高晓莺游戏化教学第一周作业
高晓英5年级上科学集体备课记录
二、安装一个小缆车
1、教师出示材料：小车、长绳、垫圈、回形针、PPT图片
让学生按照图安装一个小缆车。
小组在桌面上玩一玩小缆车，注意不要让小车冲出桌面。
师：在玩的过程中，看看你的缆车还需要怎样调整？
2、汇报、讨论
讨论的关键为：
（1）怎样不让小车掉下桌子去？
（2）垫圈在这里有什么作用？
[设计意图：一节课以问题开始，同样也以新的问题结束，让学生带着新的问题中走出课堂，引导学生进行课外的自主学习。]
同伴互助交流
1、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在学习过程中，使学生能像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。了解科学发展的历史。在科学探究活动中，学生由教师扶着走到逐步放开，使学生逐渐养成科学探究的能力。
师：玩具小车和真正的车有很大的不同，可是它们的运动却包含着许多相同的科学道理。现在我们来看看这些车是什么类型的车，都是靠什么动力运动的？
教师播放PPT图片。请学生回答。
（图中是马车、汽车、电瓶车、缆车，用的动力分别是马的拉力、发动机的动力、电力和缆绳的拉力。）
师：车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。
主讲
高晓英
同伴
徐有玲茹克亚
主讲人备课意图
教材分析：
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
高晓颖游戏设计
三年级下册《分一分（一）》游戏活动设计
黑龙江省杜蒙县江湾中心小学高晓颖
【活动设计】深入认识四分之一
要求：请同学们拿出一张正方形纸，把它当作巧克力，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，想一想：涂色部分是这张纸的几分之几？（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。
）
请同学进们进行展示：
【设计意图】体现学生是学习活动的主体，并与生活的密切联系。
我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与游戏活动的过程中学到知识、提高能力，使他们在游戏活动的过程中理解知识、掌握方法、学会思考，获得积极的情感体验。
活用游戏化教学，构建“高质”小学语文课堂
活用游戏化教学，构建“高质”小学语文课堂发布时间：2022-04-04T14:38:25.604Z 来源：《中国教师》2022年5月作者：顾娴雁[导读] 现今我国社会经济迅速发展，更为注重教育事业的发展，在教学课堂中教师要创新教学方法，以提高课堂教学质量为主要的教学目标。
现今在小学语文课堂中教师的教学方法存在一些问题，教师要对其问题进行分析，并采用游戏化开展教学，从而提高课堂教学质量，也为学生建设更为良好的学习情景，进而激发学生的学习兴趣，以提高学生的综合能力水平。
顾娴雁江苏省苏州工业园区新城花园小学【摘要】现今我国社会经济迅速发展，更为注重教育事业的发展，在教学课堂中教师要创新教学方法，以提高课堂教学质量为主要的教学目标。
现今在小学语文课堂中教师的教学方法存在一些问题，教师要对其问题进行分析，并采用游戏化开展教学，从而提高课堂教学质量，也为学生建设更为良好的学习情景，进而激发学生的学习兴趣，以提高学生的综合能力水平。
【关键词】游戏化教学；高质；小学语文中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）5-064-01引言：在小学语文课堂教学中，教师要注重提高课堂教学质量，以构建高质课堂教学为主要目标，进而教师在教学中可以利用游戏化的教学方法开展教学，其教学方法具有较多的优势，也能够激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的推动下能够更为自主的参与到学习中，以提高学生的语文学习能力。
笔者主要针对现今小学语文课堂中应用游戏化教学法的教学意义进行分析，并为教师提供更为有效的游戏化教学方法，从而提高课堂教学质量。
1小学语文课堂开展游戏化教学意义1.1开发学生语文思维在小学语文课堂中开展游戏化教学具有重要的意义，其教学方法能够充分开发学生的语文思维，也能够提高学生对语文知识的理解能力，其课堂学习氛围更为轻松，学生的学习更为自主，能够主动对知识进行思考和探索，进而学生的语文思维能力得以提高，其课堂教学质量也得以保障。
祝晓燕“课程游戏化的实践案例”.docx
导读：祝晓燕“课程游戏化的实践案例”在如火如荼的课程游戏化背景下，大家都在进行着实践。
祝老师结合无锡滨湖区幼儿园的实践经验，从7个实践点和大家进行了分亨，其中大段式作息吋间的调整、让集体教学紧扣核心经验、牛活活动的自主、环境资源的利用等我们也正在进行着操作，特别值得我们关注的是他们的“让本体性游戏有更多的选择”，在课程游戏化背景下，究竟这样的游戏才是孩子真正的游戏？当家人、自rh人是怎么回事？材料和环境又如何作用？祝老师通过实践屮的视频和大家进行了分享，值得我们学习。
时间：2015年月22日地点：新区实验中学报告厅主题：课程游戏化的实践案例主讲：祝晓燕（省特级教师……无锡滨湖区学前教育研究中心）内容：一、课程游戏化为了什么？说到课程游戏化，我们要思考这样的问题：孩子到底怎样感知、操作、体验？课程游戏化在实施指南的过程中更多发现问题，找到切入点一一以游戏为基本活动。
课程游戏化为了孩子发展的更好。
站位要高：站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑。
让幼儿园课程更贴近生活、更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化。
让幼儿园课程更贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活及兴趣与需要。
给孩子快乐而有意义的童年！快乐不仅仅是生理上的，更多的是心理上的，指向未来的。
准则：三个重要一一幼儿园、家庭、社区都重要每一个教师都重要，每一个孩子都重要一tl生活的每一个环节都重要，每一个活动都重要。
我的认识：教育的使命，是唤起孩子人性中美好的东西。
我期望课程游戏化是我和老师和孩子都感受美好的过程。
二、课程游戏化从何入手？一一7个实践点基于课程理念，从学习、观察、反思入手，探讨幼儿园一日生活的意义，探讨游戏的组织策略，期待给与孩子更符合其学习与发展需要的幼儿园生活。
这是我们滨湖区很多幼儿园的一个实践方法，可能在别的幼儿园做的特别好的方法到我的幼儿园要变化。
苏教版2024一年级数学新教材第一册入学第一周游戏分享教学设计(带作业版本)
1.理物品
教学内容：教科书第9页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2. 思维发展目标：培养学生分类的思维学习方法
学情分析：通过熟悉的事例使学生体会到分类的价值。
学习过程：
2.我和我的幼儿园
教学内容：教科书第1～2页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2.思维发展目标：培养学生对比和迁移的思维学习方法
学习过程：
3.数数比比
教学内容：数学书第3页，第4页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2. 思维发展目标：培养学生对应的思维学习方法
（1）
用10个雪花片拼图案
用“风火轮”的标记方式，培养对应思想
2个盘子，6个苹果，每个盘子放2个苹果，多了2个苹果
5个盘子，7个苹果，每个盘子放2个苹果，少了3个苹果
4.拼拼搭搭
教学内容：数学书第5页，第6页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2. 思维发展目标：培养学生空间观念
学习过程：
5围草地.
