《 果园机器人 》(朱海荣试教)
《果园机器人》探究教学案例
《果园机器人》探究教学案例一、教材分析:这是三年级下册一篇略读课文，内容简洁，富好玩味，文章中效劳于果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。
文章的表达方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随着果农生产须要而不断改良表达出来的。
要留意体会你会想，可以让机器人来帮助呀。
你会想，可以用电池呀!能不能让机器人自己充电呢?等句子在表达中的作用，这样的表达使果园机器人特点的介绍有层次，从中感受科技开展给生产带来的改变，表达了生产生活的需求是科技独创的动力，激发学生对科技世界的爱好及探究的欲望。
[zhlx2]二、学情分析：这篇课文，内容生动、好玩，简单吸引学生的眼球。
学生能依据阅读要求中的连接语，自读自悟，初知课文大意。
阅读时重视学生的特性化阅读，让学生在踊跃主动的阅读实践中加深理解和体会，有所思索。
在对果园机器人特点有大体了解的根底上，引导学生感受课文的表达层次。
在赏析语言中引发对机器人世界的爱好。
三、教学三维目标1、读懂课文，了解果园机器人的根本特点。
2、给学生独立阅读的空间，呈现自我的时机，熬炼从文本中捕获重要信息的实力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。
3、体会生活和生产的实际要求是独创缔造的动力，激发学生对机器人和科技的爱好。
其中了解果园机器人的根本特点，探究果园机器人的完善过程是本课的教学重点。
四、教学设计理念与思路：1、设计理念探究，就是引导学生从问题起先，合作学习解决问题的过程。
叶圣陶先生说：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。
略读课文正是训练学生探究的好教材。
略读教学，旨在转变老师的教学观念及手段，客观上为学生自己读书、自主探究营造一个宽松的学习环境，使被动的承受式学习转向主动的探究性、合作性学习，为学生的特性形成与开展供应更自由的空间。
本课着力表达主动探究式略读课文教学模式的指导思想，也就是让学生在探究活动中生动活泼的开展，获得学问，熬炼实力。
《果园机器人》教学设计 教案教学设计
《果园机器人》教学设计教案教学设计
《果园机器人》教学设计教案教学设计
《果园机器人》教学设计
【教学目标】
1. 借助拼音读通读懂课文
2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3. 培养学生爱科学，学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2. 出示课件：机器人
3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需。
课文《果园机器人》优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《果园》优秀教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文《果园》的主要内容，了解果园的特点和作用。
2. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 激发学生对科技发展的兴趣，培养学生的创新意识。
教学重点：1. 课文《果园》的主要内容。
2. 果园的特点和作用。
教学难点：1. 果园的工作原理。
2. 学生对科技发展的理解和创新意识的培养。
二、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些图片，引导学生谈论的特点和作用，激发学生对课文《果园》的兴趣。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读课文《果园》，引导学生理解课文的主要内容，了解果园的特点和作用。
3. 讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对果园的理解和看法，培养学生的口语表达能力。
4. 展示：每组学生选择一名代表，向全班同学展示本组的讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 总结：教师总结课文《果园》的主要内容，强调果园的特点和作用，引导学生对科技发展的兴趣和创新意识的培养。
三、作业布置1. 请学生回家后，向家长分享课文《果园》的主要内容和自己的学习收获。
2. 请学生思考一下，未来还有哪些行业可以应用技术，写一篇短文，不少于100字。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，对教学方法进行改进，以提高教学效果。
五、教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况和学生家长的反馈，对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文《果园》的理解和收获。
教师也要关注学生在讨论和展示中的表现，培养学生的口语表达能力和创新意识。
六、教学策略1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学：教师模拟果园的工作场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 小组合作学习：教师组织学生分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 科技展示：教师向学生展示一些现代科技产品，激发学生对科技发展的热情和兴趣。
《果园机器人》教学设计 教案教学设计
