铜冶镇四年级下册数学成绩分析

四年级下册数学期末考试质量分析

四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况1、试卷共100分，分为7个大题，填空22分，选择5分，计算19分，其中简便运算12分，解决问题21分，速算20分。

2、从试卷试卷整体分析命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。

我中心校共有学生人数人，参加考试人数人，其中及格率，最高分分，最低分分，总分，平均为。

二、考生得失分分析1、各题得失分分析填空题中的第2小题中好些学生误选、少选的情况比较多，很多学生对质数与素数区别时理解不清晰，而导致出现错误。

其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。

选择题中（2）此题比较简单，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。

简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99+99*99错误率特别的高。

解决问题中，第一题好多学生将题目理解为两车相差多少千米，十分之一的同学用减法计算。

第3小题题目要求先列表再计算，有很多学生直接计算失分较多，还有个别同学计算不细心列式正确但计算错误的现象比较多，此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。

2、从中得到的启发（1）课堂教学质量不高。

教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。

课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。

教师的自身素质亟待。

教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。

多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。

（2）平时教学抓得不实。

平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。

年小学四年级下册数学度末考试卷面质量分析及试卷分析反思

年小学四年级下册数学度末考试卷面质量分析及试卷分析反思本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷能够说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识把握情形、差不多技能的形成情形及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，紧密联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的爱好和信心。

下面我从五个方面进行分析：一、内容全面，覆盖广泛。

本次命题，采纳直观形象、图文并茂、生动有味的出现方式，在注重考查学生的基础知识和差不多能力的同时，适当考查了学习过程，较好地表达了新课程的目标体系。

试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的明白得与把握。

第四大题考察了乘、除法运算及混合运算和简便运算等等；五大题考查了学生动手操作能;六大题就学生发觉问题、解决问题的能力进行考查等等。

试题较好地表达了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生摸索的过程和方法，答题的情感与态度等。

二、实践操作，注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观看、实验、猜想、验证的过程。

本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。

如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。

三、贴近生活，注重现实。

本次试题从学生熟悉的现实情境和知识体会动身，选取来源于现实社会、生活，发生在学生周围的，能够直截了当接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：第六题的第2小题、第3小题、差不多上学生现实生活专门熟悉的事和物（如、运算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析及试卷分析反思

年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析及试卷分析反思本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确,整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

下面我从五个方面进行分析:一、内容全面,覆盖广泛.本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。

试卷容量大,覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题,第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。

第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等.二、实践操作，注重过程.数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本试卷通过精心选材,巧妙考查了教学过程和学生的实践能力.如:第五题通过给图形做对称图形，旋转图形,平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。

三、贴近生活,注重现实。

本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题。

数学四年级下册期中考试质量分析

四年级期中考试质量分析期中考试已经结束，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，试卷共有七大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、操作题；六、解决数学问题；七、附加题。

既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。

试卷知识面广，科学性与代表性强，试题的呈现形式多样化，较为简单，适合中等生发挥。

二、学生的基本检测情况分析：1、数学成绩在极缓慢的提高，主要表现在及格率和低分率上，及和同年级其它班数学成绩的差距上。

终于摆脱了各科倒数第一，且与年级最高分隔10分的情况。

1班 2班 3班 4班平均分92.63 95.13 93.18 95.33及格率90.00% 90.48% 97.44%100.00%优秀率80.00% 88.10% 84.62%89.74%低分率0.00% 2.38% 0.00%0.00%2、这次考试的图形和应用题基本题目，多数学生完成较好，附加题学优生基本没掉分，查看了解题过程基本正确，说明大多数学生学习态度和解决问题的能力有了提高。

