2 共同的家_教案
最新语文S版一年级语文上册课文2《共同的家》教案(教学设计、说课稿)
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江畔、 娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。
2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人杜 甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
读《共同的家》 3、师:哪位同学大声地把课文读出来。(指名读) 师:读得好不好,生点评。师 (高兴地):把掌声送给他。 [适时的指导能让学生掌握朗读的方法,采用多种朗读形式:个别读、 分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生的朗读学生水平。]
活动 3【讲授】 三、理解、感悟课文，背诵课文。 ★(1) 蓝天是白云的家。 师:白云的家在哪?我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊? 指导学生在朗读时一边读一边想,好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘,带着喜爱之情去读就 能 读好了。 生按要求练读。 ★ (2)土地是禾苗的家 师:再请小朋友看大屏幕。(课件欣赏动 画: 禾苗在土地茁壮成长) 师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗? (预设学生可能会 仿照 教师提出问题:禾苗的家在哪?,有学生提出后让别的学生回答问题:禾苗的家是土地。) 师:你 们知道为什么说土地是禾苗的家吗?(因为土地给禾苗提供了水分和养料,所以禾苗的 成长离 不开泥土这个温暖的家。) 师:让我们读出种子家的温暖吧。(生读) 同桌合作学习 第三、四 行诗,用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。 ★(3)树林是小鸟的家。 师: 谁来按照刚 才老师的方法试试第三行?(指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去) 师:小 鸟在树林里干 什么呢?(唱歌、捉虫子)它们心情怎么样?(愉快!) 师:看来,小鸟在树林里真快 乐呀!让我们用快 乐的语气读一读这句话。 ★(4)大海是鱼儿的家 师:我们来看看第四行。( 课件欣赏动画:鱼儿 在大海里游) 为什么说大海是鱼儿的家呢?(生答) 师:哦,原来鱼儿离开 了水,就不能生活,只有 在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以,大海就是鱼儿的家 。 师:一起来试试,读出 鱼儿自由自在的感觉吧! ★(5)地球是我们共同的家 (1)师:小朋友,白 云、鱼儿、小鸟、禾苗都 有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师(指着黑板 上的图画)由蓝天、土地、 树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。(课件出 示) ⑵看! 师:播放课件:自然 风景瞬间欣赏,边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球 有巍峨的高山,有辽阔的草原, 有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物,还有 许多美丽的风景。 看了那么多 图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生:我们生活的地球真 美啊,真像一个美丽的大花园),我 们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们 共同的家。现在你感到幸福吗?快乐 吗? 同学们就像花园里的花朵,让我们幸福地说: 学生 幸福地读:地球是我们共同的家。 (3) 师:老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上 ,所以老师也想自豪地说一句:地球是我 们共同的家。你也想这样说吗?让我们自豪地说: 学生自豪地读:地球是我们共同的家。 (4) 师:我们生活在地球上,真是我们的骄傲,让我们 再骄傲地说一次: 学生骄傲地读:地球是我们 共同的家。 (5)师:地球不仅是你的家,他的家, 也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人们 的家。那让我们代表所有生活在地球村的 人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们再
最新S版一年级语文上册2 共同的家 优秀教案
最新S版一年级语文上册优秀教案2 共同的家［教学目标］知识与技能1.认识“共、同”等10个生字，会写“云、禾”等4个生字。
2.正确、流利地朗诵课文，注意读准字音。
3.引导学生通过朗读，感悟家乡的可爱，用实际行动保护我们共同的家——地球。
情感态度与价值观教育学生要热爱地球，热爱自己的家，做个有爱心的好孩子。
［教学重难点］1.指导学生识字、写字，指导学生有感情地朗读、背诵课文。
2.感悟家乡的可爱，用实际行动保护我们共同的家——地球。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、谈话导入1.我们都有家，你能用一句话或一个词说一说你的家是怎么样的吗？（学生自由交流，发言）2.我们的家温暖、幸福，那白云、禾苗、小鸟、鱼儿有家吗？我们共同的家又在哪里呢？今天我们就来学习《共同的家》。
（板书课题，齐读。
）二、初读课文1.教师范读课文，学生认真听，注意听清字音。
2.自由读课文，画出课文生字，借助拼音读一读。
3.提出自己读不准或不会读的字，向同学或老师请教。
4.你是如何记忆这些字的？（小组内交流识字方法。
）5.哪位同学愿意读一读课文？指名读课文，其他同学认真听，纠正。
6.教师再读课文，提出问题：文中向我们介绍了几个家？（5个家）三、再读课文，感知内容1.你最喜欢哪一部分？多读几遍，想一想这部分主要讲的是什么？为什么是这样的？2.四人一个小组，轮流读自己喜欢的部分，说出自己的想法，听听其他同学的意见。
3.同桌比赛，看谁能把自己喜欢的部分读得准，读得美。
4.重点句段讲解。
（1）出示句子：蓝天是白云的家。
①为什么说“蓝天是白云的家？”（出示白云飘浮在蓝天的图片，引导学生观察）②师小结:朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以把蓝天比作白云的家。
（2）那么“禾苗、小鸟、鱼儿”的家分别在哪里？（板书：土地、树林、大海）（3）为什么说“地球是我们共同的家”？（因为人们在地球上幸福地生活，动物、植物也离不开地球，所以把地球比作我们共同的家。
