高职院校国际化人才培养的实践与探索

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“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径

“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径1. 引言1.1 研究背景高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其师资队伍水平的高低直接影响着学生的素质和能力。

目前高职院校的师资队伍多数还存在教育水平和教学方法上的滞后现象，缺乏国际化的视野和教学理念。

急需加强高职院校国际化师资建设，提升教师的专业素养和国际竞争力。

在这样的背景下，本研究将对“双高计划”下高职院校国际化师资建设进行深入探讨，旨在寻找有效的发展路径，促进高职院校师资队伍的国际化建设，推动高职教育质量和水平的不断提升。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨“双高计划”对高职院校国际化师资建设的影响，分析当前高职院校国际化师资建设存在的问题，提出相应的发展路径和建议。

具体来说，本研究旨在通过对高职院校国际化师资建设现状的调研和分析，揭示存在的问题和障碍，并探讨如何加强师资培训、拓展国际合作、加强学科建设等方面来提升高职院校教师的国际化水平和竞争力。

通过研究高职院校国际化师资建设的现实情况及发展路径，旨在为高职院校提供参考和借鉴，促进高职院校师资队伍的国际化发展，为高职教育事业的进步和发展做出贡献。

通过本研究，希望能够推动高职院校国际化师资建设向更加科学、规范和有效的方向发展，促进高职院校与国际教育领域的交流与合作，提高我国高职教育的国际影响力和竞争力。

1.3 研究意义高职院校国际化师资建设的研究意义在于推动高职教育质量的提升和国际竞争力的增强。

随着“双高计划”的实施，高职院校在国际化发展中承担着更重要的角色。

而师资队伍的国际化水平直接影响着教育教学质量和学生的综合素质培养。

因此，研究高职院校国际化师资建设的意义在于探讨如何有效提升师资队伍的国际竞争力，拓展教师的国际视野和教学水平，以适应全球化时代的需求。

通过深入研究高职院校国际化师资建设的现状和问题，可以为高职院校提供有效的发展路径和建议，促进教师队伍的专业化和国际化发展。

同时，研究具有实践意义，可以为高职院校师资队伍的整体建设提供参考和借鉴，推动高职教育的现代化转型。

我国高职院校高端国际化数字化技能人才培养存在问题与发展对策——基于深圳信息职业技术学院的实践

我国高职院校高端国际化数字化技能人才培养存在问题与发展对策——基于深圳信息职业技术学院的实践近年来，随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步，数字化技能人才的需求日益增加。

