如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育
发挥学校的主渠道作用 做好学生思想道德教育
发挥学校的主渠道作用做好学生思想道德教育中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。
”毫无疑问，在加强和改进青少年思想道德建设工作中，学校负有重要责任。
多年来，二十一中学坚持“以人为本”，树立“德育为首，全面发展”的办学理念，始终把德育放在首位，不断强化德育工作的针对性、主动性和实效性，取得了良好的效果。
一、抓好德育科研，创新工作思路，增强德育工作的针对性和实效性要做好学校的德育工作，必须坚持以人为本，把诚心诚意为学生健康成长作为工作的出发点和落脚点，要了解未成年人的生理和心理特点，尊重未成年人的主体地位，把握未成年人成长的规律，加强德育工作的科研力度，不断创新工作思路，增强德育工作的针对性和实效性。
学校认真抓好德育工作的课题研究，开展了国家级“十五”课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》的研究工作，学校研究的子课题为“初中生自我教育能力的培养与实验”。
采取班级干部轮岗、大型活动学生自己主持、学生参与学校的管理、使用《学生自育手册》等不同的方式加强学生的自我教育。
从根本上实现了学生由被动他管向自我教育、自我管理转变，取得了明显效果，拓宽了学生的发展空间。
同时，学校坚持抓好学生的“底线伦理”教育，突出“三个教育”。
一是“亲情教育”。
学校为学生建立了亲情档案，从让学生记住自己老人的生日入手，要求他们在老人过生日时做一件有意义的事。
并以此为契机，把基本伦理之爱的情感函养扩大延伸，开展了“我陪父母工作一天”、“我陪父母过春节”、“我最可爱的老师和同学”、“亲情活动进社区”等一系列活动。
校园亲情教育、家庭亲情教育、社区亲情教育的步步延伸、扩展，进一步培养学生珍重父母情、同学情、师生情、邻里情、军民情，进而达到爱家乡、爱祖国的最高境界。
二是“荣辱教育”。
我们从学生的养成教育入手，从小事入手，紧紧结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制定了《白山市二十一中学学生行为荣辱十条》，让学生懂得什么行为是光荣的，什么行为是“耻辱”的，并把学生的日常行为记入行为档案，利用学校的大屏幕该表扬的表扬，该批评的批评，同时我们把“荣辱教育”予以拓展，对学生进行民族英雄教育和“国耻日”教育，增强了学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是学生综合素质教育的重要内容，更是学生成长的保障和引导。
在中学教育中，德育的主渠道和主阵地主要包括学校教育、课堂教学、学生社团以及家庭教育等方面。
下面将从这几个方面来浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用。
一、学校教育是德育的主渠道学校教育是德育的主要渠道，教育部门通过出台相关政策、制定教育计划和方案、组织开展各项德育活动来引导学生发展良好的品德和行为习惯。
学校教育的主要内容包括学校德育活动、思想品德课程、校园文化建设等。
学校德育活动通过举办各种形式的主题班会、读书分享会、爱心义卖和志愿者服务等活动，培养学生热爱劳动、热爱集体、热爱学习和遵纪守法的良好品质。
思想品德课程通过德育主题教育、德育渗透课程等，引导学生养成良好的习惯、正确的价值观和道德规范。
校园文化建设通过创建校园文化品牌、举办各类文体活动等，营造积极向上、向善向美的校园文化氛围，让学生在阳光健康的环境中快乐成长。
课堂教学是德育的主要阵地，教师是学生成长道路上的引路人，他们既是学科知识的传授者，更是学生道德情操的塑造者。
在课堂上，教师通过生动、形象、感人的教学案例、教学活动，引导学生发展正确的思想、情感和态度，教育学生明辨是非、守纪守法。
教师还通过对学生进行德育谈话、德育辅导等方式，让学生树立正确的人生观和价值观，养成正确的行为习惯，培养学生的道德情操。
学生社团是学校德育的主要实践阵地之一，它是学生参与校园文化建设、社会实践活动、志愿者服务等的主渠道，也是学生综合素质发展的有效途径，有利于学生的品格陶冶和社会责任感的培养。
学生社团通过举办各类志愿活动、文艺演出、社团实践等，让学生在动手实践中增长才干，增强集体荣誉感和责任感，提高团队协作精神，培养学生的自信心和自我管理能力，使学生在全面发展中得到德育的熏陶和感召。
家庭是孩子德育的第一课堂，家庭教育是德育的主渠道，也是德育的第一要务。
发挥学校主渠道作用,努力提高学生的道德素质
发挥学校主渠道作用,努力提高学生的道德素质当今社会,东西方文化相互交错、激烈碰撞,各种美与丑,善与恶界线受到挑战,特别是在青少年中,出现了一些道德水准模糊的现象,这对于青少年的健康成长是非常不利的。
青少年是祖国的未来,他们的思想道德素质直接关系到中华民族的前途和命运。
学校作为教书育人的熔炉,应当充分发挥主渠道作用,把思想道德建设放在突出位置,努力提高学生的道德素质。
一、营造良好的校园德育环境,以浓烈的校园美德感染学生俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。
”校园的德育环境对学生的影响至关重要,营造良好的校园德育环境,是提高学生道德素质的必要途径。
一是老师要做师德师风的楷模。
学生从入学起,就把老师当作求知解惑的偶像,老师的行为无时无刻不在影响着学生,老师必须重视自身师德师风建设,大到人生理想、价值取向,小到做人准则、处世哲理等都应当追求健康、高尚,在学生面前任何时候都应该是灵的美的化身。
二是要营造浓烈的校园道德文化氛围。
校园是学生健康成长的重要环境,学校创造什么样的氛围,学生就会受到什么样的影响。
学校要大力加强德育环境建设,把道德文化拓展到校园的每一个角落,从教室的专栏到校园的板报,从优秀作文选登到优秀学生的评选,从校园广播到校园文化节等,使学生能最大限度地受到道德文化的熏陶。
三是要构建规范的校园德育制度。