语文上册《共同的家》教案
语文上册《共同的家》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《共同的家》这篇文章的主要内容，理解文章所传达的情感和价值观。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括文章的主要内容；培养学生朗读能力，能够流畅地朗读课文。
1.3 情感目标：培养学生热爱家乡，珍惜家庭的情感，增强学生的家庭责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《共同的家》是一篇描写家庭生活的文章，通过描述家庭成员之间的互动，表达了对家庭的热爱和珍惜。
2.2 教学重点：理解文章中所描述的家庭生活情景，体会文章所传达的家庭情感。
2.3 教学难点：能够用适当的语言表达自己对家庭的感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行解读，分析课文中的家庭生活情景，引导学生理解文章所传达的家庭情感。
3.2 讨论法：学生分组讨论，分享自己对家庭的感受，增强学生的家庭责任感。
3.3 实践法：学生通过写作、绘画等形式，表达自己对家庭的热爱和珍惜。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，体会课文所传达的家庭情感。
4.3 解析课文：教师对课文进行解读，分析课文中的家庭生活情景，引导学生理解文章所传达的家庭情感。
4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭的感受，增强学生的家庭责任感。
4.5 总结：教师对课文进行总结，强调家庭的重要性，引导学生珍惜家庭。
第五章：作业布置5.1 写作作业：让学生写一篇关于家庭的作文，表达自己对家庭的热爱和珍惜。
5.2 朗读作业：让学生回家后朗读课文给家人听，增强学生的家庭责任感。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的发言、讨论和朗读，评价学生对课文内容的理解和家庭的情感态度。
6.2 作业评价：通过学生作文和朗读作业，评价学生对家庭主题的把握和表达能力。
6.3 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，促进学生自我提高和团队意识的培养。
《共同的家》的教学教案
《共同的家》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握《共同的家》这篇课文的主要内容和观点。
2. 培养学生对家庭、家乡和祖国的热爱之情。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 课文主要内容的理解。
2. 培养学生热爱家庭、家乡和祖国的情感。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 引导学生正确表达对家庭、家乡和祖国的热爱之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇。
2. 提问法：引导学生思考和讨论，巩固所学内容。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受家庭、家乡和祖国的美好。
五、教学准备：1. 课文《共同的家》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 课文插图或相关图片。
一、第一章节：导入和课文阅读教学内容：1. 引入新课，讲解课文《共同的家》的含义。
2. 让学生朗读课文，感受课文所传达的情感。
教学步骤：1. 开场白：引导学生关注家庭、家乡和祖国，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，体会课文中的情感。
教学时间安排：20分钟二、第二章节：课文理解和讨论教学内容：1. 讲解课文中的生僻词汇和难点句子。
2. 引导学生深入理解课文内容，讨论家庭、家乡和祖国的重要性。
教学步骤：1. 讲解生僻词汇：逐一解释课文中的生僻词汇。
2. 讨论课文内容：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教学时间安排：20分钟三、第三章节：情感体验和表达教学内容：1. 创设情境，让学生身临其境地感受家庭、家乡和祖国的美好。
2. 培养学生表达对家庭、家乡和祖国的热爱之情。
教学步骤：1. 情境教学：利用课文插图或相关图片，让学生描述和感受家庭、家乡和祖国的美好。
2. 表达爱意：让学生用词语或句子表达对家庭、家乡和祖国的热爱之情。
教学时间安排：20分钟四、第四章节：课堂小结和作业布置教学内容：1. 对本节课的学习内容进行小结。
2. 布置作业，巩固所学内容。
教学步骤：1. 小结课堂内容：回顾本节课的学习重点和学生的表现。
语文上册《共同的家》教案
语文上册《共同的家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与表达能力。
（2）学会从课文中提炼信息，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家的热爱，增强集体荣誉感。
（2）教育学生尊敬师长，团结同学，共建和谐校园。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的家国情怀。
（2）学会从课文中提炼信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于“家”的话题。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文，了解家的意义，体会家国情怀。
3. 合作交流：（1）分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解生字词的读音、书写和用法。
5. 巩固练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）教师布置课后作业，巩固生字词和阅读理解能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，写一篇关于“我的家”的作文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和观点的正确性。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学内容与策略（Continuing from the previous section）:6. 深入学习课文：通过分角色朗读，让学生深入感受文中人物的情感变化。
