浅谈如何培养学生的学习兴趣边亚玲
浅谈提高小学生学习兴趣的方法
浅谈提高小学生学习兴趣的方法柏林小学—沙春美内容摘要：在现在的教育教学中，我们针对学生的身心健康发展提出了许多教育教学方式，像现行提出的素质教育，从现实看来，在教育教学中，还存在着许多不足，在教育教学过程中，素质教育还是在走形式化，没有发挥出其特有的效果，素质教育只是人们进行研究而不能运用到实际中的一种教育理念。
如果在素质教育中再加以改进，以演义的方式，去掉讲授时的单一、乏味的形式，能真正让老师起到引导学生学习，提高学生学习的兴趣和积极性，成为课堂的“导演”者，并利用一切可以利用的教具作为课堂的“道具”，把教学内容有机的组织起来，在教室这个演讲舞台上提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学过程中来，成为教师教学过程中的主体，一起与教师完成教学计划，达到教学目标，提高教学质量和学生的成绩关键词：演讲式教学小学生学习兴趣在我国教育前进的步伐里，有许多值得我们去考究的问题，那也是我们教育事业中辉煌的地方，如我们现在提出的素质教育，他比以往的应试教育更注重对学生整体素质的培养，而否定了以单一学科成绩论学生好坏的观念，更好的表现出教书育人的本质来，然而在现行的素质教育中，我们还只是在探究的过程中，还没有一个完整的实施方案。
在实际的操作中，因为我们心中没有数，而盲目地推崇和效仿他人的教学方法或为了自己教学的方便，把本来是好的东西在不知不觉中改变了，并把他作为了一种模式，定格在自己的大脑里，成为自己教学过程中行为的指南，扭曲了其原有的本质。
在我们现行的教育教学过程中，还存在着一些问题，比如：教育教学的形式主义观、应试教育观，使整个教学僵硬化，没有使教学达到育人的这个目标上来。
这些问题已成为我们教学过程中的绊脚石，这对我们的教学质量带来巨大的损失，为了缓解这一问题的进一步恶化，我们必须把这种不良的教育方式纠正过来。
要纠正这种长期以来形成的不良教育习惯，是很难的，我们必须找到一种方便有效的方案，让广大教师能很快适应并纠正过来，我提出了一个富有创意的方案——“演讲式教育”模式，可以给我们一点新的帮助和启示。
浅谈如何激发学生的学习兴趣(孙海燕)
浅谈如何激发学生的学习兴趣孙海燕摘要：每个学生心中都有自己兴趣，正是这种兴趣促使学生愿意去学习；所以培养学生的英语学习兴趣，帮助学生进一步明确英语学习的重要意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力显得尤为的重要。
在英语教学中，如何激发学生的学习动机？激发学生学习的动机，使学生对学习有一个正确的认识，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
关键词：学习兴趣激发学生学习培养学习兴趣是直接推动个体进行学习活动的心理动因，即直接推动个体学习的内部动力。
它具有激发学习的积极性和指示学习方向的作用。
在日常教学中我们可以从以下几点着手，激发学生的学习兴趣：1、创设教学的情境，启发学生积极的思维。
因为良好的教学情境是实施高效课堂的基础；其次是选用合适的教学资源。
它是实施高效课堂的关键；再次是巧妙的课堂设问。
巧妙的课堂设问是实施高效课堂的重要环节；最后是精彩的课堂教学评价语言。
它是实施高效课堂的有效措施。
高效课堂中的教学情境的创设不仅要符合中学生的心理和思维特点，而且要努力让学生在教学情境中形成生动、具体、连续的感受，寓教于轻松、愉快的情境之中，变课堂为活生生的生活情境，变学生的被动接受为主动参与，从而培养良好的学习兴趣。
2、运用任务型教学方法，激发学生的学习动机。
任务型教学是近年来交际教学思想的一种发展，它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。
倡导任务型教学模式是新的国家《英语课程标准》的一个理念，是当前课改最佳的教学方法和教学途径选择。
本文提出了任务型教学任务设计的依据及应注意事项，旨在与同行探讨任务型教学如何在具体教学实践中应用和进一步证实任务型教学模式在实际教学中能激发学生学习兴趣，真正地提高学生的英语综合运用能力，从而大大地提高英语教育教学质量。
3、教师要对小学生的学法进行有效的指导。
“授人以鱼，不如授之以渔”，这句话说明了方法的重要性。
教师应在教学活动中，有意识的教给小学生一些常见有效的学习方法，并加以实践指导，使小学生学会学习，达到良好的学习效果。
(按姓氏音序排列)
目录（按姓氏音序排列）“差生”是一块璞玉（林玉梅） (2)“洋思中学成功之道”有感（凌燕） (2)感受与反思（刘芳芳） (3)读三所学校的教育理念之感想（刘岩） (5)有感于三所学校的教育理念（陆欢） (5)打破陈旧框架实现有效教学（陆静） (6)重过程，抓细节，突实效（毛怡屏） (8)当奇迹发生以后（倪莉莉） (14)从三所中学中得到的启示（潘莉莉） (14)如何培养学生自主学习（秦希婷） (15)课堂教学中发挥学生主体性(屈亚玲) (18)有感于《三所初中的教学改革之路》(阮胜木) (21)学习《三所初中的教学改革之路》有感（邵丽琴） (22)学习.反思.实践.改善（邵琳） (23)提高课堂教学的有效性（邵云霞） (24)读《三所学校的教学改革》有感（沈淮洁） (25)自己的一点思考（沈建成） (26)读“洋思现象有感”（孙婷婷） (28)认真思考努力学习做好教育教学工作（唐敏） (30)“差生”是一块璞玉（林玉梅）——学习《三所初中的教学改革之路》有感看了三所初中学校教学改革之路的文章后，尤其是看到200多名差生的家长说“你们既然说没有教不好的学生，就要收下我们的孩子！对于家长们殷切期待的目光，洋思领导班子紧急磋商后决定：全部收下。
