高中物理必修一加速度说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：
加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
在教学中，如何生动形象地向学生解释加速度的概念，引发学生的兴趣和理解能力是非常重要的。
本文将结合实际教学经验，从多个方面介绍如何进行《加速度》的说课，让学生更好地理解和掌握这一概念。
一、引入部分
1.1 利用日常生活中的例子引入
1.2 通过实验展示加速度的概念
1.3 引导学生思考加速度的实际意义
二、概念解释部分
2.1 定义加速度的概念
2.2 讲解加速度的计算公式
2.3 分析加速度与速度、位移的关系
三、加速度的种类部分
3.1 正加速度和负加速度的区别
3.2 匀加速度和变加速度的比较
3.3 自由落体运动中的加速度分析
四、加速度与牛顿第二定律部分
4.1 解释牛顿第二定律与加速度的关系
4.2 探讨质量对加速度的影响
4.3 分析应用牛顿第二定律计算加速度的实例
五、教学方法部分
5.1 利用多媒体展示加速度的概念
5.2 进行实验让学生亲身体验加速度
5.3 提倡学生在生活中观察和记录加速度的现象
通过以上几个部分的详细介绍，相信在教学中能够更好地引导学生理解和掌握加速度的概念，激发学生对物理学的兴趣和学习热情。
希望本文的内容能够对教师在教学中有所帮助，让学生在学习加速度的过程中更加轻松和愉快。
加速度说课稿
加速度说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解加速度的概念及其与速度和时间的关系；2. 掌握计算加速度的方法；3. 运用加速度的概念和计算方法解决相关问题；4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：加速度的概念和计算方法；2. 教学难点：加速度与速度和时间的关系的理解。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、计时器、实验器材（包括小车、光电门等）；2. 教学材料：课本、教学PPT、实验记录表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段视频，引起学生对加速度的思量和讨论。
视频中展示了一个小车在不同时间内的运动情况，让学生观察并思量：小车的速度是否向来保持不变？如果不变，那末小车的速度是如何变化的？2. 概念讲解（15分钟）通过教师讲解和示意图的展示，介绍加速度的概念和定义。
加速度是物体速度变化率的量度，表示单位时间内速度的变化量。
教师引导学生思量，加速度与速度和时间的关系是什么。
3. 计算方法（20分钟）教师通过示例和演算，讲解如何计算加速度。
首先，教师介绍加速度的计算公式：加速度 = （末速度 - 初始速度）/ 时间。
然后，通过具体的数值计算，让学生掌握计算加速度的方法。
4. 实验探索（30分钟）教师组织学生进行实验，通过使用小车和光电门等实验器材，测量小车在不同时间内的速度，并计算出加速度。
实验过程中，教师引导学生观察实验现象、记录数据，并匡助学生分析实验结果。
通过实验，学生将直观地感受到加速度与速度和时间的关系。
5. 拓展应用（15分钟）教师提供一些拓展应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如：一个物体从静止开始，经过5秒钟的加速运动，速度变为20 m/s，求加速度是多少？教师引导学生运用加速度的计算公式进行解答。
6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调加速度的概念和计算方法，并与学生一起回顾所学知识，解答学生提出的问题。
加速度说课稿
(一)加速度说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《速度变化快慢的描述—加速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《速度变化快慢的描述—加速度》选自人教版高中物理必修一第一章第四节，教材由小汽车和火车加速的例子引出建立加速度概念的必要性，进而启发学生仿照速度的定义得出加速度的定义式，接着进一步研究加速度的方向以及如何从v-t图像看加速度。
由于加速度是运动中一个基础且重要的概念，同时也是比较难理解的一个概念，是牛顿第二定律学习的基础，所以本节课的教学非常重要。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在学习本节课之前已经学习了位移、时间、速度等物理量，加速度与速度、时间密切相关，但是加速度这一概念较为抽象，学生在日常生活中对它没有清晰的印象和深入的思考，因此学生较难理解加速度的概念及方向。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解加速度的概念，知道加速度的定义、单位和方向，学习用物理量之比定义新物理量的方法。
2.理解加速度的矢量性，会判断加速度的方向，知道物体做加速运动和减速运动的条件。
3.知道如何从v-t图像看加速度，体会数学知识在物理研究中的应用。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是加速度的概念和物理意义，难点是区分速度、速度的变化量和速度的变化率，利用图像分析加速度。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、引导的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会采用视频导入的方式引入新课，让学生猜想人和飞机谁跑得快，随后让学生观看运动员张培蒙和飞机赛跑的视频，通过一开始人跑得快，后来飞机跑得快引出人和飞机速度变化的快慢是不同的，进而引入新课。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委，亲爱的同行们：大家好！今天，我将为大家呈现一堂关于“加速度”的精彩课程。
