八年级上册《信客》教学实录
语文：第10课《信客》教学实录3(人教版八年级上)
10《信客》教学实录3课时：两课时导入：（教师语）大家看黑板，我写了一个“信”字，它由“人”和“言”组成。
人言为信，本意是言语真实。
20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。
今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。
（板书课题及作者，打开PPT课件。
教师在课件中出示共有五个板块：作者资讯、我读我知、我说我惑、我行我秀、我思我得。
）一、作者资讯（课件显示：作者情况）指一名学生读出。
二、我读我知（师语）课下大家已预习过课文，读后你有哪些收获呢？说出来，让大家和你一起分享吧！（课件显示“我读我知”画面，画面提示语：看，我有这么多收获，和我一起分享吧！目的在于激励学生踊跃发言。
）生1：读了这篇文章，我又认识了一些新的字词朋友，同时了解到文中的年轻信客是一个任劳任怨、恪守诚信、宽厚待人的人。
生2：我觉得本文的结构形式很好，由一、二、三、四作为小标题，文章呈板块式，这样便于读者了解内容，让人一目了然。
生3：我觉得85页第二部分有两个句子写的特别好，一处是“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，使千年故土对城市的探询。
”一处是“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
”这两个句子都用了比喻，很形象，很贴切。
师：能不能将你的理解说得具体一点？生3：作者将进城闯荡的谋生者比作是冒险家很贴切，因为那些谋生者对城市很陌生，他们的生死祸福都由不得他们自己，所以称为“冒险家”。
又因为信客穿梭于城乡之间是传递消息消息的人，所以比作“神经末梢”很形象。
（此时，有些学生频频点头，表示同意。
）师（面向大家）趁机问：你们赞同他（生3）的理解吗？生4：我赞同，他说得这么透彻，说明他读的很认真、很仔细。
（别的学生也都纷纷点头。
）生5：我觉得文中的老信客也是值得学习的，因为当他名声扫地时，“拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手，第二天，便掂着那只伤痕累累的手找到了刚刚从上海落魄回来的年轻人进门便说‘这乡间不能没有信客’。
《信客》教案 (人教版八年级上册)共3篇
《信客》教案 (人教版八年级上册)共3篇《信客》教案 (人教版八年级上册)1《信客》教案 (人教版八年级上册)一、课程目标1.了解邮件的写作格式和常用语句。
2.掌握如何正确、恰当地写一封电子邮件。
3.理解电子邮件在人际交往中的重要性。
二、教学重点1.邮件的写作格式。
2.邮件中的常用语句。
3.如何准确把握邮件的主题和内容。
三、教学难点1.如何在电子邮件中表达自己的情感和思维。
2.如何准确判断读者的需求和兴趣。
3.如何在电子邮件中避免使用不恰当的语言和词汇。
四、教学内容与方法1.日常生活中的读写体验：让学生回想自己曾经收到过的邮件内容，并探究邮件写作的特点。
2.电子邮件的构成要素：通过阅读各种邮件，重点关注邮件的主题、开头、结尾、问候语和结束语等。
3.邮件的语言运用：让学生阅读不同类型的邮件，关注邮件中的语音、词汇、语气等语言运用，掌握适合写作的词汇。
4.邮件的写作技巧：通过课堂反复练习，让学生熟练掌握如何正确地写一封电子邮件。
五、教学过程1.引入通过一封邮件来引入本堂课内容：让学生模拟电子邮件的阅读和写作，培养学生的邮件思维，提高邮件阅读能力。
2.学习邮件的构成要素通过分析邮件的主题、开头、结尾、问候语和结束语等邮件的构成要素来让学生更好地理解邮件的写作格式。
3.学习邮件的语言运用通过阅读不同类型、不同内容的邮件，教授电子邮件中常用的语言运用技巧，如：适合写作的语音、词汇、语气等。
4.学习邮件的写作技巧通过不断练习，让学生熟练掌握邮件的写作技巧，从而写出一封恰当而有效的电子邮件。
5.总结通过学生书写邮件作业实践，让学生得到更好的提高和改进，总结课程内容。
6.课后作业要求学生在家中练习写一封电子邮件，要求：结构清晰、内容简洁、语言得当。
六、教学效果此《信客》教案将在学生的语言及交往等多方面起到很好的辅助作用，帮助学生在书写邮件中把握好思路，选择好措辞。
在此课程的引导下，学生的写作水平将大大提高本《信客》教案通过引导学生学习邮件的构成要素、语言运用和写作技巧，能够有效提高学生的邮件阅读和写作能力，培养学生的邮件思维，同时增强他们的语言交际能力。
《信客》教学实录
《信客》教学实录今日我共享的《信客》教学实录，盼望能够关心到大家。
师：今日我们上余秋雨的散文《信客》。
首先请同学们看屏幕上的一组照片，想一想照片中的人从事的是什么职业?(多媒体展现一组照片：邮递员背着沉重的邮包走坎坷泥泞的山路，过艰险的独木桥，淌水流湍急的小河，冒着寒冷在风雪中跋涉。
背景音乐同时响起。
)生：照片中的人是一名邮递员。
师：对。
那么照片反映了邮递员工作的什么特点呢?生：工作特别辛苦。
师：邮递员的工作的确特别辛苦。
今日我们课文中的仆人公其实也是一名邮递员，只不过他是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。
当时人们称他们为信客。
