两三位数乘一位数(连续进位)

苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教学设计

苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一章节，是在学生已经掌握了两三位数乘一位数的不进位笔算方法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握两三位数乘一位数的进位笔算方法，以及连续进位的处理方式。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生动手操作，观察发现规律，从而自己总结出进位笔算的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对两三位数乘一位数的不进位笔算方法有一定的了解。

但是，对于进位笔算和连续进位的处理，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步理解和掌握进位笔算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数乘一位数的进位笔算方法，能够正确地进行连续进位的计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自己的自信心，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握两三位数乘一位数的进位笔算方法。

2.教学难点：学生能够正确处理连续进位的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.动手操作法：引导学生动手操作，观察发现规律，自己总结出进位笔算的方法。

3.小组合作法：学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学卡片、练习题等。

2.学具准备：学生每人准备一套笔算工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛算术，引出本节课的学习内容。

然后，引导学生回顾一下之前学习过的两三位数乘一位数的不进位笔算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示两三位数乘一位数的进位笔算方法，引导学生观察、思考。

苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数(连续进位)》教学设计

苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》这一章节主要让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，以及学会处理连续进位的问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法有一定的认识和理解。

但是，对于三位数乘一位数，尤其是连续进位的情况，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

2.让学生学会处理连续进位的问题。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。

2.教学难点：连续进位的理解和运用。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

通过生动有趣的例题，引导学生自主探索和发现计算方法，再通过大量的实践操作，让学生在实际计算中熟练掌握。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。

2.准备练习本，供学生做练习。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示一个两、三位数乘一位数的算式，让学生尝试计算。

引导学生发现两、三位数乘一位数的计算方法，并讲解连续进位的处理。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些两、三位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）出示一些有关连续进位的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

5.拓展（10分钟）出示一些三位数乘两位数的题目，让学生尝试计算，引导学生运用刚才学到的方法。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算方法和连续进位的处理。

苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教案

苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学习两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。

教材通过具体的例题和练习，引导学生探索和发现乘法计算的规律，培养学生运用知识解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数的笔算方法有一定的了解。

但是，学生在处理连续进位问题时，可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连续进位的处理方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。

2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生运用知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法。

2.难点：引导学生理解和处理连续进位的问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过设置有趣的数学问题和实际情境，引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解连续进位的处理方法。

2.练习题：准备一些有关两三位数乘一位数笔算的练习题，用于巩固所学知识。

3.学具：为学生准备一些计算工具，如计算器、纸笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“小明的生日聚会”。

小明邀请了12个朋友，每人带了一瓶饮料，一共收到了多少瓶饮料？让学生尝试用乘法计算，从而引出本节课的内容。

呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数乘一位数的笔算过程，特别是连续进位的处理方法。

引导学生观察和分析，发现乘法计算的规律。

三年级上册两、三位数乘一位数(人教版)

—————————— —————————— 答：她的钱够。
9 6 B．香蕉的重量×3＋80 =苹果的重量
5 52
探究新知
小组讨论：这两题需要注意什么？
69×8 = 552
8 9 6 × 2 = 1792
69
— × ———8 —7 ————— 5 52
896
— × ——1—2—1————— 17 9 2
基础练习
185×7 = ?
基础练习
185×7 = 1295（米）
该怎样计算呢?
185
—× —1 —5—7—3——— 12 9 5
答:小玲家到学校的路程有1295米。
基础练习
定员112人
你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。
24×9的得数在180和270之间。
人教版数学三年级上册第六单元
笔算两、三位数乘一位数（连续进位）
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
探究新知
9箱饮料一共多少瓶？
探究新知
24×9=
比20大比30小 20×9=180 30×9=270
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
24×9的得数在180 和270之间。
2、三位数乘一位数（连续进位）：两、三位数乘一位数，要用一位数分别乘个位、十位、百位上的数，哪一位上的数相乘满几十，就要向前一位进几。
112×9 = 1008（个）
答：9节这样的车厢一共有 1008个座位。
112 ×9 ——1 —1——1—— 10 0 8 —
基础练习
697×9 = 6273 697
×——6 —8—9—6— —6 2 7 3 23×7 = 161

两、三位数乘一位数(连续进位)笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册苏教版

教案：两、三位数乘一位数（连续进位）笔算乘法20232024学年数学三年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理，掌握乘法运算的步骤和方法，能够正确进行计算。

3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心和自主学习的能力，培养合作学习的意识。

二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤。

2. 连续进位的处理方法。

3. 例题和练习的设计，包括基础题、提高题和拓展题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤，连续进位的处理方法。

