精选小学语文磨课总结反思范文（通用5篇）
[总结范文]磨课反思(10篇)
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[总结范文]磨课反思(10篇)磨课反思磨课反思（一）：磨课总结反思回首研修经历，透过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。
我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下几点。
1、透过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
我们组教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，探讨遇到的问题。
出现问题及时解决。
整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和潜力提高的能源。
在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。
经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。
3、教学永远是一门艺术。
单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。
但不足也是存在的，于是利用课后时间用心进行教学反思。
让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。
由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
总之，这次磨课活动促进了我们研究潜力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设个性是青年教师的专业成长将起到深远的影响。
“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
2024年小学语文教师磨课反思总结
2024年小学语文教师磨课反思总结自从成为一名小学语文教师以来，我一直在努力提高自己的教学水平和教学效果。
在2024年的一年里，我认真思考、不断学习，为了更好地磨课和教学，我总结了以下三个方面的反思。
一、磨课过程中的问题反思1. 知识体系不够系统化。
在教学的过程中，我发现了自己的知识体系并不够系统化，导致磨课时常感觉思路不清晰，无法把握重点。
为了解决这个问题，我积极参加各种培训和学习，加强了对语文教材内容的深入理解；同时，我也梳理了自己的知识体系，建立了一个完整的框架，让知识可以有机地连接在一起。
2. 理论联系实际不够紧密。
在磨课过程中，我发现自己对于理论和实际应用之间的联系处理得不够好。
有时候，虽然理解了某个理论，但在具体的课堂教学中却无法将其贯穿其中，导致学生难以理解或接受。
针对这个问题，我通过观摩优秀教师上课和自己的实践探索，积累了一些教学经验，并在磨课时有意识地将理论与实际联系紧密，使学生能够更好地感受到语文的魅力。
3. 磨课材料选择不够多样化。
在过去的教学中，我发现自己在磨课时对于教材材料的选择比较有限，过于依赖教科书，导致了教学内容的单一化。
为了改变这种情况，我开始收集和整理丰富多样的教材素材，尝试与学生的实际生活和兴趣相结合，以此来激发学生的学习热情和主动性。
二、磨课中的教学策略反思1. 教学策略过于单一。
在磨课和教学中，我发现自己经常倾向于使用一些常规的教学策略，如问答、板书、讲解等，有时候过于单一，缺乏新意。
为了丰富教学策略，我开始尝试使用多媒体、互动问答、小组合作等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 学习效果评价不够全面。
在教学过程中，我曾经过于注重学生的单一表现，如作业成绩和考试成绩，忽视了学生其他方面的表现。
为了改变这种情况，我开始注重观察学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等，通过不同的评价方式来全面了解学生的学习情况，以便更好地指导他们的学习。
3. 教学过程中缺乏反馈和调整。
小学语文教师磨课反思总结
小学语文教师磨课反思总结作为小学语文教师，磨课是教师教学工作的重要环节之一，它涉及到教师教学的全过程。
磨课的目的在于提高教师的教学质量，不断完善自身的教学方法和教学理念。
通过反思和总结，我进一步认识到了自己在磨课上的不足之处，并且积极寻找解决办法，提高自己的教学水平。
首先，在磨课中我发现自己存在的问题是对教材把握不准确，没有深入理解教材内容。
在备课过程中，我发现自己对教材的理解存在偏差，导致我的教学内容不够全面和深入。
为了解决这个问题，我开始加强对教材的研究和理解，并在备课过程中注重教材的整体把握，尽可能地找到教材的亮点和重点，使我的教学内容更富有针对性和科学性。
其次，在磨课的过程中，我发现自己的教学方法比较单一，缺乏多样化的教学手段。
只是简单地依靠讲解和讲授来传递知识，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种状况，我开始积极探索和尝试多样化的教学方法，如小组合作学习、互动讲解、游戏化学习等。
通过这些多样化的教学手段，我能够更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
再次，在磨课的过程中，我发现自己缺乏教学设计的深度和广度。
有时候，我在备课时只关注课堂内容的教学过程，而忽视了学生的学习过程。
为了解决这个问题，我开始加强教学设计的研究和改进，并且注重学生的主动参与和自主学习。
在教学设计中，我充分考虑学生的实际需求和学习特点，设计出符合学生认知规律和学科规律的教学内容和教学活动，使学生更好地参与到教学过程中，提高学习效果和学习质量。
最后，我认识到在磨课的过程中，教师的思维方式和教学态度对教学效果也有很大的影响。
在备课和教学过程中，如果我只是机械地去完成任务，缺乏热情和耐心，那么无论我采用何种教学方法，都难以取得良好的效果。
为了改变这种现状，我开始调整自己的思维方式和教学态度，积极主动地面对教学中遇到的问题和困难，保持学习的热情和动力，让自己的教学充满阳光和活力。
通过以上的反思和总结，我深刻认识到了自己在磨课方面的不足之处，并且积极寻找解决办法，不断提高自己的教学水平。