信客在当时是一个特别卑微低贱的职业，是又苦又累布满血泪艰辛的，可我们的仆人公却咬着牙虽疲乏但坚决地走了下来，一路上留下了很多感人的故事。
现在我们就走进信客的故事，去阅历他凄苦而漂亮的人生。
(多媒体展现：一、走近信客，阅历凄美的人生。
)师：信客是我们的仆人公，那么他有哪些遭受，他是怎样一个人呢?这是我们首先要了解的。
老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕获重要的信息来填充档案的内容。
当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。
比如说姓名，同学们可以依据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美妙祝福。
(多媒体展现：信客档案)姓名：职业：身体状况：收入状况：工作内容：最兴奋的事：最苦痛的事：最敬重的人：座右铭：师：我们先从其次个回答起：职业是?生齐答：信客。
师：身体状况?生：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。
师：他当信客之前身体挺好的，怎么当信客之后就老犯病呢?生：我认为这都是长期劳累，生活没有规律造成的，胃病和风湿病应当是信客的职业病。
师：好，下面收入状况?生：我从第3段但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无全部这句中可以断定信客的收入微薄。
师：工作内容?生：主要有三方面(1)发散、接收信物。
(2)代表家属乡亲料理后事，报死讯，整理并送遗物。
《信客》教学实录
《信客》教学实录《信客》教学实录【教学目标】１、把握文章脉络，理解思想内容。
２、揣摩典雅而又精辟的语言。
３、树立诚信为本的做人理念。
【教学重点】１、了解信客的职业道德和优秀品格。
２、揣摩典雅而又精辟的语言。
【教学设计】一、整体感知１、速读课文，理清文章脉络。
⑴从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的.青年。
这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
⑵信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。
工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。
⑶转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。
打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。
信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
２、依据情节，归纳信客品格：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理３、主题：本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
二、研读赏析１、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。
这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
２、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？作者对老信客的态度是同情和赞赏的。
本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。
老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
３、本文语言有什么特色？典雅，精辟。
《信客》教学实录
生 １忙碌 ， 十三段 。 ： 第 生 ２ 生 活 苦 ， 三 段 “ 烂 灰 ： 第 破
暗 ” 。
生 ３ 工 作 苦 ， 一 段 长 途 跋 涉 ， 忍 气 吞 声 、 容 、 任 支 撑 着 自 己 能 说 明 人 性 的 一 丝 软 弱 ，并 不 能 ： 第 宽 责
第 十 段 风 尘 苦旅 、 病 和 风 湿病 。 胃 客 为 什么要 去做 呢？
师 ： 样 一 份 苦 差 事 ， 个 信 再 也 支 撑 不 住 了 。 这 这
生 １ 老 信 客 的 托 付 ， 乡 间 地 方 ，体 现 了最 初 设 计 的 理 念 ， ： 这 即
（ 是 此 教 学 设 计 较 为 精 彩 的 颗 宽 容 的 心 。 这 “ 辑 和 人 性 ” 合 奏 。 于 前 面 对 从 对 文 本 的 感 性 认 识 入 手 ， 层 次 逻 的 基 但 业 的认 识 ， 生 在 这 里 将 感 性 认 识 同 ， 起 学 生 对 “ 信 ” 学 引 失 的老 信 客 的
人 在 失 去 之 后 终 于 还 是 反 省 了 自 照 ， 学 生 进 行 了情 感 态 度 和 价 值 对
生 ３ 这 人世 间缺 乏信 任 ， 己 ，弥补 了 自己 曾经 的错 误 。从 观 的正确 引 导。 ： 人
性 如 此 阴 暗 ， 做 人 的原 则 已经 到 这 个 角 度 来 讲 ， 也 是 对 老 信 客 的 我