建立一套比较完善的德育规章制度,对于进一步建设校园德育文化具有重要的作用。
如在有计划地开展德育教育活动、开展师生德育状况讲评评比、开展德育课外活动等方面建立规范的制度,并认真贯彻执行,这样就能充分调动广大师生自觉开展德育教育的积极性。
二、采取灵活多样的课堂德育方式,以主阵地丰富的德育知识教育学生当前,我国的中学生接受教育的途径仍然是以学校为主,学生的大部分知识来源于学校,培养道德修养的内容也主要来源于学校,利用课堂教育的主阵地对学生进行道德品质教育仍然是现阶段学生德育修养的主要途径。
首先,抓住重点开展好课堂教育。
三渠道做好问题学生的德育管理
三渠道做好问题学生的德育管理德育是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生健全人格、形成正确价值观和道德观的关键环节。
在实际的教育工作中，总会遇到一些问题学生，他们可能有不良的行为习惯、态度问题或者品行不端的表现，这对于学校的德育工作提出了一定的挑战。
针对这些问题学生，学校需要采取有效的措施，通过三渠道做好问题学生的德育管理，促进他们的健康成长。
第一渠道：家庭教育家庭是学生德育的第一课堂，也是学生性格、品行养成的重要场所。
一定程度上，学生的行为举止和品行习惯受到家庭环境的影响。
家庭教育对于学生的德育管理至关重要。
学校需要积极开展家校合作，加强对家长的教育和引导。
学校可邀请专家学者开展家庭教育讲座，邀请家长参观学校的德育活动，加强家校沟通，共同关心学生的德育问题。
学校还可以设立家长学校，面向家长开设家庭教育课程，教育家长在家庭环境中如何进行正确的德育引导，培养学生正确的人生观和价值观。
学校应建立健全的家长教育制度。
制定家长参与学校教育的规定和制度，鼓励家长积极参与学生德育管理工作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好格局。
通过开展家庭教育活动、制定家校协议等方式，加强学校和家庭之间的互信互助，共同关心学生德育成长。
学校需要在日常教育活动中注重家庭教育的渗透。
通过在家长会上进行德育教育宣传、在家长群里发布家庭教育指南等方式，让家长了解学校的德育理念和举措，并且将学校的教育思想和教育方式传递给家庭，使得德育教育工作能够延伸到学生的家庭中去，形成学校和家庭共同育人的良性循环。
第二渠道：个性化关怀学生的问题行为往往是由于内在因素导致的，除了家庭教育外，个性化的关怀也是解决问题学生德育问题的关键。
学校需要重视对问题学生的个性化关怀，了解他们的需求和困扰，全面进行德育管理。
学校需要建立健全学生德育档案，全面了解学生的学习和生活情况。
通过对学生的家庭背景、个性特点、学习情况、行为表现等方面的了解，制定个性化的德育管理方案，帮助学生解决问题，健康成长。
充分发挥课堂教育的主渠道作用在德育工作中
我们都知道，要教好书起主要育坏人。
做为教员，做好德育任务是自己的主要义务，德育任务的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养师长教师高尚人格和美妙心灵。
把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水愈来愈多，但条件是杯子要愈来愈大年夜才行，所以提高师长教师的智育的条件就是要提高师长教师的德育。
从低年级师长教师的特色来看思维教导应从礼做起，从学礼到明礼再到施礼。
一团体只要在少小时养成文明礼貌的优胜举止，未来才华在一个物质富余、肉体生活丰富的和-谐社会中，塑造自身高尚的品行与综合本质，为社会贡献聪明和才干，为他人的幸福而尽力任务，从而幸福毕生。
我从以下几方面说说本学期的德育任务计划：1、指导思维：进一步贯彻新形式下的新教导肉体，落实黉舍教导教授教化任务计划，以教室教授教化和教导活动为载体，以构建起黉舍、家庭、社会本质教导大年夜情况为保证，以尽力提高师长教师的现代文明本质为目标，本学期我班将以单方面推动本质教导，提高师长教师的综合本质，把教导深化到各类活动。
2、任务重点及目标：1、合营班主任抓好师长教师的惯例教导，强化《小先诞辰常行动规范》的落实，培养师长教师优胜的行动习惯。
2、师生中停止欣赏教导，教员欣赏师长教师，让师长教师学会欣赏自己，欣赏别人。
3、积极合营黉舍、少先队的各类活动，展开丰富多彩的活动，培养师长教师剧烈的义务感和自我束缚，自我办理的才华。
4、联合语文场地的展现台为师长教师设立一个展现才华的小舞台，给师长教师一块自在开展的空间。
联合语文学科对师长教师停止德育教导。
3、具体办法1、抓好师长教师的惯例教导。
合营班主任指导师长教师进修《小师长教师守则》《小先诞辰常行动规范》《一日惯例》等，采取必然的评选、比赛等办法，使惯例任务落到实处，实在培养师长教师优胜的行动习惯。
特别是开学之初，深化师长教师，控制苗头，处理后偏向性后果。
并用制度规范师长教师的言行。
2、增强师长教师的团体声誉感和凝集力。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是学生全面发展的重要保障，更是塑造学生健康人格和正确价值观的关键环节。
而要发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地的作用，就需要从多个方面进行深入分析和思考。
德育的主渠道在于学校。
学校作为学生学习和生活的主要场所，承担着很多教育职责，其中最重要的就是德育教育。
学校通过课堂教育、校园文化建设、学生组织活动等多种途径，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
在课堂教育中，学校可以引导学生了解国家的法律法规和社会公德，通过故事、案例等形式引导学生思考人生的价值观和道德选择。
在校园文化建设中，学校可以创设丰富多彩的校园文化活动，通过文艺演出、主题讲座等活动潜移默化地影响学生的思想观念和情感态度。
学校还可以通过学生组织活动，如学生自治组织、社团活动等，培养学生的自我管理能力和团队合作意识，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
