苏教版小学语文4下教案16.天鹅的故事
苏教版四年级下册语文《天鹅的故事》教学设计范文(精选3篇)
苏教版四班级下册语文《天鹅的故事》教学设计范文（精选3篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《苏教版四班级下册语文《天鹅的故事》教学设计范文（精选3篇）》，快快拿去用吧!四班级下册语文《天鹅的故事》教学设计1设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把同学引入课文情境，品尝语言、咀嚼文字、体验情感。
本节课旨在捕获课文的关键句段，以读为主线，引导同学在读中感知、在读中品尝，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
3、培育同学疼惜鸟类的意识，懂得疼惜生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
学习难点：培育同学疼惜鸟类的意识，懂得疼惜生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习预备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激_情导入1、板书课题，读课题。
2、复习生字词。
3、播放天鹅图片，观赏。
看了图片，你脑海中毁灭了哪些词语?汇成一个字，那就是美！4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊！）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使同学整体感知秀丽的天鹅。
】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最终一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?【设计意图：调动同学的问题意识，让同学与文本与作者进行更好地沟通。
】2、今日，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降落的早春。
看看这是一只＿的老天鹅。
四年级下语文教案-天鹅的故事_苏教版
四年级下语文教案-天鹅的故事_苏教版一、谈话导入师：（板书：天鹅）在你的心目中，天鹅是一种如何样的动物？生说说天鹅给自己的印象。
[来源:学,科,网]师：（板书：天鹅的故事）那个地点有一个天鹅的故事。
今天我们学的课文确实是讲天鹅感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。
它绝不仅仅是漂亮的、纯洁的、高贵的象征。
大伙儿齐读课题。
二、读通课文，扫除生字障碍1、读通课文师：先请同学们自己轻声读课文。
遇到生字时，对比生字表中的字音。
不明白得的词语能够划下来。
每个同学大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。
（师巡视，并俯身了解个别同学的朗读情形约4分钟）师：读完以后，就请举起你的手。
同学们读得专门投入。
一部分同学差不多读得专门流利了。
看来同学们预习得专门好。
2、学习生字。
师：这篇课文有7个生字。
都认识了吗？（1）指名读生字。
（2）组词。
师：生字不仅要会读，还要会用。
谁能给这些生字组词。
能够是课文内的，也能够是课外的。
[来源:Zxx k]（3）识记难写字师：生字除了会组词会用，还要会写。
那个地点有三个生字容易写错。
一个是“清脆”的“脆”，与“翠绿色”的翠同音不同字。
“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字头的写法。
“塌”的右半部分要看认真。
现在，先描后临，每个字写两遍。
一边写，一边记。
要注意写字姿势。
肩膀要平，背要直，足要安。
描一个，临一个。
生写，师巡视。
[来源:]三、初读课文，知晓梗概。
[来源:Zxxk]师：刚才我们差不多读了一遍课文。
那么它怎么说讲了关于天鹅如何样的一个故事？故事的起因、通过、结果是如何样的？下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用1、2句话简要概括出来。
（师巡视与学生个别交流）师：现在每个学生轻声自由练习。
用1、2句话或3、4句话把故事内容说出来。
（巡视，听学生说出来）师：有点难度。
现在有1位。
（教师等待）现在有7、8位了。
（等待）好的，现在有十几位了。
好，现在大伙儿都把头抬起来，大伙儿都不看书。
苏教版语文四年级下册：5.16天鹅的故事教案
课题16 天鹅的故事主备人使用人1、能正确流畅有感情地朗诵课文。
复述课文第5-7 自然段。
教课目的2、学会本课生字，理解生字词。
3、依靠课文中的语言资料，领会天鹅英勇、奉献、团结拼搏的精神。
教课要点经过朗诵、借助插图感觉天鹅们不畏困难在老天鹅的率领下破冰的动人场景，领会天鹅那种英勇、奉献、团结拼搏的精神。
教课难点老天鹅的无私奉献和众天鹅同心合力的壮观场面。
教课准备课件教课时间 2 课时教课过程第一课时1、能正确流畅有感情地朗诵课文。
教课目的2、学会本课生字，读准音，特别是“仿佛”“似的”“号子”“胸脯”“捕食”等字音，理解生字词。
教课要点教课环节 :调整课前稳固：背诵团结的成语和谚语俗语1、成语：同心戮力排忧解困雪中送炭解衣推食同心戮力万众一心打成一片甘苦与共2、谚语俗语不怕巨浪高，只怕桨不齐。
柴多火焰高，人多方法好。
柴多火旺，水涨船高。
滴水不可海，独木难成林。
独脚难行，独木难支。
集体是力量的源泉，大家是智慧的摇篮。
莫学篾箩千只眼，要学蜡烛一条心。
人心齐，泰山移。
人多山倒，力众海移。
三个臭皮匠，合个诸葛亮。
双拳难敌四手。
时节不如地利，地利不如人和。
土帮土成墙，人帮人成城。
团结就是力量。
一、导入新课。
看到"天鹅"，我们不由会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但倒是一个很动人的故事。
二、自学怀疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想想课文向我们叙述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标志，在沟通时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学状况（1）出示课文中的生字，指名认读。
