《台阶》教学设计 (1)
台阶教案设计
台阶教案设计
文本：
教案设计
目标：通过教学，学生将掌握以下内容：
- 理解台阶的概念和构成要素；
- 掌握台阶的测量方法；
- 了解台阶的应用领域和意义。
活动一：引入
1. 教师出示一张台阶的图片，让学生观察并描述台阶的特征；
2. 引导学生思考：在生活中，我们经常遇到各种各样的台阶，它们是如何构成的？
活动二：讲解概念
1. 教师简要介绍台阶的概念和构成要素：每一层台阶由一个横截面为矩形的平面和一段连接下一层台阶的斜面组成；
2. 教师用示意图展示台阶的构成，引导学生理解。
活动三：测量台阶
1. 教师带领学生出校园，找到一组台阶进行测量；
2. 学生分组，每组选取一段连续的台阶进行测量；
3. 学生利用量尺或直尺等工具，测量台阶的高度、长度和宽度，并记录结果；
4. 学生返回教室，交流测量结果并比较。
活动四：讨论应用
1. 教师引导学生思考：在哪些场合和环境中会使用台阶？台阶有什么作用？
2. 学生分组进行讨论，搜集并分享台阶的应用领域和意义；
3. 每个小组选择一种应用领域，设计并展示一个相关的台阶模型。
活动五：总结
1. 教师带领学生回顾本节课的内容，并梳理重要概念和测量方法；
2. 教师与学生一起总结学习的收获和困惑，进行解答和讨论；
3. 鼓励学生思考和留下问题，以便在下节课中继续探讨。
《台阶》优秀教学设计
《台阶》优秀教学设计《台阶》优秀教学设计范文（精选5篇）《台阶》优秀教学设计1教学目标：1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。
教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。
教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。
导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。
当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。
(2)二、自主读文，整体感知。
三、合作探究。
1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)：⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。
“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。
“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
性格：要强(有志气，有理想，有追求)。
⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。
性格：勤劳(吃苦耐劳)⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。
性格：谦卑3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
四、拓展延伸，实践演练。
过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲的时候，他。
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文七年级下册第12课《台阶》教学设计(表格式)
讲，充分调动课堂气
氛
25分钟
识。
(抓住细节来品读)
“-----因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗
出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。’(5段)
品析：动作与外貌描写，写出父亲的吃苦耐劳、生活贫困和艰辛、朴素和敦厚。
……柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”(13段)
(2)文体知识
锻炼学生
自主、合作、探究的学
习方法，为教学奠定
基础。
小说三要素：人物、故事情节、环境。
人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个
部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个
部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现
人物性格，表达中心思想。
品析：这里运用了神态描写，“专注的目光”表现
出父亲对高台阶的羡慕和向往，他在谋划怎样加快
准备，争取能早日造起高台阶的新屋。“摇来摇去”“飘来飘去”极为传神，写出了父亲对追求高台阶
的执着与渴望。
3、那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾中。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。(19段)
播放背影
音乐，渲染 氛围，师生对话，调动学生情绪
与本文合
拍，自然引入本课。
3分钟
二、自主学习成果展示1.了解作者