学校是德育的主要渠道，通过多种途径，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
德育的主阵地在于教师队伍。
教师是学校教育的主要实施者，也是学生德育教育的主要参与者和引领者。
教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生影响深远。
教师应该注重自身修养和素质提升，具备良好的师德和教育情怀，做学生的知心朋友和良师益友。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考，促进他们形成正确的道德观念和行为规范。
在班主任工作中，教师要耐心倾听学生的心声，帮助他们解决成长中的烦恼和困惑，在学生的心里播下善良与真诚的种子。
教师队伍是德育的主要阵地，通过自身的言传身教，引领学生形成正确的道德观念和行为规范。
家庭和社会也是德育的重要渠道和阵地。
家庭是孩子最早的社会环境，家长是孩子的第一任老师。
家庭教育对孩子的德育教育起着举足轻重的作用，通过家庭环境的熏陶和家长的言传身教，影响孩子形成正确的道德观念和行为规范。
社会则是孩子成长的重要场所，社会风气和社会环境对孩子的成长有着深远的影响。
如何发挥德育课堂主阵地的作用
如何发挥德育课堂主阵地的作用思想品德课是一门德育学科，如何发挥思想品德课德育主阵地的作用，是所有思想品德课教师应该认真思考的问题。
时代呼唤新的思想品德课教师在课堂、课下，必须开动脑筋、讲求德育教育的艺术性。
根据自己的教学实践，就这一问题谈谈自己的一点体会和做法。
一、让学生在轻松愉快的学习氛围中接受德育教育春雨润物细无声，此时无声胜有声。
课堂上教师不应因学生的违纪而大动肝火，而应让学生在轻松愉快的学习氛围中接受德育教育。
教师希望学生做什么、如何做，或是不希望学生做什么，都应根据需要给学生一个“信号”，使之能迅速觉查，心领会神，并按老师的意图行事。
例如，当课堂上发现个别学生不专心听讲、不遵守纪律时，教师不必大发雷霆，公开停课批评学生，而是边讲边走到该生身旁，或悄悄给他使个眼色，或暗暗指指他的书本，或轻轻敲敲他的桌子，或随机应变地设计一个问题要求该生解答……这种委婉地暗示法，既能维护学生的自尊心，使学生感到教师对他的关怀和爱护，又不至于分散全班学生的注意力而影响教学，达到“此时无声胜有声”的教育效果。
又如，一次政治课上，我发现有个男生伏在课桌下看武侠小说，我既没有当着同学的面收他的书，也没有严厉地批评他，而是委婉地说：“政治课每周才两节，多宝贵，挪做他用，多可惜呀！”不一会，他就自觉地抬起头认真听课了。
这种巧妙地暗示批评法，不仅使学生觉得有面子，而且对老师心存感激，对学生的成长也很有裨益。
二、让学生在成功的体验中接受德育教育只有体验到成功的喜悦才能激发学生的求知欲。
自信是成功的基石，教师应设法让学生找到自信，相信我能行。
众所周知，成功学作为一种教育理念，强调的是以塑造成功人格为核心，把增强自信心作为成功的第一要素，体验成功感觉作为中级目标，坚定成功信念塑造成功人格为最终标志。
作为成功学的载体，德育课教学以往多采用“以知识为核心”的教学行为。
它往往停留在空洞的说教上，显得肤浅和苍白无力，造成了学生不喜欢甚至厌倦德育课的状态。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用在中学教育中，德育一直被认为是教育的重要组成部分。
正所谓“教育应以德育为先”，这也说明了德育在中学教育中的重要性。
那么在中学教育中，如何发挥德育的主渠道和主阵地作用呢？本文将从多个角度对此进行浅析。
要发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用，学校是不可或缺的重要环节。
学校是学生学习与生活的主要场所，也是学生接受教育与德育的重要平台。
学校一方面是德育工作的主要实施者，另一方面又是实施者的教育对象，因此学校的角色至关重要。
学校要通过课堂教学、学校日常管理、师生相处、社团活动等方面来培养学生的德育素养，使学生在全面发展的也在品德方面得到充分的培养。
教师是德育在中学教育中的主要实施者。
教师作为学生的榜样和引导者，其教育行为和言传身教对学生的德育影响至深。
教师的德育思想和德育行为的品质至关重要。
教师要以身作则，积极引导学生培养正确的人生观、世界观和价值观，通过与学生的日常互动和课堂教学，倡导诚实守信、友爱互助、勤俭节约等美德，使学生在教育者的引导下，潜移默化地接受德育教育。
课程是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。
课程是学生学习的主要内容，也是教育者向学生灌输思想和观念的主要途径。
中学的德育课程是学生德育的主要教育载体，通过德育课程可以使学生了解并接受道德规范、伦理道德等道德知识，加深对道德意识和道德情感的认识。
德育课程还可以引导学生掌握行为规范，培养正确认识和正确处理道德问题的能力，提高学生的品德修养和道德素质。
学校教育环境也是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。
学校教育环境包括校园文化氛围、学生社会环境、班级文化等，是学校德育工作的重要支撑。
在良好的教育环境中，学生能够更好地接受德育教育，树立正确的世界观和价值观。
在这种良好的环境中，学生的行为和心理也会受到潜移默化的影响，从而在情感、态度和行为方面更具有积极性和健康性。
家庭教育也是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。
以课堂为主渠道，做好学生德育工作
以课堂为主渠道，做好学生德育工作发布时间：2022-09-01T06:51:07.612Z 来源：《中小学教育》2022年第469期作者：温泉影[导读] 首先，在课堂上，教师要起到榜样的作用，在传授知识的过程中教师也要做到言传身教。
