在思想政治课教学中培养学生学习兴趣
在政治课教学中激发学生的学习兴趣
在政治课教学中激发学生的学习兴趣中学思想政治课教学内容理论性强，概念、原理较抽象。
在教学中渗透素质教育思想，发挥学生的主体作用，培养学生学习兴趣十分重要，孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基一贯主张教师应当始终把激发学生学习兴趣和发掘其内在动力，即个性兴趣和求知欲望放在教学首位，作为教师应根据学生求知、求趣的心理特征，善于处理教材，把教材中抽象的概念、原理与学生学习的趣味性交融一起，使学生产生深厚的学习兴趣。
在中学政治课教学中，通过不断摸索、总结，我认为激发学生学习兴趣，应注重以下几个方面：一、生动比喻，激发兴趣高中政治教材中有一些理论比较抽象，如果能在讲授中加进一些生动的比喻，就不仅能激发学生的学习兴趣，而且加深其对概念的理解以及对原理的掌握，甚至可起到触类旁通的作用，例如在讲我国当前“多种所有制经济共同发展”时，涉及到“生产关系一定要适应生产力的发展”的原理，我就用鞋与脚的关系作比喻，即把生产关系比作鞋，把生产力比作脚，脚大则鞋亦应大，这样才能“相适应”；否则，就走不好路，甚至会寸步难行。
同样，我国当前之所以要多种所有制经济共同发展，就是因为我国当前生产力发展水平不平衡，出现多层次性，所以，只能是多种所有制经济共同发展，才能与我国当前生产力发展水平不平衡的现状相适应，才能促进生产的发展。
这是不以人的意志为转移的客观规律。
只有遵循规律，才能推动社会向前发展，否则就会受到惩罚，这样就将抽象的概念通俗化了，使学生在轻松愉快的气氛中将所学知识落到了实处。
二、精心设疑，激发兴趣大教育家朱熹说过：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。
在教学中通过设疑，释疑，达到解惑，这样可极大地引发学生的学习兴趣，促使其积极思考，当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师及时给予解惑，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
例如在讲“价值规律基本内容时”，我先向学生提出“在正常的社会和生产条件下，为什么不同的生产厂家生产同样的一个花盆能卖同样的价格？为什么同样的花盆在不同的时间有不同的价格？价格的变化是否违背了价值规律的要求？”问题一提出，大家议论纷纷，课堂气氛相当活跃。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣在初中政治教学中激发学生的学习兴趣是一个非常重要的任务。
尽管政治这门学科在初中阶段可能看起来有些复杂和抽象，但通过灵活的教学方法和有趣的课堂活动，我们可以帮助学生更好地理解和学习政治知识，并培养他们对政治的兴趣。
下面将介绍一些方法和活动，希望能对初中政治教学中激发学生学习兴趣有所帮助。
1. 创设情境：在政治教学中，为学生创设一个真实或虚拟的情境，让他们在其中扮演特定角色，进行角色扮演、模拟选举、辩论等活动。
可以组织模拟联合国会议，让学生以不同国家的代表身份，就国际问题进行讨论和辩论，从而提高他们对政治的兴趣和参与度。
2. 实地考察：组织学生参观政府机构、法院、选举现场等地方，让他们亲身感受政治的现实，了解政治的运作方式和重要性。
通过实地考察，学生将能够更好地理解政治知识，并对政治产生浓厚的兴趣。
3. 案例分析：用具体的案例来说明政治理论和知识，帮助学生将抽象的政治概念与实际问题联系起来。
通过讲解具体的选举案例，让学生了解选举的过程和意义，同时引发他们对选举制度的思考和讨论。
4. 互动讨论：在课堂中，教师可以采用一些互动的教学方法，如问答、小组讨论等，鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和看法。
教师应该注重引导学生思考，提出相关问题，激发学生的思考和学习兴趣。
5. 多媒体辅助：利用多媒体工具和教育技术手段，如PPT、视频、互联网等，向学生展示一些有趣的政治案例、新闻报道、历史事件等。
通过图文并茂的方式，使政治知识更加直观和生动，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
6. 游戏化教学：将政治知识和概念转化为游戏，设计一些政治题材的游戏，如答题闯关、政治谜题、卡片对战等，让学生在娱乐中学习，激发他们的学习兴趣和参与度。
7. 社会实践：组织学生参与学校或社会的一些公益活动，如学生会选举、学校议事会、社区服务等，让学生亲身体验政治参与的乐趣和意义，同时加深对政治的理解和接触。
思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养
思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养培养思想政治课堂教学中学生学习兴趣，是时代的要求，是中国特色社会主义的本质要求，作为思想政治教学的中具有主导性的教师，应该根据网络时代的新特点，积极探索提高思想政治课堂教学中学生学习兴趣的新方法。
一、思想政治课堂教学中学生学习兴趣的现状分析当前在中学思想政治课堂教学中，随着以社会人本主义为中心的素质教育的兴起，以及改革开放以来，我国对课程教育的全方位的改革，学生在语文、数学、生物、政治、物理、化学等课堂中的学习兴趣有所提升。
思想政治学科作为一门综合性的实践课程，为思想政治教师提高课堂教学中学生的学习兴趣，提供了很大的优势。
一方面，思想政治学科的中学教师积极创新教学方法，改变传统的封闭课堂模型，灵活运用多种教学方法，开展开放式课堂教学模型。
在网络化时代，各科中学教师积极与时俱进的运用新媒体，开展现代化的教学模式；并利用网络资源的开放性和广延性，为中学生提供一个开放的学习平台。
教学方法的创新和现代化网络新媒体的运用大大提高了中学生在课堂学习中的兴趣。
现代中学学生普遍对电脑感兴趣，对思想政治课堂中放映的青少年道德模范表彰纪录片、每年的感动中国人物纪录片等道德教育片，学生对这类开放的思想政治教育课堂尤为感兴趣。
另一方面，中学思想政治教师利用思想政治学科的综合性特征，开展了课外实践活动，例如：组织学生去敬老院做工艺活动，帮助老人打扫卫生等品德教育活动；还有学校每年组织的3月12日校园植树活动，中学学生的兴趣都很高。
但在常规的思想政治课堂上，学生的学习兴趣与课外活动相比有所降低。
二、思想政治课堂教学中学生学习兴趣不浓的原因探析针对当前中学生在思想政治课堂教学中，对传统常规的课堂教学学习兴趣不高，而对课外综合实践活动兴趣颇高的现状，有以下几点原因：（一）传统思想政治课堂教学中学生学习兴趣不浓，受中学生身心发展规律的影响对于中学阶段的思想政治教育中学生学习兴趣不浓，一方面，是因为一些教师往往在思想政治教学中会忽视处于中学这一特殊阶段的学生身心发展规律的特点。
如何在思想政治教学中培养学生的学习兴趣
