刍议新时期小学语文教育教学中朗读能力
小学语文教学之朗读教学刍议
小学语文教学之朗读教学刍议语文教学是小学教育中的重要一环，而朗读教学更是语文教学中的重要组成部分。
朗读教学不仅能够提高学生的语言表达能力，更能培养学生的阅读兴趣和提高学生的审美情趣。
本文将对小学语文教学中的朗读教学进行深入探讨，探讨朗读教学中的重要性、教学方法和策略，以及应对一些常见问题的措施。
一、朗读教学的重要性1. 提高语言表达能力朗读是对文字进行有效表达的一种方式，通过朗读，学生可以不仅能够更好地理解文章，更能够将所理解的内容通过朗读方式表达出来。
朗读教学有助于提高学生的语言表达能力，使他们能够更清晰、准确地表达自己的想法。
2. 增强阅读兴趣通过朗读教学，学生可以更深入地理解文章的内容，感受到文字的魅力。
通过朗读，学生有机会欣赏到优美的语言，激发对阅读的兴趣，从而提高阅读的积极性和主动性。
3. 培养审美情趣朗读是一种对文字进行理解和感悟的过程，通过朗读，学生可以更好地感受到文章所表达的情感和意境，培养自己的审美情趣。
通过朗读，学生不仅可以欣赏到文字本身的美感，更能够提高对美的感知能力。
二、朗读教学的方法和策略1. 教师指导在朗读教学中，教师要起到积极的指导作用。
教师首先要示范朗读，让学生听到标准的朗读音，然后指导学生进行朗读。
在学生朗读的过程中，教师要及时给予指导和点评，帮助学生纠正朗读中的错误，提高朗读的准确性和流畅性。
2. 多层次朗读朗读教学要求不仅是学生声音的表达，更是对文章内容的理解和情感的表达。
学生在朗读时要注重语音语调的把握，更要注意逻辑思维和情感表达。
所以，朗读教学应该是多层次的，不仅要求学生把握好声音的表达，更要求学生深入理解文章内容，把握文章的情感，感悟文章的美感。
3. 组织朗读比赛通过组织朗读比赛，可以给学生提供一个展示自己朗读成果的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
朗读比赛既可以激发学生的竞争意识，更可以提高学生的朗读能力，培养学生的自信心。
4. 个性化朗读在朗读教学中，要尊重学生的个性特点，引导学生根据自己的特点和风格进行朗读，充分展现自己的个性魅力。
小学语文教学之朗读教学刍议
小学语文教学之朗读教学刍议1. 引言1.1 小学语文教学之朗读教学刍议朗读在小学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅是学生学习语文的一种方式，更是一种传承和传播文化的方式。
通过朗读，学生可以增加对文本的理解和感悟，提高语文素养，培养阅读兴趣和修养。
朗读教学在小学语文教学中占据着重要的地位。
在当前的小学语文教学中，朗读教学的方法和技巧越来越受到重视。
教师可以通过导读、示范朗读、分组朗读等方式激发学生的朗读兴趣，帮助他们提高朗读的效果。
教师还可以结合课文内容设计朗读活动，引导学生深入理解文本，提升语感和表达能力。
通过培养学生的朗读兴趣，可以有效提高他们的语文素养。
朗读教学不仅可以帮助学生提高语音、语调和语速等基本技能，还可以培养他们的情感表达能力和思维能力。
这对于学生全面发展和提高语文水平都具有重要意义。
朗读教学与阅读教学是相辅相成的。
通过朗读，学生可以更深入地理解文本，提高阅读水平和阅读理解能力。
在小学语文教学中，朗读教学不仅是一种独立的教学形式，更是促进阅读教学有效进行的重要手段。
2. 正文2.1 朗读在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，朗读具有极其重要的作用。
朗读可以提高学生的语言表达能力和语感。
通过朗读练习，学生可以更好地理解语言的韵律和语调，并在模仿中逐渐提高自己的语言表达能力。
朗读可以帮助学生锤炼发音和语音准确性，培养学生的语言感知能力。
通过反复朗读文本，学生可以逐渐熟悉文字的发音规则和语音特点，提高语言表达的准确性和流畅性。
朗读还可以增强学生的阅读理解能力。
通过朗读课文或文学作品，学生可以更好地理解文章的情节和内涵，进一步提高阅读理解的能力。
朗读在小学语文教学中扮演着不可替代的重要角色，是学生语言能力全面发展的必要环节。
学校应该重视朗读教学，通过科学合理的指导方法，帮助学生养成良好的朗读习惯，提高语文素养。
2.2 朗读教学的方法和技巧朗读教学的方法和技巧在小学语文教学中起着至关重要的作用。
小学语文教学之朗读教学刍议
小学语文教学之朗读教学刍议语文是小学教育的重要学科，而朗读是语文教学中不可或缺的一环。
通过朗读，学生可以提高语言能力、情感表达能力以及理解能力。
在小学语文教学中，朗读教学常常被忽视或者不够重视。
本文将围绕小学语文教学中的朗读教学展开讨论，探讨朗读教学的重要性、方法和策略。
朗读教学在小学语文教学中的重要性不可低估。
朗读是语文教学的重要一环，它不仅可以帮助学生提高阅读能力、语言表达能力，更可以培养学生的情感表达能力和语言节奏感。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的内涵和情感，进而提高阅读理解能力。
朗读也有助于提高学生的语言表达能力，培养学生的语感和语言韵律感，使他们能够更加流利地表达自己的意思。
朗读还可以激发学生对文学的兴趣，促进情感的表达和交流。
小学语文教学中应该重视朗读教学，为学生提供良好的朗读环境和指导。
小学语文朗读教学应该合理选择朗读内容。
朗读教学的内容选择是朗读教学的关键之一。
在小学语文教学中，应该选择一些富有情感、富有韵律的课文、诗歌或者故事作为朗读教学的材料。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助他们更好地理解文章内涵和情感。
朗读内容的选择应该符合学生的年龄特点，内容不宜过于复杂，应该符合学生的认知水平和心理特点，这样才能更好地激发学生的朗读兴趣，提高朗读效果。
小学语文朗读教学应该注重朗读方法和技巧的指导。
朗读教学不仅仅是简单地读一段文字，而是需要有一定的方法和技巧。
在小学语文朗读教学中，老师应该指导学生掌握正确的朗读方法和技巧。
要教会学生如何正确地调节语速、语调和停顿，如何正确地表达文章中的情感和思想，如何正确地处理语言的韵律和节奏，如何正确地运用声音的变化和情感的表达等。
这些都是朗读教学中需要重点指导和训练的内容。
小学语文朗读教学应该注重朗读技巧的训练。