利用思维导图，帮助学生梳理课文结构和主题思想。
7. 文化理解与传承：引导学生探讨课文中的家庭传统和文化习俗，联系实际生活中的相似情境。
语文S版一年级语文上册教案共同的家
语文S版一年级语文上册教案：共同的家教学背景本次教学内容为一年级语文上册教材中第二单元《共同的家》中的课文。
本单元将贯穿一年级上学期，原因在于家庭是学生最亲近的地方，也是学生最需要关注和了解的。
此单位的核心内容是通过让学生学会感悟、了解、尊重和关爱家庭，以及提高学生的语文表达能力。
教学目标知识目标1.了解家庭的重要性，学习尊重、关爱家庭的情感。
2.掌握“共同的家”的含义及相应的词语。
3.学习识字、读写字、拼音、字母的相关技能。
能力目标1.提高学生的口语表达能力，表达个人的想法和感受，阐述自己的意见。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的听说读写综合能力。
3.了解相应的情感教育，培育良好的家庭美德。
教育目标让学生在学习语文知识的同时，更好地了解家庭，感悟家庭重要性，增强亲情和家庭情感，快乐成长。
教学重点难点教学重点1.学习“共同的家”的含义及其相关的词汇。
2.提高学生的口语表达能力，表达个人的想法和感受。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的听说读写综合能力。
教学难点在学习本课原文过程中，如果学生无法理解或遗忘了生僻字、词汇，如何给予适当的帮助矫正。
教学过程第一环节落实情境（10分钟）1.自我介绍：老师向学生介绍学年、学期和教学内容，了解学生情况、兴趣等。
2.介绍生活中的“家”：师生探讨家的概念，家的重要性，并引导学生发表对家的感觉和认知。
3.创设语境：展现“共同的家”：老师给学生分发粘贴纸，学生用画笔画出自己对于“共同的家”的想象，然后发言介绍。
第二环节形成认知（20分钟）1.学习“共同的家”：介绍“共同的家”的概念，及相关的形容词、副词、名词等，以及相应的生词。
2.阅读原文：师生共同阅读《共同的家》这篇文章，并根据自己的理解去分析作者用了哪些生字生词以及文章的表现形式。
第三环节内容延伸（25分钟）1.学习词语、识字、读写字、拼音、字母：通过文学艺术、数学、美术等课堂实际案例，教授学生相关的词语、识字、读写字、拼音、字母技能，以综合提高学生的语文表达能力。
《共同的家》说课教案教学设计
如何引导学生自主探究，理解《 共同的家》的现实意义和社会价 值，以及如何培养学生的审美能 力和文学鉴赏能力。
03 教学方法
教具准备
黑板
用于书写重点和示例，方便学生观看 。
教学软件
使用互动教学软件，方便学生参与互 动。
投影仪
展示PPT和相关视频，增强课堂视听 效果。
教学方法选择
讲解法
教师对知识点进行详细讲 解，帮助学生理解。
课程价值
知识价值
《共同的家》这篇文章涵盖了中国的地理、历史、文化等方面的知识，通过学习这篇文章，可以 让学生更加全面地了解自己的祖国，增强对祖国的认识和了解。
能力价值
通过学习《共同的家》，可以培养学生的阅读、思考、表达和交流能力，提高学生的综合素质。 这些能力不仅在考试中很重要，在未来的生活和工作中也同样重要。
教师个人魅力
教师的个人魅力在课堂教学中起到重要作用。我通过亲切的语言和自 然的教态，拉近了与学生之间的距离，有利于教学效果的达成。
教学改进建议
1 2 3
丰富教学资源
在未来的教学中，可以尝试引入更多的教学资源 ，如视频、图片等，以增加教学的趣味性和直观 性。
加强课堂互动
在课堂教学中，可以设计更多互动环节，如小组 合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和合作 意识。
05 教学评价
评价标准
教学目标达成度
评估教学目标是否实现，包括知识、技能和情 感态度等方面。
教学内容深度
评价教学内容的难度和深度是否符合学生的认 知水平和发展需求。
教学方法有效性
评估教学方法是否有助于激发学生的学习兴趣 ，提高学习效果。
评价方式
课堂观察
通过观察教师的教学过 程和学生的课堂表现， 评估教学实施效果。
《共同的家》的教案
《共同的家》的教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握家庭的基本构成和功能，认识到家庭是社会的基本单位。
2. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情，尊老爱幼的传统美德。
3. 提高学生的人际沟通能力，学会在家庭中承担责任和义务。
二、教学内容：1. 家庭的基本构成：父母、子女、祖父母等。
2. 家庭的功能：情感交流、生活照顾、教育培养、社会化等。
3. 家庭价值观：亲情、友情、爱情等。
4. 家庭中的责任和义务：子女对父母的孝顺、父母对子女的关爱和教育、家庭成员之间的相互关爱等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：家庭的基本构成、家庭的功能、家庭价值观、家庭中的责任和义务。
2. 教学难点：家庭成员之间的相互关系和沟通技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解家庭的基本构成、功能、价值观和责任义务。
2. 案例分析法：分析典型的家庭案例，让学生更好地理解家庭中的关系和沟通技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论家庭成员之间的相互关系和沟通技巧，促进学生思考和交流。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解家庭的基本构成、功能、价值观和责任义务，结合案例进行分析。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论家庭成员之间的相互关系和沟通技巧，分享讨论成果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的积极性和参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和沟通能力。
3. 作业完成情况：检查学生对家庭结构和功能的了解，以及他们对于家庭价值观和责任义务的认识。
4. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解他们的理解和意见。
七、教学资源：1. 教材：《共同的家》教材，用于提供理论知识和案例分析。
2. 幻灯片：制作相关的教学幻灯片，辅助讲解和展示。
3. 视频材料：选择相关的家庭题材视频，用于增强学生的直观感受和理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍家庭的基本构成和功能。
《共同的家》教学设计（通用10篇）
《共同的家》教学设计《共同的家》教学设计（通用10篇）《共同的家》教学设计1【教学目标】1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
