全国高考新课程卷Ⅱ理综第27题的探究
巷深路陌 探源论演——探猜2009年全国理综卷(Ⅱ)第27题的命题思路
常的最大值 出现在半径为 Ｌ的范围的 中心 ， 如果这种反 常是 由于地 下存在某一球形空腔造成的， 求此球 形 空腔球心 的 试
深 度 和 空腔 的 体 积 ．
２ 探 源 论演 还 原 框 图
重力加 速度反常在卜 速度的反常Ｉ Ｉ 重力加速度减小量 对地正上 竖 直 － 减小量在竖 － １ 直方向 方 某物引 方向上的投影Ｉ ｌ 上的分量 量 力的减小
中 学 物理
Ｖｏ．９ Ｎｏ０ １ ２ ．５
２１年 ３ ０１ 月
巷 深 路 陌 探 源 论 演
探猜 ２ ０ ０ ９年全 国理综卷（ 第 ２ Ⅱ ） ７题 的命题 思路
张锦科
（ 张家 川 县二 中
张 庆
７ １０ ） ４５ ６
甘肃 张家 川
２０ ０ ９年全国理综 卷 ａ 第 ２ ， ０ ） ７题 构思巧妙 ， 推陈出新 ， 以 现代科技生产为背景 ， 合考查 了学生 的理解 能力 、 综 推理 能 力、 分析综合能力及 运用数 学工具 处理 物理 问题的能力 ， 充 分体 现了高考 以能 力立 意的命 题思 路 ， 但试 题整 体难 度较 大， 不少优秀学 生也反映 ： 读不懂题 意 ， 陌生 ， 觉深不可 很 感 测， 因此只好 放弃 …… ． 本文通 过探猜试 题来 源和怎样演变
・
４ ・ ３
２ １ 年 ３月 ０１
Ｖ １２ Ｎ ．５ ｏ．９ ｏ０
中学 物理
设想将空腔用 ｐ的岩 石填补上 ， 完整地球对 质点 研 则 的万有引力为
有 引力 ？
图２
解 析 补偿法是解决一些复杂问
题而采取的方法． 如 ， 例 万有 引力定律只适 用于两 个质点 间
的作用 ， 只有均匀球体 ， 才可将 其看作是 质量全部 集 中在球
普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅱ卷)理综(物理部分)答案解析(正式版)(解析版).docx
高中物理学习材料桑水制作绝密★启封并使用完毕前本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，共40题，共300分，共16页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：1.答题前，现将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.选择题必须使用2Ｂ铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔记清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无线；再猜告知、试题卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 F 19 Na 23 AI 27 P 31 S 32 CL 35.5 Ca 40 Fe 56 Zn 65 Br 80第I卷一、选择题：本题共13小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的二、选择题：本题共8小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，第14～17题只有一项符合题目要求，第18～21题有多项符合题目要求。
全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。
14. 如图，两平行的带电金属板水平放置。
若在两板中间a点从静止释放一带电微粒，微粒恰好保持静止45，再由a点从静止释放一同样的微粒，改微粒状态。
现将两板绕过a点的轴（垂直于纸面）逆时针旋转°将A．保持静止状态 B.向左上方做匀加速运动C.向正下方做匀加速运动D.向左下方做匀加速运动【答案】D【解析】试题分析：现将两板绕过a点的轴（垂直于纸面）逆时针旋转时，两板间的电场强度不变，电场力也不变，所以现将两板绕过a点的轴（垂直于纸面）逆时针旋转45秒后，带电微粒受两大小相等的力（电场力和重力）的作用，合力方向向左下方，故微粒将向左下方做匀加速运动，故D正确，A、B、C错误。
