小学一年级语文：《蚂蚁和蝈蝈》教学实录
1下20《蚂蚁和蝈蝈》第二课时课堂教学实录
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学过程：一、揭示课题，复习词语1．出示课题：师：上节课，我们认识了两个朋友――蚂蚁和蝈蝈。
他们之间到底发生了什么故事呢？今天，我们继续来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。
师：请跟我读――20《蚂蚁和蝈蝈》2．复习词语：师：首先，老师要来检查一下同学们对词语的掌握情况。
（出示词语）这些词语，你都会读了吗？师：你能用其中的一个词说一句话吗？【低年级学生识字的特点是记得快，忘得也快，本环节通过复习巩固让学生对文中的词语有一个深刻的印象，在用词语说话的过程中也回顾了课文的大体内容。
】二、学习课文A学习第一自然段1．听课文师：现在我们请播音员阿姨来给我们讲讲这个故事。
请大家把书翻到第115页，听听老师是怎么读准字音，读通句子的。
小朋友们也可以小声地跟着读。
2．学习第一句师：徐老师仔细地观察了一下，小朋友们都听得非常认真。
老师奖励大家看一幅画。
（出示夏天的画面）看，图上画了什么？这是什么季节？师：来，读读这个词。
师：夏天到了，谁能说说夏天给你什么样的感受呢？生1：太阳像个大火球。
生2：夏天的太阳，照得人很热。
……师：是啊，夏天可真热啊！（出示句子）谁能把炎热的感受读出来？师：我们一起来试试。
师：在炎热的夏天里，你都会做些什么呢？生1：我躲在家里吃冰淇淋。
生2：我家开了空调，很凉快。
生3：吃西瓜，吹电扇，真舒服啊。
……【由“图”入手，图文结合，理解语言文字。
让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。
】3．学习第二、三句师：是啊，这个时候，我们都躲在凉快的屋里休息。
可是小小的蚂蚁们在干什么呢？看！（出示图和句子）师：谁来读读这句话。
师：它们是怎么搬粮食的呢？生1：他们有的背，有的拉。
生2，还有的抱。
师：小小的蚂蚁，身体还没有米粒那么大，却搬着和身体差不多的粮食。
粮食可真重啊，小蚂蚁的腰都被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，它们太累了。
教学实录：如何利用《蚂蚁和蝈蝈》小学一年级语文教案提高阅读能力
教学实录：如何利用《蚂蚁和蝈蝈》小学一年级语文教案提高阅读能力为了提高小学一年级学生的阅读能力，我们特意为他们编写了一份《蚂蚁和蝈蝈》语文教案，并运用了一些有效的教学方法帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
以下是本人的教学实录。
一、教学目标1.了解《蚂蚁和蝈蝈》的故事情节；2.掌握本文的阅读技巧和理解能力；3.提高学生语文阅读的兴趣和积极性；4.使学生在阅读中获得快乐和成长。
二、教学准备1.刻有蚂蚁和蝈蝈的人物卡片；2.幻灯片PPT展示教材和图片。
三、教学过程1.导入新课/热身（5分钟）(教师在黑板上画出一只蚂蚁和一只蝈蝈的图形，并请学生依次做出自己的猜测，决定将讨论内容概括为“蚂蚁和蝈蝈的对话序号及情节简述”，防止题目难度过大使学生对阅读故事失去兴趣)2.导入新课/热身（5分钟）(介绍教师背景和阅读预测，同时将题目扩展为“可以使学生更好地理解小说中的内容和背景，预测故事的发展和意义再现”)3.阅读教学（60分钟）(3.1 手段选择)（教师根据教学情况决定初始阅读材料的形式，针对不同学生进行个性化化分组讲解）（3.2 小组讨论解读）（教师安排小组讨论时间，给予全方位指导；同时鼓励学生自主思考反思）（3.3 语言功能教学）（请学生列出课文中的关键词汇，并解释其含义）（3.4 快乐朗读）(教师安排学生进行分段朗读，直到获得最高分成绩)4.个性化作业（10分钟）（依据学生核对作业，为个别学生制定相应的个性化作业，并听取学生的反馈意见及建议，相应调整）（3.5 温故知新）(运用PPT图片回顾学生上课学习的内容，帮助学生进一步巩固已有的知识；同时也可以帮助学生找出自己的不足之处。
)四、教学反思通过本次教学实践，我深刻地认识到教师应该注重学生的个性性，努力为不同的学生制定不同的教学计划，才会取得良好的教学效果。
一次优秀的教学过程，需要教师的准备、教师的传授、教师的领悟和学生的积极性，这样，学生才会真正理解、掌握应有的知识和技能。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学实录
师：老师读得好吗？让我们一起来演一演这群欢乐的小蚂蚁，来 读好这句话。
师：那蝈蝈在这么寒冷的冬天怎么样了呢？ 出示图片 师：〔指图〕看到了这几只蝈蝈，你们觉得它们过得好吗? 师：你从哪里看出来的呀？ 〔有两只蝈蝈已经冻死了，还有一只蝈蝈正在难过的哭呢〕 师：你觉得他它们怎么样啊？〔很可怜〕 师：那课文里是怎么告知我们的呢？谁能把它找出来，读给大家 听听 〔3〕师：如今请女小伴侣来演快 乐的蚂蚁，读一读课文里写小 蚂蚁过冬的句子，男小伴侣演可怜的蝈蝈，读一读描写蝈蝈的句子。 比一比，哪个演得更象。 〔四〕小结
