一次成功的实验
《一次成功的实验》（精选14篇）
《一次成功的实验》（精选14篇）《一次成功的实验》篇1这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。
在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1.读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2.明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时一、实验导入，揭示课题。
1.教师：上课前，我们先来做…次实验。
2.请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4.同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假思索2.理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文，思考阅读提示中的问题。
第二课时一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
让孩子们在实践中体验快乐：《一次成功的实验》小学语文教案
让孩子们在实践中体验快乐：《一次成功的实验》小学语文教案对于小学生来说，学习不仅仅是坐在教室里听老师讲课，更要通过实践来体验其中的乐趣和收获。
今天，我和我的小学生们进行了一次非常成功实验，让他们在实践中感受到了学习的快乐和实际的价值。
在上课之前，我准备了一些科学实验的材料，包括瓶子、醋、碳酸氢钠等等。
我向学生们介绍了实验的目的和方法，让他们充分理解了这个实验要探索的问题。
实验的目的是观察醋和碳酸氢钠反应的现象，探究气体的产生和可能的应用，以及解释产生气体的原因。
实验需要小组合作完成，每组学生都有自己的材料和设备。
在实验开始的时候，我给学生们安排了一些任务，比如观察实验时的变化、记录产生的气体和研究实验结果。
学生们积极参与并表现出了极大的热情。
在实验过程中，他们仔细观察、认真记录、耐心思考，有条不紊地完成了自己的任务。
实验不仅让学生们亲身参与到其中，更重要的是通过实践让学生们加深了对科学知识的理解。
他们面对许多有趣的问题，尝试着寻找答案，学到了更多新的科学概念。
实验过程中，学生们表现出了很好的团队合作精神，互相帮助，彼此配合，共同完成了任务。
实验成功地提高了学生们的科学实验能力和分析问题的能力。
在实验过程中，学生们感受到了科学探索的乐趣。
实验使学生们置身于科学的世界，沉浸在有趣的实验中，充分体验了科学实验的趣味和实践的价值。
学生们在实验中享受到了创造的喜悦，深刻地感受到了实践的重要性。
他们不再单纯地死记硬背，而是坚信实践是深化知识、理解知识、应用知识的途径。
实验的成功得益于学生们的积极参与、老师的耐心指导和组织，以及优质的实验设备。
通过这次实验，学生们学到了更多新知识，领略了实践带来的体验和成就，并感受到了探索知识的愉悦。
这次实验成功地激励了学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握科学知识，助力他们迎接更大的挑战。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【导语】《⼀次成功的实验》讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。
实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第30课《⼀次成功的实验》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀位教育家来到⼀所⼩学，请校长找来三个学⽣，让他们做个游戏。
这位教育家从⼿提包⾥拿出⼀个瓶⼦，⼜取出三个系着绳⼦的⼩铅锤（chuí）。
他把瓶⼦放在地上，把三个⼩铅锤分给三个学⽣，让他们拿着绳⼦头，先后把铅锤放到瓶⼦⾥。
他对三个学⽣说：“这个瓶⼦是⼀⼝井，不过现在井⾥没有⽔。
你们⼿⾥拿着的铅锤代表你们⾃⼰。
井⼝很窄，⼀次只能上来⼀个⼈。
”说完，他⼜问：“记住了吗？”三个学⽣齐声回答：“记住了。
” 教育家拿起茶杯向“井”⾥灌⽔，他⼀边灌，⼀边喊：“危险！快上来！⼀……⼆……” ⼀个⼥孩低声对两个同伴说：“快！你第⼀，你第⼆，我最后。
” “三”字刚出⼝，三个学⽣就顺利地把⼩铅锤⼀个⼀个提了出来。
教育家问这个⼥孩：“你刚才跟他俩说了什么？” ⼥孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家⼜问。
⼥孩不假思索地说：“有了危险，应该让别⼈先出去。
” 这位教育家激动地抱起⼥孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩⼦们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶⼝，⼀个也拉不出来。
今天，我的实验终于获（huò）得了成功。
”【教案⼀】 【教学⽬标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⒉运⽤多读多想的读书⽅法，读懂课⽂内容，培养学⽣⾃主学习的意识和习惯。