PCK与说题活动——从2013年福建高考理综卷27题说起
参考文献 ： ［ １ ］中华人民共和国教育部． 普通高中化学课程标准
要， 这对培养学生的基本学科素养有着重要作用， 也是
推动学生创新 意识 和实践能力 的基础 。 但测试 的结果 ，
得分率很低。 主要原因是学生的书写不规范、 表达不准 确而导致失分。究其根本原因： 一是对概念 、 原理的形 成没有认识到位， 二是对化学用语书写技能不够熟练。 因此如何深入理解化学用语的概念内涵 ， 准确而熟练 地运用化学用语， 掌握化学用语的规律、 方法和特点是
实现双基教学 的关键 。 如： 为 了把氧化还原反应学深学 透， 就要从６ 方面（ ①标出电子转移的方向和数 目； ②提 出被氧化 和被还 原的元素 ；③标 出反应 中的氧化过程 和还原过程 ； ④找 出氧化 剂和还原剂 ； ⑤ 明确氧化产物
和还原产物； ⑥定量地分析出起氧化作用或起还原作
用 的物质及其物质 的量 ）来人手帮助学 生掌握氧化还
从中捕获有效信息。 ５ ． 强化化 学用语 书 写 ， 认 识好 “ 表达” 和“ 学科 素
养” 的关 系
原化学方程式反 映的有 关定性和定量知 识内容 ， 这样 有利 于学生掌握氧化 还原反应 的本质和 氧化还原方程 式配平 的方法 从 而正确地 书写氧化还 原方 程式 。 总之 ， 随着高考考试 内容 改革不断推进 ， 高考 化学
对2012年高考化学(新课标全国理综卷)第27题的解析
对2012年高考化学（新课标全国理综卷）第27题的解析作者：吴玉山来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第1期湖南常德市淮阳中学（415000）孙建华湖南常德市第一中学（415000）吴玉山【题】27．光气（COCl2）在塑料、制革、制药等工业中有许多用途，工业上采用高温下CO与Cl2在活性炭催化下合成。
（1）实验室中常用来制备氯气的化学方程式为______。
（2）工业上利用天然气（主要成分为CH4）与CO2进行高温重整制备CO，已知CH4、H2和CO的燃烧热（ΔH）分别为－890.3kJ·mol-1、－285.8kJ·mol-1和－283.0kJ·mol-1，则生成1m3（标准状况）CO所需热量为______；（3）实验室中可用氯仿（CHCl3）与双氧水直接反应制备光气，其反应的化学方程式为______；（4）COCl2的分解反应为COCl2(g)=CO(g)+Cl2(g)ΔH=+108kJ·mol-1。
反应体系达到平衡后，各物质的浓度在不同条件下的变化状况如下图所示（第10min到14min的COCl2浓度变化曲线未示出）：①计算反应在第8min时的平衡常数K=______；②比较第2min反应温度T(2)与第8min反应温度T(8)的高低：T(2)______T(8)（填“＜”、“＞”或“＝”）；③若12min时反应于温度T(8)下重新达到平衡，则此时c(COCl2)=______mol·L-1；④比较产物CO在2~3min、5~6min和12~13min时平均反应速率［平均反应速率分别以v(2~3)、v(5~6)、v(12~13)表示］的大小______；⑤比较反应物COCl2在5~6min和15~16min时平均反应速率的大小v(5~6)______v(15~16)（填“＜”、“＞”或“＝”），原因是______。
解析：光气（COCl2）选材新颖，不曾出现在中学化学教科书中，但其合成原料CO和Cl2是中学化学两种常见的物质。
高考理综27题评析及复习策略
3、充分发挥习题的功能
4、注重对化学学习能力的训练
（四）理综27题复习的几点建议及教学策略
1、夯实基础、构建反应原理知识网络 俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是
单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的 高楼大厦。
（1）相同内容但要求不同的教材内容进行整合，对相似 的教材内容进行整合。
① ② ③ ④
盖斯定律应用 反应速率的判断
平衡常数式的表示和温度对平衡常数的影响 化学学科素养