2．练习用（）是（）的家句式说话。
3．朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】重点：在读中理解课文内容；朗读课文。
难点：理解地球是我们共同的家。
【教学思路】第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句蓝天是白云的家。
即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。
然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。
第二，放手让学生学习土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。
最后集体学习最后一句，突破难点。
并且练习用（）是（）的家句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。
【教学过程】一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。
那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。
（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1．自读课文。
师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。
学生说时，老师再随机出示图画蓝天是白云的家。
（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。
再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。
这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。
（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。
2．师生一起学习土地是禾苗的家。
（1）指名读这句话。
（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。
（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。
（4）出示图画，进一步体会。
（5）朗读这句话。
3．自学树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。
（1）师生一起总结学法。
一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。
（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。
学会可在小组交流。
（3）集体交流，从以下几方面：第一，树林是小鸟的家，可出图画考学生。
《共同的家》的教案
《共同的家》的教案一、教学目标：1. 让幼儿认识家庭的基本成员，了解家庭成员之间的关系。
2. 培养幼儿热爱家庭，珍惜亲情，懂得感恩。
3. 提高幼儿的口语表达能力，增进同伴间的交流。
二、教学内容：1. 家庭的基本成员：父母、兄弟姐妹、祖父母等。
2. 家庭成员之间的关系：亲子关系、兄弟姐妹关系等。
3. 家庭的作用：温馨的港湾、成长的摇篮、情感的纽带。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识家庭的基本成员，了解家庭成员之间的关系。
2. 教学难点：帮助幼儿理解家庭的作用，培养幼儿热爱家庭的情怀。
四、教学方法：1. 故事导入：通过讲解《家和万事兴》的故事，引导幼儿认识家庭的基本成员。
2. 图片展示：展示家庭成员的图片，让幼儿辨别并说出家庭成员的名称。
3. 情景表演：组织幼儿进行家庭情景表演，增进幼儿对家庭成员之间关系的理解。
4. 小组讨论：分组让幼儿讨论家庭成员之间的关爱与互助，培养幼儿热爱家庭的情怀。
5. 手工制作：让幼儿制作家庭成员的手工作品，提高幼儿的动手能力。
五、教学步骤：1. 导入：讲解《家和万事兴》的故事，引导幼儿认识家庭的基本成员。
2. 展示家庭成员图片，让幼儿辨别并说出家庭成员的名称。
3. 组织幼儿进行家庭情景表演，增进幼儿对家庭成员之间关系的理解。
4. 分组讨论家庭成员之间的关爱与互助，培养幼儿热爱家庭的情怀。
5. 手工制作：让幼儿制作家庭成员的手工作品。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对家庭基本成员和关系的认识。
2. 通过小组讨论，评估幼儿对家庭作用的理解和对亲情的珍惜程度。
3. 检查幼儿的手工作品，评估他们的动手能力和创造力。
七、教学资源：1. 《家和万事兴》故事书籍或视频。
2. 家庭成员的图片和卡片。
3. 家庭情景表演所需的道具和服饰。
4. 手工制作材料，如彩纸、颜料、剪刀、胶水等。
八、教学准备：1. 提前准备故事书籍或视频，确保播放设备正常运行。
2. 准备家庭成员的图片和卡片，用于教学展示。
语文上册《共同的家》教案
语文上册《共同的家》教案第一章：家的意义1.1 教学目标让学生理解家的意义，体会家的重要性。
培养学生的家庭观念，增强对家庭的热爱。
1.2 教学内容介绍家的定义和意义，包括家庭、亲情、温暖等方面。
通过实例和故事，展示家的重要性和价值。
1.3 教学活动讨论：让学生分享自己对家的理解和感受，引导学生思考家的重要性。
小组活动：让学生制作手抄报，展示家的意义和价值。
第二章：家庭成员2.1 教学目标让学生了解家庭成员的种类和角色，明确家庭成员之间的相互关系。
培养学生的家庭责任感和关爱家庭成员的意识。
2.2 教学内容介绍家庭成员的种类，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等。
讲解家庭成员之间的相互关系和角色，如父母的关爱、兄弟姐妹的陪伴等。
2.3 教学活动角色扮演：让学生分组扮演家庭成员，模拟家庭成员之间的互动和关系。
小组讨论：让学生讨论家庭成员之间的关爱和责任，分享自己的经历和感受。
第三章：家庭文化3.1 教学目标让学生了解家庭文化的内涵和特点，认识到家庭文化对个人的影响。
培养学生的家庭文化认同感和传承家庭文化的意识。
3.2 教学内容介绍家庭文化的内涵和特点，如家庭教育、家庭传统、家庭价值观等。
讲解家庭文化对个人的影响，如性格塑造、行为习惯培养等。
3.3 教学活动小组分享：让学生分组分享自己家庭的文化特点和传统，增进学生之间的了解和交流。
第四章：家庭沟通4.1 教学目标让学生掌握家庭沟通的技巧和方法，提高家庭沟通能力。
培养学生的倾听和表达能力，增进家庭成员之间的理解和互动。
4.2 教学内容介绍家庭沟通的技巧和方法，如倾听、表达、说服等。
