人教版小学六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)教学准备： PPT教学过程：一、激趣导入，创设情境(3分钟)二、阅读学案，明确目标(1分钟)三、依据学案，自学课文(23分钟)(一)【诗歌诵读】(15分钟)1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。
2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流，规范指导(7分钟)五、学情检测，反馈纠正(5分钟)六、学习小结 (1分钟)篇二：蒙娜丽莎之约一、导入新课。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
（3）通过课文学习，培养学生对世界名画的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中蒙娜丽莎画面的描绘。
（2）学会通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生对美的追求和创造力。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
2. 分析课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
三、教学难点：1. 通过对课文细节的描绘，表达自己的感受和理解。
2. 激发学生对艺术的热爱和尊重。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示蒙娜丽莎画作，增强学生对画作的直观感受。
3. 引导学生通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的世界名画，激发学生对艺术的热爱。
（2）展示蒙娜丽莎画作，让学生初步感受画面的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点。
（2）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析画面的艺术价值。
4. 描绘细节：（1）学生选择课文中的一个细节进行描绘，表达自己的感受和理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 分享展示：（1）学生展示自己的描绘作品，分享自己的感受和理解。
（2）教师对学生的作品进行评价和鼓励。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对艺术的热爱和尊重。
（2）布置课后作业，让学生继续欣赏世界名画，培养审美能力。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作探讨的方式，对课文《蒙娜丽莎之约》进行了深入的理解和分析。
人教版小学语文6年级上册教案五篇
人教版小学语文6年级上册教案五篇人教版六年级上册教案1《蒙娜丽莎之约》教案教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一.激发兴趣，导入新课1.美妙的乐曲，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是关于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.师生交流关于达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3.出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)[设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。
](二)初读课文，感知大意。
1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么?2.反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
](三)再读课文，感受名画魅力1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
篇一一、导语同学们，在世界的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５００人次的参观。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。
当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先欣赏一下这幅画。
（赏画）它就是世界上最杰出的肖像画──《蒙娜丽莎》。
欣赏了这幅画后,你有什么感受？生谈感受。
初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并没有感觉它有什么特别的？今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。
请同学们齐读课题：２７、蒙娜丽莎之约。
二、明确要求，完成自学这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？指名读。
找得非常准确。
好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。
老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。
（师读，强调２次读。
）下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
要求：１、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
２、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。
三、交流探究要求我们先交流第一个问题：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。
（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）２、画展出的不易。
３、预设：读第５段：读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（６、７段。
人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》
人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》一、教学目标知识与能力：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。
过程与方法：通过品读、想象，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
情感态度与价值观：体会世界名画的魅力，感受艺术的美。
二、教学重难点重点：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。
难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法并体会世界名画的魅力。
三、教学准备学生按照统一要求预习课文。
教师准备蒙娜丽莎画像的挂图或课件。
四、教学过程（一）引入新课1.今天我们将跟随作者去探访一位神秘的美女——蒙娜丽莎。
谈谈你看到蒙娜丽莎的第一印象。
（学生自由发言）2.揭示课题：蒙娜丽莎之约。
之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
（二）检查预习情况1.读读记记下列词语。
（课件出示词语）探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋彼岸2.有些词语或句子非常值得我们积累，也请同学们找出来读一读。
（学生圈画交流）（三）研读课文1.有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
（重点抓住第3-7自然段）学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
（板书：看）2.对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
（板书：想）3.作者用生动的语言为我们展现了蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
我们能不能用心去感受蒙娜丽莎的美呢？请同学们选择自己喜欢的方式，用心读读课文中具体描写画像的部分，把自己的感受也写在傍边。
（学生写后交流）4.作者在蒙娜丽莎的微笑中感受到了她的亲切、温柔。