朗读技巧的训练是朗读教学的重要一环。
在小学语文教学中，老师应该通过一些具体的训练方法来帮助学生提高朗读技巧。
可以通过反复朗读、模仿优秀的朗读者、练习语音语调调节、练习语速节奏调节等方式来帮助学生提高朗读的技巧，使他们能够更加流利和自如地进行朗读。
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的阅读兴趣和语感。
在小学语文教学中，如何培养学生的朗读能力成为一个不可忽视的问题。
本文将围绕小学语文教学中朗读能力的培养展开讨论，探讨培养学生朗读能力的方法和策略。
一、激发学生朗读的兴趣要想培养学生的朗读能力，首先要激发他们对朗读的兴趣。
朗读不仅可以锻炼语言表达能力，还可以让学生在朗读中感受到文字的魅力和美感。
教师可以通过丰富多彩的朗读故事、诗歌、文章等形式，吸引学生的注意力，引导学生主动参与朗读活动。
教师还可以通过朗读比赛、朗诵会等形式来激发学生的朗读兴趣，让学生在参与中感受到朗读的快乐和乐趣。
二、培养学生正确的朗读技巧在朗读教学中，教师需要引导学生掌握正确的朗读技巧。
要教会学生正确的语音语调，让他们掌握正确的字音、词音和句音。
要引导学生掌握适当的语速和停顿，让他们在朗读时有节奏感，让文字的韵律和美感得以表现。
教师还要引导学生掌握正确的语气和情感表达，让他们在朗读时能够把握文字的情感和内涵，使朗读更具有感染力和生动性。
通过这些技巧的引导和训练，可以帮助学生掌握朗读的基本要义，提高他们的朗读水平。
三、注重朗读实践的训练要想培养学生的朗读能力，光靠理论知识是远远不够的，更需要注重朗读实践的训练。
在语文教学中，教师可以设置一些朗读的任务和活动，让学生进行朗读实践。
布置课外朗读作业、进行课堂朗读练习、举办朗读比赛等形式。
通过这些朗读实践的训练，可以让学生在实践中不断提高自己的朗读能力，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
四、开展朗读艺术的研究为了进一步提高学生的朗读水平，教师还可以开展朗读艺术的研究，引导学生深入探讨朗读的艺术特点和要领。
在课堂教学中，教师可以通过讲解优秀的朗读作品，让学生感受到朗读的魅力和韵味。
还可以引导学生进行朗读技巧的讨论和总结，让学生更好地理解和掌握朗读的艺术要领。
通过开展朗读艺术的研究，可以帮助学生在朗读中更好地表现文学作品的魅力和美感，提高他们的朗读水平和艺术修养。
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而朗读能力作为语文学习的基本功，是小学语文教学中不可或缺的一环。
朗读不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的阅读能力和理解能力，因此在小学语文教学中，如何有效地培养学生的朗读能力就显得非常重要。
本文将从朗读在小学语文教学中的重要性、朗读能力培养的方法以及教师如何在日常教学中进行朗读能力培养等方面进行探讨。
一、朗读在小学语文教学中的重要性朗读是语文学习的基本功之一，它在小学语文教学中具有非常重要的地位。
朗读是语言表达的一种形式，可以使学生通过口头表达来传达思想和情感，提高学生的口头表达能力。
朗读对于阅读理解能力的培养也非常重要，通过朗读可以提高学生对文章的理解能力，帮助学生更好地领会文章的意义。
朗读还可以帮助学生培养语感，提高语言的感染力和美感，从而更好地理解和欣赏优秀的文学作品，促进学生的审美情趣的培养。
可以说朗读是小学语文教学的基础，是学生语文素养和综合素质提高的重要途径。
二、朗读能力培养的方法要想有效地培养学生的朗读能力，首先需要从以下几个方面入手：1. 提高语音语调的准确性。
学生在朗读时，首先要准确地掌握每个字音、词音和句音的发音规律，要正确地读出每一个字、每一个词和每一个句子，不要出现读错音的情况。
还要注意语调的抑扬顿挫，要根据文章的语气和情感来调整语音语调，使朗读更加生动感人。
2. 注重篇章语音的处理。
在朗读时，学生要注意篇章语音，要根据文章的内容和结构来掌握文章的重点、转折和高潮，并通过语音语调的处理来突出文章的重点，使整个朗读过程更加生动有力。
3. 培养朗读时的语感和表达能力。
朗读不仅仅是机械地读出文字，更重要的是要通过朗读来传达思想和情感，要注重语感和表达能力的培养。
通过朗读，学生可以通过语音来表达自己的情感和理解，使朗读更加朴实自然，更加富有感染力。
4. 强化训练和反复操练。
要想提高朗读能力，学生需要通过反复操练来熟练掌握语音语调和语感表达的方法，同时还需要通过不断的训练来提高朗读的速度和准确性，使朗读更加流畅自然。
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养语文是一门重要的学科，它不仅是学生学习的基础，更是培养学生综合素质的重要途径。
在语文教学中，朗读是一个非常重要的环节，它不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养学生的表达能力和情感表达能力。
对小学语文教学中朗读能力的培养是非常重要的，本文将从培养朗读兴趣、提高朗读技巧和拓展朗读内容三个方面来进行讨论。
一、培养朗读兴趣培养学生对朗读的兴趣是培养朗读能力的第一步。
只有学生对朗读产生了兴趣，才能更加主动地去进行朗读练习，才能更好地提高朗读能力。
那么，如何培养学生的朗读兴趣呢？教师可以通过阅读优秀的课文，向学生展示文字的美感和韵律感，引发学生对朗读的兴趣。
教师可以通过举办朗诵比赛、朗读节等形式来激发学生的朗读热情，让学生感受到朗读的快乐和成就感。
教师还可以通过引导学生阅读一些有趣的诗歌、故事等，让学生在阅读的过程中不断感受到朗读带来的乐趣。
通过以上措施，可以有效地激发学生对朗读的兴趣，为后续的朗读能力提升打下良好的基础。
二、提高朗读技巧在培养朗读能力的过程中，提高朗读技巧是非常重要的。
优秀的朗读技巧可以使朗读更加生动、传神，让读者感受到文字的力量和美感。
所以，如何提高学生的朗读技巧呢？教师可以通过给学生示范朗读，让学生感受到朗读的节奏和语调，引导学生模仿并练习。
教师可以通过指导学生注重语音语调，在朗读时注意停顿和重音的位置，从而让朗读更加自然流畅。
教师还可以通过教授一些朗读的口齿操和呼吸方法，帮助学生更好地掌握朗读的技巧。