谈谈在写这些字的时候应注意些什么，自己准备如何记着这些字。
（2）指名谈谈课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们叙述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生计，在一只老天鹅破冰行动的感化下，所有用自己的身体破冰的奇特、壮观而又动人的场面。
四年级下册语文教案-16天鹅的故事 苏教版
（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。
学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。
）二、读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
２、学生自读思考，教师巡视指导。
３、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。
（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。
学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。
四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结。
五、学写生字严始终提醒写字姿势与书写要求。
第二课时一、导入：这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。
斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。
请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。
（交流。
）二、在交流中随即学习有关学习的内容。
预案：1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。
四年级下语文教案天鹅的故事苏教版
2、师复述：通过上节课的学习，我们知道课文主要记叙了斯杰潘老人对“天鹅的故事”深情的讲述——30年前的一个初春，在贝加尔湖畔，斯杰潘正在打野鸭，一群天鹅飞来了，却让他永远地放下了手中的猎枪！
今天这节课，就让我们一起来阅读思考：
出示——
阅读课文，思考课后练习4：
在你们自学的过程中，你觉得哪个字是最难写的
4、通过预习，了解这篇课文主要讲了什么事情
浏览课文，思考：提示，课文主要写了什么时间什么人物在捕猎时候看到什么？（概括课文内容）
5、课文那几段写了天鹅破冰，找到了吗？
6、出示自学的要求
（1）默读4-7自然段，找出令你感动的地方，好好地读一读。
（2）这些令你感动的地方，哪些词语一下震撼 了你的心灵，圈出来，并选择一两个词语写下你的感受。
老人当时为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？（难点：对此问题的呼应）
二、精读课文，合作探究
1、学生自读课文，要求认真地读，细细地品。教师巡视，了解学情。
2、同桌互相交流
3、集体交流。
第一板块多么可爱的鸟儿啊！（顺序即时调整）
讨论内容：文中的最后一小节
1、学生提出理由是“多么可爱的鸟儿啊！”
第二板块破冰勇士
讨论内容：第五、六小节部分内容
1、斯杰潘的情感就蕴藏在这语句中。
练习有感情地朗读第五小节。个别读、分读组、齐读，一次一次的撞击，撞击在冰面上，也撞击在斯杰潘的心里。
“腾空而起”“石头似的”“重重的”等词，用“以读带讲”的方法，比如加个着重号，体会体会该如何读？
说道这里，……老人停住了，喝了口茶，深情地说：（学生齐读来人的话）
8、斯捷潘老人的深情里究竟包含了哪些情感呢？（感动，老天鹅的奋不顾身和天鹅群的齐心协力让他感动了。同情，同情老天鹅为天鹅群做出了贡献。尊敬，对天鹅群有一份敬重。）
苏教国标版四年级语文下册教案天鹅的故事
苏教国标版四年级语文下册教案：天鹅的故事一、教学目标1.通过学习《天鹅的故事》这篇童话，培养学生对自然的热爱和敬畏，了解生态保护的基本概念。
2.能够能够理解故事中人物的情感和思想，并感同身受，表达自己的感受。
3.通过回答问题、讨论和自由写的方式，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
4.激发学生对文学的兴趣，培养学生终身学习的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解天鹅在故事中的寓意。
2.理解生态保护的基本概念，培养保护自然的意识。
2. 教学难点1.理解故事中所包含的情感和思想，能够表达自己的感受。
2.培养学生的自主学习能力。
三、教学过程1. 导入1.通过呈现一张美丽的天鹅图片，引发学生的兴趣，让他们作出简单的描述和猜测。
重点提示：引导学生关注天鹅的外貌特征，如色彩、形态等。
2.提问：“你们都知道天鹅吗？天鹅有什么特点？”重点提示：引导学生回忆已学过的有关天鹅的知识，并学会把学过的知识结合起来，形成新思维。
2. 学习并理解文章1.让学生阅读《天鹅的故事》，并在此基础上回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事讲述了什么？–故事中天鹅的行为表现了怎样的情感和思想？–故事中想表达的是什么？2.让学生自由表达自己的理解和感受，并能够将自己的感想与他人分享。
重点提示：引导学生用自己的语言来说出自己的想法，让学生自由发挥，避免僵化的模式，让学生感到轻松自如。
3. 情感互动1.让学生分组探讨并回答以下问题：–根据故事，天鹅是很重视家庭的动物，你有什么感受？–保护天鹅为什么很重要？2.讲解生态学概念，让学生以现实世界为例子，探讨如何保护自然生态环境。
4. 练习与总结1.引导学生自由写一篇有关天鹅的文章，包括以下内容：–对天鹅的描述；–体会天鹅在故事中所表现出来的情感和思想；–思考天鹅在现实中的生存状态，并提出应该如何保护天鹅的意见。
2.让学生交流自己的文章，并让同学提出建议和意见，在不伤害作者的情况下，共同提高自己的文学创作能力。