黑龙江省黑河市第一中学164300党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”课堂教学，不仅仅是传授知识的主渠道，更是德育教育的重要阵地。
因此，在课堂教学中传授知识的同时，也要发挥学科功能，做好学生的德育工作。
作为一名老师，我深切的体会到，以课堂为主渠道，做好德育工作，才能实现教学与德育双赢。
首先，在课堂上，教师要起到榜样的作用，在传授知识的过程中教师也要做到言传身教。
比如：按时进入课堂，不迟到不早退，要求学生守时就要做到自己先守时。
这样才能告诉学生时间的宝贵，一定要珍惜当下。
再比如：教师要做到言出必行，留给学生的任务，只要说检查的就一定要抽出时间来检查，要让学生明白，老师即使再忙也要说到做到，要做一个守信的人，也要培养学生们诚实守信。
让学生以教师为榜样，做一个守时守信的人。
其次，在传授知识的同时，教师也要注重发掘德育因素，进行实时的德育教育。
爱国主义教育，可以在教学过程中潜移默化的进行。
比如：我在讲授《生命活动的主要承担者——蛋白质》这节课时提到：我国科学家在1965年完成了结晶牛胰岛素的人工合成，这是中国科学家依靠集体的智慧和力量，摘取的第一顶人工合成蛋白质的桂冠！这样的科学历史是振奋人心的，这样的科学研究是无与伦比的，是可以让学生产生一种自豪感的。
那么，在感觉自豪的同时，教师可以做情感渲染，让学生感同身受国家的荣誉我们也可以做出贡献。
集体主义教育，合作精神的培养。
在《细胞器之间的协调配合》这部分的学习中，细胞器之间在合成蛋白质的时候通力合作，有序的合成蛋白质并分泌到细胞外，在讲解这节课的时候，我通常会做这样的引申：我们生活在一个集体中，每个人各司其职，但主要任务都是“学习”，我们要为能够共同学习去创造条件，努力为自己营造一个安静、干净，有竞争力的学习氛围，为了我们有一个有向心力的班集体而努力。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是学生综合素质教育的基础，更是培养学生良好品德和行为习惯的关键。
发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用，有助于培养学生健康向上的人生观和价值观，促进学生全面发展，为其未来成才之路打下坚实基础。
一、德育在中学教育中的主渠道1. 课堂教学渠道课堂教学是学生接受知识和价值观的主要场所，教师在课堂教学中不仅仅是传授知识，更是要打造学生成为“有德之人”。
通过课堂教学，教师可以引导学生培养公民意识和社会责任感，传授孝道、友爱和感恩的理念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
课堂教学是德育在中学教育中的主要渠道之一。
2. 校园文化渠道校园文化是中学教育中的一种重要教育手段，它包括学校的制度、纪律、规范、校风和学风等方面。
校园文化对学生的德育教育起着至关重要的作用。
通过校园文化建设，学校可以潜移默化地影响学生，培养他们的健康、积极向上的心理品质和道德品质，促使学生形成积极的生活态度和正确的人生观。
校园文化渠道也是德育在中学教育中的重要渠道之一。
课外教育是学生在学校以外的环境中接受的教育，包括家庭教育、社会教育和网络教育等。
课外教育与学校教育相辅相成，在学生德育教育中发挥着重要的作用。
家庭是学生德育的第一课堂，家庭教育直接影响着学生的品德养成；社会教育通过社会的各种活动和社交，可以促进学生的德育教育；网络教育也可以通过各种途径传播正能量，对学生的德育教育产生积极影响。
课外教育渠道也是德育在中学教育中的重要渠道之一。
1. 学生自身学生自身是德育的主要阵地。
学校德育工作首先要从学生自身出发，深入挖掘学生潜在的德育资源，培养学生的自律和自律精神，培养学生健全的人格和道德品质。
学校要通过各种形式的活动和课程，激发学生的社会责任感和家国情怀，引导学生形成正确的人生观和价值观，促使其成为有理想、有信仰、有担当的人。
2. 教师队伍教师队伍是德育工作的主力军。
如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育
关键词
高中 课堂
德 育教： Ｇ６ ３ ３
文 献 标 识码 ： Ａ
考 量学 生 的思 想 。 重视 学生 的思 想 ，才 能 让 德 育 课 堂 的德 育
世 界经 济 的 全 球化 发 展 ， 加 快 了我 国 的 改革 开 放 里程 ， 也 让 更 多 的 思 想观 点涌 入 我 国 。 西方 的道 德 文 化观 点 ，给 我 国 的 经济 发展 带 来 了新 的 活 力 ，但 也 冲 击 了我 国传 统 的文 化观 念。 这 就 使得 一部 分 抵 制 力 不 强 的高 中 学生 没 有 坚 定 的信 念 ， 价值观逐渐模糊 。这些学生的法制意识不足，甚至有些学生 会走上违法犯罪 的道路。在新 的社会与教育发展形势下 ，做 好 学 生 德 育教 育工 作 十 分 重要 。 １ 高 中学校课堂教学德 育教育的现状分析 在高中课堂教学 中落实德 育教育 ，不仅需要思想 品德教 师 的 努 力 ，也 需要 其 它 学 科教 师 的配 合 。但 德 育教 育在 高 中 学 校 的 落 实 现状 并 不 尽 如 人 意 ， 具体如下： １ ． １ 传 统 教 育模 式 的影 响 虽然教学改革 已经在我国实施 了一段时间，越来越 多的 创 新 教 学 思 想与 方 法 被 应 用 到 教学 实 践 中。 但 是 ，在 大 多 数 高中校园中， 传统 的教育模式仍然 占有主体地位 ， 主宰着许多 教 师 的教 学 与 学 生 的学 习 。在 传 统 的教 育 模 式 中 ，学生 的学 习成绩是最重要 的。市场经济的发展 ，让学校之间的生源竞 争更加激烈。学校为 了提高 自己的知名度 ，会不择手段地提 高升 学 率 。学校 管理 者 用 学 生 的成 绩 去 衡 量 教 师 的 教 学业 务 水平 ， 用 学 生 的成 绩给 家长 交 待 。在 这样 的氛 围下 ， 课 堂 教 学 就完全是知识的传递场所 ，德育教 育内容没有融入 到课堂 中 的机会 。因此， 传统教育模式的持续盛行， 影响了高中德 育教 育质 量 的 提 高 。 １ ． ２高 中教 师 的 德 育教 育 意识 不 足 育 中 的实 施 有着 重要 的影 响 。 目前 ，大 部 分 教 师 没 有将 德 育 教 育 与 学 科 教 育 结合 在 一 起 的 意 识 。这 些 教 师 往 往 认 为 学科 教 学 才 是 自己教 学 的重 点 ， 让 学 生 了解 课 本 上 的 知识 ， 多做 一 些 练 习 ，提 高 学科 技 能才 是 自 己最 重要 的教 学 目标 。 教 师没 有将素质教育与 自己的教学实践活动结合起来 ，让德育教育 成为不关 己的一种教 育。高 中教师对德 育教育的不认可，让 学生 丧 失 了许 多 了解 正确 价 值 观 的 机会 。 ２高中学校课堂教学德育教育的方法分析 课 堂 是 德 育 教 育 的主 要 渠 道 ，发挥 课 堂 的主 渠 道 作 用是 促 进 德 育 教 育 效 果优 化 的重 要 手 段 。 将 高 中 学校 的课 堂 教 学 与德 育教 育 结 合 起 来 ， 具体方法如下： ２ ． １ 重视 第一课 堂， 发挥主 渠道作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用在中学教育中，德育是一个至关重要的组成部分。
德育是通过道德教育，培养学生的思想品德、文化修养、社会责任感，是中学教育目标的重要组成部分。
在中学教育中，发挥德育的主渠道和主阵地作用，对于促进学生全面发展以及凝聚师生共同价值理念，具有非常重要的作用。
首先，学校是发挥德育主渠道的关键环节。
学校是学生学习生活的重要场所，学校传递的信息、价值观念和社会文化形象对学生价值观的塑造起到重要作用。
学校可以通过组织各种形式的道德教育活动，如讲座、课堂教育、课外活动等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德素质。
学校也可以通过开展德育主题班会、读书会、志愿服务等活动，激发学生的爱心和责任感，让学生从中体味到自我价值和社会责任感的重要性，从而塑造健康积极的成长理念。
其次，教师是发挥德育主阵地作用的重要角色。
作为学生人生路上的引路人，教师的言传身教、言传思想和言传心志，都会影响学生的成长。
教师应该做到言传身教，成为学生的道德楷模。
教师要关注学生的心灵成长，关注学生的思想道德教育，激发学生对美好事物的向往，让学生的精神世界得到更好的拓展。
此外，教师也可以通过在教学中引导学生体验道德意义，谆谆教诲，让学生从学习中逐渐理解道德的重要性和态度价值，不断追求高尚和进步，并在实践中锤炼道德品格。
最后，家庭是发挥德育主渠道和主阵地作用的重要环节。
家庭是学生成长发展的首要场所，家庭身份、家庭结构、家庭环境、家庭文化等都对学生产生深远的影响。
家长应该关注学生的思想道德教育，为孩子传承优良的文化传统，让孩子了解社会发展趋势、家庭价值观念、道德规范等，让孩子在家庭教育环境中获得更多的道德熏陶，增强情感体验和人际交往能力。
总之，在中学教育中，发挥德育的主渠道和主阵地作用，要通过多方合作，共同引领学生成长，让他们了解道德教育的重要性和实践意义，在道德修养的路上不断前行，并为中国未来的发展培养具有责任感和道德担当的人才。
充分发挥课堂教学的主渠道作用
充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是学校教育中最主要的教学形式，是学生获取知识和发展各项能力的关键环节。
然而，随着科技的发展和互联网的普及，课堂教学的主渠道作用是否仍然存在让人深思。
本文将从不同角度探讨如何充分发挥课堂教学的主渠道作用。
一. 传授知识在课堂上，教师通过讲授知识的方式，向学生传递学科知识和相关概念。
课堂教学能够提供结构化的学习环境，在教师的指导下，学生能够更加系统地学习和掌握知识。
与此同时，教师还可以及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握难点和重点知识。
二. 培养思维能力除了传授知识外，课堂教学还能培养学生的思维能力。
在教师的引导下，学生可以学会提出问题、分析问题、解决问题的能力。
课堂上的互动和讨论能够激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创新思维。
通过课堂教学，学生可以充分运用所学知识，形成自己的思维方式和解决问题的思路。
三. 培养沟通能力课堂教学是师生之间沟通的重要场所。
教师不仅可以将知识传授给学生，还可以通过课堂互动培养学生的沟通能力。
在课堂上，学生可以学会倾听和表达自己的观点，培养自信和与人交流的能力。
同时，课堂讨论和合作学习也是培养学生团队合作精神和社交能力的有效途径。
四. 培养独立学习能力课堂教学不仅是学习知识的地方，更是培养学生自主学习能力的重要环节。
通过从课堂上获取知识，学生可以在课后进行复习和拓展，进一步加深对知识的理解和运用。
学生在自主学习的过程中，可以培养自我管理、自我激励和自我评价的能力，提高学习效果。
五. 培养实践能力课堂教学还能够培养学生的实践能力。
在课堂上，教师可以通过实例分析、案例解读等方式，引导学生将所学知识应用到实际问题中。
课堂上的实践性活动可以帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
六. 激发学生兴趣有趣的教学内容和方式是激发学生学习兴趣的重要因素。
在课堂上，教师可以通过讲解生动的故事、引入趣味性的实验、展示有趣的多媒体资料等方式，增加学生对知识的兴趣，激发他们的学习动力。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育是中学教育的重要组成部分，它不仅是传授知识和技能的过程中的基础，更为重要的是它培养学生的品德和人格，促进全面发展。
在中学教育中，德育发挥着极为重要的作用，是中学教育中的主渠道和主阵地之一。
首先，德育是中学校园文化的核心。
在学生的成长过程中，学校是他们成长的主要场所，学校的文化影响着学生的行为和思想。