运用描述生产实际的坐标图选择生产的适宜条件 根据坐标图绘制指定条件下坐标图
根据氧气的用量对生产的影响，强调原料配比的重要性
原因
P=cRT→c=P/RT
2
隐含信息 评分细则:B -------2分
本题学生的主要错误和失分点
2012.27图表
第二项分析 考试说明例题样题：整体研究，找共性
(当年考试说明样卷)
平衡常数的计算
焓变
焓变、熵变
外界对平衡移动的影响
反应速率计算
由键能计算焓变
平平衡衡常常数数计算
化学反应速率测定
温度对平衡常数影响
焓变 与熵 变
盖斯定律
平衡状态判断
反应速率计算
作图C平-t 衡移动
化学反应方向 电化化学学平衡的运用
表五 浙江高考样卷与当年高考卷27题所考知识点比较分析
焓变?H 电化学 化学反应方向 化学反应速率
2009
√
√ √
2009样
√
√ √
2010
√
2010样
√
√
2011
√
√ √
2011样
√ √
2012
√
√
解析2022年全国甲卷理综化学部分实验题第27题
解析2022年全国甲卷理综化学部分实验题第27题2022年全国高考已经落下帷幕，高考题再次成为热议的话题，今年的理综化学部分题型还是比较稳定，唯一让学生记忆深刻的是第27题实验题，相比往年的题型，这道题操作流程简单，仪器单一，但却是紧密的联系实际，如果平时不注重实验实践操作的，很难找到正确的答题思路，下面我从个人角度分析一下这道实验题。
解析2022年全国甲卷理综化学部分实验题第27题27．硫化钠可广泛用于染料、医药行业。
工业生产的硫化钠粗品中常含有一定量的煤灰及重金属硫化物等杂质。
硫化钠易溶于热乙醇，重金属硫化物难溶于乙醇。
实验室中常用95%乙醇重结晶纯化硫化钠粗品。
回答下列问题：(1)工业上常用芒硝()和煤粉在高温下生产硫化钠，同时生成CO ，该反应的化学方程式为_______。
本实验的实验目的为制备硫化钠并用95%乙醇重结晶纯化硫化钠粗品，工业上常用芒硝()和煤粉在高温下生产硫化钠，反应原理为：Na 2SO 4·10H 2O+4C Na 2S+4CO↑+10H 2O ，这一问其实有一些提示：一是该实验原理用到了煤粉，为第二问中无需加入沸石做了铺垫，二是结合硫化钠的还原性等解答后续问题。
(2)溶解回流装置如图所示，回流前无需加入沸石，其原因是_______。
回流时，烧瓶内气雾上升高度不宜超过冷凝管高度的1/3，若气雾上升过高，可采取的措施是_______。
由题干信息，生产的硫化钠粗品中常含有一定量的煤灰及重金属硫化物等杂质，这些杂质可以直接作沸石，因此回流前无需加入沸石，这里提几个问题我们去思考，我们在备考复习中是否研究过沸石的结构？碎瓷片、煤灰、沸石的结构是否相同？防暴沸是什么原理？若气流上升过高，可采取的措施是直接降低水浴温度，能不能增大冷凝水的流速？能不能提高烧瓶在水浴池中的高度？(3)回流时间不宜过长，原因是_______。
回流结束后，需进行的操作有①停止加热②关闭冷凝水③移去水浴，正确的顺序为_______(填标号)。
基于高考评价体系说“2020年高考理综全国II卷27题”
说“2020年高考全 国II卷27题”
说“2020年高考全国II卷27题”
中国高考评 价体系
题目分析
复习备考启 示
解题方法
中国高考评价体系
试题的命制坚持落实立德树人根本任务，以高 考评价体系为依托，参照普通高中化学课程标准， 呈现日常生活、科技前沿和生产环保等真实情境， 精心设计问题，突出考查关键能力，合理调控难度， 促进学生核心素养的发展，发挥化学学科独特的育 人功能，促进素质教育的实施。
相对分子质量
熔点/℃
沸点/℃ 密度/(g·mL−1)
溶解性
92
−95
110.6
0.867
不溶于水，易溶于乙醇
122
122.4(100℃左右开始升华)
248
—
微溶于冷水，易溶于乙醇、热水
接受、吸收、整合化学信息的能力：通过对图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有 序存储。