本课将以深入浅出的方式，引领学生走进加速度的世界，探索其奥妙。
一、开篇引入从生活中的实例出发，如汽车的加速、运动员起跑的速度变化等，引出“加速度”的概念。
引发学生思考：什么是加速度？它与我们的生活有何关联？二、加速度的定义与理解明确加速度的定义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
通过公式a=Δv/Δt，解析加速度的物理意义及计算方法。
通过实例解析，加深学生对加速度概念的理解。
三、加速度的方向介绍加速度的方向与速度变化方向的关系。
通过图示和实例，引导学生理解加速度方向的判断方法。
引用物理学史中的实例，如伽利略的斜面实验，阐述加速度方向的发现过程。
四、加速度与速度的区别与联系对比速度与加速度，强调两者之间的区别与联系。
通过举例，如匀速运动与匀加速运动，让学生深入理解两者的不同。
引申思考：在现实生活中，如何根据不同情境选择合适的运动状态？五、生活中的加速度现象及影响列举生活中的加速度实例，如喷气式飞机的飞行速度、宇宙飞船的升空等。
分析加速度对生活的影响，如交通工具的安全性、运动员的训练等。
引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何更好地利用和掌控加速度？六、实验探究：测量物体的加速度介绍实验原理：通过打点计时器测量物体运动的时间和位移，计算加速度。
演示实验步骤，指导学生进行实验操作。
分析实验数据，得出结论，加深学生对加速度的理解。
七、课堂总结与拓展思考总结本节课的重点内容，强调加速度在物理学中的重要地位。
引导学生思考：在现实生活中，如何运用所学知识解决实际问题？如何更好地理解和掌握物理学的奥秘？。
说课稿高中物理加速度教案
说课稿高中物理加速度教案一、教学背景分析本节课是高中物理课程中的一节关于加速度的教学内容。
加速度是物理学中非常重要的概念，它是描述物体运动速度变化的物理量。
通过学习加速度的概念和相关的计算方法，可以帮助学生更好地理解物体在运动过程中的变化规律，并且能够应用在日常生活和工程实践中。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解加速度的概念及其计算方法，掌握相关的物理公式；2. 能力目标：学生能够运用加速度的概念和计算方法分析物体在运动过程中的加速度变化；3. 情感态度目标：培养学生对物理知识的兴趣和学习积极性。
三、教学重点难点重点：加速度的概念及计算方法；难点：学生如何运用加速度的概念分析物体在运动过程中的加速度变化。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引入物体在运动中的加速度概念，并引发学生对此概念的兴趣和思考。
2. 学习内容讲解（20分钟）a. 介绍加速度的定义和计算方法；b. 讲解加速度的单位，并举例说明加速度的计算过程；c. 解释匀变速运动和变加速运动下加速度的不同特点。
3. 练习与讨论（15分钟）让学生进行一些简单的加速度计算题目，并进行讨论和解答，帮助学生加深对加速度概念的理解。
4. 拓展应用（10分钟）通过实例分析和讨论，引导学生应用加速度概念解决实际问题，如汽车的加速度计算、物体自由落体的加速度计算等。
5. 总结反思（5分钟）总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果，鼓励学生对物理知识保持好奇心和热情。
五、教学手段及资源准备教学手段：多媒体教学、互动讨论、实例分析等；教学资源：投影仪、视频资料、教案、习题等。
六、教学评价方式1. 教师通过观察学生课堂表现和参与情况，及时给予肯定和指导；2. 教师准备一些课后作业和习题，检验学生对加速度概念的掌握程度；3. 学生之间互相讨论，通过小组合作等方式进行互动讨论和交流。
七、教学反思通过本节课的教学，我感觉学生对加速度的概念有了一定的理解，但在应用实际问题时还存在一些困难。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次课程的主题是关于加速度的内容。
加速度是物理学中的重要概念之一，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
通过本课程的学习，我们将深入了解加速度的概念、计算方法以及在实际生活中的应用。
二、知识点一：加速度的定义和计算方法1. 加速度的定义加速度是指物体在单位时间内速度的变化量。
当物体的速度发生变化时，其加速度可以为正、负或者零，分别表示加速、减速或者匀速运动。
2. 加速度的计算方法加速度的计算公式为：加速度（a）等于速度（v）的变化量（Δv）除以时间（Δt）。
即a = Δv / Δt。
3. 加速度的单位加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
三、知识点二：加速度的应用1. 自由落体运动中的加速度自由落体是指物体在只受重力作用下的运动。
在自由落体运动中，物体的加速度恒定，且大小为9.8米每秒平方（m/s²），方向向下。
2. 简谐振动中的加速度简谐振动是指物体在恢复力的作用下，沿着一条直线上来回振动的运动。
在简谐振动中，物体的加速度与位移成正比，且方向与位移相反。
3. 车辆行驶中的加速度在车辆行驶过程中，加速度可以用来描述车辆的加速或者减速情况。
当车辆加速时，加速度为正；当车辆减速时，加速度为负。
四、实验演示：测量自由落体运动中的加速度1. 实验目的通过实验测量自由落体运动中的加速度，验证加速度的大小为9.8米每秒平方（m/s²）。
2. 实验器材实验器材包括一个光电门、一个计时器和一个小球。
3. 实验步骤（1）将光电门放置在一个固定的高度，并将计时器与光电门连接。
（2）将小球从光电门的上方自由释放，并记录小球通过光电门的时间。
（3）重复实验多次，取平均值计算小球通过光电门的平均时间。
（4）根据测得的平均时间，利用自由落体运动的位移公式，计算出小球的加速度。
五、知识点三：加速度与速度的关系1. 加速度与速度的方向关系加速度与速度的方向可以相同，也可以相反。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言加速度是物理学中的重要概念之一，它描述了物体在单位时间内速度的变化率。