如何在思想政治教学中培养学生的学习兴趣人们从事某项活动的起始常常是由兴趣而来的，兴趣是事业成功的前提，正如著名物理学家杨振宁所说的“成功的真正秘诀是兴趣。
”面对即将到来的知识经济时代，学生首先应是乐于学习，有学习的兴趣欲望；在倡导创新教育的今天，培养学生学习兴趣也显得十分迫切，因为创新源自于兴趣。
所谓学习兴趣，是指学生在心理上对学习活动产生爱好，追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。
那么，思想政治课如何培养学生学习的兴趣呢？下面我就谈谈我的做法吧。
一、激发学习兴趣每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
例如初三《思想品德》课，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。
如上学期的第一堂课，同学们讲的最多就是我国长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。
在此基础上，教师可以提出一些问题，如：造成98年特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。
通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《思想品德》课产生学习兴趣。
二、巩固学习兴趣在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。
要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
1.采取多种教学形式心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。
在思想政治课教学中如何激发学生学习兴趣
浅议在思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此,学习兴趣的培养就显得非常重要了。
但是,长期以来,中学思想政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上,挫伤了学生学习的积极性。
我认为,教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术,还要注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。
一、激发学生学习兴趣的必要性1.在思想政治课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求21世纪是我国经济和社会发展的关键时期。
我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命,就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习的兴趣,寓教于乐,力求让学生对思想政治课产生兴趣,认真学习,善于思考,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观,从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
当前,新知识、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。
因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
2.激发学习兴趣是全面提高思想政治课教学质量的需要孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见,培养兴趣是走向成功的第一步。
教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知,这样就会提高学生们的学习效率。
因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提,是学习的巨大原动力,在思想政治课教学中起着非常重要的作用。
如果学生对学习思想政治课产生浓厚的兴趣,那么他就会积极主动地学习;反之,则启而不发,学而不进,很难达到预期的效果,因此,激发学习兴趣,对提高思想政治课教学质量尤其重要。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、利用多媒体教学手段多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示政治相关的图片、视频、音频等资源，形象、生动地展示政治的内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、开展讨论和互动在政治教学中，教师可以通过开展讨论和互动的形式提高学生的参与度和学习兴趣。
可以设置小组讨论，让学生们就某个问题进行探讨和思考，并向全班分享自己的观点。
还可以让学生们进行辩论，模拟政治场景，锻炼他们的辩论能力和思辨能力。
三、举例说明政治内容普遍较为抽象，难以与学生的实际生活联系起来。
教师可以通过实际案例和故事，给学生们讲解政治概念和原理。
通过讲述历史事件、国际关系等方面的案例，让学生们更好地理解政治的重要性和影响。
四、参观实践活动组织学生参观政府机关、社区组织等地方，让他们亲身体验政治的现实和实践，加深对政治的直观感受。
可以邀请政府工作人员、社区工作人员等来学校讲解工作经验和实际操作过程，让学生们更加了解政治的发展和运作，激发学习兴趣。
五、开展游戏活动通过设计一些与政治相关的游戏活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
可以设计政治知识竞赛、角色扮演等活动，让学生们通过游戏的形式学习政治知识，提高他们的学习积极性。
六、培养学生的思辨能力政治教学应注重培养学生的思辨能力，让他们能够主动思考和质疑。
在教学中，可以引导学生提出问题，鼓励他们从多个角度思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。
还可以让学生们进行辩论、写作等综合性的表达，深化对政治问题的理解。
七、与学生建立良好的师生关系教师与学生之间的良好关系是激发学生学习兴趣的重要因素。
教师应该尊重学生的个性，关注他们的需求和兴趣，给予他们足够的关心和支持。
通过与学生的良好互动，建立起良好的师生信任关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
激发初中政治教学中学生的学习兴趣，需要通过多媒体教学手段、讨论和互动、举例说明、参观实践活动、游戏活动、培养思辨能力和建立良好的师生关系等多种方法来达到目的。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、教学内容的选择在初中政治教学中，教学内容的选择影响着学生对政治学科的学习兴趣。