面对没有教不好的学生。
洋思中学教师们精益求精地对待他们的教学工作。
在教学上他们采用了“先学后教，当堂训练”方法。
把“差生”就像一块璞玉和好学生一样，着力研究如何去“打磨”。
最终使他们成为一块块熠熠闪光的美“玉”。
我很感动，感触很深，我们的差生好多，我想在今后的教学中也采用洋思中学的教学模式：出示本堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、当堂批改作业。
这种方式也是我在澳大利亚学习期间外籍老师们采取三人或四人一组的小群体学习形式和课堂模拟教学形式组织教学，学生可以讨论、发言、辩论，课堂气氛生动活泼，实现教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。
浅谈小学低年级数学教学中课堂的趣味化
二 四 丁 六 匕， ］ ＝ 两步 汁箅 要 记 清 ， 现 括 号 要 先 箅 ， 发 没
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有 括 号 要 看 清 ， 合 运 算 先 乘 除 ， 级运 算 顺 序清 ． 混 同 除 了上 面这 种 简 明 了 的顺 口溜 ， 可 以 将 广 诀 生 活 化 还 Ｉ
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３ 传 授 方 法 多 元化 ． 在 教 学 巾根 据 实 际 情 况 灵 活 变 通 ， 拘 一 格 ， 是 新 时 这
去 ． 下 ｉ 个 忙： 避 ， 个 小 孩 被 抓 去 ， 下 两个 怕 兮 兮 ， 剩 躲 四 剩 五 个 小 孩 被 抓 去 ， 下 一 个 惨 兮 兮 ， 个 小 孩 都 抓 去 ， 到 老 鹰 剩 六 轮 笑嘻嘻． 这 是 儿 歌 的 一 个 片 段 ． 过 实 践 表 明 ， 是 趣 味化 、 活 通 越 生
数 学 学 习与 研 究 ２ ｔ ８ ０ Ｏ１
代 下 低 年 级 数 学 教 师 必 须 具 备 的 理 念 和 业 务 技 能 ． 就 是 也
与 情 景 化 ． 如我 存 讲 授 减 法 运 算 时 总 结 的 口诀 是 ： 比 两 个 果 ， 拿 一 个 ， 剩 一 个 ， 又拿 一 个 ， 剩 下 零 个 ． 你 还 我 还
你 吃 果 ． 吃 果 ， 完 ｌ 都 挨 饿 …… 我 吃 ＿ ｒ，
面 是 将 教 学课 堂 游 戏化 ． 心 糟 成 熟 的 低 年 级 学 生 存 玩 乐 让 巾达 到 “ 知 不觉 ” 学 习 掌 握 课 章 知 识 ． 不 的 课 堂 教 学 趣 味 化探 析 （ ） 学 知 识趣 味 化 一 数
一
化 、 景 化 的 朗 朗 上 口 的 儿 歌 ， 容 易 激 发 低 年 级 学 生 对 数 情 越 学 的 学 习 兴趣 ， 容 易 让 学 生 掌握 和 记住 知 识 ． 越
浅谈如何在小学体育教学中培养学生学习兴趣
教学篇誗经验交流新课改对教师提出了新的挑战与要求，如何使小学体育教学更具有高效性，培养学生的学习兴趣是每一个教师所面临的问题，笔者结合自身教学实践对此进行了一定的探究工作，认为在具体的执行过程中，应该分为以下几步去做：一、关注学生的主体地位新课改以来，教育主体逐步转为学生，因此，体育教师在教学过程中，一定要注意到这一点。
在教学中可以通过安排学生进行自主预习，进而帮助学生初步掌握所要学习的知识，使学生能够自己加以练习，从而在课堂上更加发挥自己的主动性，这样就能形成良性循环，使学生更加主动地参与到教学中来。
例如，笔者在实际教学过程中，就曾采用翻转教学的方法，把课上想要教给学生体育课的内容在课前给学生，让他们先自我感知，然后老师在课上让学生把自己的想法分享给学生，之后再对学生的表现给予一定的引导，这样就使课堂更加给学生提供一定的教学条件，让学生通过教学安排能够更加享受教学过程，使他们真正参与到实际的教学过程中，成为教学的主体。
二、提高学生参与的积极性在教学过程中应结合教学的情况与学生的实际情况，想办法提升学生在体育学习与活动中的主动性与积极性，从提高学生的学习兴趣入手就能很好地提高学生对于课堂的主动参与性。
在实际教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法来提高学生对于课堂的参与性。
三、进行合理的课程设置可以在教学过程中结合教学内容再引入一些新颖的教学方法的同时进行一定的教学课程设计，这样就能在教学中更好地提高学生的课堂参与度。
笔者在实际教学中，结合学生的天性与教学的特点引入了体育游戏这一环节。
在打算将体育游戏引入到体育教学的时候，本身需要对如何将游戏与所要讲授的教学内容融入在一起进行思考，这样就能既达成教学，又能更好地完成教学目标，同时更使得学生感觉到课程设置的自然性，从而使课程的参与度、积极性等更高。
例如：下面以《篮球》这一课程作为案例进行分析：1.教学对象：小学生。
2.教学目标：使得学生基本掌握双手胸前传球、运球、投球等基本知识。
激发学习兴趣提高教学效果_黄亚玲
ZHONGXUE JIAOXUE CANKAOE -mail:zxwkjy@“兴趣是最好的老师”，我国著名古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”，这里的“好之”、“乐之”都强调了兴趣在学习中的重要作用。