苏教国标版四年级语文下册教案天鹅的故事
苏教国标版四年级语文下册教案：天鹅的故事一、教学背景分析四年级是小学学习的重要阶段，语文作为四大基础学科之一，在小学语文教育中起到举足轻重的作用。
在四年级下册中，天鹅的故事是一个很重要的教材内容，通过讲述此故事，可以引导学生领悟生命的价值，培养学生的爱心和关爱之心。
同时，此故事还可以帮助学生提升阅读能力，增强语文素养。
二、教学目标1.知识目标1）理解天鹅的故事并能够复述2）了解天鹅的生态环境、生活习性和基本特征3）认知一些有关动物保护的知识2.能力目标1）提高学生的口头表达能力和阅读理解能力2）培养学生的观察、分析和思考能力3）发展学生的合作精神和团队意识3.情感目标1）培养学生的爱心、关爱之心和责任感2）塑造学生积极、乐观、向上的情感状态三、教学内容及教学步骤1.教学内容天鹅的故事2.教学步骤第一步：导入（10分钟）教师向学生介绍天鹅的形象，让学生通过描述体形、颜色、生态环境等，初步感知天鹅的基本特征。
随后展示相关图片和视频，引导学生参照图片与故事中的天鹅形象进行比较，让学生发现差异和特点。
同时，教师可借助这一环节，激发学生的学习兴趣。
第二步：阅读故事（20分钟）教师向学生朗读天鹅的故事，让学生通过阅读故事，结合具体的形象描述和情节描写，初步理解并记忆故事内容。
第三步：交流讨论（15分钟）将学生分为小组，在教师指导下，进行讨论及思考。
可以从故事解读、主题寓意、角色性格等方面展开讨论，让学生进行深入的思考和探究。
第四步：个人思考回答问题（15分钟）要求学生在课后单独思考问题并准备回答。
问题内容可以根据故事情节设计，可以以角色、事件、情节等为回答主题，要求学生在回答过程中语言流畅、自然，能够准确描述故事情节和角色特点。
第五步：课后作业（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生进一步了解天鹅的生态环境、生活习性和基本特征。
同时，可以要求学生对天鹅保护的重要性进行思考和总结。
四、教学方法本教案采用阅读教学、讨论教学、个人思考等多种教学方法。
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于四年级语文《天鹅的故事》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《天鹅的故事》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。
对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。
第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。
”，要引导学生正确地朗读。
第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。
在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时下面我重点说说第二课时的预设。
我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复习导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
【2019年整理】苏教版小学四年级下册语文《天鹅的故事》教学设计
《16、天鹅的故事》教学设计一、教材依据苏教版国标教材四年级下册二、设计思想本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。
全文共分三段，文字优美，令人深思，给人启迪，指导学习课文时，重点在指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身姿，朗读动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。
四年级作为小学中年级学段，小学生对动物类文章比较感兴趣，和动物之间似乎天生就有一种不解之缘，课堂易于表现自己。
但学生对天鹅在关键时刻表现出来的将生命置之度外，甚至用自己的生命去抗挣恶劣环境的精神，理解还有点距离。
本节课的设计，笔者紧抓天鹅的三次叫声作为教学的主线，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。
在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。
三、教学目标（一）知识和能力1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。
3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。
（二）过程与方法1、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。
2、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。
（三）情感、态度和价值观1、学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、学会遇到困难敢于面对，能主动依靠集体力量去战胜困难。
四、教学重点学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。
五、教学难点体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。
六、教学准备根据本课教学设计制作的PPT教学课件七、教学过程一、激趣引入（含课前交流）1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？2、老师这有一个歇后语，你会填吗？（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。
四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）
