2015—2016学年上学期期中小学语文二年级测评方案
2015—2016学年上学期期中小学语文二年级测评方案
2015—2016学年上学期期中小学语文二年级测评方案新密市教研室一、测评对象：二年级学生二、测评内容（一）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
（二）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
（三）测评学生课外认字情况。
（四）测评学生掌握词语的情况。
（五）测评学生能否正确、流利地背诵教材中指定背诵的课文。
（六）测评学生是否乐于表达。
（七）测评学生能否写几句通顺的话。
三、测评方法（一）测试方法1．认字的测试方法。
（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。
可多提供几篇短文，让学生用抽签的方式决定读哪一篇。
（2）每篇供测试的短文均含有本学期所学生字80个。
少数几个未学过的字加注拼音。
学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。
（3）测试个别进行。
可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。
”2．写字的测试方法。
（1）抄写汉字。
提供几份测试卷,每份测试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。
学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。
（2）看拼音写词语。
提供1份测试卷，写10个词语,共20个字。
3．课外认读生字的测试方法。
学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本等多种方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。
4．词语的测试方法。
组词语。
提供几份测试卷，每份测试卷有6个生字,学生随机抽取其中一份,用6个字各组两个词语。
5.背诵的测试方法。
从本册教材指定背诵的课文中选文，让学生用抽签的方式决定背诵内容。
6．口语表达的测试方法。
采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。
7.写话的测试方法。
提供两个题目，由学生任选一题。
不会写的字（没要求写过的字）可以问老师，也可以用拼音代替。
（二）评价方法1．认读生字的评价方法。
15-16二上语中题试卷分析
15-16学年二年级语文上册中段抽检试卷分析新城镇中心小学教研组2015．11．18 二年级中段抽检已经结束，掩卷沉思，有令人欣喜的方面，也有引发深思的地方，现就本次中段抽检情况分析如下：一、基本情况全卷共四大题，分为字体与卷面、积累与运用、阅读与理解、写话与表达。
满分100分，检测时间为60分钟。
本次检测的目的：了解小学二年级语文教学质量，发现教学中存在的问题，分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向。
检测结果：参考2072人，平均分为72.39分,优生率为4.92%,及格率为85.52%,差生率为2.9%。
全镇最高99分，最低4分。
二、命题的依据和特点本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有基础性、全面性、纲本性以下三个特点。
以基础知识考核为主，重在考查学生审题、思考、分析、灵活运用等能力，检查学生是否养成良好的书写习惯，体现新课标提出阅读与书写的要求。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、学生的答题情况分析本试题依标靠本，知识覆盖面广，灵活多样，考点分布均衡，随机抽21份试卷的分值，以作分析：第1小题，字体与卷面。
此题主要考查学生的书写能力，大部分学生能规范、整洁地书写，个别学生书写的字体较马虎，本题平均得分6.38，得分率75.9﹪。
第2小题，比一比，再组成词语。
本题考查了学生对形近字和多音字的区别。
因为这些都是会写字，大部分的学生都可以取满分，平均得分7.2，得分率为72.4﹪。
失分原因：小部分学生未能把“已”与“己”进行正确区分，有的学生对“扮”字不理解，组成（一扮）（两扮）这些不规范的词语，不造成失分。
第3小题，我会看清下面字体的占格位置，还能把它们送到相应的田字格里，写正确，写美观。
此题主要考查学生的观察、分析、书写能力，本题平均得分1.8，得分率22.6﹪。
从学生答卷情况来看，大部分学生未能细心地观察、区分所给出字的占格位置，有的学生根本没有看懂题目要求，还有个别学生书写的字体相当较马虎，能正确地规范、整洁地书写的学生少之又少。
二年级语文上册中期试题分析2015.11
教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。基础知识掌握的不好，平时抽查的比较少，练习只进行了布置却没有对学生进行考试检查。阅读短文完成练习就练习得很少，只注重课文的理解，学生还没有掌握好。写话，一部分学生看不懂图意，写得乱七八糟。
今后强化重点及措施
通过本次考试，我觉得在下半学期中，首先要加强学生的基础字词的训练，多组织一些形式多样的字词训练的活动，让学生在气氛欢乐的活动中主动去掌握。其次多向学生推荐一些适合的课外阅读书籍，拓宽学生的知识面，多组织学生之间的对话训练，提高学生的表达能力，进而提高学生的理解能力。再是多进行几次考试，让学生在考试中反馈学习中存在的问题，再针对这些问题加以改进。最后多与学生家长进行交流，把学生在学校的表现告知家长，从家长处了解学生在家做练习的情况，与家长共同寻求学生不完成练习以及练习完成治理不高的现象。