达 到 认 识 “ 性 ” 目 的 。 教 学 方 的 ， 值 得 理 解 和 包 容 的 ， 此 对 人 的 在 是 以 导 学 生 结 合 文 本 ， 到 其 情 感 体 验 孕 。 ） 找
《信客》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《信客》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《信客》(人教版八年级必修) 教案教学设计1作为一份教学设计，我们将以《信客》这篇文章为例，带领学生了解古代的信件文化，并通过阅读与写作的方式，提升学生的写作水平。
一、教学目标1.知识目标：通过本课的教学，学生将了解到古代的信件文化，并能辨析信件中所涉及的礼貌用语和语言运用的方法。
2.能力目标：通过阅读与写作的训练，学生能够运用所学的语言和技能，编写出一封规范的信件，讲述自己的一件事或通过信件表达对亲人或朋友的思念之情。
3.情感与态度：在了解更多信件的知识后，培养学生积极传递信息的意识，学会掌握与应用电子邮件等现代工具，在写作时能够发掘自己的情感与思考，并传达给收信人。
二、教学重点与难点教学重点：1.学习并使用信件中礼貌的用语。
2.学会使用论述法和描述法。
3.学会进行信件排版。
教学难点：1.如何理解古代信件文化。
2.如何将情感和思考转化为文字，表达出来。
三、教学准备教师准备：1.教师可在课前准备好多份典型的信件，让学生在课上进行欣赏和分析。
2.充分准备好各种辨析题型和写作题型的练习题，以引导学生提高写作能力。
学生准备：1.学生需准备笔记本和笔，正式开始课堂学习时，需要进行适应性学习。
2.配合领取相关资料，开展课堂活动。
三、教学过程第一步、导入环节：1.讲述课堂主题：“信件文化”，即对古人写信的方式和内容，对学生了解传统信函文化的助益。
2.请学生在纸上简单回答两个问题：第一，你平常写信给家人或朋友吗？第二，如果写，会用到什么礼貌用语或常见句式？3.老师提示学生以两分钟时间相互交流回答内容。
第二步、知识讲解：1.请学生回忆曾收到过的信函，以随机抽取的两个学生为例，请他们将手中的信件内容大声朗读，再让其解读收到信件时的心情。
2.讲解信件文化与古代社会之关系。
3.解析代表性的古代文献，如《百家姓》中的信件、《孟轲家书》、《韩愈集》等，以其中一部分作例子展开，让学生感受古代时期的文化主题。
信客教案初二上册语文《信客》教案(优秀6篇)
信客教案初二上册语文《信客》教案(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是小编为大家找到的6篇初二上册语文《信客》教案，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《信客》教案设计篇一《信客》教案设计授课对象：初二上课时：一课时目标：1积累词语，读准其音，理解其意。
2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。
3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
重点2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。
3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
难点3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
方法和辅助：多媒体，默读思考法，引导体验法教学过程：一导入同学们现在我们的通讯非常发达，可以用手机发短信，电子话问候，发电子邮件。
即使是较传统的邮寄信件也有邮局作为中介，方便而快捷的传递信息。
那么大家想过在20世纪初邮政业务尚未普及农村，更别说这些发达的通讯工具的使用，他们怎么样和在外奔波的人进行交流呢？带着这个疑问，让我们一起来学习余秋雨的《信客》。
展示幻灯片作者简介余秋雨，浙江余姚人，我国当代有名艺术理论家，文化史学者，散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长，教授，上海协会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
作品有《千年一叹》《文化苦旅》《山居笔记》《借我一生》等背景资料作者的故乡浙江余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海等城市谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信往来需要专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。
作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写了此文以记之。
二整体感知课文，概括信客的职责归纳事件和品格。
1感知准备余秋雨先生作为文化散文的代表作家，在遣词造句是让人称颂的，相信大家在预习过程中也发觉很多陌生的词语，那么下面就让我们一起来解决。
《信客》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+教案+配套素材)