本次说课将从加速度的概念、计算方法以及实际应用等方面进行详细介绍。
二、加速度的概念加速度是指物体在单位时间内速度的变化量。
在一维运动中，加速度可以表示为物体速度的变化量除以时间的变化量。
公式为：a = (v2 - v1) / (t2 - t1)，其中a表示加速度，v表示速度，t表示时间。
三、加速度的计算方法1. 匀变速直线运动中的加速度计算在匀变速直线运动中，加速度可以通过速度和时间的变化计算得出。
假设物体在时间t1时刻的速度为v1，在时间t2时刻的速度为v2，则加速度a = (v2 - v1) /(t2 - t1)。
2. 自由落体运动中的加速度计算自由落体运动中，物体受到的只有重力作用，所以加速度恒定。
在地球表面附近，自由落体运动的加速度约为9.8m/s²，可以表示为a = g，其中g为重力加速度。
四、加速度的实际应用1. 汽车加速度的计算在汽车行驶过程中，可以通过测量汽车速度的变化和时间的变化来计算汽车的加速度。
这对于评估汽车性能和安全性能具有重要意义。
2. 物体的自由落体运动自由落体运动是指物体在只受重力作用下自由下落的运动。
根据加速度的定义，自由落体运动的加速度恒定为重力加速度，可以通过测量物体下落的时间和距离来计算加速度。
3. 机械振动在机械振动中，物体会以一定的频率在平衡位置附近做往复运动。
加速度可以描述物体在振动过程中的加速度变化情况，从而帮助我们理解振动现象。
五、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够理解加速度的概念，掌握加速度的计算方法，并能够应用加速度的概念解决实际问题。
2. 教学重点加速度的概念和计算方法。
3. 教学难点加速度的应用问题解决。
4. 教学过程（1）导入：通过展示一辆汽车加速的视频，引发学生对加速度的兴趣，并让学生思考汽车加速度的计算方法。
（2）概念讲解：介绍加速度的概念，引导学生理解加速度的含义和计算方法。
高中物理加速度教案（五篇模版）
高中物理加速度教案（五篇模版）第一篇：高中物理加速度教案一、教学目标1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
二、教学重点与难点重点: 1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020 火车050600 摩托车02010 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。
那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
（二）新课内容 1．速度的变化量提问: 速度的变化量指的是什么？(速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。
用表示。
)提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。
也就是要找单位时间内的速度的改变量。
2.加速度学生阅读课本，教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s2）（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同（5）a不变的运动叫做匀变速运动。
匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿一、教材分析人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》的前两章是运动学，三章是力学。
而加速度是第一章运动的描述的最后一节。
加速度是联系运动学和力学的桥梁，把运动学和力学练习起来，就形成了动力学。
由此可见加速度是一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
不仅在整个力学中会用到，而且在电磁学也会涉及到。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此，教材不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。
这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生以后深化。
新课标对本节课的要求是理解加速度这个概念，结合新课标的要求我设计了本节课的教学目标如下：【教学目标】1.通过类比几种不同物体变速过程中速度变化的快慢，概述出加速度的定义.2.通过合作探究创设情景中的问题能够总结出加速度是一个比值定义，与速度、速度变化量大小无关。
3.通过对生活中汽车加速、减速的分析，得出加速度的矢量性，并且总结出物体加速或减速时加速度与速度方向的关系。
【教学重点】速度的变化量与速度变化率的含义，加速度、的概念及物理意义是本节课的重点知识。
二、学情分析1、学生已有知识和能力教学的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义物理量的方法对矢量也有所认识。
2、学生所欠缺知识和能力在多数情况下，学生比较容易接受物体运动了多少路程、位移、速度多大这些物理量，但对于速度变化的快慢缺少感性认识；其次学生的抽象思维能力还不高，而且在学生的生活经验中，设计到与加速度有关的问题不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
加速度说课稿
加速度说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加速度的概念，并能够运用加速度公式解决简单的物理问题。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、实验和推理等方式，培养科学思维和实验探索能力。
3. 情感态度价值观目标：学生能够认识到加速度在日常生活中的重要性，培养对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：加速度的概念和计算方法。