让我们一起去看看吧！〔多媒体〕
师：它们有的背，会做背的动作吗？拉呢？
〔他们在大树下乘凉〕
师：假如你是小蚂蚁，在那么热天气里，还要搬那么重的粮食， 你
板书：乘凉
们会觉得怎么样啊？
2、他们乘凉时都干了些什么呢？请 小伴侣们自由地读读这句话
师：小蚂蚁们又是背又是拉的 ，所以个个怎样了啊？〔满头大汗〕
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自
魏
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师：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果呢？ 〔因为蚂蚁在夏天就在搬粮食，蝈蝈却在乘凉〕 师：蚂蚁冬天的美好生活是从哪里来的？〔美好的生活要靠劳动来 创造〕板书：劳动换美好 师：那小伴侣们长大了要有美好的生 活，如今就要怎么做呢/是要 向蝈蝈学习吗？ 三、熟读背诵，形成积累 过渡：对！只有辛勤劳动，才会有美好生活。盼望小伴侣们学做勤 劳的小蚂蚁，去创造更甜美的生活。让我们拿起书本，再一次有感情地 读一读课文！ 1、齐读课文 师：这么好听的故事要是我们能把它背下来该有多好哇!能把它背 出来吗？(指导看图背诵) 2、尝试背诵
事，这个故事发生在哪个季节呢？(夏天)
《蚂蚁和蝈蝈》教案
《蚂蚁和蝈蝈》教案《蚂蚁和蝈蝈》教案「篇一」第一课时教学目标1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重难点学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备课件教学过程一、板书课题，导入新课1．板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。
当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。
教者示范。
领读。
再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。
教者示范。
领读。
最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？2．齐读课题。
3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导1．借助拼音自读课文。
小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4．学生提出本课生字词：粮食满头大汗自由自在过冬呼呼洞里又冷又饿躲乘凉刮风躺装饿（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查“自由自在”的意思。
讲：“自在”也是“自由”的意思。
“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：汗（）冬（）由（）冷（）（5）互相交流记住字形的方法。
5．读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6．自由读课文，质疑。
三、作业1．组词。
冬（）乎（）玩（）元（）东（）呼（）完（）原（）2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
22、蚂蚁和蝈蝈勤劳懒惰22、《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蚂蚁和蝈蝈的图片，引导学生关注这两种小动物。
（2）邀请学生分享他们对蚂蚁和蝈蝈的了解。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行指导。
（2）小组讨论：蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察蚂蚁和蝈蝈，了解它们的生活习性，下节课分享。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的讲解是否清晰，学生是否能够灵活运用？3. 学生对蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性是否掌握？4. 是否达到了预期的教学目标？5. 针对存在的问题，如何改进教学方法？六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过图片、视频等媒体资源，让学生直观地了解蚂蚁和蝈蝈的生活环境。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究蚂蚁和蝈蝈的特点，培养学生的观察力和思考能力。