政治课程内容应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，同时还要具有一定的时代性和实践性，让学生能够在学习政治知识的过程中感受到现实生活的联系和意义。
在教学内容的选择上，政治教师需要做到以下几点：1. 突出时事政治教育。
时事政治是政治教育的重要组成部分，是学生学习政治的重要切入点。
教师可以通过选取一些符合学生年龄特点、具有时代性的政治事件和政策，让学生了解国家大事，引导学生关注社会热点话题，从而引发他们对政治知识的兴趣。
2. 结合学生实际生活。
政治知识与学生的生活息息相关，政治教师应该把学生的实际生活与教学内容相结合，选取一些具有现实意义的教学案例，让学生通过这些案例来理解政治知识，从而增加学生对政治学科的认同感和兴趣。
3. 多样化的教学内容。
政治含有丰富的内容，教师可以在教学中增加一些相关的思想政治文化、社会主义市场经济等内容，让学生对政治知识有一个更全面的了解，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的创新除了教学内容的选择外，教学方法的创新也是激发学生学习兴趣的重要因素。
政治教学方法应该贴近学生的学习特点，注重多元化的教学手段，在教学中引入游戏化、体验化等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
具体来说，政治教师可以尝试以下教学方法：1. 案例教学法。
通过选取生动具体的案例，让学生在具体事件中感受政治的魅力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 启发式教学法。
政治教师可以通过提出问题引导学生思考，让学生在思考的过程中自由发挥，激发他们的思维活跃，从而增加对政治学科的学习兴趣。
3. 多媒体教学法。
多媒体教学能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
政治教师可以通过PPT、视频等形式呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上得到满足。
4. 游戏化教学法。
政治教师可以设计一些富有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习政治知识，从而提高学生的学习积极性。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣政治学科作为中学教育中的一门重要课程，不仅仅是为了传授政治知识，更重要的是培养学生的思维能力、判断能力和分析能力。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学科的学习积极性成为了每一位政治教师面临的重要问题。
一、生动教学，引发好奇心初中生的好奇心是很强烈的，他们对新鲜事物的接受能力也非常强。
在政治教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式来引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
比如通过案例、图片、视频等形式，让学生了解国内外政治新闻、历史事件，以此引发学生对政治知识的兴趣和探索欲望。
政治教学应该融入当代热点、社会事件，使学生对政治的学习更加有现实感、有针对性。
通过讨论当今社会问题，引导学生思考政治对当前社会生活的影响，使政治学科的知识和学生的实际生活联系起来，从而使学生对政治学科更加感兴趣。
二、多媒体辅助，活跃课堂氛围随着科技的发展，多媒体辅助教学已成为一种流行的教学方法。
政治教学也可以利用多媒体辅助来丰富教学资源，增加教学内容的多样性和趣味性。
教师可以通过投影仪播放一些政治视频、动画，或者播放具有代表性的人物演讲视频，让学生更直观地感受政治知识的魅力。
教师可以利用PPT、动画等形式展示政治知识点，图文并茂，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握并记忆政治知识，提高学习效果。
教师还可以组织学生开展一些多媒体辅助的课堂活动，比如制作政治学科的小视频、PPT演讲等，让学生发挥自己的创造力，参与从而活跃课堂氛围，提高学习积极性。
三、情境化教学，增强学习乐趣政治学科具有较强的应用性和实践性，因此在初中政治教学中，教师可以通过情境化教学来增强学习乐趣，激发学生的学习兴趣。
情境化教学是指将学生放置在特定的情境中，“扮演”特定的角色，来体验和学习知识。
结合政治学科的相关知识，组织学生模拟一些重大政治事件场景，让学生“扮演”相关角色，体验其中的思考、决策、交流等过程，使学生在情境中体验政治，并从中感受政治知识的魅力。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
初中政治教学是培养学生综合素质的重要环节之一。
由于政治学科的特点和学生自身兴趣的限制，很多学生对政治学习缺乏兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：
1. 创设良好的学习氛围：教师可以通过布置政治学习的任务和活动，营造积极向上的学习氛围。
组织学生参观政治相关的场所，如政府机构、政治展览等，来让学生亲身感受政治的重要性和现实意义。
2. 针对学生的兴趣点进行教学设计：了解学生的兴趣点并针对性地设计教学内容，可以增加学生对政治学习的兴趣。
结合学生平时关注的社会热点问题进行讨论和分析，使政治知识与现实生活联系起来。
3. 运用多种教学手段和资源：政治学科具有一定的抽象性和理论性，教师可以通过多种教学手段和资源丰富政治教学内容，提高学生的学习兴趣。
组织学生进行角色扮演、辩论赛等活动，通过互动和竞争增加学生的参与度。
4. 制定个性化学习计划：学生的兴趣和学习能力各不相同，教师可以根据每个学生的特点制定个性化的学习计划，帮助学生在政治学习中找到自己的兴趣点。
为学生提供不同难度的阅读材料，让学生能够根据自己的能力和兴趣进行选择。
5. 加强实践性教学：政治学科是实践性较强的学科，教师可以通过组织实践性的学习活动，让学生亲身参与政治实践，增加对政治学习的兴趣。
开展学生自治组织的选举活动，让学生亲身体验政治过程，理解民主选举的重要性。
激发学生的学习兴趣需要教师运用多种方法和手段，将政治学习与学生的兴趣、实际生活相结合，提高政治学习的趣味性和实用性。
只有这样，学生才能真正对政治学科产生兴趣，主动参与学习，并在此过程中不断提升自己的政治素养。
如何在思想政治课中激发学生的学习兴趣
如何在思想政治课中激发学生的学习兴趣谈起政治课教学，人们往往会认为是一件枯燥无味的事情，课堂气氛沉闷，教学效果不够理想。