⒊教育学⽣学习⼩⼥孩先⼈后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】 理解课⽂最后⼀个⾃然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】 瓶⼦、玻璃球、细绳⼦、多媒体课件 【课时安排】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、游戏激趣，导⼊新课。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【原文】一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裏。
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。
你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來一個人。
”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。
”教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。
”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什麼？”女孩如實地告訴了他。
“你為什麼要這樣做呢？”教育家又問。
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。
”這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。
他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。
今天，我的實驗終於獲（huò）得了成功。
”【教案一】【教學目標】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。
【教學過程】一、遊戲激趣，導入新課。
1、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
3、請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
《一次成功的实验》教学设计(15篇)
《一次成功的实验》教学设计(15篇)《一次成功的实验》教学设计1【教材分析】__讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇__语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
【设计理念】新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，读题质疑1、教师谈话：今天我们来学习一篇新的课文《一次成功的实验》(板书课题)。
2、指名读课题。
读着听着，你脑子里产生了哪些疑问?(预设：为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2、读词，检查自学情况，理解“如实、不假思索”的意思。
3、指名读文，评议正音。
三、再读课文，精读感悟1、再读课文想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?2、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：⑴什么人在做实验?⑵又是怎么做的呢?⑶教育家为什么要做这项实验?四、写字指导1、将部分生字进行归类，课件出示，引导学生发现：绳、险、俩、堵左窄右宽。
瓶、顺左右同宽。
2、范写：瓶、系、激。
3、学生写字，教师巡视指导，即时评价。
2024年一次成功的实验反思总结(3篇)
2024年一次成功的实验反思总结《一次卓有成效的实验》描述了一位教育专家在一所小学实施逃生游戏的过程，此实验虽已多次尝试但未曾取得成功，直至这一次实现了预期目标。
实验结果凸显了合作精神的重要性，同时歌颂了在危险面前优先考虑他人的崇高品质。
课文可划分为实验前、实验进行中和实验后三个阶段，其叙述顺序清晰，结构布局有序。
课文内容表面上看似易于理解，然而深入探究，其核心理念的传达实则颇具挑战。
“在危险时刻，应让他人优先撤离。
”这是文中女孩的直觉反应，反映出她内心深处的真实信念。
若她稍有迟疑，实验的结果便会迥然不同。
这是一种非凡的境界，也是常人难以企及的，尤其在当前物欲横流的社会环境中，自我中心的观念颇为普遍。
如何使学生能深入理解文本，触动他们的心灵，成为亟待解决的问题。
在教学过程中，我引导学生首先理解实验的性质，然后分析实验成功的关键因素。
这些问题设计简洁明了，学生们迅速在文中找到了答案。
我特别强调了女孩的首句发言和“不假思索”这一词汇，以此帮助他们洞察女孩的内心世界，感受她的冷静沉着和果断无私的品质。
本课的一个显著特点是对话丰富，我在学生朗读时，提示他们思考应以何种语气来表达。
在组织讨论时，我进一步引导学生通过关键术语来深化理解，如“顺利”、“不假思索”等。
学生通过上下文关联，不难把握这些词汇的含义。
我们以此为切入点，引导学生深入体会，想象女孩说话时的神情，展现出这种高尚品质已深深植根于她的心中，成为了她自然而然的行为表现，这也是课文最具感染力之处。
2024年一次成功的实验反思总结（二）《一次成功的实验》为一篇阅读教材，其叙述了一位教育专家在小学中进行一次“逃生”游戏的经过。