高职院校在培养高端国际化数字化技能人才方面，既面临挑战，也有改进的空间。

本文将以深圳信息职业技术学院的实践为例，分析我国高职院校在高端国际化数字化技能人才培养中存在的问题，并提出相应的发展对策。

一、存在的问题1.课程设置不合理。

目前，一些高职院校的数字化技能人才培养课程设置过于简单，没有针对性地培养学生在国际化背景下的数字化技能。

课程内容过于理论化，实践环节较少，难以满足实际需求。

2.师资力量不足。

高端国际化数字化技能人才的培养需要具备较高水平的教师队伍，但目前的师资力量多数普遍不足。

一方面，缺乏资深的行业专家和国际视野；另一方面，缺乏实践经验丰富的教师，无法将理论知识与实际工作相结合。

3.实践环节不足。

高端国际化数字化技能人才培养需要强调实践教学，但现实中实践环节不足。

一方面，学生没有机会接触真实的工作环境，无法进行实际操作；另一方面，学校缺乏与企业的紧密合作，难以为学生提供实习机会。

二、发展对策1.优化课程设置。

高职院校应根据国际化数字化技能人才的需求，优化课程设置。

一方面，加强理论与实践的结合，增加实践环节，培养学生的实际操作能力。

另一方面，增设国际化课程，培养学生的跨文化沟通能力和国际视野。

2.提升师资水平。

高职院校应加强师资队伍的建设，提升师资水平。

一方面，加大招聘力度，引进具有行业实践经验和国际化背景的教师。

另一方面，加强教师培训，提高教师的教学水平和国际化能力。

3.加强实践教学。

高职院校应与相关企业建立合作关系，提供学生实习机会。

同时，学校可以与企业合作，设置实践项目，让学生在真实的工作环境中进行实际操作。

此外，学校还可以积极组织学生参加国际性比赛和项目，提高学生的国际竞争力。

4.加强学校间合作。

高职院校可以通过与国内外高校的合作交流，分享经验和资源，共同推进高端国际化数字化技能人才培养。

中文+职业技能_高职院校国际化人才培养模式探究

中文+职业技能_高职院校国际化人才培养模式探究随着全球化进程的不断深入，中文作为世界上最重要的语言之一，在国际间的应用越来越广泛。

为了应对这一趋势，高职院校具有培养国际化人才的重要责任。

本文将探讨高职院校培养国际化人才的模式，并提出一些有效的培养策略。

首先，培养国际化人才需要高职院校加强对中文作为外语的教学。

由于中文的特殊性，其学习不像英语等语言那样广泛。

因此，高职院校应该充分利用自身的优势，通过开设专门的中文课程，提供专业化的教学内容和实践机会，帮助学生全面掌握中文读写、听说能力。

其次，高职院校应该注重提高学生的职业技能。

在国际化背景下，仅仅掌握中文是远远不够的。

学生还需要具备相关的职业技能，才能更好地应对国际化需求。

因此，高职院校应加强与企业的合作，将实践教学与职业需求相结合，为学生提供更多的实践机会和培训课程。

通过这种方式，学生可以更好地理解和适应国际职场的要求。

另外，高职院校还应该加强对外教师的引进和培养。

外教师可以提供更加地道的语言教学，并且能够为学生提供更多的国际化视角和经验。

因此，高职院校应该积极引进外教师，同时也要加强对本校教师的培训，提高其国际化教学水平。

此外，高职院校还应加强实践教学的环节。

通过实践教学，可以更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。

特别是在中文+职业技能的教学中，实践教学应该占据重要的地位。

高职院校可以通过实习、实训、项目等方式，让学生在实际的工作环境中应用所学的中文和职业技能，提高其实践能力。

最后，高职院校还应积极与国外高校开展合作交流项目。

通过与国外高校的合作，可以使学生接触到更为国际化的教育环境和学习方式，增加他们的国际竞争力。

同时，高职院校还可以利用合作交流项目，吸引更多国外学生来校学习，促进学生的跨文化交流，提高学生的国际视野。

综上所述，高职院校应加强中文+职业技能的国际化人才培养模式。

通过加强中文教学、提高学生的职业技能、引进外教师、加强实践教学和开展国际交流等措施，可以有效地培养出适应国际化需求的人才。

高职院校人才培养模式的实践与探索

高职院校人才培养模式的实践与探索在高等教育中，职业教育的重要性日益受到重视。

作为职业教育的代表，高职院校在人才培养中扮演着重要角色。

然而，随着社会的变化，高职院校的人才培养模式也在不断发生变化。

本文旨在探讨高职院校人才培养模式的实践与探索。

一、高职院校人才培养模式的演变高职院校的人才培养模式最初主要是技能培训为主。

学生在学校内主要学习一些实用的技能，以此为基础，毕业后能够很快融入工作中。

这种模式的好处是快速培养出能够胜任实际工作的人才。

然而，这种模式也有着一定的局限性，主要表现在以下几个方面：一是缺乏系统性。

技能培训主要是按照工作需要来培训相应技能，而没有一个完整的人才培养体系。

二是单一性。

技能培训主要是注重学生如何应用相关的技术和工具，而没有注重学生如何全面掌握一个行业的知识。

三是偏重实践。

虽然学生在技能培训中得到的是实践性的技能，但是他们却很少有机会学习理论知识。

随着社会的不断变化，高职院校人才培养模式也在不断发生变化。

现在，高职院校的人才培养模式已经从简单的技能培训向综合能力培养过渡。

二、高职院校人才培养模式的现状目前，高职院校的人才培养模式为以课程为主导的综合能力培养。

课程设置合理、专业齐全、注重师生交流，并将实践与理论相结合。

通过各项实践教学，如专着、毕业设计、学科竞赛、社会实践等，提高学生从理论到实践的素养。

此外，高职院校还注重人才培养环境的建设。

高职院校重视教学质量和学生成长，将校内各项支持措施集中在学生身上，提供有利于学生成长的环境和平台，关注每个学生的细节，注重学生的个性化培养。

三、高职院校人才培养模式的创新与实践高职院校的人才培养模式也在不断创新和实践。

具体而言，探索高质量人才培养的途径，努力推进教育与就业、改革培养模式、提升教育教学管理水平和实践创新能力。

第一，调整教学内容和方法。

以实践为主导，提升学生的动手能力和综合素养。

加强学科内部的交叉和融合，增强学生的跨专业综合素质；注重开设课堂创新活动，增强学生学习兴趣和主动性。

高职院校国际化人才核心素养与培养路径研究

高职院校国际化人才核心素养与培养路径研究随着全球经济的快速发展和国际交流的日益频繁，高职院校对国际化人才的需求日益增加。

国际化人才不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备跨文化交流能力、创新能力、团队合作能力等一系列核心素养。

研究高职院校国际化人才核心素养与培养路径具有重要的现实意义和深远的发展意义。

一、国际化人才核心素养的内涵国际化人才核心素养主要包括跨文化交流能力、创新能力、团队合作能力、国际化视野和社会责任感等方面的素养。

1. 跨文化交流能力跨文化交流能力是国际化人才的基本素养之一。

它不仅包括语言能力的培养，还包括对不同文化背景下的沟通方式、价值观念、行为习惯等的理解和尊重。

国际化人才需要具备良好的语言表达能力，能够在不同文化环境下进行有效的沟通和交流。

2. 创新能力创新能力是国际化人才的重要素养之一。

在全球化的背景下，创新成为推动经济增长和社会发展的重要动力。

国际化人才需要具备开放思维、勇于探索的精神，能够不断提出新观念、新思路，解决跨文化背景下的问题。

3. 团队合作能力团队合作能力是国际化人才不可或缺的素养。

在全球化时代，跨国企业、跨国组织的成长越来越依赖于团队合作。

国际化人才需要具备卓越的团队合作精神，能够有效地协调和合作，实现共同的目标。

4. 国际化视野国际化人才需要具备开阔的国际化视野和全球化思维。

他们需要关注全球经济、政治、文化等方面的动态变化，不断更新自己的知识结构，提高对全球事务的洞察力和应变能力。

5. 社会责任感国际化人才需要具备良好的社会责任感，能够在实践中体现自己的社会担当，为推动社会进步与发展作出积极贡献。

1. 顶层设计与战略规划高职院校需要从顶层设计和战略规划的高度来认识国际化人才的培养，明确国际化人才培养的目标定位和发展战略。

在学校的发展规划和核心素养培养路径方面做出重要决策和部署，为国际化人才的培养提供制度保障和政策支持。

2. 优化课程设置与教学模式高职院校需要调整和优化课程设置，结合专业特点和国际化人才培养的需求，增设跨文化交流、国际贸易、国际商务谈判、国际市场营销等相关课程。

高职院校国际化办学面临的挑战与对策

高职院校国际化办学面临的挑战与对策一、高职院校国际化办学概述随着全球化进程的不断深入，教育国际化已成为高等教育发展的重要趋势。

对于高职院校而言，国际化办学不仅是提高教育质量、培养国际视野人才的需要，也是响应国家对外开放、促进文化交流的重要途径。

然而，这一过程并非一帆风顺，高职院校在推进国际化办学的过程中面临着诸多挑战。

1.1 高职院校国际化办学的核心要素国际化办学的核心要素主要包括以下几个方面：- 教育理念的国际化：培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才。