通过以上方法，可以有效地提高学生的朗读技巧，使他们在朗读时更加得心应手，更加生动传神。
三、拓展朗读内容除了课文朗读外，教师还可以通过拓展朗读内容，帮助学生提高朗读能力。
教师可以通过选取一些名人演讲、经典散文等进行朗读，让学生感受到不同文体的朗读特点，从而提高学生对朗读的感悟和理解。
教师还可以通过鼓励学生进行朗读实践，让学生参与朗读广播、朗诵比赛等活动，从而提高学生的朗读能力和表达能力。
小学语文教学之朗读教学刍议
小学语文教学之朗读教学刍议语文是小学教育的重要学科之一，而朗读是语文教学中的重要环节。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受语言文字，提高阅读能力和语言表达能力。
小学语文教学中的朗读教学至关重要，对学生的语文学习起着重要的促进作用。
本文将探讨小学语文教学中朗读教学的重要性，并提出一些有效的朗读教学方法和策略。
一、朗读教学的重要性1.培养语感朗读是通过语言声音来表达文字的一种方式，它能够帮助学生培养语感，提高对语言的敏感度。
在朗读中，学生可以通过模仿声音、语调、语气等来准确地表达文字所要表达的意思，从而更好地理解和感受语言文字的内涵。
2.提高阅读能力通过朗读，学生不仅可以提高对语言的敏感度，还可以提高阅读速度和准确度。
朗读可以帮助学生在阅读时更流畅地表达，更准确地理解文字内容，从而提高阅读的效率和质量。
4.增强记忆力朗读可以帮助学生更好地记忆和理解文字内容。
通过朗读，学生可以通过声音和语调将文字内容深刻地印在脑海中，从而更好地记忆和理解文字。
5.培养审美情感在朗读过程中，学生可以通过模仿声音、语调、语气等来表达文字的美感，从而培养自己的审美情感，提高对文学作品的欣赏能力。
二、朗读教学方法和策略1.选材在朗读教学中，选材是非常重要的。
教师应该根据学生的年龄、水平和兴趣，选择适合的朗读材料。
可以选择一些有趣、富有情感和与学生生活经验相关的材料，让学生更容易产生情感共鸣，从而更好地投入到朗读中。
2.示范在朗读教学中，教师应该给学生进行示范。
通过教师的示范，学生可以更清晰地理解朗读的要求和技巧，从而更好地进行朗读练习。
3.分组朗读在朗读教学中，可以采用分组朗读的方式。
将学生分成若干小组，让他们互相合作，相互鼓励，共同进行朗读练习。
这样可以增加学生的参与感和合作意识，激发学生的学习热情。
5.反复练习在朗读教学中，反复练习是非常重要的。
学生可以通过反复练习，不断地纠正自己的发音、语调、语气等，从而提高朗读的准确度和流畅度。
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养【摘要】小学语文教学中学生朗读能力的培养至关重要。
朗读不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以改善他们的口语表达能力，提升审美情趣，培养情感表达能力，同时也对学生的修养素质有所提升。
加强小学语文教学中朗读能力的培养是非常必要的。
为了提高学生的朗读能力，需要多方面的配合和措施，同时也需要有效的朗读教学方法来引导学生。
通过不断地练习和指导，学生的朗读能力会得到进一步的提升，对于学生全面发展也具有积极的影响。
小学语文教学应该注重培养学生的朗读能力，从而促进他们在语言表达、口语表达、审美情趣、情感表达和修养素质方面的全面发展。
【关键词】关键词：小学语文教学、朗读能力、学生、阅读理解、口语表达、审美情趣、情感表达、修养素质、培养、全面发展。
1. 引言1.1 小学语文教学中朗读能力的重要性在小学语文教学中，朗读能力的重要性不可忽视。
朗读是语文学习中的基础环节，是学生学习语言文字的重要手段之一。
通过朗读，学生能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力，同时也有效地培养学生的语言表达能力和表达自己情感的能力。
在朗读过程中，学生需要准确地把握语音、语调和停顿等语言元素，并且通过模仿、练习不断提升自己的表达能力。
朗读还可以帮助学生提高音韵意识，感受语言的美感，培养审美情趣，从而提高学生整体的语文修养素质。
在小学语文教学中，注重培养学生的朗读能力，对于学生的语言学习和发展具有积极的推动作用，是非常重要的一项教学任务。
朗读不仅是学生学习语文的手段，更是提高学生语文素养的有效途径。
1.2 朗读对学生语言表达能力的影响朗读对学生语言表达能力的影响是非常重要的。
通过朗读，学生能够提高自己的语音语调。
在朗读过程中，学生需要注意语音的准确性和语调的流畅性，这样可以帮助他们更好地掌握语言的基本要素。
朗读可以帮助学生更好地理解文本。
通过朗读，学生可以深入地感受到文章的情感和意义，从而更好地理解作者的用意和表达方式。
论小学语文教学中朗读能力的培养
论小学语文教学中朗读能力的培养【摘要】在小学语文教学中，朗读能力的培养必不可少。
本文从朗读能力对语文学习的重要性、培养朗读能力的方法、课堂教学中如何培养朗读能力、课外活动对朗读能力的促进以及家庭角色在朗读能力培养中的重要性等方面展开探讨。
通过引入朗读活动，激发学生的阅读兴趣和表达能力，培养他们的语感和语音准确性。
课堂教学和课外活动的结合，以及家庭的积极参与，也是提高朗读能力的有效途径。
在未来，应进一步加强小学语文教学中朗读能力的重要性，推动更科学的培养方法，提高学生的整体语文素养。
以上措施将有助于小学生培养良好的朗读能力，提升语文学习的综合素质。
【关键词】语文教学、小学生、朗读能力、培养、方法、课堂教学、课外活动、家庭角色、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍小学语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文情感的重要阶段，在语文教学中，朗读作为重要的教学方法和手段有着不可替代的作用。
随着社会的发展和教育理念的变化，越来越多的教育工作者和家长开始重视朗读能力的培养。
目前仍存在一些问题，如朗读能力的培养方法不够多样化、朗读环境不够丰富等，导致学生的朗读能力有待提高。
在小学语文教学中，朗读能力的培养是非常重要的。
通过朗读，学生可以提高自己的语言表达能力和沟通能力，培养自信心和表达欲望，增加对文字的理解和感悟，提高语文素养和审美情趣。
如何有效地培养小学生的朗读能力，已经成为当前各方关注的焦点之一。