2. 教学难点：加速度的概念的深入理解和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活场景的描述引起学生对加速度的思量，例如：小明骑自行车时蓦地刹车，他会感到向前倾的力。
请学生思量：为什么会有这种感觉？这和加速度有什么关系？2. 概念讲解（15分钟）通过黑板或者PPT展示，向学生介绍加速度的概念和符号表示，并给出加速度的定义：加速度是速度变化率的物理量，用a表示，单位是m/s²。
解释加速度与物体速度和时间的关系。
3. 实验探索（20分钟）分组进行实验：将一小车放在斜面上，测量小车在不同斜度和高度的情况下滑下斜面所用的时间，并记录数据。
通过实验数据的分析和讨论，引导学生发现加速度与物体所受的力和质量有关。
4. 计算方法（15分钟）通过示例和练习，教授加速度的计算方法。
引导学生运用加速度公式a = (v - u) / t，其中v为物体的最终速度，u为物体的初始速度，t为时间。
5. 应用拓展（20分钟）给学生提供一些实际生活中的问题，例如：小明从家里到学校骑自行车，用时10分钟，路程8公里。
求小明的平均速度和加速度。
通过解答这些问题，巩固学生对加速度的理解和应用能力。
6. 总结归纳（10分钟）小结加速度的概念、计算方法和应用，并与学生共同总结本节课的重点和难点。
四、教学资源1. 教学工具：黑板、白板笔、PPT等。
2. 实验器材：斜面、小车、计时器等。
五、教学评价1. 观察学生在实验过程中的表现，包括实验操作的正确性和实验数据的记录准确性。
2. 分析学生在计算加速度的过程中是否能够正确运用公式，并解决实际问题。
加速度说课稿
加速度说课稿加速度说课稿1一、教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入;获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论;理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法1.关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得?我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2.问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的'概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。
在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。
这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。
教材和高考对这一点有很好的体现。
加速度说课稿
加速度说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握加速度的概念，能够运用公式计算加速度，并能够分析加速度对物体运动的影响。
二、教学重点和难点教学重点：加速度的概念和计算公式。
教学难点：加速度与物体运动的关系的理解。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、多媒体课件。
2. 教学材料：课本、练习册、实验器材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪展示一段视频，视频中有一个小车在不同的路段上运动，让学生观察并思量：为什么小车在某些路段上会加速，而在某些路段上会减速或者停下来？2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍加速度的概念。
解释加速度是物体速度变化的快慢程度，是速度变化率的量度。
引导学生思量：当物体速度变化越快，加速度是否越大？当物体速度变化越慢，加速度是否越小？3. 计算加速度（20分钟）通过示例和练习，教授学生如何计算加速度。
首先，向学生介绍加速度的计算公式：加速度等于速度变化量除以时间。
然后，通过实际的数值计算，让学生掌握计算加速度的方法。
4. 加速度与物体运动的关系（15分钟）通过多媒体课件，向学生展示不同物体在不同加速度下的运动情况。
让学生观察并总结：加速度越大，物体的速度变化越快；加速度越小，物体的速度变化越慢。
同时，让学生思量：当物体的加速度为0时，物体的速度是否会发生变化？5. 实验探索（20分钟）为了加深学生对加速度与物体运动关系的理解，进行一个简单的实验。
准备一根斜面，让学生使用小车在斜面上进行运动实验。
通过改变斜面的角度，观察小车在不同加速度下的运动情况。
让学生记录实验数据，并分析加速度对小车运动的影响。
6. 拓展应用（15分钟）通过课堂讨论和练习，拓展学生对加速度的应用能力。
例如，让学生计算一个物体在给定时间内的加速度，或者让学生分析一个物体在不同加速度下的运动情况。
7. 归纳总结（5分钟）让学生总结本节课所学内容，并进行思量：加速度与速度、位移、时间之间的关系是怎样的？五、课堂小结通过本节课的学习，学生已经掌握了加速度的概念和计算方法，能够分析加速度对物体运动的影响。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度改变的快慢程度。
本文将以《加速度》为主题，通过引言概述和四个部分的内容，详细阐述加速度的定义、计算方法以及在实际生活中的应用。
一、加速度的定义和意义1.1 加速度的定义加速度是指物体在单位时间内速度的改变量。
它是一个矢量量纲，用来描述物体在单位时间内速度的增加或减少的快慢程度。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
1.2 加速度的意义加速度是描述物体运动状态的重要指标之一。
它可以帮助我们了解物体的运动速度变化情况，从而推断物体所受的力的大小和方向。
通过研究加速度，我们可以深入理解物体的运动规律，为解决实际问题提供依据。