- 教育资源的国际化：引进国际先进的教育资源，包括教材、课程体系、教学方法等。

- 师资队伍的国际化：建设具有国际背景的教师队伍，提升教学和科研水平。

- 学生群体的多元化：吸引国际学生，促进不同文化背景的学生交流与融合。

1.2 高职院校国际化办学的现实意义国际化办学对于高职院校具有重要的现实意义，主要体现在以下几个方面：- 提升教育质量：通过引进国际先进的教育理念和教学资源，提高教育教学质量。

- 增强国际竞争力：培养具有国际竞争力的人才，提升高职院校在国际教育领域的地位。

- 促进文化交流：通过国际学生的交流，促进不同文化的相互理解和尊重。

二、高职院校国际化办学面临的挑战在推进国际化办学的过程中，高职院校不可避免地会遇到各种挑战，这些挑战既有内部因素，也有外部环境的影响。

2.1 教育理念与文化差异的挑战不同国家和地区的教育理念存在差异，高职院校在引入国际教育理念时，需要克服文化差异带来的障碍，实现教育理念的本土化和国际化的有机结合。

2.2 师资力量的国际化挑战国际化办学需要一支具有国际视野和跨文化交际能力的师资队伍。

然而，目前高职院校在师资队伍建设方面还存在不足，特别是在引进和培养具有国际背景的教师方面。

2.3 教育资源的整合与创新挑战高职院校在推进国际化办学过程中，需要整合国内外的教育资源，创新教育教学模式。

但这一过程往往受到现有教育体制和资源配置的限制。

高职教育国际化路径与实践案例

高职教育国际化路径与实践案例一、高职教育国际化概述随着全球化进程的不断深入，教育国际化已成为各国教育发展的重要趋势。

高职教育作为培养应用型人才的重要基地，其国际化发展对于提升教育质量、促进国际交流与合作具有重要意义。

本文将探讨高职教育国际化的路径与实践案例，分析其在全球化背景下的发展策略与实施效果。

1.1 高职教育国际化的内涵与目标国际化是高职教育发展的重要方向，其内涵包括教育内容的国际化、教育方式的国际化、教育环境的国际化以及教育交流与合作的国际化。

高职教育国际化的目标是培养具有国际视野、跨文化沟通能力和国际竞争力的高素质技术技能型人才。

1.2 高职教育国际化的背景与动因在经济全球化和区域经济一体化的大背景下，高职教育国际化成为各国教育和发展的必然选择。

一方面，国际竞争日益激烈，对高素质技术技能型人才的需求不断增加；另一方面，教育国际化有助于吸收国际先进的教育理念和教学方法，提升教育质量和国际竞争力。

二、高职教育国际化的路径探索高职教育国际化是一个系统工程，需要从多个层面进行探索和实践。

以下是高职教育国际化的一些主要路径：2.1 课程体系与教学内容的国际化课程体系是高职教育国际化的基础。

通过引入国际先进的教育理念和教学模式，构建与国际接轨的课程体系，是实现高职教育国际化的重要途径。

同时，教学内容的国际化也至关重要，需要结合国际行业标准和市场需求，不断更新和完善教学内容。

2.2 师资队伍的国际化师资队伍是高职教育国际化的关键。

通过引进国外优秀教师、加强教师国际交流与培训、鼓励教师参与国际科研项目等方式，提升教师的国际视野和教学能力，是推动高职教育国际化的重要措施。

2.3 学生培养的国际化学生是高职教育国际化的主体。

通过开展国际交流项目、鼓励学生参加国际竞赛和实习、提供多语种学习环境等方式，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，是实现高职教育国际化的重要环节。

2.4 国际合作与交流的深化国际合作与交流是高职教育国际化的重要途径。

中国高职教育国际化实践探索

中国高职教育国际化实践探索中国高职教育国际化实践探索题。

此外，泰国也表示，愿意支持“一带一路”的倡议，本着国与国之间互相学习、互相进步的目的，非常希望能和中国以及东盟进行合作，一同推动本国职业教育的发展。

（二）国际化发展视域下的中国职业教育自2023年“，一带一路”教育行动被列入中国十大重点任务之后，加快教育国际化进程也逐步成为了中国中长期规划的重中之重。

根据以上背景，我们不难发现，职业教育国际化发展，是基于“一带一路”这一倡议而提出的，它以构建人类命运共同体为使命和思想指导，最终目的是要构建一个相对完善的国际化的职业教育体系。

因此，我们应当始终坚持“全球化“”国际化”的发展理念，努力将学生培养成“世界公民”，并以此为发展目标，不断对现有的教育体系进行优化，不断对职业院校的内涵建设进行深化，与此同时，还要不断地从国际化的层面去提高职业教育的影响力，逐步建立科学、完善的国际合作交流机制。

第一届“一带一路”高峰论坛公告中有46个国家和地区与中国签订学历互认协议，其中分布在“一带一路”沿线上的国家共24个。

据相关数据统计，截止到2023年9月，中国中外合办项目或机构数量已超过两千，面积覆盖三十多个国家和地区，专业涵盖超过两百，培养的毕业生更是有一百六十余万人。

二、中国高职教育国际化发展中的不足在“一带一路”倡议背景下，高职教育国际化迎来了新的发展契机，同样它也在“一带一路”的建设与发展中贡献了重要力量，其中包括促进文化交流、人才交流与技术交流等。

同时，我们也应看到中国高职教育国际化发展中的不足，这也是阻碍“一带一路”建设的重要因素，主要包括以下几点：（一）国际化办学实力不足为积极响应“一带一路”的建设号召，很多资源丰富、具有一定国际交流合作办学经验的高职院校纷纷投身其中，并作出了一些尝试，也取得了一些实效。