3、各分数段失分情况、错题以及原因简析：90-109分25人填空题，选择题错的较多，应用题也时有差错。

主要原因是概念理解不透彻、求异思维不够，导致学习不细心不严谨。

后面加强审题训练、格式规范训练、思维拓展训练有可能有所进步。

66--90分9人填空题、选择题、计算题有扣分现象，期中以应用题扣分较为严重。

应用题，主要考查了租船问题，平均数问题、单位换算基本应用和综合应用。

（1）较复杂的换算单位错误，主要数量关系模糊不清。

（2）逆向思维能力不足。

（3）计算错误。

（4）实际生活经验与书面语言结合不够。

（5）概念不清，公式运用模糊，好多靠猜。

这部分学生均表现为上课有开小差，做小动作，玩小玩意等行为，学习主动性差，知识学的模糊不清，做题靠感觉和猜测。

四年级下数学质量分析

期末质量分析
学科：数学年级:四年级班主任:张晓霜时间:7月15日
在籍
人数
6
参加考试人数
6
平
均
分
86.5
及
格
率
100%
优秀率Βιβλιοθήκη 33.33%一、主要成绩1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算。
2、应用题审题、计算能力都有提高。
二、主要问题
1、学生审题不认真，做题马虎大意，检查不仔细。
2、数学答题习惯有待加强。
4、注重平时的课堂教学，培养学生解决实际问题的能力。
3、计算不准确，个别学生不理解题意。
三、改进和建议
1、学生对知识的掌握有局限性，应注重平时的拓展，做到活学活用。
2、对概念、法则等知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。
3、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

小学四年级下册数学期末考试质量分析

小学四年级下册数学期末考试质量分析本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

下面我从五个方面进行分析：一、内容全面，覆盖广泛。

本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。

第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

二、实践操作，注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。

如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。

三、贴近生活，注重现实。

本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

2024年四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结

(1)我们注重了概念的教学，注重了概念的记忆，把概念渗透到变换题型的练习中较少。
(2)学生的计算能力训练力度还需加强。
(3)教学还没有贴近学生生活，课本知识与学生生活结合得少。
四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结 4
一、试题分析：
从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。
5、加强后进生学生教学，提高及格率。
四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结 2
一、试题分析
这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。
从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
二、学生答题情况分析：
1、填空题：本题有13个小题。面广量大，分数约占全卷的1/3。本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、5、8小题。这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6-8分之间。
2、判断题：本题共7小题，共14分。其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。本题学生失分在2-4分之间。
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

四年级下册数学质量分析

四年级下册数学期末考试质量分析一试题内容分析本次考试的试卷难易程度适中，试卷上覆盖了本册数学课本上的大部分的知识，以考查基础知识为前提。

选择题和填空题，考查了课本基础知识；计算题考查了学生的运算能力和运算技巧；作图题，考查了学生对几何图形的整体掌握情况和三视图的观察能力；应用题，除了必备基础知识之外，结合了生活中的实际问题，这也是学生的掌握最薄弱的环节，也是整张试卷的失分率最高的部分。

二、测试成绩统计分析本次的考试成绩，优秀率为41.18%，及格率为82.35%，平均分为73.29分。

对比之前的模拟考试，学生的平均成绩有了明显提高，然而大部分的成绩集中在80分左右，成绩的两极分化比较严重，最低分是4分，最高分是97分。

三、学生答题情况分析从试卷的整体上来看，试卷的难易程度适中，然而，仍然有存在失分率比较高的题型。

比如，填空题第2题，按照规律填数字，大部分学生只能写出一个，另一个就写不出来。

填空题的第5题，安规律摆出下图写出第8个图形需要几根小棒。

填空题的第10题，早餐做完需要多长时间，学生忘记了对于自动化完成的机器可以同时进行，所以大部分学生都计算错误。

选择题中第4题，大部分学生忽略了积的末尾的零，所以判断错误。

选择题第6题，按要求写出这个数，学生误将百分位看做千分位而选错。

计算题中解方程，学生总是会忘记等式性质要两边同时加或同时减，所以导致计算错误。

脱式计算中，2.7+6.3*1.8，总会有学生先算加法进行简便计算，再算乘法。

作图题，画一条线分成两个钝角三角形，学生总是忽略了钝角两字，从而做错。

最后一个应用题，基本上都是结合生活中的实际问题，也是综合知识的考查，所以本题的得分率最低。

第二题买水果，一是学生将乘法用作加法计算，二是计算错误。

第三题利用方程求出小象的体重，大部分学生写不出等量关系而能够列出方程，在解方程的时候，出现小部分计算错误。

第四题，在面积单元学习中既是重点也是难点，这类题型也是最典型，错误率也是最高，学生往往忽略了墙那一面并不需要利用篱笆围起来，所以学生直接求成了长方形的周长。

四年级数学成绩分析

四年级数学成绩分析张庆梅一、试卷分析：本次四年级数学成绩分析及应用方面全面考查了学生对教材中的知识掌握情况、基本技能的形成情况及对知识的灵活应用能力。

本次试题从整体上有点难度,但也充分体现了数学课程的基本理念,即数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