1.3 加速度的计算方法加速度可以通过速度的变化量除以时间的变化量来计算。
即 a = (v - u) / t，其中a表示加速度，v表示末速度，u表示初速度，t表示时间间隔。
二、加速度的三种情况2.1 匀加速运动在匀加速运动中，物体在单位时间内速度的增加量保持恒定。
这种情况下，加速度的大小保持不变，方向与速度的变化方向一致。
加速度的计算公式为 a = (v - u) / t。
2.2 匀减速运动在匀减速运动中，物体在单位时间内速度的减少量保持恒定。
这种情况下，加速度的大小保持不变，方向与速度的变化方向相反。
加速度的计算公式同样为 a = (v - u) / t。
2.3 变速运动在变速运动中，物体在单位时间内速度的变化量不恒定。
这种情况下，加速度的大小和方向都会随着时间的变化而改变。
加速度的计算需要通过速度-时间图像或速度-时间函数来确定。
三、加速度在实际生活中的应用3.1 交通工具的设计与安全通过研究加速度，我们可以了解交通工具在启动、制动和转弯等过程中所受的加速度大小和变化情况。
这有助于设计更安全、更稳定的交通工具，并提供相关的安全指导。
3.2 运动员的训练与竞技运动员在训练和竞技过程中，加速度是一个重要的指标。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
在本次说课中，我将以高中物理课程中的加速度内容为主题，结合教材的要求和学生的认知水平，设计了一堂生动、有趣的加速度课程。
通过本课的学习，学生将能够理解和应用加速度的概念，掌握加速度的计算方法，并能够运用加速度概念解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 理解加速度的概念和计算方法；(2) 能够运用加速度概念解决实际问题；(3) 掌握加速度的单位和量纲。
2. 过程与方法目标：(1) 通过示例引入，激发学生的兴趣；(2) 采用情境化教学法，提高学生的实际应用能力；(3) 引导学生进行合作学习，培养团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 加速度的概念和计算方法；(2) 加速度的单位和量纲。
2. 教学难点：(1) 加速度与速度、位移的关系；(2) 加速度的应用问题解决。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一个有关加速度的视频，激发学生对加速度的兴趣，并引出加速度的概念。
同时，通过提问和讨论，引导学生思量加速度与速度、位移的关系。
2. 知识讲解（15分钟）(1) 介绍加速度的定义和计算方法，引导学生理解加速度的物理意义。
(2) 通过实例演示，让学生掌握加速度的计算方法，并引导学生进行实际问题的解答。
3. 情境引入（10分钟）设计一个情境，让学生在实际生活中运用加速度概念解决问题。
例如，一个人从楼上扔下一个物体，学生需要计算物体下落的加速度，并判断是否达到自由落体的条件。
4. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，每一个小组设计一个实际问题，要求运用加速度概念解决，并在课堂上进行展示。
通过合作学习，培养学生的团队合作精神和实际应用能力。
5. 深化拓展（10分钟）通过讲解加速度的单位和量纲，引导学生了解加速度的物理量表达方式，并进行一些拓展问题的讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
6. 总结与归纳（5分钟）对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾加速度的概念和计算方法。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言大家好！我今天要给大家讲解的是关于加速度的知识。
加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是描述物体运动变化速率的物理量。
在本次说课中，我将从以下几个方面进行讲解：加速度的定义、计算方法、加速度与速度的关系以及加速度的应用。
二、加速度的定义加速度是描述物体速度变化率的物理量，通常用字母a表示。
它的定义是单位时间内速度变化的大小和方向。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
当物体的速度发生改变时，就会产生加速度。
三、加速度的计算方法1. 平均加速度的计算方法平均加速度的计算公式为：平均加速度（a）等于速度变化量（Δv）除以时间变化量（Δt）。
即a = Δv / Δt。
其中，Δv表示速度的变化量，Δt表示时间的变化量。
2. 瞬时加速度的计算方法瞬时加速度是指在某一瞬间的加速度，它的计算方法是取极限。
当时间变化量趋近于0时，瞬时加速度等于速度对时间的导数。
即 a = dv / dt。
其中，dv表示速度的微小变化量，dt表示时间的微小变化量。
四、加速度与速度的关系加速度与速度之间存在着密切的关系。
当物体的速度发生改变时，就会产生加速度。
加速度的方向与速度变化的方向一致时，物体的速度会增加；加速度的方向与速度变化的方向相反时，物体的速度会减小；加速度的方向与速度垂直时，物体的速度方向会发生改变。
五、加速度的应用加速度在日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些例子：1. 交通工具的设计与运行：通过研究加速度，可以优化交通工具的设计，提高其运行效率和安全性。
2. 运动竞技：在田径比赛中，运动员的加速度对于比赛成绩有着重要影响。
研究加速度可以帮助运动员提高竞技水平。
3. 工程项目：在建筑工程或机械工程中，研究加速度可以帮助工程师设计更稳定和安全的结构。
4. 物理实验：在物理实验中，通过测量物体的加速度，可以验证物理定律和公式的正确性。
六、总结通过本次说课，我们了解了加速度的定义、计算方法、与速度的关系以及应用。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《加速度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“加速度”这一概念是高中物理运动学中的一个重要概念，它既是对速度概念的深化和拓展，也是后续学习牛顿运动定律的基础。