四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）第一篇：四年级语文下册16.《天鹅的故事》16.《天鹅的故事》教学设计一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点1．从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
2．感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。
四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅图。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。
（1）提出阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。
（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。
①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束②出示从课文中归类梳理出的三组词组：呼唤腾空而起扑打讨论游动欢呼惊住呆呆瞧着克噜----克哩----克哩小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。
2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。
①出示阅读提示：快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。
四年级语文《天鹅的故事》教案
四班级语文《天鹅的故事》教案苏教版四班级语文《天鹅的故事》教案1一、导入在同学们的生活中，肯定有很多故事给你留下过深刻的印象，无论是哀痛还是欢乐。
今日我们就一起走进课文，看看这群美丽的天鹅向我们叙述了怎样的故事,又给我们带来了怎样的感动呢？二、新授在文章中，有一个紧要的人物，他是……（斯杰潘，板书斯杰潘），这个故事正是斯杰潘老人的亲身经过。
那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的？那时候的天鹅又是什么样的一个情形呢？请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。
斯杰潘老人那时候是在狩猎可是却（一无所获），感到（十分灰心）。
就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅原来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊？冰封……（湖面）天鹅们在这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜——克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情？（焦急，无奈）我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。
就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊？（老天鹅）我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。
请同学们认真听，老师来读，认真体会一下老天鹅的举动。
在这一段中有两个比方句，谁能找到，分别把什么比方成了什么？还有一个省略号，代表了什么？你的感受是什么？是从哪些地方感受到的？生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力气大。
生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。
生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很坚强。
师：同学们说得真好。
你们能将本身的`感受通过读表现出来吗？先自由读，待会儿我请人来读。
生：（自由读）“蓦地一只个儿特别大的老天鹅……第三次……”指名读，男生读，女生读。
齐读。
听了你们的朗读，我仿佛瞧到了一只坚强的老天鹅在用生命去破冰，冰面上沾着它的片片羽毛，印着它的滴滴鲜血，多么感人的情景啊!当其他的天鹅亲眼目睹了老天鹅的壮举，他们又是怎么做的呢？请同学们快速浏览第6自然段。
苏教版四年级下册语文教案16天鹅的故事
教学 要求 1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.理解课文的内容,读懂课后练习的问题,深入体会,悟出天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
3.有感情地朗读课文。
练习复述描写天鹅破冰的几段内容。
重点难点 1.联系上下文、借助工具书理解词语在句中的意思,积累好词、佳句。
2.理解课文内容,重点学习天鹅破冰的段落,体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
3.练习复述描写天鹅破冰的几段内容。
教学 课时两课时。
1天鹅的故事俄期间,我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘,他2请我到他家去作客。
第一部分(第1自然段):“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。
座以后,我看到墙上挂着一支猎枪,就好奇地问:“您老喜欢打猎?”3[①“我”的问话有什么作用?]段导读:由上文自然过渡,引出话题。
人点了点头,说:“是的,但那是30年前的事了。
4[②这句话表明这篇文章用了哪种叙述方式?]有一年初春,我背着这支猎枪,在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。
可是,谁也没想到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。
[③“突然”说明了什么?]5有些刚飞来的候鸟只好飞走,再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天,一无所获,感到十分扫兴。
这时,从远处传来一阵清脆的啼6叫声:‘克噜——克哩!’我抬头一看,原来是一大群天鹅。