初步阅读后，学生需阐述课文的主要内容。
教学过程中，教师应帮助学生梳理文章结构，可将其划分为实验的筹备、实验的实施和成功的因素三大部分。
在学生研读课文的提出问题：教育家执行了一项怎样的实验？实验成功的关键因素是什么？在组织讨论环节，教师可利用关键性词汇以增强学生的理解深度。
小学三年级语文《一次成功的实验》教案
【导语】《⼀次成功的实验》是⼀篇阅读课⽂，讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。
实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼀次成功的实验》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼀次成功的实验》教案 知识能⼒⽬标： 1、能正确，流利地朗读课⽂。
2、边读边想，了解实验过程，领悟⽂中⼥孩先⼈后⼰的合作精神。
⼈⽂⽬标：要具备先⼈后⼰的精神。
教学准备：⽂中实验所需要的瓶⼦和六个⼩铅锤。
课时安排：1课时 教学过程： ⼀、质疑导⼊新课： 1、教师谈话：今天我们来学习第九课《⼀次成功的实验》（板书课题） 2、⼩声读课⽂，想⼀想，看了这个题⽬，你们有什么问题要问？ （学⽣说，教师选择有价值的写在⿊板上）问题来源于学⽣。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、⾃由的⼩声读课⽂，要读准字⾳，不多字、漏字。
2、指名读课⽂。
（师⽣共同正⾳，解词） 3、根据学⽣提出的问题，再次默读课⽂。
读后学⽣汇报，可以各抒⼰见，不要强求统⼀答案。
（问题在学⽣中解决，达到整体感知课⽂的⽬的。
） 三、再读课⽂，感悟道理 1、学⽣⾃由读课⽂，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。
2、学⽣汇报交流，找出有关的内容读⼀读。
3、指名操作两种实验过程。
（教师扮演教育家与学⽣合作完成） 然后让学⽣谈谈⾃⼰的感受。
课件出⽰⼩⼥孩的话：“有了危险，应该让别⼈先出去。
” 让学⽣⾃由读这句话。
再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。
4、⼩声朗读最后⼀⾃然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？ （由按次序、合作成功的⾓度体会成功的愿意） 四、总结延伸： 学了课⽂，你有什么收获？想到了什么？联系⾃⼰的亲⾝经历或所见所闻，谈⼀谈再写下来。
2.⼩学三年级语⽂《⼀次成功的实验》教案 教学⽬的： 1、通过理解课⽂内容，教育学⽣学习⼩梅舍⼰为⼈的好思想。
一次成功的实验作文6篇
一次成功的实验作文6篇一次成功的实验作文6篇在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的一次成功的实验作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一次成功的实验作文1老师给我们做过一次实验，叫做吹乒乓球我们当时胸前挂了一把钥匙一一一开心。
老师给我们发的一张纸和一个乒乓球我们当时说："哎不对呀，老师你不是说要我们吹乒乓球吗？为什么给我们发一张纸啊？"老师说："吹乒乓球肯定要有吹的东西，把纸做成一个纸漏斗，就可以了。
"老师又拿出来了一个金色的乒乓球，由上口投入漏斗，问我们："由下口用力往上吹起，会不会将球吹飞？"同学们争先恐后的回答，有的说会有的说不会，我想：乒乓球那么轻肯定会被吹起来的。
老师让我们试了试，每次都快吹起来了，但是又掉了下去，当时就连我们班肺活量最好的牛陆莹也都没吹起来。
后来老师给我们讲了其中的奥秘，原来是吹进去的气流分成了三股：第一股气流绕过乒乓球"逃跑"了，第二股气流沿着乒乓球都表面来到乒乓球的上面往下压，而很少的第三股气流，往上推球，与二三股气流相互抵消了，水所以乒乓球只往上跳起一点，又掉了下来。
难怪，我们把脸憋红了也没有把乒乓球吹起来。
这是一次没有成功的实验，但是我们在这个实验中获得了实验的原理，实验真好玩儿。
一次成功的实验今天作文课，我们做了一个有趣的实验。
老师带来了一杯水，一根牛筋和一个能渗水的布纱巾。
老师说:“我们今天做的实验是把一块布纱巾放在一杯满水上，然后在把牛筋套在杯子上，把水杯倒过来，水会不会流下去。
”这时班里已经议论纷纷，有的说会，有的说不会。
老师说:“安静，让我们用实验来证明一切。
老师让我们帮她倒数3秒，然后就翻过来。
”我们数好了一，二，三，但是，我们还是没看见老师翻过来，老师说:“我太紧张了，你们在帮我数3下。
一次成功的实验
结果解读
实验方法：描述实验的具体 步骤和操作
实验目的：验证某种理论或 假设
实验结果：展示实验数据或 图表分析实验结果
结论：总结实验结果得出结 论或提出建议
结论推导
实验目的：验证某种理论或假设 实验方法：描述实验的具体步骤和操作 实验结果：列出实验得到的数据或现象 结论：根据实验结果推导出结论并解释其意义和影响
02
实验过程
实验的设计
实验目的：验证某种理论或现象 实验材料：所需仪器、试剂、样品等 实验步骤：按照预定的据以便进行分析和总结
实验的方法
实验设计：明 确实验目的、 选择实验材料、 设计实验步骤
实验操作：按 照实验设计进 行实验操作注 意操作规范和
实验安全
实验的不足
实验设计：可能 存在一些不足如 实验步骤不够详 细实验材料选择 不当等
实验操作：可能 存在一些操作上 的失误如操作不 规范实验仪器使 用不当等