(1)李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家。
其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系
列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作有长篇小说《传世之鼓》,短篇小说集《台阶》,
《台阶》教案
《台阶》教案一、教学目标：1.了解和认识台阶的概念，并能够描述台阶的特征和用途。
2.培养学生观察、分析和判断能力，锻炼其口头表达和书写能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：让学生了解台阶的概念，培养观察、分析和判断的能力。
2.教学难点：培养学生口头表达和书写的能力，并能够用适当的语言描述台阶。
三、教学准备：1.教学课件和图片。
2.准备一些实物台阶，如小木块或纸板等。
3.备有黑板和粉笔。
四、教学过程：步骤一：导入(5分钟)1.展示一张台阶的图片，向学生引入话题，并询问：“大家见过这个东西吗？你们能描述一下这是什么吗？”师生互动，引导学生回答。
2.以“意大利的斜塔”、“古代文化遗址”等为例，让学生明白台阶在生活中的广泛应用。
步骤二：新知呈现(15分钟)1.给学生展示不同种类的台阶图片，如直梯、弯梯、螺旋梯等，让学生观察台阶的形状和组成结构。
2.引导学生思考，提问：“台阶有什么特点？为什么要有台阶？”鼓励学生发表自己的看法，并进一步引导学生发现，台阶可以方便我们的行走和攀升。
3.通过师生互动和学生小组讨论的方式，要求学生用自己的话语描述出台阶的特征，并用几个简单的句子写出台阶的作用。
步骤三：巩固与拓展(20分钟)1.让学生在课堂上观察周围的环境，找出身边的台阶，或带学生到校园内寻找台阶。
2.让学生亲自动手，用小木块或纸板搭建一些简单的台阶，体验搭建过程，锻炼动手能力。
3.组织小组活动，让学生分组进行观察和讨论，以“台阶是如何起到传声的作用？”为题展开讨论。
4.学生进行个人练习，画出自己最喜欢的台阶，并写出理由。
步骤四：总结与评价(10分钟)1.学生通过小组讨论、个人练习等形式，向全班呈现自己的观点。
2.放松一下氛围，让学生回答一些有趣的问题，如：“你有没有在梯级上摔倒的经历？”3.教师进行评价总结，并鼓励学生对台阶进行更深入的观察和思考。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了台阶的概念和特征，培养了其观察、分析和判断的能力。
初中课文台阶教案
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
《台阶》语文教学案设计
《台阶》语文教学案设计。
一.课程背景在当今数字时代，高科技手段不断提升与应用，数字化时代发展迅猛。
然而，在数字时代，人类仍对语言文字具有高度求知欲。
语文课教育是因为强化对语言文字的掌握和应用，是让人类在时代变迁中不失优势“金钥匙”。
本课程设计以小说《台阶》为主要文本，旨在通过学习这部文学作品，引导学生对文学进行深层次的理解和讨论，提升学生的阅读兴趣和阅读能力，并更好地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
二.教学目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.培养学生通过阅读、解析和理解文本中的意义和美感的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4.促进学生对现实生活的反思和思考。
三.教学重点和难点1.教学重点：通过文学鉴赏，让学生在阅读中获得美的感受。
2.教学难点：引导学生深入理解文本的内涵和多方面意义，将阅读中所获得的信息转化为蕴含于其中的深层思考和同情。
四.教学步骤1.导入以“历史和文学的相互作用”作为导向，首先介绍文学作品的背景和作者的背景，帮助学生更好地理解小说的内容和主题。
2.讲解教材2.1.重点阅读对作品的结构、情节、人物塑造和语言标题进行分析，让学生更好理解小说的构成和主题。
2.2.重点讲解讲解小说中的表现手法、思想内涵、结构规律、人物形象塑造等，让学生更好的领会小说的意义和作者的思想。
3.相关知识点3.1.文学手法教授学生在阅读中发掘各种文学技巧，如比喻、象征、隐喻、反转等，并带领学生发现文学作品的美感和艺术性。
3.2.主题背景教授学生理解作品的背景和主题，如奋斗、人性、爱情、生命等，引导学生对作品的内在意义和价值进行深入思考。
4.教育发展引导学生思考小说中的教育性和启示，让学生从小说中寻找生活的真谛和意义。
5.口头表达和思考在教学中，特别强调口头表达和思考，引导学生通过口头表达和思考提高语文素养，加强对文学的认识和理解。
五.教学评价本教学以对文学的探究和理解为主题，以学生的思考和口头表达为主要评价依据。
《台阶》初中语文教案
《台阶》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的奋斗、进取精神，树立正确的人生观。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是台阶？台阶与人生有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度审视课文，分析课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评、指导。