从教多年深知初中思想政治课教学之难，尤其难在培养学生的学习兴趣和激发其学习热情主动性上。
稍不留神，就会陷入“老师上课讲条条，考试往试卷上搬条条”，旧的教学模式中，培养出来的学生往往难以正确理解和掌握教材阐述的理论观点，不能运用所学知识科学地分析认识纷繁复杂的社会现象，缺乏应变能力。
因此，探寻如何培养和激发学生的学习兴趣，既是现行教学中素质教育的基本要求，也是适应当今开卷考试方法的重要一环。
那么，在课堂教学中，我们如何激发学生学习的兴趣，本人在长期的教学中探索了以下几个有效方法：1 巧设导语，激发学生兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半。
”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
在实际教学过程中，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，设疑法、联想法或歌曲、故事等方法导入，容易调动学生的兴趣，例如我在讲七年级上册《我爱我家》这一框内容时，开始我先播放了耳熟能详的《吉祥三宝》这首歌曲来唤起学生对家庭的联想和回忆，让他们感受到家庭的温馨。
又如我在讲“走进青春”这一课题之前，先让一位同学准备好自己的四张不同时期的照片，在讲新课时随便拿出四张相片，让同学们观察，猜猜他是谁，通过这次活动让学生感悟子自身的变化，在感悟成长中带来的快乐，课堂气氛十分活跃。
2 巧妙设疑，分组讨论，激发兴趣爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
学生思想政治课学习兴趣的培养
学生思想政治课学习兴趣的培养新课程提倡主动学习，强调兴趣的重要性。
我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这里的好知、乐知，其实指的就是兴趣了。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学中注意采用多种手段。
一、课堂教学中对学生进行合理的及时评价，温暖学生的情怀，激发学生强烈的求知欲课堂上的及时评价，贯穿于整个课堂教学之中，是师生互动的一种方式，在新课程实施的背景下，政治课教师是否给出评价，给出怎样的及时评价，对学生的发展都具有极大的影响。
例如：在课堂上教师运用“你还是有发挥的空间，你真棒”“有创意”“妙不可言”“你与众不同的见解真是让人耳目一新”等话语，让学生感到教师很亲切，与教师没有距离，且成为学生探索新知识、发现新问题、解决新问题动力的“加油站”。
二、采用课堂讨论和辩论方法，以培养学生兴趣，提高教学效果讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组单位，围绕教材中的重要问题，各抒己见，互相讨论而获得知识或运用知识的一种方法。
辩论是讨论的一种特殊形式，它的论题一般包含较复杂的内容。
学生容易产生认识上的分歧，赞成者或反对者都有话可说。
讨论和辩论的学习方法，让他们去尝试解决，这就把学生置于学习和认识的主体地位，他们通过选择论题、搜集材料、组织论据、参加讨论等步骤，可以集思广益，互相学习启发，培养思考能力和表达能力。
在多年的教学过程中，我从实际出发，充分发挥学生的主观能动性，选择适合的知识点，提出富有探索性、应用性的问题，组织学生通过讨论或辩论，自己得出结论。
讨论的形式主要有同桌讨论、小组讨论、全班讨论、专题辩论等。
课堂讨论使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，活跃了课堂气氛。
使师生都在轻松愉快的环境中完成了一节课的学习内容。
三、采用问题教学法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性问题教学法，就是教师通过创设情境，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探究解决问题的途径和方法，由此获得基础知识和基本技能，学会并形成正确的价值观，从而完成一切教学过程的教学方法。
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣政治教育是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，是学好这门课的关键问题。
教师要充分发挥自身情感因素，不断学习探索新的教学方法，为学生的学习创造良好的氛围。
标签：思想政治课；学习兴趣；激发浓厚的学习兴趣是学生学习的源泉。
而思想政治课课程的性质决定了它理论的严肃性，所以要培养学生的兴趣任务更加艰巨。
那么如何激发学生学习政治的兴趣呢？1 教师情绪的饱满性美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。
教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。
教师用微笑来肯定学生们的表现。
学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，也能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。
为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人。
更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪，自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。
尝试新的教学手段（如：录音，录像，多媒体等）使上课空间更大，经常变换教学方法，使学生们每天都在新鲜与乐趣中学习。
2 教学语言的感召力政治教育，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
思想政治课教学中培养学生学习兴趣的策略
思想政治课教学中培养学生学习兴趣的策略思想政治课教学由于教材内容抽象乏味，社会各界又不重视，学生学习政治课的兴趣不浓，造成教学效果低下的情况，这就难以实现思想政治课的智育和德育的功能，因此思想政治课教学必须除旧更新，以适应时代潮流的要求。
新的课程标准又提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位。
因此，教师在教学中要善于发现、培养学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态势在必行。
那么如何做呢？一、选择学习教材，激发兴趣“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”因此，教师不仅要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的图片和漫画等，选择更为贴近学生生活实际的生动的材料，将其恰当地引进课堂中，深入浅出地讲明道理，把课内外融为一体。