2. 教学难点：连续进位的处理方法，尤其是当进位次数较多时的处理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生回顾两、三位数乘一位数的乘法运算，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤，通过具体的例题进行演示和解释，引导学生理解和掌握。

3. 练习：设计一些基础题、提高题和拓展题，让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。

4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的解题思路和经验，互相学习和借鉴。

六、板书设计1. 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤。

2. 连续进位的处理方法。

3. 例题和练习的设计。

七、作业设计1. 基础题：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算。

2. 提高题：连续进位的处理方法。

3. 拓展题：解决一些实际问题，如购物找零等。

八、课后反思重点关注的细节：连续进位的处理方法连续进位是两、三位数乘一位数笔算乘法中的一个难点，尤其是当进位次数较多时，学生容易出错。

因此，对于连续进位的处理方法，教师需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握。

1. 从个位开始，将一位数与多位数的每一位相乘。

两三位数乘一位数(连续进位)教案

小学三年级数学二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教案教学目标1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．教学重点指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程一、复习旧知：1．口算：2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探索、学习新知：1．出示例52．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3．由学生来列式，老师板书：4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视．5．汇报自学情况：学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．老师板书课题：连续进位乘法．学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．老师板书竖式：师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．7．巩固练习，反馈调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习1．对比练习（1）（2）教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．（相同点：2组题都是连续进位的．不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）2．改错练习．3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．○402 ○1325○600 ○1122五、课堂小结师：今天你学会了什么？有什么收获．生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较复杂．生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算能力．。

两三位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)教学反思

两三位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)教学反思
作为一名数学教师，我在教授两三位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）过程中，发现学生在此方面的掌握程度参差不齐。

为了提高学生的学习兴趣和成绩，我对本次教学进行了反思，并对今后的教学提出了改进措施。

教学内容回顾方面，我通过生动的实例引入，使学生初步掌握了两三位数乘一位数的笔算乘法。

在此基础上，我详细讲解了连续进位乘法运算规则，让学生明白进位的原理和方法。

在讲解过程中，我列举了各种错误类型，并分析了产生错误的原因，以便学生能在实践中避免犯同样的错误。

在教学反思环节，我发现本次教学中，我采用了生动有趣的实例引入，激发了学生的学习兴趣。

同时，我鼓励学生自主探究和实践，充分发挥了他们的主观能动性。

在教学过程中，我注意引导学生，使他们能够理解和掌握乘法运算规则。

此外，我还设计了针对性强的练习题，帮助学生巩固所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

部分学生在课堂参与度方面仍有待提高。

为了激发学生的学习热情，我在今后的教学中计划增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论。

同时，我将设计更多样化的练习题，以提高学生的兴趣和参与度。

在教学效果方面，我注意到大部分学生已经掌握了乘法运算规则，并能熟练运用连续进位乘法。

但仍有个别学生对乘法运算规则理解不透彻，容易出现错误。

针对这一情况，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，帮助他们更好地掌握所学知识。

总之，在本次教学反思中，我发现了自己的优点和不足。

在今后的工作
中，我会不断改进教学方法，关注学生的需求，努力提高教学质量。

小学数学三年级上册两三位数乘一位数(连续进位)[1]

• （1）从低位算起
• （2）哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
• 每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？
• 每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？
• 每个车间加工118箱带鱼，9个车间加工多少箱？
• 每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？
• 每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？
两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法笔算
30×2=60 4×20= 80 50×4=200
200×5=1000400×2=800 3×300= 900
12×4= 48 32×3= 96 430×2=860
5×7+4= 39
7×8+6= 62
竖式计算：
•
219×4= 876
219 × 34
876
我们二年级共 100人。
火眼金睛辨对错
47 235 547 136 × 5 8 ×1 2 4 × 2 ×1 3 5 3 72 6 8 192 42 0 1 0 9 4 56 8 0
√
猜猜小贝壳下面的数是几？
36
2 84
×3 × 6
108 17 04
竖式计算：
48 ×7
35 ×9
• 每个车间加工118箱位）的笔算，要记住三条：
• （1）从低位乘起 • （2）哪一位上乘得的积满几十，就向前一
位进几 • （3）不要忘了连续进位的问题。
竖式计算：
123 ×5
116 ×8
7次能全运完吗？

人教新版数学小学三年级上册两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法教案

人教新版数学小学三年级上册第四课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学内容：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法。

教学目标：两三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，是在学生已经掌握了一次今晚的两三位数乘一位数的基础上进一步学习的。

