乐理与视唱练耳课程标准
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准开设学期: 1.2.3总学时: 180课时（12学分）编制人:审核人:一、课程定位（一）课程性质视唱练耳是一门技能型专业基础必修课程。
是音乐表演专业学生的重要课程之一, 为专业表演起到必要的辅助作用。
以班级授课为主。
（二）课程作用通过学习, 能够系统地掌握音准、节拍、节奏, 提高听觉能力、识谱能力以及对音乐作品的理解能力；培养和建立正确的音乐感和良好的音乐记忆力, 积累和丰富音乐语汇。
为器乐演奏、声乐演唱、和音乐创作提供了重要保障；同时为和声学、歌曲写作等理论课程打下坚实的基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程始终坚持以“学以致用”为理念, 采用分级式教学, 从而满足不同层次的学生需求, 为教学的顺利进行打下良好的基础。
（二）设计思路本课程设计思路是通过视唱与听记相结合的方式, 培养和建立正确的音乐感觉和良好的音乐记忆力, 并适当渗透具有代表性的山西民歌的视唱训练等, 为艺术实践打下必备的基础。
三、课程目标（一）素质目标学生应掌握基本乐理、以及对各个音乐表现要素的熟练掌握, 如速度、力度、音色、风格、结构以及织体等, 从而在实践过程中能够运用所学技能对自身专业的提高起到必要的素质基础。
提高学生对本土地域特色音乐文化的艺术修养。
（二）知识目标1.要求学生系统地掌握视唱中音准、节奏、等音乐表现要素。
2.要求学生系统地掌握听记中单音、音程、和弦、节奏、旋律等各项训练内容。
（三）能力目标1.通过教学, 使学生应达到三升三降的乐谱视唱要求, 并能掌握旋律音程、和声音程、和弦、基本二拍与三拍的节奏、一升一降的旋律听辨及听记能力。
2.通过教学, 提高学生感受音乐、理解音乐的能力。
3、通过教学, 能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中, 提高学生的视唱、视奏能力, 以及准确表达艺术作品的演绎能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1.专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
音乐理论视唱练耳课程准则
音乐理论视唱练耳课程准则
介绍
音乐理论视唱练耳课程旨在帮助学生提升对音乐的理解和演唱能力。
本准则旨在确保课程内容的规范性和有效性。
目标
- 培养学生对音乐理论的基本认识和理解能力；
- 培养学生的视唱和练耳能力；
- 提高学生的音乐演唱技巧；
- 培养学生的音乐欣赏能力。
课程内容
音乐理论研究
- 研究音乐基础知识，包括音符、音阶、节奏等；
- 研究音乐符号的含义和使用方法；
- 研究和分析不同音乐作品的结构和形式。
视唱训练
- 研究识谱和演唱的基本技巧；
- 练唱准音高和节奏；
- 练从谱面上直接演唱旋律。
练耳训练
- 研究听辨音高和音程的能力；
- 练听辨简单的和弦进行；
- 练听辨节奏和音乐中的各个声部。
演唱技巧培养
- 研究正确的发音和呼吸技巧；
- 练歌唱技巧和表达力；
- 研究和传达音乐作品的情感和意境。
音乐欣赏培养
- 研究聆听音乐作品的方法和技巧；- 分析音乐作品的风格和特点；
- 比较和评价不同版本的音乐作品。
评估
课程将通过以下方式进行评估：
- 课堂参与度和态度；
- 完成作业和练的质量；
- 考试或测试的表现。
总结
音乐理论视唱练耳课程是提升学生对音乐认识和演唱能力的重
要途径。
学生在课程中将学习音乐理论知识、培养视唱和练耳能力、提高演唱技巧并加深对音乐的欣赏。
课程将通过评估学生的参与度
和态度、作业和练习质量以及考试或测试的表现，以确保课程的有
效性和规范性。
乐理视唱练耳课程标准修正版
《乐理视唱练耳》课程标准一、概述(一)课程的性质与任务《乐理视唱练耳》(第二版)就是学前教育专业必修课。
通过教学,指导学生全面研究学习音乐基本理论,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习,使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体,学生建立起最终的音乐概念之间的联系,课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,舞蹈,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习音乐各学科与学习各种乐器的前提条件,就是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心,为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》(第二版)就是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义,讲的就就是音乐最基本的知识,包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、与弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习演唱、演奏、歌曲写作、与声、编曲等各种专项技能的前提条件,就是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练,提升学生视唱与听辨能力。