第五大题，填动词。这道题大多数的学生答的比较好，有个别的学生错误的比较多。
第六大题，加标点。这种类型的题平时做的比较多，因此基本没什么失分。
第七大题，选词填空。这道题相对比较简单，但是有部分学生因为大意而失了分。
第八大题，照样子，写句子。学生基本没有什么失分。
第九大题，按原文填空。这本来应该是一道可以得分的题，但是学生答的很糟糕，失分情况严重。
Xx小学质量检测登记表
2015-2016年度第一学期二年级科目语文执教：
序号
姓名
平时成绩3
4
5
6
1
任浩
83.5
2
任馨蕊
89
3
常晓雨
77.5
4
李可欣
87
5
项龙
72
6
汪雨欣
69
7
二年级语文上册期中检测卷面分析
2015-2016学年度第一学期二年级语文上册期中检测卷面分析群英学校杨芹一、试卷题型本学期小学语文二年级试卷主要有十一道题，分别是：一“我会拼，还会写。
【16分】二、选择正确的拼音。
【4分】三、书法展示，抄写规范字。
【6分】四、我会查字典【4分】五、补充词语。
【10分】六、我会连一连。
【12分】七、我会照样子，写一写【12分】八、我会找反义词【8分】九、按要求写句子【8分】十、快乐阅读，回答问题。
【9分】十一、看图写话。
【11分】二、从班级学生答卷情况来看纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：三、存在不足及思考从孩子的教育起点上分析：复习巩固、预习习惯，朗读背诵默写听写等习惯，自同学们从一年级起，我就开始重视，还是仍然有非常多的同学没有做到。
归咎原因，来自老生常谈的三大原因，学生本身、家庭、学校老师。
寄宿生及走读生家长,都很少顾及到培养孩子的自主预习能力,练习能力,甚至更不太在乎抽时间出来陪导孩子, 孩子自身约束力,所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、低年级是需要读题的：监考老师读题不够清晰，查字典的题就只读“查字典”这三个字，没有读完整该题是查部首还是音序，导致这道4分题全班丢分；又如大题中的小题目不读，导致众多孩子丢分。
2、学生阅读审题能力有过于粗心，对待考试不够认真。
3、拼音识字才两人满分，很多同学拼音不过关，串词串句不是很过关。
4、书法写字规范有待加强。
5、看图写话题11分，占百分之九十的孩子空着不写，图意是两个小朋友抬着水桶，拿着小铲、扛着树苗往种树的地方走去，头上的鸟儿在歌唱。
并要求写出表扬他们的话。
看图他们懂看，口头也能说完整，就是书面表达上不会。
平时班上的学习尖子生，有三个空着不写，其中有一个是说不会写个别的字就干脆不写。
五、措施1、试卷改完分数统计出来，我对于班级学生考得好与不好的学生，我都和蔼地对待他们，检重难度的题来展开讲解，鼓励他们再做，严抓他们进行改正，评价。
2015-2016学年二年级第一学期语文期中考试试卷分析
2015-2016学年二年级第一学期语文期中考试试卷分析2015-2016学年二年级第一学期语文期中考试试卷分析重兴中心小学麦晓丹一、学生考试情况本次二（3）班参加语文考试的学生共49人，及格率为75.5%，优秀率为6.1%，90—99分的有3人，80—89分的有8人，70—79分的有19人，60—69分的有7人，60分以下的有12人，最高分94，最低5分。
二、试题分析本次期中试卷共十四道大题，总分为100分。
分为根据拼音写汉字、给多音字选择正确的读音、去掉偏旁写新字并组词、写反义词、选字填空、照样子写词语、用表示颜色的词填空、连线、照样子补充词语、照样子写句子、加标点、连词成句、根据短文回答问题、看图写话。
纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试题量适度，但本次试卷有些试题难度偏大。
三、学生答题情况分析第一题根据拼音填写字词的完成情况良好，大部分学生得分在10—12分之间，而错的最多的一个字是“祖”字，写成了“衣”字部。
第二题的给多音字选择正确读音学生全部答对的概率也比较高，错的同学主要在区别“兴”字的读音。
第三题是去掉偏旁写新字，并组词。
在这道题中，错最多的是“华”、“壮”两字，没能找准“华”字的部首是“十”，以及“壮”字的右边是“士”而不是“土”。
第四题是写反义词。
得满分的学生不多，并不在于他们不知道这些字词的反义词，而在于他们写了错别字，错最多的两个词语是“危险”“简单”。
第五题是选字填空。
两对形近字分别是“坐”和“座”以及“渴”和“喝”。
学生错比较在于区别“渴”和“喝”，很多学生对于这两个字的书写掌握也不好，出现了书写错别字的现象，因此丢分。
第六题是照样子写词语。
又又，越越。
40%的学生这道题的得分情况不佳，之前的练习以及单元试卷上也出现了类似的题，例如：又香又甜的梦。
因此，很多学生在答题的时候就写成了：又大又圆的西瓜这种形式。
第七题是用表示颜色的词填空，检查的是学生对秋天的了解情况以及对基本交通规则的掌握。
2015-2016学年第一学期期中测试评价方案(已改好)
横岗中心学校（小学部）期中测试方案（2015—2016学年第一学期）为了科学准确地掌握学科教学质量，严格规范组织好学业评价工作，现将我校小学部学生本学期期中教学质量评价工作有关事项安排如下：二、试室的布置：1、要求学生单人、单台、单行，最大距离拉开课桌，除讲台外其他三面靠墙，前面课桌与讲台并排，课桌按7行8列摆放（如下图）。