实验步骤： (1)在装有温度计、冷凝管和搅拌器的三颈烧瓶中加入1.5mL甲苯、100mL水和4.8g(约0.03mol)高锰酸钾，慢慢开启 搅拌器，并加热回流至回流液不再出现油珠。 (2)停止加热，继续搅拌，冷却片刻后，从冷凝管上口慢慢加入适量饱和亚硫酸氢钠溶液，并将反应混合物趁热过滤， 用少量热水洗涤滤渣。合并滤液和洗涤液，于冰水浴中冷却，然后用浓盐酸酸化至苯甲酸析出完全。将析出的苯甲 酸过滤，用少量冷水洗涤，放在沸水浴上干燥。称量，粗产品为1.0g。 (3)纯度测定：称取0.122g粗产品，配成乙醇溶液，于100mL容量瓶中定容。每次移取25.00mL溶液，用 0.01000mol·L−1的KOH标准溶液滴定，三次滴定平均消耗21.50mL的KOH标准溶液。
2023年高考理科综合全国卷（新课标2）试卷及答案
2023年高考理科综合全国卷(新课标2)试卷及答案2023年高考理科综合全国卷(新课标2)试卷及答案理科内容复杂凌乱，在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。
下面是小编为大家整理的2023年高考理科综合全国卷(新课标2)试卷，希望对您有所帮助!2023年高考理科综合全国卷(新课标2)试卷2023年高考理科综合全国卷(新课标2)答案怎么提高理综成绩高考所有科目基本上都是由客观题和主观题构成，其中主观综合题所占分值极高，拿下这些题目，涨分的几率极大。
理综科目也是这个道理，而很多考生在平时做了很多很多题目，但成绩却始终没有多大提升，绝大程度上在于考生没有把握好理综综合题。
想要提高理综成绩，考生必须将基础理综综合题做顺，在平时不断的训练中，分析总结哪些知识点是理综综合题常用的题目，再结合具体的题型找到解决之道。
例如：在高考中对电化学基础考察的话，其出题基本上就围绕这原电池原理、新型电池、电解池原理、金属防护和腐蚀以及电化学知识等的考察。
考生要是在平时的练习中完全掌握了这些知识，在考试中还会陌生、毫无头绪吗?同时，很多考生已经掌握了基本理论综合题，且正确率很高。
可是在考试中，总会出现这里扣分，那里扣分的情况，以致于在理综综合题处难以拿到满分。
要想解决这一问题，首先考生要对自己提高要求，不要因为自己从总分20的综合题中拿到18分，就不把另外2分看上眼，而要对自己提出更高要求，既然做了题目就要尽量拿满分，才对得起自己的付出和努力。
其次，要在平时的训练及考试中不断的总结。
在理综综合题中漏失1、2分，很可能就是某一知识点存在漏洞，发现这一问题时考生要及时进行改正，加强对这一知识的把握，或是用更标准、规范的话语来表述知识，以期拿下全部的分数。
最后，平时的综合题训练不是机械的单纯做题，而是为了提高成绩。
不要将做题当做任务，每天纠结做几道题目，或是一头扎进“题海”中，重量不重质。
北京高考化学试题27题试题分析课件20页
与2017年北京卷-27异同
1. 素材：解决污染气体排放，绿色化学 2. 呈现形式：原理图，多曲线图 3. 理论推导
定性到定量 1. 如何区分两步反应？ 2. 速率变化的原因？
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2019年高考-27
中加入适量铁粉，振荡后前者不变
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2012东城期末-19
多个反应控制
（2）利用FeCl3溶液的氧化性吸收烟气中的SO2。 ① 该反应的离子方程式是 （反应a）。为验证该反应，同学们将SO2通入0.05 mol·L-1 FeCl3 溶液中，溶液很快由黄色变为红褐色；将溶液长时间放置后，最终变为浅绿色。
利用光伏电池电解水实现高纯氢的制备，开发可再生能源。展现出绿色科技推动人 与自然和谐发展的基本理念，展现化学在社会领域的广泛应用。
贴近教材，突出基础知识的考察。 以甲烷蒸汽催化重整制备高纯氢为情境，引导考生利用盖斯定律逆向思维寻找
反应，分析图像，寻找影响反应速率和平衡的因素。以电解水装置为载体，引导学 生判断电极和关注电极反应并最终理解电解的本质原理，理解电解池实际生活中的 应用。
三、教学启示
（一）用好高考题
纵向：挖深挖透，落实基本概念和基本原理 横向：比较“研究问题”之间的关系，形成研究思路
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高考全国Ⅱ理综化学试题分析及复习建议体现化学核心素养 渗透社会责任意识
