小学数学复习课教学实践与探索

小学数学复习课教学实践与探索
摘要：复习作为数学教学中重要且不可忽视的环节，教师要精心设计复习环
节的教学内容，使得学生通过有效的复习教学策略巩固教师讲解的知识。

教师在
复习环节开展教学时要引导学生对已经掌握的知识进行查漏补缺，进一步完善自
己的数学知识体系。

数学这门学科与其他学科知识相比，其知识的晦涩程度要更深，学生在学习和理解数学知识的路上势必会困难重重，基于此，数学教师就应
当精心设计复习环节，使得学生在有效的指导下对知识进行复习，促使学生能将
数学知识进行消化与吸收。

关键词：小学；数学；复习策略
引言：现如今的教师虽然接受了新课程改革的教育理念和方法，但是在复习
环节开展教学的过程中还是极容易受到传统教学理念的影响，从各种渠道搜集大
量与知识点相关的习题让学生进行日复一日的练习，学生不停地刷题，教师不停
的判题、讲题，一直这样循环。

但是教师发现，这样的复习方式不但没能提高学
生对知识复习的积极性，反而导致学生对数学知识产生了抵触心理，学生的复习
效率以及质量也在不断地下降。

基于此，教师应当及时摒弃传统的教学复习方式，探究适合学生且符合教学要求的复习方式。

一、运用思维导图使知识系统化
数学教材中的知识并不都是按照类型进行排列的。

比如，在三年级的课本中，第一章内容是“时、分、秒”的内容，之后依次是“万以内的加法与减法（一）、测量、万以内的加法与减法（二）、倍的认识”等等内容都是混合排列的。

这样
的排列方式不会对教师教学造成什么影响，但是学生就无法将知识进行系统化的
学习和记忆。

这样就导致学生在运用知识解决数学问题时，就会因为知识的散碎
以及关联度低导致无法缕清思路。

教材中最后也有设置“总复习”这一章节，但是并没有对学生的知识点进行
系统化的整理与复习，只是简单地将所有的知识点进行了简单的涉及。

基于此，
教师在开展复习教学时，首先要做的就是引导学生自梳理与归纳所学知识点，这样的方式使得学生可以从整体上把握数学知识。

其次，教师可以利用思维导图帮助学生进行知识复习，辅助学生将整体的知识结构图画出来，之后将其他的知识点对应归纳。

比如，将“多位数乘一位数，万以内的加法与减法（一）”等内容归纳进“数与代数”这一类别中，按照这样的方式归纳知识点，学生就可以按照这个图进行复习，这样的学生就能把知识点系统化更好地掌握。

二、高效利用数学题，提高学习能力
学生数学学习能力是否能够得到提升，是否能够掌握学习数学知识的方法，最关键的因素就在于是否能够对典型的数学题进行有效的利用。

例如：教师在引导学生复习关于“分数的加法与减法”的知识时，为了避免学生出现分数计算的失误，教师要先引导学生对这部分知识的相关知识点进行详细的分析和梳理，单纯记忆这些知识点，学生不会熟练地掌握和运用这些知识点，所以教师要在学生承受范围内搜集一些典型的习题供学生练习，所谓熟能生巧，一次又一次的练习使得学生对分数加法与减法的技巧有所掌握和运用。

例如：有的学生在做练习题时会将自己常做错的题摘抄到错题本上，并将自己做错的原因一并记录，这样学生再遇到这类问题时就会规避这些问题，让学生在练习中总结经验，提升数学学习能力。

三、在复习课上完成基础知识的梳理
教师在复习环节，要带学生先温习旧知识。

梳理整体的知识脉络，辅助学生将琐碎的知识点进行联系，形成整体的知识网，让学生自己去探索每一个知识点之间的联系，从而更好地掌握知识点。

以《认识图形》这部分知识的复习教学为例，教师就可以根据学生的实际学习情况对学生进行复习教学，在这个过程中教师可以让学生用自己熟悉的儿歌将所学知识进行补充，这样的方式会让数学知识的学习变得更加生动有趣。

在具体教学时，教师首先要将长方形、三角形、圆等平面图形的特点进行统一的整理与归纳，这样学生才能对平面图形的特点有更加深刻的记忆和理解。

此外，教师还可以利用多媒体播放关于这些图形的实物，通过实物让学生去回想每一个图形对应的特点，这样才有利于为之后的周长和面积计算垫底基础。

而且教师也需要给学生留出时间和同学之间进行交流，在交流中
加深对平面图形特点的理解，之后与同学之间对知识进行梳理和归纳，最终将琐
碎的知识点联系在一起，从而对平面图形知识有更加系统的认知，最后能够做到
灵活运用知识。

总结
综上所述，小学时期和初中、高中时期的复习有所不同，他们的复习比较倾
向于各种考试和升学，而小学时期的学生并不会有各种考试的压力，所以老师在
复习过程中对他们自身的发展更为注重。

复习中老师注意指导他们掌握复习知识
点的方式与方法，引导他们自己寻找符合自身的复习方法，从而帮助他们形成良
好的自主复习意识和习惯。

另外，他们经过复习对所学知识点进行了巩固与积累，这为以后的学习打下扎实的基础，也对提高他们数学基础素质有了帮助，为实现
培养全面形人才做好铺垫。

参考文献
[1]罗文瑾. 五大策略助小学数学复习课“鲜活”起来[J]. 小学生(上旬刊)，2022，(09):34-36.
[2]肖丽萍. 坚持步步为营的小学数学总复习策略[J]. 家长，2022，
(23):22-24.。