这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视眼，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。
如在学习“用发展的眼光看待自己和同学”时，由于七年级的学生阅历较浅，如果只讲道理，学习难于理解，又易厌烦，所以，可以让学生讲一讲吕蒙“士别三日当刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于情，寓理于趣。
许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津乐道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。
造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽视用这些新闻事例去提高学生的兴趣。
青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻时关心的。
因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机地结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。
例如，从中央电视台的《新闻联播》《焦点访谈》《东方时空》《世界报道》这些固定栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。
好的内容可以录下来或摘下来，以备后用。
学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。
二、注重生活体验，培养兴趣实践活动可能使学生对所学知识加深理解，强化记忆。
激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果
激发学生兴趣提高思想政治课的教学效果引言思想政治课是培养学生的思想道德素质、培养良好思想和价值观的重要课程之一。
然而，由于课程内容抽象、理论性强，学生对思想政治课的兴趣普遍较低，这对于教师来说是一个教学挑战。
因此，激发学生兴趣成为提高思想政治课教学效果的关键。
激发学生兴趣的重要性激发学生对思想政治课的兴趣是促进学生积极参与课堂学习的前提。
如果学生对课程抱有浓厚的兴趣，他们将更加主动、积极地参与讨论和互动。
这对于增强学生的学习动力、提高学习效果和培养良好思想道德素质具有重要意义。
方法一：生动有趣的教学内容精心设计生动有趣的教学内容可以激发学生对思想政治课的兴趣。
教师可以通过举例、引用案例、讲述有趣的历史故事等方式，把抽象的概念和理论联系起来，使学生能够更好地理解和接受。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与当下时事相关的话题或进行多媒体展示，以吸引学生的注意力。
方法二：互动式教学方法采用互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学模式通常是教师单向传授知识，学生被动接受，互动较少。
而互动式教学方法则注重学生的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，积极引导学生参与课堂活动，增加学生的话语权和学习主动性。
这种互动式的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对思想政治课的关注度和参与度。
方法三：创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围对于激发学生兴趣至关重要。
教师可以通过积极的态度、鼓励和肯定学生的努力等方式，建立良好的师生关系。
同时，也要提供自由而安全的学习环境，让学生敢于表达自己的观点和想法。
此外，教师还可以通过组织一些趣味活动和互动游戏，增加课堂的趣味性和吸引力，使学生更加愿意积极参与课堂学习。
方法四：关注个体差异，针对学生需求不同学生对思想政治课的兴趣程度有所不同，教师需要针对学生的个体差异，灵活调整教学方法。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣和需求，并相应地进行教学设计。
浅谈思想政治课教学中学生学习兴趣的培养
浅谈思想政治课教学中学生学习兴趣的培养兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响着学生的学习效果。
现代心理学证明:兴趣是推动个人去追求、去探索的一个重要因素。
由于初中生保留着许多儿童期的心理品质,处于形象思维为主的过渡阶段,所以培养他们的兴趣尤为重要。
一、明确目的,确定目标所谓兴趣,是认识主体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,这种倾向是在实践中产生、发展起来的。
在教学过程中,教师要认真贯彻教学原则,遵循教学规律,运用恰当的教学方法,讲解的内容是学生最关心的,最希望了解的实际问题和理论问题,那么学生学过,就会感到学得懂,用得上,就会对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
二、注意培养道德情感教育要“动之以情”,即在进行道德品质教育的同时,要注意道德情感的感染,使道德观念和情感体验联系起来。
通过这一教学活动,学生从心底产生共鸣,情感上产生巨大振动,从而激发学生的学习兴趣。
三、巧妙设疑,创设课堂情境教师在教学过程中要善于设疑,巧置悬念,不断给予学生活跃思维的外界刺激,这对激发和发展学生的情感兴趣,可以起到良好的推动作用。
四、适当运用电教手段电化教学手段运用于思想政治课教学中,对于激发和促进学生的学习兴趣是一种极为有效的手段,可以使学习变得既容易又巩固。
在思想政治课教学中,充分利用多媒体手段,使学生从直观的,活生生的事实中去认识问题,由具体到抽象,由感性认识到理性认识。
这是符合中学生的思想认识、心里特点的,也有利于更好地贯彻理论联系实际的原则。
同时,利用多媒体教学是一个不断迁移的过程,通过这一手段可使学生触类旁通,举一反三,由此及彼,由表及里地了解课本知识内容。
因此,课堂上充分利用电教手段进行教学,是激发学生兴趣的主要途径。
因此,要提高思想政治课的教学效果,教师必须想方设法,激发和培养学生的学习兴趣。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣初中政治教学作为学生学习的一部分，一直是学生们感到枯燥乏味的学科之一。
如何在初中政治教学中激发学生的学习兴趣成为了教师和学生们共同关注的问题。