《果园机器人》教学设计教案教学设计《果园机器人》教学设计【教学目标】1. 借助拼音读通读懂课文2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3. 培养学生爱科学，学科学的情感.【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》.（板书课题）二、整体感知1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求.2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求.（1）借助拼音，读通读准课文.（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡.三、讨论与交流1. 交流自读疑难.师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题泡泡.2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题.四、有感情地朗读课文1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣.2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价.3. 齐读课文.五、综合拓展1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么.（1）小组交流；（2）班级交流.2. 教师小结.3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯.（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
小学三年级语文下册《果园机器人》教案
小学三年级语文下册《果园机器人》教案小学三年级语文下册《果园机器人》教案1教学目标：1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。
2、情感目标：(1)了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
教学时间：1课时教学过程：一、情景导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!1、出示果园图片。
2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。
眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢?打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。
(1)抽生回答。
出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧?(请人帮忙——不错的主意!请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起!)(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。
(出示投影)今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。
《果园机器人》教案设计
《果园》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解果园的概念和发展现状。
让学生掌握果园的基本组成和功能。
培养学生对科技创新和农业现代化的兴趣。
1.2 教学内容果园的定义和分类。
果园的发展历程和现状。
果园的基本组成（如传感器、执行器等）。
果园的主要功能（如采摘、修剪等）。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：讲解果园的基本概念和原理。
案例分析法：分析具体的果园应用案例。
小组讨论法：引导学生探讨果园的未来发展。
2.2 教学手段多媒体课件：展示果园的图片和视频。
网络资源：介绍果园的相关网站和论文。
实物模型：展示果园的实际模型。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备准备相关课件、图片、视频和模型等教学资源。
安排实验室或现场参观，以便进行实践操作。
3.2 教学过程导入：通过引入果园的实际案例，激发学生的兴趣。
讲解：讲解果园的基本概念、组成和功能。
实践：安排学生参观实验室或现场，观察果园的实际操作。
讨论：引导学生探讨果园的优点和局限性。
3.3 教学步骤第一步：介绍果园的定义和分类。
第二步：讲解果园的发展历程和现状。
第三步：介绍果园的基本组成和功能。
第四步：分析具体的果园应用案例。
第五步：引导学生探讨果园的未来发展。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：评估学生在讨论和提问中的积极参与程度。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
课后作业：评估学生完成的课后作业的质量。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈。
自我反思：教师对自己的教学进行反思和总结。
第五章：教学资源与参考文献5.1 教学资源多媒体课件和图片。
网络资源和相关论文。
实物模型和实验室设备。
5.2 参考文献李明，张华.（2024）.果园研究进展[J].农业机械学报，49（6）：26-32.王瑞，赵明.（2024）.基于机器视觉的果园采摘设计与实现[J].技术与应用，3（2）：12-18.张磊，魏晨.（2024）.果园发展趋势及对农业产业的影响[J].农业现代化，11（6）：28-34.第六章：教学拓展活动6.1 活动目的让学生更深入地了解果园的应用和优势。
关于课文《果园机器人》的教案范文
一、教案基本信息关于课文《果园》的教案范文适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《果园》的主要内容，掌握生字词，了解果园的工作原理和优点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科技发展的兴趣，培养学生的创新意识，使学生认识到科技对农业发展的重要作用。
二、教学重点与难点重点：课文《果园》的主要内容，生字词的掌握。
难点：果园的工作原理和优点，以及对学生创新意识和科技意识的培养。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示果园的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，阐述果园的工作原理和优点。
4. 实践练习：让学生结合课文内容，谈谈自己对果园的认识。
第二课时：1. 复习导入：通过复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 合作探讨：分组让学生讨论果园给农业生产带来的变化，以及未来果园的发展趋势。
3. 课堂讲解：讲解果园未来的发展趋势，激发学生的创新意识。