教学内容：数学书第3页，第4页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2. 思维发展目标：发展空间观念，渗透面积的概念
学习过程：。
吕逗逗 游戏化教学第一周作业
提前安装打地鼠加强版游戏。
通过初步实践游戏化教学，通过实践观察游戏化教学的效果。
教学目标(含重、难点)
一、知识点与教学目标
知识与技能：学会正确的键盘指法，并能熟悉、熟练使用；
过程与方法：通过玩打字游熟悉键盘指法；
情感、态度和价值观：在指法练习中培养学生良好的信息素养，以及意志力。
二、教学内容介绍
《基本指法要掌握》是小学低年级阶段比较重要的知识，需要在练习中强化学习的，但也是比较枯燥的，如果重复地打字练习，学生也会失去耐心，这就需要利用游戏化教学，提供学生的练习积极性，在玩中学，快乐学习。
三、学生情况分析（智力因素方面：知识基础、认知能力。非智力因素：动机水平、学习风格）
三年级学生具有活泼好动的性格，枯燥无味地练习是很难受的，而且注意力不持久，为维持他们的注意力需要新颖的事物，同时学生对玩游戏是非常感兴趣的。
《基本指法要掌握》教学设计
教学基本信息
课程名称
基本指法要掌握
学科
信息技术
年级
三年级
单元名称
键盘指法勤练习
教材
书名：《小学信息技术》
出版社：电子工业出版社
出版日期：2002年7月
授课教师
吕逗逗
学校
万慈小学
联系电话（可选）
邮箱
1055113025@
教学背景分析
一、指导思想与理论基础
建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用过程中主动地建构内部心理表征的过程，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情境下借助辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式构建的。游戏化教学，可以在游戏的情景中，学生为主导，教师为辅助角色，学生自主探究，在游戏中体会学习知识，学习过程中学生可以请求同伴的帮助或者教师的帮助，游戏化教学具备了建构主义学习理论学习过程的四大因素（“情景”、“协作”、“会话”、“意义建构”），符合建构主义学习理论的要求。
幼儿园运用游戏化课程优化一日活动研究
幼儿园运用游戏化课程优化一日活动研究作者：倪兰梅来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第01期幼儿的知识储备少，经验少，认知能力弱，在幼儿园的教育中，老师要运用游戏化的课程来弥补幼儿的这些不足，老师们要优化幼儿的一日活动，使课程的游戏化顺利地开展。
我针对幼儿的特点，注重对课程进行游戏化开发，在一日活动中经常运用游戏化的方法对幼儿进行教育，从幼儿园进园开始，在晨间游戏的教学中做到变化多样，生动有趣，在区角游戏活动中做到新知识的预设，在户外活动中发展幼儿的品质。
下面我就从这三个方面加以阐述。
一、开展丰富多彩的晨间游戏活动幼儿的学习活动是从幼儿晨间活动开始的，为了给幼儿有一个良好的开始，让他们在一进园就能体验到幼儿园的快乐，特别从晨间活动，给他们设置了丰富多彩的活动，吸引幼儿积极参与进来，调动他们的参与积极性，为接下来的教育开一个好头。
比如，我先了解幼儿的不同特点，根据性别设置了不同的活动内容，在不同的分区里进行活动，我设置了很多的学习区域，比如建构区、建筑区、游戏区、积木区、剪纸区等，在相应的区域里投入了丰富的教具，让他们在里面开展不同的学习活动。
男生一般较为喜欢的区域是搭建积木游戏，他们也喜欢在数学区里挑战自我，喜欢与其他小朋友一起进行游戏。
我设置的创造区里有多样化的小鲁班和小发明游戏，他们能在游戏中开发自己的智力。
而女性的幼儿则会喜欢做一些模拟区里的家务类的游戏，比如过家家游戏等，她们还喜欢在彩泥区内制作自己喜欢的小动物，做出的作品非常好看，她们细心的一面表现得非常棒，女生还喜欢剪纸区里的剪纸，她们能剪出各种形状的图形，并相互之间交流，相互学习。
各种区域是相通的，他们可以随意去活动，只要自己喜欢的就可以进入，当自己觉得这个区域已经掌握了或者不好玩时，他们还可以走出去，进入到另外的区域。
丰富的晨间游戏活动是孩子非常喜欢的，他们在活动中引发了兴趣，身心得到愉悦，更有利于全天的学习。
二、挖掘潜力无穷的区角活动游戏区角活动是幼儿教育的主要途径，幼儿能在区角活动中学到更丰富的知识与经验，成为我园继晨间游戏之后的主要研究内容，对区角游戏活动进行重点研究，挖掘其教育潜力，培养幼儿的各种能力。
多点改变，多点收获——浅谈小学数学作业设计
数学学习与研究2016.4【摘要】作业是课堂教学的延伸与补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动.重视作业的设计布置,在作业内容与形式上改革和创新,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展,学生的情感、意志、兴趣,在作业中得以培养.【关键词】作业;趣味化;生活化作业是课堂教学的延伸与补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口.但长期以来,大部分教师很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异,仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已深深地扼杀了学生的学习兴趣.一、设计趣味型作业,让学生成为热情者皮亚杰曾说过“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展”.没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意图,尤其对小学生,兴趣是最好的老师.