5. 拓展延伸（1）教师提出问题，引导学生思考：现实生活中，我们如何面对台阶？（2）学生分享自己的经历和看法，教师进行点评、指导。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，撰写一篇关于“台阶”的作文。
3. 预习下节课内容。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《台阶》的内涵，从中汲取奋斗、进取的力量，树立正确的人生观。
台阶 教案教学设计共3篇
台阶教案教学设计共3篇台阶教案教学设计1台阶教案教学设计教学内容：台阶教学对象：一年级学生教学目标：1.学生能用模型或实物模拟出台阶的形状和结构，并理解其功能。
2.学生能正确描述台阶的组成部分及相关术语。
3.学生能够运用简单工具进行台阶模型的制作，培养动手能力。
教学步骤：第一步：引入教师通过展示一个台阶模型或实物，让学生感受到台阶的形状和结构。
之后，教师引导学生描述并解释台阶的作用，并提出一些疑问，如“为什么有些楼梯台阶是往上的，有些是往下的？”，让学生思考并分享自己的观点。
第二步：知识讲解为了让学生能够正确描述台阶的组成部分及相关术语，教师需要为学生讲解相关知识。
教师可以使用图片和演示视频，让学生了解台阶的构成和相关术语如：踏面、扶手、踏步、立柱等。
同时，教师可以引导学生思考：“为什么楼梯的扶手有很多种形状？”“为什么踏步可以起到防滑的作用？”等问题，让学生更好地理解台阶的作用及构造。
第三步：制作实践为了培养学生的动手能力，教师需要组织学生进行台阶模型制作的实践活动。
教师可以将学生分成小组，让每个小组自行设计和制作一个台阶模型，并在制作过程中选择合适的工具使用，如剪刀、胶水、尺子等。
制作完成后，教师可以组织学生进行展示和讨论，让学生了解不同台阶模型的优缺点，从而培养学生的观察能力和创造力。
第四步：课堂小结教师可以通过回答问题、概括知识要点等方式，对学生所学内容进行小结，并让学生回答一些问题，复习已学知识。
第五步：课后作业为了巩固学生所学内容，教师可以布置课后作业，如：在家中寻找不同形状的台阶，并记录下相关术语；制作一个自己设计的台阶模型等。
总结：通过本次台阶教学，学生能够对台阶进行形状和结构的模拟，了解其作用及组成部分，运用简单工具制作台阶模型，并培养了学生的动手能力和观察能力。
这样的教学方式既生动又实践，让学生在亲身体验中感受到知识的魅力，提高了学生的学习兴趣和学习效果通过本次台阶教学，学生不仅学习了台阶的形状、结构和作用，还锻炼了他们的动手能力和观察能力。
《台阶》教学设计（通用5篇）
《台阶》教学设计《台阶》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《台阶》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《台阶》教学设计1教学目标：1、了解小说三要素2、分析人物形象3、把握小说主题教学重难点：目标2、3课时安排：2课时教学过程一、导入这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。
小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。
二、整体阅读，把握情节提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。
要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句）1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？台阶高，屋主人的地位就相应高2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？他终年辛苦。
准备了大半辈子3、新屋建好了，父亲怎么样？人衰老了，身体也垮了三、集中讨论，分析形象父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳）父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重；父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力；父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意思坐上去。
四、问题研究，把握主题提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。
其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。
同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——这篇小说要告诉我们什么？讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
台阶教案12篇
