中职金融事务专业工作过程系统化课程开发与实施研究——以《个人
基于工作过程导向的中职金融专业课程体系构建
【 关键词 】 工作过程 ； 课程体 系； 金融专业
１ 基 于工作过程与 中职课程改革
“ 基 于工作过程” 即工作过程系统化 。 以工作过程 为导向的学 习领 域课程 ． 指通过一个学 习领域 的学习 ． 学生 可以独立完成某 一职业 的 典型工作任务 ． 通过相互关联 的所 有学习领 域的学习 ． 获得 从事某一 职业 的职业能力和资格。 简单来说就是让学生在校期 间不但获得必要 的专业知识和操作技能， 更重要的是学会如何 “ 工作 ” 。 我 国基 于工作 过程课程体 系的构建是在 借鉴德 国先 进的职教理 念基础上 ． 汲取其理念精髓 ． 开拓思路 ． 根据我 国具体 国情进行创新 的 产物 。目 前主要在工科专业开展。 在文科专业是否可 以借用基于工作 过程进行课程体系改革尚存在争议。我校在金融专业 进行了尝试 ． 取 得了不错效果。 中职学校 的金 融专业课程一 般采用传统 的 “ 三段式课 程模 式” ． 即： 公共基础课 、 专业基础课 和专业课。现有课 程的本质问题是“ 学问 化” ． 用“ 知识” 代替“ 能力” “ 以学科为 中心 ” 的课程体 系培养 的人才与 工作岗位能力要求相差较远 ． 不能满 足用人单 位的要求 造成“ 学的知 识用不上 ． 岗位需要的知识和技能学校 没有学 到” 的现象 其主要原因
３ ． １ 重构 了金融专业学科体系 按 照“ 工作 岗位一 岗位能力一工作任务一课程体系” 的方式 ． 调整 重构 了金融 的课程结构 ． 专业核心课程实施 基于岗位 职业 能力要求的 ２ ． １ 调研本地金融行业岗位需求状况 课题化 教学 ， 根据每个课题培养 目标的不 同要求 ． 设置不 同难度 和复 我校在东莞市选择了有代表性的金融行业如银行 、证券公司 、 保 杂程度 的工作任务 ， 使学生由被动接受知识 者转身为 承担具 体工作任 险公司 、 信托公司等进行充分调研拜访 行业资深专家和企业的工程技 务的责任人 ， 进而实现提高教学效率 ． 提升教学质量的 目的 术人员 ， 就人才规格的需求 、 毕业 生的工作 岗位 、 工作任务 、 职业能力 ３ ． ２ 改变 了教学组织形式和教学方法 等方 面进行 了调研 。 了解社会对 金融专业应用技 术人才 的要求 ． 分析 实施基于工作过程导向的教学模式后 ． 核心职业 能力 方向采 用实 企业重点的工作任务 训形式集 中教学 ， 以课题引导 ， 任务为载体 ． 教学过程体现 了企业 的工 ２ ． ２ 分解细化金融专业岗位工作 过程 作过程 ， 实现 了教学组织形式 的重大变更 ． 提高 了教学效率 通过市场调研 ， 组织教育专 家、 金 融行业 专家 、 人力 资源管理者成 基于工作过程的教学以工作 任务 为主线 、 教师为主导 、 学生为 主体 ． 将
新形势下中职金融事务专业课程设置的思考
新形势下中职金融事务专业课程设置的思考随着金融行业的不断发展和变化，金融专业课程的设置也需要与时俱进。
尤其是在新的形势下，中职金融事务专业课程设置更需要思考和调整。
本文将从当前形势出发，探讨中职金融事务专业课程设置的思考。
一、当前形势下金融行业的发展特点1. 金融科技的兴起随着信息技术的发展，金融科技在金融行业中的应用越来越广泛。
金融科技改变了传统金融行业的业务模式和方式，使得金融行业越来越数字化、智能化、网络化。
金融从业人员需要不断学习和更新金融科技知识，适应金融科技的发展。
2. 金融市场的国际化随着经济全球化的深入推进，金融市场的国际化程度越来越高。
国际金融市场的发展对金融从业人员的专业素养提出了更高的要求，需要具备国际化的视野和能力。
3. 风险管理的重要性金融市场的风险随着金融创新和全球化的发展越来越复杂和多样化。
风险管理已成为金融从业人员必须具备的重要素质。
金融从业人员需要系统学习和掌握风险管理知识和技能。
1. 增加金融科技相关课程针对当前金融科技的发展特点，中职金融事务专业可以增设金融科技相关课程，包括金融信息系统、区块链技术、人工智能在金融领域的应用等内容。