心理学研究表明：当一个人做他最感兴趣的工作时，他的全部才智能发挥到80%以上，否则只能发挥到20%。
学习知识也是如此，一旦学生对某一门功课产生了浓厚的兴趣，那么在他身上就会有一股巨大的动力，产生一种探求真理和获得知识的强烈欲望。
我们常常发现学生上政治课注意力不集中，对学习缺乏兴趣，这是因为我们还没有完全激起学生学习政治的热情和兴趣，学生潜在的能力和聪明才智没能彻底激发出来的缘故。
因此，政治教师必须用科学的态度和方法，激发学生学习政治的兴趣，有效地提高课堂教学的效果。
本文就如何激发学生的学习兴趣谈几点自己的看法。
一、建立良好的师生关系心理学研究表明，情感具有迁移作用。
正如古人云：“亲其师，信其道”，这句话说出了做一个学生喜欢的教师的重要意义和由此给学生带来的深远影响，学生只有从心理上接纳并认可任课教师，才能以轻松积极的态度接受教师所传授的知识。
因此，教师端庄的仪表，凝练幽默的语言以及渊博的知识都能起到打动学生的作用，都能在某一方面调动学生的学习兴趣。
在教学中，教师对待学生要和蔼、热情，让学生积极参与到教学活动中来，避免“一言堂”。
教师必须克服以上对下的姿态和口吻，应以一种平等的态度来对待每一个学生，关心他们的学习和生活，特别是在提问时，应采取向学生征询、商讨的语气，让学生没有压抑感，充分感受到其是课堂的主体，教师是他们的朋友。
只有这样，才能激发他们的表现欲望，让他们尽情展现自己的才能。
对学生来说，教师的每一次微笑或点头，都会让他们感受到教师的善意和赞许。
一个经常被教师表扬的学生，常常会充满信心，奋发向上，学习成绩会不断提高；一个经常被教师批评的学生，容易自暴自弃，不求上进，一个差生由于教师的鼓励和指点，可能会一跃成为优等生。
浅谈初中生生物学习兴趣的培养
随笔浅谈初中生生物学习兴趣的培养邸亚州摘要：培养学生的学习兴趣是提高初中生物教学效率的关键因素。
如果学生对生物课堂有强烈的学习兴趣和学习热情，这股学习动力就会催促着学生主动获取知识，进而提高学生的生物学习质量和学习效率。
因此，在实际的生物教学活动中，初中生物教师需要有针对性地培养学生对生物教学内容的兴趣，帮助学生真正地学好生物。
激发学生学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的生物核心素养，养成良好的学习习惯，让学生爱上学习、爱上生物。
关键词：初中生；生物；学习兴趣；培养初中生物新课程标准明确强调，生物教育是让每一个学生在学习生物之后，能够对生物学有更深入的见解和想法，在今后的学习和工作中能够受到启发，为学生的学习生活乃至工作都有一定的指导作用。
培养学生解决问题的能力和学习探究的能力。
让学生对生命产生敬畏之心，树立正确的生命观念，具备强烈的责任感和使命感，强化学生的创新意识和合作意识。
这些方面都与培养学生对生物的学习兴趣离不开，学习兴趣的养成对学生学习发展至关重要。
虽然学生的学习压力大，但是一旦学生具有强烈的学习兴趣，就会明确学生前进的方向，学习兴趣就像是学生前进地指明灯，指引着学生朝着目标向前发展。
学习兴趣的养成更有利于提高学生的学习成绩，调动学生学习的积极性。
一、发挥主观能动性，强调学生的主体地位由于长期应试教育理念的影响，在大多数的学生心目中形成了固化的思想，认为教师和教材的思想理论是完全正确的，是不容置疑的，学生只要认真听教师讲解的内容并且研读教材就能够取得优异的成绩，取得优异的成绩后就代表着自己成功了。
其实学生的这种想法是错误的，学生在这种环境下学习也是不应该的。
这个过程在制约学生的主动性，学生才是学习的主人，教师应当让学生充分发挥主体作用，发挥学生的主观能动性，主动获取知识。
在课堂上，教师要鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自我的舞台。
把乐趣还给学生。
教师要结合各节的教学内容，力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。
浅谈激发学生兴趣
浅谈激发学生兴趣作者：赵亚玲来源：《学校教育研究》2019年第23期课堂谈兴趣，这似乎是老生常谈，哪位教师不挖空心思地想尽一切办法去激发学生的兴趣？然而做起来谈何容易，能节节课坚持下去更不容易，这得需要教师在备课的过程中精心策划，花费很大精力。
笔者从教以来，就决定以此为基础，提高教学质量，坎坎坷坷，走了七八年，成功也罢，失意也罢，多多少少积累了些经验，希望此拙见能给同行们提供一点帮助。
兴趣的激发来源于各种因素，在这里，我只是结合自己的亲身感受粗略地谈一谈。
作为众目焦点的教师，无疑起着相当大的作用。
每一节课的开始，教师一走进教室，就应该显出端庄、大方、亲切的教态，要情绪饱满，精神振奋，那样，学生就会随之振奋;如果教师没精打采，表情冷淡，随随便便，学生就会马上失去了兴趣和动力。
这是在外观上直接激发学生的积极性。
教师理应是学生崇拜的对象。
经验表明，学生崇拜哪位教师，就愿意听哪位教师的课。
那么，学生崇拜什么样的教师呢？是那些博学多才，文化功底厚的教师。
所以，这就要求教师要具备渊博的知识，做一名杂家，上知天文，下知地理，讲课时采用的知识信手拈来，力图为学生营造一种轻松、愉悦的氛围，这样的课，这样的教师，肯定会深深吸引学生。
教师还应具备现代思想。
语文课总体来讲也是社会课，生活课，处处与社会现象相联系，与学生眼前、身边的事相联系，与学生的困惑相联系，这就需要教师及时掌握社会信息，洞悉社会现象，以此启迪学生的心灵，激发学生的兴趣。