作业设计时,教师要针对学生的年龄特征、兴趣爱好,从学生的生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个学习的热情者和主动者,成为学习的主人.1.内容设计体现趣味性趣味性的作业设计,有助于学生的求知兴趣持续发展,以至于延伸课堂空间,使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘.特别是对于小学生而言,趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程.如:学习“数的整除”这单元后,布置了让学生用这单元的知识把自家的电话号码编成一个竞猜题让其他同学猜.第一个数是2和3的最小公倍数;第二个数是最小的合数;第三个数是一位数中最大的偶数;第四个数是既是偶数又是质数;第五个数是既不是质数又不是合数;第六个数是比所有自然数的公约数少1的数;第七个数是5的最大约数;第八个数既不是正数也不是负数.学生根据这些条件,猜出“64821050”这个号码.这样把作业寓于猜谜之中,有趣的猜谜活动有效地吸引了学生,“吊”起了学生学习的胃口,让学生乐中做,玩中练.2.形式设计体现趣味性作业本来是一种操作(operation),它不仅限于书面作业,它还可以是一项活动,也可以是一件制作.我们的作业设计正应还其本来面目,作业形式可以多样化、趣味化,例如以下一些形式:游戏式作业例如改错题不是简单地说“你能找出错在哪吗?”而是换成让我们来比比谁有一双“火眼金睛”的游戏,这样就显得童趣横生,学生学习兴趣就会提高,更乐于参与.还可把枯燥的计算题设计成如“放鞭炮”、“踢足球”、“找门牌号”、“闯关”等具有童趣的游戏式的作业,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计算能力.绘画式作业结合教学内容的特点,设计绘画式作业,以巩固、应用所学知识.如在教学“有趣的七巧板”、“圆的认识”、“轴对称图形”这样的课后,布置学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案,然后在班级里展览,做到“寓做作业于创作中”.情境式作业学生对作业是否感兴趣,在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣.因此,可以给一些枯燥的作业创设一定的情境,以调动学生的积极性.如学习完“时、分、秒”后,可以设计这样一道填空题《小华的一天》:今天早上7(),小华起床,用了480()很快刷完了牙、洗好了脸,这时正好是()时()分……将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为富有情境式的作业,激发了学生的兴趣.二、设计生活化的作业,让学生成为探索者《新课标》指出“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与现实生活的密切联系,提高学生解决简单的实际问题的能力.”因此,在作业设计时,创设生活性的实际问题,促使学生主动探索、实验与思考,把数学知识应用到自己的生活中去,让学生学会用数学知识解决现实问题的本领,使学生所学的知识得到继续拓展与延伸.例如:学习“统计”后,让学生自主组成学习调查小组,开展“学校门口车流量情况分析”调查活动.调查小组分工合作,有的收集数据,有的负责记录,有的绘制统计图表,然后大家分析数据,集思广益,提出合理化建议.这样的作业,这些贴近学生生活的作业,不仅巩固了课堂里所学的知识,使书本知识变活,而且拓宽了学生的学习空间,使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用.开阔了学生的视野,增长了见识,尝试从数学的角度,运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法,体验数学在现实生活中的价值,使学生认识到生活中处处有数学,生活离不开数学,并逐步成为一个知识的探索者.总之,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视“习行之功”,重视作业的设计布置,在作业内容与形式上改革和创新,把学生从过多、过滥的作业中解放出来,使学生作业以趣味训练、体验成功,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握.让学生的作业多点改变,我们会收获更多.多点改变,多点收获———浅谈小学数学作业设计◎屠鹃(苏州市沧浪实验小学校东校区215000)160. All Rights Reserved.。
小学五年级晨读新方式：游戏化教学全解析
小学五年级晨读新方式：游戏化教学全解析小学五年级晨读新方式：游戏化教学全解析在小学五年级的晨读课堂里，一场革命性的变革正在悄然发生。
曾经沉闷乏味的晨读时间，如今焕发出前所未有的活力和乐趣。
这种变化的关键在于游戏化教学的全面应用。
首先，我们来认识一下这位“游戏化老师”。
她的名字叫做小游，是一位充满创意和激情的虚拟形象。
每天清晨，当学生们步入教室，小游已经准备好迎接他们了。
她带着微笑，眼睛里闪烁着好奇和期待。
小游总是以一种充满活力的方式开始新的一天，她的存在让整个教室充满了神秘和乐趣。
其次，让我们一起看看小游如何改变晨读的方式。
与传统的单调朗读不同，小游把每个早晨变成了一个冒险的旅程。
她设计了各种有趣的游戏和挑战，让学生们在互动中探索知识的海洋。
例如，在“单词大挑战”中，学生们需要通过回答问题或完成任务来赢得奖励；在“故事接龙”游戏中，他们用想象力和语言能力共同创作故事，展开一场场精彩的冒险。
更重要的是，游戏化教学不仅仅是为了娱乐。
它通过竞争和合作，激发了学生们学习的动力和兴趣。
每个游戏背后都隐藏着教育的目标和价值，小游用她独特的方式，引导学生们探索和理解课堂上的每一个概念。
例如，在解决数学难题的过程中，学生们不仅仅是在计算数字，他们在游戏中学会了分析问题、合作解决，并从失败中学习。