本节课选自人教版高中物理必修一第二章第三节。
教材在这部分内容的编排上，先通过生活中的实例引入加速度的概念，然后通过公式和图像对加速度进行定量描述和分析。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步理解和掌握加速度的概念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了速度的概念，但对于加速度这一较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。
在思维能力方面，高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观的现象和实验更容易接受和理解。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解加速度的概念，知道加速度的物理意义、定义式、单位。
（2）能够区分速度、速度变化量和加速度。
（3）会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动情况。
2、过程与方法目标（1）通过观察生活中的实例和实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对加速度概念的建立过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点加速度的概念及其物理意义，加速度的定义式和单位。
2、教学难点加速度与速度、速度变化量的区别和联系，加速度方向与速度方向的关系。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究，亲身体验加速度的概念的建立过程。
加速度说课稿
加速度说课稿引言概述：加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体速度变化的快慢。
在本篇文章中，我们将详细介绍加速度的概念、计算方法以及其在现实生活中的应用。
一、加速度的概念1.1 加速度的定义：加速度是物体速度变化率的物理量，表示单位时间内速度的改变量。
1.2 加速度的单位：国际单位制中，加速度的单位为米每秒平方（m/s²）。
1.3 加速度的方向：加速度是一个矢量量，具有方向。
当物体速度增加时，加速度方向与速度方向相同；当物体速度减小时，加速度方向与速度方向相反。
二、加速度的计算方法2.1 平均加速度的计算：平均加速度等于速度变化量除以时间间隔。
公式为 a = (v₂ - v₁) / t，其中a表示平均加速度，v₂表示末速度，v₁表示初速度，t表示时间间隔。
2.2 瞬时加速度的计算：瞬时加速度是在某一瞬间的瞬时速度变化率。
可以通过求取物体在该瞬间的速度导数来计算。
2.3 加速度与速度的关系：加速度是速度的导数，即速度对时间的变化率。
当速度随时间变化时，加速度可以通过对速度对时间的导数来计算。
三、加速度在现实生活中的应用3.1 运动竞技中的应用：在田径比赛中，运动员的加速度直接影响着他们的成绩。
通过训练和技巧的提高，运动员可以增加他们的加速度，从而提高比赛成绩。
3.2 交通工具的设计与安全：在汽车、火车等交通工具的设计中，加速度是一个重要考虑因素。
合理的加速度设计可以提高交通工具的性能和安全性。
3.3 物体的自由落体运动：在物体自由落体运动中，加速度是一个常数，等于重力加速度。
通过计算加速度，可以准确预测物体的落地时间和速度。
四、总结通过本文的介绍，我们了解了加速度的概念、计算方法以及在现实生活中的应用。
加速度作为一个重要的物理量，对于我们理解物体运动和设计运动系统都具有重要意义。
深入理解加速度的概念和应用，将有助于我们更好地理解物理学中的其他相关概念和现象。
加速度说课稿
加速度说课稿一、说课目标通过本次说课，学生将能够理解和掌握加速度的概念、计算方法以及在物理学中的应用，培养学生的科学思维和实际应用能力。
二、教学重点1. 加速度的概念和计算方法；2. 加速度在物理学中的应用。
三、教学难点加速度概念的理解和计算方法的掌握。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 实验装置：小车、加速度计、光电门；3. 实验材料：直线轨道、计时器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个生活中的例子，如汽车加速行驶的场景，引起学生对加速度的思考和兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）a. 定义加速度：加速度是物体速度变化率的物理量，用来描述物体在单位时间内速度变化的快慢。
b. 加速度的计算方法：加速度等于速度变化量除以时间间隔。
c. 加速度的单位：国际单位制中，加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
3. 实验演示（15分钟）通过实验演示来直观地展示加速度的概念和计算方法。
a. 实验装置：将小车放在直线轨道上，通过光电门和计时器测量小车在不同时间段内通过的距离和时间。
b. 实验步骤：学生按照实验要求进行操作，记录数据。
c. 实验结果分析：通过计算所得的速度变化量除以时间间隔，得到加速度的数值。
4. 计算练习（15分钟）通过给学生一些计算题目，巩固加速度的计算方法和单位的理解。
例如：一个物体在2秒内从静止开始，加速度为3 m/s²，求物体的末速度。
5. 应用拓展（15分钟）通过给学生一些应用题目，让学生将加速度的概念和计算方法应用到实际问题中。
例如：一辆汽车从静止开始匀加速行驶，经过5秒钟速度达到20 m/s，求汽车的加速度。
6. 总结归纳（10分钟）通过复习加速度的概念、计算方法和单位，让学生对本节课所学内容进行总结归纳。
七、教学反思本节课通过引入生活中的例子、实验演示和计算练习等多种教学手段，使学生对加速度的概念和计算方法有了更深入的理解。