通过这些课程的学习，培养学生对于金融科技的理解和应用能力，为其未来进入金融行业打下扎实的基础。
2. 强化国际金融课程设置在金融市场国际化的背景下，中职金融事务专业可以增设国际金融相关课程，包括国际金融市场、国际金融法规、国际结算等内容。
通过这些课程的学习，培养学生具备国际化视野和国际金融业务操作能力，增强其适应国际金融市场的能力。
3. 加强风险管理课程安排在风险管理日益受到重视的情况下，中职金融事务专业可以加强风险管理相关课程的设置，包括金融风险管理、信用风险管理、市场风险管理等内容。
通过这些课程的学习，培养学生分析和应对各类金融风险的能力，为其未来从事金融行业提供全面的保障。
4. 强化实践教学环节除了增设新的课程之外，中职金融事务专业还可以加强实践教学环节，提供更多的实际操作机会。
基于工作过程导向的中职金融专业课程体系构建
基于工作过程导向的中职金融专业课程体系构建【摘要】本文探索了在中职金融专业进行基于工作过程课程改革的必要性和具体的开发过程，归纳了基于工作过程课程体系的创新尝试。
【关键词】工作过程；课程体系；金融专业1 基于工作过程与中职课程改革“基于工作过程”即工作过程系统化。
以工作过程为导向的学习领域课程，指通过一个学习领域的学习，学生可以独立完成某一职业的典型工作任务，通过相互关联的所有学习领域的学习，获得从事某一职业的职业能力和资格。
简单来说就是让学生在校期间不但获得必要的专业知识和操作技能，更重要的是学会如何“工作”。
我国基于工作过程课程体系的构建是在借鉴德国先进的职教理念基础上，汲取其理念精髓，开拓思路，根据我国具体国情进行创新的产物。
目前主要在工科专业开展。
在文科专业是否可以借用基于工作过程进行课程体系改革尚存在争议。
我校在金融专业进行了尝试，取得了不错效果。
中职学校的金融专业课程一般采用传统的“三段式课程模式”，即：公共基础课、专业基础课和专业课。
现有课程的本质问题是“学问化”，用“知识”代替“能力”。
“以学科为中心”的课程体系培养的人才与工作岗位能力要求相差较远，不能满足用人单位的要求。
造成“学的知识用不上，岗位需要的知识和技能学校没有学到”的现象。
其主要原因是课程体系及具体的教学内容与岗位现场工作过程需求脱节。
基于工作过程课程体系构建的原则是在保证专业知识总量不变的前提下，注重学生职业素质和可持续性发展能力的培养，对知识进行解构与重构。
以项目为引导，任务为驱动，合理序化和衔接专业知识与能力，从而挖掘学生学习潜能，激发学生的学习兴趣，更好的实现知识的传授与吸收。
基于工作过程课程体系倡导学生是教学的主体，是执行者和参与者；教师不再是教学的主导者，而是教学的组织者、咨询者和伴随者；专业技术人员积极参与，教师与用人单位共同合作开发课程，这样的学习情境才能真实、可操作性强。
基于工作过程的课程体系打破了传统课程体系的束缚，解放教师教学理念的禁锢，激发学生的学习热情。
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】合肥市教育局
•【公布日期】2021.07.20
•【字号】合教秘〔2021〕88号
•【施行日期】2021.07.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
各县（市）教育主管部门，各中等职业学校：
根据合肥市教育局《关于开展2021年安徽省中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选活动的通知》文件要求，我局组织开展了2021年市级中等职业学校优秀论文、优质课和优秀教学软件评选。
各中等职业学校积极组织校内初赛选拔，推荐293篇优秀教学论文、163件优秀教学软件、118件优质课作品参加市级评选。
市教育局组织专家对所收到的论文、优质课和教学软件进行了分类评审，经过专家认真、客观、公平、公正的评审，评选出市级优秀教研论文一等奖29篇、二等奖58篇、三等奖91篇；优质课一等奖12个、二等奖24个、三等奖36个；教学软件一等奖16个、二等奖33个、三等奖47个，现将评选结果予以公布。
具体结果见附件。
附件：2021年合肥市中等职业学校优秀教研论文、优质课和优秀教学软件评选结果