台阶教案12篇台阶教案台阶教案（一）：《台阶》教案一、教学目标：1、研读重点语句，感悟人物形象。
2、把握故事情节，理解故事内涵。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、策略和方法：教师导读，学生合作探究。
(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。
四、课前准备：课时安排：1课时学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。
五、教学过程简介作者，明确学习目标。
李森祥(1956一：衢州人。
作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。
(二)整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)2.提示思考：a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。
(分析本句，感知父亲形象。
因为台阶是地位的标志。
我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。
)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。
c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
平凡中的伟大——初中语文12《台阶》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计
平凡中的伟大——初中语文12《台阶》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计平凡中的伟大——《台阶》教学设计一、教学目标1. 梳理小说的情节，并能用简洁的语言概括主要内容；2. 通过研读文段，分析父亲这一人物形象；3. 理解中国这一辈“农民式父亲"的意义，拉近与父辈、祖辈的距离。
二、教学重点通过研读文段，分析父亲这一人物形象；三、教学难点理解中国这一辈“农民式父亲”的意义，拉近与父辈、祖辈的距离。
四、教学过程（一）导入20世纪80年代初, 罗中立以一幅《父亲》震惊中国画坛, 该作品是“从艺术的天国向现实的复归", 是“中国社会和历史文化的一面镜子”，请你来欣赏一下这幅作品，你从中看出了什么？预设：古铜色的皮肤，脸上皱纹深且多，手指甲黑，拿着一碗浑浊的东西准备喝，头上包着头巾，是一个农民。
（二）任务一：小人物，小心愿1. 这篇文章也写的是一个农民，请你快读课文，找找他一辈子最大的心愿。
预设：修建一座有高台阶的新屋2. 请以文中出现频率次数最高的两个关键词造句，梳理文中的情节，并找出对应的段落。
预设：出现频率次数最高的两个关键词一是“父亲”，二是“台阶”。
小说的情节一般分为四个部分：开端——发展——高潮——结局开端：父亲想修有高台阶的新屋（1-9段）发展：父亲为造有高台阶的新屋做准备（10-16段）高潮：父亲修建有高台阶的新屋（17-25段）结局：建成有高台阶的新屋，父亲却老了（26-32段）3.从梳理的情节内容来看，这篇文章的线索是什么？台阶（明线）（三）任务二：小人物，大毅力1. 父亲为什么要造一栋高台阶的房子？请用原文回答。
预设：（第1段）父亲总觉得我们家的台阶低。
（第8段）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。
（第9段）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
《台阶》教案
《台阶》教案教学目标：1. 通过阅读《台阶》这篇短篇小说，学生能够理解并分析故事情节的发展和故事主题；2. 通过对文本的剖析和讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍《台阶》这篇短篇小说的作者以及相关背景知识，激发学生对于故事的兴趣；2. 提问学生关于“台阶”这个词的常见含义和象征意义，引导学生思考故事可能涉及的主题。
阅读与分析：1. 阅读《台阶》这篇短篇小说，学生可以自行阅读，也可以组织小组阅读，鼓励他们在阅读过程中做一些标记、圈画等；2. 引导学生分析和讨论故事的情节发展，包括开头的描写、冲突的引入、高潮的展开以及结尾的呼应等；3. 引导学生对主要人物进行角色解析，分析他们的性格特点以及故事发展中的作用；4. 引导学生进一步深入探讨故事的主题，例如困境和求助、友谊和彼此支持等主题。
讨论与思考：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对于故事情节和主题的理解；2. 引导学生思考作者为什么选择巴黎这个城市和台阶这个具体场景，这对于故事的意义是什么；3. 鼓励学生提出自己的观点和见解，并通过适当的问题引导学生思考和解释自己的观点。
写作与表达：1. 提供一些写作素材或题目，例如“如果你是故事中的主人公，你会如何面对困境？”等；2. 引导学生根据自己对故事的理解和认识，展开写作，可以是短篇小说、记叙文、议论文等形式；3. 鼓励学生在写作中展现对于语言和修辞手法的运用，同时也注重对于自身才思和意见的表达。