学生桌子要清空并反转过来（桌子柜口向讲台），开考前学生书包等统一放在讲台左右两边。
（54人标准，靠门列摆6行，不足54人的虚线框的不摆课桌，超过54人的班级请仿照上图由级组长决定摆放标准，但要求全年级标准统一。
）2、三至六年级学生要把各班学生错开分到各试室，班级前门左侧贴上该试室考生名单（A4纸），桌子左上角贴上考生名字（把全班名册放大为A3纸再一个个剪开）。
此工作由各班主任完成（级组长负责统筹安排）。
3、试室的布置须在考前一天（考生座位须在11月5日中午贴好让考生提前知道自己的座位）放学前完成。
由级组长检查各班落实情况，不按要求做的班级将通报批评。
（各年级责任行政：一、二、三年级刘增营，四、五、六年级赖晨芳）三、试室及监考安排：1、各年级或各试室监考员安排：横岗中心学校（小学部）2015-2016第一学期期中测试监考安排2、本次测试一至六年级级组长及考试科目科组长没安排监考，因此考试过程中科、级组长负责巡视各自年科目、年级的考试情况，并协助教导处及时处理考试中出现的各种问题。
四、试卷提供与收集：各考科目试卷由学校负责，每科开考前20分钟监考老师到教导处取试卷进试室拆卷并由教师分发试卷，考完后监考教师要收齐试卷并亲自将试卷上交至教导处。
秦亮杰、陈燕平负责分发、收集、装订试卷。
五、阅卷安排及要求：1、时间：11月11日星期三下午3点前完成评卷。
2、各科评卷人员由各科组长安排，各评卷组长由各备课级长担任。
实行交叉评卷：一二三四五六3、各备课组长须在11月11日星期三下午4点前将成绩统计表、各班学生各科成绩表（按月考成绩统计表的模版）上传到四楼资料室彭婷婷的QQ（QQ号：474528816）。
2015—2016学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析
2015—2016学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析2015—2016学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析保亭思源实验学校（小学部）林秋香一、试题分析本次测试卷共有十三道题。
题型全面多样，考查范围较广，符合教学要求。
从字、词、句、阅读、写话等方面来考查学生对知识的掌握情况。
题量适中，难易适中。
大部分学生都能较好地完成，对于学困生来说也降低了难度。
（一）成绩分析本次参加测试的学生共有411人，平均82.1分，及格率90%，优秀率58.2%，差生率3.4%，最高分100分，最低7分。
（二）答卷分析第一题：我能写得又美观又规范。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能正确、认真的把四个字抄写在田字格里，而且书写工整。
第二题：我会读拼音写汉字。
本题只考了五个词语，学生答题情况较好，大部分学生对词语掌握比较牢固，极少学生写错别字。
“溪”字最后的部件“大”有写成“小”的。
第三题：我能给加点的字选择正确的读音。
这一题其实是检测学生对多音字读音的掌握情况，比起考多音字组词容易得多。
部分学生还是丢分了。
第四题：我能比一比，再组词。
考的都是要求会写的字，组词难度不大，答题情况普遍较好。
第五题：我填上合适的词。
这道题包含有填写量词和词语搭配两种小题。
优秀生和良好生能较好地完成，对中等生和后进生来说有点难，失分多。
第六题：我会查字典。
查字典虽然不是本学期的教学重点，但掌握查字典的方法是帮助学生学习语文的重要途径。
这道题考查了音序和部首两种查字方法，分值不大，但对于部分学生来说也不易得分。
第七题：我能把词语补充完整。
六个四字词语都出自课文内容，只要平时注意积累都会写，但有些学生写了错别字。
第八题：我能写出反义词。
这一题也是考查词语积累的，个别学生还是因为写了错别字而丢分。
第九题：我能把句子补充完整，并加上标点。
三个句子在教学和练习中都反复练习过，“____多么_____,多么____”这个句式对学困生来说有难度。
很多学生写句子时经常忘了加上标点符号，易丢分。
二上语评价方案
屯小2015－2016学年度第一学期二年级语文评价方案及评价标准一、指导思想：随着新一轮课程改革的深入开展和教师、家长、学生对课改的认同，本次期末综合考查评价以学校核心价值观为指导，我们努力遵循对学生的评价朝着发展性、多元化及反思性的方向发展，力争可以更加客观、全面、公正地评价学生，尊重认可每一个学生的成长和发展，让屯小的每一个孩子都可以快乐、自信地成长。
二、考查内容及评价标准1、平时表现内容：课前准备、课上听讲、课后作业。
形式：学生自评与师评相结合。
评价标准：课前准备: A：有自觉预习的习惯，课前能将书本摆放好，自觉安静坐好。
B：会预习，课前能在纪律委员督促下将书本摆好，安静坐好。
C：基本会预习，课前偶尔没有将书本摆放好或没有安静坐好。
D：不会预习，课前经常没有将书本摆放好或没有安静坐好。
课上听讲：A：听课专心，积极参与小组合作，大胆发言，善于倾听。
B：听课专心，积极参与小组合作，大胆发言，不善于倾听。
C：不做小动作，能参与小组合作，但发言不够积极或不会倾听。
D：好做小动作，不参与小组合作，很少发言或不会倾听。
课后作业：A：按时完成并上交作业，字体端正、整洁，写作业不磨蹭。
B：按时完成并上交作业，字体不够端正整洁或写作业磨蹭。
C：基本能按时完成并上交作业，字体不够端正整洁或写作业磨蹭。
D：不能按时完成并上交作业，字体马虎或写作业磨蹭。
2、识字内容：苏教版小语第3册生字表，一类生字及绿色通道内的生字。