数据处理：可能 存在一些数据处 理上的问题如数 据记录不准确数 据处理方法不当 等
实验结果：可能 存在一些实验结 果上的偏差如实 验结果与预期不 符实验结果解释 不准确等
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一次成功的实验
汇报人：
CONTENTS
目 录
01 实验背景 02 实验过程 03 实验分析 04 实验影响 05 实验总结
01
实验背景
实验的起源
实验目的：验证某种科学理论或现 象
实验方法：采用某种特定的实验手 段或技术如模拟实验、实地实验等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实验背景：在某种科学领域或技术 领域中存在一些未解决的问题或挑 战
实验的改进方向
提高实验的准确性和可靠性 优化实验流程提高效率 加强实验数据的分析和解读 提高实验结果的可重复性和可验证性
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇优秀教案
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇编优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。
1.3学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：2.2学会合作学习，培养团队精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的热爱，激发探究精神。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。
1.3学会生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：2.1理解实验过程中涉及的科学原理。
2.2培养学生合作学习，提高团队协作能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗鸡蛋，引发学生好奇心。
1.2提问：你们知道鸡蛋能做什么实验吗？激发学生兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导朗读，强调重点句子，让学生感受实验的趣味性。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文中的实验是什么？实验过程中遇到了哪些问题？3.3教师讲解实验原理，让学生明白实验的科学性。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生组内讨论，解释生字词的意思。
4.3教师选取重点生字词，进行讲解。
5.合作学习5.1教师将学生分成小组，每组完成一个实验任务。
5.2学生合作完成实验，记录实验过程和结果。
5.3各小组汇报实验成果，分享实验心得。
6.2学生反思自己在实验中的表现，提出改进措施。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长介绍实验过程和成果。
四、教学反思五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在实验过程中的表现。
4.学生合作学习的能力。
5.学生课后作业的完成情况。
通过本节课的教学，相信学生能够在轻松愉快的氛围中，掌握课文内容，提高语文素养，培养科学精神。
重难点补充：一、教学重点补充T：同学们，你们觉得在朗读课文时，哪些句子需要加重语气，哪些地方需要停顿呢？S：我觉得“鸡蛋竟然在水中浮起来了！”这句话需要加重语气，因为这里表示了实验结果的意外。
一次成功的实验_六年级作文
一次成功的实验第一篇：一次成功的实验期待已久的科学课终于到了，今天，我们要做一个科学实验，看得出来，同学们都格外兴奋。
林老师拿出他带的洗洁精、水和食用油，对我们说：“今天，我们要做一个科学实验。
这个实验室要比较洗洁精、水和食用油流动的速度。
”林老师让我们拿出工具，开始做实验。
我想了一个办法：把装有洗洁精、水还有食用油的塑料瓶同时推倒，还得叫一个人保护这三个瓶子，不让瓶子摔到地上。
这样，这个计划就完美无缺啦！开始做实验了，我把这三个瓶子摆成一条横线，然后叫张佳聪帮我挡着桌子的三面，最后我使劲一推，三个瓶子都被我推倒了，只见三种液体以不同的速度倒流。
实验结果也很明显，水的流动速度最快，食用油紧跟着，洗洁精像一只蜗牛，慢慢地“爬”到了“终点”。
这个实验真有趣啊！它让我们在实验中学到了知识。
第二篇：一次成功的实验星期五，我在书上看见了一个有趣的科学实验，名字叫——火熄灭了！我对这个小实验充满好奇心，总想体验一番，于是，我就开展了这样一场别开生面的科学实验！首先，我拿出了实验工具：一个透明杯，一截蜡烛，一只打火机和一本书。
做法很简单，先把一个杯子放在桌面上，再将蜡烛放入杯中，用打火机把蜡烛点燃，那截蜡烛在风中舞动着，就想穿着红色裙子的舞蹈家。
然后将一本书放至杯子上方。
一秒，两秒，三秒……神奇的事情出现了，杯子里的火既然熄灭了，我就像丈二和尚——摸不着头脑。
我小声嘀咕道：这葫芦里到底藏了什么药？我绞尽脑汁，冥思苦想，怎么也想不出这里面的奥秘。
