需要 2、句子结构上的需要 3、朗读者表达思想感情的需要 4、听者思考、理解和接受的需要3/ 20示例吝啬的富人与私塾先生伙食标准的歧义理解：私塾先生——“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。

富人——“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，私塾先生——“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣！”停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三、停顿1、区分性停顿为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。

朗诵技巧之停连技巧

朗诵技巧之停连技巧停指停顿、中止，连指连续、延续，停和连是有声语言的“标点符号”，它不仅是朗读者、听众心理及生理上的自然要求，也是语义表达的重要手段。

下面是店铺为大家整理的朗诵技巧中的停连技巧，希望能帮到大家!1.常用停连方式按标点符号停连顿号急停紧连;逗号间歇长于顿号;分号、冒号停顿较长;句号、问号、叹号停顿最长。

破折号、省略号随语言环境变化，伸缩性较大。

标点符号是停顿标志，但不能死搬硬套，要根据语气和表意的需要适当处理。

例如：大猴子听见了，|跑过来一看，|也跟着叫起来：|“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦。

”(冒号的停顿时间应跟前两个逗号差不多。

第三个逗号则不能停，甚至叹号也可以不停。

这样，可以表现猴子吃惊着急的情态。

)按语组停连。

按语组停连，是指在没有标点符号的地方，按照词语间语法关系所作的停连。

一般，主谓之间、述宾之间、修饰语与中心词之间等，都可以停顿。

例如：“始终微笑的/和蔼的/刘和珍君/确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸/为证。

”(语组停顿相对来说，比标点停顿的时间稍短些，有时甚至是极短暂的。

)区分性停连例如：中国队打败了美国队/获得冠军。

节拍停连。

节拍停连是为了显示语流节奏而处理的停连。

在朗读诗歌时常常运用。

例如：月落/乌啼/霜满天,江枫/渔火/对愁眠。

强调性停连。

例如：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。

她/死了，在旧年的大年夜冻/死了。

(两处停顿，一字一顿，表达了对小女孩儿的无比同情，“冻”字后感情延续的停顿，更把作者对不平等社会制度的强烈愤恨之情，表现得淋漓尽致，真可谓是此处无声胜有声。

)并列性停连例如：“一个夏天，太阳/暖暖的照着，海浪/在很远的地方奔腾怒吼，绿叶/在树枝上飒飒地响。

”其中“太阳”、“海浪”、“绿叶”并列，稍加停顿会使语意更为明确，有声语言更富有美感。

领属性停连。

例如：他/当过营业员，在报社干过记者，做过电工。

(在“他”后作比后面逗号更长的停顿)。

普通话朗读技巧—停连

普通话朗读技巧—停连停连是播音语言表达的重要外部技巧，教授这部分内容的目的是，让学生了解停连在有声语言表述过程中对于语言表达的重要性，同时通过对停连概念、种类的讲解使学生能够掌握停连这种技巧在语言表达中的运用，从而更好的进行有声语言的创作，以更准确、鲜明、生动地表情达意。

古时候有个由于停连造成的一个笑话:一位鄙吝的富人筹办请一位私塾先生教其子女读书。

当问及伙食规范时，私塾先生写下了”无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。

富人将其理解为”无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，便请了这位先生。

但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的”无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣!”，你怎么不守诺言呢？！通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，以是在朗读时不是随意就能够停连的。

一、概念停连，是一个包括两个方面的问题。

停，指停顿；连，指连接。

在播音中，语言地部分之间，层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、词组或词之间，有声语言总有休止、中断地地方，时间有长有短，都属于停顿地范围。

那些不休止、中断地地方，特别是文字稿件中有标点符号而不休止、不中断地地方，就是连接。

停顿和连接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情地方法。

无论停或连，都是思想感情发展变化的要求，而不是任意的。

一般说来，朗读情绪高昂，欢快的作品连多停少，情绪低沉，抑郁的作品停多连少。

有停顿，有连接才能更好地传情达意。

例如:《十里长街送总理》“人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。

然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远和我们永别了!”(提示:最后一句“远”后停顿，“永别了”前面要有较长时间停顿)例如：《春》“园子里，田野里，瞧去，一大片，一大片满是的……”(提示:前两个逗号间要连，后一个逗号间要连。

突出表现到处都是绿色的特点)二、为什么要有停连停连，是同有声语言同时存在的，首先它是一种生理需要，更重要的一点，停连更多的是一种心理上的需要。