初中语文_八下第一单元教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、教材分析

第一单元在本册中可以说有着举足轻重的作用。以人物故事为主，且以人生为主题组织单元，均出自大家名家之手，它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。具有浓厚丰富的人文内涵，很有代表性和典型性。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选《胡适自传》，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。“写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线索。学习目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，揣摩作品的语言特点同时领会学习文章的写作特色。

二、复习目标：

结合新课程标准、新课改的要求及近年来中考命题思路，从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，我确定如下三个复习目标：

1．能熟练掌握本单元基本文学常识，构建知识系统

2．能通过对课文语言的分析揣摩，学会品味散文的语言

3、链接中考，进一步提高散文的阅读能力。

三、复习重难点：

品味揣摩语言，提升阅读能力

四、教学方法

为了突出重点、突破难点，有效的实现本课的教学目标，从以下两方面简单说明（一）教法选择

在课堂教学中，我会灵活运用指导学生自学法、抓住重点词句品味感悟法、引导点拨法等教法。有目的的设计提问，能引起学生积极的定向思维，能有效开展课堂阅读教学，这样既能逐步培养学生的语文思维能力，又能发挥单位时间的最大效用。

（二）学法指导

新的课程改革要求教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，因此为了放手让学生充分感知本单元内容引导他们自主地获取知识，养成自觉学习的良好习惯，我会指导学生运用自主梳理法、质疑提问法、合作探究法等学法，在复习中让学生通过对课文知识点的梳

理，品味感悟，自主学习，把学过的知识重新进行整理归类，找出规律、开拓学生思路，提高答题的能力，努力实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。五、复习过程：

（一）导入：

“温故而知新”这是两千五百年前的孔子早就告诉我们的学习方法，老师也希望你们在复习过程中有大的收获和启迪，同学们对自己有没有信心？好，老师期待大家这节课精彩的表现。上课！这节课就来复习一下八下第一单元叙事散文单元。（师板书——散文）同时出示本单元篇目及复习目标。

（二）课前检测

老师先来了解下同学们课前复习情况，翻开导学案第一页，见课前检测内容。四人小组交流后指一小组展示复习成果，强调后，留2分钟时间检查提问其中基本文学常识内容，达到巩固目的。

（三）自主复习梳理

除了掌握最基本的文学常识，我们还应回到课文中去梳理相关的知识，比如，主旨，结构，写法，作者的思想感情倾向及语言特色，写法等。下面给同学们自主复习时间，我们准备好纸笔，参考导学案【复习导纲】同时翻开课本，梳理这一单元每课的知识点，建立起自己的知识系统，可以四人一组讨论。

五分钟后找五位做的较好的同学去黑板板书一课的内容，让其余同学参考借鉴

教师对同学们的整理予以积极评价后也对板书的同学做简单点评，也给大家举个系统归类的例子，课件出示【知识树】附：

第一单元列夫托尔斯泰反衬、先抑后扬、比喻夸张文笔有诗意抒发独特感

悟

侧面烘托、夸张、

白描伏笔铺垫，对比藤野先生再塑生命我的母亲

重温美文，感受散文魅

力

语言真挚，多种表达方式结合

我的第一本书

写法示

例

同时对大家在学习方法上提一些建议，只有适合自己的方法才是最好的方法，要想复习事半功倍就要积极去发现去思考。

（四）自学质疑

你还有什么疑问吗或者找出有价值的问题和大家共享吧

通过这一环节找出自主复习和学习中的疏漏，将学习的自主权教给学生，生生质疑，答疑，也可以找出重点问题，引发其余同学思考，一定要鼓励大胆质疑的同学。

（五）深入探究，品味语言

散文，是一种优美而且富有诗意的文体。 不同的文章，语言上各具特色，不同作家有不同语言风格。

《藤野先生》语言朴素含蓄，精练深刻，富有浓厚的感情色彩

《我的母亲》语言直白坦诚，如话家常，听凭心泉流淌，自然质朴饱含了感情 《列夫·托尔斯泰》大量使用比喻夸张的修辞手法让人物形象更为鲜明，特征突出，韵味无穷，给读者强烈深刻的印象。他们用不同的语言风格表现了内容深刻的意蕴。 也正因此中考中散文的语言考查就成为了重点。我们就一起来研究一下题型，总结一下语言赏析类题目的方法和规律。

课件总结常见题型 附：

品味探究，赏析语言

●品味关键词、句的含义及作用。（或分析某个词、句表达效果.）

●从给出的几个句子中选择一个进行赏析.

●赏析文段或全文语言特色.

题型归纳

举例体会并总结出答题格式，答题要点，总结赏析语言的角度

学生讨论探究和教师指导点拨相结合的方式进行

最后要求学生将要点记在导学案上

（六）中考链接，考点突破

除了语言的赏析，中考还在哪些方面命题，出示课件【考点风向标】指出对文章主旨和对作者思想感情以及写法方面的理解把握都一直是几年来考试的重点。

阅读【考点例析】（链接中考）《猫》（2014年泰安中考题）教师点拨

考点一 把握文章内容

1. 加点句子中 “我”为什么认定咬死芙蓉鸟的“一定是猫”？判断正确的一项是（ ）①猫“畏罪潜逃了”②我不喜欢这只猫③猫常对着鸟笼凝望④我看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿

A ． ①② B. ③④ C. ②③ D.①②③④

考点二 理解重点语句

2． 为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是（ ）

A. 对猫的负罪感永远不能消除

B. 确保以后不再出现这种过失

C. 永远愧对这类弱小的生命

D.见了猫就会触发灵魂的伤痛

考点三 理解文章主题

3．对选文表达的主题思想概括正确的一项是（ ）