在我查找资料的情况下，终于在网上找到了正确的答案：火和人类一样，需要氧气，杯中的氧气没了，火自然就会熄灭了！百思不得其解的我，终于恍然大悟！这一场别开生面的科学小实验使美好的今天充满乐趣！科学就在身边，只要我们不断创新，才能开拓美好的人生！第三篇：一次成功的实验今天，我做了一个有趣的科学实验，叫造桥实验。
这个实验不但有趣好玩，而且可以获得许多知识。
我先找出有关材料：两本同样厚的书，一张卡纸，一个糖罐盖子和一百枚回形针。
一次成功的实验
一次成功的实验一次成功的实验一次成功的实验1寒假期间我上了作文班，老师带我们做了一个醋泡鸡蛋的小实验，我感到奇妙无穷。
前天，老师从冰箱里取出了一个鸡蛋，再找来一个玻璃杯子，把鸡蛋放进杯子，再倒上醋。
为了观察鸡蛋变软了没有，老师让我们每天摸一次鸡蛋。
第一天，我怕臭没有摸，发现鸡蛋上有许多小泡泡，好像是保护鸡蛋的士兵，也好像是设计的气泡服。
第二天早上，我吃过早点就来到作文班看鸡蛋，发现鸡蛋变胖了，像个刚刚出生的小娃娃，非常有趣。
小娃娃真漂亮哦，白白的，亮亮的，好像弹力球。
第三天早晨，我来到作文班观察鸡蛋，发现鸡蛋不再带淡红色了，是白色的。
过了一会儿，老师让我们摸鸡蛋，我摸了以后，觉得鸡蛋变软了，很奇妙。
这是为什么呢？老实说：“答案是：蛋壳的成分是碳酸钙，醋酸可以软化钙质，于是蛋壳就变软了”。
老师真有学问。
接着，老师拿着尖尖的刀一刺，蛋黄出来了，也只剩一层皮。
蛋黄好像说“我终于出来了”，高兴地跳着。
今天的实验让我们多么开心!我们感到知识是多么神奇！这次实验让我们难忘！一次成功的实验2我喜欢有趣的小实验。
一天，爸爸刚回来，我就缠着他要出题目给我做，爸爸说：好吧！他拿出一个盘子，装满了水，问：怎样抽出里面的水？我想了起来，可不可以像吸尘器一样？它的原理是先让马达高速运转，内部产生负压，运用负压产生的吸力吸起灰尘，关键在负压，我想出了一个好点子。
我找来一个玻璃罩、一根蜡烛和一个打火机，我先将点燃的蜡烛放在装满水的盘子中央，最后把玻璃罩罩住窜着火苗的蜡烛。
我静静观察着：刚开始，无论是玻璃罩外面还是里面，都无任何异常，看着这场景，我有些担忧，想：是哪一步出错了吗？时间一分一秒地过去了，慢慢地，一切有了变化：玻璃罩外的水越来越少，玻璃罩中的水反而越积越多，同时，罩子中的烛火也随着水的增多变得微弱。
我兴奋起来，我做的试验满上就要成功了。
最后，烛火灭了，可周围的水依然继续向罩里渗，结果，一盘子水全部被吸到玻璃罩中。
我朝爸爸绽开了得意的笑容。
一次成功的实验(精选12篇)
一次成功的实验（精选12篇）一次胜利的试验篇1一,教材说明这是一篇略读课文,讲的是一位外国教育家在我国一所学校进行的一次意外危急时刻心理测试试验.试验的胜利反映了我国少年儿童懂得团结,心中有他人的好品质.二,教材重点通过这次试验,使同学懂得只要心中有他人,只有团结才能或得最终的成功!三,教学过程(一)导入同学们,大家好!在上课之前,我想请同学们和老师一起来完成一个小小的试验.大家看,我这里有一只瓶子,还有三个系着绳子的小铅锤.这只瓶子代表的是一口井,三个小铅锤代表的是你们自己,现在大家正在井里玩这时候,我要往井里灌水,也就是井里突然遇到险情,小铅锤们只能一个一个从井里逃脱出来,而且要用最快的速度,大家谁想来试一试.好,请三位同学,看看他们能不能完成这个试验.噢!大家胜利了!庆贺你们!三位同学请你们临时保密胜利的秘诀!3(二)新授其实这个试验是一位外国教育专家所进行的一次危急时刻逃脱的试验.今日,他来到中国,同样请了三位中国学校生来做这项试验,那么他们是怎样做的最终胜利了吗胜利的缘由是什么好,请同学们带着这些思索听老师读课文.1 , 同学们,他们的试验胜利了吗是的,这三位中国同学的试验做得特别胜利,用这位外国教育专家的话说,这个试验是在宏大的中国第一次获得胜利.2, 那么,他们是怎样做的有一个叫小梅的同学,低声对两个同伴说你第1,第2,快……三个学校生依次快速地把小铅锤提了出来.3, 是试验,必将会经受过失败,书中提到这次试验经过若干次的失败,外国专家举例说每次由于争先恐后往上拉铅锤,总把瓶子拉翻.也就是告知我们失败的主要缘由是什么"争先恐后"一词更说明逃脱者只想自己,最终导致失败.4,那么好,小梅他们获得胜利,胜利的缘由是什么,你认为有几种因素,我们分组来争论.大家畅所欲言,把你的想法说出来.a组:(刚才有亲自做过试验的同学)我们协作得非常好,先经过商议与书中同学有类似的经过,重要的是组织要好.是的,这好比一场战斗离不开高超的指挥官一样,有着领导组织协调力量是多么的重要.b组:我们觉得危急时刻下应争先恐后,而是应想到别人,应懂得相互关怀,团结全都."团结才是成功吗 "说得真好!"一花独放不是春,百花齐放春满园"盼望别人怎样对待自己,自己就要怎样对待别人,由于关心别人,就是关心自己.c组,我们觉得每一个人的心理素养也同样很重要,遇到危难时刻,应当镇静应战,保持冷静.同学说得很新奇,也就是说每个人面对危难心理素养很重要.这里我有一个小故事送给大家,香港启德机场,位于市中心,飞机飞过深水 ,九龙等闹市的时候,乘客能清晰地观察他家附台上晒的衣服.就是这么一个被称作"世界上最危急"的机场,却从来没有出过事故,由于飞行员都当心翼翼,不容许有一点点差错,是的,危急不行怕,可怕的是有麻痹的思想,可怕的是没有冷静的头脑.(三)小结做完了试验,大家能有这样的心灵感受是特别好的,是啊!生活并不是永久布满阳光和鲜花,但是伸出你的手,伸出我的手我们团结在一起,用乐观的坚韧的心态和聪慧的才智就能获得更多的暖和,更多的美妙.最终,老师把古希腊的哲学家苏格拉底的一句话:美德即才智送给大家,我们一同共勉!一次胜利的试验篇2教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