形式：此项考查内容因涉及到本册所应掌握的401个生字（一类生字272个，二类字129个），考虑到要生生通过，字字必读，所以，特委托家长于考试前的双休日（元月9、10日）在家里进行测试，周一早上统一将反馈表交至语文老师处。
时间：元月9日、10日评价标准：A：正确率达95％（380个字）以上B：正确率达85-94％（340-379个字）以上C：正确率达60-84％（240-339个字）以上D：正确率在60％（240个字）以下3、写字：内容：本册所学的所有一类生字及新词。
二年级语文期中考试试卷分析
2015-2016上学期二年级语文期中监测试卷分析教师郑金秀期中考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩并不是很理想。
本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。
分基础知识(占总成绩的60%。
包括拼音，组词，写带有偏旁的字，查字典，给形近字组词，写近反义词，把词语补充完整，标标点符号，仿写句子，课文填空。
)课外阅读(占总成绩25%。
)看图写话(占总成绩15%)这几类组成。
主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。
总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
一、全班成绩统计人数：全班28人，及格：14人，优分：9人，及格率50﹪、优秀率32﹪。
二、考试试卷情况分析1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，给熟字加偏旁再组词，找近反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、查字典做全对的不多，音序与音节区分不清，部首写错，就造成除部首外有几画也写错。
4、仿写句子，把反问句改为陈述句时，少部分同学没有把“吗”和“？”去掉变为“。
”，这里失分比较严重。
5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。
6、口语交际，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
7、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
8、看图写话：要求图上画的是什么季节，谁和谁在哪里干什么？具体干什么的过程写出来有一定的难度，大部分学生能把过程描述的很通顺，但是语言表达的不是那么清楚，有不会写的生字用拼音代替时，拼音容易写错。
由于平常练习的不多而造成了失分。
三、改进措施我打算在以下方面作出努力：1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。
知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
二年级语文上册期中考试卷考查方案
语文二年级期中考试考查方案本次小学语文二年级期中试卷主要由“ 看拼音写字、比一比组词、多音字组词、部首组字、填标点、选字、查字典、照样子写句子、按课文填空、读短文回答问题、写话” 十大部分组成。
试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样、难易适度，既考查学生对基础知识的掌握，又能使学生发挥创造力和潜能，作出个性化的解答。
一、考查项目：包括写字、朗读、背诵、课外阅读、口语交际等几个方面。
二、考查目标：1、针对学生不同层次的接受重点进行考察。
2、根据同步训练中不同重点进行考察。
3、针对学生的不同个性的加大写话的考察力度。
4、通过考查，提高学生的认识水平，全面发展。
(一)写字1、培养学生的写字兴趣。
2、保持正确的写字姿势和铅笔写字要领。
3、要求学生注意做好偏旁部首的学习和区分。
(二) 朗读1、培养学生的阅读兴趣。
2、保持正确的读书姿势，注意带入自己的感情进行阅读。
(三) 背诵1、注意做好背诵课文中重点字词的书写。
2、要求学生注意做好背诵，理解课文中的感情。
(四) 课外阅读1、扩大课外文章的阅读，注意文章中生字词的读音。
2、理解文章中的感情，学着去分析。
(五口语交际1、培养学生的口语交际能力。
2、进行口语交际的小表演，提高学生口语交际能力。
(六) 写话1、培养学生的写话能力。
2、进行写话练习和日记写作，提高学生写话能力。
三、考查标准:(一)写字间架结构匀称，笔顺流畅，不出现错字为A，次则为B或C、D。
(二) 朗读声音洪亮，感情到位，语速适中，定为A，次则为B或C、D。
(三) 背诵熟练有感情，语速适中定为A，根据不同程度的减弱定为B、C、D。
(四) 课外阅读自选一片课文阅读，概括主要意思，并会说出其中的主旨或道理。
(五口语交际给出一个小场景进行情景表演或者讨论交流，声音洪亮，感情到位，表述清楚，定为A，次则为B或C、D。
(六) 写话选择图片进行查看写出大概的意思或者一段小短文的续写，或者是单元学习重点的自行写作，文章有序，表述清楚，定为A，次则为B或C、D。
2015-2016学年苏教版小学二年级语文第一学期期中质量调研试卷
2015-2016学年苏教版小学二年级语文第一学期期中质量调研试卷苏教版2015/2016第一学期期中质量调研二年级语文试题时间：60分钟（命题人：审核人：）得分________亲爱的同学们，紧张忙碌的半个学期就要过去了，你们在老师的辛勤教育和自己刻苦努力下，一定有不少收获吧，想知道自己究竟掌握了多少知识吗？那就让我们自信地、细心地试一下吧。
一、用“---”给下面带点的字选择正确的读音。