小学语文磨课教学反思范文（通用5篇）
小学语文磨课教学反思范文（通用5篇）小学语文磨课教学反思范文（通用5篇）在不断进步的社会中，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？下面是小编精心整理的小学语文磨课教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学语文磨课教学反思1远程研修进行了将近两个月左右的时间了，在前几个专题的学习过程中，看见了专家及优秀教师针对一节课反复琢磨修改等磨课过程，心想一定时间能极大促进教师进步的过程。
紧接着我们小组紧扣各环节切实进行了磨课，从而更加深刻的感受到了磨课意义的重大。
磨课的过程是一位教师围绕一篇课文或一个信息窗进行试教、反思、再试教、再反思、再上课的过程。
这种磨课，对教材的钻研和驾驭应该是最深入、最透彻的。
它在很大程度上提高了教师的自信心，培养了教师的成熟度，进而焕发了积极性。
磨课能指导教师深刻理解教材。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，教师在与同组教师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理判断结合自身实际，我觉得磨课过程中受益最大的便是我们一些年轻教师，在磨课过程中学习前辈经验，观察前辈看问题思考问题的角度，从而真正的取人之长，补己之短。
在今后的教学中自己也定会不断反思和总结及请教。
小学语文磨课教学反思2这一课是新教材中的比较有难度的一节课，以前策略的叫法是替换，现如今改成了假设，虽然叫法不同，但是课的本质是一样的，要求学生能够学会假设这一策略将两种未知量转化成一种未知量，使得原本比较复杂的问题变得简单一些。
选择这一节课也算是一种挑战，可以说，在课前准备的时候，觉得如果按照教案中的流程来应该来说还是比较清晰和流畅的。
可是，预想的总归是和实际有一定得差距。
接下来，就第一次磨课的感受来谈一谈。
首先，在新课教授前，有一个预习反馈，这一个反馈最主要的就是要让学生初步感受转化的数学思想，因为转化是本节课中的一个重要思路，假设就是以这一思想为基础的。
2024语文磨课组磨课总结反思
2024语文磨课组磨课总结反思一、总结：经过半年的磨课工作，我们磨课组在语文教学方面取得了一定的成绩，取得了一些经验，也发现了一些问题。
总的来说，我们的磨课工作是比较有收获的。
1. 成绩：在语文教学方面，我们注重培养学生的语文综合能力，提高学生的阅读理解、写作和表达能力。
通过磨课，我们设计了一系列的教学活动，引导学生进行阅读、写作和口头表达的训练，提高了他们的语文素养和语言表达能力。
同时，我们也注重培养学生的文学鉴赏能力，通过分析文学作品，引导学生学会欣赏文学作品，提高他们的审美能力。
2. 经验：在磨课过程中，我们发现一些有效的教学方法和策略，对学生的学习起到了积极的促进作用。
首先，我们注重培养学生的阅读习惯，每周组织学生阅读小说和诗歌，增加他们的阅读量，提高他们的阅读能力。
其次，我们注重培养学生的写作能力，通过讲授写作技巧和进行写作训练，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
此外，我们还注重培养学生的口头表达能力，通过课堂演讲和语言表达训练，提高他们的口头表达能力。
3. 问题：在磨课过程中，我们也发现了一些问题，需要进一步改进。
首先，我们在磨课设计上存在一定的不足，有些教学活动的设计不够科学合理，对学生的学习效果影响较大。
其次，在教学过程中，我们发现学生的学习兴趣和动力有时不够高，需要我们进一步激发他们的学习兴趣和动力。
此外，我们的教学资源和教材更新有待提高，需要不断更新和丰富教学资源，以满足学生的学习需要。
二、反思：在磨课过程中，我们积极探索，不断改进自己的教学方法和策略，取得了一定的成绩。
但是，我们也要认识到自己的不足和问题，进一步加强学习和提高自身的专业素养。
1. 提高磨课设计的科学性和合理性：在磨课设计上，我们要充分考虑学生的学习需求和特点，合理选择教材和教学资源，设计科学合理的教学活动和任务，以提高学生的学习效果。
同时，我们还要注重培养学生的学习能力和自主学习能力，引导他们主动参与课堂和学习活动，培养他们的学习兴趣和动力。
语文研课磨课心得体会范文（精选7篇）
语文研课磨课心得体会范文（精选7篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样能够给人努力向前的动力。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编整理的语文研课磨课心得体会范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
语文研课磨课心得体会1这俩天的磨课和研课，自己获得了很大的收获。
对于课文的讲解，没有很好的方法，自己以前的做法是：与学生一起分析课文，重点来落实知识点，学生听，教师讲，一节课下来，学生感觉枯燥无味，教师累的很。
通过这次国培，使自己对课文的讲解有了更深的体会。
首先：自己对阅读教学有了重新的认识。
改变了以往的教学方式，阅读教学应该是教师、学生与文本之间的对话交流的过程，学生能积极参与到课堂中来，学生成为了课堂的主人，改变了传统的、单一的、死板的教学模式，激发学生写思维导图，构建文章的整体结构。
其次：能够灵活运用有效的教学策略。
根据不同题材的文章，采用略读、精读、跳读贯穿于自己的教学中。
抓住文章的主旨，找关键词，猜测生词的词义等等，培养学生的阅读理解能力。
激发学生探索知识和阅读欲望，从而对阅读教学有了重新的认识。
最后：我个人认为：Reading is writing.阅读即写作。
每学习一篇文章，要学习作者的写作意图，语言的应用。
教育学生如果让你来写这篇文章，你该如何构思。
大家可能都记得：在我们使用新目标之前，就遇到过一篇文章：谈谈你对做家务的看法。
要求阐明二种观点：支持做家务的观点，反对做家务的观点，最后阐明自己对在家务的看法。
孩子们感觉无从下手。
试想一下：让我们来写，可能也有同感。
那么这篇文章就出现在八年级下册第三单元中。
所以在学习这篇文章，就要学习语言的应用。
总之，通过本次学习，即提高了自己对阅读教学的认识，又提高了自己的能力。
语文研课磨课心得体会2我初读文本时，觉得这篇文章写得很美，文中用了大量的联想、比喻、拟人的修辞手法，还用上了排比句式，既适合朗读训练，又适合写作指导，随便一抓一个点，就可以教上一节课。