而要想激发学生的学习兴趣，教师们需要以更为生动有趣的方式来进行教学，引导学生主动参与，培养学生的探索精神和创造力。
一、增加多样化的教学方式政治教学是一个相对抽象的学科，内容琐碎繁杂，学习难度较大。
教师们需要根据学生的特点和兴趣爱好，采用多种多样的教学方式。
可以通过讲解、演示、分组合作、实地考察、问题探究等方式，引导学生深入了解政治知识。
教师们也可以结合学生兴趣进行课堂设计，引入一些互动性的活动或游戏，增强学生的参与性和体验感，如角色扮演、模拟辩论等。
通过运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、注重实践性教学学生们在学习政治知识的应该培养实践操作能力。
为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂教学中增加一定数量的案例分析、调查研究等实际的教学内容，让学生能够将所学的政治知识应用到日常生活中去。
还可以组织学生进行一些社会实践活动，如参观政府机构、参与社会公益活动等，让学生亲身感受政治知识的重要性和实用性，从而激发他们的学习兴趣。
三、关注时事热点政治学科的知识和理论在实践中得以验证和应用，与时事热点密切相关。
在教学中，教师们应当注重对时事热点的引导和解读，引导学生了解国际国内大事，了解国家政策和政府信息，让学生了解政治知识的实际应用情况，从而激发学生对政治学科的学习兴趣。
四、引入趣味性素材在教学过程中，教师们可以引入一些生动有趣的素材，如图片、视频、动画等，通过这些素材可以使学生更直观地了解政治知识，激发学生学习的兴趣。
还可以借助一些教育教学软件或者游戏来进行教学，通过这些形式使政治知识更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
五、培养学生的思辨能力政治学科需要学生具备一定的思辨能力，要鼓励学生提出自己的观点，进行一些辩论、讨论，培养学生的批判性思维和判断力。
道德与法治课如何培养学生的学习兴趣
道德与法治课如何培养学生的学习兴趣新课标要求转变教学方式，让课堂活跃，让学生说话。
但由于高中生没有初中生富有激情，要使课堂教学活起来不是一件很容易的事。
为更好地完成政治学科教学任务，政治教师要千方百计调动学生学习积极性，而要做到这些就应把提高学生的学习兴趣放在首位。
笔者从自己的教学实践出发，在激活学生思维，培养学生主动学习的精神方面进行了一些探索。
一、由新课导入引发激情“良好的开端是成功的一半”。
一节课，新课导入得好与否，会直接影响到该节课的整体质量高低。
它直接影响学生情绪及学习积极性和主动性的调动，这对上好高中政治课至关重要。
因此在课堂教学中如果能抓住新课导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
例如，在讲述“国家宏观调控”时，我先问学生：“2008年中国发生了那些大事？”学生立即回答汶川大地震、北京奥运会、“神七”成功升空等。
我立即接着问：“为什么我国都能很好地应对和完成呢？”激发学生求知，从而引出课题。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情及对本节课的学习兴趣，也取得了营造良好学习气氛的效果。
二、有效使用现代化教学手段在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。
要把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情境的创设。
可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定情景之中，使学生有如身临其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的。
通过多媒体课件等现代化教学手段向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。
在落实教学目标的同时让学生踊跃发言，激烈讨论，积极参与到教与学中，或者是对照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，在教学中恰当运用将抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
初中政治教学是培养学生的社会责任感和公民意识的重要环节。
由于政治学科自身的抽象性和学生对政治课程的偏见，教师们在政治教学中面临的一个重要问题就是如何激发学生的学习兴趣。
为了更好地解决这一问题，我们可以从以下几个方面来着手。
要让学生了解政治学科的重要性和实用性。
政治学科通常被认为是一门抽象而缺乏实用性的学科，但事实上，政治知识是我们每个人都应该了解的。
教师们可以通过引入一些生活中的例子，让学生了解到政治决策对每个人的生活都有着重要的影响。
可以让学生了解到政府的决策如何影响他们的日常生活，比如交通政策对出行的影响，教育政策对学习的影响等等。
通过这些实际的例子，学生可以更好地理解政治知识的重要性和实用性，从而对政治学科产生浓厚的兴趣。
要注重启发学生的思考和探索欲望。
政治学科是一个需要学生进行深入思考和探索的学科，而传统的政治教学往往只是灌输式的传授知识，缺乏启发学生主动思考和互动的环节。
教师们可以适时地引入一些互动性强的教学方法，比如小组讨论、案例分析等，让学生在活动中主动参与，思考政治问题，探索解决问题的方法，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生自主学习，比如可以组织一些政治知识竞赛、政治主题演讲比赛等，让学生在比赛中展示自己的才能，从而激发他们的学习兴趣。
在教师的引导下，学生们会更加深刻地理解政治学科的重要性和实用性，更加积极地参与到学习中来。
通过上述措施的引入，我们相信可以更好地激发学生对政治学科的学习兴趣，让他们在政治学科中获得更多的知识和能力，从而成为有社会责任感和公民意识的公民。
在政治课教学中如何培养学生学习兴趣
在政治课教学中如何培养学生学习兴趣中学政治课，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
所以引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，就成了思想政治课教学中需要认真研究的问题，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。
中学思想政治课是一门最为广泛、最为普通、最有趣味而且较易学习的科目之一。
它是学生学会做人的基础知识科目，在日常生活和工作、学习中，经常都会碰到和用到思想政治课里面的知识，因此学好思想政治课对学生以后的生活和工作、学习会有很大的帮助。