(6分)铁锚（máo miáo）背着包（bèi bēi）打滚（ɡǔnɡuěn）温和（wēnɡwēn）背诵（bèi bēi）炉灶（zào zhào）二、看拼音写词语。
（18分）三、照样子组字再组词。
（8分）苗瞄（瞄准）及（）不（）（）（）（）（）（）（）四、我会查字典。
（12分）要查的字音节应查的大写字母组词善（）（）命（）（）登（）（）五、选字填空，再任选一个词语照样子写一句话（9+3分）看跳写打做听吹拉画例：明明在图书馆看书。
六、开动脑筋，按课文内容填空。
（29分）七、我会阅读。
（5分）稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒（lǎn）多了，有时躺在地上，抬起头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽（wán）皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。
他从来不嫌（xián）烦，他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀（què），他们是来吃新结的稻穗(suì)的。
他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇(xiē)一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
———选自叶圣陶童话《稻草人》1、这段文章共有句话。
2、稻草人非常。
拿牛跟他比，牛比他；拿狗跟他比，狗比他。
他安安静静地看着田地，不让小雀来吃。
八、写话：美丽的秋天。
（10分）秋天到了，。
二年级(1)班期中语文综合素质评价方案
欢欢喜喜玩游戏快快乐乐探妙趣双垟校区二年级(1)班期中语文综合素质评价方案李晓琴一、活动思想为了让期中测评更符合孩子的年龄特点和心理需求，保护孩子的学习积极性,并结合省市有关“减负”精神，改变二年级学生期中统测的传统方式，用“乐考”游戏取而代之，把期末考试设计成游园活动的形式，使学生从期末复习大量习题训练中解放出来，让孩子在考试中体验到愉悦和成功，还孩子一个快乐的童年，促进学生的健康成长。
二、活动目的1、反映学生学科学习的各方面成绩和进步；2、承认学生的个性差异，关注其不同的学习需求，尊重其兴趣、爱好，帮助每个学生确定不同的“最近发展区目标”；3、增强学生主动发展的内驱力，形成对学习积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
4、在“词语妙妙”、“快乐诵读吧”“能说会道”闯关活动中识字、朗读、背诵、看图说话检测学生半个学期来的字词、朗读、表达等方面的掌握情况。
三、活动方式为体现趣味性评价原则，我们决定结合学生喜闻乐见的游园活动方式进行模糊性评价、定量定性结合评价、过程性评价。
其中既有检测知识，又有测查能力，同时还要测查学习习惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况；发掘学生兴趣、潜能等，促进学生健康发展。
四、活动地点教室、操场五、活动时间2016年11月22日六、游园乐考活动内容项目一：词语妙妙屋活动目的：了解学生本册生字掌握情况。
活动规则：从本学期学过的生字词语中，选取部分生字词语认读。
评价方法：能从这第一至第四单元词语中随机抽取20个会认读，则算过关。
项目二：快乐诵读吧活动目的：了解学生朗读水平，考察学生课内积累情况，是否能够正确、流利、有感情地背诵课文。
活动规则：从本学期第一至第四单元要求背诵的课文中抽取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定背诵的内容。
评价方法：每个学生抽取一个片段，正确、流利地朗读。
课内背一段话、课外读一段话，都通过则算过关。
项目三：能说会道关活动目的：了解学生口语表达能力,按要求看图说一段完整的话。
2015-2016第一学期二年级期中语文质量分析
2015-2016学年度第一学期二年级语文期中考试质量分析任课教师任郁本学期期中检测已经结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。
为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本次考试参加人数35人，最高分100分，最低分50分，平均分90.46分，优秀人数25人，优秀率71.43%；良好人数33人，良好率94.29%；及格人数34人，一人不及格。
二、试题结构和特点结构：本试卷包括十道题：第一题选择正确的读音，第二题看拼音写词语，第三题组词，第四题填空，第五题选择合适的动词，第六题写句子，第七题默写，第八题口语交际，第九题阅读，第十题写话。
特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对半个学期所学过的知识点都有所涉及。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重考查学生能力。
如：培养学生口语交际能力、阅读能力和写话能力。
三、典型错例分析1、第一题选择正确的读音，有8个学生在这道题上失分，错误主要集中在“喘、辩、滚、烧”这四个字上。
2、第二题看拼音写词语，错误率高的是“陆地、消除、盘旋”，其中“陆地”的错误率最高，这是因为学生把“路、陆”分不清。
3、第三题组词，有6个学生出错，错误的主要原因是学生写别字或者因为马虎生字中少写一笔。