一次成功的实验课作文
一次成功的实验课作文一次成功的实验课作文（通用11篇）在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的一次成功的实验课作文（通用11篇），欢迎大家分享。
一次成功的实验课作文1一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。
他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。
”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”一次成功的实验课作文2回忆起四年级的“小记者班”，我总是记忆犹新。
还记得有一次，蔡老师拿着一杯盛满水的玻璃杯和一张比杯口稍微大一点的卡纸。
我们好奇的一个个睁大了眼睛，定着蔡老师。
蔡老师一切都准备就绪后，便跟我们说：“今天，我们要做一个实验，实验的名字叫：‘杯子倒水水不滴’”。
实验开始了，可蔡老师还没举起杯子，便跟我们说“算了，万一水滴下来，我还是把本子藏好吧！”说着把全部本子理到一旁，然后不放心似的又拿来一个干净的垃圾筒，放在下面，以防万一。
现在蔡老师终于胸有成竹地准备开始实验了。
人教版小学语文《一次成功的实验》课文原文及赏析
人教版小学语文课《一次成功的实验》课文原文及赏析《一次成功的实验》原文：这一天，我们的科学老师带我们做了一次有趣的实验。
实验的材料很简单：三个玻璃杯，一根细绳，一块木板和一个金属球。
老师首先将三个玻璃杯并排放在木板上，然后用细绳把金属球悬挂在第一个杯子的上方。
老师告诉我们，这个实验的目标是通过调整绳子的长度，使金属球能够依次落入三个杯子中，但是不能直接用手触碰球或者杯子。
同学们纷纷尝试，但都失败了。
有的同学认为这是不可能完成的任务。
然而，我却注意到，每当金属球落下时，都会带动一些空气流动。
于是，我决定利用这个现象来完成实验。
我先把绳子缩短，让金属球刚好能落在第一个杯子的边缘，这样就会产生一股向右的气流。
然后，我把第二个杯子向右移动一点，使得这股气流能推动金属球向左移动，进入第二个杯子。
最后，我再调整第三个杯子的位置，使得金属球在落入第二个杯子后，能被反弹到第三个杯子中。
当我按下释放金属球的按钮时，全班同学都屏住了呼吸。
只见金属球按照我设计的路径，依次落入了三个杯子中。
教室里响起了热烈的掌声，我知道，我成功了。
这次实验让我深刻理解了科学的魅力和力量，也让我明白了观察和思考的重要性。
只有通过仔细观察，才能发现事物的本质；只有通过深入思考，才能找到解决问题的方法。
赏析：《一次成功的实验》这篇课文以小学生的生活实际为背景，通过一次科学实验的过程，展示了科学探索的精神和方法。
文章首先描述了实验的材料和目标，简洁明了，易于理解。
接着，作者详细描绘了同学们尝试实验的过程和自己的观察与思考，展现了科学实验中的观察、分析、推理和实践等环节。
在实验过程中，作者遇到了困难，但他并没有放弃，而是通过观察和思考，发现了问题的关键，并成功地解决了问题。
这种坚韧不拔、勇于探索的精神是科学精神的重要体现。
最后，作者通过自己的成功经验，强调了观察和思考在科学探索中的重要性，引导小学生树立正确的科学观念和方法。
总的来说，《一次成功的实验》这篇课文以生动有趣的故事形式，寓教于乐，既培养了小学生的科学素养，又启发了他们的创新思维和实践能力。
三年级一次成功的实验知识点
三年级一次成功的实验知识点对于三年级的小朋友们来说，学习《一次成功的实验》这篇课文是一次有趣且富有教育意义的经历。
接下来，让我们一起梳理一下这篇课文中的重要知识点。
一、字词积累1、生字“育”字要注意上面不是“亡”；“瓶”字右边是“瓦”，不要写成“反”；“系”字上面的撇折要写得短一些。
2、多音字“系”在“系着绳子”中读“jì”，在“关系”中读“xì”；“假”在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
3、近义词顺利——顺畅如实——照实获得——取得思索——思考4、反义词危险——安全顺利——波折激动——平静不假思索——深思熟虑二、课文内容理解1、实验目的教育家要做一个关于逃生的实验，考验孩子们在危险情况下的反应和合作能力。
2、实验准备教育家准备了一个瓶子和三个系着绳子的小铅锤，瓶子代表一口井，小铅锤代表三个孩子。
3、实验过程教育家向“井”里灌水，三个孩子依次抓住绳子往外拉。
女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
” 三个孩子按照女孩的指示，顺利地把小铅锤一个一个提了出来，实验成功了。
4、实验成功的原因（1）女孩的指挥得当：她能够迅速判断情况，做出合理的安排，让大家有序地逃生。
（2）孩子们的团结合作：他们听从女孩的指挥，没有争先恐后，而是相互配合。
（3）临危不惧的精神：在危险面前，孩子们没有慌乱，保持了冷静。
三、中心思想这篇课文通过讲述一次成功的实验，赞扬了小女孩临危不乱、先人后己的高尚品质，也说明了合作才能成功的道理。
四、写作手法1、语言描写通过人物的语言，展现出他们的性格和品质。
比如女孩说的“快！你第一，你第二，我最后。
” 简洁明了地表现出她的果断和勇敢。
2、对比手法实验前教育家担心会失败，与实验的成功形成对比，突出了孩子们的优秀表现。
五、拓展与思考1、联系生活实际，想一想在我们的生活中，有哪些事情需要大家团结合作才能完成？比如拔河比赛、小组打扫卫生等。