不过，从全局去看，还是有很多高职院校，在国际化发展上，并不是非常顺畅，甚至有不少学校根本就不具有发展国际化教育的办学条件。

高职国际化人才培养在《物流经济学原理与实务》精品课程建设中的探索与实践

摘要：高职教育国际化集中表现在开放式的国际化人才培养教育模式上。以 “ 深海探珠”职教思想为指导，将国际化人才培养教育模式与物流经济学原理与实务精品课程建设实践融合起来，通过把国际化人才培养教育模式融入到物流经济学原理与实务精品课程建设中和以物流经济学原理与实务》精品课程建设实践来完善发展国际化人才培养教育模式的探索与实践，对本地区高职院校适应珠三角经济国际化发展需要有着非常重大的实际价值。关键词：国际化；人才培养；深海探珠；精品课程；课程建设随着经济全球化，劳动力的国际迁徙和劳动力的国内流动已成为２１世纪不可避免的潮流，这向当前职业教育提出了一个共同的职业教育国际化课题。中山火炬职业技术学院在高等职业教育实践中作出了深刻的探索，形成了以 “ 深海探珠”为核心内容的职教思想，这为本学院成功建设国家骨干和省示范院校提供了强大的理论指导。专家学者们已共同认为，国际化人才培养是今后我国高职教育改革和发展的重大战略和方向；国际化人才是具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高素质的人才。高职教育国际化既是一种水平，更是一种教育方式和教育形态，它集中表现在开放式的国际化人才培养教育模式上。笔者总结多年高职教育实践认为，精品课程建设在师资队伍、教学内容、教学方法和手段、教学效果和教学特色上实现国际化人才培养方面具有独特的优势。笔者主持了广东省 “ 十一五 ”规划课题珠三角地区高职高专国际化人才培养模育规划课题《中山高职教育国际化人才培养模式研究与实践》，并取得了关于 “ 高职高专国际化人才培养模式”的研究成果。笔者旨在将研究成果具体应用

新形势下高职院校推进国际交流与合作的探究

新形势下高职院校推进国际交流与合作的探究随着国际化步伐的加快和发展模式的变革，高职院校也不断寻求增强国际交流和合作来提升教育教学质量、培养适应全球化的人才。

那么，在新形势下，高职院校如何推进国际交流与合作呢？一、加强国际化人才培养高职院校要结合中华优秀传统文化、吸收外来文化，开设多样化、国际化的课程与专业，并且不断完善双语化的教学环境，让学生进一步提高国际视野的同时学习到切实适用于未来职业生涯中所需的知识、技能和态度。

二、拓宽国际交流渠道高职院校可以通过多种方式和途径，进行国际交流，包括与国外高校、企业和政府机构开展合作项目、留学生交换计划、国际研讨会、参加国际展览和竞赛等交流活动。

这些活动可以促进各种资源共享，创造更多的合作机会和经验，提升教学水平和学生的竞争力。

三、加强国际化学术研究高职院校要在国际化学术研究领域寻求合作伙伴，开展合作研究项目，并与国际性学术团体建立联系，促进交流和学术合作。

四、提升教师国际化水平高职院校的教师队伍必须具备国际化的教学和研究能力，为了实现这个目标，学校要加强师资培养和选聘工作，选择高素质、具有国际化背景的教师，并对其开展专门考核和培训，以提高教师的国际活动水平。

五、加强国际化管理高职院校要拥有专业的国际化管理团队，通过国际化管理理念与先进的管理工具，精心组织、管理、协调、监督国际交流与合作的各项活动，从人员安排、物资采购、资金使用等方面，完善管理制度，保证活动的顺利进行。

总之，高职院校推进国际交流与合作，需要结合教育教学改革，不断增强国际化人才培养和学术研究水平，加强师资队伍国际化培养，完善管理工具和理念。

只有这样，才能更好地满足社会对高校人才培养的需求，提高高校的国际化水平，为构建人类命运共同体作出努力。

新时代高职院校国际化办学模式的实践与创新——以山东理工职业学院为例

（山东理工职业学院国际教育学院，济宁272067）摘　要：国际化是高职教育发展的必然趋势，开展国际交流合作是实现高职教育国际化的重要途径。

新时代，新职教。

高职院校应牢固树立国际化发展理念，积极拓展国际化交流合作空间、打造中外合作办学品牌、探索海外办学、搭建中外文化交流平台，加快推进高等职业教育国际化发展。

关键词：新时代高职院校国际化办学中图分类号： G718.5 文献标识码：A党的十八大以来，全国教育战线深入贯彻落实党中央对教育工作作出的一系列重大决策部署，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动我国教育事业取得了全面发展。

其中，高等教育正在向普及化阶段快速迈进，国际竞争力明显提升，教育对外交流合作日益广泛深入。

在这一背景下，作为我国教育体系重要组成部分的高等职业教育也面临着国际化发展的机遇和挑战。

围绕高职教育国际化，我国高职院校开展了大量有益的探索与实践，发展与困境并存。

本文以山东理工职业学院为例，分析新时代高职院校如何开展国际交流与合作，不断加快国际化发展步伐。

1高职教育国际化发展势在必行改革开放40年来，中国建成了世界上规模最大的职业教育体系，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。

《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。

众所周知，衡量职业院校建设水平有一个通俗的标准：“当地离不开、业内都认同、国际可交流”。

“当地离不开、业内都认同”体现了职业教育服务区域和产业经济的特色，而“国际可交流”则充分反映出职业教育加快国际化发展步伐的必要性。

1.1国家教育发展战略引领现代职业教育国际化发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）提出：“坚持以开放促改革、促发展。