为此，本文将对小学语文教学中朗读能力的培养进行深入探讨，以期为教育者和家长提供一些可行的方法和思路。
1.2 问题意义小学语文教学中朗读能力的培养问题意义十分重要。
朗读是语文学习的重要环节，可以帮助学生提高语感、语音语调、表达能力等，对提高学生的语文素养具有重要作用。
在当前教学中，由于朗读环节的重要性没有得到足够重视，很多学生朗读能力较弱，表现出生硬、不自然的朗读特点，影响了学生整体的语文学习水平。
培养小学语文教学中的朗读能力，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养.doc
刍议小学语文教课中学生朗诵能力的培育【纲要】朗诵是一种声乐语言活动。
它在小学语文教课中发挥侧重要作用。
本文商讨怎样在小学语文教课中培育学生的阅读能力。
【要点词】小学语文；朗诵能力；培育策略朗诵作为语文教课的基本手段之一，获得了师生的认同。
小学语文教师应在多方面增强朗诵，培育学生朗诵的优秀习惯，培育学生的朗诵兴趣。
提升他们的听、说、读、写能力，为未来学习汉语打下坚固的基础。
一、在小学语文教课中培育学生朗诵能力的重要性1.朗诵有助于增强记忆机械记忆在小学中起着主导作用。
在此时期，忘掉增强记忆知识其实不简单。
当高声朗诵时，口腔、眼睛、耳朵、大脑和心脏的组合增添了物件与大脑之间的通讯。
这就要讨教师给学生一些时间高声朗诵，这样学生就能够把文章读到熟习的程度，这更有利于提升记忆力。
2.朗诵有助于提升学生的思想能力人们的思想能力和审美兴趣需要从小就培育出来。
小学生对中文的理解特别简单，很难直接理解文本的含义。
只有经过频频阅读才能在重复阅读中增添我们的理解和记忆。
在汉语学习中，学生能够经过口腔、耳朵、眼睛和大脑等器官实时回应文本的意义。
他们能够频频阅讀和书写文本，理解文本的深层含义，进而提升他们的思想能力。
3.朗诵是为了教育学生感觉美和爱国主义感情诗歌教课是小学语文教课的难点。
教师能够让学生频频背诵诗歌，赏识诗歌的语言美、节奏美、节奏美、感情美和艺术美。
为了理解汉语的魅力和语言艺术。
它能够与多媒体教课相联合，让学生在赏识风光和阅读的同时赏识景色视频。
漂亮的境界，生动的语言和丰富的感情交融在一同，让学生闲步在景色如画的湖泊和山脉。
二、小学语文教课中学生朗诵能力现状剖析1.部分教师对朗诵不够重视为了跟上教课进度，一些教师常常用剖析取代阅读来解说课文，而不是阅读，这不利于提升学生的阅读水平，学生不可以真实发展他们的阅读能力和课文的内容。
2.学生缺少朗诵兴趣因为年纪小，他们的理解能力相对较弱，并且他们的自控能力差，学生不可以自觉朗诵。
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养小学语文教学中，学生的朗读能力一直是教师们十分重视的一个方面。
朗读不仅是语文学习的重要环节，更是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和审美情趣的有效途径。
如何有效地培养学生的朗读能力，成为了语文教师们面临的重要任务之一。
本文将围绕小学语文教学中学生朗读能力的培养展开讨论。
要培养学生的朗读能力，教师们需要选择适合学生水平的课文。
在小学语文教学中，教师应该根据学生的年龄、兴趣和能力，精心挑选适合的课文进行朗读。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们在朗读中逐渐提升自己的语言表达能力。
选择一些富有韵律感的课文进行朗读也能够激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解文章的意境和情感。
教师们应该注重朗读教学的方法和手段。
在进行朗读教学时，教师可以采用分段朗读、分角色朗读、分组朗读等多种形式，鼓励学生积极参与到朗读中来。
通过多种朗读形式的训练，可以使学生在不同情境下适应不同的朗读方式，进而提高他们的语言表达能力和情感交流能力。
教师还可以结合课文内容进行讲解和解读，帮助学生更好地理解文章的意义和内涵，从而更准确、更生动地朗读出文章的情感。
引导学生进行大量的朗读练习也是培养朗读能力的重要手段之一。
通过对课文的多次朗读，学生可以逐渐熟悉文章的意义和表达要求，提高他们的朗读速度和流畅度。
学生还可以通过反复朗读，逐渐掌握语言的语调和节奏，提高他们的语言表达能力和感染力。
学生还可以生活中的琐事都可以用朗读来做练习。
朗读报纸，朗读故事书，朗读广播剧，都可以锻炼学生的语言表达能力。
教师们还可以通过激励引导的方式来培养学生的朗读兴趣和能力。
在朗读比赛、诗歌朗诵、朗读角色扮演等活动中，激励学生参与到朗读中来，培养他们的自信心和表达欲望。
教师可以根据学生的实际情况，设置一些切实可行的目标和要求，激励学生不断提升自己的朗读能力。
还可以设置一些适当的奖励措施，鼓励学生积极参与朗读活动，提高他们的学习积极性和学习成就感。
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养随着教育改革的进行，小学语文教学中越来越重视学生的朗读能力培养。
朗读是指学生在教师的指导下，以正确的语音、语调，为师生、同学或自己朗读课文或其他文章的一种学习形式。
朗读不仅是语文教学的一个重要环节，也是学生语文能力培养的重要组成部分。
我们有必要深入刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养。
朗读能培养学生的语言表达能力。
通过朗读，学生将会不断模仿、模拟老师或者其他优秀的演讲者，慢慢培养出揣摩文章蕴意的能力，帮助学生提高语文综合表达能力。
学生在朗读的过程中，可以通过模仿声音和语调来表达文章的情感，从而提高语文表达能力。
朗读能够培养学生的语感和语音准确性。
由于中国文字的多音字和多义词较多，学生在朗读时需要根据上下文和语境来正确理解并表达文章的意思，从而培养学生的语感和语音准确性。
朗读也能够帮助学生准确掌握汉语语音的发音规律，提高学生的语音表达能力。
朗读有助于提高学生的阅读理解能力。
在朗读的过程中，学生不仅能够通过语音、语调来表达文章的情感，更重要的是能够在朗读中正确理解文章的意思。
通过朗读，学生会不断琢磨语言表达中的文化内涵、意义和感情色彩，提高学生的思维能力和阅读理解水平。