但是，有部分中学生认为思想政治课都是条条框框，是用来约束人的，学习起来很不自在，对学习思想政治的兴趣就不大，信心就不足，甚至产生厌恶、恐惧的心理。
所以，在思想政治教学中激发学生的学习兴趣，从而更好地调动其参与的积极性是很必要的。
如何在政治课上既引起学生的注意，又使他们感兴趣呢?我从以下四方面进行了探索，效果较好。
1.认真备课，重视且必须上好第一节课“良好的开端是成功的一半。
”思想政治第一课《走进中学》，是学生学习初中思想政治的第一步，它与小学的思想品德课有很大的区别。
学生对其印象如何，是能否引起其学习兴趣和积极性的关键。
因此，上好第一节课显得尤为重要。
教师必须认真备好课，结合这一节课的内容和要求，适当选择一些比较生动的活动。
如准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看；然后组织学生漫步校园，我们会发现，这里风景独好，并且比小学大得多，有很多的场地和部门。
再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。
这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
2.巧用情境，启动兴趣心理学研究和教育实践表明，只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发其学习兴趣，引起其共鸣。
因此，如果我们在每一节课教学之前用实例来贯穿思想政治课的理论知识，就能一下子吸引学生的注意力，引发兴趣。
例如《我爱我家》一课，家庭是每位学生的生活领域，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家庭的亲情，因而对父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。
思想政治课教学中如何培养和激发学生的学习兴趣
2013-11方法交流绳、踢毽子、立定跳远、羽毛球、乒乓球、篮球、跑步、游戏等。
活动过程中，各班主任全程做好学生的运动辅导及安全监护，以确保每天的锻炼安全、有序、高效。
6.以赛促练，推动发展学校每学年开展秋季田径运动会、篮球赛等，旨在培养学生的团队精神、运动的兴趣和习惯，为形成终身锻炼的意识和习惯以及养成积极进取、乐观开朗生活态度奠定了基础，深受学生喜爱。
三、强化落实，确保持久1.学校行政会研究决定，早操、课间操、课外活动期间，班主任必须跟操进行全程督促、指导。
学校还对班主任在岗在位的情况进行督察，确保各班活动有组织、有秩序、有成效。
2.体育教师对早操、课间操、课外活动分片管理、指导，加强质量。
体育值日教师进行全面考核、统计，并到政教处通报，纳入班级周考评。
这种管理能够发现问题，成功洞察漏洞，确保学生活动期间的人身安全。
3.值日领导、政教处干事、学生会对班主任、体育教师、班级进行考核，使班主任重视，体育教师认真负责，班级学生认真对待，提高早操、课间操、课外活动落实的质量与效果。
4.学校不定期召开教师大会，对三操两活动出现的问题进行通报，限期改正。
总之，我校的阳光体育活动，从时间、场地、器材、人员各方面都落实得很到位，形式、内容、管理方面也得到保障，从而使阳光工程开展得有声有色。
（作者单位甘肃省永昌县第五中学）•编辑张珍珍思想政治课既是一门德育课程，又是一门智育课程，理应引起学生的重视，可事实并非如此，许多学生并不喜欢上政治课，诸如：死记硬背、枯燥乏味、空洞无物、学用脱节……几乎成为政治课教学的“专用语”。
何以出现如此状况，其中机械化的教学模式是使学生失去兴趣的一个重要原因。
我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”美国著名的教育家布鲁纳曾经说：“兴趣是求知欲的源泉，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”因此，彻底改变传统教法，运用新的教学方式来激发学生学习政治课的兴趣，可谓当务之急。
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在思想政治课教学中培养学生学习兴趣
区县蓟县
学校下窝头镇初级中学
学段及学科初中政治
姓名吴贺凤
申报级别市级
在思想政治课教学中培养学生学习兴趣新的课程标准提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位，而创新精神和实践能力的培养，离不开学生学习兴趣的培养。
学习兴趣是学生在学习中表现出来的积极倾向和情感状态，是发展智能，激发学习主动性的催化剂。
学生对政治课兴趣与否，将直接影响思维的积极性。
从实际情况看，如果教学总是老一套，教框框、背条条，“一言堂的的灌输”，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，因此，教师在教学中要善于发现、培养、发展学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态。
在教学中影响学生学习兴趣的因素很多，所以，要注意从多方面去努力培养。
首先，要明确学习目的，让学生不仅正确认识学习的社会意义，而且要认识学习该学科的具体意义，从而产生强烈的学习责任感，激发起学习的愿望，这就有益于在学习中产生毅力和恒心。
一般来讲，学生对新课程、新内容开始都充满好奇心，此时，要抓住学生的这一心理特点，把学生的兴趣激发起来。
如开始学习九年级思想政治时，可以通过观影、参观、访谈等社会实践活动，了解历史、当代的大量成功人士的典型事例，来说明理想和成才的关系帮助学生意识到要树立远大的理想，肩负民族振兴的使命，就必须了解人类社会发展的基本历程，必须了解我国的基本国情
教学是师生的双边活动，这就需要有融洽的感情基础，因此，必须要树立师生平等的观念，提高教师的亲和力。
教师要热爱学生，要让学生时刻感觉到对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这不仅可以赢得学生的尊重，而且会增强他们完成学习任务的责任感，提高对教师所授学科的学习兴趣。
正所谓亲其师，才能信其道，导其学。
一、选择好学习材料
“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”因此，教师不仅
要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的材料和漫画等，而且更要注意选择更为贴近学生生活实际的、生动的材料，将其恰当的引进到课堂中，深入浅出的讲明道理，把课内外融为一体。
这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视野，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。