能够准确地视唱乐谱就是学习音乐学科一项必备的条件,在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意就是训练学生的听辨能力,听音的基础知识,发展音乐认知、表现与音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合,使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合,提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台,困难的地方就是这两门课有着各自的特点:乐理课以音乐基础理论学习为主,要求逻辑思维,课程较适合采用直线式的教学设计方式;视唱练耳课以视唱、听音为主要形式,培养音乐感知力与表现力等音乐基本技能,要求更多的就是直觉思维,因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
学前教育专业核心课程乐理与视唱课程标准
学前教育专业《乐理与视唱》—课程标准一、课程性质（一）课程定位《乐理与视唱》是学前教育专业核心课程具有较强的技能性与实用性，是《键盘演奏》、《歌曲演唱》、《舞蹈表演》的基础课程。
（二）课程任务本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等课程的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。
二、参考学时90学时三、课程学分5学分四、课程目标1.在音乐活动中，树立团队协作意识，增强语言表达能力，善于沟通交流。
2.提高综合音乐素养，具备一定的音乐鉴赏力，陶冶音乐情操，培养音乐情感，建立音乐审美情趣。
3.在课程学习中，不断树立岗位技能学习意识，热爱幼儿教育工作，树立良好的职业道德规范，培养精益求精、乐于实践、勇于创新的精神。
4.掌握音高、音程、节奏、节拍、音乐记号、调式等基本概念，能够准确地进行歌谱分析。
5.能够比较流畅、有表情的视唱乐谱，正确表现作品的节奏韵律与风格情绪。
6.能够应用节奏知识，对儿歌、幼儿歌曲进行简单的节奏改编，创编歌曲的律动伴奏。
7.能够应用音乐理论知识，正确分析小型音乐作品的音高、节奏、节拍、调式及音乐风格，为作品的演唱与演奏服务。
8.系统地发展音乐听觉，初步形成音乐素材的赏析与选择能力。
9.掌握歌唱与身体律动及声势律动配合的方法，提高肢体协调能力，发展大脑对身体律动的控制能力及平衡能力，培养多声部音乐思维。
10.了解引导幼儿感知音高、节奏、律动、音乐风格的基本方法与活动形式，能够组织开展幼儿律动、欣赏类音乐活动。
五、课程内容（一）学习基础1.对音乐有一定审美能力，能够用简单的语言描述自己喜爱音乐的风格2.基础的单音音高模唱能力；3.二音组音高比较听辨能力；4.模仿演唱1-2小节旋律的能力；5. 一定的文字阅读、理解、书写能力；6.能够比较流畅的演唱1-2首幼儿歌曲；7.能够听辨对比音乐的速度、强弱，能够用简单的语言描述音乐的情绪与风格。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生音乐理论知识和视唱练耳技能，使学生能够掌握音乐基础理论、音程、和弦、节奏、旋律等基本要素，具备良好的听觉感知和音乐表现能力，为进一步学习音乐相关课程奠定基础。
二、教学内容与要求1. 乐理部分：（1）掌握音乐基本要素，如音高、音色、音量、音长等；（2）了解音乐体系中的音级数量和命名规则；（3）掌握音程、和弦的构成及名称；（4）了解调式及调性音乐的概念；（5）能够进行简单的音乐分析。
2. 视唱练耳部分：（1）能够准确视唱基本调的音阶、音程、和弦及旋律；（2）能够听辨不同音区、音色、时值等音乐元素；（3）能够通过听觉感知进行简单的旋律构唱；（4）能够运用音乐基本要素进行简单的音乐创作。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲解、演示、实例分析等方法，使学生掌握音乐基本理论；2. 实践教学：通过视唱、听写、听辨、模唱等练习，提高学生的听觉感知和表现能力；3. 充分利用多媒体教学资源，增加教学趣味性和效果。