体现化学核心素养渗透社会责任意识---2019年高考全国Ⅱ理综化学试题分析及复习建议商洛中学化学组：雷建锋2019年高考全国Ⅱ理综化学试题仍然是突出主干知识的考查，选取各种类型的情境素材，从不同层面考查学生知识储备和信息获取、加工等能力，能够区分不同类型的考生，落实了考纲“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，充分体现化学核心素养，渗透考生的社会责任意识。
一，注重考查化学与生活，环境，资源。
第7题着重体现化学与生活应用，如：胃酸治疗，自来水消毒，油污清洗，钡餐等生活问题，与考生日常生活息息相关；第8题呈现环境保护的素材，考查学生分析环境污染及防治中的化学基本原理，体现化学学科是生态环境和污染治理的巨大作用。
雾霾的形成和治理过程渗透着化学科学的知识、原理和应用。
利用化学原理和技术，既可以减少雾霾的形成，还可以研究揭示雾霾形成机理，进一步控制雾霾、治理雾霾；第26题以矿产资源开发为切入点，以闪锌矿制备金属锌为载体命题，考查化学工艺流程问题，结合化学与工业、化学与资源突显化学在社会生活中的作用。
以上都聚焦了学生的“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养。
二，考查必备知识，测评关键能力。
作为高考经典考点的“短周期主族元素推断与元素周期律”在第10题中以实验现象，核外电子排布为信息进行短周期主族元素推断，进而考查学生对化合物性质、化学键、元素周期律等知识的理解和掌握情况；第11题将NA和物质结构（分子结构与化学键）、电解质溶液中盐的水解及离子浓度关系、气体摩尔体积的应用、可逆反应与化学平衡这四个知识点结合起来。
很好的体现对学生“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养的考查。
三，实验考查探究能力与创新意识。
第9题以教材演示实验为命题点，利用CH4与Cl2反应实验原理探究实验现象，考查学生在实验中的细心观察、理解、推理能力及对实验细节的把握情况；第13题考查实验基本操作：物质的提纯、溶液的配制；实验探究：维生素C性质的探究、速率影响因素的探究；第28题以实验设计为命题点考查学生的实验基本操作能力、探究能力、利用实验结论理解化学原理的能力。
对2012年高考化学(新课标全国理综卷)第27题的解析
氯离子 的检验 直 接在 展示 平 台上操 作 并投 影放 大 就行
了； 课后给学生 提供 氯气在 自来 水消毒 中 的应 用 和化学 武器 的预 防等视 频 由他 们 自由观看 。整节 内容 上完 总 共使用 了两瓶 和一次即制 即用 氯气 ， 大 大减 少 了对 环境 的污染 ， 而 实 验 内容 并不 少 ， 还 增 加 了许 多补 充 实 验 。
（ 责 任 编 辑 罗 艳）
物理 性质 ； 接着 ， 从 氯原子 的结 构推 断氯 气有较 强 的氧 化性 ， 能与有还原性 的物质 反应 ， 其 中包括 金属 、 某些非 金属 和一些低 价态的化合物 ； 与金属 的反应选 择 与不活
泼金属一 铜 进行反应 ， 在展示 平 台上现场 演示并 投影
然后 ， 让学 生 直接观 察氯 气 的外观 和 闻气味 ， 总结 它 的
不少时间 ， 而且《 氯气 》 一节作 为高 中阶段 比较系统 地学 习非金属元素性质 的开始 ， 细致一 点还是 比较好 的 。
总之 ， 正确使 用多媒 体技 术 ， 对 高 中化学 的实 验 教
学还 是有很大 的辅助作用 的 。而且 ， 随着计算 机技术 的 不 断发展 ， 其作 用还 会 越来 越大 。当然 ， 它们 在实 践 中 的应 用也有待我们继续探 索 ， 继续创新 。
（ ｇ ） △ Ｈ一＋１ ０ ８ ｋ Ｊ・ ｏｏ ｔ ｌ ～ 。反应体 系达 到平衡 后 ， 各
； ② 比较第 ２ ａｉ ｒ ｎ反应温度 Ｔ（ ２ ） 与第 ８ ａｉ ｒ ｎ反应温度
浅谈浙江理综27题的命题趋势及教学策略
浅谈浙江理综27题的命题趋势及教学策略平桥中学 冯柳 2011/4/14一、考题回顾1. (09浙江) (15分)超音速飞机在平流层飞行时，尾报中的NO 会破坏臭氧层。