语文磨课的心得体会和反思
语文磨课的心得体会和反思语文磨课的心得体会和反思范文一：关于磨课的体会：第一：为什么而磨课？我们将此归纳为三句话：为提高教学能力和教学效率而磨；为形成更富特色的教学风格而磨；为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨。
从整体上说，即是为了夯实教与学的基础而磨。
教学能力和教学效率的提高始终是教学的最根本的问题，通过磨课提高教师的教学能力和教学效率也自然应该是题中应有之义，唯有如此，教师才能更好的实现教学的目标。
为形成更富特色的教学风格而磨，教师个人的性格，气质以及风格各不相同，而磨课绝对不是要形成整齐划一的，固定化和模式化的教学风格，而是要帮助教师逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教学风格，唯此，才能开展丰富多彩的教学。
为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨，磨课的最终着眼点应当是放在提高学生的学习兴趣和学习质量之上，唯有如此，才能真正的提高学生的学习能力。
总而言之，磨课应当是作为比较全面的提高教与学的基础而进行的实践活动。
第二：如何来进行磨课？我们认为它基本可以分为以下几个步骤：设定基础目标：课堂教学能力的涵盖范围很广，一次磨课的过程不可能做到面面俱到，我们认为，比较具有效率的磨课应当是事先设定某一个比较具体的目标，然后通过后续的实践得以提高；个人备课与集体备课相结合；适当的多次反复操练；评价与总结。
第三：磨课的目标是什么？磨课的目标是形成精品课，优质课抑或常态课？我们认为磨课的最终目标是形成更好的，更有效率与风格的常态课。
即使通过多次的过程而能够形成很好的课，这个课也应当是归属于常态课，这与磨课的本意是相符的。
第四：磨课的`基本原则有哪些？通过实践，我们认为：磨课的基本原则应当包括：①选择性原则：磨课的课程内容应当有所选择，一般不宜选择具有一些争议性，过于复杂性的课程内容进行教学；③适度性原则：即是以达到事先设定的基础性目标为标准，进行次数不同的操练，而不必规定限定性的次数；④多样性原则：即是在磨课的实践操作上，可以采取多样化的形式，既然上课可以采取多次独立磨课的方式，那么备课是否也可以独立的进行多次的磨课式的操作呢？还有教学的其他环节是否也可以进行独立的磨课式的操作呢？值得大家思考。
小学语文组磨课总结
小学语文组磨课总结在语文组安排的磨课活动结束后，教师们都会有什么样的总结与反思呢?下面是店铺网络整理的小学语文组磨课总结，希望对你有用。
小学语文组磨课总结(一)本次研修我们组选的磨课课题是人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》，执教老师是伦知全老师，围绕“学习语言文字运用”这一目标，结合新课标对小学语文中年级的学段要求，全组17位老师讨论研究确定了研究问题如何在活动中发掘文中的语文因素，提升学生语言运用能力。
如：结合生活实际来理解词语，如何让引导学生抓住文中的重点词语、句子理解来理解课文，重视学生对文本的朗读，读写结合提升学生的语文素养等。
在各位专家、指导老师的精心指导下，在校领导的大力支持下，大家齐心协力，经历六个星期的努力、学习，我们一路走来，一路收获。
一、深入学习新课标，并不断将其精神运用到磨课活动中去。
确定了课题《为中华之崛起而读书》后，全组老师首先做的第一件事是找到教材，熟悉、了解教材内容，挖掘课文中的语文因素。
在磨课计划准备会上，我们又一次认真学习了新课标对小学语文中年级学段要求，结合课文特点，确定了研究方向抓住重点词句来理解课文，考虑到课文时代背景离孩子们较远，又通过搜集资料、朗读相结合，引导学生理解;并通过读写结合，不断提升学生的语文素养。
伦老师第一次发布备课以后，大家给予了积极地评价，进行了修改。
优点：开头的导入，问孩子们喜欢读书吗?读书的目的是什么?以贴近学生生活的问题揭开课题，引导学生学习课文，学生能更快进入学习过程中;小练笔紧扣文章中心设计的不错;第一遍让孩子们自由读课文，找出文中与课题意思相反的词语——中华不振，并以此为线索引导学生抓住文中重点词语来理解课文，突出了语文教学特点。
不足之处：缺少了一些背景资料，学生对当时的时代背景了解不多，对学生理解课文有障碍;文中的词语教学还有待进一步挖掘，特别是四字词语的教学。
结合大家的建议，伦老师发布了第二备课情况，本次备课较第一次备课相比更加完善，具体表现在：内容更充实，词语教学方法多了，特别是活动中“得意扬扬”和“哭诉”二词的对比，有利于学生理解课文，“闯”字也抓得很好;活动结束部分，教师激发学生感情提升，三次朗读课题，一次比一次精彩。
磨课总结（优秀范文5篇）
磨课总结（优秀范文5篇）第一篇：磨课总结磨课总结历时一周的磨课，在经历了四次备课，四次打磨的过程后结束了。
这次磨课，使我认识到磨课是经验的积累过程，只有不断地打磨，才能逐渐的使自己的课堂走向卓越。
下面就结合此次磨课活动，谈几点自己的心得体会。
1.教育理念要与时俱进：在我上中学的时候，学校由于设备欠缺，教师在讲课时，经常只是通过黑板来讲课。
尤其是物理这门学科，老师在黑板上写下公示概念，由学生自己去背诵。
很多实验现象都靠死记硬背的方式去记忆。
这种教学模式，虽然从教学效果上看是比较成功的（这也是我在第一次磨课时采用这种教学模式的原因），但是对于物理这门学科而言。
这种教学方法无意识扼杀了物理的趣味性，实验性。
学生只是机械性的去记忆，甚至当成一门文科类的学科去学习。
这只会让方学生对物理这门课的兴趣越来越低，这从教育思想方面来看，是完全错误的。
如今的学校相比以前来说，都拥有了较为先进的教学设备、实验室。
因此在教学过程中，我们应当充分利用它，用多媒体去展示那些在生活中难以观察到的物理现象，用实验去验证物理定律。
这样做的好处有很多：① 紧密联系生活。
物理这门学科本来就是一门与生活息息相关的课程，让学生亲自动手实验，更能够让他们体会到物理的生活性。
②加深对物理概念规律的理解。
对于知识的学习，最好的方法莫过于亲自动手去获得。
在经过多媒体的演示，学生亲自动手实验后，对新知识记忆的牢固程度要远远强于死记硬背。
③持续培养学习兴趣。
学生所处的年龄段，正是对整个自然世界充满好奇的时期，能够看到自然界丰富多彩的现象，然后亲自去验证规律，能使学生始终对物理保持着浓厚的学习兴趣，这对于教学而言，是非常重要的。