这种学习方式不仅提升了他们的学术成绩，还培养了他们的创造力和解决问题的能力。
最后，让我们听听学生们对新方式的反馈。
他们用充满期待和兴奋的语气描述每天的晨读经历。
小明说：“以前我讨厌晨读，现在我每天都迫不及待想看看小游准备了什么新游戏！”小芳也补充道：“游戏化让学习变得好有趣，我现在更喜欢学习了。
”综上所述，小学五年级的晨读新方式——游戏化教学，不仅仅是一场革命，更是一次教育的飞跃。
它通过创新的方式激发了学生们的学习兴趣，培养了他们的多方面能力，让每一个早晨都充满了期待和惊喜。
在这个充满挑战和变化的时代，游戏化教学为教育带来了新的可能性，成为了晨读课堂里的一场全面革命。
晨读新招：小学五年级游戏化实践
晨读新招：小学五年级游戏化实践在小学五年级的课堂上，一场全新的变革正在悄然兴起。
老师们摒弃了传统的晨读方式，而是引入了一种全新的学习实践：游戏化教学。
这种新方法不仅仅是一场教学的革新，更是对学生们学习体验的全面重构。
首先，我们是如何做到这一切的呢？在每一个早晨，当第一缕阳光洒在教室里的时候，我看到每一个孩子都兴致勃勃地来到教室。
他们不再像过去那样死记硬背一些枯燥的文字，而是迫不及待地期待着今天的挑战。
我仿佛看到了他们眼中的光芒，那种对知识的渴望和探索的冲动。
游戏化教学不仅仅是一场游戏，它是一次心灵的碰撞，是知识与乐趣的完美融合。
我看到我的学生们像是打开了一个全新的世界。
他们在游戏中解决问题，发现答案，而不再是被passively被灌输。
每一个问题都是一个关卡，每一个正确答案都是一个成就。
在这个过程中，他们不知不觉地提升了自己的学习能力和解决问题的技能。
但是，这种变革并不是一蹴而就的。
作为教育者，我必须认真设计每一个游戏化的学习活动，确保它们不仅仅是有趣，还能有效地传授知识。
我想象着每一个学生都是一位冒险家，每一个知识点都是一座宝藏。
我要确保他们能够在这场冒险中获得深刻的理解和持久的记忆。
当然，这种变革也带来了挑战。
有时候，游戏化教学需要更多的准备和资源。
但当我看到学生们笑容满面地与知识互动，我觉得这一切都是值得的。
他们不再是 passively接受知识的对象，而是积极主动地探索和学习。
最重要的是，游戏化教学给予了每一个孩子自信。
他们不再害怕错误，因为在游戏中，错误是成长的一部分。
我看到他们在竞争中学会合作，在挑战中学会坚持。
这种学习方式不仅仅是为了应对考试，更是为了他们未来的人生奠定了坚实的基础。
因此，小学五年级的游戏化实践不仅仅是一种教学方法，它是一场教育革命的开始。
通过游戏，我们教会孩子们如何思考，如何合作，如何解决问题。
每一个早晨，当他们站在知识的起点，我都能感受到一种新的希望和活力。
这不仅是他们的成长旅程，也是我的教育使命。
优化教学游戏，助力课堂教学
优化教学游戏，助力课堂教学作者：陶炎丽来源：《语文周报·教研版》2021年第50期《新课程标准》指出：“第一学段应让学生在生动具体的情境中学习，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，让学生在生动具体的情境中学习知识。
小学低年级学生活泼好动，对注意力的控制力较低，主要以无意注意为主，同时，他们分析问题、思考问题、解决问题的能力较弱。
知识点需要反复地讲解和练习才能达到熟练掌握的水平。
具体形象思维比抽象思维丰富，因此还需要具体的事物作为学习的支持。
低段学生的年龄和心理特点，决定了他们渴望语文课堂有声有色，生动有趣，有启发性和吸引力。
游戏能够抓住低年段学生的目光，并适当地借助学生的生活世界，将生活融入教学，用学生的生活生活经验来帮助学生理解语文比较枯燥的学习内容。
能有效激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，开拓学生创造性的思维，提高分析和解决问题的能力，是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。
低年级语文课堂中运用游戏的目的是为了提高学生的学习积极性，更好地完成教学任务。
因此，我们在选择游戏时，要紧紧围绕教学知识点，不能偏离课堂教学的内容，要通过游戏激发学生学习兴趣，提高学习能力。
将游戏作为一种工具，穿插到各个教学环節中。
在这种游戏化教学中，游戏是教学的支持工具，是在辅助课堂教学。
通过一年的探索，笔者发现，可以有以下几种游戏方式。
一、激趣性游戏在一节新课的开始，教师可以采用激趣性的游戏，引发学生对本节课学习的兴趣，将学生的注意力迅速集中起来，相机导入新课教学。
激趣性游戏面向学生创设出各种情境，设置多样的问题，由此产生巨大的吸引力，激发学生强烈的学习兴趣，让学生积极主动地投入语文学习之中，促进课堂教学目标的达成。
二、练习性游戏练习性游戏主要用于知识巩固阶段。
可以利用练习性游戏帮助学生更好地理解学习内容，特别是对重点和难点知识进行巩固，加深学生对新知识的掌握。
提高观察能力,有效指导幼儿区域游戏
随笔提高观察能力,有效指导幼儿区域游戏沈海霞摘要：目前阶段，在幼儿园中开展区域游戏是主要的教学模式之一。
这种寓教于乐的学习方式深受幼儿的喜欢。
作为一名幼儿园教师，要做的是为幼儿提供多种多样的游戏道具以及场所，带领幼儿去开展与身心发展有利的游戏。
由此锻炼幼儿的主动学习能力、探索能力，这对于幼儿来讲游戏的过程是开心的，快乐的，他们对于这个过程非常享受。
教师要做的是在进行区域游戏的过程中，对幼儿进行正确的引导，帮助幼儿快乐的学习、生活。
关键词：区域游戏：幼儿：观察能力教师需要对事物有敏锐的观察力，要对园内的一切进行细致的观察。
新材料的使用或者是园内出现什么问题都应该及时的观察到，并进行解决。
教师的重点应该放在幼儿的身上，时时刻刻对幼儿进行观察，特别是当幼儿在进行游戏的时候，更可以看出幼儿的需求与兴趣，结合自己的教学行为展开思考，进行改善，使幼儿能够有一个良好的发展环境[1]。
一、借助观察，及时发现幼儿的兴趣教师可以借助平时的观察，发现幼儿的兴趣，对自己的教学进行有效的调整。
幼儿对事物的兴趣主要表现在于喜爱程度的。