作为中学的主阵地，学校应该注重培养学生的道德观念和行为能力，构建校园文化。
通过开展形式多样的德育活动，以及校园文化建设，学校可以让学生更好的了解社会、增强社会责任心和使命感，培养学生的公民意识和道德素质。
其次，德育是教师的责任。
在中学教育中，教师是学生的榜样和引领者，扮演着重要的角色。
教师在教育过程中，需要注重学生的全面发展，可以通过积极参与德育活动，潜移默化地影响学生，将良好的道德观念贯穿于教育教学的每一个环节。
同时，教师要注重个体差异，在教学过程中，在关注学生的学习成绩的同时，也要关注他们的心理健康和情感体验，帮助学生健康成长。
再次，家庭是德育的重要场所。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母的影响对孩子的成长起着至关重要的作用。
学校可以开展“家校共育”活动，让家庭和学校携手合作，共建和谐社会。
同时，学校可以邀请家长参加校园德育活动，加强家庭教育和学校教育的紧密衔接，形成良好的德育氛围。
最后，社会也是德育的重要来源。
社会是德育的重要背景，促进学生的成熟和成长。
在中学教育中，学校需要设计更加精准的教育内容，根据学生的实际需要和社会需求，引导学生健康、积极的成长，培养学生的自我认知和自我管理能力。
同时，学校可以结合社会实际，开展志愿服务活动等社会实践活动，让学生更好地感受社会的现实，并通过服务行为来培养良好的品德。
综上所述，德育在中学教育中发挥着不可或缺的作用。
中学教育的主渠道和主阵地是学校，学校注重德育，注重校园文化建设，以及教师和家长的积极参与，它们共同促进中学生德育教育的深入发展，培养出一代又一代具有高度品德和良好行为素质的新时代优秀青年。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用中学教育是培养未来社会主人翁的重要阶段，既要注重学科知识的传授，更要注重德育教育的引导。
德育不仅是中学教育的重要组成部分，也是中学教育的主渠道和主阵地。
本文将从德育在中学教育中的主渠道和主阵地两个方面来探讨其主要作用。
1. 学科教育学科教育是中学教育中的重要组成部分，是学生获取知识和技能的主要途径。
德育教育应该贯穿于各个学科教育之中，将德育教育与学科教育融合起来。
要通过科学的教学方法，让学生在学习中培养自律、自爱、自信、自主等德育素养，培养学生的责任感和荣誉感，使他们不断提高品德修养和道德观念。
2. 校园文化校园文化是学校教育的重要组成部分，是学生个性发展的关键环节。
校园文化对于培养学生的道德素养、个性发展、情感情操等方面有着重要的作用。
学校应该通过组织各种形式的文化活动，如读书节、科技节、艺术节等，使学生在学习中有机会展示自己的才华和个性，增强学生的自信心和集体荣誉感。
同时，学校也要注重营造浓厚的校园文化氛围，让学生成为在校园中自觉遵循良好道德规范、自尊自重自爱的发展主体。
3. 教育管理教育管理是学校教育的重要环节，对于中学教育的德育教育有着举足轻重的作用。
学校应该通过严格的教育管理，制定和落实德育教育的相关政策，如礼仪规范、考试纪律、安全教育等，严厉打击各种违纪行为。
同时，学校还要重视学生的品德评价和个性评价，建立健全评价体系和宣传机制，使评价结果成为学生自律和个性化发展的重要驱动力。
1. 德育课程德育课程是中学教育中的一个主要环节，通过课堂教学来培养学生的道德素养和品德修养。
在德育课程中，教师可以采取丰富多样的教学形式，如讲授、讨论、案例分析等，使学生在学习中掌握正确的道德观念和价值观，树立正确的人生目标和信仰，培养健康的心理和情感。
2. 德育活动德育活动是中学教育德育教育的主要组成部分之一，通过活动形式来加强学生的道德素养和品德修养。
学校可以组织各种形式的德育活动，如志愿者活动、社区服务、环保行动等，增强学生的社会责任感和爱心志愿精神。
充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用
充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用陆秋芳《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》）指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。
可见，大力发展职业教育要加强德育课教学，德育课教学应在学校德育工作中占有重要位置。
但因种种原因，德育课并没有发挥应有作用。
本文就德育课如何在我校德育工作中发挥主渠道作用进行探讨。
一、现状和问题首先，学校中（不仅是我校，各学校均有）存在德育课无非是划划讲讲，不会上课的人都能去上德育课的思想；存在德育课台面上重要，实际受轻视的事实；有沦落为其他课不能上，德育课人人能上的境地。
即使在德育课老师的主观思想中也存在轻视德育课，否定自身价值的现象。
其次我校德育课教师队伍虽然老中青结合，整体结构合理，绝大多数教师都认真备课，认真完成教学任务。
但是由于教学任务繁重，每个学期担任7、8个班级的课，每周进一次课堂，一个学期下来，学生基本不认识。
导致教师客观上也只能将德育课作为一门学科来对待，在教学中重课堂讲授,轻实践能力、创新能力的培养，理论与实践脱节。
德育课游离于学校德育管理体制之外，没有很好地起到德育课应用的主渠道作用。
再次，德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。
他们既不象高中政治教师，也不象专业教师，可以有许多培训提高的机会。
教师难得参加课改培训，外出参观少、见识少。
教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索等。
如何提高教化育人的水平还处于自发状态。
二、建议1、高度认识德育课的重要性，采取切实措施保证德育课在学校德育工作中的地位设想在开学初，学校可召开学生处、团委、德育主任、德育教师联席会议，根据德育课教学大纲的要求和德育课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定德育课的教育教学计划。