4.3 教学活动角色扮演：让学生分组扮演家庭成员，模拟家庭成员之间的沟通场景，培养学生的沟通技巧。
小组讨论：让学生讨论家庭沟通的重要性和方法，分享自己的经验和建议。
第五章：家庭和谐5.1 教学目标让学生了解家庭和谐的意义和重要性，学会维护家庭和谐的方法。
培养学生的家庭和谐意识和解决问题的能力。
一年级上册语文《共同的家》原文及教案
一年级上册语文《共同的家》原文及教案一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇一」教学目标：了解家庭的基本成员及关系。
展示家人共同的活动，体验家庭的可爱。
初步形成对加的归属感。
教学重点：体验家庭的可爱，初步形成对家的归属感。
教学准备：录像、课件、“全家福”照片、歌曲《可爱的家》、图画纸、水彩笔教学过程：一看看听听激发情感1．（多媒体演示）配乐故事《七色光》2．小鸟、马义、小鸡还有小羊，为什么要回家？3．学生回答，教师：因为小鸟倦了，蚂蚁累了，所以它们要回家休息；因为天黑了，所以小鸡、小羊也要回家休息。
家是我们每天都要回去的地方，当我们结束了一天的工作和学习，感觉到倦了和累了的时候，我们都会想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么写吗？（媒体演示书写“家”，教师结合讲解“家”的含义。
）二做做议议初感“家”1．为了适应自己的生活习惯，每一种动物的家都不相同。
小鸟的家筑在树上，蚂蚁的家在树下，小鸡的加搭在鸡窝，小羊的家建在羊圈。
每种动物有自己不同的家，我们小朋友的家在那儿呢？2．介绍自己的家庭地址。
（1）（媒体出示）我住在（2）指名学生介绍。
（3）小组内交流。
（4）自由组对，邀请伙伴来家做客（5）游戏：打电话3．听了大家的介绍，也许有的小朋友想去你家参观，请你告诉他去你家的路线，好吗？4、学生介绍回家路线5、（多媒体出示）放学了，丁丁第一次独自回家，请你帮他设计路线。
（小组讨论）5、生述，老师操作演示。
6、小朋友真聪明，选择了不同的路线。
那你想想，一般情况下，我们会选择哪一条路线呢？为什么？三、看看议议感知“可爱”1、如果这一天，丁丁绕了一个圈子才回到家里，请你们想想，他的爸爸、妈妈会怎么样？为什么？小组讨论，集体交流。
2、老师：一家人在一起，会相互关心，相互照顾，每个人心里都有家人，生活在这样的家庭里真幸福。
老师曾经见过这样一个家庭。
（播放录像）3、小组讨论，这一家子是怎样生活的？4、像这样的例子，小朋友一定都有经历，请你说说你自己的家。
2、共同的家教学设计1
2、《共同的家》教学设计皂市镇李场小学赵三英教学目标：1、知识目标：学会本课的1个生字，会在田字格中正确书写“云”字。
理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：指导学生用“（）是（）的家”句式说话。
在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。
3、情感目标：通过本课的学习，培养学生初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
教学重难点：重点：1、在读中理解课文内容；有语气朗读课文,背诵课文。
2、会在田字格中正确书写“云”字难点：理解“地球是我们共同的家”。
有语气朗读课文。
教学准备：课件、卡片。
教学过程：一、导入：1、激发兴趣，为新课做铺垫。
2、揭示课题《共同的家》。
二、初读课文，读准字音（为讲读课文扫清文字障碍）1、我们共同的家是哪儿呢？请同学们打开书先听老师读课文，注意一定要听准字音。
2、下面请同学们自己小声读课文，不认识的字拼一拼。
3、（课件出示生字）生字朋友和我们见面了，自己拼一拼，读一读。
4、哪行同学愿意读？每人读一个。
5、去掉音节，你还认识吗？（指名读，齐读）6、现在我们把生字送回到课文中，你还能读好吗？不过我们要想一想我们共同的家是哪儿？（地球）三、精读课文，理解课文内容过渡：为什么说地球是我们共同的家呢？我们先来看看我们各自的家。
1、学习第一行：①自读，问：白云的家是哪儿啊？（白云的家是蓝天）②板书贴图，问：为什么说蓝天是白云的家？（白云在天上飘）③出示课件，欣赏白云的家，白云的家美不美呀？（美）你能把这种感觉读出来吗？（理解蓝天是白云的家）④指导读。
2、学习第二行：①自读，问：小鸟的家是哪儿啊？（树林）②板书贴图，问：为什么树林是小鸟的家？③出示课件，欣赏小鸟的家，你们喜欢小鸟的家吗？你能把这种感觉读出来吗？④指导读。
3、学习第三行：①自读，问：鱼儿的家是哪儿啊？②板书贴图，问：为什么小河是鱼儿的家？③出示课件，欣赏小鱼的家，鱼儿在家里玩得多开心那！④指导读。
4、学习第四行：①自读，问：种子的家是哪儿啊？（泥土）②板书贴图，问：为什么泥土是种子的家？③出示课件。
《共同的家》的教学教案
《共同的家》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己所在的社区和家庭，意识到家庭和社区的重要性。
2. 培养学生热爱家庭和社区的积极情感，增强对家庭和社区的归属感。
3. 引导学生学会与家人和社区成员相互尊重、团结互助，共同维护家庭和社区的和谐。
二、教学内容：1. 家庭的重要性：让学生讲述自己家庭成员的作用和关爱，体会家庭和睦的重要性。
2. 社区的含义：让学生了解社区的定义、功能和构成，认识社区成员之间的联系。
3. 家庭和社区的互动：探讨家庭与社区的关系，强调家庭成员参与社区活动的重要性。
4. 社区文化：让学生了解社区的文化特色，培养对社区文化的认同感。
5. 共建和谐家庭与社区：引导学生学会与家人和社区成员相互尊重、团结互助，共同维护家庭和社区的和谐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到家庭和社区的重要性，培养热爱家庭和社区的积极情感。
2. 教学难点：引导学生学会与家人和社区成员相互尊重、团结互助，共同维护家庭和社区的和谐。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生就家庭和社区的相关话题进行讨论，分享彼此的经历和感悟。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解家庭和社区的重要性。
3. 小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养团队协作精神和社区参与意识。
五、教学准备：1. 准备相关案例和图片，用于教学演示和讨论。
2. 设计好讨论话题和实践活动，确保教学过程有序进行。
3. 准备评价表，用于评价学生在教学活动中的表现。
六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考家庭和社区的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍家庭和社区的定义、功能和构成，为学生学习打下基础。