科学家正在研究利用催化技术将尾气中的NO 和CO 转变成CO 2和2CO 2的化学方程式如下：2NO+2CO −−−→催化剂2CO 2+N 2为了测定在某种催化剂作用下的反应速率，在某温度下用气体传感器测得不同时间的NO 和(1)在上述条件下反应能够自发进行，则反应的ΔH 0(填写“＞”、“＜”、“＝”)。
(2)前2s 内的平均反应速度v(N 2)= 。
(3)在该温度下，反应的平衡常数K= 。
(4)假设在容器中发生上述反应，达到平衡时下列能提高NO 转化率的是( )A.选用更有效的催化剂B.升高反应体系的温度C.降低反应体系的温度D.缩小容器的体积(5)研究表明：在使用等质量催化剂时，增大催化剂比表面积可提高化学反应速率。
为了分别验证温度、催化剂比表面积对化学反应速率的影响规律，某同学设计了三组实验，部分实①请在空格中填入剩余的实验条件数据。
②请在给出的坐标图中，画出上表中的三个实验条件下混合气体中NO 浓度随时间变化的趋势曲线图，并标明各条曲线的实验编号。
2．（10浙江）已知：①25℃时弱电解质电离平衡常数：Ka （CH 3COOH ）＝1.8×10-4，Ka （HSCN ）＝0.13；难溶电解质的溶度积学数：Kap （CaF 2）＝1.5×10-10②25℃时，2×10-3 mol·L-1氢氟酸水溶液中，调节溶液pH （忽略体积变化），得到c （HF ）、c （F-）与溶液pH 的变化关系，如下图所示：请根据以下信息回答下面问题：（1）25℃时，将20mL 0.10 mol·L-1 CH3COOH溶液和20mL 0.10 mol·L-1HSCN溶液分别与20mL 0.10 mol·L-1NaHCO3溶液混合，实验测得产生的气体体积（V）随时间（t）变化的示意图为上图：反应初始阶段，两种溶液产生CO2气体的速率存在明显差异的原因是_______，反应结束后所得两溶液中，c（CH3COO-）___________c（SCN-）（填“＞”、“＜”或“＝”）（2）25℃时，H+、HF电离平衡常数的数值Ka ____________，列式并说明得出该常数的理由______________________________________________________________。
全网争议的一道高考实验题——2022年全国甲卷理科综合卷第27题探析
全网争议的一道高考实验题——2022年全国甲卷理科综合卷第27题探析摘要：探析22年高考甲卷27题实验大题，逐一分析三个争议问题的原因，以及各种答案的出现及其合理性分析，再结合相应实验的文献出处，深层次揭秘本次实验的原理、步骤，分析争议原因。
关键词：高考实验题；优质硫化钠；过滤；结晶提纯；乙醇回流一、试题再现：2022年全国甲卷理科综合卷27题实验题部分如下硫化钠可广泛用于染料、医药行业。
工业生产的硫化钠粗品中常含有一定量的煤灰及重金属硫化物等杂质。
硫化钠易溶于热乙醇，重金属硫化物难溶于乙醇。
实验室中常用95%乙醇重结晶纯化硫化钠粗品。
回答下列问题：1.工业上常用芒硝(Na2 SO4•10H2O)和煤粉在高温下生产硫化钠，同时生成CO，该反应的化学方程式为_______。
2.溶解回流装置如图1所示，回流前无需加入沸石，其原因是_______。
图13.回流时间不宜过长，原因是_______。
4.该实验热过滤操作时，用锥形瓶而不能用烧杯接收滤液，其原因是_______。
其中蒸馏不加沸石，过滤用锥形瓶而不能用烧杯接收滤液是突破常规的问法。
二、有争议的填空有哪些不同的答案第2问回流前无需加入沸石，从学生答题角度看问题不大，既然加热煮沸均需加沸石那现在不加肯定有什么东西充当沸石，从题目说明来看只能是煤灰及重金属杂质充当沸石。
其他观点认为加热之前均应该加沸石，不加则是不规范操作，况且不是什么东西都可以充当沸石，有没有孔隙及孔隙是否堵塞均是考虑因素。
不宜摸拟试题曾出现过这样的代替沸石而加以推广。
第3问回流时间不宜过长，这一空来看一下有哪些回答(本文所有回答均精选来自一线的教师QQ群或部分书店中高考真题卷的答案)。
答案一长时间回流，乙醇带出Na2S在球形冷凝管中聚集；答案二长时间回流消耗大量乙醇从而析出Na2S而造成损失，因为后续过滤操作以滤渣形式除去，此观点重在乙醇挥发产品结晶析出与第一种析出不一样；答案三减少溶剂挥发，避免多次回流时带入过多空气从而将Na2S氧化此观点重在氧化。
全国高考理综新课标i化学原理27题