如果教师眼界狭窄，思想守旧过时，肯定会被学生淘汰，也会被社会淘汰。
教师还应该善于改变自己的课堂教学风格，不要将自己封为某一派风格而排斥其它，应根据所教的内容，并融入自己鲜明的个性，时常给学生以新的面孔，新的姿态，以此来吸引、刺激学生。
有经验的教师总是一开始就向学生讲清学习的目的和意义。
学生一旦了解学习语文流程的现实意义和长远意义，就必然产生浓厚的学习兴趣。
有一些学生对学习语文这一学科不发生兴趣，其原因之一，就是学而不知其意，学而不知所用。
依托话题教学 借助情境发力
依托话题教学借助情境发力作者：宁亚玲来源：《学校教育研究》2019年第02期一、教学设计说明1.教材分析本课教学内容是冀教版四年级上册第四单元第一课《Let’s go shopping》，在本单元中起到一个引入的作用。
冀教版教材特点是每单元一个话题，并将话题、功能、结构和任务紧密联系，将重要的词汇和句型教学融于情景对话之中，其最大的特点就是在情境中学习，整体感知语言。
本课教材围绕一些商店名称进行教学，图文并茂，容易激发学生学习兴趣，引起学生共鸣。
2.学情分析四年级的学生在听说读写方面有了一定的语言基础，并掌握了一定的学习技巧。
除具有同龄人的共同特性外，孩子已具有与他人合作、交流的意愿，但注意力不持久，不稳定。
有进一步的提高语言运用能力的需求，但缺少方法技巧。
因此本课的主要目的在于应用本课重点单词和句型，培养学生用英语进行日常交际的能力。
3.教学目标a.语言知识及技能：1）学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：shop go ，并能辨别shop和shopping的异同。
学会不同店铺的表达形式。
2）学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：What do you want to buy ？＼I want to … ＼Let’s go to … .3）能够运用所学句型“Let’s go to …”邀请别人外出。
能正确朗读课文，为对话练习做好准备知识。
b.能力目标：培养学生能用英语正确表达自己需求的能力。
培养学生的合作学习和与他人交流的能力。
c.情感态度：1）培养学生在学习中积极思考善于观察的习惯，学会运用已有的语言规律进行拓展练习。
2）进一步培养学生英语学习的兴趣和好奇心，并且使学生能够在日常生活中模仿并运用英语。
教学重难点：教学重点：掌握本课所学的新词会。
教学难点：利用本课所学内容能在相应的场景中进行真实的口语交际。
二、教具准备利用网络与多媒体功能，从文字、图片、音响、动画、电影等多方面把静态、枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的声音、图像文件。
也谈让孩子爱上学习
也谈让孩子爱上学习读了边玉芳老师的《让孩子爱上学习》，我受益匪浅，下面我来谈谈自己关于如何让孩子爱上学习的几点浅薄看法。
一、适度安排学习时间，劳逸结合，才能更好的学习边教授在本书的第一章指出“并不是学习时间越长成绩越好”，她举了一个初中生的作息时间表。
这个孩子一天只能睡七个小时，学习时间达到九个小时以上，可是孩子的成绩就是提不上去。
通过今年的疫情，我也发现了孩子的学习时间和成绩并不一定成正比。
我今年带了一年级，由于疫情，孩子们只上了一年级上册的课程，过了年假到现在还没有复学，孩子们一直都在家里上网课，一天只有一节语文课。
开始我是很担心的，怕孩子们一直都在家里上课，因为上课时间短玩的时间长会导致成绩下滑，但是没想到前一段时间学校统一组织了网上期中考试，孩子们的成绩还很不错。
以前学习成绩不太好的同学也都及格了。
孩子们现在在家学习的时间远远少于去年孩子们在学校学习的时间，成绩没有退步反而进步了，由此可见并不是学习时间越长学习成绩就越好，如果孩子的学习时间过长反而会导致孩子学习疲劳，学习兴趣下降，最后导致孩子的学习成绩下降，所以适度的调整孩子的学习时间让孩子劳逸结合避免孩子学习疲劳有助于孩子爱上学习。
二、循序渐进、反复训练，让后进生爱上学习每个班都会有四到五个孩子学习成绩不是很理想的孩子，这几个孩子感觉无论老师讲多少遍，他都不太懂，考试都考不好。
面对这样的孩子，我采取了“天天有任务，天天有练习，一天20分钟”的循序渐进的方法帮助孩子提高成绩，找到自信，让孩子对学习有兴趣。
还是拿今年的一年级来说，我们班今年有五个孩子，年终考试成绩不理想，平时课堂上也不大会。
针对这几个孩子的状况，放寒假的第一天，我就联系了这几个孩子的家长，让家长负责在寒假里监督孩子一天复习一课，一课20分钟。
教材就用了一年级上册的语文课本。
每天早上我都会在群里发布复习的内容，让孩子先自己熟读课文，读熟后再发语音给我听，我听的语音确定他读正确，再让他把读的内容写一遍，拍照发给我，我给他判断对错，有错误让他改，没错误就表扬。
浅谈如何培养学生的学习兴趣 吕俊华 吴庆艳
浅谈如何培养学生的学习兴趣吕俊华吴庆艳兴趣是最好的老师，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的意志和行为，从而提高自己的学习效率，达到事半功倍的效果。
怎样才能更好地激发学生的学习兴趣昵?一、建立和谐的师生关系充分调动学生学习的积极性“感人心者先乎于情”，教师要真心地关爱学生，理解学生，尊重学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