4. 实践练习：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用科技改变农业生产。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于果园的小作文。
3. 观察生活中的科技产品，了解科技给生活带来的变化，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够掌握课文内容，培养学生的创新意识和科技意识。
注重课后作业的布置与批改，提高学生的语文素养。
六、教学评价1. 学生对课文《果园》的理解程度，包括主要内容、生字词掌握、果园的工作原理和优点等。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、解决问题的能力，以及创新意识的展现。
3. 学生课后作业的完成情况，包括小作文的质量、对生活中科技产品的观察和分析等。
果园机器人教案
果园机器人教案教案名称：果园机器人教案主题：果园机器人的设计与编程教案目标：1. 了解机器人的基本概念及应用；2. 学习使用编程语言控制机器人；3. 设计并编程一个能在果园中自动采摘水果的机器人；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学内容：1. 机器人的概念及应用介绍；2. 机器人编程基础知识；3. 设计并编程果园机器人；4. 测试果园机器人的功能。
教学步骤与内容：1. 引入（10分钟）- 向学生介绍机器人的概念及应用，并展示一些常见的机器人的例子，如无人驾驶车、无人机等。
- 让学生讨论机器人在果园中的潜在应用。
2. 机器人编程基础知识（15分钟）- 介绍机器人编程的基本原理，如传感器与执行器的作用，控制流程等。
- 介绍几种常见的机器人编程语言，如Scratch、Python、C++等，并讨论它们的优缺点。
3. 设计并编程果园机器人（30分钟）- 分组让学生共同设计一个能在果园中自动采摘水果的机器人，并讨论机器人的功能、传感器、执行器等。
- 使用编程语言（如Scratch）对机器人进行编程，包括控制机器人移动、识别水果、采摘水果等功能。
4. 测试果园机器人的功能（15分钟）- 让学生进行果园机器人功能测试，检查机器人是否能正确执行任务。
- 鼓励学生进行反思和优化，提出改进果园机器人的建议。
5. 总结与展望（10分钟）- 与学生一起回顾整个教学过程，总结所学的知识和技能。
- 鼓励学生展望未来，思考机器人在果园中的更多应用和可能性。
教学资源：1. 电脑或平板电脑；2. 投影仪；3. 果园机器人编程软件（如Scratch）；4. 果园机器人模型（可以是纸板上的简化模型）。
教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生设计的果园机器人的功能和编程的正确性；3. 学生提出的改进果园机器人的建议和原因。
拓展活动：1. 让学生设计并编程其他具有不同功能的机器人，如果园喷灌机器人、果园除草机器人等；2. 扩展讨论机器人在其他行业中的潜在应用，如医疗、教育、制造等。
关于课文《果园机器人》的教案范文
一、教案基本信息关于课文《果园》的教案范文课时安排：1课时（40分钟）年级学科：小学语文教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解果园的特点和作用。
3. 学生能够通过课文学习，培养对科技发展的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解果园的特点和作用。
教学难点：1. 学生能够理解课文中的专业术语和描述。
2. 学生能够通过课文学习，培养对科技发展的兴趣和好奇心。
二、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些的图片，引导学生谈论，激发学生对的兴趣。
2. 阅读课文：教师指导学生正确地朗读课文，让学生通过自读和小组讨论的方式，理解课文的大意。
3. 学习课文：教师引导学生关注课文中的专业术语和描述，解释果园的特点和作用，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对果园的看法和想法，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调果园的特点和作用，引导学生培养对科技发展的兴趣和好奇心。
三、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解果园的特点和作用。
3. 学生能够通过课文学习，培养对科技发展的兴趣和好奇心。
四、教学资源1. 课文《果园》的文本。
2. 果园的图片。
3. 相关科技发展的视频或文章。
五、教学建议1. 在导入环节，教师可以邀请学生分享自己对的了解和看法，以激发学生的兴趣。
2. 在阅读课文环节，教师可以指导学生注意课文中的专业术语和描述，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 在讨论环节，教师可以鼓励学生提出问题，引导学生在小组中进行思考和交流，以提高学生的思维能力和表达能力。
4. 在总结环节，教师可以对学生的讨论进行总结，强调果园的特点和作用，以帮助学生巩固所学内容。
5. 在课后，教师可以鼓励学生进行相关的延伸阅读或观看相关科技发展的视频，以培养学生的学习兴趣和好奇心。
语文《果园机器人》教案设计
语文《果园》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《果园》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解果园的特点和作用。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过课文学习，培养学生的科技创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《果园》。
（2）理解课文的主要内容，了解果园的特点和作用。
（3）运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的科技创新名词和概念的理解。
（2）如何运用课文中的词语和句式进行口语表达。
三、教学准备：1. 课文《果园》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组合作学习所需的材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注果园的形象。