欢迎来到全国高考理综新课标化学原理27题的介绍！我们将带你深入了解高 考化学原理考点，并提供详细解析和技巧，让你轻松应对考试。
问题概述
在这个部分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们将对高考化学原理的考点进行概述，帮助你了解整个考试 范围和重点。
题目1：10周吉林卷
通过解析吉林卷的第一题，我们将深入探讨其中涉及的概念和解题技巧。
题目2：10周全国卷
通过解析全国卷的第二题，我们将进一步加深对化学原理的理解，以及分析 常见题型和解题思路。
题目3：描述题
描述题常常是高考中难点之一。在这个部分，我们将学习如何准确描述化学 原理的知识和现象。
题目4：3周吉林卷
通过解析吉林卷的第四题，我们将研究一些具体的应用场景，帮助你更好地理解化学原理。
最后，我们将总结本次介绍的重点考点，并给出一些建议，帮助你在考试中取得好成绩。
题目5：6周吉林卷
解析吉林卷的第五题，我们将探讨一些实用技巧和思维方法，以提升解题能力。
题目6：8周吉林卷
第六题是吉林卷中的一个重要题型，通过深入的分析，我们将剖析其解题模式和应用场景。
题目7：真题
在这个环节，我们将给你提供一道真实的高考化学原理题目，让你将以前的知识应用到实际中。
结尾考点总结
2007年高考全国卷Ⅱ理科综合第27题的解法
2007年高考全国卷Ⅱ理科综合第27题的解法
王长青
【期刊名称】《中学生数理化（尝试创新版）》
【年(卷),期】2007(000)007
【摘要】@@ 原题现有五种离子化合物A、B、C、D和E,都是由下表中离子形成的:
【总页数】2页(P166,173)
【作者】王长青
【作者单位】甘肃
【正文语种】中文
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2002年高考全国理科综合第27题及答案不严密
作者： 朱欣
作者机构： 湖北省咸宁市鄂南高级中学437100
出版物刊名： 物理教学探讨：中教版
页码： 29-29页
主题词： 全国理科综合试卷 严密性 试题分析 2002年 高考 第27题 答案
摘要：2002年高考全国卷理科综合第27题主要考查带电粒子在电场和磁场中运动的知识,但试题本身存在问题并且给出的标准答案不严密,对学生解答此题及考后估分产生极大的影响.作为全国高考试题,出现这样的问题是不应该的,应尽量避免.为便于分析,笔者将原题和标准答案抄录如下,以便与同仁共同探讨.。
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全国高考新课程卷Ⅱ理综第27题的探究
作者：马平
来源：《中学化学》2016年第09期
2016年全国高考理综新课程卷Ⅱ，第27题是考查选修4《化学反应原理》内容的一道题，题干叙述简练，设置的问题耐人回味。
本文仅对该题进行评析。
一、题目
丙烯腈（CH2=CHCN）是一种重要的化工原料，工业上可用“丙烯氨氧化法”生产，主要副产物有丙烯醛（CH2=CHCHO）和乙腈（CH3CN）等，回答下列问题：
（1）以丙烯、氨、氧气为原料，在催化剂存在下生成丙烯腈（C3H3N）和副产物丙烯醛（c3H4O）的热化学方程式如下：
两个反应在热力学上趋势均很大，其原因是____；有利于提高丙烯腈平衡产率的反应条件是____；提高丙烯腈反应选择性的关键因素是____。
（2）图1为丙烯腈产率与反应温度的关系曲线，最高产率对应温度为460℃。
低于460℃时，丙烯腈的产率____（填“是”或者“不是”）对应温度下的平衡产率，判断理由是____；高于460℃时，丙烯腈产率降低的可能原因是_____（双选，填标号）
A.催化剂活性降低
B.平衡常数变大
C.副反应增多
D.反应活化能增大
（3）丙烯腈和丙烯醛的产率与n（氨）/n（丙烯）的关系如图2所示。
由图可知，最佳n （氨）/n（丙烯）约为____，理由是____。
进料氨、空气、丙烯的理论体积比约为____。
二、信息梳理
（1）丙烯氨氧化法可生产丙烯腈，副产物为丙烯醛、乙腈等；而题目设问中副产物只讨论丙烯醛。
（2）给出丙烯腈、丙烯醛的化学式和结构简式：丙烯腈化学式为c3H3N，结构简式为CH2=CHCN；丙烯醛的化学式为c3H4O，结构简式为CH2=CHCHO。