同时，教师要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。
此外，心理学研究也表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，从而迸发出创新的火花。
因此，教师就必须确立以学生为本的理念，鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，让所有学生都获得成功的体验，从而收获成功，收获喜悦。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。
因此，在设计教学活动时，教师要有意识地将所要学的知识与学生已有的生活经验联系起来，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。
三、在实践活动中培养学生的兴趣学习本身是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题，也是提高学生学习积极性最好的办法。
我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以开展一个能激起学生思维的有意义的活动等方法来吸引学生的注意力，从而达到培养学生在课外活动中，通过学生的主动参与，培养了学生的动手能力和思维能力，增强了学生的责任心、自信心，逐步建立起学生参与活动的兴趣。
四、转变教学方法调动学生学习的兴趣长期以来学生处于被动学习的境地，使用新教材后，很多教师仍然使用传统的教法：老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，这样的课堂，学生毫无发展性和创造性，扼杀了学生的创造力。
浅谈在语文教学中学生学习兴趣的培养 杨继花
浅谈在语文教学中学生学习兴趣的培养杨继花发表时间：2016-08-14T11:12:19.510Z 来源：《中小学教育》2016年8月总第250期作者：杨继花[导读] 激发学生的兴趣和愿望是教与学统一的起点,也是教学成败的关键。
甘肃省永靖县太极中学731600摘要：学习兴趣,又叫求知欲,是学习动机中最现实、最活跃的因素。
激发学生的兴趣和愿望是教与学统一的起点,也是教学成败的关键。
具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足, 因此,它在教学中有相当重要的地位。
在教学中可尝试从以下几个方面来调动培养学生的学习兴趣：情感教育、善设导语、创造情境、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多彩的课外活动等方式来引导。
总之，教师要用灵活多变的方法促使孩子主动、愉快地学习，变“要我学”为“我要学”。
学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？一、利用情感教育，建立良好的师生关系，启发学习兴趣 “亲其师，信其道。
”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。
在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。
其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。
这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。
二、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础在农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童进入了初中，他们是一个特殊的群体，农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。
小学语文教学中学生学习兴趣的培养 史延玲
小学语文教学中学生学习兴趣的培养史延玲摘要】科教兴国是建设社会主义新中国的基本国策之一，素质教育已全面展开，怎样使学生喜欢学习，热爱学习呢，首先得使其对所学知识要产生兴趣。
兴趣就是喜欢好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。
【关键词】小学语文 ; 学习兴趣 ; 课堂教学兴趣是学生最好的老师。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。
在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养与保持有以下几点看法：1 创设情境，平等互动教学是教师和学生共同参与的活动，师生之间的关系必须是平等、民主的，同时更关键的还在于营造轻松愉快的课堂气氛。
每一节课都要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个个引人入胜的情境。
哪怕一幅画，一个小故事……，只要有的放矢，创设情境，师生之间和谐融恰，就能激发出学生的学习兴趣了。
如在教学《夜晚的实验》这一课时，我先在黑板上写下“蝙蝠——超声波”。
并把我从网上下载的一幅蝙蝠正在飞行的放大的图片贴在黑板上，然后让学生议论。
这时，学生们纷纷议论开了。