4、第四题填空，这道题出错率最高的是第三个小题，有8个学生还是没有区分清楚音序和音节；有两个学生因为不认识“部首”二字出现答非所问。
5、第五题选择合适的动词，出错率最高的是“拉二胡”，大部分学生因为不知道二胡是什么而写成“打二胡、种二胡”。
6、第六题写句子，有6个学生没有掌握将反问句改写成陈述句。
49622687、第七题默写，出错的学生都是因为把“难忘”写错，分不清“忘、望”两个字。
8、第八题口语交际，题目要求只将兰兰问路的话写出来，但有9个人写的是兰兰和奶奶的对话。
9、第十题看图写话，主要存在以下问题：篇幅过短，不按要求完成。
2015-2016学年上学期人教版语文二年级期中水平测试卷word版
考生答题不得超过此线题密封线学校班级考号姓名2015---2016学年上学期期中水平测试 二年级 语文 （时间：90分钟 满分：100分） 成绩： 一、积累运用。
（75分） 1、听写词语。
（15分）2、看拼音写词语。
（10分） ɡōn ɡ f ū bi ǎo y án ɡ sh íh òu zh ēn ɡ q ǔ b ǔ zh ùpi ào li αn ɡ ji ào sh ì z ǔ ɡu ó ɡào su c én ɡ c ì3、比一比，组成词。
（10分）区 （） 川（ ） 抬 （ ） 除（ ） 挂（ ）巨 （ ） 州（ ） 治 （ ） 院（ ） 洼（ ）4、给加点的字选择正确的读音，画上“ ”。
（3分）转动（zhu àn zhu ǎn ） 弯弯曲曲（q ū q ǔ ） 背书包（b ēi b èi )兴奋（x ìn ɡ x īn ɡ ） 四海为家（w éi w èi) 天都峰（d ū d ōu ）5、我会查字典。
（2分）6、我会填。
（20分）（1）一（ ）仙人 勤劳的（ ） （ ）井（ ）天一（ ）掌声 浅绿色的（ ） 八（ ）过（ ）一（ ）葡萄 （ ）的葫芦藤 寸有（ ）（2）“层林尽染、叠翠流金”是描写秋天的词语，我还知道（ ）、（ ）、（ ）也是描写秋天的词语。
（3分）（3）花坛真美啊！我要把它拍下来。
真 ！我 。
（2分）（4有几个虫子怕什么！虫不用治。
（2分）（5）照样子，换个偏旁组成新字，再组词。
（4分）借—（错）（出错） 苹—（ ）（ ） 杨—（ ）（ ）7、课文内容精彩回放。
（15分）（1）梨树挂起金黄的 ， 露出红红的脸颊，稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
（2）坐在井里。
二年级语文上册期中考试质量评估(部编版)
二年级语文上册期中考试质量评估（部编版）一、考试内容及标准1. 考试内容：本次语文上册期中考试主要涵盖以下内容：- 识字：熟练掌握本册出现的生字词，能正确读音、书写。
- 阅读理解：能理解课文内容，回答相关问题。
- 语法知识：掌握基本的词语搭配、句子结构和常用标点符号的使用。
- 作文：能按要求写出简单的句子和段落。
2. 考试标准：评估学生在语文学科上的掌握程度，主要考察以下方面：- 识字能力：正确识别并书写本册出现的生字词。
- 阅读理解能力：理解课文内容，准确回答相关问题。
- 语法知识掌握：正确使用词语搭配、句子结构和标点符号。
- 作文能力：按要求写出简单的句子和段落，表达清晰准确。
二、考试安排1. 考试时间：本次语文上册期中考试将于XX月XX日上午9:00开始，考试时间为60分钟。
2. 考试形式：采用闭卷形式，学生自带2B铅笔和橡皮擦。
3. 考试试卷：试卷总分100分，包括选择题、填空题、阅读理解和作文。
三、考试评分细则1. 选择题：每题2分，共计40分。
- 答对：得2分。
- 答错、未答或多选：得0分。
2. 填空题：每题2分，共计20分。
- 答对：得2分。
- 答错、未答或多填：得0分。
3. 阅读理解：每题4分，共计20分。
- 答对：得4分。
- 答错、未答或多选：得0分。
4. 作文：总分20分，分为内容和语言两部分。
- 内容：10分，评估学生对题目的理解和表达能力。
- 语言：10分，评估学生的书写规范、语句结构和语法使用。
四、考试后的评估与反馈1. 考试结束后，将对学生的答卷进行评分和统计。
2. 根据评分结果，制作成绩单并及时反馈给学生和家长。
3. 针对学生在考试中存在的问题，进行个别辅导和提供相关研究资源，帮助学生提升语文水平。
4. 定期组织语文学科讨论会，总结教学经验，分享教学方法，提高教师教学水平。
以上是本次二年级语文上册期中考试质量评估的相关信息，希望能对教师和学生有所帮助。
如有任何疑问或需要进一步了解，请及时与我们联系。
二年级语文上册期中质量检测试卷分析
小学二年级语文上册期中质量检测试卷解析小学二年级语文上册期中质量检测试卷解析2015-2016学年度第一学期博鳌中心校培兰小学：覃玉珍一、检测基本情况解析：今年级实有人数34 人，参照人数 34 人。
总分： 2193 分，平均60 分钟。
及格率70.58%优秀率： 5.88%分 64.5 分。
考试时数：低分率： 17.64%二、试卷解析本次观察试卷共十二大题它以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近授课本质和学生本质，重视对学生运用和解析能力的观察。
试题灵便，重视观察学生的基础知识。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握扎实，特别是看拼音写词、选字填空依旧子写句子、词语搭配连线等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题。
但也有个别学生对拼音知识掌握不够扎实，同音字简单混淆。