另外,在试题的取材上充分注意与生活实际的联系,引导学生发现并解决实际问题。

如：解决问题中的几道大题,强调了生活中处处有数学,数学知识应用于生活实际的重要性,要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题,使数学问题生活化、生活问题数学化,真实的考查出了学生的真实水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、成绩分析本班共有52名学生参加考试,A32人,B10人,C4人,D6人。

平均分86.5分,比四年级下学期平均分下降了5分,虽在全镇排名第一,与其他学校比较,还有一定的差距。

另外本班学生成绩分布也不均衡,两极分化太严重,根据本次考试的成绩,就本次考试存在的问题简单分析如下：1、计算能力较差由于平常教学中,对学生计算的练习,特别是个别计算能力稍差的学生,没有及时的进行辅导,从而导致了这部分学生大量的失分。

另外,在计算过程中仍有少部分学生太粗心,会用计算方法,并且知道如何去计算,但却出现抄错或漏抄数据的现象；特别是在第四大题小数的乘除法的计算、验算及求近似数上,有的学生横式结果漏写,还有个别学生把竖式中的结果写错；再有就是计算时粗心算错答案,从而导致了失分。

这说明在平常的教学中,还要加强对学生的严格要求。

2、概念意识差对于概念性的东西,只强调让学生死记硬背,没有让学生经历概念的形成过程,没有让学生在获得多种感性认识的基础上,抽象出所学概念来,并能灵活运用。

例如第一题的第10小题用字母表示数,这是个难点,学生不易理解,导致学生做对的不多,也就是说学生的变通能力有点差。

小学四年级下册数学试卷分析范文

期末考试已经结束，⼀份完整的试卷分析报告应该由这样⼏个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

整理了⼩学四年级下册数学试卷分析范⽂，供⼤家参考。

期末考试已经结束，现学⽣的试卷成绩已经统计出，就我所教的四年级数学，学⽣答题情况分析如下：⼀、成绩分析，全班参考⼈数18⼈，平均分：71.8分，及格率：72.2，优秀率：33.3，在这次考试中有5个学⽣不及格，1个学⽣60多分，3个70多分的学⽣。

⼆、试卷及答题分析：1、第⼀题：认真思考“填⼀填”考查的主要是⼩数部分的知识，因为其中有7道题是属于⼩数部分的知识点。

只有2、3、10题考查了位置与⽅向、三⾓形的分类和数学⼴⾓中的知识点。

就本题答题情况看，学⽣对于基础知识的掌握不够牢，尤其是5、6⼩题出现错误较多。

2、第⼆、三题仍然考查了学⽣的基础知识和对于知识的灵活应⽤。

其中第⼆题答题情况良好⼤部分学⽣得了满分。

第三题中的第2、5题出现错误较多，第2题考查了积的变化规律，第5题考查了图形的拼组，学⽣对于这两⽅⾯的知识掌握的不够灵活3、第四题：画⼀画，这⼀题主要考查的是学⽣的动⼿能⼒和三⾓形的相关知识。

作为画图题这次考试所占的分数⽐例很⼤，三个图形12分。

学⽣答题有12名学⽣得了满分，两名学⽣得了0分。

部分学⽣读题不仔细，没有注意到题中的提⽰：每个⼩⽅格边长是⼀厘⽶，⽽是⽤直尺去量的长度，粗⼼⼤意造成了失误。

4、第五题，计算部分。

很多学⽣出现了错误，很⼤的原因是做题不认真。

例如⼝算部分的1.06+9.4=部分学⽣得数是11或10.1。

简便计算部分对于部分学⽣来说，⽅法掌握的不够牢固也不够灵活。

失分严重。

5、解决问题。

这部分是学⽣始终是⼀个难题，其中有10名学⽣在10分以下。

原因之⼀是读题不认真、仔细，没有很好的理解题意。

⼆是⼤部分学⽣独⽴分析与解决问题的能⼒较差，⽼师平时讲解时能明⽩，但⼀到考试时⾃⼰不会分析，问题不知从何⼊⼿。

四年级下册数学期末考试质量分析

2019年春季学期四年级数学期末考试质量分析一、试题分析从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。

本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。

这次考试共设六道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。

能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。

二、全班成绩统计全年级此次四年级期末考试，共14人参加考试，90分以上有1人，80分以上有3人，70分以上有5人，60分以为的1人。

不及格的4人。

及格率57.14%，平均分69.75分，优秀率28.57%。

最高分98分，最低分40分。

三、学生答题情况分析（一）填空本题共有12个小题，每空1分，共24分。

从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，得分都在20分以上。

1、2、3、4、6、10、11、12七个小题完成情况较好，但少数学生仍存在一定的问题，如：5、7、8、9四个小题出错较多。

可以看出：（1）学生对亿以上数的认识、读写还存在问题；（2）用“四舍五入法”保留“万”、“千”位的知识掌握不好；填空题失分最多的是第12小题烙饼问题，表明学生对烙饼问题掌握不够牢固。