教师要做的就是对发现的兴趣点进行及时引导，从而可以不断地提高幼儿对于学习以及活动的积极性和创造性，使孩子的游戏能力得到不断的提高。
举例说明，学校开展搭建活动时，将主题定义为公园搭建教师，给孩子准备了一些植物作为辅助材料，想让孩子搭建出绿色公园的样子，而孩子首先搭建出的是房子，并按照自己的想法赋予了房子不同的功能，这一点特别棒。
但教师站在自己成人的角度，想让孩子要利用到旁边的绿色植物，于是对孩子进行了引导，但孩子的重点却不在这里。
经过观察，可以发现幼儿在这个游戏当中并不对其主题产生兴趣，而是对搭建的本身有着非常大的兴趣。
有的幼儿喜欢汽车，他们就搭建了汽车的形状，有的孩子喜欢玩儿滑滑梯，那搭建出来的就是滑滑梯的样子。
其实幼儿的世界与成人的世界是不同的，他们的重点不是在于形状的逼真，而是在于自己眼中的喜爱。
19660068_激情引趣动手实践分层自选
学生素质作业是英语教学的巩固与延伸。
有效的英语作业，能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的自信心，形成有效的学习策略，培养学生的自主学习能力起着非常重要的作用。
基于此，三年级伊始，我就开始有意识地注意对作业设置的思考与实践，尽量让学生自己去努力尝试、体验，让作业多元化、生活化、趣味化，使作业成为学生学习英语学习的有效载体。
一、从学生实际出发，激发兴趣为主三年级起始，没有涉及字母教学，我就以布置学生听读、录音为主的作业、编唱表演的作业为辅。
在上传录音作业时，学生为了较好地完成录音作业并被展示，会在录音之前进行充分的听读，这个过程其实是学生自我巩固、复习的过程，比老师要求听读三遍或五遍的效果更有效。
同时通过这样不断的听读，可以逐步培养起学生良好的听读习惯和课后复习习惯；而学生再上传的录音作业中，可以让我得到及时的信息反馈，比如学生语音语调是否模仿到位等。
我也可以根据学生的朗读发现教学中存在的问题，及时进行调整。
比如：学生容易忽视的/m//d//t/等等，在课堂上会有针对性地加以强调或者是要求注意口型。
对于三年级起始阶段的孩子来说，我觉得这样的听读作业和听读练习是尤为重要的，可以让学生初步有效地感知字母简单的语音规律，为后续学习奠定坚实基础。
但是如果仅仅局限于这样的作业，用不了多久，学生会逐渐失去兴趣。
因此，我会根据文本内容及课后的韵句等，让学生对课文词汇或句子进行编唱表演。
于是我让学生在课堂上表演后，回家表演给爸爸妈妈看，并请爸爸妈妈给出评价。
学生除了在学校里得到了老师和学生的评价与欣赏，课后又能得到父母的评价，越发兴趣盎然，树立了自信心，也就会在课堂上表现得更加积极，乐于参与。
二、动手体验，有效感知，逐步提高随着年级的增长，知识会越来越有深度，知识掌握的要求也会越来越高。
以前只是停留在听说的阶段，慢慢地就需要仿写从字母开始到句子。
三年级下册出现了字母，但是一个课时完成对整个字母表的教学，让孩子能够全部进行识别与认读，是非常困难的。
幼儿园游戏化美术区域活动开展的实践研究
学生在掌握到历史知识的同时,也能进一步的提升教学效果㊂1.为学生创设感兴趣的情境㊂学生对一件事情的关注度和在意程度是直接受他们的兴趣影响的,所以为了更好的激发学生的学习兴趣,教师需要创设一个有趣的学习情境,让学生们投入其中,利用自己的好奇心和兴趣学习历史知识,也能让他们接受知识更容易一点㊂在教学过程中,要充分的考虑到学生的自身特点,让他们一直处在主体位置,给学生们适当的安排一些适合他们的角色,让他们在老师创设的环境中找到存在感,并在且历史学习中通过自己的思考和探究出一定的结论,会让他们心理上有很大的成就感㊂通过这样的方式,不仅能更好地激发学生的创新思维,还能让他们在学习中感受到乐趣㊂例如,在七年级上册历史教材‘灿烂的青铜文明“这一课中,教师可以在课堂上利用多媒体辅助教学,通过声音㊁图片㊁影像和相关的文字资料,丰富教学资源,突出重点,为学生创设良好的教学情境㊂在上课的过程中要求学生积极思考㊁讨论,参与到学习活动中来,将学生的主观能动性充分发挥出来㊂在课程刚开始的时候通过图片赏析,让同学们欣赏商周时期的青铜器图片,体会到劳动人民的勤劳与智慧㊂结合教材上的内容,引导学生思考青铜制造业的开始时间,鼎盛时期及包含的类型㊂接下来再进行适当的拓展交流,展示图文资料,介绍战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过,引发学生对青铜器的兴趣,同时进行爱国主义教育㊂教师引导学生在不断深入基础知识的同时,进行合作学习,经过探究讨论概括出青铜器的特点,启发学生指出商代文明全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步,因此上才称为灿烂的文明㊂2.营造良好的学习氛围㊂学生养成良好品质的基础,就是需要拥有良好的教育环境,所以学习氛围也是教育环境的一部分内容㊂在学生的学习过程中,学习氛围的好坏也直接影响到他们的学习效果㊂教师要善于观察和分析学生的自身特点,合理的利用科学的方法,对使学生进行教育,从而促进他们身心全面发展㊂学校教育在学生的生长发展过程中影响是非常大的,不管是学校的氛围,还是班级的氛围都要充分地体现人文情怀,富含历史底蕴的环境才能更好的影响学生们的心灵,在他们心中留下不可磨灭的印象,使他们变成有内涵的人㊂结语总而言之,学生不管学习哪一门课程,兴趣都是非常重要的㊂所以历史教师在开展初中历史教学的时候,需要进一步的提升学生的学习兴趣,通过创设情景和营造良好学习氛围的方式,进一步的激发学生们的好奇心,在不断的思考和探索过程中,提高学习历史课程的能力㊂参考文献[1] 田东各.构建初中历史高效课堂的历史教学模式[J ].文存阅刊,2018(15).[2] 蔡振莺.初中历史教学中提升学习兴趣的方法分析[J ].西部素质教育,2018(11).