开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。

”同时，《纲要》还明确提出“提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。

高职院校国际化人才核心素养与培养路径研究

高职院校国际化人才核心素养与培养路径研究随着全球化的不断发展和经济交流的加强，高职院校要注重国际化人才的培养，提高学生的综合素质，以适应日益变化的国际环境。

本文将着重研究高职院校国际化人才的核心素养和培养路径。

1.语言能力。

国际化人才需要具备良好的英语能力，能够流利地听说读写英语，并且还需要掌握一些其他国家的语言，以方便交流。

2.跨文化交流能力。

这是国际化人才最重要的素养之一。

他们应该了解不同国家和地区的文化背景和传统，理解不同文化之间的差异和相似之处，以便在国际交流和合作中更加顺利。

3.创新能力。

国际化人才需要具备发现问题、创新思维和创造性解决问题的能力。

这些能力的培养需要在实践中进行，通过解决实际问题和参与项目，让学生们不断提高自己的创新能力。

4.团队合作能力。

在国际化的环境下，学生需要与来自各个国家和地区的人合作，因此应具备良好的团队合作能力。

他们需要了解各自的角色和职责，并在团队中发挥自己的专长和能力，以达到最终目标。

5.全球意识和社会责任感。

国际化人才应该有全球意识和社会责任感，关注国际和地区问题，了解全球热点事件和趋势，拥有正义感和同情心，积极参与社会公益活动。

1.提供多元语言教育。

高职院校应该为学生提供多种语言教育，包括英语以及其他语言。

并且还应该提供语言培训机会，帮助学生掌握不同语言的表达方式。

2.开设特色课程。

高职院校可以根据不同专业和学生需求，开设一些与国际化相关的特色课程，如跨文化交流、国际商务和全球化等课程，为学生提供更深入的学习和实践机会。

3.组织国际实习和交流活动。

高职院校可以与国外企业和教育机构合作，提供国际实习和交流机会，让学生们在不同国家和地区的环境下学习和生活，拓宽视野和提高能力。

4.建立国际化教学团队。

高职院校应该聘请来自不同国家和地区的教师和专家，加强教师的国际化素养，并为学生提供更多元的教育资源和学习机会。

5.推进学生参与国际学术交流。

高职院校应该鼓励和支持学生积极参与国际学术交流活动，如国际学生论坛、学术会议、竞赛等，提升学生的学术素质和国际交流能力。

职业教育国际化人才培养模式的理论审视与实践探索

职业教育作为社会经济发展的“助推器”，在世界各国的经济改革进程中扮演着十分重要的角色。

职业教育双边合作的深入开展，使得双边的乃至多边的合作办学，成为职业教育国际合作的新领域，极大丰富了职业教育国际合作网络的内涵［1］。

职业院校中外合作办学的核心问题在于境外优质资源的有效引进与人才培养模式的合理构建，突出优势与特色。

一、国际化人才培养模式的逻辑起点（一）职业教育国际化成为世界各国关注的焦点随着经济全球化进程的日益加速，世界各国之间的交往时间与空间被压缩至以往难以想象的紧密程度，加之生产要素与人才流动规模的日趋扩大，以外语能力、国际专业能力、跨文化能力为主要内涵的国际能力正受到世界各国的广泛关注［2］。

基于劳动市场的国际化分工与合作，技术技能型人才的国际迁徙与流动，职业教育的国际化发展已成为新世纪不可避免的潮流与趋势。

职业教育政策在一定程度上决定着职业教育的发展导向与选择。

联合国教科文组织强调“职业教育要促进国际理解和包容，培养具有全球视野和责任意识的公民”，倡导各国广泛开展职业教育的国际交流与合作［3］。

欧盟将深入推进欧洲内部职业教育的国际化视为提升欧盟职业教育吸引力的关键一环，进而全面提高欧洲职业教育体系和职业资格在全球范围内的认可度。

美国自2006年起开始实施以国际化为重点的社区学院项目。

英国先后发布系列战略文件，将国际化要求融入到各级各类教育之中。

我国于2015年11月出台《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成［2015］168号），将引进境外优质教育资源、探索中外合作办学的新途径和新模式、扩大职业教育的国际化影响，作为高等职业教育创新发展的主要任务与举措。

各国政策文件的出台与推进，意味着职业教育国际化将成为世界各国抢占人才高地的主阵地。

宁波TAFE学院在职业教育国际化发展的大坐标中，以世界眼光谋划学院人才培养工作，以培养一批具有国际视野和全球意识、有着国际情怀和跨文化能力的国际化人才为己任。

基于华为ICT学院的高职国际化高技能人才培养与实践

基于华为ICT学院的高职国际化高技能人才培养与实践近年来，随着国家经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高技能人才的需求越来越迫切。

而高职院校作为培养这一类人才的重要渠道之一，肩负着培养、造就高素质技能人才的重要使命。

华为ICT学院作为我国领先的高技能人才培养基地，致力于向学生提供世界一流的技术培训和实践机会，为新时代高技能人才培养提供了广阔舞台。

在当前高技能人才需要国际化的背景下，为了培养学生适应全球化竞争的能力，华为ICT学院以高职院校为平台，积极推进高技能人才的国际化培养。

以实际案例为基础，本文将从华为ICT学院的国际化高技能人才培养体系和实践机制两个方面进行深入探讨。

一、国际化高技能人才培养体系国际化高技能人才培养体系是培养高职院校学生的核心目标之一。

华为ICT学院通过建设完善的教育体系，将国际化要素融入到课程设置、师资队伍和教学管理中，不断提升学生的国际化视野和全球竞争力。

在课程设置方面，华为ICT学院注重培养学生的实际操作能力和创新思维，通过与国际先进技术和行业需求相结合的课程设置，引入国际前沿技术和标准，拓展学生的国际化视野。

在网络工程师专业中开设了《网络安全技术与应用》、《云计算技术与应用》等前沿课程，让学生在学习过程中接触到最新的国际技术趋势和发展方向，提升学生的国际化技术视野和竞争力。