对于乡下孩子，蝙蝠大多数人都并不陌生。
于是我让他们描述了自己所见到的蝙蝠的样子，尤其对于五官更是要描述清楚些。
学生们对此都兴趣盎然，而当问到“超声波”这个并不陌生的科学名词时，长在信息闭塞的乡下孩子们却是深感陌生了，纷纷发表他们的疑问。
在课堂教学中激活学生的学习兴趣
在课堂教学中激活学生的学习兴趣发表时间：2012-04-23T09:43:51.857Z 来源：《学习方法报·理化教研周刊》2012年第48期供稿作者：王艳妮[导读] 可以将批评转化为鼓励，寓批评于表扬之中，通过告诫、谅解、宽容、补偿等手段，维护学生的自尊心。
陕西省富平县实验中学王艳妮古今中外，凡有成就者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求并取得成功。
作为学生，只有对学习产生了兴趣才会使他们乐学，进而达到会学。
培养学生的学习兴趣是长期以来许多教育工作者普遍关注的一个话题。
兴趣是一种不竭的动力，它能激发人全身心的投入到一件事物当中而乐此不疲。
然而，当前许多学校有一半的学生不爱学习，学习成绩一直不好，渐渐的对学习失去了兴趣，上课时总是无精打采，听说考试就感到恐惧。
在近几年的教学实践中也观察到，被动学习，不爱学习，逃课，上网，玩电子游戏的大有人在。
有的学生看似忙碌，课堂上跟着教师的教学活动做笔记，解题应答，晚上做作业到深夜，实际上也是被动学习，他们把学习看成家长和教师强加给自己的任务，这是一种“要我学”的现象。
如果学生长期处在“要我学”的状态之下，不仅学习成绩难以提高，身心还受到压抑，不利于自己的健康成长。
根据以上现象，我们教师可以采用以下八方面的措施来激活学生的学习兴趣：（1）创造性的使用教材如果教师只是照本宣科，以“本”为“本”，肯定不能吸引学生的学习兴趣，再好的教材也要根据学生实际情况和具体的教学情境，创造性的使用教材，将文本的、静态的、僵化的教材内容变得生动、鲜活起来，展现文化知识的精彩与魅力。
（2）营造宽松民主的学习氛围在教学中，教师要注意营造宽松愉快的学习氛围，缓解学生的学习压力，激发其内在的学习欲望和学习主动性。
这主要是建立平等、民主、友好的师生关系，使学生敢想、敢问、敢说，个性张扬。
这就要求教师放下“师道尊严”的架子，做学生的朋友，允许学生出错，使学生保持高昂的学习兴趣。
提高学生的学习兴趣 培养学生的学习能力
提高学生的学习兴趣培养学生的学习能力王亚玲【期刊名称】《吉林省教育学院学报（中学教研版）》【年(卷),期】2009(000)008【摘要】一、知之者不如好之者爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”与孔老夫子的这句话有着异曲同工之妙，这两句话也是多年来教育教学工作中为广大教师广为运用的法宝。
可见，兴趣的培养在教学工作中起着非常重要的作用。
学生初学物理时好奇心特别强，一种现象、一个演示、一段故事都可以激发他们极大的兴趣，而这种兴趣的激发和不断保持正是学生学习的原动力，是求知欲、探索欲的开始，是由被动学习向主动学习转变的推进器。
在问卷调查中，很多学生都提到了在引言课上老师所做的许多出人意料的实验让他们印象深刻。
【总页数】1页(P120)【作者】王亚玲【作者单位】延吉市第四中学【正文语种】中文【中图分类】G633.91【相关文献】1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用 [J], 郭仁娟2.培养创新能力提高教学实效——学生的学习兴趣和创新能力的探讨 [J], 孙艳霞3.激发兴趣,提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣 [J], 周晓明4.激发兴趣,提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣 [J], 姚群标5.激发兴趣,提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣 [J], 马春花因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
教师资格证笔试心理学
心理学论文吉林师范大学9班27号高扬浅谈如何培养学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。
”尤其是在当今学生已经成为课堂主导的时代，学生学习兴趣的激发已经成为衡量教学是否成功的重要条件。
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。
那么，如何激发学生学习的兴趣，变被动的学习为主动的学习呢？一、明确教学的具体目的，使学习富有意义不论年龄的长幼，学习兴趣形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习的理由，这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。
因此，教师应该首先确定学生的兴趣所在，并且把每堂课的目的要求以及任务和学生的兴趣点联系起来，阐明知识在社会生活中的实际意义和在整个知识体系的重要地位、作用和价值，使学生清楚地理解课堂所学与自己目标之间的联系，从而引起学生的求知欲，激起他们学习兴趣。
二、教学内容与方法的多样性学习兴趣是学生渴求知识和参与活动的积极倾向，是推动学生学习的一种最实际的强有力的内部动力。