因此，教育理念要与时俱进，不能用一成不变的教学思维去授课，要多去运用辅助教学手段，更好的提高教学效率。
2.教学方法要多样化：在课堂教学过程中，要使用多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
当今的教学理念，是以学生为学习的主体，教师只是起主导作用。
小学语文研课磨课心得体会（精选15篇）
小学语文研课磨课心得体会小学语文研课磨课心得体会（精选15篇）当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的小学语文研课磨课心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文研课磨课心得体会篇120xx学年下学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的状况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。
磨课教学反思9篇
磨课教学反思9篇磨课心得体会篇一在我眼中语文是诗意的，语文课堂应该是唯美的，应该给课堂上的每一个人带来的都是一种享受。
根据文本的不同，空气中弥漫着不同的气息，这种气息可以直抵每个人的心灵。
是的，我是一个完美主义者。
为了心中这个完美的梦，不停地编织着。
无论是哪种形式的听课活动，我都认真对待。
认真地挑选自己喜欢的课文，然后精心设计。
为了创设课堂美妙的意境，为了让课堂自然流畅浑然一体，我一贯的做法是抛开生字词，讲一节纯粹的阅读课，把一节完整的课呈现给大家。
每次我都费尽心思地想：这堂课的亮点应该在哪里？这节课如何才能出彩？课的好坏，不用他人评价，自己是能感受得到的。
当我的课无法让自己满意时，他人的肯定也是毫无意义的。
值得庆幸的是也曾讲过几节让自己较为满意的课，曾让自己那颗小小的虚荣心得到了暂时的满足。
接到领导安排的磨课任务，我更为重视。
根据要求挑选了最后一单元的一篇课文《威尼斯的小艇》。
我们区都是农村学校，而我要到更为偏远的学校去讲课。
课堂上的挑战是可想而知的。
所以，我想改变自己一贯的风格，不要求这节课多么唯美，只想扎扎实实地上好这节课。
只想让孩子们在这节课上愉快地实实在在地学到些什么。
我是在给学生上课，不是表演给任何人看。
我从不怀疑自己对学生的热爱。
当然，以前我也是在给学生上课，而且是很认真地上课。
只是更在乎听课老师的感受与评价。
我决定按部就班地讲第一课时。
每一个环节的设计都力求扎实、稳妥。
因为课题中含有两个生字，所以板书课题之后，我先指名两三位学生读课题，然后再齐读。
引导学生抓住重点字词理解课文，以点带面。
教语文不能只是教课文，只是让学生读懂课文内容不是真正的语文课。
就本课而言，只是让学生了解威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术高超，小艇和人们的生活息息相关是远远不够的。
还要引导学生明白作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
除此之外，教给学生有效的学习方法，培养学生良好的学习习惯也是每一个教师应该做的。
语文磨课的心得体会和反思
语文磨课的心得体会和反思随着语文磨课的结束，我不禁回想起这段时间的学习和成长。
在这个过程中，我深刻体会到了语文学习的重要性，同时也意识到了自己的不足之处。
经过反思和总结，我得出了以下的心得体会和反思。
首先，语文磨课让我意识到了语文学习的重要性。
过去，我常常把注意力放在数理化等理科学习上，对于语文学习并不重视。
然而，通过这段时间的学习，我明白了语文学习的重要性。
语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
它帮助我们理解世界，展现个人情感，培养思辨能力。
只有通过良好的语文学习，我们才能更好地表达自己的观点，与他人进行有效的交流。
因此，我决定将更多的时间和精力投入到语文学习中，提高自己的语文水平。
其次，语文磨课让我发现了自己的不足之处。
通过这段时间的学习，我发现自己在词汇量、写作能力等方面存在较大的差距。
在语文课堂上，我常常遇到不认识的生词，导致对文章的理解困难。
同时，我在写作方面也存在不少问题，包括表达不准确、逻辑不清晰等。
这些问题都不利于我更好地理解和运用语文。
因此，我决定加强词汇积累和写作训练，提高自己的语文素养。
再次，语文磨课让我学会了合作与交流。
在磨课的过程中，我们常常需要与他人进行合作，共同完成一些任务和项目。
通过和同学们的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了与他人沟通和协商，学会了团队合作。
这不仅提高了我与他人的关系，也提高了我自己的思维能力和解决问题的能力。
这种合作与交流的经验，对我未来的学习和工作都将有很大的帮助。
最后，语文磨课让我明白了努力和坚持的重要性。
在这段时间的学习中，我遇到了许多困难和挑战。
有时候，我觉得学习任务太繁重，有些力不从心。
但是，经过坚持努力，我发现自己的进步是显而易见的。
这让我明白了只有通过努力和坚持，才能取得真正的成果。
因此，我决心在今后的学习中坚持努力，不断提高自己的语文水平。
总之，通过语文磨课，我深刻体会到了语文学习的重要性，发现了自己的不足之处，学会了合作与交流，明白了努力和坚持的重要性。
小学语文研课磨课心得体会
小学语文研课磨课心得体会作为一名小学语文教师，我在研讨课磨课的过程中收获了很多心得体会。
以下是我的总结，具体内容如下：一、认识磨课的重要性磨课是教师提高教学实效的关键环节，它能够让教师更好地把握教学内容，理清教学思路，提高教学效果。
通过磨课，教师可以深入研究教材，挖掘教材的内在价值，使之更好地服务于教学实践。
二、磨课的基本要求磨课需要教师对教学内容有深入的了解和研究，掌握教学目标，熟悉教学步骤和教学重难点，并通过磨课制定合理的教学设计和教学方法。
同时，教师还需要考虑学生的认知水平和学情特点，以便更好地引导学生的学习。
三、磨课的经典方法1.逐层研读法逐层研读法强调从教材的整体到细节的逐层深入研究。
教师可以先通读全文，了解主要内容和结构，然后逐段深入分析，理解作者的写作意图和表达技巧。
最后，再带领学生一起深入研读和解析。
2.课堂延伸法课堂延伸法强调将教材与实际生活和其他知识领域相结合，给学生提供更广阔的视野和更丰富的学习资源。