朗读对培养学生的审美情感、表达情感和情感体验能力都有重要作用。
在朗读过程中，学生可以通过模仿语音、语调、情感等方面，使自己逐渐地与文学作品产生共鸣。
通过这种情感的表达，学生能够更好地体验到文学作品中的魅力和情感，提高学生的情感体验能力。
朗读有助于培养学生的自信心和沟通能力。
当学生在教师的指导下，能够流利地、准确地朗读课文或其他文章时，会对学生的自信心起到积极的推动作用。
朗读也是一种与他人交流的方式，能够培养学生的沟通能力和与他人的交流能力。
教师可以利用课堂教学时间进行系统的朗读训练。
在课堂教学中，教师可以为学生准备一些优秀的文言文或现代文学作品，通过示范朗读和讲解，引导学生掌握朗读的技巧和表达方法。
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是学生学习的基础，也是扎实语文基础的关键时期。
在小学阶段，语文教学不仅仅是教授字词句段的基本知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
通过语文教学，学生可以感受到语言的美丽和力量，培养对文学的热爱和对知识的渴求，同时也能够提高学生的综合素养和创造力。
小学语文教学的重要性不可忽视。
只有通过系统的语文教育，培养学生正确的语文学习态度和方法，才能够让他们在未来的学习中更加轻松地掌握知识，更好地发展自己的潜能。
朗读能力作为语文学习中的重要组成部分，也需要得到足够的重视和培养。
【2000字】1.2 朗读能力在语文学习中的重要性朗读是语文学习中不可或缺的重要环节，它不仅可以帮助学生提高发音和语调，还可以提升学生的理解能力和表达能力。
朗读可以帮助学生更好地掌握语言的语音、语调、语境等方面，从而提高语文学习的效率和质量。
通过朗读，学生可以感受到文学作品中的韵律和美感，进而提高对文学作品的理解和欣赏能力。
朗读还可以锻炼学生的表达能力和语感，培养他们的语言能力和修辞能力。
通过朗读，学生可以学会如何运用声音、语气和情感来正确表达文学作品中的意境和情感，进一步提高自己的表达能力和表达效果。
朗读能力在语文学习中的重要性不言而喻，只有通过不断练习和提升，学生才能真正掌握语言表达的艺术，提高自己的语文水平和文学修养。
在小学语文教学中，应当重视学生的朗读能力培养，为他们的语文学习和综合素养的提升奠定坚实的基础。
【字数：213】2. 正文2.1 培养学生对经典文学作品的热爱培养学生对经典文学作品的热爱是小学语文教学中重要的一环。
经典文学作品是中华民族的文化瑰宝，通过学习这些作品不仅可以开拓学生的文学视野，还可以培养学生的文学修养和审美情趣。
在教学中，老师可以通过讲解经典文学作品的背景、故事情节和人物形象等来引发学生的兴趣，激发他们对文学的热爱。
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养小学语文教学是培养学生的语文素养和语言能力的重要舞台，在语文教学过程中，学生的朗读能力是一个重要的方面。
朗读能力不仅仅是指学生的发音准确和语音语调流利，更重要的是能够通过朗读表达情感、理解文章内容、加深对语言的理解和感悟。
如何在小学语文教学中培养学生的朗读能力成为了教师和家长们关注的重要问题。
本文将对小学语文教学中学生朗读能力的培养进行一番探讨和思考。
培养学生的朗读能力需要从提高学生的语言表达能力开始。
语言表达能力是朗读能力的基础，只有掌握了正确的语音语调和语言表达技巧，学生才能有更好的朗读效果。
在小学语文教学中，教师可以通过课堂教学和课外阅读引导学生多加练习，提高他们的语言表达能力。
可以通过朗读课文、诗词、故事等方式，让学生在朗读中逐渐提高自己的语言表达能力。
教师也可以设计一些朗读比赛或者活动，让学生在比赛中展示自己的朗读水平，激发学生对语言表达能力的热情，从而更好地提高朗读能力。
培养学生的朗读能力需要关注学生的情感表达能力。
朗读是一种情感表达的方式，通过朗读，学生可以更好地理解文章的情感和意境，并通过自身的表达将这些情感传递给他人。
教师在小学语文教学中应该注重培养学生的情感表达能力，让学生在朗读中真正感受到文章中的情感，并通过自己的表达将这些情感传递出来。
教师可以在朗读课文时，引导学生分析文章情感，理解作者意图，并在朗读时加以表达。
教师也可以设计一些有关情感表达的游戏或活动，让学生在游戏和活动中感受不同情感，并通过朗读表达出来，从而提高情感表达能力。
培养学生的朗读能力需要注重创设良好的语文学习氛围。
良好的学习氛围是学生学习的重要保障，只有在良好的学习氛围中，学生才能更好地提高朗读能力。
教师和家长应该共同努力，创设出一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读练习。
教师可以通过丰富多彩的课堂教学和活动设计，让学生在学习中感到快乐，从而更加积极地参与朗读练习。
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养随着社会的发展，语文教育在小学阶段依然是学生学习中不可或缺的一门课程。
小学语文教学基础任务是培养学生的语言能力，其中朗读是学生语文能力的核心。
然而，一些教师在教学朗读时，仅仅注重增加学生的朗读次数和重视声音的力度和节奏，对于朗读的深层次理解和理性思考缺乏足够的引导，使得学生的朗读能力缺乏有效的提高，甚至存在学生文读不通的情况。
因此，小学语文教学中应该如何培养学生的朗读能力呢？首先，提高学生的识字能力。
识字是学生朗读的基础，如果学生遇到不会读的生字，就无法顺畅地朗读。
因此，在语文课堂中，应当注重学生生字的拼音训练，并通过大量识读生字的学习，提高学生的识字能力，使得学生无论怎样生字，都能够理解自己所读的内容。
在朗读课中，教师可以通过自行准备或使用配合语文课程要求的识字软件和产品，让学生更快、更好地学会和掌握生字，使得学生在朗读时不再出现单词读不准的情况。
其次，增强学生的理解能力。
朗读并不简单地只是出声，而是需要学生在朗读时理解其中含义，把握文章的主旨和文中的细节，使得学生能够在有目的的朗读之中，更好地表达文章的意思。
朗读需要有“情”和“意”的共鸣，这就需要学生在平时的语文阅读中，发掘文章内在的含义，提高阅读理解能力。
教师可以在课堂中引导学生深入思考，帮助学生找到文章的主旨和中心思想，并尝试指引学生仔细品味句子的语气和表达方式，让学生在理解文章的基础上，形成自己的语文风格。