它主要突出进位数字的进位位置，帮助学生理解笔算的算理。

教学重点：探索连续进位的计算方法。

教学难点：理解连续进位算理。

教学过程：活动一教师：上一节课我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位，甚至是更多次的进位呢？带着这个问题，让我们一起来看一下下面这道题。

例1：教师：根据这幅图片，你可以得到哪些信息？学生：观看情景图，获取信息。

教师：首先让我们来解决第一个问题“7小时能加工多少千克带鱼？”学生：纷纷举手，给出解决办法“59×7”教师：请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。

（教师巡视查看学生的计算情况，大部分同学可以自己解决。

）学生：争当小老师，讲解59×7的详细计算步骤教师：下面再来看第二个问题“9个车间加工多少箱？”学生：自己尝试计算，继续争当小老师，展示自己的计算过程并详细讲解计算步骤。

教师：以下就是我们本节课要学习的“两三位数乘以一位数的连续进位乘法”活动二教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。

1、用一个数乘因数上个位上的数，积满几十向十位进几；2、用一个数乘因数上十位上的数，积满几百向百位进几；3、用一个数乘因数上百位上的数，积满几千向千位进几；4、不要漏加进位数字。

活动三师：请同学们继续观察例1，除了图中提出的几个问题外，你们还能提出什么问题？学生：1、观察情景图，提出问题“8箱带鱼一共多少千克”2 、学生自己尝试计算。

10.两、三位数乘一位数的笔算(连续进位)

517 × 185
4136
642 × 38 1
5136
笔算两、三位数乘一位数（连续进位）时，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位相乘满几十一定要向前一位进几。
课堂练习
4
9节这样的车厢一共有多少个座位？
112 ×1 1 9
10 0 8
112×9＝1008（个）答：一共有1008个座位。
课堂练习
5
156×4=624（棵）答：原来每车有624棵树苗。
课堂小结
这节课你有什么收获？
两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次去乘两、三位数每一个数位上的数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，计算前一位时不要忘记加进上来的数。
课堂作业
完成相关配套练习
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本” 教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。

两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版

两、三位数乘一位数（连续进位）——三年级上册数学人教版教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行连续进位的计算。

2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。

2. 教学难点：连续进位时的计算准确性。

三、教学准备1. 教具：计算器、练习本。

2. 学具：每位学生准备一张草稿纸、一支铅笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法。

（2）提出问题：如果我们要计算两位数乘一位数，甚至是三位数乘一位数，我们应该如何进行呢？2. 探究新知（1）探究两位数乘一位数的计算方法① 出示例题：23 × 4 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。

③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘两位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。

（2）探究三位数乘一位数的计算方法① 出示例题：123 × 5 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。

③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘三位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。

（2）教师巡视，指导学生正确进行连续进位的计算。

4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。

（2）强调连续进位的重要性，提醒学生在计算过程中要注意进位。

五、作业布置1. 完成练习册上的相关习题。

2. 家长签字，确保学生独立完成作业。

六、板书设计略七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

两三位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)教学反思

两三位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)教学反思一、问题提出在两三位数乘一位数的笔算乘法中，连续进位是一个重要且易错的部分。