教师可以通过丰富的教学材料和实例，让学生在课堂上思考和探索，培养学生的综合运用能力和创新思维。
3.思维导图法思维导图法通过构建概念网络和思维框架，帮助学生理清知识结构和逻辑关系。
教师可以以中心思维为起点，通过分支和关联，帮助学生理解和记忆知识，培养学生的逻辑思维和思维能力。
四、磨课的实用技巧1.选择合适的教材选择合适的教材是磨课的基础。
教师应根据学生的年龄和水平选择适合的教材，并注意教材的内容是否与学生的日常生活经验和兴趣相关。
2.关注教学目标磨课的目的是服务于教学实践，因此教师要明确教学目标，并根据教学目标进行分析和研究，确定教学重点和难点。
3.合理设计教学步骤教学步骤的设计应遵循由易到难，由浅入深的原则，从学生的现有知识和经验出发，循序渐进地引导学生学习。
4.注重复合方法磨课的过程中教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以适应学生的不同学习需求，调动学生的积极性和主动性。
小学语文老师磨课总结反思
磨课总结反思经过近一个月的校本研修，我们的磨课已经接近尾声。
本次磨课活动，我们按照“三次备课两次打磨”的要求，作为研修组长的我和群组老师一起制定并完善了磨课计划，组织开展了教学专题研讨活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。
执教教师认真完成了两次备课（基于个人经验、基于同伴互助和反思）的教案，并顺利上传课堂实录和视频。
老师们认真参与研课打磨、观课评课等活动；身为研修组长的我，为大家磨课、研修学习的热情所感染、所鼓舞、所激励。
通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。
我将大家的收获整理归纳为以下几点：一、积极参与，形成良好的磨课氛围我们组从校本研修一开始全组成员就积极参与进来，大家一块研讨，精心制定磨课计划，为备课教师提供相关资源，修改教案，磨课观课等，努力把工作做足做细，形成了积极的磨课氛围，为本次研修打好基础。
磨课的过程对我们每一个研修人员来说既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程。
我们组成员充分利用课余时间，对磨课内容反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。
整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，即使周末期间，老师也及时登录研修平台，积极学习，坚持磨课。
正是有了这样规范的磨课过程，我们取得了良好的研修效果。
二、以课例为引导，促进磨课活动的发展为了让本次校本研修落到实处，发挥校本研修的作用，研修一开始我们就“如何开展研修”进行了详细全面的讨论，在执行过程中不断检查督促，保证了每位成员都按时完成任务，积极参与其中。
经过研究我们推选孙莹霞老师执教一年级上册《爷爷和小树》作为我们磨课的课文，把如何恰当的将信息技术运用到低年级语文教学中，提高学生的学习兴趣及探究欲望，帮助学生更好的理解课文内容，提高我们的教学效果，作为我们研究的内容。
通过反复备课打磨，经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们的信息技术支持语文教学指明了方向。
语文教师磨课工作总结范文
语文教师磨课工作总结范文近期，我作为一名语文教师，承担了磨课工作。
通过这段时间的工作，我对自己的教学方法和教学内容有了更深入的思考，取得了一些进步。
首先，在磨课过程中，我注重了教学资源的有效利用。
在备课时，我充分利用了学校提供的教材、教辅以及网络上的相关教学资源。
通过查阅资料、研究教学视频等，我更好地掌握了新课标要求和教学大纲。
我也结合自身的教学经验和学生的实际情况，对教材内容进行了合理的调整和删减，使课堂更加贴近学生的学习需求。
其次，在磨课过程中，我注重了多媒体教学手段的使用。
在教学中，我广泛运用了电子白板、多媒体课件等教学工具，使得教学内容更加生动有趣。
通过图文并茂的方式，我成功地引起了学生的兴趣，提高了学习效果。
同时，我也注意了教学过程中信息量的掌控，避免让学生陷入信息过载的困境。
在磨课工作中，我还注重了教学过程的设计。
结合学生的认知特点和学习风格，我设计了一系列的多元化教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂互动等。
这些活动既增加了学生的参与度，又提高了他们的思维能力和表达能力。
通过灵活运用各种教学方法，我成功地激发了学生的学习动力，培养了他们的创新思维和合作精神。
最后，我还注重了教学过程的评估与反思。
在每节课的结束时，我都会通过课堂小测、教学反思等形式，对教学效果进行评估和总结。
我有意识地关注学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
同时，我也注重了个人教学能力的提升，通过与其他教师的交流、参加教学研讨会等活动，不断改进教学方法，提高教学质量。
总的来说，通过磨课工作，我在教学方法和教学内容方面有了更深入的思考和改进。
我将继续努力，以提高学生的学习效果和成绩为目标，不断完善自己的教学能力，并给予学生更好的教育。
小学语文研课磨课心得体会范文5篇
小学语文研课磨课心得体会范文5篇a;好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。
在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问少将少干扰?语言是不是简洁?这里给大家分享一些关于小学语文研课磨课心得，希望对大家有所帮助。
小学语文研课磨课心得1这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。
在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。
通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。
编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。
课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。
磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。
在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。
在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。
在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。
教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。
“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。
磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。
让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。
2024年小学语文教师磨课反思总结
2024年小学语文教师磨课反思总结一、引言作为一名小学语文教师，我在2024年度的教学工作中对自己的课堂教学进行了磨课和反思。
通过不断地总结和反思，我进一步提升了语文教学水平，培养了学生的语文能力，形成了自己的教学特色和优势。
本文将结合实际情况，对我在2024年磨课和反思的过程进行总结和展望。
二、磨课与反思之一：课堂教学内容和方法的调整在2024年的课堂教学中，我发现学生对语文的学习兴趣和动力不高，课堂效果待提高。
为此，我调整了教学内容和教学方法，力求激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 教学内容的调整。
在选取教材和教学内容方面，我注重挖掘和选取与学生生活和现实密切相关的原题材料，注重培养学生的实际应用能力。
比如，在小学三年级教学中，我结合学生身边的事物和日常生活，设计了生动有趣的教学内容，包括在字词教学中尝试新鲜的数字化教学方式，让学生更好地理解字词的构成方法，提高记忆效果；在古诗文教学中，注重让学生了解古代文化和历史背景，培养学生的文化素养。
2. 教学方法的调整。
在教学方法上，我注重多样化和个性化的教学方式，根据学生的不同需求和特点，采用合适的教学方式进行教学。
比如，在课堂上，我尝试使用多媒体教学，引入互动游戏环节，使学生积极参与，提高学习的乐趣和效果；在课堂之外，我参与学生的课外才艺班，通过培养学生的表达能力和团队合作能力，促进学生语文能力的全面提高。
三、磨课与反思之二：课堂管理和学生作业的优化1. 课堂管理的优化。
在过去的教学经验中，我发现课堂纪律管理是影响教学效果的重要因素。
在2024年的教学中，我注重提升自己的教学管理能力，通过准确的时间掌控和有序的课堂布置，创设良好的学习环境。
我制定了严格的纪律要求和课堂规则，并通过鼓励和奖励的方式，引导学生自觉遵守纪律，提高课堂纪律。
2. 学生作业的优化。
在教学中，我发现学生的家庭作业完成率和质量存在一定问题。
为此，我在2024年进行了作业布置和批改方式的优化。
小学语文教师磨课、听课、评课心得体会5篇
小学语文教师磨课、听课、评课心得体会5篇小学语文教师磨课、听课、评课心得体会5篇听杜局长和张主任讲座有感史红艳随笔1开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名智慧型的教师。
一、把课堂真正还给学生以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝地讲，学生像木头人一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。
导学案的设计给了学生自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，学生积极性很高，课堂变得很活跃，尤其是平时不爱发言的同学现在上课都很积极。
二、有针对性的评价以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。
试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价学生，学生的积极性高了，课堂变得异常活跃，这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性，学生自信心增强，学习自然也就提高了。
三、合理化分小组在实施学生小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组讨论的有序进行。
问题小二人小组讨论解决，问题难时四人大组再讨论，此时大组长的作用就得到发挥。
首先，决定好个人阐述观点的顺序；其次，对讨论过程进行监督，当有人跑题时，负责纠正，使讨论纳入正轨；最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。
通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了讨论跑题现象，提高了小组合作探究的学习效率。
当好一个老师难，要做一名智慧型教师更难，在以后的教学中，我更要多聆听这样的好讲座，提高自身能力，更好地为教学服务。
听骨干教师讲课有感史红艳随笔2前两天学校组织听了三节运用导学案的课，其中对本年级的课印象颇深，现就听《高尔基和他的儿子》一课发表自己的看法如下：一、尊重个性化阅读，培养学生表达能力。
语文磨课心得体会
语文磨课心得领会【篇一：小学语文磨课总结反省】小学语文磨课总结反省进入 2013 年 10 月中旬，我们参加远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教课课《长城》。
接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜此次时机，对郭老师执教的这一课教课方案进行了改正，提出了合理化的建议，进行了讲堂观摩、评课议课。
在一次次思虑沟通碰撞中，大家收获多多。
一、整体感觉：依据三次备课，两次打磨的要求，踊跃睁开了教课商议专题活动，集中解决教课识题，有效促使打磨计划的顺利实行。
郭娟老师仔细达成了三次备课（鉴于个人经验、鉴于伙伴互帮、鉴于教课反省）的教课方案；针对两次打磨状况，老师们整理出个人反省；两次打磨后，进行了上课，并上传教课实录。