合肥市教育局
2021年7月20日附件
2021年合肥市中等职业学校优秀教研论文获奖名单
2021年合肥市中等职业学校优秀教学软件获奖名单
2021年合肥市中等职业学校优质课获奖名单。
中等职业学校金融事务专业教学标准(试行)
一、 专业名称（专业代码）
金融事务（120400）
二、 入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、 基本学制
3年
四、 培养目标
本专业坚持立德树人，面向银行、证券、保险等金融机构的基层网点，培 养从事一线柜员、大堂引导员、客户服务人员、金融产品营销人员等工作，德 智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
10
公共艺术
36
并与专业实际和行业发展密切结合
依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，并与专
11
历史
36
业实际和行业发展密切结合
（二） 专业技能课 1. 专业核心课
序号 1
课程名称 金融认知
主要教学内容和要求
参考学时
了解货币的概念、职能及货币制度和货币流通；熟 悉信用的含义、特点与构成要素，理解利息的内涵并 掌握利息的计算方法；掌握金融机构的构成，商业银行 和中央银行的性质、职能与业务；掌握金融市场的构成、 72 功能及主要金融工具；了解货币供求与均衡含义与分 类，理解通货的经济现象；了解国际金融相关内容，能 说明金融宏观调控的政策影响
七、 主要接续专业
高职：金融管理与实务 本科：金融学
31
八、 课程结构
顶岗实习
综合实训
专
业
银行方向
证券方向
保险方向
专业选修课
（
技
1. 银行柜面业务 1. 证券交易
1. 人身保险实务
1. 银行中间业
能
处理
2. 证券投资分析 2. 财产保险实务
务处理
）
2. 个人贷款操作 3. 证券投资基金 3. 保险中介实务
历 史
中职金融事务专业课程整合的探索
2012年第09期吉林省教育学院学报No.09，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总285期）Total No .285收稿日期：2012—06—15作者简介：谢军（1969—），女，广东大埔人，广州市财经职业学校经济贸易部主任，高级讲师。
研究方向：金融事务专业建设。
中职金融事务专业课程整合的探索谢军（广州市财经职业学校，广东广州510095）摘要：在中职金融事务专业中，把主干课程进行整合，按工作任务的逻辑关系编排每门课程的学习项目，打破按知识的逻辑关系编排学习任务的方式，围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。
关键词：课程整合；项目教学；角色职责中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）09—0083—02笔者在中职金融事务专业中，尝试把金融事务专业中涉及到的专业核心课程进行整合，按工作任务的逻辑关系编排每门课程的学习项目，围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。
让学生在每个项目的工作学习过程中学习基本知识和锻炼关键能力，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。
一、金融事务专业课程从传统的学科型课程向项目课程转变从调研开始，笔者就感受到毕业生和用人单位对这次课改的支持和期望，他们都认真地提供资料，告诉笔者学生最缺的也是企业最需要的是什么。
那就是关键能力，包括工作细心有条理，能按章办事；善于沟通；有自控能力；心理承受力较强；有一定的分析判断能力；具有不断学习新知识、接受新事物的进取精神。
接着开展的工作任务分析，更是让笔者感受到目前职业教育应该突出关键能力，关注学生职业生涯发展的需要。
关键能力是学生综合素质的体现，关键能力的培养能够有效地帮助学生更好地掌握专业知识、提高专业能力，同时帮助学生尽快地进入职业角色。