在师资队伍方面，华为ICT学院积极引进国际化教育资源，建立国际化师资队伍，引进国外技术专家和行业精英来校授课，使学生接触到世界一流的教学资源，培养学生的国际化思维和跨文化交流能力。

学院还鼓励教师参与国际学术交流和合作研究，提升教师的国际化视野和教学水平，为学生的国际化培养提供更好的保障。

在教学管理方面，华为ICT学院通过建立国际化教学管理体系，完善学生的国际化培养机制，制定国际化实践计划，鼓励学生参与国际化交流和实践项目。

学院与国外高校、企业建立合作关系，为学生提供国际化实习、交流和项目合作机会，促进学生的国际化素养和全球视野的拓展。

高职院校国际化发展需求及路径探究

高职院校国际化发展需求及路径探究随着国际化程度的不断提高，高职院校国际化发展已成为当前教育领域的热点话题。

高职院校国际化发展不仅能够提升学校的国际影响力，更能够促进学校内部的教学质量和管理水平的提升。

针对高职院校国际化发展需求及路径探究，本文将从需求分析、发展路径和对策建议等方面展开探讨。

一、高职院校国际化发展需求1.提升学校国际影响力高职院校要想在国内外赢得更多的知名度和认可度，就需要通过国际化发展来提升学校的国际影响力。

国际化发展可以使学校更具竞争力，吸引更多的国际学生和学者到校交流学习，同时也能够促进学校的国际交流与合作，提升学校的国际声誉和地位。

2.满足人才培养需求随着中国与世界各国的经济、文化等领域的日益深入交流，对多语种、多元化人才的需求也越来越大。

高职院校国际化发展不仅可以为学生提供更广阔的发展空间，还能够为社会培养更具有国际竞争力的人才，满足中国乃至世界的多元化人才需求。

3.促进教学质量提升国际化发展可以为高职院校注入新的教学理念和模式，引进先进的教学资源和教学方法，提高教学质量。

学生参与国际化交流学习的机会也会增加，能够丰富学生的学习体验和视野，促进其自身素质的提升。

1.拓展国际合作交流高职院校可以通过与国外大学、研究机构、企业等建立合作关系，拓展国际合作交流。

可以通过举办国际学术会议、学术讲座等方式，引进国际先进教育理念和技术，丰富学校的教学资源。

还可以利用国际合作交流的平台，邀请国际学者来校开设课程、进行学术交流，丰富学校的国际化氛围。

2.优化国际化课程设置高职院校需要优化国际化课程设置，增设涉外课程、双语课程等，为学生提供更多外语学习的机会，培养更多的外语人才。

还可以引进海外优质课程资源，为学生提供更丰富的学习选择，提高学生的学习质量。

3.加强师资队伍建设高职院校应该加强国际化师资队伍建设，为教师提供更多国际化的教育培训和交流机会，提高教师的国际化水平和视野。

这样，教师能够更好地开展国际化教学活动，引领学生走向国际化发展道路。

高职航海类专业“多元协同”国际化育人模式探索与实践

“三全育人”实践是高职院校培养高素质人才的重要途径之一。通过全面育人、全程育人和全员育人三个方面的探索与实践可以有效地提高人才培养质量推动职业教育的发展同时也有利于推动国家经济社会的发展和进步。
参考内容二
基本内容
随着社会的发展和科技的进步，药学类专业教育面临着新的挑战和机遇。为了更好地培养具有创新能力和实践经验的药学类专业人才，产教融合育人新模式成为一种新的探索与实践。本次演示将从背景、研究方法、研究结果与讨论、结论等方面对药学类专业产教融合育人新模式进行探讨。
加强文化素质教育。高职院校应该注重培养学生的文化素养和审美能力，通过开设人文艺术类课程、举办文化活动等方式，身心健康教育。高职院校应该注重学生的身心健康，通过开设体育课程、举办体育比赛等方式，增强学生的身体素质和心理素质。同时，开设心理健康课程和咨询中心，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理健康水平。
加强校企合作。高职院校应该与企业合作，共同制定人才培养方案和教学计划，为学生提供实习实训机会和就业渠道。同时，通过企业参与课程建设、提供实践教学资源等方式，提高教学质量和水平。
加强社会参与。高职院校应该积极与社会各界合作，开展社会实践活动和社会公益活动，培养学生的社会责任感和公益意识。通过参与行业标准制定、开展科研合作等方式，提高学校的学术水平和影响力。
三、研究结果与讨论
通过文献资料分析，我们发现产教融合育人新模式在国内外都得到了广泛的应用。在国外，德国的“双元制”、美国的“合作教育”等模式已经取得了很好的实践效果。在国内，一些高校也在积极探索产教融合育人新模式，如“订单式”
、“现代学徒制”等。这些模式的共同点是注重理论与实践的结合，强调学生的实践能力和职业素养。
通过问卷调查和访谈，我们了解到企业和学校对产教融合育人新模式的态度和看法。大部分企业认为这种模式有利于提高员工的实践能力和职业素养，同时也能够满足企业对人才的需求。大部分学校认为这种模式有利于提高教学质量和学生的就业竞争

新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践

新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践【摘要】本文旨在研究新形势下高职院校人才培养模式的问题。

在分析了当前研究背景和研究意义。

在首先对高职院校人才培养模式现状进行了分析，然后探讨了新形势下该模式的特点，并提出了提升该模式的对策。

接着通过案例分析和实践总结来具体展示模式的实践效果。

在强调了新形势下高职院校人才培养模式的重要性，并展望了未来研究方向。

最后得出结论，总结全文内容。

本文旨在为高职院校人才培养模式提供实用的建议和思路，推动其不断完善和发展。

【关键词】高职院校、人才培养模式、新形势、研究、实践、现状分析、特点、对策、案例分析、实践总结、重要性、展望、未来研究方向、结论1. 引言1.1 研究背景高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，而高职院校作为高等职业教育的主要承办机构，在培养应用型专门人才方面具有重要地位和作用。