四、考核方式与标准1. 理论考试：采用笔试方式，考核学生对音乐基本理论知识的掌握情况；2. 实践考核：通过视唱、听写、听辨等练习，考核学生的听觉感知和表现能力；3. 平时成绩：根据学生出勤率、作业完成情况等因素评定。
五、课程资源与建议1. 教材：《乐理与视唱练耳》教材是本课程的重要教学资源，建议选用权威出版社出版的正规教材；2. 参考书籍：根据教学需要，可向学生推荐相关参考书籍，以拓宽学生知识面；3. 多媒体资源：利用多媒体教学资源，如音频、视频、课件等，提高教学效果；4. 建议学生课前预习、课后复习，以提高学习效果。
六、课程实施与管理建议1. 课程时间安排：根据学校规定，合理安排课程时间，确保教学质量；2. 教师配备：配备有丰富教学经验和音乐素养的教师授课，保证教学质量；3. 教学环境：提供良好的教学环境，如音乐教室、音响设备等；4. 课程管理：建立完善的课程管理制度，确保课程顺利进行。
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准一、课程概述1.课程名称乐理与视唱练耳2.建议课时课时72，理论36，实践36；学分4。
3.课程定位本课程是高职高专舞蹈教育专业的一门专业教育课程（必修）。
培养学生掌握乐理和视唱练耳的基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为学生进一步学习钢琴演奏、声乐演唱、儿童歌曲弹唱等专业课打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
4.设计思路（1）课程开设依据和内容选择标准：本课程学习音乐的基础知识和基础技能，与小学教学实际及教师教育专业培养目标相一致，理念与方法相统一，用“感知与表现”、“理论与听觉分析”概括音乐基础理论和音乐基础技能的两个基本层面。
所授课程内容与毕业后所从事的职业标准对接，帮助学生提高自身的音乐素养，培养他们独立欣赏、理解、处理音乐作品的能力，为进一步的舞蹈创编和今后的教学工作奠定基础。
（2）课程内容设计：根据教学任务驱动，在课堂教学中注意项目引领，精讲案例，突出教学重点，克服教学难点。
多示范，多练习，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
同时，要让学生能够自主的提出问题、分析问题和解决问题，提高独立思考的能力，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
（3）课程内容编排：针对舞蹈学生的基础和将来的教学需要，以识谱法为主，选择基本的教学内容。
突出音及音名、记谱发、节奏节拍、速度、力度、装饰音记号内容的教学；简化音程、和弦、大小调式、五声调式的教学内容；删减音、音值组合、调式中的音程与和弦、移调、转调等内容。
力求重点突出，内容简洁，易于学生学习与接受。
在教法与学法上，采取教师授课与学生练习相结合的方式。
授课尽量采用具有典型性、代表性和普遍意义的内容；学习以学生进行大量的练习为主，总结习题、巩固知识，打牢基础。
二、课程目标1.知识目标能正确解释和记忆有关的各种名词和概念，使学生达到基本掌握音乐理论基础知识，且能够识谱的目的。
《音乐知识与视唱练耳》课程标准
《音乐知识与视唱练耳》课程标准音乐知识与视唱练耳课程标准
1. 课程目标
- 培养学生对音乐的基本知识的掌握能力
- 提高学生的视唱练耳能力
- 增强学生的音乐感知和表达能力
2. 课程内容
- 音乐基础知识：音名、音符、节拍等
- 音乐理论：调式、和声、节奏等
- 视唱练耳技巧：音程、旋律、节奏的辨识与演唱
- 音乐分析：曲式、和声分析等
- 音乐欣赏：研究和分析经典音乐作品
3. 课程安排
- 每周两次课程，每次2小时
- 课程分为理论和实践两部分
- 理论课程主要讲解音乐基础知识和音乐理论
- 实践课程通过视唱练耳训练和音乐分析来巩固所学知识
4. 教学方法
- 演示教学：通过演示音乐技巧和使用示范来让学生理解和研
究
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和分享经验
- 练训练：提供大量的练册和练曲目来加强学生的练和实践能
力
- 个性化辅导：根据学生的水平和需求进行个别辅导和指导，
帮助他们克服困难和提高水平
5. 评估方法
- 期中考试：测试学生对音乐基础知识和音乐理论的理解和掌
握程度
- 期末考试：测试学生的视唱练耳能力和音乐分析能力
- 作业和项目：布置作业和项目来拓展学生的思考和实践能力，并进行评估
6. 参考教材
- 《音乐基础知识教程》
- 《视唱练耳训练教程》
- 《音乐理论导论》
- 《经典音乐作品欣赏指南》
以上为《音乐知识与视唱练耳》课程的标准，希望能够培养学生对音乐的基本知识的掌握能力，提高他们的视唱练耳能力，并增强他们的音乐感知和表达能力。