中职金融基础全册教学设计教案
第一中等职业学校
教案
所属专业: 财经部
课程名称: 金融基础
任课教师:
授课班级:
授课学期:
课程整体教学设计
教案
教案
1：教学过程设计需包括详细的教学步骤（如引入问题，告知学习目标，能力训练，归纳总结等）及教学内容和相关教学步骤持续的活动时间，此页不够可向后延伸。
教案
1：教学过程设计需包括详细的教学步骤（如引入问题，告知学习目标，能力训练，归纳总结等）及教学内容和相关教学步骤持续的活动时间，此页不够可向后延伸。
教案
1：教学过程设计需包括详细的教学步骤（如引入问题，告知学习目标，能力训练，归纳总结等）及教学内容和相关教学步骤持续的活动时间，此页不够可向后延伸。
教案
1：教学过程设计需包括详细的教学步骤（如引入问题，告知学习目标，能力训练，归纳总结等）及教学内容和相关教学步骤持续的活动时间，此页不够可向后延伸。
教案
1：教学过程设计需包括详细的教学步骤（如引入问题，告知学习目标，能力训练，归纳总结等）及教学内容和相关教学步骤持续的活动时间，此页不够可向后延伸。
教案
1：教学过程设计需包括详细的教学步骤（如引入问题，告知学习目标，能力训练，归纳总结等）及教学内容和相关教学步骤持续的活动时间，此页不够可向后延伸。
教案
1：教学过程设计需包括详细的教学步骤（如引入问题，告知学习目标，能力训练，归纳总结等）及教学内容和相关教学步骤持续的活动时间，此页不够可向后延伸。
《金融基础知识》课程标准
金融基础课程标准课程名称: 金融基础一、适用专业: 中等职业学校会计专业二、前言1.课程性质金融基础课程是中等职业学校会计专业的一门专业主干课程, 是学生学习银行相关业务的一门专业基础课。
其目的在于让学生掌握货币的本质、职能、货币形式发展、货币制度、货币流通；信用、信用形式、信用工具及信用密不可分的利率；金融市场的货币市场、资本市场、黄金、外汇市场；金融机构与金融体系、商业银行及其业务；国际收支、外汇与汇率、外汇管理等内容。
2.设计思路三、本课程以引导学生掌握会计的基本知识和基本理论的基础上,按中职生认知特点和所学习的内容, 通过教学、参观、请在商业银行第一线人员来介绍、动手练习掌握操作程序和基本技能, 以现实工作案例和情景结合课堂教学传授方式来组织学生学习, 以培养学生的职业岗位能力和创造能力, 为学生学习金融事务专业打下基础, 提高学生分析和解决实际问题的能力。
四、本课程建议课时数为72节, 其中实践课时为12节。
五、课程目标（一）掌握知识要点目标1、理解和掌握货币的本质、职能、货币形式的发展、货币制度和货币流通等知识。
2、理解和掌握信用、信用的形式、信用工具、利息、利率等。
3、理解和掌握金融市场的作用、特征、构成, 货币市场、资本市场、黄金外汇市场的组成及运行机制。
4、理解的掌握目前金融机构与金融体系状况。
5、理解商业银行性质、职能、商业银行的业务及商业银行的信用创收。
6、理解和掌握中央银行、银行监管委员会（局）的性质、职能、业务、货币政策及对银行业的监督和管理。
7、理解和掌握国际收支、外汇与汇率、外汇管理和国际信用等到国际金融问题。
（二）职业能力目标或学习实践的内容1、组织学生到钱币博物馆参观（1）了解各个历史时期的货币形式及发展、特点、作用、联系；（2）理解实物货币→金属货币→代用货币→信用货币的发展是商品经济发展的必然；（3）理解货币的产生是金融活动的起点；A、过程:B、从感性上认识各种货币形式发展的特征、局限性；C、到钱币博物馆参观: 要求学生了解各种货币形式的具体种类、特点；D、通过参观实践, 让学生总结发言, 认识理解货币产生发展的必然过程, 锻炼学生的理解能力和语言表达能力；（4）老师概括总结, 加深学生的理解。
2024中职教务处课程设置
2024中职教务处课程设置一、前言为了更好地适应社会发展和经济建设需要，提高中职教育质量，培养高素质的技术技能人才，根据国家教育部相关文件精神和我校实际情况，教务处特制定2024年中职课程设置。
二、课程设置原则1. 符合国家教育方针和政策，体现社会主义核心价值观。
2. 突出职业技能培养，强化实践教学。
3. 理论教学与实践教学相结合，注重学生全面发展。
4. 动态调整课程设置，适应市场需求。