信客金堂县福兴镇初级中学：陈太会教学目标：●熟悉文章内容，初步感知信客形象●揣摩描写人物的语句，分析信客形象，领悟信客的品格和精神●训练语言表达，培养写作能力教学重点：通过信客的语言、神态、行动、心理来分析人物形象教学难点：分析及体味人物形象教学课时：1课时课型：读写课教学过程：一、情景引入：以“马班邮路王顺友”引入二、学生初读课文，初步感知信客形象要求：采用圈、点、勾、画的学法，寻找关键词句填写信客档案职业:收入情况：职业要求：最重要的话：身体状况：具体工作：最痛苦的事：最尊敬的人：三、学生精读课文二、三部分，分析信客形象学生朗读下面的句子：农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒，比较多了，也有轻蔑，有嘲笑。
下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。
”精读课文16、17、20、22、27自然段思考：面对这些人和事年轻信客又是怎样做的？请用圈、点、勾、画的学法从课文中找出相关的语句。
这些语句分别是从哪些方面对年轻信客进行了描写？体现了他的什么性格特点和精神请以“我认为信客是一个的人，因为他”句式来分析人物形象。
四、学生动手练习，培养语言表达能力回顾文中信客的故事和他的为人，一定会给你留下很多值得学习、歌颂并发扬光大的宝贵财富。
如果让你在信客的墓碑上写一句话来缅怀他，你会用一句怎样的话来表达呢？五、课堂小结：六、布置作业：运用恰当的人物描写方法写一篇写人的小作文七、教学反思附：板书：信客老信客（因失信而毁）乡村——信客——城市忍信怒年轻信客（因内心冲突而辞）信客形象：任劳任怨，待人宽容，诚信无私，恪尽职守，重情重义人物形象分析方法：分析人物描写方法要全面；抓关键词语来分析；通过故事情节来分析。
人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇
人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《信客》是一篇情感色彩、人文色彩很强的散文。
教师要想引领学生深刻感悟到信客的人格精神，深入思考人生，必须以信客的形象为着眼点，引领学生与文本、人物和自我对话，以课文蕴涵的情感唤起学生的情感，提升学生的人文素养。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学课时一课时。
教学过程一、创设情境，走近信客对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。
人言为信，本意是言语真实。
（播放歌曲《诚信之歌》）_世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。
今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。
余秋雨，_46年生，浙江余姚人，是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。
三、整体感知，解读信客（一）积累字词。
嫉妒（jídù）噩（è）耗猝然（cù）伎俩（jìliǎng）昏厥（jué）连声诺诺（nuònuò）文绉绉（zhōu）颠沛（pèi）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘(_ī_ū)（二）交流初读感受。
八年级上册《信客》课堂实录
八年级上册《信客》课堂实录一、导入新课师：请同学们齐读带“信”字的成语：生(齐读)师：每个成语中都有哪个字?生：“信”字。
师：这个字由哪两部分组成?生：“人”字和“言”字。
师：没错!“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，再后来发展为书信、送信的人——?生齐声回答：信客。
师：信客。
今天该谁为我们板书课题了?生：……。
(一同学上黑板板书课题：信客)二、学习目标(课件出示)生：(齐读)1、了解信客的职业特点和职业道德。
2、赏析典雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
三、预习检测1、课文主要写了什么?生齐声答：主要写了两个信客。
师：写了两个信客的什么?生1：写了两个信客的生活。
生2：两个信客的遭遇。
生3：两个信客的命运。
师：说的很好!本文写了两代信客不同的人生经历，不同的命运。
2、梳理文章的脉络结构。
师：本文的篇幅很长，结构很清晰，用了什么结构?生：空行，加序号。
师：很好!作者用序号将文章内容串了起来，读来思路非常清晰，如果让我们给这四块内容分别加个题目的话，应该是?生：做信客的原因→如何做信客→为何不做信客了→信客的归宿师：很好!从同学们的回答可以看出大家预习得很充分、很认真。
四、一字概括谈印象：做信客很。
生：(齐声)苦。
师：做信客必须讲求字。
生：(齐声)善。
师：“苦”和“善”，谁来板书?(一生上黑板板书：苦善 )师：下来我们就从这两个字来解读信客，以此来了解信客的职业特点和职业道德。
请同学们在文中找，说说你从哪些语句可以看出信客的苦?生1：我从“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。
”可以看出信客家里很贫穷。