发挥主渠道作用提高德育水平
发挥主渠道作用提高德育水平随着社会的发展和教育的不断完善，德育教育也逐渐受到了广泛的关注。
德育是一项非常重要的教育任务，教师们必须将学生的道德修养培养到位，才能让社会更加和谐。
而如何发挥主渠道的作用提高德育水平，也成为了教育界需要探讨的重要话题。
首先，什么是主渠道？主渠道是指教育体制中占据核心地位的部分，例如学校、教师、课程等。
在德育教育中，主渠道扮演着至关重要的作用。
学校是德育教育的重要阵地，教师则是实施德育教育的关键人物。
这两者的作用是互相融合的。
对于学校而言，德育教育应该成为学校工作的重中之重。
学校应该注重教育的全面性，不仅要关注学生的智力发展，更应重视学生精神文化素质和道德品质。
学校应该定期组织开展思想道德讲座、德育知识竞赛、德育书法比赛等德育课程活动，让学生们在校园里获得更多的德育知识和体验。
同时，学校应该借助现代化的教育技术手段，如互联网、视频、电视等，拓展德育教育的方式与方法，让德育教育更加生动、形象化和实用化。
教师是实施德育教育的关键人物，他们的作用不容小觑。
教师在教育教学中既是知识传授者，更是道德典范。
教师应该始终保持自己的良好态度和行为标准，让学生们成为他们的学习模范和榜样。
教师应该关注学生的心理健康，对学生的患得患失、愁眉苦脸、拖延症等问题要积极关注和帮助。
同时，教师也应该注重教育的实效性，让德育教育更具有可操作性和实用性。
教师应该善于创新教育方式与方法，让学生愉悦学习、轻松掌握，并从中汲取成长的营养。
在德育教育的实践中，课程也是非常重要的一部分。
课程是德育教育的传统渠道，也是德育教育的重要内容。
课程是学生们成长的载体，德育课程应该贯穿课程教学的各个环节，创造多种场合、多种形式、有德育的体验，以确保课程教学符合学生的德育需求。
教师应该注重德育教育的深入，做到“以点带面”式的德育教育。
德育课程化的重要意义，是让德育教育从抽象概念转化为生动具象的实践，从而增进学生的德育理解和体验。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用中学教育是德育教育的主阵地和主渠道之一，因为中学时期是学生个性的形成期和价值观的建立期，也是学生人格发展的重要时期。
德育教育的主要目的是培养学生的道德修养、品德、习惯和规范意识，帮助学生全面发展，并使他们成为有责任感、有担当、有爱心的人。
中学教育中的主阵地是学校，学校是德育教育的主要场所。
学校的德育工作必须包含三个方面：第一是学生管理，第二是课程教育，第三是校园文化建设。
首先，学生管理是由学校的教育管理机构进行的。
学校领导和德育教育部门应制定严格的学生管理制度，对学生进行管理，监督学生健康成长。
管理工作主要包括学生的出勤、纪律、行为、心理和情感等方面的管理。
在学校这个主阵地中，学校可以设立保卫科、财务科、教务科、心理健康教育部等管理部门，针对不同的学生进行有针对性的管理，让学生在健康的环境中成长。
其次，课程教育是中学阶段非常重要的一环，也是德育教育的重要手段。
中学教育主要通过文化课、实践课、体育等课程，以及课外活动来进行。
文化课是中学生学习的重点，教师应该把道德教育渗透到不同的科目中，并贯穿于整个课程中。
通过讲解教学材料中蕴含的道德价值观点，使学生在学习知识的同时也受到道德方面的熏陶。
实践课则是培养学生群体意识、团队协作精神和实践能力的重要手段。
体育锻炼能够加强学生体质，培养学生的意志品质、团结合作和竞争精神。
学校也可以开展一些课外活动，如讲座、文艺活动、学科竞赛、志愿服务和社会实践等，着重培养学生的爱国主义情感、社会责任感和创新精神。
最后，校园文化建设也是中学德育教育的重要内容。
校园文化建设旨在塑造良好的校园文化氛围，创造一个适宜德育教育的环境，足以让每位学生在其中感受到学校的温馨与包容，培养高尚的道德品行。
德育文化建设是一项长期工程，主要包括文化创意活动、文化标志性建筑修建、德育书院设立、校园文化长廊展览等。
学校可以通过文化建设营造浓郁的人文氛围和校园文化氛围，让学生融于其中，感受到家庭般的温馨和慈爱。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用是培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，塑造其健全人格。
在中学阶段，学生正处于自我认识、自我形成的关键时期，他们的价值观和行为习惯会对他们未来的发展产生重要影响。
中学教育中的德育教育具有非常重要的意义。
德育在中学教育中的主渠道主要是课程教育。
中学课程中包含了德育教育的内容，通过系统的课程安排和教学活动，学生接触并学习到道德、伦理、法律、社会责任等相关知识和原则，培养其道德判断力和道德意识。
语文课可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生探讨并领悟人生道德，历史课可以通过对历史事件和人物的学习，引导学生明辨是非和善恶，体育课可以通过体育运动的训练和比赛，培养学生团结合作、竞争公平的精神。
通过课程教育，学生能够主动学习并理解德育教育的内容，改变和提高他们的价值观和行为习惯。
德育在中学教育中的主阵地是学校。
学校作为学生主要的生活和学习场所，具有德育教育的独特资源和条件。
学校应该为学生提供良好的学习环境和生活条件，营造积极向上、和谐宽容的校园文化氛围。
学校还应该组织和开展各种德育教育活动，例如德育讲座、德育主题班会、德育活动周等，通过形式多样的活动，让学生亲身参与并体验，进一步加深他们对德育教育的理解和接受程度。
学校还可以利用班级和学生社团等小组织形式，开展志愿服务、社区实践等德育教育活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
学校还应该建立健全德育管理制度和评价机制，加强对学生的德育教育和监督，形成有力的德育教育力量。