三、课程体系结构2024年中职课程体系分为公共课程、专业基础课程、专业核心课程、选修课程和实践教学环节五个部分。
1. 公共课程公共课程包括思想政治、语文、数学、英语、体育与健康、信息技术等，重点培养学生的基本素养和综合能力。
2. 专业基础课程专业基础课程包括专业必修课程和专业选修课程，主要培养学生的专业素养和基本技能。
3. 专业核心课程专业核心课程是根据我校各专业特点设置的，重点培养学生的专业技能和职业素养。
4. 选修课程选修课程包括人文素养、科学素养、职业技能拓展等，学生可根据个人兴趣和发展方向选择修读。
5. 实践教学环节实践教学环节包括实验、实、实训、社会实践等，重点培养学生的实际操作能力和实践能力。
四、课程实施与评价1. 课程实施：严格按照课程设置方案进行，保证教学质量。
2. 课程评价：采取多元化评价方式，关注学生综合素质提高。
3. 课程调整：根据市场需求和学生反馈，适时调整课程设置。
五、附录1. 2024年中职课程设置详细目录2. 各专业课程设置方案3. 实践教学环节实施指南教务处2024年。
金融学类专业课程体系数智化改革研究
金融学类专业课程体系数智化改革研究作者：白雪莲李佳薛君来源：《广西广播电视大学学报》2023年第06期[摘要]信息技术快速发展，数智技术进入了各行各业，也对高校人才培养产生了重大影响，推进了高校课程体系数智化升级。
金融学类课程体系也应顺势而行，以课程为基本单元和主要载体，积极开展课程体系数智化升级。
文章通过调查分析，发现金融学类专业课程体系数智化升级受到平台建设和师资数智化能力等因素影响，高校应构建四层递进式数智化课程体，建立“数智化目标—改革实践—数智化考核”三个维度的数智化升级方案，以培养具备数据分析能力、智能决策能力的高素质复合型、创新型、应用型金融人才。
[关键词]数智化;教学改革;课程体系[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2023）06-0057-05互联网、大数据、人工智能、云计算等新兴技术的发展与应用对各行各业产生了巨大的影响，各个产业逐步向数字化、网络化、智能化转型。
金融业也要迎接挑战，进行转型升级，借助数智化技术进行重塑。
金融学类人才的供给要与社会需求相匹配，要求高校改变传统的培养模式，更新专业整体建设方案，同时也要推动教师教学的调整和新一轮的教学改革。
金融学类课程体系数智化改革的推进，旨在使学生具备数字化、智能化技能，提升数智化素养，实现为从事新时代金融岗位奠定坚实的理论与技术基础，培养适应社会需求的应用型金融人才的目标[1]。
随着数智化深入教育教学领域，专家学者开始关注课程体系数智化改革，但相关研究还处于宏观层面和理论层面，主要集中在课程体系进行数智化改革的原因、原则，进行数智化实践的研究不多，缺少可推广的、完善的课程体系数智化升级方案，需要深入分析金融学类专业课程自身的特点和数智化升级基础，结合一线教学经验，探索适用于金融学类专业课程体系的数智化升级方案。
一、金融学类专业课程体系数智化改革的必要性在数智化新时代，应用型本科高校金融学类专业积极开展数智化课程体系建设，不仅有利于提升学生的学习兴趣、提高教学效果、培养学生的职业素养和综合能力，更有利于实现教学目标、培养社会所需的专业人才。
就业导向下中职金融事务专业实践教学课程体系的构建
【摘 要】本文针对中职金融事务专业实践教学的现状，从构建原则、构建策略两大层面阐述如何构建一套适用的实践教学课程体系，将理论教学与实践教学相结合，以培养能够直接在保险、投资理财、证券、银行等金融服务第一线工作的初中级专业技术人才。
【关键词】中职教育 金融事务专业 实践教学 课程体系【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）03B-0053-02一、中职金融事务专业实践教学现状近年来，随着我国经济的快速发展，金融行业也在迅速发展，对金融专业人才的需求量也与日俱增。
中职金融事务专业旨在培养既懂金融，又具备金融产品营销技能和投资理财专业知识，能够直接在保险、投资理财、证券、银行等金融服务第一线工作的初中级专业技术人才。