通过对这次课堂教学的反思，我发现学生在连续进位的掌握上存在一定问题，需要针对这些问题进行改进。

二、教学反思1.教学内容安排在本次教学中，我先讲解了连续进位的原理，然后让学生进行练习。

但在讲解连续进位时，我没有充分考虑到学生的接受能力，导致他们对这一概念理解不深。

2.学生学习状况分析通过观察学生的练习情况，我发现他们在遇到连续进位时，容易出现错误。

原因在于他们对进位的理解不够，以及对进位后位数的计算不熟练。

3.教学方法改进为了提高学生的学习效果，我决定在教学中采用以下方法：（1）采用直观、形象的教学手段，如图片、实例等，帮助学生更好地理解连续进位。

（2）设计丰富的练习题，使学生在不同情境下运用连续进位，提高他们的解题能力。

4.课堂管理优化在教学过程中，我发现课堂管理十分重要。

为了提高课堂纪律，我将采取以下措施：（1）加强课堂纪律教育，让学生明确课堂纪律的重要性。

（2）合理布置课堂任务，让学生在有序的环境中进行学习。

5.教学效果评估为了了解学生的学习效果，我将定期进行教学评估。

评估方法包括：（1）观察学生在课堂上的表现。

（2）批改学生的作业，了解他们在连续进位方面的掌握程度。

（3）与学生和家长沟通，了解他们对教学的意见和建议。

三、改进措施1.增强学生笔算乘法信心针对学生在连续进位方面的恐惧心理，我将鼓励他们多进行练习，提高他们的自信心。

2.提高学生连续进位理解在教学中，我将加强对连续进位的讲解，让学生深入理解这一概念。

同时，通过设计丰富的练习题，帮助学生巩固连续进位的计算方法。

3.培养学生自主学习能力我将引导学生掌握自主学习的方法，培养他们独立解决问题的能力。

4.创设生动有趣的教学情境通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到学习中。

5.加强师生互动在教学过程中，我将加强与学生的互动，关注他们的学习需求，及时解答他们的疑问。

三年级上册数学第六单元《两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教学设计

128×4=512（人）
说一说，计算中需注意什么？
4.完成教材第64页第6、7、8、9、10题。
第7、8、10题读题理解后让学生列算式解答。
第9题让学生按第一小问提类似的问题自己解决。
四、课堂小结。
这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
2.怎样列式计算？为什么？
24×9也就是9个24是多少？
3.尝试计算。
先估算一下，9箱大约是多少瓶？
试着用列竖式计算，计算完成后小组交流。
4.小组汇报：
说一说你是怎样计算的。
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里。
个位上4×9=36，向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位。
从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，那一位满几十，就向它的前一位进几。
3.计算下面各题，请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自已是怎样算的。
24×4 62×3 71×8
二、学习新知。
1.出示例3情景图。
引导学生说出图意。
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计
两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
例3.每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
24×9＝216（瓶）
2 4
×9
2 1 6
答：9箱一共有216瓶.
教学反思
一分钟安全教育
小结:
用一位数乘另一个数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

三年级数学上册两、三位数乘一位数(连续进位)教案

两、三位数乘一位数（连续进位）教学目标1.巩固两、三位数乘一位数的笔算方法，正确、熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算，正确率达90%以上。

2.灵活运用所学的知识解决实际问题。

3.培养验算的良好数学习惯。

教学重点口算、笔算、验算方法的巩固，快速高效的进行计算。

教学难点解决问题时能读懂题意，明确数量之间的关系。

教具准备教学过程一、口算热身1.4×20 90×5 40×4 60×3 6×70 200×8 选择其中两题说说思路。

2.第15页练习二第1题，全班独立完成，注意了解正确率。

二、练习（一）基本练习1.第15页第1题。

独立完成。

集体校对。

选择其中的2题让学生说说是怎么算的，突出口算方法。

2.第15页练习二第2题。

算完引导比较：每组题在计算时有什么相同点和不同点。

3.第15页练习二第3题。

说说错在哪里，计算时应该注意什么？4.完成第4题中前两列。

5.完成第5-7题。

想办法验证你的答案，确保做对。

学生围绕练习单的要求进行自主练习。

6．第16页练习二第10题。

出示第一组，说说积是几位数，是怎么判断的。

出示第二、三组说说积是几位数，为什么。

选择一组进行笔算，验证刚才的估计。

重点引导学生掌握判断积是几位数的方法，还要引导学生联系笔算结果检验此前所作的判断。

7.第16页练习二第11-13题。

学生围绕练习单的要求进行自主练习，然后根据要求在小组内交流。

8.完成书本第16页练习二第11题下面一行。

9.完成书本第16页练习二第12、13题。

（二）创编题1、李老师家距离学校221米，他每天上班都要走两个来回，李老师每天至少要走多少米？思考：有什么叫来回？可以怎样解答？2、交流展示。

（1）小组交流。

（2）集体交流。

交流答案，并说说注意点。

第4题了解学生计算中的典型错误，并进行有针对性的指导。

第7题交流思考过程。

创编题，理解一个来回就是2个221米，两个来回就是4个221米，这题求的是4个221米是多少。

三年级上数学教案-两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法-人教版

三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1. 理解两、三位数乘一位数的计算法则。

2. 掌握连续进位的计算方法。

3. 能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。

二、教学目标1. 让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的计算方法。

2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。

2. 讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。

3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。

2. 如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。

3. 重复上述步骤，直到所有位数都乘完。

七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72. 答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。

在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。

苏教版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算》教案

小学数学《两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算》教案苏教版三年级上册一、教材分析《两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算》教材主要教授学生掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

这部分内容在学生的数学学习过程中具有承上启下的作用，既是对之前学习的两位数乘一位数笔算方法的巩固与拓展，又是为后续学习更复杂的多位数乘法打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：-学生能够正确理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

-学生能够熟练运用竖式进行两、三位数乘一位数的计算，并能正确处理连续进位。

2. 过程与方法：-通过观察、比较、归纳等思维活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。

-通过小组合作与讨论，培养学生团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：-激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学生积极探索的学习态度。