比方：拼音词语中把“时候”写成了“时后”把“候”字写成了“后”原因是拼写词语时，不理解词义，没有仔细的、正确的写出合适的词语来。
学生失分很多的内容是第九题的“依旧子写句子”。
第 1 小题错的很多，由于平时对这种句型训练不到位，造成错误。
有的同学把句子竟写成了：“我不会拿你的东西呢？”改成陈述句的时候，还带有“？”号，学生还不理解陈述句是一般的表达的语句，应该用句号。
本来这道题不难，学一生常也有练习过，可是还是出现错误。
可以看出学生做题太粗心了。
做完后也不检查。
其次是第十题：“回想课文内容选择正确的课文题目的序号填到（）里”。
是得分很多的，这跟平时读书有关。
但也有几个学困生失去分了。
由于这些学一生常懒读书，课文内容不熟悉。
也由于学生写的能力低，理解能力差。
有的只会读不会写，有的背的很流利，但不会认字等等各种原因所造成的。
失分的最多的是第十二题我会看图写话，学生没可以仔细观察图画，不知道图中的基本内容是什么，有的看懂提示里的内容，但不能依照写作提示把图里的内容详尽的写下来。
语言表达不畅达，错别字或很多。
二年级语文期中试卷分析
2015/2016学年第一学期期中考试试题评价及试卷分析报告年级：二年级学科：语文分析人：孟红英一、试题评价：本次试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合课标要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识的掌握情况，题目所占比例搭配比较合理，试题层次性较好，能照顾到不同层次的学生。
但是，试题中有超过十分之一分值的题超过了此次考试的范围。
阅读题分课内课外两部分，题型多样，考查了学生的阅读分析理解能力。
看图写话符合低年级学生的认知特点，以人为本，发挥了学生的想象力。
二、评卷分析：（一）成绩统计：参考平均成绩及格优秀后三分之一人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率人数平均分13111098 84.71 129 98.47% 44 33.59% 44 74.45 (二)各题做题情况：基础知识部分：温暖、眼睛两词出错较多。
嫦娥奔月中的奔音节没有选对。
场、刻两字组词出错。
蓬松的（）一题，因为不认识蓬字，不会补充完整。
查字典因为没复习一年级的音序，不会填。
反义词超范围，几乎全错。
剩下的题选词填空、日积月累、加标点、仿写句子学生做的还可以。
阅读部分：分课内课外两部分，课内的比课外的容易，学生做得较好。
写话部分：学生能观察到图中的景物，个别学生观察不够细致，语句也不条理。
很多学生想象力不够丰富，编故事的能力差。
（三）取得主要成绩及分析：总体来看，学生的成绩整体不好，优秀人数也不多，但也有一部分学生成绩较平时进步。
根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的学习情况、掌握知识、运用知识的能力。
（四）存在的问题及分析：（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。
（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
（3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如看图写话，语句不通顺，因而失分的学生较多。
人教版小学二年级上学期语文期中测验指南
人教版小学二年级上学期语文期中测验指南人教版小学二年级上学期语文期中测验概述本文档旨在为教师和学生提供人教版小学二年级上学期语文期中测验的指导。
该测验主要考察学生在拼音与识字、词语理解与运用、句子表达与运用、阅读理解、写作与表达、语言文化与常识以及思维能力与逻辑等方面的能力。
通过这份测验，教师可以了解学生在半个学期内的学习情况和进步，及时调整教学策略，帮助学生提高语文综合能力。
1.拼音与识字拼音和识字是小学语文学习的基础。
在测验中，学生需要正确书写和使用拼音，同时还要具备一定的识字量。
具体来说，测验中可能涉及到以下几个方面：●声母、韵母和声调的正确拼写；●多音字的辨析；●常见部首和偏旁的认知；●汉字的笔画顺序和结构。
学生在平时的学习中需要认真掌握每一个拼音的发音和书写，同时还要注重汉字的学习和积累。
1.词语理解与运用词语理解与运用是语文学习中非常重要的一环。
学生需要理解词语的含义、来源和用法，并能够在具体的语境中正确使用。
测验中可能涉及以下方面：●近义词、反义词的理解和辨析；●词语搭配和习惯用语的掌握；●根据语境选择合适的词语。
学生在平时的学习中需要注重词语的理解和积累，掌握常见近义词、反义词的含义和用法，同时还要学会根据语境选择合适的词语。
1.句子表达与运用句子表达与运用是语文学习中必不可少的一部分。
学生需要了解句子的基本结构和成分，掌握变换句型和正确使用标点符号的方法。
测验中可能涉及以下方面：●句子的主谓宾结构是否清晰；●句子是否通顺、连贯；●标点符号是否正确。
学生在平时的学习中需要注重句子的阅读和理解，通过大量的阅读和写作来提高句子表达的能力。
1.阅读理解阅读理解是语文学习中非常重要的一个部分。
它不仅要求学生具备一定的识字量和语法知识，还要求学生能够理解文本的内容和主旨。
在测验中，阅读理解可能涉及以下几个方面：●理解文本的主旨和大意；●掌握文章的层次结构和段落大意；●根据上下文推测生词的含义；●理解作者的观点和态度。
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2015—2016学年上学期期中小学语文二年级测评方案
新密市教研室