师：好!家里贫穷，这是哪个方面的苦呢?生1：生活方面。
生2：我从“他实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。
这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。
”可以看出信客的工作很累，很辛苦。
师：工作辛苦。
初二语文上册《信客》教学实录
初二语文上册《信客》教学实录一、析字解题，对比导入师：同窗们，明天我们一同窗习余秋雨先生的«信客»。
〔师板书课题、作者。
〕师：〝信〞是一个会意字，由〝人〞和〝言〞两个字根组成。
〝人〞〝言〞为〝信〞，是指走动着传达口信的人。
〝信客〞就是送信的人。
在2021 年〝感动中国人物〞中，有一位邮递员被称为〝大山里的孤独信使，马班邮路的铁汉〞。
他就是———王顺友。
〔屏显。
〕木里藏族自治县地处横断山脉腹心肠段，交统统讯十分落后。
多少年来，邮件传递只能靠乡邮员步行背送。
1960年，境况才有所改动。
乡邮员末尾配马———马班邮路由此而生。
王顺友就是马班邮路上的邮递员。
20 年，他每年至少330天都在凄凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；20 年，他步行26 万公里，足可重走长征21 回，环行地球六圈半；20 年，他没延误一个班期，没丧失一封邮件，投递准确率100％。
2021年，他成为全国〝五一休息奖章〞取得者；2021 年，全国总工会授予他〝全国休息模范〞称号。
去年，他还荣耀地成为党的〝十八大代表〞。
师：王顺友在伟大的任务中表现出一种不伟大的伟大。
如今，就让我们走近信客，去感受他们那凄苦而伟大的人生。
二、速读课文，感知内容师：请同窗们速读课文，然后各用一个词概括每一局部的主要内容。
〔生速读。
〕生1：接受拜托；信客生涯；信客辞职；信客执教。
生2：信客接班；信客从业；信客卸任；信客转行。
师：两位同窗都用繁复的言语作了概括，用语准确。
我们把两个同窗的内容整合一下。
〔师板书〝拜托〞〝从业〞〝辞职〞〝转行〞。
〕三、品读课文，感悟笼统师：文章写了两位信客———老信客和年轻信客。
课文第一局部重点写了老信客。
请同窗们细心阅读这一局部，勾勒出描写老信客的语句，看一看老信客的遭遇，想一想老信客是个怎样的人。
〔生读并勾勒。
〕生1：老信客家境清贫，位置低微。
从〝但他的家，褴褛灰黯，值钱的东西一无一切〞可以看出。
老信客低微而不苟且，诚信无私，勇于供认错误，责己很严。
《信客》说课稿与课堂教堂实录、教案
《信客》说课稿尊敬的各位评委，你们好我今天说课的内容是《信客》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序及训练设计八个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1、教材分析：《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。
2、教材处理：本课为自读课文，教学时结合我班学生实际，主要采用导读的方式，抓住重难点去读信客、悟信客。
二、说学情对于八年级的学生学习本课，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
三、说目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
四、说重难点1、教学重点：（1）、了解信客的职业道德和优秀品格。
（2）、培养学生诚实守信品质。
教学难点：（1）、了解信客的职业道德和优秀品格。
（2）、培养学生诚实守信品质。
（3）、关键语句的品读理解五、说教法1、情境设置法: 以2005年《感动中国》人物王顺友，走近《信客》。
用这个导入较自然，也在一定程度上激发了学生兴趣。
2、品读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段。
六、说学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下：（1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级上册《信客》教学实录（以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。
）师：同学们，在20世纪初的中国，有一种人，他们怀中紧贴别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的信者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驮，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里。
就是悲情的职业人——信客。
好，同学们，今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文——《信客》。
（课件展示篇名及作者。
）一、整体感知——初识信客师：同学们已经预习过课文，现在，请同学们抢答几个问题。
请看大屏幕，准备好了吗？（师放慢节奏，停顿片刻，制造抢答气氛，调动学生情绪。
依次展示问题。
）师：文中写了几个信客？生（众）：两个。