3. 案例分析：教师展示相关案例，组织学生进行讨论，引导学生深入理解家庭和社区的重要性。
4. 小组活动：教师组织学生进行小组合作，让学生通过实践活动体验家庭和社区的作用。
6. 布置作业：教师布置作业，让学生结合自身家庭和社区情况进行思考和实践。
共同的家教案（最终定稿）
共同的家教案（最终定稿）第一篇：共同的家教案《共同的家》教学设计十一小邓书琴一、教材分析：《共同的家》这篇精读课文是一首优美的儿歌，全文共6句，1—4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。
第5句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。
学习这首诗，不仅可以培养学生的朗读能力，还可以培养学生的环保意识。
二、学生情况分析：由于一年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把讲和读有机地结合在一起。
三、设计理念：《共同的家》是一首儿童诗,内容浅显,韵律和谐，富有儿童情趣。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
在教学这篇课文时，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
四、设计思路：《共同的家》是一首优美的儿歌,孩子们很喜欢。
但“家”是个很抽象的概念,学生单纯的理解就是居住的地方。
因此，我在教学过程的设置时，借助于多媒体课件引导学生主动去学习，创建了一个师生互动、生生互动的教学过程，充分调动学生的视听器官，提高理解的深刻性。
在本课中恰当地运用设问式教学方法，由教师巧设问题，引起学生的兴趣，展开讨论。
通过质疑解答式教学方法，让学生通过自读，注重了知识与能力、过程与方法的传授，还体现了“以人为本”和“人文精神”的新理念。
我通过自己的言传身教、语言艺术及自己对“环保”的正确认识去教育与影响学生，从而培养学生对语文学习的态度和“环保”的正确态度。
《共同的家》教案之二
《共同的家》教案之二一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，理解课文内容，感悟家庭的重要性和家庭中相互关爱、尊重、包容的情感。
2.过程与方法：运用讨论、分享、合作等学习方法，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家庭、关心亲人的情感，树立正确的家庭观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟家庭的重要性和家庭成员之间的情感。
2.教学难点：如何引导学生将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，提高学生的表达能力。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍本节课的教学目标和要求，引导学生关注家庭这个主题。
2.课文阅读与理解学生自主阅读课文，理解课文内容；教师提问，检查学生对课文的理解程度；学生分享自己的阅读感受，讨论家庭对个人的意义。
3.情感体验与表达教师引导学生回顾课文中的情感描述，让学生谈谈自己的感受；学生分组讨论，分享自己在家庭中的温馨时刻和感悟；每组选代表进行分享，其他同学补充发言。
4.家庭故事分享学生自由发挥，讲述自己家庭中的感人故事或趣事；教师选取几个具有代表性的故事进行点评，引导学生从中感悟家庭的美妙。
5.家庭角色扮演教师设计几个家庭场景，让学生分组进行角色扮演；学生通过扮演，体验家庭成员之间的关爱、尊重和包容；教师点评，引导学生从中领悟家庭关系的重要性。
6.家庭情感表达训练教师给出几个家庭情感主题，如“感恩父母”、“关爱家人”等；学生选择一个主题，进行情感表达训练，可以是口头表达，也可以是书面表达；教师点评，指导学生如何更好地表达家庭情感。
学生分享自己的学习心得，谈谈如何将所学应用于自己的生活实际；四、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于家庭的文章，题目自拟；2.与家人分享本节课的学习心得，记录家人的反馈。
五、教学反思1.在课堂讨论环节，要更多地关注学生的个性化需求，给予每个学生充分的发言机会；2.在家庭情感表达训练环节，要更多地关注学生的情感表达方式，指导学生如何更好地表达自己的情感；3.在课后作业环节，要加强对学生的辅导，确保作业质量。
《共同的家》说课 教案教学设计
《共同的家》说课教案教学设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景引入主题：通过观察和讨论，让学生了解和认识到我们共同生活的地球家园。
培养学生对环境保护的意识，激发他们关爱家园、保护环境的情感。
1.2 教学目标了解地球家园的基本情况，如自然资源、生态环境等。
培养学生关爱家园、保护环境的意识。
培养学生合作、创新的能力。
第二章：教学内容与过程2.1 教学内容引导学生观察地球家园的图片，了解地球的基本情况。
让学生分享自己对家园的认识和感受。
介绍自然资源和生态环境的重要性。
探讨人类活动对家园的影响，引导学生思考保护环境的方法。
2.2 教学过程引入主题：展示地球家园的美丽图片，引发学生对家园的兴趣和好奇心。
学生分享：让学生依次分享自己对家园的认识和感受，促进彼此之间的交流和思考。
教师讲解：介绍自然资源和生态环境的重要性，引导学生认识到保护环境的必要性。
小组讨论：让学生分小组讨论人类活动对家园的影响，并提出保护环境的方法和第三章：教学方法与手段3.1 教学方法观察与讨论：通过观察地球家园的图片，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
讲解与提问：教师对相关概念和知识点进行讲解，并适时提问，检查学生的理解情况。
小组合作：学生分小组进行讨论和活动，培养合作和创新的能力。
3.2 教学手段图片和视频：展示地球家园的图片和视频，帮助学生更好地了解和感受家园的美丽和重要性。
教学PPT：使用教学PPT，呈现知识点和讨论主题，引导学生进行学习和思考。
活动材料：提供相关活动材料，如卡片、贴纸等，让学生在小组讨论中进行操作和表达。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，如发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
学生理解度：通过提问和学生回答，检查学生对知识点的理解和掌握情况。
学生合作能力：评估学生在小组合作中的表现，如沟通交流、协作解决问题等。
4.2 教学反思教师应根据学生的反馈和教学评价，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，促进他们的全面发展。
语文上册《共同的家》教案