为了实现这一目标，将理论教学与实践教学相结合成为当前的有效途径。
但从现阶段的中职教育现状来看，金融事务专业毕业生的实践技能与企业对人才技能的需求相距甚远，难以实现与金融单位岗位的零对接，究其原因，主要有以下两点：1．中职学生的基础知识和理解能力比较差，对理论性和逻辑性较强的金融事务课程知识难以理解，跟不上教师的教学思路和教学进度，学习效果不佳，再加之很多教师在教育观念上受到传统教育模式的影响，对学生仍然采用“灌输式”的教学，过于注重金融知识的理论性，对实践性教学认识不深。
2．金融事务专业实践教学课程设置和实际需求不吻合，不仅课时少，而且限于金融业运行的安全性和风险性，许多金融单位均无法对学校开放，导致学生只能在学校有限的实践课程中进行金融事务业务操作和实践技能的模拟训练，不能满足专业应用技能的培养要求。
二、中职金融事务专业实践教学课程体系的构建中职金融事务专业的最终目的是培养学生的专业素质、职业技能和实践能力。
作为教学内容的载体，教学课程体系的构建是最关键的环节，只有从根本上对课程形式和内容进行改革，构建一个系统的培养实践型人才的课程体系，才能完成中职金融事务专业的教育目标。
中职金融事务专业课程体系的构建
中职金融事务专业课程体系的构建一、金融行业人才现状与需求(一)金融人才需求量增长金融机构快速增加，对金融从业人员的需求十分旺盛，但在目前的金融从业人员中，接受过金融专业系统教育和培训的专业人才不足二成，人才需求的缺口较大。
(二)金融人才学历层次多我国金融业研究生占从业人员的比例不到1%，本科以上学历的人才为11%，初中及其以下学历占13.8%。
由此可见，我国金融业从业人员学历层次多，需要适应不同岗位的各学历层次的金融专业人才。
(三)金融人才流动频繁尤其是高学历的金融专业人员，并不能够完全安心于金融业的基层岗位，不利于其熟练的操作型职员的形成和使用。
从目前的就业显示来看，中职金融专业情况似乎不容乐观，但是，经过分析我们发现金融行业对中职金融专业毕业生仍有一定的需求，中职金融事务专业仍有很大的生存、发展空间。
一方面，金融机构基层业务工作具体，岗位分工较细，且业务相对简单，自身发展空间较小，对本科以上层次专业人才的吸引力很弱，使其在人才选择渠道上，会越来越倾向于从中职金融事务专业选拔人才。
另一方面，中职金融事务专业基于就业导向下的教学特色，使其培养的人才对金融证券行业具体业务的实际操作能力和职业迁移能力强，完全能够满足基层金融企业对人才的综合职业能力需求，且成本较低。
二、金融事务专业毕业生就业岗位群分析金融业是指经营金融商品的特殊企业，它包括银行业、保险业、信托业、证券业和租赁业。
按照目前的岗位设置标准，中等职业学校金融专业的毕业生适应的岗位群有：(一)涉及财经类的岗位群社会各企事业单位的会计员、统计员、财政与税务人员，以及和银行、保险、证券打交道的资金融通工作人员，如房地产贷款、消费贷款、水电气交费、投资咨询、保险代理、税务代理等具体工作的代理，以及电子商务的服务系统电子货币的操作等等事务。
(二)银行事务的工作岗位主要有：银行货币发行员、收付员、复核员、会计员、出纳员、清算员、信贷员、储蓄员、银行国库业务员、银行国外业务员、银行信用卡业务员、金融业计算机操作员、保管员等。
中职金融基础全册教学设计教案
中职金融基础全册教学设计教案XXXXXXDepartment:Course Name:XXX:Class:XXX:Finance DepartmentFinancial BasicsCourse DesignXXX:XXX:40 hoursClass 14 in FinanceThis textbook is written based on the Ministry of XXX's document No。
16 and the financial nal ability work project。
It follows the n of task-driven and project-oriented textbook reform。
XXX.XXX projects。
XXX。
develop financial job skills。