随着我国经济社会发展的不断变化和高等教育改革的深入推进，高职院校人才培养模式也面临着新的挑战和机遇。

对新形势下高职院校人才培养模式进行研究和探讨，不仅有助于提升高职院校人才培养水平，还能更好地适应社会需求和促进人才培养模式的创新和发展。

本研究旨在深入分析和探讨新形势下高职院校人才培养模式的现状和特点，提出相应的对策和建议，通过案例分析和实践总结，为高职院校人才培养模式的创新和发展提供借鉴和参考，推动我国高等职业教育事业更好地适应时代发展的需要。

1.2 研究意义高职院校人才培养模式的研究与实践在新形势下具有重要的意义。

随着社会经济的快速发展和现代科技的不断更新，人才培养模式需要不断创新和改进，以适应社会的需求和发展的要求。

只有通过深入研究和实践，才能找到符合时代潮流的新模式，培养出适应新时代要求的高素质人才。

高职院校人才培养是国家人才培养体系中的重要组成部分，关乎国家经济社会的发展和国家整体竞争力的提升。

研究和实践高职院校人才培养模式不仅是对高等教育质量的提升和改进，更是对国家未来发展的重要保障。

高职院校国际化人才核心素养与培养路径研究

高职院校国际化人才核心素养与培养路径研究随着经济全球化和国际交流的日益频繁，高职院校的国际化人才培养显得尤为重要。

而要培养出拥有国际化素养的人才，需要明确核心素养和培养路径。

国际化人才的核心素养包括：跨文化交际能力、国际视野与格局、创新能力和实践能力等。

跨文化交际能力是指学生能够理解和尊重不同文化背景的人，能够有效地与他们进行交流和合作。

这需要学生具备一定的跨文化意识和跨文化沟通能力，包括语言能力、非语言交流能力和文化适应能力等。

国际视野与格局是指学生能够从全球化的角度来看待问题，能够了解和分析国际形势和国际事务。

这需要学生对国际形势和国际关系有一定的了解，能够运用国际视野来思考和解决问题。

创新能力是指学生能够在不同的文化背景下，积极思考和探索新的问题和解决方案。

这需要学生具备创造和创新的能力，包括发现问题的能力、提出新想法的能力和解决问题的能力。

实践能力是指学生能够将所学知识和技能应用于实际工作和生活中，能够灵活运用知识和技能解决实际问题。

这需要学生具备实践能力和动手能力，包括实践操作能力、实践创新能力和实践合作能力等。

要培养国际化人才核心素养，需要建立相应的培养路径。

应加强师资队伍建设。

培养国际化人才需要具备一定的专业知识和国际化视野的教师。

要引进国际背景的师资，提供相关培训和学习机会，促进师资队伍国际化发展。

应优化教学内容和方法。

教学内容应注重培养学生的国际化素养和实践能力，加强实践教学和案例分析等教学方法，培养学生的创新能力和跨文化交际能力。

应提供丰富多样的实践机会。

学生可以参加学术交流、实习实践和参与国际合作项目等，通过实践活动锻炼实践能力和跨文化交际能力。

应加强学生的跨文化学习和交流。

学校可以与国外高校合作开展交流项目，组织学生参加国际比赛和国际交流活动，提供跨文化学习和交流的平台，促进学生的跨文化沟通能力的培养。

高职院校的国际化人才培养需要明确核心素养和培养路径。

通过培养学生的跨文化交际能力、国际视野与格局、创新能力和实践能力等核心素养，以及加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、提供实践机会和加强国际交流等培养路径，可以培养出具有国际化素养的高职人才。

“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径

“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径【摘要】双高计划作为中国高职院校师资建设的重要举措，对高职院校国际化师资建设产生了深远影响。

在实施过程中也面临着一些现实问题，如师资队伍结构不合理、国际化水平不高等。

为此，本文在分析双高计划对高职院校师资建设影响的基础上，对现实问题进行了剖析，并提出了加强师资队伍建设和提升师资国际化水平的发展路径。

目的是为了推动高职院校师资建设朝着更加国际化的方向发展。

双高计划下高职院校国际化师资建设仍面临一些挑战，但通过加强师资队伍建设和提升师资国际化水平，可以为高职院校的发展注入新的活力。

展望未来，高职院校将拥有更加优质的师资队伍，为培养更多国际化人才提供更好的支持。

【关键词】双高计划、高职院校、国际化师资建设、现实审视、发展路径、师资队伍建设、师资国际化水平、影响、问题分析、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高端技术技能人才的重要任务。

随着“双高计划”政策的实施，高职院校在国际化发展方面面临着新的挑战和机遇。

国际化师资建设作为高职院校国际化发展的重要组成部分，对于提升高职教育质量和水平具有至关重要的作用。

目前，随着经济全球化和信息化的深入发展，高职院校国际化师资建设的重要性日益突出。

国际化的师资队伍不仅能够为学生提供更广阔的国际视野和跨文化交流的机会，还能够促进高职院校与国际教育机构之间的合作交流，推动高职院校的国际影响力和竞争力的提升。

本文将从"双高计划" 下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径角度出发，对这一问题进行深入分析和探讨，旨在为高职院校国际化师资建设工作提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义高职院校是培养技术应用型人才的重要场所，其教育质量和师资队伍的素质直接关系到国家的人才培养水平和科技创新能力。