乐理视唱练耳教程标准
乐理视唱练耳教程标准简介本文档旨在制定乐理视唱练耳教程的标准，以帮助学生有效地提高乐理视唱和练耳能力。
乐理视唱练耳是音乐研究中非常重要的一部分，可以培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
目标本教程的目标是帮助学生掌握以下技能：1. 视唱乐句和乐曲段落。
2. 辨别和唱准不同音高、节奏和音程。
3. 熟悉常见的乐理符号和标记。
教学内容为了达到上述目标，教程将包括以下内容：1. 音阶练：帮助学生熟悉不同音阶的音程和音高。
2. 节奏练：训练学生辨别和唱准不同的节奏模式。
3. 简谱练：学生通过练简谱唱歌，加强对乐理符号和标记的理解。
4. 曲目训练：学生通过视唱乐曲段落，提高音乐感知和演唱技巧。
教学方法为了提高学生的研究效果，教程将采用以下教学方法：1. 反复练：通过反复练相同的音阶、节奏和曲目，巩固学生的记忆和技能。
2. 多种训练方式：采用视唱、听唱和模仿等多种方式，提供全方位的训练。
3. 个性化指导：根据学生的实际水平和需求，提供个性化的指导和辅导。
教学评估为了评估学生的研究成果，教程将包括以下评估方式：1. 视唱测试：通过对学生进行视唱测试，了解他们的视唱能力和进步情况。
2. 练耳测试：通过对学生进行练耳测试，了解他们的音程和节奏辨别能力。
3. 听力练：通过听力练，测试学生对乐理符号和标记的理解和应用能力。
结语本文档制定了乐理视唱练耳教程的标准，旨在帮助学生提高乐理视唱和练耳能力。
教程内容丰富、教学方法多样，旨在培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
通过评估学生成果，可以不断改进教学，提升学生的研究效果。
乐理视唱练耳教学工作计划
一、课程背景乐理与视唱练耳是音乐专业的基础课程，旨在培养学生的音乐理论基础和音乐技能技巧。
通过本课程的学习，学生能够掌握基本的音乐理论知识和技能，提高音乐素养，为今后的音乐学习和实践打下坚实基础。
二、课程目标1. 使学生掌握音乐基本理论，包括音律、节奏、节拍、调式、和弦等。
2. 培养学生的视唱能力，使学生能够熟练地唱出乐谱，提高音乐表现力。
3. 培养学生的练耳能力，使学生能够准确辨别音高、音程和和弦，提高音乐听觉素养。
4. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐鉴赏水平。
三、教学原则1. 系统性：按照音乐理论体系，循序渐进地安排教学内容。
2. 实用性：注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。
3. 个性化：关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
4. 创新性：采用多种教学方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。
四、教学内容与进度第一学期：第1-4周：音乐基本理论，包括音律、节奏、节拍、调式等。
第5-8周：视唱训练，包括五线谱、简谱视唱，节奏、节拍练习。
第9-12周：练耳训练，包括音高、音程、和弦的辨识和听觉训练。
第二学期：第1-4周：音程、和弦、调式变化等音乐理论知识。
第5-8周：视唱训练，包括歌曲视唱、复调视唱等。
第9-12周：练耳训练，包括旋律、和声、节奏等听觉训练。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解音乐理论知识，使学生掌握基本概念。
2. 练习法：通过大量练习，提高学生的视唱和练耳能力。
3. 案例分析法：通过分析经典音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
六、考核方式1. 期末考试：包括乐理、视唱、练耳三部分，占总成绩的60%。
2. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总成绩的40%。
七、教学资源1. 教材：选用权威的乐理与视唱练耳教材。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容和形式。
3. 网络资源：推荐优秀音乐网站、音乐软件等，供学生自主学习。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。
2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。
3. 具备初步的音乐听觉能力。
能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。
2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。