and XXX.XXX industry。
XXX industry ns。
and lay a XXX banking。
securities。
and insurance industries.At the same time。
it helps students develop good nal ethics and nal qualities.Key Points:XXX industry nsXXX and Difficulties:Difficulties:Knowledge points for the XXX banking。
securities。
insurance。
and corporate finance industriesXXX:XXX:Classroom teaching。
n training。
role-playing。
case n。
group tasks。
and other methods.Multimedia classrooms。
financial laboratories。
中职金融事务专业课程设置思考探析.docx
中职金融事务专业课程设置思考探析中职学校金融专业中各项课程都会涉及很多理论知识。
教师对于理论类的课程通常会精心准备相关教学内容，但是实际的教学效果却不够理想。
而新形势下中职金融事务专业课程的设置是将理论课程和实践课程有机结合，因此，中等职业学校金融事务专业课程的设置就要注重考虑理论与实践相结合。
一、金融事务专业课程设置的原则和标准（一）因地制宜，结合学生实际教学情况以学校特色专业教学为发展目标，服务于企业，积极培养金融事务专业人才的创新力与实践能力，积极构建现代化教育教学理念，优化专业和课程设置内容，灵活运用教学方法，对教学方式进行改革，通过对学校规章制度的改革和各种资源的合理化配置，实现专业建设和学校发展共同协助发展。
（二）以人为本，从学生实际条件和需求出发金融事务专业课程的设置要对学生的年龄层次、文化基础和性格特征充分考虑。
将培养道德高、素质高、专业技能高的教学目标作为课程设置首先需要完成的因素。
金融工作在现阶段依然属于劳动密集型工作，中职学校的金融专业毕业生想要快速的融入社会和进入工作状态，就要提高自身的文化素养、职业态度、社会科学、自然科学等知识面的渗透和强化，学校要帮助学生提高对社会、经济环境变化的理解，使其具备对金融发展形势进行分析的能力，这样才能为金融行业提供更加优质、合格、素质高的专业型人才。
二、金融事务专业课程设置的方法与技巧（一）理论知识和实践技能有效配合将专业理论学习内容分为必学和选学两大板块。
必学作为宽基础；选学作为活板块，宽基础就是必学板块强化必须掌握的知识，活板块则侧重于使用专业技能的培养。
而且将培养目标和行业考核、考证内容有机结合，利用行业内部认可的权威在日常教学中渗透权威认证课程，提高学生实践岗位操作技能，降低岗位到岗时间。
文化类基础课程、公开素养课、职业技能培训课、职业素养培训之间有机结合、共同合作。
（二）合理设置教学目标和能力标准与课程重点、难点与关键核心相结合确定之后，将中职金融事务专业学生在学习上分为理解、掌握和了解三个层次。
中职会计事务专业课程设置
中职会计事务专业课程设置
中职会计事务专业课程设置包括了会计学、财务管理、税务法律、经济法律、审计学、统计学等多个方面的知识点。
其中，会计学是该专业最核心的学科，主要包括会计基础、会计核算、财务报表、会计学原理等内容。
财务管理则是会计学的延伸，主要包括财务分析、资本预算、经营决策等方面的知识。
税务法律和经济法律则是财务管理中必须掌握的内容，主要包括税务政策、税务筹划、税务管理、经济法律法规等知识点。
审计学则是会计职业生涯中必不可少的学科，主要包括审计理论、审计程序、审计技术等方面的知识。
统计学则是对会计数据进行分析和研究的重要学科，主要包括统计方法、数据采集、数据分析等内容。
以上是中职会计事务专业课程设置的主要内容，通过系统的学习和实践，学生可以掌握会计核算、财务管理、税务管理、审计和统计分析等方面的知识和技能，为日后从事财务管理和会计审计等职业打下坚实的基础。
- 1 -。
中职教师金融工作总结报告