总结与反思：1. 结合学生的讨论和写作成果，对故事中的主题进行总结，并展开思考和讨论；2. 鼓励学生对于自己在阅读、分析和写作过程中的收获进行总结和反思；3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
作业：1. 要求学生完成自己的写作作品，并交流分享；2. 提示学生阅读其他与故事主题相关的作品，并做简要读后感；3. 鼓励学生多进行阅读和写作练习，提升自己的语言表达能力。
人教版初中八年级上册语文《台阶》教案三篇
【导语】《台阶》是初中语⽂⼈教版⼋年级上学期第⼆单元的⼀篇优美感⼈的散⽂。
本⽂将⼀位⽗爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与⽗亲之间浓厚的亲情。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.知识⽬标：了解课⽂内容，把握⼈物形象;。
2、能⼒⽬标：让学⽣从⽂章中联系实际感悟其中的真情。
3、德育⽬标：学习⽗亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅⼒。
教学重点：把握⼈物形象 教学难点;⽗亲性格的核⼼ 教材内容分析： 《台阶》是⼋年级上册第⼆单元的第三篇课⽂，以农民的⼉⼦作为叙事者，叙述⽗亲为盖新屋⽽拼命苦⼲的⼀⽣，表现农民艰难困苦的⽣存状态和他们为改变现状⽽不懈努⼒的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感*彩。
教学对象的分析： 初⼆学⽣理解能⼒⽐初⼀能⼒有所提⾼，在初⼀记叙⽂能⼒的基础上，进⼀步提⾼他们的阅读理解能⼒。
教学⽅法：朗读、讨论、点拨 教学课时：1课时 教学⼯具：多媒体 教学过程： ⼀、导⼊ 我们学过朱⾃清的《背影》，写的是⽗爱，⽗亲⾝上的慈爱和坚强、艰苦和努⼒、困顿和挣扎都凝聚在这泪⽔模糊的晶莹泪光中的背影上，⽗爱是世上最⽆私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通⽽⼜撼⼈⼼魄的细节。
今天再来学习⼀篇讴歌⽗亲的⽂章，让我们⼀起⾛向《台阶》，⾛近⽂中的这位⽗亲。
⼆、板书课题，出⽰⽬标 三、整体感悟： 1、出⽰速读要领：要默读，不出声。
2、思考以下问题： (1)主要写了什么内容?试⽤⼀句话来概括。
(⽗亲⽤毕⽣精⼒造起了⼀栋有九级台阶的新屋) (2)⽗亲为什么要造⼀栋有⾼台阶的新屋? (造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的⼈⽂性，所以说，⽗亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
⽗亲想有地位⽽没有地位，不⽢⼼低⼈⼀等，⽴下宏愿造台阶) 四、研读赏析 1、教师导学 以上是对⽂章的整体感知。
对⼀篇⽂章，除了整体驾驭之外，更重要的是对⼀些精彩的内容进⾏研读。
台阶教学设计
台阶教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是作者收集整理的台阶教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
台阶教学设计1教学目标：1、品读作者对“父亲”的描写，把握“父亲”形象。
2、探索李森祥创作主旨，理解“父亲”。
3、品味“台阶”，理解其象征内涵。
教学重难点1．把握故事内容，理解作品的思想感情。
2．领悟父亲的情感和性格。
一、导入1、（课前欣赏）刘和刚的《父亲》，创设情境。
刘和刚的一曲《父亲》，曾经让无数为人儿女的人们热泪盈眶。
今天，我们将一起走进一位父亲，走进李森祥的小说《台阶》。
2、屏幕显示：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子们。
请同学们一起读一下这个片段，边读边在脑海里想象。
李森祥说，这是他童年记忆里的景象。
而就是这个司空见惯的画面，触动他创作了《台阶》这篇小说。
很奇怪，这个只有母亲而没有父亲的画面，却让李森祥创作了《台阶》这篇写父亲的小说。
让我们一起走进文本看一看究竟是一位怎样的父亲。
二、初读文本，了解“父亲”。
你觉得这是一位怎样的父亲，你从文中哪些细节看出？课前预习时同学们主要存在这样一些疑惑，我做了整理，同学们思考时可以结合这些问题。
根据刚才同学们的叙述，我们看到了一位谦卑、勤劳、贫苦、要强、不服老的父亲。
”三、细节品味，品析“父亲”。
1、为何父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑？但老师还想说这是一位尴尬的父亲。
这在文中第21小节。
我们一起来读一下，在读的过程中关注父亲有哪些尴尬的举止。
屏幕显示：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。
我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪--那条红色的纸棍便被炸得粉碎。
许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
台阶全国教案一等奖
台阶全国教案一等奖篇一：《台阶》区级优质课教学设计《台阶》教学设计执教者：韩燕【学习目标】1．积累词语。