第7小题考察的是实际路程问题，该题丢分的原因大多是速度单位的书写错误，所以在今后的学习中，单位书写能力还需加强。

第11题考察的角的度数问题，该部分知识也要继续强化。

通过阅卷还可以看出学生成绩差距较严重，一部分学生基础知识掌握不牢，还需不断加强。

（二）选择本题共有7个小题，共9分。

本题测查的知识点是乘法算式中积的位数问题、读数、四边形内角和、图形变换、点到直线的距离等知识点的运用。

该题丢分较多的是第7小题。

四年级数学质量分析(精选10篇)

四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。

4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。

合格率96%，优秀率40%。

从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。

错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。

教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共24分。

学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。

四动手操作6分，这道题学生完成的较好。

我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。

6分，平均分90。

12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。

合格率93。

5%，优秀率53%。

从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。

错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。

教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共27分。

学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。

四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。

四年级下册数学成绩分析

四年级数学成绩分析报告四年级数学平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分如下表，可以反映出四年级数学的整体教学情况。

三年级数学本校参加四年级数学质量检测的学生人数有72人。

测试试卷命题范围：四年级下学期教学内容。

考试时间90分钟，总分是100分。

全年级平均分为57.36分，及格率为47.22%，优秀率6.94%，最高分94分，最低分9分。

A、三年级整体成绩各分项指标分析如下：2020-2021学年第二学期四年级数学质量检测题及格率47.22%，反映出部分学生基础知识掌握得比较牢固，仍有大部分学生需要强化练习和个别辅导。

三年级数学卷面分析一、试题分析下表是一年级语文质量测试试卷结构统计：从上表可看出，本次检测试卷，依据四年级数学教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了小数的单位换算、小数的加减法、三角形的内角和、鸡兔同笼、最佳方案、平均数、简便计算等。

本卷共有6个大题：填空、选择、判断，计算、操作题、解决问题。

本次四年级数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试卷大致可以分为两大类。

第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、计算、操作题来检测，考察学生对于概念性和基础性知识的掌握程度，这部分占总分值的71%。

第二类是综合运用，主要是考应用实践题，考察学生灵活运用知识并与实际生活相结合的能力。

这部分题占总分值的29%。

数学是一门注重应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。

在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生的成绩拉开了明显的差距。

从总体来看，试卷并不难。

涵盖了我们四年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。

就知识点而言，考察的还是比较全面的。

以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。

四年级数学下册期末质量分析

四年级数学第二学期期末质量分析一、分析测试成绩：本次测试分为七大部分，试卷从总体来看覆盖面很广，题量适中，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

期末测试的情况是：四1班共27人，总分2411分，平均分是89.30分，优秀率为 70.37%，及格率为 96.3 %。

四2班27人，总分2322分，平均分是86分，优秀率为 51.85%，及格率为 96.3 %。

二、典型错题分析：1．选择题的第3题。

问14厘米的吸管剪成三段，穿成三角形，有几种不同的剪法。

这题首先考查的是三角形的两边之和大于第三边。

然后让学生列举出所有可能的情况。

分别是6厘米、6厘米、2厘米；6厘米、4厘米、4厘米；6厘米、5厘米、3厘米；5厘米、5厘米、4厘米这4种情况。

2.选择题的第5题。

“个、十、百、千、万、十万……”都是（）。

应该是选择A计数单位而不是数位。

3.简便计算的最后一题：98×７５＋１５０要把１５０拆成７５乘２，然后选择乘法分配律来进行计算。

４.填空题第３题。

２５米/秒合（）千米/时，这里要化两次，25乘60乘60等于90000米/时，再化成90千米/时。

5.填空题10题。

最好先画图再理解。

周长30厘米加底6厘米等于3条腰的长度，即36厘米，每条腰的长度是12厘米，再求出底是6厘米。

6.解决问题第4题。

有的学生画图不对而导致错误，最主要是不理解“一组对边各增加了12米”，有部分学生以为是4条边都增加，或者是两侧都增加12米，理解有误而导致错误。

三、改进措施1.在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2.平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。

培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3.强化学生学习习惯的培养。

培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。