（3）给出两个热化学方程式，一个是生成丙烯腈的热化学方程式，一个是生成丙烯醛的热化学方程式；两个反应均为放热反应，且“单位物质的量”放出热量大。
（4）两个图象：一个是丙烯腈产率与温度的关系曲线；一个是丙烯腈、丙烯醛的产率分别与n（氨）/n（丙烯）的关系曲线。
三、问题解析
（1）两个反应放出的热量大，说明两个反应在热力学上趋势大。
从平衡移动的角度考查反应①，降低温度、减小压强，有利于反应①平衡正向移动，也就有利于丙烯腈平衡产率的提高。
催化剂对产物具有选择性，可提高主要产物产率而降低或抑制副产物的产率。
（2）根据反应①，由350℃到460℃的变化过程中，反应正向进行趋势应减弱，即丙烯腈的产率随温度的升高而降低。
而图1中350℃～460℃时，丙烯腈产率却是随着温度升高而增大，说明该反应在进行时采用了催化剂，且每一状态都是瞬时状态，而不是平衡态。
丙烯腈的产率并不是随温度的升高而一直在增大，当高于460℃时，丙烯腈的产率随温度的升高反而降低，原因是温度过高，催化剂活性降低，或是副产物增多（或副反应增多），即题中A、C选项是问题的原因。
题中又给出B、D选项，分别讨论之。
平衡常数变大，说明反应正向进行的趋势增大，也就是丙烯腈的产率会增大，这与题中曲线变化趋势不符，故B选项不是问题的原因。
活化能的作用在于使反应物活化，从而启动反应或改变反应速率，活化能对化学反应前后的能量变化并不产生任何影响，也就不影响该反应进行的趋势，即D选项不是问题的原因。
（3）看图2，横坐标是氨与丙烯的物质的量比，纵坐标是主产物丙烯腈和副产物丙烯醛的产率，最佳的氨与丙烯的物质的量比应是主产物产率高、而副产物产率最低甚或为零之时，从图上的数据来看，应在横坐标轴的1.0处，即氨与丙烯的物质的量比为1.0，此时反应几乎完全按反应①进行，其反应物的用量按反应①的系数计量，即n（氨）：n（氧气）：n（丙烯）：1：1.5：1，由于空气中的氧气体积占空气体积的1/5，空气中氧气的物质的量也就是空气中各种气体物质的量和的1/5，按空气计量，应有
n（氨）：n（空气）：n（丙烯）=1：（1.5÷1/5）：1=1：7.5：1
四、参考答案
（1）两个反应均为放热量大的反应
降低温度、降低压强催化剂
（2）不是
该反应为放热反应，平衡产率应随温度升高而降低A、C
（3）l该比值下丙烯腈产率最高，而副产物丙烯醛产率最低1：7.5：1
五、命题导向探究
（1）本题纯系考查《化学反应原理》的内容，考查的概念有热化学方程式、产率、催化剂、平衡常数、活化能等，考查的化学原理主要有化学平衡及影响化学平衡的因素等。
对于化学概念、化学原理的考查，该题置于理解和应用的层次。
题目主线明晰，要求回答的问题确切、精当，学生易读懂题目，易做出答案。
如第（2）问的最后一空，题中提示是“双选”，这利于学生准确判断，且减少思考量。
（2）表面上看，题型学生不太陌生，书本知识考查成分重，而实则在技巧上、设问上、灵活性上高于教材中的练习题。
如题中的第（2）（3）问都是看图回答问题，而看图的要点是：看坐标意义、曲线走向、转折点、“零点”等，再结合变化或原理进行分析。
如图1中350℃～450℃丙烯腈的产率随温度升高而增大，这与用化学平衡移动原理分析反应①得出的结论相矛盾，为什么？学生应联想学到的催化剂的作用，或题中（1）明示丙烯氨氧化法是在催化剂存在下进行这一信息。
（3）题目整体不难，不偏，但能考出学生的化学思维和化学素养，如第（3）问中设问的进料氨、空气、丙烯的理论体积比是多少，从反应①的系数看出的是物质的量之比，而对于气体反应而言，气体的体积之比等于气体的物质的量之比。
注意反应①中是氧气，还要把氧气的量换算成空气的量。
这不仅考查学生的严谨细心，也引导学生关注理论与实际的结合。
另外，也从一个侧面考查学生对气体物质的量之比等于气体体积之比关系的掌握。
（4）题目的导向在于引导学生，要重视教材知识的学习，重视教材知识的灵活掌握。
不是一味地让学生跳进题海，整天没完没了的做题，而是要求学生会对教材知识梳理、归纳、提升，努力在学习中培养学生的化学学科能力和化学思辨能力，让学生在学习中少些模仿，多些思考，多些创新，用思考的脑袋去学习和巩固知识，去提升能力。
在强调核心素养的今天，这道题有良好的导向作用。