如在学习“看待自己和同学”时，由于七年级的学生阅历较浅，如果只是讲道理，学生难于理解，又易厌烦，所以，可以先让学生讲一讲吕蒙“士别三日当刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。
许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津乐道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。
造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽视用这些新闻事例去提高学生的兴趣。
青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻是关心的。
因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机的结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。
二、开展实践活动
实践活动可以使学生对所学知识加深理解，强化记忆。
实践活动能让学生身临其境，把书本上的“死”知识变得鲜活起来。
参观、访问、考察等方式能让学生体验到所学知识的价值，可以使学生在联系实际解决问题的过程中产生强烈的兴趣，并能通过眼、耳、手、脑的并用进一步激发起兴趣，使兴趣上升到更高层次。
一般来讲，学生获得的知识与生活联系越紧密，其学习的兴趣越浓厚；能用所学知识解决实际问题，其学习的兴趣必将得到进一步巩固。
如在学习“依法保护环境”时，让学生调查自己所居住的地区有关环境污染和生态破坏的现象，学生经过调查发现自己平时并不太在意的公路两侧、河塘沟渠、房前屋后，原来有那么多污染就是自己无意间制造的。
调查后，学生通过书信、电话、访谈等多种形式向环保部门举报问题或请教解决的办法。
这既解决了所学知识，提高了学习兴趣，又使环保意识切实深入到学生的心中，起到了政治课应有的作用。
三、创设情境
研究证明，学生在学习中的无意识注意占很大比例，年级越低越是如此。
因此，教师在教学中应尽最大可能改变一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的局面，要借助现代化的多媒体教学手段，把抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生更易于接受，达到预期的教学目的。
通过直观的演示、实验、操作等方法创设与教学内容相适应的情境，充分发挥学生的眼、耳、手、脑等感官作用，强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的情境，增强学生对学习的兴趣。
具体措施主要有：实物演示、图片再现、音乐烘托、表演体会、语言渲染等。
如在学习《治安管
理处罚条例》时，由于内容比较繁杂，学生会感觉很枯燥。
这时，就让学生从课外，从自己身边选取活生生的事例，编排成小品进行表演，如贪图便宜去购买赃物、在文物古迹上乱刻乱画等。
通过表演不仅解释了相关的法律条文，而且使学生明辨了是非，提高了学生知法、守法积极性和自觉性，提高了课堂教学效果。
同时，还可以利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。
一堂课的效果如何，很大程度上取决于学生是否兴趣浓厚，是否处于积极的思维状态。
死因疑而起，亦必有思。
教师要善于让学生生疑、解疑，甚至引发学生的争论，做到“不愤不启，不悱不发”。
教师引疑要适度，让学生能“挑一挑，摘桃子”，使学生产生“欲罢不能”的心理状态，从而使学生处于最佳的学习状态。
如在学习“司法保护”的四点内容时，教师可以提问：“同学们，这四点其实讲的是两个方面的问题，看看谁可以分析出来呢？”一些学生认为以前后两点为界进行划分，但还有些犹豫不定，教师故意流露出肯定的倾向，结果有更多的学生开始赞同这个答案。
这时，教师立即改变了语气，告诉学生这个答案是错误的。
结果学生的兴趣一下子被激发起来了，很自然的引发了进一步的思考和讨论，在教师的引导下，最终由学生自己解决了这个问题。
四、优化练习设计
设计的联系要注意具有趣味性、针对性和多样性的特点。
这不仅可以培养学生的学习兴趣，而且能提高政治课的亲和力，使学生悦纳思想政治课。
1、趣味性。
练习的趣味性首先表现为题目取材要新颖。
其次，练的形式要生动活泼，具有新引力。
除了一般的书面作业，可以举办演讲会、故事会、出墙报等形式，也可以出主题班会、搞社会调查、参观访问、做好事等活动。
在讲“子女有赡养父母的义务”相关内容时，发动学生在“母亲节”时，为自己的母亲献上你认为最好的礼物。
通过这些实际行动，不仅培养了学生的实践能力，更重要的是学生对所学的知识有了亲身的体验，并内化为一定的信念。
2、针对性。
练习的设计要符合课程标注的要求和学生的实际，难易适度。
在内容上，要突出基础知识的识记和理解，弄清知识的内在联系，注重培养学生运用基本理论知识分析和解决实际问题的能力。
避免题海战术，防止学生望而生厌。
3、多样性。
练习的题型要多样。
例如，选择、简答、辨别改错、判断分析、论述等等。
练的形式也要多样。
例如，指导自学，知识基本概念、观点、定义，编写知识结构图表，写心得体会，组织讨论等等。
让学生看、听、写、想、说、做，多方位训练，使学生加深了对所学知识的记忆和理解，充分发挥了学习的主动性。
五、优美生动的语言
“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。
苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一中最重要的创造工具。
”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。
生动形象的比喻是语言鲜活的好方法。
思想政治教材中一些理论的确比较抽象，但这不等于枯燥无味。
我们在注意理论性、科学性的同时，一定要讲究一点趣味性。
如为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比做人的身体，把生产关系比作衣服，人随着年龄的增长，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。
正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。
激发和培养学习兴趣的途径有很多，然而，要使学生的学习兴趣稳定持久，还必须注意培养兴趣的层次。
激发兴趣，着眼于趣；巩固兴趣，着眼于理；发展兴趣，着眼于用。
要因人而异，循序渐进，使学生的兴趣得到巩固和发展。
总之，创新教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣，也就失去了学习的主动性，再谈创新能力的培养，也就成了无本之木。
培养兴趣不是目的，但它却是学生更好地学习知识，培养创新精神和实践能力必不可少的前提条件。