（2）邀请学生分享他们对果园的认识和了解。
（3）教师简要介绍课文《果园》的内容和意义。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增加朗读的趣味性。
3. 学习课文：（1）学生通过小组合作，讨论果园的特点和作用。
（2）教师引导学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。
（3）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调果园的特点和作用。
（2）学生展示自己的学习成果，分享学习收获。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家人分享课文《果园》的内容，尝试运用课文中的词语和句式进行表达。
3. 预习下节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
《果园机器人》教案设计
《果园》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解果园的概念、功能和应用场景。
2. 培养学生对科技创新的兴趣和热情。
3. 提高学生团队合作能力和创新思维。
二、教学内容1. 果园的定义及分类2. 果园的功能和优势3. 果园在农业领域的应用案例4. 果园发展趋势及前景5. 创新思维与团队合作三、教学重点与难点1. 教学重点：果园的功能、应用场景和发展趋势。
2. 教学难点：果园的工作原理和创新思维的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解果园的相关概念、功能和应用案例。
2. 案例分析法：分析果园在实际农业生产中的优势和作用。
3. 小组讨论法：引导学生探讨果园的发展趋势和前景。
4. 创新实践法：培养学生动手能力和创新思维。
五、教学准备1. 课件：制作关于果园的PPT，内容包括相关图片、视频和文字介绍。
2. 视频资料：收集果园在农业生产中的应用案例。
3. 讨论素材：准备关于果园发展趋势和前景的相关文章。
4. 创新实践材料：准备无人机、智能硬件等创新实践设备。
教案剩余部分（六至十五）待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于果园的应用案例视频，激发学生兴趣，引出本课主题。
2. 讲授新课：讲解果园的定义、分类、功能和优势，结合PPT展示相关图片和文字资料。
3. 案例分析：分析果园在农业生产中的具体应用案例，让学生了解果园实际作用。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论果园的发展趋势和前景，分享各自观点。
5. 创新实践：组织学生进行创新实践，如组装无人机、智能硬件等，培养学生的动手能力和创新思维。
七、课堂互动1. 问答环节：针对课堂所学内容，教师提问，学生回答，巩固知识。
2. 小组竞赛：设置有关果园的问题，分组进行竞赛，提高学生的参与度和积极性。
3. 分享心得：邀请学生分享在创新实践环节中的心得体会，促进交流与合作。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结果园的功能、应用场景和发展趋势。
2. 强调果园在现代农业生产中的重要作用，激发学生对科技创新的兴趣。
《果园机器人》精品教案
《果园机器人》精品教案导读：教学目标:1.能正确朗读课文，读懂课文内容。
2.了解机器人的“利”与“弊”。
3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。
教学重点:了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。
教学难点:让学生有爱科学、学科学的情感。
教学准备:1.准备果园的图片。
2.上网查询机器人的资料。
教学过程:一、导入课题,感受果农的喜与忧。
1.出示一个苹果(半个苹果是高兴的脸,半个苹果是发愁的脸。
)看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴——发愁）指名读一读，你发现了什么？（表示心情的词语）2.是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。
你想知道什么问题呢？（1）果农们怎么会这样高兴呀？（出示果园的图片。
让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的喜悦。
）（2）一份耕耘，一份收获。
眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁了呢？自由读课本P99第一自然段，边读边划划原因吧。
出示句子：要把果子从树上摘下来。
要把它们运到很远的地方去卖。
有太多的事情要做，实在忙不过来。
指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？出示课题：果园机器人二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊”。
1.自由读课文，遇到生字新词多读几遍。
2.指名分节读课文，边听边思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？（1）果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？自由读读课文第二自然段。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪明能干指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟整齐指定）指名读，齐读。
假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？（2）这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。
《果园机器人》教学设计.doc
《果园机器人》教学设计棠德南小学朱秀英一、展示资料，设疑导入1、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？2、（板书果园机器人）生质疑课题。
（兴褪是最虧韵老师。
所席后识越贴近席生的生活实称,席望就越嚴兴麵。
席丈爱况机器人模世,对机器人备淋唐的共趟。