兴趣产生动力，引起注意，促使感知清晰和思维活跃，从而激发学生的求知欲和认识兴趣。
要想激发学生的学习兴趣，教师就要运用新颖多样的教学技巧，是枯燥乏味的理论知识变得丰富有趣。
当教学技巧顺应学生的学习风格，教师就会发现学生学习态度的改善和学习效率、学业成绩以及创造力的提高。
教师应向学生提供实地活动、小组计划、接触电脑和视听资料的机会。
适当采用幻灯、录音、录像等现代化教学手段等来调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。
教师还应不时地在教学过程中设计一些新奇的细节来吸引学生。
比如让师生临时交换角色；或是组织社会实践等等，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。
三、巧妙设计问题情境，引起学生学习兴趣古语云：“学起于思，思起于疑。
”这就告诉我们，思维是从问题开始的。
因此，教师在要善于创设“问题的情境”，采取启发式教学的方法，从而激发学生的认知好奇心。
浅谈培养学生学习英语的兴趣
浅谈培养学生学习英语的兴趣孙晓玲，女，本科文化，在平昌县石垭初级中学工作。
兰晓明，男，专科文化。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
无论从生理和心理的角度分析，学生对学习有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力就会集中，思维也会活跃敏捷，对事物的认识理解也就会达到最佳状态，就能大大的提高学习效率。
初中新目标英语与日常生活紧密相联。
若在教学中采用恰当的教学方法，并善于对学生加以引导，学生就很容易产生学习英语的兴趣，为了培养学生的学习兴趣，在新课程教学改革中，我注意从以下几个方面进行了探索。
一、建立融洽和谐的师生关系在教学中，我深深地体会到学生喜欢和热爱某一学科的任课教师，他们也就会对这一学科产生浓厚的学习兴趣，并会积极学习好这一科。
因此，教师要尊重和热爱自己的学生，建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱来激发学生求知的兴趣和对学习的热爱。
在教学中，教师应该做到在人格上尊重每一位学生，对学习成绩好的不偏爱，而是鼓励引导他们戒骄戒躁，继续努力，更上一层楼；对学习成绩不好的更加应该嘘寒问暖，促膝谈心，帮助他们找原因，并指导给与正确快捷的学习方法，还可以把一些刊物、杂志上的有意义的感人的东西读给他们听，使他们增长见识，受到启迪，增添学习动力和战胜困难的勇气。
这样，师生关系就自然而然融洽起来了，学生在学习英语时，也一定会显示出极大的热情。
二、坚持情景教学，营造轻松愉快的课堂氛围语言是表情达意的工具。
英语教学就应该建立一个轻松自如和生动活泼的课堂环境，这样的学习环境就能使学生减少精神压力，促进学生轻松愉快地积极参与学习英语。
心理学研究证明：轻松愉快的学习能激发学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆效果，加强掌握外语的能力。
呆板、枯燥、乏味、紧张的学习只能抑制思维活动，降低学习效果。
因此在教学中，教师应采用多种教学手段，坚持情景教学，不同的课型采用不同的教学方法。
教授单词时，尽量采用实物、图片、简笔画或创设情景，如在教学文具用品单词时，同学们准备了钢笔（pen）、铅笔（pencil）、字典（dictionary）、尺子（ruler）、双肩背包（backpack）等。
如何激发学生学习英语的兴趣1
如何激发学生学习英语的兴趣镇安初级中学田艳玲摘要：本文是激发大多数学生学习英语兴趣的研究课题，结合本人在英语教学中的实践过程，给出了详细的实践报告。
本文的假设是：在英语教学中,从抓好学生学习英语的兴趣入手,通过深入分析，层层递进,提出一些有用的措施来激发学生学习英语的积极性,更进一步提高学生学习英语的兴趣。
关键词：英语；兴趣；学习；策略；英语是一门有别于汉语的语言，它更是一门在世界上广泛使用的语言, 人们越来越意识到学习英语的重要性和必要性。
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”在英语学习过程中如果缺乏学习兴趣,学生学习的主动性就很难发挥出来。
因此,我就学生在英语学习中,应从抓好学生学习英语的兴趣入手,通过深入分析，层层递进,提出了一些有用的措施来激发学生学习英语的积极性,更进一步提高学生学习英语的兴趣。
一.运用可视教具现在，英语教材上大多数语言材料都是紧密联系生活实际的，因此，我们应该尽可能使用可视教具如具体的物体，模型，图片等以提高学生学习英语的兴趣。
这些资料可以帮助我们把单词、句子、语法清楚地展示给学生。
他们还可以帮助学生用英语思考，避免不必要的翻译。
当我们学习水果类的单词时，我带着一些水果到教室并拿起一个问：“ What is this? 帮助他们回答: apple , pear , orange , banana , grape 。
接着教这些单词并叫他们像这样问答:“What is this?”,“it’s a、an …”然后举着两个苹果问: "What are these?”, 并帮助他们回答 : " They are apples ." 告诉他们：“ apple/apples , pear/pears , orange/oranges , banana/bananas , grape /grapes 。