人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的审美情趣。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 学习课文中的修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的抽象描写，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
教学准备：1. 课文《蒙娜丽莎之约》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蒙娜丽莎的图片，让学生对蒙娜丽莎有一个直观的感受。
2. 学生分享自己对蒙娜丽莎的了解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《蒙娜丽莎之约》，理解课文内容。
2. 学生回答自主学习问题，检查对课文内容的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，帮助学生理解蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些修辞手法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同探讨。
五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于蒙娜丽莎的描写。
2. 学生朗读课文，加强语感培养。
教学反思：本节课通过引导学生观察蒙娜丽莎的图片，激发学生的学习兴趣。
通过自主学习和课堂讲解，帮助学生理解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
课堂讨论让学生进一步深化对课文内容的理解和感受。
课后作业则让学生运用课文中的修辞手法进行写作，提升学生的写作能力。
整个教学过程注重学生的朗读和理解能力的培养，培养学生的审美情趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生展示自己的课后作业，分享对蒙娜丽莎的描写。
2. 教师对学生的作业进行评价，鼓励学生的创作。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《蒙娜丽莎》相关的阅读材料，如《达芬奇传》、《蒙娜丽莎的微笑》等。
人教版六年级语文上册【教学设计】《 蒙娜丽莎之约》(人教)
《蒙娜丽莎之约》教案《蒙娜丽莎之约》是人教版课标小学六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
【知识与能力目标】有感情的朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
【过程与方法目标】通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解。
【情感态度价值观目标】通过本课的教学，让学生受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操。
【教学重点】对照插图，在课文中把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
【教学难点】引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手合背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.作者简介：达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇（意大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci）的简称，出生于儒略历1452年4月15日（公历4月23日），毕业于意大利理工学院，1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙娜丽莎之约》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏世界著名绘画作品，了解达·芬奇的绘画艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的语言特色和艺术魅力。
（2）运用想象和联想，体会诗歌所描绘的画面和情境。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）引导学生懂得珍惜和保护文化遗产，提高审美素养。
二、教学重点：1. 诗歌《蒙娜丽莎之约》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。
3. 欣赏世界著名绘画作品，了解达·芬奇的绘画艺术特点。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和句子的理解。
2. 如何引导学生运用想象和联想，体会诗歌所描绘的画面和情境。
3. 培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体课件，包括诗歌《蒙娜丽莎之约》的文本、达·芬奇的绘画作品等相关素材。
2. 学生准备笔记本和文具，以便记录和绘画。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》，引导学生观察和欣赏。
（2）学生分享自己对这幅作品的感受和认识。
（3）教师简介达·芬奇的绘画艺术特点，引出诗歌《蒙娜丽莎之约》。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，解释生僻词汇和句子。
（2）学生合作探讨，分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 欣赏绘画：（1）教师展示达·芬奇的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
（2）学生运用想象和联想，将诗歌中所描绘的画面和情境与绘画作品相结合。
(人教课标版)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示蒙娜丽莎的图片，让学生直观地感受到画作的美。
2.通过播放达芬奇的绘画过程视频，让学生了解画家创作这幅画作的过程。
3.创设虚拟的艺术展览场景，让学生扮演导览员，向其他同学介绍蒙娜丽莎。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考蒙娜丽莎微笑背后的故事。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注画作的美。
2.提出问题：“你们知道这幅画作背后的故事吗？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍达芬奇的艺术成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.逐段解析课文，让学生了解蒙娜丽莎的画面特点和作者的描绘手法。
2.分析达芬奇的绘画技巧，如光影运用、人物表情等，引导学生深入理解课文。
2.通过问题讨论，让学生分析达芬奇绘画技巧的高超之处。
3.引导学生思考如何用自己的语言描绘蒙娜丽莎的画面。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个角度分析蒙娜丽莎的特点。
2.鼓励小组成员之间积极交流，共同完成对蒙娜丽莎的描述。
3.各小组汇报成果，其他小组成员给予评价和建议。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在欣赏艺术作品时的感受和收获。
2.创设生动活泼的学习氛围，通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.将课堂教学与课外实践活动相结合，组织学生参观美术馆或艺术展览，培养他们的观察力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蒙娜丽莎》，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
2.引导学生理解课文中所展现的达芬奇的绘画技巧和艺术精神，激发他们对文化传承的责任感。
人教版小学语文六年级上册蒙娜丽莎之约教学设计
27、蒙娜丽莎之约
总课时
1
授课日期
教学目标
（总）
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
教学重点
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
2．蒙娜丽莎微抿的双唇，微挑的嘴角。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