幼儿园游戏化美术区域活动开展的实践研究沈梦洁(苏州市吴中区星岛幼儿园 江苏 苏州 215000)苏州市教育科学 十三五 规划课题‘幼儿园创意美术课程游戏化的实践研究“课题编号:苏教科规验字第16122556号ʌ摘要ɔ 幼儿园游戏化美术区域活动开展时,要结合幼儿园及幼儿情况,选择合适的活动内容与形式,创新教育管理形式,切实发挥区域活动的作用,有效培养幼儿美术素养㊂文中结合美术区域活动,探讨如何有效开展游戏活动,提高幼儿艺术素养㊂ʌ关键词ɔ 游戏化;美术区域活动;实践措施ʌ中图分类号ɔG 451.6 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)08-0293-02区域游戏活动中丰富而适宜的材料,可以给幼儿提供充分的游戏条件与机会,吸引幼儿的注意力,并主动投入到区域游戏中㊂如果区域游戏活动材料过于简单,不能满足幼儿发展实际需求,幼儿只会远离活动材料㊂幼儿园区域材料投放时如何做好分布,需要及时调整投放策略㊂1 不同年龄段材料投放层次性策略纵向的层次:材料的提供不能一成不变,需要不定期地调整㊁补充㊂让孩子有持续探索的兴趣㊂1.1 同一区域不同内容 案例:益智区‘数字乐“㊂我们在小中的各年龄段投放的材料就有明显的差异㊂小班投放 套戒指 ㊁ 夹夹子 等材料,让孩子在简单的操作中学习数与量的对应㊂中班投放 拼图 ㊁ 给小动物找家 等,这些材料在数字上有所增加,难度上有所提高㊂就会提供一些加减法的游戏材料,如 趣味插花 , 它们一样多 ,满足幼儿操作兴趣,提高数学能力㊂教师考虑不同年龄幼儿的能力差异和发展需要,思考区域游戏对幼儿的发展价值,把分阶段发展目标体现在各年龄,以适应幼儿的发展需求㊂1.2 同一主题不同材料 案例:美术区‘漂亮的房子“㊂丰富的美术材料,在同一主题中,对于动手能力较弱的小班孩子,可提供简笔画房子,引导他们进行涂色,并鼓励能力强的孩子简单添画门㊁窗㊁屋顶的花纹㊂中班的孩子可结合班本特色,如图形拼贴,提供几何图形操作纸,孩子们剪下各种图形拼贴房子,并添画背景㊂孩子动手能力强,材料架上大小不一的牛奶盒,瓶盖,吸管等材料,让孩子大胆地想象制作,期待创意房子的诞生㊂针对各个年龄段的孩子,在同一主题中提供不同针对性的操作材料,材料投放注重兴趣需要㊁发展水平㊁班级特色,投放多变的㊁有趣的层次性材料,吸引着幼儿探索㊂1.3 同一内容不同难度 案例:益智区‘趣味拼图“㊂小班一般提供约4 6片色彩鲜艳,图案单一的拼图,用直线切割成三角形㊁正方形等简单形状㊂中班提供有背景图案来制作,片数增加了,切割方法由直线改为不规则切割㊂孩子们可以通过色彩的连接㊁图案形象的空间想象来完成㊂提供的拼图片数㊁种类都增多了,让孩子动手来制作,有做成齿轮状,有用薯片罐做成立体形,还有和父母一起制作动画拼图小游戏㊂教师在投放区域游戏材料时既要符合孩子们的现有水平,也不乏挑战性㊂在同一游戏中,投放的材料还需注重个别差异性㊂2 利用废旧材料丰富美术区域活动内容通过利用废旧材料可以体现出节约精神㊂材料本身不存在真正的废旧,废旧物品只是循环过程中出现的自然状态㊂通过合理转换用途或挪动方位或时间推移,其他价值就会凸显出来㊂幼儿园教育活动中利用废旧材料,充分体现节约精神,培养幼儿的节约精神,支持社会的未来发展㊂幼儿园教育活动中环境作为一种 隐形课程 ,班级墙面环境与幼儿朝夕相处,也是幼儿日常接触最多的环境㊂幼儿园教育活动的主要形式就是主题活动,主题墙既可392以美化环境㊁又能展示幼儿学习成果,全面记录幼儿发展与进步的点滴㊂同时,主题墙直接丰富幼儿学习资源,进一步延伸与继续主题教育活动,帮助幼儿深化与反思内容,也可以将创设主题墙作为幼儿园课程的一部分,又能生成所需的课程内容㊂利用废旧材料布置主题墙,既能美化幼儿园环境,又可以实现废物利用㊂如在开展 动物是人类的好伙伴 的主题活动时,教师可以先引导学生对背景墙区间进行划分,确定出每个区间所要表现的主题和内容㊂比如在美工区,可以展示学生用树叶所制作出的动物形象图片;在展示区,可以让学生寻找一些用于区分禽类和兽类动物的指导内容;在模型区,教师也可以利用一些报纸㊁饮料瓶等废弃物为学生制作成立体动物模型将其粘贴于其中,或者悬挂于模型区域上,供学生观看㊂如此,主题墙背景仍然是一颗翠绿的大树,但教师给孩子留下了更多的空间来发挥和展示自己的想法和设计㊂整个主题墙既有自然属性的材料,同时好包含利用废弃物制成的模型,留白部分的创设更能帮助孩子发挥自己的想象力与创造力,便于孩子自身聪明才智的发挥;再如,以‘神奇的种子“为例,秋天属于果实收获的季节,而很多种子都包藏在果实之中㊂城市学生对于秋收的感受和体验较少,因此很难现象和感受到藏在果实中的种子的神奇之处㊂因此,教师可以去野外收集一些具有代表性和特性的农作物的果实,将其带进教室,与学生一起根据种子的特性布置相应的主题墙并进行相关设计㊂比如利用水稻㊁棉花和玉米建设房屋,让孩子们在观察农作物的特性的过程中,在动手设计创作过程中感受丰收的喜悦和快乐,进而将主题墙的教育功能发挥大最大㊂结语总之,游戏化课程背景下小学美术区域活动,需要选择合适的材料与内容,增加美术教学的趣味性,吸引幼儿主动参与其中,实现对幼儿美术素养的培养㊂希望通过文中论述,为类似研究提供借鉴㊂联系实际强化操作,努力优化学科教学陆恽红(贵州省纳雍县锅圈岩苗族彝族乡马摆小学 贵州 纳雍 553300)ʌ摘要ɔ 在我国,小学教育才是学生真正进入学习知识的教育阶段㊂在这一阶段要学习的科目中,数学科知识的学习是必不可少,为以后的初中以及高中数学的学习打下坚实的基础㊂数学不仅是基础㊁更是基石,在教学过程中要教的就不仅仅是理论知识,更要想方设法践行培养学生们的操作动手能力和思维方式的转变㊂作为一名数学教师,对于我们自身,不仅要有扎实的数学知识理论,更要有充足的数学实践经验㊂除此之外,还要求教师在教学过程中,要联系实际㊁强化操作㊁努力在数学教学方面进行优化,重点培养学生的实际操作能力和激发学生们对数学的学习兴趣㊂ʌ关键词ɔ 优化教学;开展实践;强化操作;优化教学ʌ中图分类号ɔG 424.25 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)08-0294-02由于素质教育的出现以及不断普及,许多的数学教师在经过长期的教学实践㊁教学经验,渐渐发现了教学中出现的不少问题㊂对此,通过课堂内外的实践和不断探索,不断的尝试和更新教学模式和方式方法㊂大胆创新,着力实践,总结出了一种新的教学方式 