2．整体把握课文内容，学习如何把握故事情节3．研读重点语句，感悟人物形象。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，体会农民谦卑这种品质。
一、请你诵读——小步轻迈解字词凹凼（）尴尬（）烦躁（）嵌（）．．．．．．黏性（）胯骨（）门槛（）磕烟（）．．．．二、请你跳读——把握故事情节1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？三、请你品读——分析父亲形象父亲是一个怎样的人？仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”2、品读第13段“父亲的眼光”3、品读第28段“父亲的腰”4、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个四、请你倾诉：父亲最后觉得自己地位提升了吗？他的付出值不值得呢？五、全课收束——小步轻迈谈感受我们的父亲也是如此，一生平凡，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。
面对这样好的父亲，我有着莫大的感受，于是我将自己的感受写成了一首小诗，和大家一起品读。
篇二：《台阶》获奖教案台阶教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点疑点剖析1．分析人物形象。
2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
课时安排1课时。
教学准备教师准备做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。
通读课文，理解大意。
教学步骤一、比一比,看谁读的准凹凼( )门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( )尴尬( ) 撬( ) 憋( )半晌( ) 揩( )二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清三、与文本对话——讲故事1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.（父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。
八年级语文教案：《台阶》的教学设计方案
本教学设计方案是针对八年级语文教学，以课文《台阶》为主要教学内容，旨在帮助学生了解现代文学，提高学生的文学鉴赏能力，以及促进学生的口语表达能力，帮助学生在学习中形成文学思维。
一、教学目标1.让学生了解《台阶》的故事情节和主题思想。
2.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够准确、深入地理解文学作品。
3.培养学生的口头表达能力，提高学生的说话能力和逻辑思维能力。
4.帮助学生形成文学思维，培养学生的文化意识和文学素养。
二、教学内容安排1.阅读课文首先要让学生阅读《台阶》这篇课文，教师可以通过影片、PPT等多种方式让学生感受到故事情节及主要人物的性格等。
2.探究故事主题在了解故事情节后，教师可以从事的主题入手，让学生深入理解故事背景、情节和主要人物，引发学生的思考和探究。
3.解析语言运用语言是文学作品的灵魂，而在接下来的学习中，教师需要用到语言的分析和解析，让学生更好地理解和把握作品。
四、教学策略1.合作学习策略通过小组讨论和合作学习，提高学生的学习效率和交流能力，让学生更好地理解和掌握课文的内容。
2.交互式教学策略通过教师提问和学生回答的方式，以及教师和学生之间的互动交流，增强学生的参与性和反思能力，让学生学得更加深入。
3.建立学生的学习资源库通过学生积累、整理和分享学习笔记和知识点，建立学生的学习资源库，让学生在各种场合下都能随时回顾和使用。
四、教学评价1.做好学生的思想准备在教学过程中，教师应该认真关注学生的学习情况和反应，对学生的疑问和问题进行耐心解答和引导，让学生从内心深处认同和支持教学内容。
2.完善评价机制评价机制要与教学目标相结合，以知识点的掌握、语言运用、口头表达等多个方面对学生进行评价，让学生在评价中得到认可和成长。
3.个性化教学对于不同学生的学业水平和兴趣特长，教师可以根据不同情况进行个性化的教学方案和评价机制，确保每个学生在本次教学中都能够得到适当的挑战和支持。
这样的一份八年级语文教学方案，可以帮助学生了解现代文学，提高学生的文学鉴赏能力，以及促进学生的口语表达能力，使学生在学习中形成文学思维，提高学生的综合素质和发展潜力。
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《台阶》教学设计
一、教学目的
1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点
教学重点：
1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程
（一）导入新课：
学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？
明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？