1知识点详解 ☜ 23①提出感兴趣的话题,引起下文。
4 ②插叙。
5 ③说明天气变化之快,降温迅速,出乎人的意料。
6段导读:故事的开端,春天由于寒潮突降,贝加尔湖封冻,刚刚从南方飞来的候鸟又纷纷飞走,只有一群天鹅还留在这里。
天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛,想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃的,怎么办?7[④这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案篇1一.教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
二.教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三.教学准备：文字，图片。
四.教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了《天鹅的故事》，这节课我们再次走进这个故事。
2、回忆：天鹅身上发生了什么故事？3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]二、自学思考1、明确要求：这是一个感人的故事。
用（）画出最让你感动的句子；也许有些词语最先映入你的眼帘、最先打动你的心，就在词语下面画上“△△”符号，细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
三、精读感悟（一）老天鹅破冰的场面1、课件出示：为什么这一自然段令你感动？突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第2次，第3次……（1）、老天鹅用自己的胸脯和翅膀与坚硬的冰面相撞击，不疼吗？（疼）它怕不怕？（不怕）这叫什么？（勇敢）（2）、老天鹅用自己的血肉之躯撞击着冰面，可是冰并没有碎，它又是怎么做的？（学生接读）（3）、镜子般的冰面仅仅被撞得颤动起来，可是仍然没有碎，它又是怎样做的？（学生接读）2、体会“腾空而起”“重重地扑打”。
（1）学生演示天鹅的“腾空而起”和“重重地扑打”，提示要表现出力度。
小学语文四年级下册《天鹅的故事》
小学语文四年级下册《天鹅的故事》第一篇：小学语文四年级下册《天鹅的故事》苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》精品教案教材分析：《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。
给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一副是老天额的特写镜头，一副是鹅群热火朝天的劳动场面。
教学目标：1.学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。
2.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
3.在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。
教学重难点：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
课前准备：课件。
教学过程：一、图片导入1.（播放天鹅图片）2.这些天鹅给你留下什么印象？3.板书：天鹅的故事4.齐读课题。
二、整体感知 1.检查词语。
2.课文中出现了几次天鹅的叫声呢？自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
把天鹅的叫声划下来，并联系上下文想想这几次天鹅的叫声分别是在什么情况下出现的。
3.交流问题，再说说课文讲了天鹅的什么故事。
文章读到这儿，故事中的天鹅又给你留下了怎样的印象？三、品读感悟（一）自读感悟1.下面请你默读课文的第5、6自然段，把让你感动的句子划下来，认真体会。
2.学生自读，教师巡视。
（二）第五自然段1.指名读画下的句子，说说体会。
“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
”（课件）2.老天鹅的勇敢表现在它承受着剧烈的疼痛去破冰，而这样的疼痛要承受多少次？你怎么知道的？（创设情境配乐朗读）3.你们真是一群勇敢的老天鹅。
老天鹅们，你们为什么会这么勇敢？4.齐读第五段。
苏教版四年级语文下册16天鹅的故事教案
《16天鹅的故事》一、教学目标1.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
2.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。
复述天鹅破冰的精彩场面。
3.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的情感，并体会这样描写的表达效果，运用生动细腻的语言写一个齐心合力完成一项任务的场面。
二、教学重难点重点：1.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，感悟天鹅破冰的壮观场面。
学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。
2.品读天鹅破冰场面的语段，抓住“像石头似的”等关键词语及表达顺序的词语“这时、接着、终于”复述天鹅破冰的精彩场面。
难点：1.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。
领悟保护生态平衡的重要性。
2.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的情感的，并体会这样描写的表达效果，运用生动细腻的语言写一个齐心合力完成一项任务的场面。
三、前置学习活动教师：教学课件。
学生：熟读课文。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一：认识——自主阅读，整体把握（一）复习导入，整体把握1.我们今天走进动物世界的第二个场景：这是一位名叫斯杰潘的俄罗斯老人讲的故事，一个《天鹅的故事》。