They are fruits.”最后，我问:“What’s your favorite fruit?”让学生回答并给他一个水果。
【高中数学】浅谈学习兴趣的培养
【高中数学】浅谈学习兴趣的培养樟树市永泰初中杨卫东众所周知，在数学教学培养学生的诸多能力中，思维能力是核心。
思维是由问题引起的，问题可以对学生的心理产生刺激，启迪思维，激发兴趣。
而兴趣是学习的先导，是学习动机的重要的心理成分。
学生的学习兴趣往往在于诱发。
下面就如何培养学生的学习兴趣谈一些粗浅的看法。
一、认真备课，创设情境兴趣是最好的老师，一堂课的成败往往取决于学生对所学的知识是否产生了浓厚的兴趣。
学生的思维往往是通过教师的思路逐渐形成的，要培养学生的学习兴趣，首先要使学生对教材感兴趣，因此教师必须深钻教材，精心组织教材，注重暴露教师的思路，根据不同章节教材的特点，设问质疑，创设问题情境，这样才能激发起学生浓厚的兴趣，充分发挥教师在课堂的主导作用与学生的主体作用。
二、借“题”发挥，激发兴趣美国著名数学家g。
波利亚说“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题就好象通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域”。
事实上，教材中许多例题、习题往往隐含着一些尚未发现的“奥秘”，而这些“奥秘”又正是学生对所学知识拓展引伸的关键。
因此教师在认真备课的基础上，要善于通过选编一些练习题作为学生探索这些“奥秘”的门户。
引导学生向更高更广的层次纵向挖掘，横向引伸，把所学知识在更大范围内进行归纳、演变；使知识形成一个更加完整的网络，使例题、习题的方法形成一个更加灵活的能够举一反三的数学方法，这对于激发学生的学习兴趣是大有裨益的。
三、根据教材特点采用灵活的教学方法实践证明，产生学习兴趣的另一重要源泉，就是对知识的运用。
心理学说明，青少年都有一种发出内心的强烈要求：渴望有尝试的显示自己才能的机会。
因此，我们在课堂教学中，去满足学生的需要。
例如在立体几何中“棱柱的概念和性质”的教学中可用自学为主的形式进行，然后教师设问：能否将棱柱的定义简化为“有两个面互相平行，其余各个面都是平行四边形的几何体叫棱柱”。
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浅谈如何培养学生的学习兴趣边亚玲
我们每个人都有这样的情感体验：当对某件事感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不
怕难，而且做了之后，印象特别深刻。
所以，我认为，兴趣是孩子最好的老师。
今天，我很
荣幸能与大家一起探讨如何培养学生的学习兴趣。
一、转变教师观念
在新课程理念的倡导下，素质基础教育改革已实行多年，我们依然没有走出应试教育的束缚。
在应试教育下，教育难以做到因材施教，让学生在各个方面都得到应有的发挥。
在教育教学中，依旧存在教学内容单一、教学方式陈旧，作业量大等现象，还有的教师体罚、挖苦学生，学生在社会、家庭和学校的压力下被动学习，没有任何乐趣可言了，这些都滋长了学生的厌
学情绪。
为什么有的学生上几天就跟不上、不愿意学了甚至不想上学了，就是因为以上现象
的存在。
所以，我认为教师应该转变教育教学观念，多学习，多鼓励学生。
二、转变家长观念
在现实生活中，有很多家长还是处于传统的教育理念之中。
认为，孩子上幼儿园了，老师就
得教孩子写拼音、生字、算数、背古诗等，如果哪个老师或哪个幼儿园不教这些，就认为不好。
孩子上一年级了，就开始择班，认为哪个老师作业布置得多、管理的严就要去哪个班级，甚至老师不留作业，家长给孩子到书店买练习题在家做，假期也不让孩子休息，请家教、补课。
长期这样循环下去，孩子能不厌学吗?对学习还有什么兴趣可言呢？所以我认为，家长应及时转变观念，给孩子营造一个优美的、舒适的学习环境。
三、教师要精心设计每节课。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
新课程理念不仅注重结果，更关注的是过程。
所以说，
教师要充分利用现代化教育手段，精心设计每一节课的教学过程，不断尝试、探究新的课堂
教学模式，满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
四、充分发挥学生的主体作用。
传统的教学模式是教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生被动的接受；教师把学生当成了贮存教
材内容的“容器”，极大地扼杀了学生的主体意识，课堂教学显得有声无色。
现在的小学生思
想活跃，好奇心、自主意识及表现欲望较强，因此，在教学中，教师要抓住学生的心理特点，创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，充分展示自我，让孩子感受自身存在的价值，
增强学习的自信心。
教师要信任学生，在课堂教学中做到收放自如，充分发挥学生的主体作用。
五、建立新型师生关系
新型的师生关系应建立在民主平等的基础上，师生之间应互相学习、互相促进、教学相长。
老师应是学生学习的参与者、引导者、合作者。
总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教师要用真情诱导每一个求知的心灵，积极
培养学生的学习兴趣，从而让学生增长知识、发展个性、健全人格，这才是我们最终目的。