一年级下语文教学实录19蚂蚁和蝈蝈_苏教版
一年级下语文教学实录19蚂蚁和蝈蝈_苏教版一、情形导入：师：同学们，老师今天给你们带来一个谜语，想猜吗?生：想。
师：（出示谜语）躯体虽不大，力气可不小，团结在一起，抬起大米粒。
这是什么动物呢？生：蚂蚁（开头谜语导入专门吸引一年级小孩，姜老师的一般话）师：对，上一节课我们差不多和蚂蚁见过面了。
但是，还有一种小动物，也要和我们交朋友（出示谜语）这是谁呢？生：蝈蝈师：那么蚂蚁和蝈蝈碰在一起会发生什么事呢？今天，我们来连续学习蚂蚁和蝈蝈的故事。
齐读课题二、复习词语（出示词语）指名读、齐读。
师：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？还要从一年前的夏天说起。
三、夏季：品蚂蚁的勤劳师：说到夏天，你觉得夏天的太阳和其他季节有区别吗？生：夏天太阳火辣辣的。
生：夏天天气专门热。
（出示：夏天真热。
）师：是啊，火辣辣的太阳炙烤着大地，太热了！你能把这种热读出来吗？生读，师评判。
引读：当火辣辣的太阳炙烤着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候，你会说------当你热得只想穿一件小背心的时候，你会说------当你专门想吃冰激凌的时候，你会说-----1、品读搬粮，感悟勤师：那么炎热的天，小朋友们能够边吃冰激凌边吹着空调，可我们的小蚂蚁却在干什么？生：搬粮食。
师：它们是如何搬的呢？课文中是如何写的，请小朋友找一找，找到了读一读，再说一说。
（1）（出示图）师：请小朋友们看图，火辣辣的太阳下，图上有谁？在干什么？生：图上的小蚂蚁正在搬粮食。
（相机示句子）：一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：它们如何搬的？有哪些动词？生：他们背，他们拉。
（2）师：小蚂蚁除了课文中写到的背、拉粮食以外，他们还会如何样搬粮食呢？动动小脑筋想一想。
生：他们有的驮，有的抬。
生：他们有的推，有的举。
生：他们有的扛，有的抱。
师：大伙儿想得真棒！能想到这么多的方法搬粮食，说明小蚂蚁如何样？生：小蚂蚁们专门聪慧。
师：这是一群聪慧的蚂蚁，一起来夸夸他们。
生齐读（3）师：有多少只蚂蚁在搬粮食？生：（看课件图）有四只。
小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文、教案及教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）二、初读课文、整体感知1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？3、自由读。
（要求：读准字音，不多字，不少字。
）4、指名读自我评价指名评价三、理解课文、指导朗读1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）3、指导学生用有的有的说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）四、动画配音、指导背诵老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。
同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。
利用配音的形式帮助学生背诵课文。
）五、师生小结、发散思维1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。
《蚂蚁和蝈蝈》课堂实录
《蚂蚁和蝈蝈》课堂实录生：蚂蚁。
师：蚂蚁是一种昆虫，它师：还有――生：蝈蝈。
师：板书。
师：蝈蝈也是昆虫，它师：都是什么偏旁?生：虫字旁，由于他们都是昆虫。
师：板书“和”，这就是我们今日要学的课文。
齐读课文。
师：我们要知道课文讲的一件什么事，要读书才能找到答案。
出示阅读要求：1、借助拼音，把字词读正确，句子读通顺。
2、标出自然段的序号。
师：带着这两个要求，我们一起读书好吗?生自由读课文。
出示词语，学生读。
去掉拼音学生读。
粮食洞里过冬满头大汗自由拘束呼呼的师：你们的朗读应验了一句话：团结就是力气，看大家一起读就是不一样。
又出示词语，学生教教师读。
装满躲着乘凉藏在洞里师：再读课文，比比看谁读得更流利。
生自读课文。
分小节朗读。
师：我们的评价标准是，看谁读得更流利。
师：你觉得他们读得怎么样?生：很流利。
师：教师说的话要兑现，你们都是朗读小明星。
(发奖)课件。
师：什么时候到了?生：夏天。
师：夏天到了，太阳火辣辣地照着大地，知了叫着，似乎在说，热死了，热死了。
师：夏天真热。
生读。
师：现在只有15度。
生读。
师：现在上升5度了。
生读。
师：现在教师要把衣服脱掉了。
生齐读。
师：夏天真热，小朋友在干什么呢?师：蚂蚁们不热不累吗?生：他们的身上有许多汗了。
生：他们有的背，有的搬，身上已经有许多汗了，我觉得他们很累。