（板书课题）2.那年春天来的特别早，可是谁也没想的，寒潮降临，北风呼啸，有的候鸟只好飞走，一群天鹅也面临着生与死的考验，还记得那只老天鹅吗？（指名汇报）同学们，谁能用一两句话来说说课文的主要内容？（指名交流：）一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。
环节二：实践——重点突破，语意兼得（二）学法指导，品词析句，初悟生动细腻地表达。
1.打开课本，看看课文哪些自然段让你最受感动？为什么？（1）先说给同位听。
[苏教版小学四年级下册语文教案《16、天鹅的故事》教学设计]苏教版四年级下册教案
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《[苏教版小学四年级下册语文教案《16、天鹅的故事》教学设计]苏教版四年级下册教案》摘要：《语课程标准》又明确提出教学是学生、教师、对话程，教学目标、技能目标正确、流利、有感情地朗课、复述课5、6、7节，、教师拨你从你所学国那些里看到了生命可贵和了拯救生命而甘愿付出生命伟?(《生命桥故事》《蚁国英雄》老羚羊外层蚂蚁设计理念《语课程标准》指出培养学生高尚道德情操和健康审美情趣形成正确价值观和积极人生态是语教学重要容《语课程标准》又明确提出教学是学生、教师、对话程强调应尊重学生程独特体验尊重学生趣味引导学生感悟和吸收作品精华丰富学生精神世界由可见程就是学生认知我建构程情感日趋丰富程这程教师要重课堂教学开发和利用将教学和学生已有知识积累、生活体验结合起使学生实践活动真正融及其心灵《天鹅故事》这课讲述了群天鹅了生存只老天鹅行动感召下用己身体破冰神奇壮观场面赞扬了天鹅勇敢奉献团结拼搏精神教育我们要爱鸟护鸟重视保护生态环境把握这指导思想着能充分调动学生情感让学生感受生命激情接受情感滋润、心灵洗礼感受生命可贵美初衷教学设计如下教学目标、技能目标正确、流利、有感情地朗课、复述课5、6、7节、认知目标学会7生理生词3、情感目标()理课容基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏精神培养学生爱护珍稀动物思想感情体悟保护生态平衡重要性)积极主动地探新知教学重有感情地朗、复述天鹅破冰场面教学难有感情引导儿童感受故事形象体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏精神培养学生爱护珍稀动物思想感情体悟保护生态平衡重要性教学方法、以主质疑惑、、思、议、评相结合语言实践通想像理给人启迪3、语言训练引导我发现培养主学习精神教学二课课教学目标、能正确、较流利地朗课理练习分段、学会7生理生词3、初步感受课所传递天鹅勇敢奉献、团结拼搏美品质品抓心五重然段教学程、曲调成情先行、首先利用以前学课谈话然导入新课师还记得《生命桥》这课吗?学生纷纷谈感人场景师生齐诵《生命桥》精彩片段师今天老师又给你们带令人感动故事题目是《天鹅故事》(板课题)、然利用故事形式描述课堂教学定下感情基调(配上《天鹅湖》轻音乐)俄罗斯贝加尔湖是世界上深美淡水湖泊曾有群活泼可爱鸟儿这里生命谱写了壮丽诗他们凭着勇敢与顽强挽救了己生命让我们人类真切地看到了他们对生命珍爱那是初春早晨辽阔贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚冰层群已从南方飞天鹅冰封湖面上空盘旋、呼唤像讨论冰封湖面我们不到吃怎么办?声声克噜克哩克哩!凄惨啼叫贝加尔湖上空回旋3、让学生出谋划策增加他们积极体验师学们从刚才天鹅凄叫声你们认这群天鹅会怎样生存下呢?他们命运又将怎样呢?(让学生们这群可爱天鹅出谋划策学生情感会被故事所设置场景所调动下面学生初课铺垫力水到渠成学生带着知欲望会做到情绪高涨神情专感情真挚)二、始课初悟情、让我们起了课天鹅是如何救请由地声地课吧!、出示生词助学生扫清拦路虎3、别分然段课其余学生倾听与评价、根据提示学习分段(哪到哪是斯杰潘讲述天鹅故事?)(相机板)5、讨论交流《天鹅故事》这课给你留下了什么印象?谁能用两句话概括下课主要讲了天鹅什么故事?三、再课情浓、学思考这是感人故事请你出这故事能打动你地方细细地、品品、学生思考教师巡视指导3、讨论交流相机拨讨论哪些节让你感动?结课描写天鹅破冰五、六、七几然段能打动我们座每位学这节课我们就重品其五然段(投影出示)学生带着激情品从课精彩片段领悟高尚人物形象所迸发出情感学生从重词腾空而起、石头似、重重体会到了老天鹅用力重简直是奋不顾身;又从镜子般冰面被震得颤动起接着是二次三次省略体会到了老天鹅顽强它用己生命与冰层进行较量老天鹅我牺牲精神活生生地展现出教师组织学生进行别、组及竞让学生反复感受天鹅品质崇高与精神伟四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结五、学写生严始终提醒写姿势与写要板() 讲我做客起因冰封湖面二(8)讲天鹅故事腾空而起扑打冰面齐心协力合力破冰结感动老人二课【教学目标设定】()知识和能力能正确、流利、有感情地朗课理课容能回答课练习有关问题() 程与方法引导学生用关键词、句方法助理反复、圈划感悟谈谈不要朗体会到容并能想象人物心理活动(3)情感与态凭借课语言材体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏精神受到爱鸟护鸟、保护生态教育【教学程】、导入这节课我们继续学习6课《天鹅故事》斯杰潘老人给我们讲述了动人故事己亲身历、并且被感动故事请学们通课说说课什么地方让你感动(交流)二、交流随即学习有关学习容预案学生发现课三次叫声并对次发表己看法学生发现课老天鹅撞击冰面特写教师要有机引导学生形成学习旋涡3对老天鹅是破冰勇士理对老人放下猎枪质疑和释疑(交流)三、随着学生交流有机组织学生对理()、对三次叫声理、学生交流己对三次理看发、教师引导逐对每次叫声不含义理(天鹅迁徙北归历尽千辛万苦跨千山万水是了种族生存和延续长途跋涉使它们疲惫不堪冰封湖面又断绝了它们食物可以说是饥寒交迫严峻生存考验正等待着它们就老天鹅们是怎么样叫声啊?)3、勇敢地撞击冰面候没有只天鹅叫但是当很多天鹅都参加撞击候发出了这样叫声请问这叫声代表什么呢、他们破了冰面上快乐由游着快乐地觅食是拥有什么样心情呢?5、指导学生有感情地朗三次叫声(二)、对老天鹅撞击冰面特写理、学生学习交流对五然段容理、重理关键词语像石头似、腾空而起、撞击、颤动3、拨你冰面上看到了什么?