一次成功的实验
一次成功的实验导语:一次成功的实验（一）前几天，我做了一个有趣的小实验，名字叫：“杯底朝天水不流”。
“杯底朝天水不流”，一听这名字你肯定就会觉得很奇怪吧，没错，刚一开始，我也觉得非常奇怪。
“杯底朝天水不流”，顾名思义，杯底朝着天，并且里面的水不会流出来，这真是一个奇迹。
不过，我决定试着做一下这个小实验，而且一定要成功。
做这个小实验要准备的东西很简单，只需要准备一只玻璃杯和一张普通的小纸片，小纸片的大小要比杯口大，要能盖住它，但如果这个实验不会一次就成功，我就多准备了这样的小纸片。
当然了，做这个实验自然不会离开水，还要准备一些水。
这些材料准备好后，我先把一些水倒进准备的杯子里，接这再把一张小纸片放在杯口上，之后，我把左手按在小纸片上，使掌心压住整个杯口，再伸出右手握住杯底，把杯子翻个身，这样杯底就朝天了。
但当我把左手移开时，杯子里的水一下子全都流了出来，放在杯口的小纸片也掉了下去，第一次实验失败了。
虽然第一次实验失败了，但我还是接连做了第二次、第三次、第四次，可每次的结果都是一样的，都没有成功。
我不明白为什么做了这么多次都不行，到底原因是什么，我还怀疑这个实验究竟会不会成功。
不过，失败是成功之母，如果，没有失败这个母亲，那又怎么会有成功这个孩子呢？我总结了前几次失败的经验，我发现前几次做实验好像都没有把杯子里的水倒满，可能是因为这个原因吧。
于是做最后一次实验时，我特意把杯子倒满水，那水满得几乎都要溢出来似的。
然后我把那只装满水的杯子的杯口盖上小纸片像原先一样杯底朝天，等我把手从杯口移开时，杯子里的水竟然一滴都没有漏出来，小纸片也紧紧地贴着杯口。
经过我的努力，这次实验我终于成功了！一次成功的实验（二）科学是以荡漾着同学们探究的认真和成功的喜悦。
那是一次科学实验课，同学们都怀着愉快的心情，拍着整齐的队伍，来到了科学室。
上课铃一响，科学老师对我们说：“同学们，大家好，今天我们做一个小试验，叫做‘雨的形成’，大家翻开书本……”我们随着课本的指示选择了实验器材——酒精灯、支架、铁丝网、烧杯、热水、玻璃片、火柴、夹子等。
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《一次成功的实验》说课稿
杨家营小学：王亚芹
各位领导、老师大家好！
今天我说课的内容是人教版三年级上册第八组的第二篇课文。
《一次成功的实验》。
下面我就教材理解、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、首先谈谈我对教材的理解
这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬文中小女孩，有了危险先为别人着想，临危不乱，处事果断，先人后己的高尚品质。
文章的写作顺序是：教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。
叙述顺序清楚、结构明晰。
文章的写作方法是：通过动作和对话体会人物的思想感情、了解写作顺序。
二、再谈谈我对本课的教法、学法。
教法：1、确定教学目标和教学的重难点。
本课的教学目标是：
①认识掌握生字和词语；会写二类字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
特别要读好小女孩所说的话。
③理解课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的
精神，并能体会团队合作的重要性。
本课的教学重难点是：通过动作和对话体会小女孩在遇到危险时的
沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。
明确了教学目标和教学的重难点之后，我开始精心设计学法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的
分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主线，鼓励学生
选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自
悟、小组探究、读思结合”中自我感悟和体验，从而培养学生的能力
和精神品质。
三、下面重点说说我在完成这些任务的具体操作，也就是教学过程。
〖课时分配：〗本课我用两课时进行教学。
第一课时内容有：质疑问难、初读感知、理清课文脉络、书写
指导。
第二课时内容有：了解实验过程、联系对比体会小女孩的精神、
学文悟理。
今天我要具体说说第二课时我的教学过程。
在第二课时
教学中，我设计了四步教学环节：
细读课文：了解过程，
精读课文：激发情感，
研读课文：提升情感，
拓展延伸：迁移情感四个板块。
（一）细读课文，了解过程
1、我先要求学生通读全文，读懂实验过程并在文中找出来。
2、接着，我又让学生在小组内互相说说实验的过程。
这样自读自悟，交流释疑，充分体现学生是学习和发展的主体。
让学生在合作学习
中，通过说及讨论，初步明白了实验过程，为下面学习提供帮助，亲近了文本，
3、教学重点句：我在引导学生汇报实验过程后，我会问：“同学们，这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？”学生会找出文中的语句，随机我便出示课件：
（这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。
）