-引导学生体会数学在生活中的应用，感受数学的价值和魅力。

三、教学重难点1. 教学重点：-掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

-能够熟练运用竖式进行计算，正确处理连续进位。

2. 教学难点：-理解进位原理，并能正确应用于实际计算中。

-培养学生的计算准确性和灵活性。

四、学情分析三年级学生对两位数乘一位数的笔算方法有了初步了解。

然而，对于连续进位的处理，学生可能会感到困难，需要教师进行细致的引导和讲解。

同时，学生之间的差异较大，教师在教学过程中应关注个体差异，因材施教。

五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、实践来发现规律，掌握方法。

-结合直观教具和多媒体课件，帮助学生更好地理解进位原理和方法。

2. 教学策略：-分层教学：针对不同层次的学生设置不同难度的问题和练习，以满足不同学生的需求。

-小组合作：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。

六、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：回顾上节课学习的两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。

2.3两、三位数乘一位数(连续进位) (一等奖创新教案)

2.3两、三位数乘一位数（连续进位）（一等奖创新教案）第3课时两、三位数乘一位数（连续进位）课时内容教材第62页例3及相关习题。

课时准备学生预习教师备课课时目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确地计算。

2.理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理，会用估算确定精确计算的取值范围，进一步提高计算能力。

3.培养主动获取知识的意识及迁移能力，体会成功的快乐。

重点难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。

教学过程一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上一节课我们已经学习了多位数乘一位数（不连续进位）的笔算，下面先一起来热热身吧。

教学提示：教师指名两位学生板演，其他学生做在练习本上。

板演后再让学生说一说是如何做的。

【学情预设】大部分同学可以准确作答，个别学生可能书写不够规范，老师巡视时，适当指导。

汇报计算方法：都是从个位乘起，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。

师：同学们做得太棒了，这两个竖式都是不连续进位的，如果是连续进位，又该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容。

［板书课题：两、三位数乘一位数（连续进位）］设计意图：通过复习已经学过的知识，为本节课新知识的学习做好铺垫，为知识的迁移埋下伏笔。

二、自主探索，互动授新1.探究两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

师：现在让我们一起走进运动场吧！我们在运动场上继续探究笔算乘法的计算方法。

（1）读图提出问题。

师：同学们，观察图画你能找出哪些已知条件？【学情预设】操场上有1个老师和3个学生，有9箱饮料，一箱饮料有24瓶。

教学提示：教师及时提醒学生注意叙述的完整性。

师：同学们找到了这么多的数学信息，能根据找到的数学信息提出数学问题吗？教学提示：指名回答问题。

如果学生提出的问题较为简单，就让学生直接解答。

当学生提出饮料一共有多少瓶时，课件出示对应问题，并及时追问应该怎么列式呢？根据学生的回答出示课件并板书。

小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思

小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思1、小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思我在课堂开始就从校运会入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，然后再让学生收集主题图中的数学信息，并提出用乘法计算的问题：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。

引出了“24×9”的式子。

新课标明确提出要“加强口算、重视估算”，所以当学生列出表示9箱矿泉水的瓶数24×9后，我不急着让学生马上算出准确值来，而是先让学生估一估9箱矿泉水大约有多少瓶，学生通过估算，知道9箱矿泉水的准确值应该是在180瓶至240瓶之间，得到一个大概范围。

在学生估算后，我放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生有了口算的基础，笔算一次进位的'基础，很快地就能和小组合作交流得出了连续进位的方法。

从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。

这一过程是学生自己的成果，而不是老师强加给他们的，学生乐于接受，易于接受。

不足之处：没有留给学生足够的独立思考的空间。

当问题一抛出我总希望马上有学生能回答，生怕冷场，所以也就造成了一些中差生没有时间思考，学习的步伐是被拖着的。

启示：课上要留给学生足够的独立思考的空间，让每一位学生包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。

2、《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思，欢迎阅读与收藏。

两位数、三位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。

课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况：1.漏进位。

两、三位数乘一位数(连续进位) 教案教学设计(北师大版三年级下册).doc

两、三位数乘一位数（连续进位）教案教学设计(北师大版三年级下册)四乘法单元教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。

3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。

单元教学重点和难点：1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。

2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。

课时安排：10课时购物（15）教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学重点：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具：幻灯、小黑板。

教学设计：一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！二、探索新知：213元42元12元1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱？12×4=48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。

（1）12+12+12+12=48（2）12（3）1212×412×124848三、拓展应用1、试一试：买两个书柜需要多少钱？213×2=（）（元）213×2答：2、1431123214×2×3×3×23、7×3+48×6+35+2×82×6+54×9+63+6×74、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。