师：重点写了哪个信客？生1：年轻的信客。
师：年轻信客开始的时候是否愿意做信客？生2：不愿意。
师：为什么后来又答应了？生3：他被老信客的精神打动了。
师：好，同学们回答得非常好，看来同学们预习的效果不错。
二、重点研读——走近信客师：年轻信客开始的时候不愿意当信客，后来被老信客的精神所打动，他又答应了，那么，他有没有坚守一生呢？接下来，让我们走近信客。
（课件展示。
）他为什么没能坚守一生？师：请同学们快速浏览全文，边读边思考，并将你认为信客没有坚守一生的原因勾画出来。
（生埋头勾画。
）师：好，谁愿意把你的答案和大家分享一下？生1：我觉得他没有坚守一生的原因是信客的工作很辛苦。
师：你能从文中找到依据吗？生1：信客是联系城市和乡村的桥梁，从第5段中的“说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样”可以看出信客的工作是很辛苦的。
师：信客是用双脚来跋涉高山险滩的，确实很辛苦。
生2：还因为他生活得太苦了。
师：你是从文章中哪里看出来的？生2：文章第3段写老信客的家“破烂灰黯，值钱的东西一无所有”，这就能看出，信客很穷，他生活得很不好。
师：看来做信客是不能够致富的，而且生活条件很差。
还有其他原因吗？生3：他身体也不行了。
师：你从文章中哪里看出来的？生3：文章第12自然段，“年轻的信客也渐渐变老。
他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？”从这两句话就可以看出来这个职业对身体不好。
师：看来，当信客还有职业病呢！还有其他同学找到别的答案吗？生4：还有信客这个职业很凶险。
师：凶险，你从哪里得出的这个结论？生4：从文章的第23段，“这条路越来越凶险，我已经撑持不住了”。
师：请你给大家范读一下这句话，读出“凶险”的味道来！（生4投入情感朗读。
）师：非常好，请坐。
文中说，“这条路越来越凶险，我已经撑持不住了”。
凶险在何处？生5：村里人对他的怀疑。
生6：他在城市里被别人诬陷，还被送进了监狱。
师：很好，还有没有？生7：他为村里人办事，可是还要挨骂。
师：是的，他除了忍受风餐露宿，挨饿受冻，还要承受无端的猜忌、无理的呵斥、无耻的诬陷。
同学们，哪件事最能体现这种凶险？生8：就是他被诬陷私闯民宅，被当作小偷抓进巡捕房这件事。
师：信客辛辛苦苦给他送信，那收信人是怎样对待信客的呢？生9：先说不认识，而后诬陷他是小偷，最后还打了信客两个耳光。
师：看来，这个职业还有一定的危险性。
下面我们就通过朗读来感受信客的苦和信客面对的“凶险”。
同学们认为哪段最能够体现这种苦和这种凶险？生（众）：第20、21段。
师：好，我们就以一颗真诚的心来齐读第20、21段，感受做信客的苦，做信客的难。
“一次，他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子”，起——（生齐读。
）师：面对这种心灵和身体的侮辱，信客是怎么做的？生10：信客说怪自己。
师：能把相关的语句读出来吗？（生读“传唤来的同乡集资把他保出来……蒙受阴影”。
）师：受了侮辱不能说，而且还要为侮辱他的人开脱，可见信客这职业怎一个“苦”字了得啊！同学们，你们感受到这种苦了吗？（生点头。
）师：好，同学们，下面我们一起来归纳一下，信客没有坚守一生的原因。
（课件展示：工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵痛苦。
）信客在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下，仍然坚持了几十年，这是怎样的一个人啊！三、重点研读——触摸信客（课件展示。
）这是一个的人。
师：请同学们快速浏览全文，在文中勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将你的成果与其他同学交流。
（生勾画后，相互讨论。
）生1：他是个非常诚信的人。
师：何以见得？生1：因为当他不当信客的时候，还有很多人去看望他，这就证明他这个信客赢得了人们的尊敬，这都是因为他的诚信。
师：好，能从别人的角度折射出信客的品质，很聪明。
生2：他非常淳朴，他有一颗宽容别人的心。
从文章第27段“信客对他非常恭敬，请他不必把过去了的事情放在心上”这句话，可以看出他非常的大度。
师：你能不能给大家读一下这句话，读出那种宽容和大度的味道？生2：我试试。
（生2读。
）师：读得很棒，读出了一种人生境界。
生3：他还很善良。
第18段说，“他能不干这挡子事吗？不能。
说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。
”说明他是凭借一颗善良的心在为乡间服务的。
师：是的，信客拥有一颗善良的心！同学们回答得都很好，从你们的发言中，老师看到这样一位信客：他在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦的情况下，依然坚持了几十年，他任劳任怨，在乡村需要信客的时候，他毅然挑起了这副生死祸福的重担，他诚信无私；报丧时他会绞尽脑汁用委婉的语气，因为他善良；为了不让颠沛在外的同乡蒙受阴影，他选择去忍受无耻的诬陷，因为他宽容。
（课件展示出现信客品质以及相对应的原文语句。
）师：好，同学们，下面就让我们再来通过朗读感受“信客”这个人物的善良与宽容。