第三，强化学生的表达能力。
朗读不仅仅是简单的阅读，更是需要学生将自己的情感和思维联系起来，形成自己的表达方式。
朗读需要学生在思考的同时进行反复的练习，这样才能够让学生理解难度更大的文章，加深对文章的印象，即有所思考、有所感受，以表现出文学上的美感。
教师可以通过创设各种语文活动形式，如改编成语、续写故事、展开详细的形象描写等形式，让学生尝试各种不同的写作方式和表达方法，工具的操作及进入新的知识领域。
刍议小学语文课堂朗读教学的有效性
刍议小学语文课堂朗读教学的有效性语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而朗读是语文教学中的重要环节。
朗读能够帮助学生培养语感，提高阅读能力，锻炼表达能力，促进情感的交流，加深对文字的理解和感悟。
小学语文课堂中朗读教学的有效性值得深入探讨。
朗读教学能够提高学生的语感。
语感是指对语言音韵、韵律、语调、语音、语义等方面的感觉和认知。
通过朗读，学生可以模仿语音语调、掌握音韵规律，逐渐形成对语言的感知和认知，提高语言的敏感度和把握能力，从而更好地理解和运用语言。
通过朗读，学生能够感受到文字的魅力，并愿意主动去阅读和理解文学作品，从而提高语文学习的主动性和积极性。
朗读教学能够提高学生的阅读能力。
朗读是阅读的一种形式，通过不断的朗读练习，可以提高学生的阅读速度和准确度。
通过朗读，学生可以加深对文章内容的理解和把握，培养阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
而且，朗读可以帮助学生发现和纠正阅读中的发音、断句等问题，提高阅读的准确性和连贯性。
朗读教学能够锻炼学生的表达能力。
朗读是一种对外表达的过程，通过朗读，学生可以提高口头表达能力，锻炼语言表达的流畅度和准确性。
朗读也是一种情感表达的过程，可以帮助学生更好地理解和表达作品中的情感，培养学生的情感交流能力。
通过朗读教学，学生可以更好地表达自己的思想和情感，并且更容易与他人进行交流。
朗读教学能够促进学生对文学作品的深入理解和感悟。
通过朗读，学生可以更加深入地理解作品中所表达的内容和情感，感受作品的内在美和艺术价值，帮助学生在情感上更深入地融入到文学作品中。
朗读教学可以激发学生的情感认知，让学生更加主动地去探究作品中的内涵和价值，从而提升学生的综合素质和文学修养。
小学语文课堂朗读教学具有很高的有效性。
通过朗读教学，学生可以提高语感，加强阅读能力，锻炼表达能力，促进情感交流，加深对文字的理解和感悟。
在语文教学中，应该加强朗读教学，注重朗读教学的方法和技巧，从而更好地发挥朗读教学在语文教学中的作用。
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养【摘要】本文从培养小学生朗读能力的角度进行分析和探讨。
通过培养朗读兴趣，激发学生对语文的热爱和学习积极性。
提升语感训练，帮助学生更好地理解和表达文章内容。
加强声音表达能力，让学生在朗读中提升语言表达的准确性和生动性。
注重节奏韵律感，让学生在朗读过程中感受语言的美感和节奏感，提高朗读的艺术水平。
通过这些方法，可以有效提高学生的朗读能力，并为他们的语文学习打下良好的基础。
【关键词】小学语文教学、朗读能力、培养、兴趣、语感训练、声音表达能力、节奏韵律感、结论。
1. 引言1.1 引言在小学语文教学中，朗读能力一直被认为是非常重要的一项能力。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的意义，感受语言的魅力，提高语感和表达能力。
培养小学生的朗读能力是语文教学中不可或缺的一环。
本文将从培养朗读兴趣、提升语感训练、加强声音表达能力和注重节奏韵律感等方面进行浅谈，旨在探讨小学语文教学中如何有效地培养学生的朗读能力。
通过本文的阐述，希望能够对广大语文教师提供一些启示和帮助，促进小学生朗读能力的进一步提升。
2. 正文2.1 浅谈小学语文教学中朗读能力的培养浅谈小学语文教学中朗读能力的培养是非常重要的，因为朗读不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养他们的表达能力和自信心。
在小学语文教学中，老师可以通过以下几个方面来培养学生的朗读能力。
培养学生的朗读兴趣是非常重要的。
老师可以通过讲解优秀文章的魅力和意义来激发学生的朗读兴趣，让他们愿意主动参与朗读活动。
提升语感训练也是关键。
语感是指对语言的敏感度和感觉，只有具备良好的语感，学生才能更好地理解文章的含义和表达文章的情感。
老师可以通过课堂朗读、语音训练等方式来提升学生的语感。
加强声音表达能力也是必不可少的。
在朗读时，学生需要通过声音表达文章的情感和意义，所以老师可以通过练习语调、音量和语速等方式来帮助学生提高声音表达能力。
注重节奏韵律感也是很重要的。
朗读不仅要准确地表达文章的意义，还要有节奏感和韵律感。
刍议新时期小学语文教育教学中朗读能力
刍议新时期小学语文教育教学中朗读能力众人皆知，现代语文教学中有个比较流行的词“语文味”，然而这种“味儿”具体指什么，未见有个专家定论。
但有一点却是众口一致的，那就是──朗读是语文细酌入“味”之佳法。
由此，也自然引起了语文教师对朗读的深入思考。
一、会文切意话朗读教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。
新课程标准中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。
可是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。
“读书百遍，，其义自见”能成为千古名言，理也就在此吧。
以往教师常常用自己“如花妙嘴”，来解剖教材，从各个角度把教材剖析的七零八落，全无“美感”。
学生变成“注水鸭子”，更无情感可言。
其实，小学语文课文中的有些词语虽不深奥，却用得传神，可以通过反复的朗读，达到意会。
我们可以通过朗读引导学习进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发和渲泄。
比如，我们在教学《小珊迪》的一个片断时，体会小珊迪穷苦、可怜、无助的情感时，我们并不一定要逐句地分析，而是可以请学生找出有关小珊迪急需要用钱的句段，请学生自己来读一读，觉得该把什么读出来，什么意思要突出。