3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。
素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。
考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。
另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。
2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。
（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。
2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。
3．要有供学生练习的琴房。
（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。
五、教学评价。
《音乐理解与视唱练耳》课程标准
音乐理解与视唱练耳》课程标准音乐理解与视唱练耳课程标准1.课程目标音乐理解与视唱练耳课程旨在培养学生对音乐的理解能力和视唱练耳的技能，为学生打下扎实的基础，为日后的音乐学习和演奏提供坚实的支持。
通过本课程的学习，学生将达到以下目标:1.了解音乐的基本元素和音符的记谱方法；2.培养感知音高、节奏和音乐表现力的能力；3.锻炼听音辨音的能力，能准确地将听到的音符用音阶或唱名的方式进行还原；4.提高视唱能力，能够准确地唱出给定的音乐乐谱；5.培养音乐欣赏和表达的能力，能通过音乐表达个人情感和思想。
2.课程内容本课程将围绕以下内容展开教学：2.1 音乐基础知识1.音乐的基本元素：音高、音长、节奏、音色、音量和音符间的关系；2.音符的记谱方法：谱号、五线谱、歌词和音符的标识方法；3.调性和音阶：主要调式和常见音阶的概念、特点和应用。
2.2 视唱练耳技巧1.音高辨认：培养学生对音高的感知能力，能够准确地辨认音符的高低音；2.节奏感知：训练学生对不同节奏形式的感知和掌握，能够准确地演奏和识别各类节奏；3.视唱练习：通过固定音程和随机音程的视唱练习，提高学生准确唱出给定乐谱的能力；4.唱名和唱和练习：培养学生准确地使用唱名法，能够在听到音符后迅速反应并进行还原。
2.3 音乐欣赏与表达1.音乐欣赏：引导学生学会欣赏不同类型和风格的音乐，了解音乐的历史背景和文化内涵；2.音乐表达：通过唱歌、演奏乐器等形式，培养学生用音乐表达自己的情感和思想。
3.评估标准为了确保学生的学习效果和能力提升，本课程将通过以下方式进行评估和考核：1.平时表现：学生在课堂上的参与度、作业完成情况和积极性；2.曲目演唱：学生在期末考试等演唱评估中的综合表现；3.视唱练习：学生在课堂上的视唱练习和考核中的准确度和稳定性；4.音乐欣赏和表达：学生在课堂上的讨论参与度、创作作品和课堂表演等。
4.教学方法为了提高学生的学习效果和兴趣，本课程将采用以下教学方法:1.互动式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动；2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合音乐示范和视听材料进行教学；3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作和交流能力；4.实践演唱：鼓励学生进行实践性的音乐演唱和表达。
乐理与视唱练耳
乐理与视唱练耳第一篇：乐理与视唱练耳乐理和视唱练耳课程标准一、课程性质与任务本课程是学前教育专业的专业必修课程。
课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
二、课程教学目标 1．知识目标初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。
2．能力目标掌握应用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片段中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声织体等）的能力；具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确；听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。
3．素质目标具备一定的音乐素养。
三、参考学时72学时，开设2学期。
四、课程学分 4学分。
五、课程内容第一学期（36学时）第一模块乐理知识单元一乐音体系第一节音及音的性质第二节乐音与噪音第三节乐音体系及音列第四节音名与音组、音区与音域第二篇：乐理与视唱练耳乐理和视唱练耳课程标准一、课程性质与任务本课程是学前教育专业的专业必修课程。