理论联系实际㊁强化操作㊁不断更新优化数学的教学模式㊂ 一㊁如何开展实践㊁做到让学生联系实际学生们对事物的概括,目前还停留在事物的外部特征㊁属性上,还没有去辨别出事物内在的意义和本质特征㊂所以在教学中,教师应该要教学生学会用测㊁量㊁摸㊁验等方式去学习数学知识,为他们提供实际事物并进行操作,增强学生对于抽象概念的概括能力,这有利于加深他们的记忆,提高他们运用数学来进行实际操作的能力㊂比如:在 认识动物和图形 这一课中,教师要让学生充分理解,可以根据生活中所常见的各种事物与图形相联系起来,建立一个他们之间共有的关系,带领学生来认识图形㊁了解图形㊁并加以掌握和运用㊂在教学过程中就可以利用玩偶和图形结合让学生们更好的去理解认识图形㊂如小狗㊁小熊等,再准备一些基本图形,如圆形㊁三角形等工具,或者在教学的过程中,告诉同学们小狗玩偶的耳朵和三角形之间的联系,或者小熊的耳朵㊁眼睛等和圆形之间的联系㊁关系等㊂然后让他们试着感受一下,通过摸一摸㊁看一看㊁仔细观察等㊂课后可以给他们布置一个小小的作业,如 请同学们用今天所学的图形知识,回家后看看有没有和老师讲的相同的东西?他们相同的地方在哪里等的问题 这样学生们不仅在课堂上有所收获,课后也能去实际操作和复习理解所学的内容㊂长度单位是人类为了规范物体长度而制定出来的一种基本单位,它在各个领域中都有重要的作用㊂教师在教学这一内容时,也可以进行大量的实际操作,培养学生们的动手操作能力㊂比如,上课的时候可以拿两支长短不一的铅笔做示例㊂先让学生们看,在让学生摸,在看和摸的过程中体验线段所特有的性质和特征㊂接下来,趁热打铁指导学生们进行实际操作;又如,测量课本的长度和宽度㊁桌㊁椅㊁黑板等物体的长宽等活动㊂通过这个实践操作,强化和进一步让学生能够感知长度单位在生活实际中的运用㊂并且学会使用直尺㊁三角尺等刻度尺量线段的长㊁宽等,除此之外,也要让学生们能够用刻度尺绘画出给定的相应长度的线段㊂二㊁强化操作㊁优化教学数学源于生活,却又归于生活㊂通过知识联系生活实际,学生更容易学习数学,并有利于将数学知识运用到生活中去㊂我们学习数学知识,最主要的是为了能够更好的解决日常生活中的实际问题㊂教师在教学过程中应时刻创新创造较实用㊁适用的方法活动或者教学情境,以此,让学生能够用这些方法在实际应用中通过自己亲手操作来掌握相关知识,深入了解学习数学带来的各种益处,知道学习数学的重要性㊂例如可以创造一下活动或者教学情境,在关于 年㊁月㊁日 的学习这一课,可以把它变成一节动手操作的课堂㊂教师可以和学生共同合作制作手工日历㊂并在制作日历的过程中教学生们认识年㊁月㊁日㊂用多种方式教学生们星期一到星期日应该如何表示,并提问学生们 如何用老师教的方法去表示一年中的从一月到十二月,除了老师教的方法,还有没有其他方法可以表示,及系列问题 ㊂这样能让学生们有兴趣去充分想象,发挥他们的想象力,发散他们的思维㊂高年级的学生其实对于数学已经有基础的运算解题能力,那实践又该如何开展?运用小组合作学习,发挥每一名学生的学习兴趣和合作能力,发挥各学习小组的发动机作用㊂其实可以开展以下这种实践方式,如在 统计 这一课,教师可以在教授完理论知识之后,适当的用一点时间开展小组实践讨论活动,以一小组为单位,统计班级里所有同学的身高㊁体重㊁年龄或者去统计学校四年级工分为几个班㊁每个班有多少人等任意选择一种活动去实际操作㊂这不仅可492。
精心设计作业激发学生学习的兴趣
教 育 战 线127INTELLIGENCE精心设计作业 激发学生学习的兴趣浙江省兰溪第八中学 周 颖摘 要：作业设计是教师教育思想与教育理念的体现。
我们在设计作业时，要把作业作为学生的发展方式，通过创设灵活机动的作业模式，为学生提供自我反思的机会和作业展示的“契机”，从而激发学生学习数学的兴趣。
关键词：分层设计 趣味作业 数学日记 自主设计作业是课堂教学的延续，教师要通过创设灵活机动的作业模式来影响学生对数学知识的建构，激发学生对数学的探索兴趣，培养他们数学精神和能力。
在教学实践中，本人进行了进一步的探索与尝试，取得了一些经验，现谈以下几点心得。
一、作业分层设计，学生体验成功针对不同层次学生的实际情况，设计出不同的作业内容或同一作业有不同的要求，分层练习，让不同层次的学生都能从自己的知识经验出发，获得新的成功。
教师针对学生的实际情况，依据“因材施教”原则对作业进行分层，精心选习题，分量恰当：1、基础题：一般是课堂学的基本概念、法则、定理等知识的直接应用，因而是较简单层次的习题。
2、提高题：一般要求学生在理解知识的基础上，能对所学知识进行“再加工”，此项习题略有难度。
3、个性题：指针对学生在学习中出现的状况所设计出不同作业，学生可以选择自己感兴趣的题目去练习，带有自主性和开放性。
也可以根据学生的不足来进行，如计算能力较弱的学生可以每天做正确几道计算题，应用分析能力差的学生可布置分析几道应用题的数量关系，说清算理，对爱思考的学生尝试完成寻找数学规律的习题等等，充分体现作业的层次性。
当然，此项设计也可将学生进行分组：A 组：反应快，学习兴趣浓，求知欲望高，基础扎实，整体素质较高。
B 组：反应快，但缺乏刻苦学习的精神，成绩忽起忽落不稳定，但潜力较大。
C 组：反应慢，缺乏刻苦学习的精神，学习兴趣较低，学习基础较差。
根据目标层次和学生层次，制定对应的分层练习题，如：C 组完成基础题，B 组完成提高题及个性题，A 组完成发展题及个性题，使相关练习置于各种层次学生的最近发展区。
情境化、游戏化一日活动研究
即有针对性的选择教师组织的常态一日活动.通过分析集体活动、生活活动、活动区活动和户外活动环节中教师采用的教学策略、方法以及教学效果、幼儿反应等找到存在的问题.开展有针对性的开展情境化、游戏化研究。管理人员深入一线.通过常态化跟踪听课.将一日活动中教师存在的共性问题归纳汇总.形成案例作为教研活动的素材.教研活动中组织教师剖析问题本质、原因及对幼儿发展的影响。