但在实验环节，学生操作小车和测量数据的过程中，有些学生存在不够细心和准确的问题，需要在实验前进行更详细的操作指导和实验技巧的培养。
加速度说课稿
说课稿速度改变快慢的描述 加速度各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版高一物理必修I 第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》第一课时。
接下来我将分七点来说这节课。
一、教材分析本课时主要内容加速度的概念：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，加速度第定义式t v∆∆=a 的应用，单位2/s m 。
前关联和后关联，前面几节已经学习了如何选参考系建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢。
这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用。
二、学情分析从学生的知识、能力储备来说前面已经学了物体运动快慢的描述即速度，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节的探究性学习起到了铺垫作用。
而从高一学生的思维上来说，接受能力尚欠缺，但计算能力强。
根据学生的学情及教材的地位和作用，依据课程标准制定了如下的教学目标。
三、教学目标1、知识与技能：理解加速度的概念，①理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量；②明确加速度的定义、公式、符号和单位。
2、过程与方法：明确加速度的方向始终跟速度改变量的方向一致。
运用定义式求加速度。
3.情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，描述运动有一套完整的物理量体系，建立全局意识及辩证唯物世界观。
四、重点难点加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别，理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.五、教学方法针对本节以例题探讨为基础的特点，在教学过程中主要以教师启发学生探究讨论的方法组织教学。
具体教学方法：启发式教学法，探究讨论法、提问法，类比法。
六、教学过程（一）问学生,轿车与火车起步后都达到100km/h，而轿车达到该速度需要20s,火车需要500s。
问学生发现了什么？上课时将两组数据列入表格方便学生探究。
学生答轿车比火车更快达到100km/h。
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《速度变化快慢的描述──加速度》说课在本节课的教学过程中，我将贯彻新课标的基本理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡学习方式的多样化和转变，使学生通过本节课的学习实现从生活走向物理，从物理走向社会，我说课的内容分为教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计。
一、教材分析1、本节在教材中的地位加速度是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。
是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在下一节讲的匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和纽带。
后来的机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
在前面四节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。
2、教材特点教材用去繁就简的方法，从学生实际出发，首先列举小型轿车和旅客列车起步后的运动过程，让学生思考它们速度变化的快慢，以增强学生的感性认识。
从而仿照平均速度的引入方法，引入加速度这一概念，这样就能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。
之后教材展示飞机起飞、迫击炮发射等具体的事例，要求学生了解“速度大”“速度变化大”和“速度变化快慢”含义的不同。
同时，通过旁批提醒学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不同。
然后借用速度图示法，分析加速度方向与速度方向的关系。
用v—t图像描述运动物体的速度变化，可以直观、形象地认识速度的变化规律。
学生通过教材设置的“思考与讨论”和“科学漫步”栏目的内容，在图像中认识变化率，可以加深对加速度的认识。
3、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，制定了本节课的三维教学目标。
（1）知识与技能：理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量；了解加速度的定义式和单位；了解加速度的矢量性，会根据加速度方向与速度方向的关系判断运动性质；理解加速度的概念，区别速度、速度变化量、速度变化率三者的关系，能在生活中准确的使用加速度的概念。
（2）过程与方法：在建立平均速度的基础上，参照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用，学会用类比法，对学生进行科学研究方法的熏陶；通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
（3）情感态度价值观：通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