（4）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？（指名读——师生合作读）
（5）写一写
师引语：下面就请同学们再次欣赏这幅画，发挥你的想象，你能从这神秘的微笑中看到什么呢？请大家动笔写一写，最好能用上四字词语。
2.自主性预学，教师来回巡视。
3.交互式研学：
（1）这是（ ）的微笑
出示词语：恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持、神秘、耐人寻味、难以捉摸
（2）师引导：一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持” 这些情感作者看得到吗？这是作者由画面展开的想象。板书：想象。
预设五：她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！从“诞生”可以看出来，诞生只有人出生了才能说诞生，而蒙娜丽莎是一幅画，而且是一幅肖像，诞生于达芬奇笔下的，所以我觉得他很有魅力。
4.巩固性促学：
（1）刚才我们交流的这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它们从不同侧面分明让我们感受到了这幅画的魅力，这种描写就叫——侧面描写。作者不光采用了侧面描写，还直接介绍了画作。直接介绍画作的方式叫什么描写？（正面描写）。
人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案
人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标1.能理解文学作品《蒙娜丽莎之约》中的主要情节和主题。
2.能领会《蒙娜丽莎之约》的意境和艺术魅力。
3.能掌握《蒙娜丽莎之约》中的生字词汇及其意思。
4.能够运用所学的知识进行创作、表达。
二、教学重点1.理解文学作品《蒙娜丽莎之约》的主要情节和主题。
2.领会《蒙娜丽莎之约》的意境和艺术魅力。
三、教学准备1.课本《人教版语文六年级上册》2.教学课件3.黑板、彩色粉笔4.课堂练习题四、教学内容第一课时1.导入：通过图片展示、提问等方式引出《蒙娜丽莎之约》的故事背景。
2.分析《蒙娜丽莎之约》的主要情节和人物形象。
3.分组讨论《蒙娜丽莎之约》中的主题并展示。
4.教师点评和总结。
第二课时1.复习上节课内容。
2.学习《蒙娜丽莎之约》中的生字词汇及其意思。
3.跟读课文，感受文学作品的语言韵律。
4.课文朗读比赛，鼓励学生表现。
第三课时1.回顾前两节课的内容。
2.学生表演《蒙娜丽莎之约》中的片段，并做评比。
3.引导学生展开想象，写下自己的《蒙娜丽莎之约》。
4.师生互动，分享学生的创作。
五、教学反馈1.课后布置作业：让学生完成对《蒙娜丽莎之约》的情节概括、对其中生词的理解等习题。
2.教师及时批阅作业，对学生的表现及时反馈。
3.定期进行小测验或考试，检验学生对《蒙娜丽莎之约》的掌握程度。
六、教学延伸1.探讨蒙娜丽莎的微笑在文学艺术中的表现方式。
2.比较《蒙娜丽莎之约》与其他文学作品中的人物形象及主题，进行思辨和讨论。
以上为人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》的教案，请根据具体的教学情况做适当调整和补充。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和艺术鉴赏能力，特布置以下作业：
1.深入研究：《蒙娜丽莎》画作背后的故事及历史背景，要求学生查阅相关资料，了解画作的历史渊源，提高学生的自主学习能力。
2.艺术鉴赏：选择一幅自己喜欢的达芬奇作品，从绘画技法、色彩运用、构图原理等方面进行分析，并撰写一篇短小的鉴赏文章，提升学生的艺术鉴赏能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过欣赏《蒙娜丽莎》这幅世界名画，使学生感受到艺术的魅力，培养对美的热爱和追求。同时，通过学习达芬奇的生平事迹，激发学生对伟大艺术家及其作品的敬意和敬仰。
2.态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于质疑、探究。使学生在欣赏艺术作品的过程中，学会尊重他人，培养良好的审美素养。
2.艺术特点：分析《蒙娜丽莎》的绘画技法、色彩运用、构图原理等方面的特点，让学生掌握艺术鉴赏的基本方法。
3.人物形象：详细解读画作中的人物形象，引导学生关注画家的细腻笔触和人物表情的刻画。
4.艺术价值：阐述《蒙娜丽莎》在世界艺术史上的地位，使学生认识到艺术作品的独特魅力。
（三）学生小组讨论，500字
2.多元化教学手段：运用多媒体教学，结合实物、图片、视频等资源，让学生直观地感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，引导他们从不同角度观察、分析《蒙娜丽莎》画作，合作完成探究任务。
4.交流分享，互动评价：组织学生进行课堂展示，分享各自的探究成果，并进行互动评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
在此过程中，我将在各小组间巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下两个任务：
【人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约教学设计】蒙娜丽莎之约教学设计
【人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约教学设计】蒙娜丽莎之约教学设计《蒙娜丽莎之约》是人教版六年级上册语文课文之一，老师们要如何设计教学让学生们感受到世界名画《蒙娜丽莎》的美丽呢?在此了人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：(一)吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆(出示图片)，你看有许多人在等待，他们在等待什么?咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待?(仰慕、期盼、兴奋……)3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”(板书课题，齐读)(二)速读，整体感知1、自由大声的朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事情?(生自由出声读课文)2、检查词语：肖(xiào)像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝(三)细读，感受魅力。
人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约教学设计
《蒙娜丽莎之约》是人教版六年级上册语文课文之一，老师们要如何设计教学让学生们感受到世界名画《蒙娜丽莎》的美丽呢在此整理了，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教学设计1一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：一吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆出示图片，你看有许多人在等待，他们在等待什么咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待仰慕、期盼、兴奋……3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”板书课题，齐读二速读，整体感知1、自由大声的朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事情生自由出声读课文2、检查词语：肖iào像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝三细读，感受魅力。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计（精选4篇）六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计1教学目标1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1、课前，安排学生查阅达。
芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2、教师准备此画的挂图。