明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？
明确：三级青石板台阶（板书）
认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）
明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”
4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）
在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？
明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）
5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？
明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
板书：准备造高台阶
6、为什么父亲要造九级台阶，而不是其他数字呢？
明确：从中国传统建筑的文化底蕴这个角度看，传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别，九级是最高级别。
7、为了实现这个愿望，父亲做了哪些准备呢？用了多长时间呢？（指导学生找出文中语句来完成问题）
明确：课文第10----11段
8、父亲就这样准备了大半辈子，从这点可以看出父亲什么样的性格？
明确：倔强、吃苦耐劳、节俭、坚忍不拔、拼命硬干等。
9、准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？
板书：建好高台阶
明确：父亲觉得坐在高处和别人说话不自在，不习惯，很尴尬。
前文提到父亲低眉顺眼老实厚道了一辈子，没人说过他有地位，父亲也人没觉得自己有地位，这说明自卑心理长期存在，盖好新居，高台阶后，受到别人的仰慕，这种心理反差太大，造成了父亲的尴尬，也就是中国传统农民身上所特有的一种特质，就是谦卑。
10、父亲拼命干了一辈子，最后的结局是什么？你是怎么看出来的？
明确：人老了，身体垮了。
从文中父亲挑水闪了腰这一点看出来的。
11、归纳人物形象：你怎样评价文中的这位父亲形象？
父亲是一个_________________________________的人。
（板书）
师生共同完成。
（三）合作探究
（出示课件，教师指导学生进行讨论。
让学生理解文章的写作方法。
）
1、从文章的谋篇布局来看，作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
明确：小说的题目为“台阶”，先在台阶上做文章有多方面的作用。
a、写三块青石板的来历，形成前后的对比，突出父亲当年力气大，而后来却闪了腰。
b、写石板质地粗糙，可以暗示当年经济条件的差。
c、写我在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好了，“我已长大成人了”，说明准备时间的长，体现父亲的辛劳。
d、写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
明确：详略是由中心而定的，文题是“台阶”，台阶即为中心，所以主体工程可以略写，而造台阶则要详写。
（四）拓展延伸
（出示课件）
父亲为了造出像人家一样的有高台阶的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半辈子的时间去准备，可新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，你认为父亲这样做，值得吗？
（从人的需要的角度和生产力发展水平的角度谈，让学生体会作者的思想感情和对提高生产力水平的呼唤。
）
课前我也布置了一项任务，回家观察和体会自己的父亲，现在你回想一下，你的父亲又具备哪些优秀的品质呢，他和文中的父亲有什么相同之处呢？
教师指名学生来谈谈。
（这一环节主要是让学生正确的认识自己的父亲，从生活中去体会父亲的伟大之处，受到情感上的冲击，真正的体会到父亲在家中的作用，从而尊重、孝敬自己的父亲。
）（五）学习感悟
谈谈学习本文后的新认识和启发
总结：我们身处农村，身边的农民们依然日出而作，日落而息，他们还生活在繁重的体力劳动中，他们还在为生活而奔波。
他们还是那样的淳朴厚道。
同样我们的血管里流淌着农民的血液，我们永远是农民的后代，我们更应该尊重他们，热爱他们，以他们为荣，将他们的伟大精神传承下去。
（六）作业布置
出示课件）
1、回到家中，为父母亲做一件力所能及的事。
2、写作练习：小说中有这样一个情节：我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去，厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。
作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。
请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理，动作或神态进行深入细致的描写。
（七）板书设计：
台阶
父亲老了
建好高台阶
准备造高台阶
三级青石板台阶。