M展呑机器人的令矣费料务切入氏, 让望话走进语殳修习,走进禽唆的认扣世界,史容易激或修生们的尬扣欲。
）二、初读课文，整体认知1、生读阅读提示，明确阅读要求2、初读课文，读准读通3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”（陶行扣屯丈说.•競盲舉丈的技巧就是相信孩&牝解敘孩&。
而且新课标也殳竝••亘耳低韵略篠镖工在內蓉上一拟是“相扣負章衣意”即可,在方试上老师要'更加敎舎，宝要由修望如崑提窃语牲立网篠、思痞,磁后老榔根編席怙.抓性一鬲个唾鱼的或席望畝兴褪的同龜,来連行衬伦僉洗。
7三、全班交流，再次质疑1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。
（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）3、找一•找，读一•读，说一说。
（自己觉得最有趣的句子）如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒” 了的机器人，那可太麻烦了。
”木来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，讣我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
（修丈E修丈,席唆层教师都进行衣沅,把后遺的东血和同修今專.把"道的窑筋提!k来,我把他们祗不庄岌祗上,师望一起隔适・視理出章要的同时也臭榜丈舉畝共趟的的同龜,作怎席丈悅作席习的目标。
在这一琢节申.我乂鬲个总呦/ 一.悟帚席望合作禽习的蠹识知习備,二.立歹M爱思喜疑,“常而耒息则罔”，灰疑昱恵疲渤*老，课堂疝该备禽望创连质疑的机会。
《果园机器人》公开课教学设计
《果园机器人》公开课教学设计《果园机器人》公开课教学设计《果园机器人》这篇文章的叙述方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
接下来店铺为大家编辑整理了《果园机器人》公开课教学设计，欢迎大家阅读浏览。
教学目标：1、读懂课文，了解果园机器人的基本特点。
2、给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力。
3、体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。
教学重点：了解果园机器人的.基本特点，激发学生对机器人和科技的兴趣。
教学过程一、激趣导入、揭示课题1、谈话导入：在这个单元的预习课上，老师问过大家一个问题：本单元你最喜欢哪一篇课文?很多同学都回答是《果园机器人》(板书课题)。
我就纳闷了，这篇课文怎么就这么招大家喜欢呢，今天我们就来好好研究研究。
2、读题、质疑：读了课题你想问点什么吗?(生质疑)看来我们班的同学个个都好学好问。
这不说曹操，曹操就到，我们班上也来了个机器人，大家和它打个招呼吧!扮演机器人的学生学机器人走路，做动作，并说：“同学们，你们好。
我是果园机器人，大家想知道我有什么功能和特点吗?那就跟我一起来学习课文吧!”3、师：谢谢可爱的机器人。
古人说“书读百遍，其义自见。
”想要了解果园机器人，我们还得到课文中去找答案，首先来看看课前导读给我们的学习提示。
(出示课件，学习导读要求。
)二、初读课文，整体感知1、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，边读边把这些句子用横线划出来。
有想法的地方还可以在旁边写上批注。
2、生自由读课文，教师巡视，相机点拨。
3、个人、合作小组分段朗读展示。
4、评一评，谁读得最好，好在哪?三、细读感悟、讨论交流1、同学们，你们找到了吗?让我们来交流一下，果园机器人是什么样子的?(像个淘气的孩子)2、快速浏览课文说说果园机器人有什么本领。
3、生读找到的相关句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
《果园机器人》教案
《果园机器人》教案《果园机器人》教案1教学目标1。
借助拼音读通读懂课文；2。
有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3。
培养学生爱科学，学科学的情感。
知识点梳理本课字词、说明方法教学过程一、激趣导入，揭示课题1。
师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2。
出示课件：机器人3。
师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）二、整体感知1。
师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2。
在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流1。
交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2。
重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文1。
用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2。
展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3。
齐读课文。
五、综合拓展1。
交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；（2）班级交流。
2。
教师小结。
3。
课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
课后反思虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。
当学生谈到，果园机器人越来越先进。
我只是简单地评价。
当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
《果园机器人》教案2学习目标1。
能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2。
就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3。
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。