认真试读几次，学生就会在几次试读中把情感积蓄在心中，融入到语言文学中，使语言文字有了生命力。
学生做为一个完整的生命体，是完全可以在读中感悟情感的。
二、剖析心理看朗读1．朗读能稳定儿童阅读时的注意。
低年级儿童由于内部言语尚未发展，阅读时注意力不能稳定。
出声地读，由于有发音器官活动，有听觉器官的监控，可以使他们对阅读材料的注意保持稳定。
2．朗读能帮助儿童理解阅读材料。
通过朗读，儿童以口语为中介，把书面语言与它们的意义联系起来，离开了朗读，低年级儿童难以理解课文。
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养
刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养小学语文教学是培养学生语文能力的重要阶段，其中学生朗读能力的培养更是至关重要的一环。
通过朗读，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养审美情操，增强情感体验，提高学习兴趣。
小学语文教学中应该注重培养学生朗读能力，从而提高学生的语文素养。
本文就刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养进行探讨。
小学语文教学应该重视学生的朗读训练。
朗读是学生语言表达的一种形式，通过朗读，学生可以提高语音、语调、语速的准确掌握，培养语言的流利度和表达能力。
语文教师应该通过课堂教学安排专门的朗读训练时间，指导学生正确的口齿训练方法，纠正学生朗读中的发音、语调错误，培养学生良好的朗读习惯。
学校可以组织朗读比赛、朗诵会等活动，给学生提供更多展示自我朗读的机会，激发学生对朗读的兴趣和热情。
小学语文教学应该注重文学作品的朗读。
文学作品是学生朗读的重要素材，通过朗读文学作品，学生可以感受到作者的情感、表达方式，培养学生对文学艺术的理解和鉴赏能力。
在语文教学中，教师可以通过选取一些经典的诗歌、散文、童话等文学作品，让学生进行朗读。
教师可以结合文学作品的背景、作者生平等知识，引导学生深入理解文学作品，提高学生的文学素养。
通过朗读文学作品，不仅可以提高学生的朗读能力，还可以激发学生对文学的兴趣，培养学生的人文情怀。
小学语文教学中应该重视学生朗读的情感表达。
朗读不仅是语言的表达，更是情感和思想的传递。
语文教师应该引导学生在朗读时注重对文章情感的把握，通过语音、语调的变化来体现文中的情感。
教师可以通过讲解文学作品的情感内核、分析情感表达的方式等方式，引导学生在朗读时真切地表达出文章所要传达的情感。
通过情感的表达，不仅可以提高学生的朗读情感，还可以潜移默化地影响学生的情感体验，培养学生的审美情操。
小学语文教学应该尊重学生个性，注重培养学生独立朗读能力。
每个学生的个性特点各不相同，有的学生内向，有的学生外向，有的学生朗读时更善于表现出自己的特点，有的学生则更善于按部就班地朗读。
刍议小学语文教学中的朗读训练
刍议小学语文教学中的朗读训练在小学语文教学中，朗读训练是非常重要的一环。
良好的朗读能力不仅可以提高孩子的口语表达能力，而且可以增强孩子的阅读理解能力和语文素养。
首先，朗读可以帮助学生掌握正确的发音、语调和语音节奏。
在朗读练习中，孩子们可以模仿听到的范本进行练习，提高自己的发音和语调准确度。
同时，朗读可以帮助学生借助语音的起伏、停顿、抑扬顿挫等手法表达文字所表达的情感和意思。
这些语音节奏的差异非常微妙，有时需要反复的练习和“慢慢领会”的过程才能真正理解和掌握。
其次，朗读可以提高学生的阅读理解能力。
朗读不仅仅是为了把文字读出来，而是要读懂其中的意思和情感。
在朗读的过程中，孩子们需要对语言进行深度理解，从而提高对语言的感知和领悟。
朗读可以帮助孩子形成阅读思维和思考习惯，使他们在阅读中能够更好地理解和推断。
最后，朗读可以提高孩子的语文素养。
朗读训练是一种不断磨练声音、手势、情感等多方面技能的过程，通过不断的练习，可以使孩子的语文素养得到提升。
朗读可以让孩子们更好地理解和感悟文化内涵，达到传统语文教育所强调的“言传身教”的效果。
在朗读训练中，老师需要根据学生的音乐素质和语言水平设置合适的难度和节奏，让孩子们感受到朗读的美妙和乐趣。
此外，学生应该注意掌握正确的站姿和呼吸方法，通过深呼吸和控制声音的震动来提高自己的口腔肌肉控制和音乐感知能力。
总之，朗读训练是小学语文教学中的一个重要环节。
通过朗读的训练，可以使孩子们在语文学习中更好地领悟语言的内涵和情感，提高语文素养和阅读能力。
因此，我们应该给予朗读训练足够的重视，让孩子们在愉悦的氛围中感受到语文的美妙和乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刍议新时期小学语文教育教学中朗读能力
众人皆知，现代语文教学中有个比较流行的词“语文味”，然而这种“味儿”具体指什么，未见有个专家定论。
但有一点却是众口一致的，那就是──朗读是语文细酌入“味”之佳法。
由此，也自然引起了语文教师对朗读的深入思考。
一、会文切意话朗读
教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。
新课程标准中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。
可是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。
“读书百遍，，其义自见”能成为千古名言，理也就在此吧。
以往教师常常用自己“如花妙嘴”，来解剖教材，从各个角度把教材剖析的七零八落，全无“美感”。
学生变成“注水鸭子”，更无情感可言。
其实，小学语文课文中的有些词语虽不深奥，却用得传神，可以通过反复的朗读，达到意会。
我们可以通过朗读引导学习进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发和渲泄。
比如，我们在教学《小珊迪》的一个片断时，体会小珊迪穷苦、可怜、无助的情感时，我们并不一定要逐句地分析，而是可以请学生找出有关小珊迪急需要用钱的句段，请学生自己来读一读，觉得该把什么读出来，什么意思要突出。