出示了句子后，我先让学生读一读这个句子，并试着找一找句子中写的哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？我预设学生会说是“争”决定的。
我接着问学生：你能帮“争”换个词吗？能对“争”提问题吗？我预设学生会问：①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？
②他们为什么要争呢？
在学生提问后，我随机交流解答预设中学生的提问。
然后小结：因为“争”，所以以前的实验都失败了；因为“争”表现出了以前那些孩子们的自私，那这次实验又如何呢？
【这一环节是对前面学生合作说实验过程的反馈，既检查了学生的倾听程度，又提高了学生的语言表达能力，学生明白了当时情况的紧急，对小女孩的品质考验提供了有力的依据。
为表现人物品质埋下了伏笔。
】
（二）精读课文，激发情感
1、在学生汇报实验过程中，我会让学生找找最让你感动的句子有哪些？我预设学生会回答：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
接着（1）释词：体会“不假思索”的意思，我便引导学生读悟。
读准“假”的读音；练习用“不假思索”说话。
查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
2、紧接着联系课文：提问学生：小女孩不假思索的是什么呢？引读“有了危险，应该让别人先出去。
”
从哪看出危险的？→学生会回答：科学家的话，“危险，快上来！
3、联系生活让学生说说，你们在生活中，什么话能够在不经过思考就能马上说出来？→学生会纷纷汇报现实中的生活情境。
〖这一环节，给学生提供了思维想象的空间，学生能在今后的生活中更加留心观察生活。
〗
4、关联上下文思考：接着，我问学生：同学们，你还能从哪儿证明小女孩在有危险的情况下先让别人先出去的呢？→学生交流后我再出示课件：
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？→预设生答：
选择了：死亡
在学生的情感基础上，我引导朗读9-11段：
“是啊，对于小女孩来说，→生读
“有了危险，应该让别人先出去。
”
这种想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。
所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，→引生读（
“有了危险，应该让别人先出去”
这就是先人后己的精神
板书：先人后已
【如上教学环节，重点是为了让学生体会小女孩在有了危险时，让别人先出去的品质。
为了更好地让学生能从文中的句子及词语中去感悟这种品质，所以就抓住一个重点词“不假思索”，让学生明白这个词的一般意思，并且通过不同场合中的意思的比较，让学生能真正走进小女孩的内心世界，真正体会她精神的可贵。
此处的朗读也是水到渠成，学生能够把自己的情感注入到朗读当中去。
】（三）、研读句子，提升情感
这次实验的成功了，因为小女孩能在危险的时候，让别人先出去。
让我们再来细细品读5至7自然段，细细体会还有没有另外的因素呢。
这里我预设到学生会说：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要三个学生的密切配合。
如果回答不出来，就结合实际生活引导答出“团结合作或密切配合”等词语。
我用课件出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
指名学生读
读后问：如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗？→
如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？→
所以这次成功靠一个人行吗？→
靠两个人行吗？→
它需要三个人……团结合作
那么我们该以什么样的语气来读好5、6、这三个自然段呢
我预设学生会说用佩服、赞赏的语气来读。
因为通过这件事，我们可以看出三个孩子的团结协作，尤其是小女孩的先人后己的精神很值得我们学习。
顺势，我说，那就赶紧带着你们独特的体验来读读5、6、三个自然段吧。
→生读5、6、自然段
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
前面多次实验的失败，缺少的就是（点：先人后已团结合作），而有了这些，就成了（一次成功的实验）
【这个教学环节，要让学生明白的是在关键时刻的沉着冷静及团结合作的精神，这一段教学，既可以是预设中的直接生成，也可以是让学生在教师引导下有所感悟。
本文的学习不仅要让学生有直接个人体验，更要让学生能深入感悟隐藏在文本中的深层次的东西，即冷静、合作。
】
（四）、拓展延伸，迁移情感
在这个环节里，我设计了两个小环节。
1、让学生动笔写，把自己学了这篇课文后的感受写下来。
写好后再和大家交流一下。
2、提供相关的资料，进一步让学生感悟：先人后已、团结合作的精神……
【通过想一想，写一写，让学生能把在文本学习中的感悟，通过写，有效地进行思维的迁移，从而让他们获得独特的个人体验，获得更为广阔地思维空间。
】
四、说板书设计
一次成功的实验
先人后已团结合作
我的板书重点针对本课故事背后的人文性进行设计，凸显了我的教学重点，这样给孩子提供了一个理解文本的平台，有助于学生独特的情感体验。
在本课的教学中，我努力想体现“以读为本，以生为本”的精神，关注学生，关注过程，努力将语文课上成发展语言和个性的综合训练课。
谢谢！。