3、组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、法国的卢浮宫是世界着名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠着名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2、出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
读了课题有什么想问的吗（学生紧扣课题质疑）作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？二、检查预习。
1、通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。
）2、材料是怎样安排的（先写，再写，最后写。
）板书等候27、蒙娜丽莎之约欣赏感触3、课文主要讲了什么内容（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。
）三、欣赏名画，感受魅力。
师：今天老师也带来一幅，请大家好好观赏观赏，把看到的想到的说说。
1、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
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人教版小学六年级语文上册《蒙娜丽莎之
约》教学设计
人教版小学六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计
学习目标：
1、有感情地朗读课文，对照画面了解文中具体描
写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合
到一起的写作方法。
2、读读记记文中出现的新词语。
感受名画的魅力，受到美的熏陶。
学习重点：对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。
学习时间：一课时
学习过程：
一、导入新课。
1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙
娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想去看
看吗？今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎！
2、（出示）课题：蒙娜丽莎之约
来，请大家齐读课题。
读了课题，你有什么想说的吗？
（预设：之约，仿佛是在跟朋友约会，感觉好浪漫；作者没有把它当成一幅画，而是当成一个人，可以看出
作者对这幅画的喜爱。
）
二、初读课文，感受名画。
1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读
通顺，读准确。
课文中一些词语和生字容易出错，请大
家看课件。
课件出示：
有朝一日赴约交涉脸颊颈项微抿的双唇
微挑的嘴角
矜持悄然流露转瞬即逝蜿蜒隐去璀璨的明珠难以捉摸
2、请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事？
（课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画《蒙娜丽莎》，并对这幅画的艺术魅力进行了赞赏。
）
三、欣赏名画，感受魅力。
1、默读课文，看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画？
（找到57自然段）
2、请大家自由阅读57自然段，并根据学习要求读
懂课文。
请看课件：
用心读57自然段，你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力？作者看到这幅画产生了怎样的想象，
请用波浪线批画出来。
3、学后交流：
⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地
垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像
是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会
怀疑血液真的在里面流动。
（预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了；当我读到这句话时，我
的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美；作者看
到这幅画就如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。
）
⑵出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好
像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然
流露出恬静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅
温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
（预设：蒙娜丽莎的微笑让人产生无数的想象，很难想象这只是一幅画；这几句话
是对蒙娜丽莎的微笑进行的具体描写，作者把看到的跟
自己的想象结合起来，让我们仿佛看到了她神秘的微笑
一样。
）
达芬奇凭着自己的天才想象力及他那神奇的画笔，
使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
想不想看看？（出示图片）说说你看到什么，想象到什么？
引入资料：（课件出示）500多年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。
不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。
在蒙娜丽莎的脸上，微暗的
阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。
而
人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏偏把这
些部位画得若隐若现，没有明显的界线，因此才会有这
令人捉摸不定的神秘的微笑。
看了这则资料，你有什么想法？（体会达芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象力。
）
⑶过度：达芬奇精湛的艺术，这幅画独特的魅力除
了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里？（引出第七自然段）
课件出示第七段（达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味，还注重她的身姿、服饰的搭配以及他身
后背景的衬托，可见达芬奇的艺术高超。
⑷作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜
丽莎这幅世界名画的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就
在我们眼前。
回顾这三段话，想想作者是如何来介绍的？课件出示：尺寸大小、色彩、整体外形，面部表情、神
秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。
描写中加入自己的
想象。
过渡：从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界
名画的魅力，除了这些，你还可以从哪里看出蒙娜丽莎
的无穷魅力？请大家读读课文的14自然段，看看会有什么发现？
4、学生读课文14段，思考回答：（抓住两个慢慢体会；抓住队伍之长体会）
四、总结升华。
过渡：同学们可真会学习，不仅能从作者的具体描述中感受到画的神奇，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。
怪不得作者在最后说：（出示最后一段）
1、齐读这段话。
2、说说你感受到了什么？（相机板书：明珠灵魂的一部分）
引读：我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中，已经成为了我们灵魂的一部分，请大家读：
读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他就是意大利著名画家达芬奇。
请看课件：达芬奇，意大利文艺复兴时期的一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。
后代的学者称他是文艺复兴时代最完美的代表，是第一流的学者，是一位旷世奇才。
五、课外延伸
《最后的晚餐》也是达芬奇的名画，它是世界著名的宗教画，有兴趣的同学可以去查阅有关的资料，也可以仿照课文的写法来描述一下这幅名画。
板书：蒙娜丽莎之约
明珠灵魂的一部分
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