在国际竞争激烈的今天，高职院校需要更加注重师资的国际化建设，以适应全球化背景下技术人才的需求，提升教育质量和竞争力。

中医药高职院校国际化康养人才培养模式探究

中医药高职院校国际化康养人才培养模式探究随着全球人口老龄化的加剧和人们对健康的关注度不断提高，康养产业正成为各国重点发展的领域之一。

在这个大背景下，中医药高职院校的国际化康养人才培养模式逐渐受到重视。

本文将从国际化背景、培养模式探索、实践案例等方面进行探讨。

国际化背景中医药作为中国传统医学，具有丰富的康养理论和实践经验，备受国际社会的关注。

随着中医药在国际上的影响力不断扩大，越来越多的国家和地区开始重视中医药的研究和应用。

培养具备国际化视野和中医药专业知识的康养人才显得尤为重要。

在国际化背景下，中医药高职院校应当积极调整教育理念和培养模式，加强与国际相关院校和机构的交流合作，引进国际先进的康养理念和技术，为学生提供更广阔的发展空间和更优质的教育资源。

通过国际化合作，中医药高职院校将能够更好地培养具备国际竞争力的康养人才，为中国康养产业的发展提供有力支持。

培养模式探索针对国际化背景下的需求，中医药高职院校需要探索适合国际化康养人才培养的新模式。

教育理念上要注重跨学科融合，突出康养理念和中医药特色，培养学生的理论知识和实践能力。

还应鼓励学生学习国际化的康养理念和技术，提高他们的跨文化交流能力和国际竞争力。

在课程设置上，中医药高职院校可以引进国际先进的康养课程体系，结合中医药特色，设计出一系列符合国际标准的康养专业课程。

通过这样的课程设置，学生将能够系统学习和掌握康养理论和实践，为日后的康养工作做好充分的准备。

中医药高职院校还可以建立国际化的教学团队，邀请国际知名的康养专家和学者来校讲学，开设国际化交流课程，拓宽学生的国际视野。

学校还可以鼓励学生参加国际性的康养实践项目，通过实践锻炼，提升学生的专业能力和综合素质。

这样的教学模式将为学生的国际化康养人才培养提供有力保障。

实践案例某中医药高职院校近年来在国际化康养人才培养方面做出了积极的探索和实践，取得了一定成效。

该校首先积极推进海外康养教育资源的引进，与国外知名康养院校和机构建立合作关系，引进国际先进的康养教学资源，提供学生更广阔的学习平台。

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在经济全球化的背景下，教育国际化成为国家以
务和国际竞争的人才。因此，高等教育国际化成为国家以及地方经济发展的迫切需要，国际化办学不再是少数一流大学的专责，而已成为高职院校顺应潮流、拓展生存和发
展空间的必然选择。
及地方经济发展的迫切需要，国际化办学不再是少数一流大学的专责，已成为高职院校顺应潮流学水平，为本土培养具有国际素质的人才。
关键词高职院校国际化人才培养
ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆＩｎｔｅｒｎａｉｔｏｎａｌＴａｌｅｎｔＣｕｌｔｉｖａ－ｔｉｏｎａｍｏｎｇＬｏｃａｌＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅＣｏｌｌｅｇｅｓ／／ＦｕＨａｉｌａｎＡｂｓｔｒａｃｔＷｉｔｈｔｈｅｐａｃｅｏｆｅｃｏｎｏｍｉｃｇｌｏｂａｌｉｚａｔｉｏｎ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎｈａｓｂｅｅｎｕｒｇｅｎｔｌｙｒｅｑｕｉｒｅｄｂｙｂｏｔｈｌｏｃａｌａｎｄｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙ ’ Ｓｅｃｏｎｏｍｉｃｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｉｔｉｓｎｏｌｏｎｇｅｒｔｈｅｓｐｅｃｉｉｆｃｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙｏｆｓｅｌｄｏｍｉｆｒｓｔｒａｔｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｉｔｈａｓｂｅｃｏｍｅｔｈｅｉｎｅｖｉｔａｂｌｅｃｈｏｉｃｅｏｆｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗｈｏａｒｅｅａｇｅｒｔｏｋｅｅｐｔｈｅｒａｐｉｄｐａｃｅｗｉｔｈｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｅｘｐａｎｄｉｔｓｌｉｖｉｎｇａｎｄｄｅ－ｖｅｌｏｐｉｎｇｓｐａｃｅ．Ｂｙｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｅｘｐｅｉｅｒｎｃｅｏｆｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃｍｉｏｎｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎｂｏｔｈａｔｈｏｍｅａｎｄａｂｒｏａｄ，ｔｈｅｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｃｏｕｌｄｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｐａｔｈｏｆｅｄｕｃｔｉｏｎｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｉｒｏｗｎ．Ｂｙｍｅａｎｓｏｆａｂｓｏｒｂ — ｉｎｇａｄｖａｎｃｅｄｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌａｎｄｄｏｍｅｓｔｉｃｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｗｅｈｏｐｅｔｏｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ’ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚｅｄｅｄｕｃａ — ｔｉｏｎａｎｄｔｏｔｒａｉｎｍｏｒｅｔａｌｅｎｔｅｄｐｅｒｓｏｎｗｉｔｈｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙ
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空间的必然选择。通过探索研究国内外实施高等教育国际化之经验做法，提出高职院校国际化办学的路径，以期通过学习和了解国内外先进的国际化办学经验，提升高职院
１高职教育国际化发展之必然
由于跨文化差异的存在，为处理全球性问题，国际上
先后成立了很多由国际化人才所组成的国际组织：诸如联合国（ＵＮ）、世界银行（ＷＢＧ）、世界贸易组织（ＷＴＯ）、世
职业教育
高职院校国际化人才培养的实践与探索
付海兰
（铜仁职业技术学院
中图分类号：Ｇ７１７摘要文献标识码：Ａ
贵州Ｉ・铜仁
５５４３００）
ＤＯＩ：１０．１６８７１￣．ｃｎｋｉ．ｋｊｗｈａ．２０１６．１１．０３８