德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用是通过课程教育和学校环境、活动等多方面的方式，培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，促使他们全面发展和形成健全的人格。
这需要学校和教师的共同努力，通过多种渠道和方式，全面推进德育教育的实施，为学生的成长提供良好的环境和条件。
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如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教
育
摘要随着我国教育事业的快速发展，在教育工作中落实德育教育，是培养学生综合素质，促进教学目标实现的重要方法。
课堂，是实施德育教育的主要渠道，重视课堂的德育作用，在课堂中正确实施德育教育方法，有利于高中学生道德水平的提高。
高中教师应当重视知识的传授，更要重视学生综合素质的培养，用德育教育帮助学生建立正确的人生观与价值观。
关键词高中课堂德育教育主渠道方法
中图分类号：G633 文献标识码：A
世界经济的全球化发展，加快了我国的改革开放里程，也让更多的思想观点涌入我国。
西方的道德文化观点，给我国的经济发展带来了新的活力，但也冲击了我国传统的文化观念。
这就使得一部分抵制力不强的高中学生没有坚定的信念，价值观逐渐模糊。
这些学生的法制意识不足，甚至有些学生会走上违法犯罪的道路。
在新的社会与教育发展形势下，做好学生德育教育工作十分重要。
1高中学校课堂教学德育教育的现状分析
在高中课堂教学中落实德育教育，不仅需要思想品德教师的努力，也需要其它学科教师的配合。
但德育教育在高
中学校的落实现状并不尽如人意，具体如下：
1.1传统教育模式的影响
虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，越来越多的创新教学思想与方法被应用到教学实践中。
但是，在大多数高中校园中，传统的教育模式仍然占有主体地位，主宰着许多教师的教学与学生的学习。
在传统的教育模式中，学生的学习成绩是最重要的。
市场经济的发展，让学校之间的生源竞争更加激烈。
学校为了提高自己的知名度，会不择手段地提高升学率。
学校管理者用学生的成绩去衡量教师的教学业务水平，用学生的成绩给家长交待。
在这样的氛围下，课堂教学就完全是知识的传递场所，德育教育内容没有融入到课堂中的机会。
因此，传统教育模式的持续盛行，影响了高中德育教育质量的提高。
1.2高中教师的德育教育意识不足
教师的个人德育教育意识，对于德育教学活动在高中教育中的实施有着重要的影响。
目前，大部分教师没有将德育教育与学科教育结合在一起的意识。
这些教师往往认为学科教学才是自己教学的重点，让学生了解课本上的知识，多做一些练习，提高学科技能才是自己最重要的教学目标。
教师没有将素质教育与自己的教学实践活动结合起来，让德育教育成为不关已的一种教育。
高中教师对德育教育的不认可，让学生丧失了许多了解正确价值观的机会。
2高中学校课堂教学德育教育的方法分析
课堂是德育教育的主要渠道，发挥课堂的主渠道作用是促进德育教育效果优化的重要手段。
将高中学校的课堂教学与德育教育结合起来，具体方法如下：
2.1重视第一课堂，发挥主渠道作用
所谓第一课堂，就是德育课堂。
德育课堂是传递德育教育内容的第一课堂，是让学生了解无产阶段政治观点以及良好思想道德品质的重要渠道。
德育教育课堂是育人的课堂，是树人的场所。
高中教育工作者要对课堂的教学内容与方法进行改革，根据学生的学习能力，对学习内容的难度、数量进行调整。
在考核学生的时候，摆脱单一的考试形式，综合考虑学生的课堂提问与互动行为，深入了解学生的思想动态，更多考量学生的思想。
重视学生的思想，才能让德育课堂的德育教育水平有所提高。
教师要大胆创新，结合社会实际给学生融入一些新的教育内容。
比如，在人们生活水平快速提高的今天，教师要重视培养学生吃苦耐劳的意识与能力。
利用社会热点话题与学生讨论，在了解学生的同时，引导学生接受正确的观点，发挥课堂主渠道作用。
2.2重视第二课堂，发挥主渠道作用
在优化第一课堂的同时，高中教育工作者要重视德育教育第二课堂的开发。
在德育课堂或者思想品德课堂中，教师向学生系统性地传授德育知识，在其它课堂中，教师也要
加强德育教育的自然实施。
高中学生，正处于身心走向成熟的重要阶段。
在课堂中，学生认真学习科学文化知识，教师以科学文化知识为基础传递德育内容，有利于学生接受，也可以给学生更直接的例证。
学生的思想道德水平不能一下子提高，只有充分开发第二课堂，才能给学生更多接受德育的机会。
比如在数学课堂中，教师讲解数形结合的数学思想，就可以通过语言引导让学生认识到变通的重要性。
通过数学题目以及生活现象的结合，让学生意识到变通可以避免许多矛盾，减少不必要的困难。
第二课堂的开发，会让高中学校的德育教育更加高效。
2.3营造课堂氛围，发挥主渠道作用
发挥课堂的主渠道作用，重要的是让学生融入到课堂中，感受德育的力量。
学校是培养人才的场所，学校的文化以及学习氛围，对于学生的思想观念形成有着重要的作用。
这和谐的课堂氛围中，学生能够感受到尊重与平等，自然会认可尊重与平等，学会尊重他人，平待待人。
高中学生的心智不尽成熟，教师对待他们的态度很有可能成为他们对待别人的态度。
因此，在课堂教学中，教师要学会尊重学生，认可学生的课堂学习主体地位。
在课堂这一德育教育的主要阵地上，将学生视为最重要的主体。
鼓励学生与自己交流，引导学生分享自己的困惑，组织学生共同解决问题。
只有这样，
才能让课堂的德育主渠道作用发挥出来。
3结语
综上所述，课堂是高中学校育人的主要场地，也是促进学生个人成长的阵地。
在课堂教学中，教师要有意识的将德育教育内容融入到教学内容中，利用课堂这一育人阵地给学生呈现正确的观点。
让学生在德育学习中感受正确的观点，建立正确的人生观，才能促进我国教育体制改革进程的加快。
参考文献
[1] 庄金业.发挥主渠道作用加强荣辱观教育――把社会主义荣辱观教育引入学校德育课堂的思考[J].福建教育学院学报，2010（02）：14-17.
[2] 王亚南.新形式下如何做好学生的德育工作[J].消费导刊，2008（05）：172.。