全组教师仔细参加研课打磨、观课评课等活动；依据分工进行观课评课，合作达成观课报告，并已上传；磨课马上结束，教师们已经感觉到成长的快乐。
经过此次课例打磨，提升了研修组全体成员的教研水平。
此中详细的磨课过程最为重要，需要亲密合作，集思广益。
二、对于备课鉴于第一次备课，郭娟老师在研修小构成员的帮助下执教了这节课。
课后，我们召开了备课小组会议，专心倾听了大家的评课建议和建议：讲堂上简单受教课方案的约束，教师的评论不实时，面对学生的生成，不可以也不敢实时奇妙地址拨和指引，总怕横生枝节，影响整个教课的过程。
于是，依据讲堂上的生成，我们对教课目的的设计作了改正，从头确定了 1教课重难点，调整了部分教课环节，随后进行了第二次备课并在同构成员的分工观课中执教了第二次课三、对于上课上课的重、难点掌握正确，“突出要点，打破难点”的时间安排合理。
在大容量的讲堂内容中，能清楚、明确重难点操作流程。
使“重、难” 点能充足被消化、理解和汲取。
每个环节设计合理，吻合文本及文本延长，牢牢环绕文本睁开教课环节。
而且前一环节为后一个环节做铺垫，层层睁开。
环节与环节之间过渡连接，流利，整堂课如行云流水，天衣无缝，完满联合。
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精选小学语文磨课总结反思范文（通用5篇）小学语文磨课总结反思篇1进入20xx年10月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》。
接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。
在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。
一、总体感觉按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。
郭娟老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。
全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。
通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。
其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。
二、关于备课基于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课。
课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整个教学的过程。
于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了教学重难点，调整了部分教学环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课……三、关于上课上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。
在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。
使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。
每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。
并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。
环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结合。
1、适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。
这篇文章很长，教学中不可能面面俱到。
我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”这些词语展开教学，从柳树的外形和生长经历引导学生直奔重点，阅读文本、深究文本，层层深入，以诵读为本，引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。
2、推敲词句，体会语言的内蕴。
帮助学生感受柳树的形象时采用了灵活的方法：有让学生体会，像“嘉峪关”的高度；跟已有生活经验楼的“高度”比较，把“长城的长度”跟平时常见的“距离远度”对比。
3、汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思维方式。
“悟，是一种省去繁琐逻辑推理过程，在经验范围内作出综合性、直接性、快速性结论的体悟式思维。
”（引自董丽芳《我们应该如何感知文本》）通过语言文字品读，在语言的基础上，感悟文学，与作品共鸣，触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟万里长城留给后人的物质和精神财富，去感悟顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，最终得到情感熏陶，得到思想启迪。
从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。
四、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。
听课时观课分工要明确，设计观察量表。
评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。
五、关于磨课。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。
大家通过反复磨课后，教研水平有很大的提高。
六、教学反思。
反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。
教学精彩之处是：1、精心设计，找准解读的突破口。
“与文本的深入对话。
”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。
而是找准解读文本的突破口。
如教学时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。