课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
二、课程教学目标 1．知识目标初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。
2．能力目标掌握应用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片段中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声织体等）的能力；具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确；听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。
3．素质目标具备一定的音乐素养。
三、参考学时72学时，开设2学期。
四、课程学分4学分。
五、课程内容第一学期（36学时）第一模块乐理知识单元一乐音体系第一节音及音的性质第二节乐音与噪音第三节乐音体系及音列第四节音名与音组、音区与音域第五节音律第六节变音记号与等音单元二记谱法第一节音符与休止符第二节五线谱与记谱法第三节音乐中的常用记号单元三节奏与节拍第一节节奏与节拍第二节切分音与弱起小节第三节连音符单元四音乐的速度与力度单元五音程第一节音程的名称与标记第二节音程的扩大与缩小第三节自然音程与变化音程第四节等音程第五节基本音程第六节音程的转位第七节单音程与复音程第八节协和音程与不协和音程单元六和弦第一节三和弦与七和弦第二节原位和弦与转位和弦第三节等和弦第四节怎样识别与构成和弦单元七调及调关系单元八调式第一节调式总论第二节大、小调式第三节中华民族调式第四节怎样识别调式单元九调与调式第一节调与调式的组合第二节关系大小调第三节同主音大小调第四节同宫系统调第五节等音调式单元十调式音程第一节大、小调式中的音程第二节稳定音程与不稳定音程不稳定音程的解决第三节不协和音程的解决第四节怎样判断音程的所属调式第五节音程在音乐中的表现特性及其应用单元十一调式和弦第一节自然大小调中的和弦第二节和声小调中的和弦第三节属七和导七和弦的解决第四节怎样判断和弦的所属调式第五节和弦在音乐中的表现特性及其应用单元十二转调第一节什么是转调第二节转调的意义第三节转调的类别单元十三调式变音及半音音阶第一节什么是调式变音第二节导音的形成、解决与消失第三节具有典型意义的调式变音及半音阶单元十四移调第一节什么是移调第二节怎样移调单元十五旋律知识第一节什么是旋律第二节旋律的进行方向第二学期（36学时）第二模块视唱训练单元十六五线谱视唱第一节基本节拍节奏的训练第二节调式调性的训练第三节较复杂的节拍节奏训练单元十七简谱视唱第一节基本节拍节奏的训练第二节调式调性的训练（小调）第三节较复杂的节拍节奏训练单元十八看谱唱词第三模块听觉训练单元十九听音训练第一节旋律音程第二节和声音程第三节和弦单元二十节奏训练单元二十一旋律听写训练第一节简易基础旋律的听写训练第二节儿童歌曲旋律的听写训练六、教学建议1.教学方法（1）教学方法应灵活多样富于启发性。
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乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳作为音乐学习的重要基础课程，其课程标准对
于音乐教育的发展，以及学生的音乐素养的提高都起到了重要的
作用。
今天，我们来谈谈乐理与视唱练耳的课程标准。
首先，乐理课程标准主要包括音符、节拍、旋律、和声等方面
的学习。
音符的学习主要是让学生掌握各种音符的名称、时值和
符号，例如四分音符、八分音符等。
同时，对于不同调性的音符，学生也需要学习它们在谱表中的位置。
除了音符，节拍也是乐理
课程的重要内容。
学生需要掌握调节拍子的方法和技巧，例如利
用节拍器等练习。
其次，视唱练耳课程标准主要包括唱出旋律、理解节奏、听出
音高和音程等方面的学习。
唱歌要注意节奏和音高，目的是培养
学生的音乐感知的能力。
在这些课程中，不仅要求学生能轻松地
辨认各种调性的旋律，还要求他们能准确地唱出相应的旋律，这
对于学生的音乐素养的提高有着非常关键的作用。
最后，要说的是，在乐理和视唱练耳的过程中，合理的课程编
排也是非常重要的，尤其是在基础教育阶段。
教师应该根据学生
的实际情况，进行个性化的课程教学。
另外，教材的选择、知识
点的分类、难度的分级、学生的实践操作等方面也需要根据实际情况进行恰当的调整。
总之，乐理和视唱练耳是音乐学习中非常重要的基础课程，标准的制定和合理的课程编排能够更好地帮助学生提升音乐素养，进而更好地欣赏和创造音乐。
我们希望，教育部门能够对于乐理与视唱练耳的课程标准做出更好的规定和制定，以期提高学生的音乐教育水平。