认真试读几次，学生就会在几次试读中把情感积蓄在心中，融入到语言文学中，使语言文字有了生命力。
学生做为一个完整的生命体，是完全可以在读中感悟情感的。
二、剖析心理看朗读
1．朗读能稳定儿童阅读时的注意。
低年级儿童由于内部言语尚未发展，阅读时注意力不能稳定。
出声地读，由于有发音器官活动，有听觉器官的监控，可以使他们对阅读材料的注意保持稳定。
2．朗读能帮助儿童理解阅读材料。
通过朗读，儿童以口语为中介，把书面语言与它们的意义联系起来，离开了朗读，低年级儿童难以理解课文。
小学低年级儿童发声速度比认字速度快，儿童朗读较默读自然得多。
如果禁止他们朗读反而是不自然的事。
3．朗读可以发展儿童的想象力。
增进对文字的鉴赏力。
儿童由于长于形象思维，在有声有色的朗读时，他们会有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉。
读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多作讲解，他们会有一种美的感受，从中也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教学的目的。
4．朗读有助于对课文的理解。
默读由于只有“眼──脑”一条通道，而朗读有“眼──脑”和“耳──脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对
朗读材料的记忆。
三、入境入情练朗读
（一）入境──在熟悉、体会材料的基础上练朗读。
南宋哲学家、教学家朱熹有言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼之岂不到乎？因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗读跟理解相结合。
只有对阅读材料熟悉、理解得深，才可能读得好──这也就是我们所谓的“入境”了。
朗读要表现出作者在文章中所蕴含的意旨、情趣。
从整体上体现文章的事、人、情、理。
“入境”朗读的前提是教师引导学生对课文的深入理解与把握。
没有理解，就不能较好地把握作者在文章中所贯穿的情理线索。
可以说，没有理解便没有朗读，那么如何“入境”呢？策略许多，在此仅举两例。
1．明理“入境”。
所谓明理朗读指导法，即是结合课文具体语言环境，让学生懂得应该怎么读的道理，然后再反复练习读的方法。
运用这种方法，学生所练就的朗读能力，才是真正的能力，即使换了语言环境，学生也会读，且读得好。
运用明理性朗读指导法，关键是让学生明理，然后再进行训练。
例如《小珊迪》一文中，指导朗读小珊迪乞求说：“先生，我可以帮你去换零钱……”时，我们首先可以把“乞求”与“请求”作一比较，从而更好地体味小珊迪的窘迫和无奈，然后再进行朗读，学生就能读得声情并茂，并能在朗读中体会语言文字的精妙之处，品味其中的深刻内蕴，被其中内在的情感所吸引，所陶醉。
实践证明，明理性的朗读导法，是小学语文朗读练习必用的方法。
因为语言的精妙，内在的韵味，只有在酌中才能入情，在赏中才能感受，最后，才在读中品出味道，在读中流露真情。
2．激情“入境”。
叶老说过：“作者胸境，入境始于亲”说的就是要引领学生进入描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的，这样学生读来才会油然生情。
诱发学生朗读热情，激活思维的火花，使其产生身临其境，如见其人，如闻其声的方法很多。
教师可通过音乐、图片、实物、电脑课件、影视片断等真实生动的各种媒介，营造朗读的情境。
亦可通过表演、竞赛、教师引读，范读等方法激发朗读的情趣。
如《月光曲》一文第8．9两个自然段的朗读，学生对其中联想部分比较难解，我们教师就可以通过创设情境来帮助学生体会读的情感。
首先放音乐《月光曲》片断，同时用媒体配以相应的文字所描述的图片，这样学生就一下子理解了“清幽”的意境，“波涛汹涌”的场面。
同时音乐的起伏，舒、紧、强、弱，也就能自然而然地引导着学生朗读的节奏和力度了。
（二）入情──强化朗读技巧指导，使学生读之入情。
所谓“入情”是指表情朗读，要求朗读能表现出文章的感情基调，就是教师结合文章内容的理解，具体说明语言的各种表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等等。
学生既有感情的认识，又有理情的指导，才能理
解地读，而不是机械模仿。
技巧指导的重点训练应是朗读技巧的综合应用。
1．停顿。
朗读中的停顿分语法和语意停顿两种。
语法停顿要学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，还要使学生掌握没有标点符号的一句话之间按短语结构的短暂停顿。
语意停顿即强调停顿，要使学生知道根据文章的内容或说话的意图，感情作适当的强调的停顿。
2．重音。
一句话的表意重点在朗读上要作重音处理，以示强调。
一句话中哪个词是重音是由文章的思想内容所决定的，只有真正理解了文章的思想内容，了解了语句表达的语意重点后，才能正确地确定重音之所在。
3．语调。
语调是贯穿在整个词句中声音高低、升降、曲直的变化，是表达语句感情的一种重要朗读技巧。
朗读时，我们必须启发学生品味出语言的内涵和情绪色彩，按照这种内涵和情绪色彩的需要来决定某种语调节奏。
4．语气。
语气是指朗读时的口气，情态，不同的人物形象，不同的思想感情要用不同的语言来表现。
5．速度。
有的文章读得慢些，有的则要快些；有的文章快慢相同，参差变化；有的应逐渐加快或逐渐放慢，这种快慢变化必须和文章表达的思想感情相吻合。
因此，朗读时合理的速度来源于对文章深入的理解与把握。
6．节奏。
所谓节奏，即停顿、轻重、语调、速度的有机结合。
朗读时要使学生通过变化的节奏，把书面语言的思想感情，用有声的语言真切地表达出来。
总之，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，作为语文教师我们都深刻地体会着朗读在语文教学中举足轻重的作用。
朗读不但要重量，重质，同样也要注重读的形式和方法；读要读出情，机械的重复只会使学生“食”之无味，“言”之无语；充满“情感”的课堂朗读训练，是学生、教师、作者激情碰撞的世界，是让学生情藏于心间，而溢于言表的深刻体验，是永远具有生命力的，永恒不变化的语文课堂教学的主流。