（4）教学重点与难点教学重点：教学重点：加速度是物理学中非常重要的概念，对这一概念的理解和应用是教学重点；教学难点：加速度的方向是个很重要的内容，由于学生刚接触加速度这一概念，加上学生对矢量的运算又不熟悉，所以在加速和减速直线运动中，弄清楚加速度的方向是本节教学要突破的难点。
二、学情分析1、学情分析加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；(1)学生已有知识和能力:教学的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会用比值法定义物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。
(2)学生所欠缺知识和能力:首先在日常生活中，在多数情况下，学生比较容易接受运动了多少路程、位移、运动的快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象,对于速度的快慢缺少感性认识；，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成"加速度"的概念；其次学生的抽象思维能力不高，在头脑中很难形成“加速度”的概念。
(3)在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。
学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。
因此，巧用提问，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下,进行讨论和交流，较好地完成教学任务。
三、教法学法为了突出教学的重点，突破教学的难点，为了满足新课标倡导的教师主导，学生主体的教育思想和“多元智能”理论，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，本节课主要采用案例分析法、启发式教学、探究式教学、类比法和讲授法：1、教法：根据教材内容和学生特点，紧紧围绕教学目标，在教法上选用了(1)案例分析法：直观形象生动，有助于激发学生的学习兴趣。
(2)启发式教学：有助于培养学生的思维想象能力。
(3) 探究式教学：有助于调动学生的积极主动性。
(4) 类比法：有利于学生理解掌握。
(5) 讲授法：培养学生科学严谨的学习方法。
2、学法：在教学过程中特别重视学法的指导，让学生成为真正的学习的主人，将课堂真正还给学生。
体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、类比法、分析归纳法。
四、教学过程复习平均速度和瞬时速度：强调平均速度只能粗略的反映物体在某段时间或某段位移内运动的快慢，而瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某一位置）的运动快慢，再谈比值定义法和极限思想；指明瞬时速度的矢量性，平均速度的矢量性，为理解加速度的矢量性铺垫；1、引入新课在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，用多媒体展示实例，让学生感受：运动物体有速度，运动物体速度有变化，运动物体的速度变化有快有慢，逐层深入，从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
视频1：播放城市中繁忙的交通夜景。
（让学生感受运动物体的位置是不断变化的，运动物体位置的改变是有快慢和方向的，即运动物体具有速度，速度有大小和方向）视频2：观察公路上不同交通工具的运动情况。
（让学生知道不同物体运动的快慢可以不同，即速度大小和方向可以不同）视频3：观察火车进站的运动过程和运载火箭发射的运动过程。
（让学生知道物体的速度是会变化的，速度变化是有快慢的）然后再根据教材“小型轿车和旅客列车起步后的运动过程”这一实例，先让学生思考，谁的速度“增加”得比较快？分组讨论从而得出以下结论：结论1、在速度变化量相同的情况下，时间用的越短，速度变化越快。
结论2、在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。
再提出：如何比较时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度变化快慢？引导学生类比描述时间不同、位移不同，物体运动快慢的描述—速度，从而引入新的物理量—加速度。
2、讲授新课（1）加速度概念：是描述速度变化快慢的物理量，表示为a（2）类比：速度和加速度速度:描述物体运动快慢即物体置变化快慢定义式；加速度:描述速度的变化快慢让学生猜想定义式：让学生依照公式写出a的单位：2m s读：米每二次方秒/（3）什么是速度变化量先介绍速度在一维坐标轴上的表示；同一直线上的矢量计算方法，再说明△v的计算。
（4）加速度的方向△v是矢量差，也是矢量。
而t是标量，故a的方向与实际速度变化量的方向相同，研究a的方向实际上是研究速度变化量的方向，用变速直线运动实例进行分析，加深学生对加速度方向的理解。
（5）加速度与速度方向的关系设计实例进行探究：汽车加速、减速的不同情况。
引领学生小结加速度和初速度方向的关系：速度增加，a与Vo方向相同；速度减小，a 与Vo方向相反。
（6）加速度和速度的区别：速度和加速度对初学者来说易混淆，非常有必要让学生澄清。
学生讨论以下问题：①、加速度大则速度大，加速度小则速度小，加速度为0则速度为0，这三种说法正确吗？为什么？②、加速度大则速度变化大，加速度小速度变化小，加速度为0速度不变化。
这三种说法对吗？为什么？③、匀速直线运动的加速度有何特点？师生互动解决以上问题。
3、课堂小结①加速度是表示速度变化快慢的科学概念，它不是速度也不是速度的变化，加速度大，速度变化越快；反之，速度变化慢，加速度为0速度不变，有加速度的运动一定是变速运动；②加速度的正负只表示方向，不是代数意义上的正负，直线运动中只有两个方向，可用正负表示，往后的应用中为避免出错，一般规定Vo为正向；③只是加速度的计算方法之一，加速度的大小不由三个量决定。
4、布置作业课后的问题与练习五、板书设计所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。