语文上册《共同的家》教案第一章：课题导入教学目标：1. 让学生理解课题《共同的家》的含义，激发学生对家庭的热爱。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 理解课题《共同的家》的含义。
2. 培养学生热爱家庭的感情。
教学难点：1. 培养学生对家庭的理解和感悟。
教学准备：1. 课件或黑板。
教学过程：一、创设情境（5分钟）1. 教师通过展示课件或利用黑板，画出一个温馨的家庭场景，如一家人围坐在餐桌前吃饭。
2. 引导学生观察画面，让学生描述他们所看到的场景。
二、探索家的意义（5分钟）1. 教师提问：“家是什么？”让学生自由发表意见。
2. 教师引导学生从家庭的关系、家庭的功能等方面来思考家的意义。
三、分享家庭故事（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享他们与家人之间的温馨故事。
2. 引导学生从故事中感受到家庭的温暖和爱。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的课堂内容，让学生认识到家庭的重要性。
2. 鼓励学生表达对家庭的热爱之情。
第二章：家人的爱与关心教学目标：1. 让学生理解家人之间的爱与关心。
2. 培养学生表达对家人的爱和关心。
教学重点：1. 理解家人之间的爱与关心。
2. 培养学生表达对家人的爱和关心。
教学难点：1. 培养学生表达对家人的爱和关心。
教学准备：1. 课件或黑板。
教学过程：一、创设情境（5分钟）1. 教师通过展示课件或利用黑板，画出家人之间相互关爱的场景，如父母为孩子准备早餐、孩子为父母按摩等。
2. 引导学生观察画面，让学生描述他们所看到的场景。
二、探索家人的爱与关心（5分钟）1. 教师提问：“家人之间的爱与关心是如何表现出来的？”让学生自由发表意见。
2. 教师引导学生从生活中的小事来感受家人之间的爱与关心。
三、分享家庭故事（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享他们与家人之间的关爱故事。
2. 引导学生从故事中感受到家人之间的爱。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的课堂内容，让学生认识到家人之间的爱与关心的重要性。
《共同的家》说课 教案教学设计
《共同的家》说课教案教学设计一、教学目标知识目标：让学生了解和掌握《共同的家》这篇文章的主要内容和观点，理解作者想要传达的信息。
能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
情感目标：培养学生对家庭、社区和国家的认同感和归属感，增强他们的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 课文《共同的家》的阅读和理解。
2. 分析课文中的主要观点和论据。
3. 讨论课文中的问题和相关议题。
三、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文《共同的家》，让学生了解和掌握课文的主要内容和观点。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的问题和相关议题，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。
3. 分享和讨论：每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果，全班进行讨论和交流，促进学生之间的思想碰撞和思考。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考家庭的定义和重要性，激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《共同的家》，要求他们在阅读过程中注意课文的主要内容和观点。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的问题和相关议题，鼓励他们提出自己的观点和论据。
4. 分享和讨论：每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果，全班进行讨论和交流，引导学生思考和分析问题。
5. 总结和反思：让学生总结自己在课堂中学到的知识和观点，反思自己对家庭、社区和国家的认同感和归属感。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，评估他们的学习状态和兴趣。
2. 学生讨论和表达：评估学生在小组讨论中的表现和观点的清晰度，以及在全班讨论中的思考和分析能力。
3. 学生总结和反思：评估学生的总结能力和对家庭、社区和国家的认同感和归属感的反思。
六、教学资源1. 课文《共同的家》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 讨论问题和相关议题的指导资料。
4. 分组讨论的记录表格。
5. 学生反馈和评估表格。
一年级上语文教案-共同的家
《共同的家》教学设计教学目标认知目标：指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字，会写“土、云、大、禾”4个字。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：读懂课文内容，感悟家的可爱，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。
能力目标：练习用“ ( )是( )的家”句式说话教学重点：指导学生识字和朗读、背诵课文。
教学难点：理解“地球是我们共同的家。
”教具准备蓝天、白云、土地、、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件（或图片）；有田字格的小黑板。
教学时间一课时教学过程：一、激情导入，揭示课题，理解“家”的涵义1．小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）拼读“jiā”, 谁能来介绍介绍自己的家，你爱自己的家吗？为什么？没有家行吗？（点名说）2.同学们，家就是有爱的地方，有爱地方就是家。
的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。
你有家，我有家，我们还有一个共同的家。
今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。
（板书：2 共同的家），齐读课题。
（指导认识生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？到不丢字，不添字。
读后检查，评议。
课文。
遇到不认识的字圈出来。