（三）开展问题导向式园本培训.增强研究的主动性
1．集体教学活动 各领域教学活动普遍存在教师教授、说教的痕迹重、教学方法传统单一等问题。
2．活动区活动 材料的投放主题不强、教师指导介入的有效性较差等问题。
3．户外活动 幼儿自主、自选的户外运动缺乏挑战性.不能有效的促进幼儿体能的发展。早操的编排过于模式化、幼儿做操兴趣不高等。
4．生活活动 幼儿有时处于被动“按教师要求做”的状态.有教师包办现象.不利于幼儿自理能力的培养。
情境化、游戏化一日活动研究
编 辑：__________________
时 间：__________________
高质量的幼儿一日活动与教师积极有效的组织手段、教学方式有着密切的关系。《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点.引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。” 由此看出.幼儿在园一日活动的教育需要采用幼儿喜欢的学习方式.将教学目标融化在精心选择的教育形式、手段和方法中.渗透于一日活动的各个环节之中.达到教师教的有心.幼儿学在无意。多年来.我们围绕“情境化、游戏化的一日活动” 进行深入地研究.幼儿园一日活动的质量全面提高。
一．“案例剖析式”教研.锁准研究问题件的描述。一个教育案例往往能形象的诠释一种教育观念.可以给人带来许多思考和借鉴。在“情境化、游戏化的一日活动”研究中.到底幼儿园教师在一日活动中哪个环节中有问题.需要游戏情境的介入？一日活动各环节中存在的问题是什么？应如何解决等？唯有找准这些问题要素才能更好的实施研究。
让学生在体验中学习数学
让学生在体验中学习数学
高莺
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】＂学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方式来学数学.＂《数学课程标准》中使用＂体验＂一词来刻画数学活动中的过程性目标,并在解决问题、情感与态度这两个具体目标的阐述中多次提到,足以看出它在学生数学学习活动中的重要性.那么,在小学数学教学中如何帮助学生实现＂体验学习＂呢？【总页数】1页(P124-124)
【作者】高莺
【作者单位】江苏张家港市万红小学,215600
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.让学生在体验中快乐地学习数学
2.让学生在体验中快乐学习数学
3.让学生在体验中快乐学习数学
4.让学生在体验中快乐地学习数学
5.小学数学教学中如何让学生在体验中学习数学
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《口耳目》教学设计
教学基本信息
课程名称《口耳目》
学科语文年级一年级
单元名称第一单元我上学了
教材书名：义务教育教科书
出版社：人民教育出版社
出版日期：2017年6月
授课教师高晓莺学校黑龙江省八五七农场学校联系电话（可选）邮箱494488076@
教学背景分析
一、 指导思想与理论基础
运用游戏化教学模式进行教学尝试以后，最大的感触就是游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。
通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。
学生学习兴致浓厚，发言积极，教学氛围自主、和谐，教学效果也很好。
二、教学内容介绍
《口耳目》是识字的第三课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。
新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。
三、学生情况分析（智力因素方面：知识基础、认知能力。
非智力因素：动机水平、学习风格）
《口耳目》是一篇识字课，本节课所学的6个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。
根据学生的学情，我把这节课的重点放在掌握认识这些字的方法上，及用各种方法巩固这些生字。
为了避免学生学习时感到枯燥乏味，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。
四、教学方式与教学手段说明（包含所使用的多媒体及其他教具）
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。
象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。
一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建
识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画和游戏引入课堂。
教学目标(含重、难点)
一、知识点与教学目标
知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；
情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；
能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。
二、教学重点、难点分析
本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。
分析：
1.本课采用游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。
2.让学生自己发现汉字之间的联系。
引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。
注：
表格大小可以根据内容调整。