同学们认为哪段最能体现这种善良和宽容？生（众）：第16段。
师：好，我们就来朗读第16段。
请大家推荐一位同学来朗读。
好，请你来读“闯荡都市的某个谋生者”到“又有一个人客死他乡”这一部分，剩下的部分由全班来齐读。
（生4读。
生齐读。
）师：读得很准确。
大家感受到信客的“善”了吗？（生点头。
）师：好，我们再来慢慢读这段文字，“来到死者家里，信客满脸戚容”开始。
（师生齐读。
）师：信客，他在月明星稀时出发，唯有清风相伴；他在寂寥的途中穿梭，唯有坎坷随行。
他用几十年的光阴去传递别人的幽怨与牵挂，而换回的却是猜忌、呵斥、诬陷。
面对这一切，他选择默然，他选择用几十年的艰辛困苦篆刻下一个“信”字。
他带着一颗善良、宽容之心华丽登场，最终却又黯然离去。
同学们，在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下，你，能不能坚守几十年？（教室里很安静，师故意使这种安静的气氛延长。
）（生摇头。
）师（意味深长地）：我们和信客相比，到底缺少什么？（生低头沉思，而后陆续举手。
）生5：我们没有信客的坚韧与善良。
生6：我们缺少对别人的关心和对他人的付出。
生7：我们缺少像他那样的对事业的执著精神。
生8：我们缺少吃苦耐劳的精神。
师：同学们说得非常深刻。
作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，就必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。
”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。
信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。
四、深情感悟——回望信客师：同学们，现在，当我们再阅读余秋雨的《信客》时，是否又多了一份感动，多了一份敬仰。
老师给每位同学准备了一张读书卡片，请同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。
（生书写，课件展示。
）生1：不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。
路是他的轨迹，笔是他的语言；信任是他的生命，奉献是他的义务。
人情冷暖，世态炎凉。
他以宽容面对埋怨，悲悯面对凄凉。
从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满着“信”的心。
他，是真正的心灵铸就师。
（掌声响起。
）师：这是一位真正读懂了信客的同学。
生2：面目淡定的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的身影。
信客如一朵云荷，苍云纤荷，雀坠西天，一江怅水，梦若夜寒。
几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。
这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写。
师：不得不油然而生的一种敬意。
好文字！生3：一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。
在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸与孤独。
信客去了，千千万万个信客却永远不倒。
（掌声再次响起。
）师：斯人已去，精神犹存。
信念存在于我们每个人的心中。
生4：装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。
注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。
跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念……这，也许就是一个信客的宿命。
师：这种宿命源自于对那片土地和生活在那片土地上的人们的热爱。
同学们写得非常精彩。
老师也写了一篇读书笔记来和大家分享。
（背景音乐理查德的《思乡曲》悠然响起。
课件展示教师的读书笔记。
）师：信客，他，用一双脚，走出了一个“信”字。
细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千百遍。
他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里，有着多少孤独与寂寞。
他，擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。
他挑着一担担的眼泪与痛诉，踏破了一季季的风尘。
当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。
普通的人也能以崇高的方式生存。
信客走了，他能带走的只有记忆，他带不走的，是一个善良的人在我们每个人心中刻下的深深烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人。
（掌声响起。
）师：同学们，每学习一篇文章，写一篇读书笔记，你将受益终生。
同学们，你们是老师见过的最优秀的学生之一。
下课！（掌声响起！）。