2.同桌之间互读,把读错的字找出来,互相纠正.3.检查认读带生字的词语.(1)这首儿歌的生字宝宝见你们读得那么认真，忍不住从书中跑出来了。
看，它们来啦！。
(课件出示带拼音的生字词).小老师带领学生认读生字词(2)开火车认读生字词.(3)去掉拼音,认读生字词。
（4）①拼读生字，口头组词。
②口头组词，说记法你们都记得，它们高兴极了，邀请你们到家里做客。
同学们，课文写了哪四个事物的家？5．指名汇报：课文写了白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。
（板书：白云禾苗小鸟鱼儿）三、细读课文，理解内容1．白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家分别是哪呢？请同学们快速地从文中找到并画出来，比比谁找得又快又好。
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
课 文：2 共同的家
版 块：教学设计——教案
设计思路
共同的家是一首儿童诗，全诗只有短短的五行，却已勾勒出一幅温馨和谐的“家”的图画，让爱地球、保护地球的情感得以表达。
在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以“读”贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
教学目标
1. 指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。
会
写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。
2. 引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家—— 地球。
4. 引导学生练习用“（ ）是（ ）的家”的句式说话，培养口头表达能力。
教学重、难点分析
教学重点：
1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。
、
2．认识、会写本课生字。
教学难点：
理解“地球是我们共同的家”的意思。
课前准备
1．多媒体课件
2．学生制作生字卡片
教学过程
教学过程 设计说明
第一课时 一、揭示课题
（一）师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵……难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆） （二）今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——
（板书：共同的）我们一起读课题。
二、初读课文
（一）学生借助拼音练习读诗。
师：请同学们轻声读这首诗，不认识的字看看拼音，要读准字音。
多读几遍，看谁先能读通顺。
（二）师范读课文。
师：这首诗写得朗朗上口，老师情不自禁地想要读一读了，大家拿好书、仔细看，认真听老师是怎么读的？（师范读）
（三）学生照老师的样子练读。
师：老师发现大家不仅读得投入，而且听得非常专心。
读好了吗？那我可要考一考你们了。
（展示课件第三屏）学生开火车读。
（四）学生读诗。
师：谁已经把这首诗读通顺了，试着来为我们朗读。
（指名读）
师：你读的不仅通顺还加入了自己的感情，老师真欣赏你！我们学习他一起读一遍吧。
（集体读诗） 三、理解课文
（一）师：通过读课文，你知道了什么？
（学生根据诗句内容自由表达）
根据学生的回答（展示课件第四屏）
（二）句式练习
1．多美好啊！你能根据课文的内容和美丽的画面把这几个句子补充完整吗？（展示课件第五屏）
2.美丽的大自然中，万物都有它们各自的家，你知道多少呢？尽情地说说。
（展示课件第六屏）看来，我们每个人都可以成为小诗人呢！
3．学生有感情地朗读自己补充的句子。
（三）师：为什么说地球是我们共同的家？
(学生谈自己的理解)
师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、
联系生活的导入更易于得到学生的认同，引起共鸣。
以趣味的引导激发学生主动识字、记字的兴趣，从而使学习的主动性得到发挥。
“做中学”的理念。
只有知道不足，才能有的放矢。
游戏中识记生字可以更好地调动起学生的学习热情。
同时，为读课文做好铺垫。
考察学生对课文内容的理解状态，引导其发散思维，发挥想象，培养口头表达能力。
植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地
球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，
地球是我们共同的家。
四、总结延伸
（一）（展示课件第七屏）
师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。
我们能为地球做些什么呢？（学生谈生活中力所能及的保护地球的行动）师生一起背诵课文。
（二）家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧，你一定会有收获的。
板书设计：
2共同的家
‖
爱‖保护
‖
地球
第二课时
一、 复习巩固
（一）正确流利地朗读、背诵课文。
（二）认读生字词。
1. 师：我们上节课认识的几个生字朋友都来了，他们想看看同学们的记忆力怎么样，还认不认识它们？
（展示课件第三屏）
根据学生掌握的实际情况引导、强调。
2．同桌互相抽读生字卡片进一步巩固。
二、学习生字
我们先来看“云”这个字。
（一）（展示课件第八屏）学生自由认读，指名读集体读。
（二）通过学生自由组词了解字义。
（三）记忆字形。
1. 师：怎样记住云这个字呢？请同学们打开书看一看它的笔顺，你发现了什么。
（新笔画）
师：这个新笔画叫“撇折”。
卡片出示带音节的新笔画名称，学生认识后伸出
流淌的音乐，令人叹为观止的画面足以使学生被地球的美丽壮观所吸引，热爱、卫护的情感油然而生，感情背诵水到渠成。
学习的延续，情感的延续。
温故而知新。
文与可画竹要“胸有成竹”，写字也同理。
观察细致、认真才能达到眼中有字、脑中有字、心中有字，进而写好字。
手指一起写一写。
2. 学生自己记忆“云”的字形。
同桌互相说，指名说。
师：云的第三笔是什么？
3. 书写生字。
（展示课件第八屏）
师：让我们来看一看田字格中的云字吧？它的体型如何？高矮胖瘦？
师：在写的时候有没有哪一笔需要注意的？（根据学生的分析，师范写生字，学生观察。
学生描书中的生字，练习写两个，要求坐姿端正。
师巡视，个别指导。
）
（三）总结学法：（展示课件第九屏）
指导学生用学习“云”字的方法学习其它三个字。
（四）书写展示，学生相互评价。
三、总结延伸
有一个词叫做“字如其人”，就是说别人看到你写的字就可以判断出你是个什么样的人。
同学们都愿意给人留下好印象吧？那就从一笔一划写字开始吧！
学生在练习本上练习书写。
学以致用，所授的不仅仅是“鱼”，更是“渔”。
激发学生的表现欲望，培养评价能力。