2、精简环节，以读代讲。
精简教学环节，真正的把时间还给学生。
学习重点句子与欣赏精美图片相结合，通过朗读理解青海高原这株柳的神奇之处。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。
就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。
小学语文磨课总结反思篇2在研修中幸福成长－小学语文研修组磨课研讨总结课程标准提出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”。
这一理念老师们虽能脱口而出，但真正落实起来却很难，尤其在低年级。
本次我们选取了“在低年级语文教学中怎样发挥学生的主体作用，开展有效的学习活动，识字写、字并积累运用语言”这个主题进行研究。
在沈教授、张教授、毕校长以及吴老师的带领下，我们群组所有老师迎难而上，通过对课例进行三次设计两轮打磨，对研究问题有了很大的突破。
整个研修过程有以下几个亮点：一、一以贯之追踪问题，课例改进明显首先，本研究专题，是根据新课标理念，并汇集了群组成员教学的困惑、问题后产生的，来源于老师们的教学困惑。
然后，以刘小露老师执教的《真想变成大大的荷叶》为例，多次讨论解决问题的策略和办法。
在整个磨课过程当中，紧紧盯着“低年级怎样发挥学生的主体作用”这一问题展开研究。
如，这篇课文中“我”想变的事物很多，但“真想变成大大的荷叶”是课文的重点，为突出教学重点，为充分发挥学生的主动性，课例打磨后，就把第2—4小节的教学合并施教，采用小组合作、练习朗读和质疑解疑的方式略处理；把教学重点放在第5 小节上，突出了大大的荷叶给别人带来快乐，自己也快乐的情感体验，同时，进行谁来了，怎么样的句式训练。
在观课、评课环节，观课点又是围绕“发挥低年级学生在语文学习中的主体作用”这一问题展开，设计了“学生参与度”、“师生活动所用时间分配”、“教学目标达成”等几个观课量表。
在课后研讨中，又对问题解决的效果做出针对性分析，最后，每个老师针对研讨主题中的三个问题，进行了认真的反思总结。
因此，整个课例研究是老师们发现问题、研究问题和解决问题的过程。
二、聚焦学生，生成学生学习1、基于学生的问题组织教学一节好的语文课，应该凸显学生的.主体性，让学生快乐读书、敢于质疑、大胆交流。
教师作为组织者、引导者，要尊重学生，研究学生是怎么学的，寻求更适合学生的教学方法。
备这节课之前我们在思考，如果让学生们来读这个文本，哪些地方是他们可能读得懂的，哪些地方可能读不懂？为此我们进行了前测，了解了学生的问题，都是对词语的不理解。
为此根据这一特点，在课上老师就安排有质疑问难的环节，引导学生提出不理解的词语，以学定教。
“穿梭”“清凌凌”“嬉戏”等词语都是由学生提出来的。
教师只是鼓励他们互相帮助，解答疑难。
在此基础上，恰当运用图片，并作准确简洁的讲解，帮助学生理解本课新词。
2、根据学生的兴趣设计活动。
这节课65.9%的时间是学生听说读写的语文实践活动，比较好地摒弃了低年级那种看似活跃的一问一答式教学。
并且课堂上以学生活动为主，活动形式多种多样，有个体活动、小组活动和全班活动，有合作朗读、词语质疑、句式训练表演、以及猜字游戏等，都紧紧围绕低年级阅读教学的重点——识字和朗读展开。
比如，进行第一次试讲中，教学设计是引导学生学习1-4小节时，让学生提出喜欢哪一小节就来美美地读这一小节，读一段学一段，一节课讲下来总觉得教学手段重复、单调，而且学生的注意力学着学着就下降了。
后来，通过不断打磨，我们采取了略读1-4小节，重点指导第5小节的做法，增多学生听说读写的机会，先让学生们快乐地、自由地读一读诗歌，再让他们提出自己读不懂的问题，由学生互助解答，再由老师点拨的做法。
我们发现，学生的小手更多地举起来了，小嘴巴读得更有劲头了，孩子们的学习积极性调动起来了。
3. 心中有学生，跟进练习到位。
如，在让学生划出“我想变什么的词语”以及“指导书写”时，都让学生再次修改、练写，纠偏改错，做得扎实有效，不流于形式。
总之，我们根据学情设计有效的学习活动来突出学生的主体作用，学生由不会到学会，学得轻松，学得投入。
三、团队成员主动参与，在磨课中幸福成长从接到任务开始，所有团队成员全身心投入，定计划、备课、磨课、发贴、观课，用研究的态度认真对待每一件事情。
在研修的这两个月中，过程是艰辛的，是一个不断否定自我的过程。
我们有过众说纷纭，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群组教师没有放弃，在不断尝试中，硬生生的创出了有我们自己特色的课例设计。
执教者刘小露老师从研修开始基本上就没有了休息日，闷在家里安静思考。
特别是在第二次教学设计没有突破的瓶颈期时，刘老师面对试教的屡次受挫，能够坚韧执着，潜心研究；群组教师也克服了很多困难，对于研修不离不弃，学校春季活动特别多，群组教师基本上都是班主任老师，他们合理安排自己的教学任务和班级管理任务，放弃自己的空堂休息时间，一起陪着试教老师听课、议课，错过了午饭时间都没有觉察；“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，经过近二十稿的反复修改，群组的每一位教师都在“磨课”中得到了成长，教学理念发生变化，教学行为跟进改善。
四、过程比结果重要记得研修的开始，参加研修培训的时候，教授就对我们说，这次我们的任务不是追求最后要出一节多么精彩的课，追求一个完美的结果。
我们的任务是要体会一词解决问题的过程，通过这样的一次经历，让每个老师都参与其中，我们每个人都学会如何在教学中发现问题，如何解决问题。
现在回想整个过程，有很多难忘的镜头，发现问题时候紧锁的眉头，共同讨论时的激情飞扬和频频点头，解决问题时的会心微笑……这一幕幕都那么让人留恋，充满魔力和诱惑。
正是这种发自内心的快乐，让我们化辛苦为快乐，在艰辛的历程中，收获一份快乐而充实的心情。
通过本次研修让我们站在了一个崭新的平台上重审语文教学，对今后的语文教学改革有了明确的方向。
我们要把所学的教学理念，细细咀嚼，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
让我们一起收获，一起分享专业成长的快乐吧。
小学语文磨课总结反思篇3自从参加了远程培训后，作为一位小学语文教师，我对小学语文教学有了更深的理解和想法：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点。