看到了裂开了道缝看到了又开了道缝还看到了冰面上是羽毛和鲜血你体会到了什么?勇敢和顽强破冰勇士称、体验请学生用己右手象征那只老天鹅随着课容高高地举起重重地落下请学生说说己体验(痛)次(更痛)体验老天鹅二次、三次撞击冰面情景进步理老天鹅勇敢和顽强5、颠簸学生对其他天鹅理当他们看到这只老天鹅从天上落下撞击冰面怎么样想?当他们二次看到老天鹅撞击并面候他们又怎么想?当他们看到老天鹅三次撞击冰面冰面上出现了裂痕还有满冰面羽毛和鲜红鲜血候他们又怎么想?他们被感动了他们也加入了撞击冰面行列而且鼓舞着叫喊着教师深层次拨还感动人(三)对老人放下猎枪质疑和理、当你们段候你有什么样看法?或者说你们想问他什么样问题?、学生提问总可以归纳成问题他什么要放下猎枪?3、交流体会老人当心理、教师拨你从你所学国那些里看到了生命可贵和了拯救生命而甘愿付出生命伟?(《生命桥故事》《蚁国英雄》老羚羊外层蚂蚁了救起些生命而先出了己生命这是多么伟多么令人感动啊老天鹅们仅仅是了获得食物了能够继续生存下也是对生命重视和尊重感动了老人促使他放了手枪永远地放下了己手重枪)5、对容概括理老师完课是怎么思考呢?这里有四答案你们猜猜看哪是老师写?()斯杰潘老人认天鹅是群可爱鸟儿不能打人类应该觉保护野生动物保护环境()老天鹅不惜用己身体天鹅群打开生存门壮举深深地感动了斯杰潘老人使他不忍心伤害他们(3)斯杰潘老人看到了天鹅生死关头表现出无比英勇和团结具有人类样精神和品格心受到很震撼()斯杰潘老人从天鹅危难表现出壮举感受到了天鹅那样鸟儿也闪现出生命光辉、闪现出生命美己曾伤害它们而感到惭愧、责从放弃了猎枪。
【苏教版】四年级下册语文教案：16.天鹅的故事
16 天鹅的故事教学要求：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文.复述课文第5-7自然段.2、学会本课生字，理解生字词.过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习.情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性.教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文.复述课文第5-7自然段.2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神.教学时间：2课时.第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络.2、学会本课中的生字.教学过程：一、导入新课.看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》.《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事.二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺.（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事.（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来.2、学生按要求自学.三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读.说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字.（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事.《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面.读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神.2、再读课文，理清脉络.这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的.再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客.第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事.第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因.第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计.这是故事的发展.第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功.这是故事的继续发展和高潮部分.第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情.3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流.四、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测.五、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题.2、评比完成检测题的情况.第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文.复述课文第5-7自然段.2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题.3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神.教学过程：一、复习引入1、指名分段读课文.听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）.二、点拨新授1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读.2、学生自读思考.3、交流，确定为5——8自然段.第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”.你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看.第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——.这位——沿着——水面——.（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大.讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句.（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读.（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面.同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面.（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面.（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面.”你想说什么？（3）指导读4、指导复述（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人.下面我们分小组练习复述.第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作.（2）指名复述.5、精读第8小节（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读.指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸.”（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？6、小练笔：（二选一）（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说.现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟.（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人.假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景.三、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测.四、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题.2、评比完成检测题的情况.。
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16天鹅的故事
教学要求：
知识能力
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
过程方法
让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2、学会本课中的生字。
教学过程：
一、导入新课。
看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑
1、提出自学要求：
（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授
1、检查自学情况
（1）出示课文中的生字，指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。
再读一读，
看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。
这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。
这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
四、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
五、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
第二课时
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学过程：
一、复习引入
1、指名分段读课文。
听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、点拨新授
1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段
（1）指名读
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。
你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
”你想说什么？
（3）指导读
4、指导复述
（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。
下面我们分小组练习复述。
第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。
（2）指名复述。
5、精读第8小节
（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
”
（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
6、小练笔：（二选一）
（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。
现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。
假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。
三、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
四、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。