一、测评对象：二年级学生
二、测评内容
（一）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
（二）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
（三）测评学生课外认字情况。
（四）测评学生掌握词语的情况。
（五）测评学生能否正确、流利地背诵教材中指定背诵的课文。
（六）测评学生是否乐于表达。
（七）测评学生能否写几句通顺的话。
三、测评方法
（一）测试方法
1．认字的测试方法。
（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。
可多提供几篇短文，让学生用抽签的方式决定读哪一篇。
（2）每篇供测试的短文均含有本学期所学生字80个。
少数几个未学过的字加注拼音。
学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。
（3）测试个别进行。
可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。
”
2．写字的测试方法。
（1）抄写汉字。
提供几份测试卷,每份测试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。
学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。
（2）看拼音写词语。
提供1份测试卷，写10个词语,共20个字。
3．课外认读生字的测试方法。
学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本等多种方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。
4．词语的测试方法。
组词语。
提供几份测试卷，每份测试卷有6个生字,学生随机抽取其中一份,用6个字各组两个词语。
5.背诵的测试方法。
从本册教材指定背诵的课文中选文，让学生用抽签的方式决定背诵内容。
6．口语表达的测试方法。
采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。
7.写话的测试方法。
提供两个题目，由学生任选一题。
不会写的字（没要求写过的字）可以问老师，也可以用拼音代替。
（二）评价方法
1．认读生字的评价方法。
对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
读错1－5个字，给5颗星。
（相同的字只算一个，下同。
）
读错6－10个字，给4颗星。
读错11－20个字，给3颗星。
读错21－30个字，给2颗星。
读错31－40个字，给1颗星。
读错41个字以上，暂不给星。
2．写字的评价方法。
（1）对书写汉字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
要求从严。
教师先翻阅全班学生的测试卷，把握全班学生的整体水平，做到心中有数，再根据具体情况评定等级。
全部写得规范、端正，卷面整洁，给5颗星；2个字写不好，给4颗星。
3个字写不好，给3颗星。
4个字写不好，给2颗星；5个字写不好，给1颗星。
6个字以上（含6个字）写不好，暂不给星。
（2）看拼音写词语。
全对给5颗星。
每错2个字减1颗星。
写错10个字以上，暂不给星。
3．课外认读生字的评价方法。
教师记录学生课外认字的具体数目。
（指前三册教科书要求认识的字以外的生字，相同的字只算一个。
）
4.词语的评价方法。
给出8个字,分别组2个词语。
共组16个词语，全对给5颗星。
每错两个减1颗星。
写对不足6个词语的，暂不给星。
5.背诵的评价方法。
教师评价学生背诵得是否正确、流利，进行星级评定（最高为5颗星）。
背错2处扣1颗星。
背错3处扣2颗星。
背错4处扣3颗星。
背错5处扣4颗星。
背错6处以上（含6处），暂不给星。
6．口语表达的评价方法。
先分小组进行学生自评、同学互评，教师再根据学生平时课堂发言的积极性及口语表达能力并参考学生的评价意见，对被评者进行星级评定（最高为5颗星）。
7.写话的评价方法。
对学生写话的评价要和学生平时的表现结合起来。
平时对写话有兴趣的（如，经常写日记等），给加一颗星。
句子通顺，无错别字的，给5颗星。
句子通顺，错别字在2个以内的，给4颗星。
句子通顺，错别字在5个以内的，给3颗星。
句子通顺，错别字在8个以内的，给2颗星。
有的句子不通顺，错别字在8个以内的，给1颗星。
句子不通顺，错别字超过8个以上的，暂不给星。
四、统计分析
本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。
测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。
（见表一）
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。
（见表二、表三）
表一：
__________学校二年级____班学生语文学习成绩登记表
测试时间：______年______月
说明：课内认字、写字、看拼音写词语、组词语、背诵、口语表达、写话成绩用“星”表示；课外认字用认字数表示。
表二：
________学校二年级____班学生课外认字统计表
班级总人数：______人测试时间：______年______月
表三：
________学校二年级____班学生语文学习成绩统计表
班级总人数：______人测试时间：______年______月。