中职教师金融工作总结报告报告摘要：本报告总结了本人作为一名中职教师在金融领域的工作经历和心得体会。
针对金融课程的教学内容和教学方法进行了分析和总结，并结合学生的实际情况提出了适合中职学生的金融教育改进方案。
此外，还对自己的教学效果进行了评价，并提出了今后进一步提升教学质量的建议。
一、工作背景和任务研究学校金融专业的课程设置和教学大纲，了解学生的学习情况和能力水平，制定针对性的教学计划和教学目标。
通过选取切实可行的教学方法和案例，提高学生对金融知识的理解和应用能力。
二、教学内容和教学方法分析根据课程教学大纲，系统地讲解了金融基础知识，包括货币、银行、证券等方面的内容。
同时，通过引导学生阅读相关金融案例，真实案例的涉入提高了学生的学习兴趣和主动参与度。
三、教学效果评价通过课堂教学观察和学生作业评分，发现学生对金融知识的掌握程度和应用能力有明显提升。
学生的学习兴趣得到激发，学习氛围积极向上。
四、改进方案针对中职学生的特点和学习需求，提出以下改进方案：1. 结合实际案例进行教学，让学生更好地理解和应用金融知识。
2. 引导学生参与金融实践活动，拓宽他们的视野和经验。
3. 整合信息技术资源，利用多媒体教学手段提升教学效果。
五、今后提升教学质量的建议1. 继续不断更新自己的专业知识，保持教学内容的新鲜和实用性。
2. 加强与其他教师的交流和合作，借鉴优秀教学经验。
3. 关注学生的学习动态，及时调整教学方法和策略。
六、结论通过金融课程的教学实践，本人增强了对金融知识的理解和应用能力，提高了教学水平和教学效果。
在今后的教学工作中，将继续努力提升教学质量，培养更多优秀的金融专业人才。
2025金融个人工作计划(精选3篇)
2025金融个人工作计划（精选3篇）2024金融个人工作计划篇1工作计划网发布金融个人工作计划，更多金融个人工作计划相关信息请访问工作计划网工作计划频道。
金融分析协会以“培养大学生兴趣爱好，普及现代金融知识，营造校园理财文化提高大学生综合素质”为宗旨;以“善用金融，理财有道”为口号。
本协会应以团结进取，求实创新.与时俱进的精神，努力提高会员的综合素质，逐步扩大规模和影响，让会员在这里学到知识，扩展视野为目标开展各项活动;普及金融理财知识，通过学习和交流，既能提高会员的综合能力，又能达到共同进步的目的。
协会加强基础训练，培养和提高会员的多种能力，参加携手“求知，求实，求友，求进”;立足于校内，走向校外，共同营造一个大学生的第二课堂。
学习方面一.《课堂齐齐学》方式：通过指导老师与协会成员在课外时间，开展以课堂形式的交流与讨论。
时间：每月一次以上。
地点：学校多媒体教室二：《专家讲座》方式：邀请校外金融方面专家与协会成员们进行对当前金融形势的交流与讲解。
时间：每一个学期至少一次以上。
地点：学校多媒体教室。
三：《视频讲座》方式:播放有关金融方面的视频，令大家更加了解当今的世界金融实情。
时间：每个月一次以上地点：学校多媒体教室四:《证书齐齐考》方式：邀请老师或者已经考过金融方面证书的同学与协会会员们一齐交流心得，讲解内容。
时间：待定2024金融个人工作计划篇2一、年度计划总述20xx年是联合会平台搭建完成后正式与会员见面的第一年，提升联合会知名度，打造联合会影响力是首年工作的重中之重。
前期计划通过官方新闻网站或电子杂志、平面媒体等宣传渠道进行专业策划，免费为企业进行金融相关知识培训指导，扩大联合会的影响力，使更多的企业了解、加入联合会。
同时积极筹备商学院建设事宜，广泛吸纳会员，为联合会健康良性发展打好基础。
二、年度目标分解1、确定20xx年度联合会工作计划;2、确定秘书处人员编制及分工安排;3、制定联合会章程、会员制度及管理办法;4、制作联合会官方网站，丰富网站智能版块内容，为企业提供展示及交流学习平台;5、拟定协会副会长、理事会单位及顾问团队;6、宣传联合会宗旨和有关业务服务项目;7、策划商学院项目报告，组建金融商学院运营团队，制定商学院相关制度及学费制度;8、商学院试运行，制定学院自动入会制度;9、组织企业会员互访，进行银企对接，项目对接;10、制作联合会内部会刊，配合联合会官方网站对会员企业进行全方位包装宣传报道;11、开展联合会职责范围内正常业务。