师：请读这句话，你就是那只搬粮食的小蚂蚁。
生读：夏天真热。
一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：有点力不从心啊，我们一起读一读好吗，不光读，还要加上动作。
请起立。
齐读这一节。
师：辛苦了，大家快歇歇吧。
师：夏天大家在干什么?生：搬粮食。
师板书。
师：那我们的蝈蝈现在在干嘛呢?请读下一节。
指名读。
师：小朋友告知教师，从这一段，你知道了些什么?生：我知道蝈蝈很瞧不起蚂蚁。
师：从哪知道。
生：几只蝈蝈，都笑蚂蚁是傻瓜。
师：你说的是一句话，假如是一个词，那是?生：傻瓜。
师：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?由于小蚂蚁难看吗?生：由于夏天不在乘凉，却在搬粮食。
苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选16篇）
苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选16篇）苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》篇1教学目标：1.认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2.认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3.读通课文，感知课文大意。
教学重点：识记生字，读通课文。
教学难点：理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：1.学生预习课文，勾画生字词。
2.教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：一、看图，揭示课题1.老师给大家带来了两种小昆虫。
看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。
还要注意个笔画在田字格的位置。
注意写字姿势。
生书写，教师巡视小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题二、自渎课文1.自渎课文，读准字音，读通句子2.检查自渎情况：抽读生字卡片读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来分节读，跟着老师齐读三、讲读课文第一节1.这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，2.夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬3.夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗？4.这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。
读好满头大汗词语动作演示。
小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？5.我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。
蚂蚁和蝈蝈课堂实录
《蚂蚁和蝈蝈》的教学实录一．复习。
师：小朋友们，今天我们继续到动物王国去看看蚂蚁和蝈蝈之间发生的故事，齐读课题。
生：齐读课题。
师：（出示词语）乘凉冬天满头大汗自由自在搬粮食呼呼地躺在洞里又冷又饿师：还认识它们吗？谁愿意来读一读？生：自由读，齐读。
师：谁能选择一个或者几个词语来说说课文内容？生：练习说，指名说。
师：让我们自由的朗读课文。
二．学习第一自然段。
师：（出示蚂蚁搬粮食课件）请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？生：在搬粮食生：在拉粮食师：（出示句子）一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
谁来读读这句话？生：，指名读，自由读师：谁能加上动作来表演一下？生：表演。
师：表演的真不错。
他们还会怎样搬粮食？生：回答：抬，推，举，扛，抱……师：搬粮食的办法可真多，你能学着课文来做回小作家吗？出示：这是一群（）的蚂蚁。
生：试着填词语师：请同学们带着动作再来读读这一段生：自由读三．学习第二自然的。
师：炎炎烈日下，蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈又在干什么呢？（出示课件）生：在树下乘凉生：在树下休息师：出示句子:它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
谁知道“自由自在”什么意思？生：很自由师：板书：自由自在师：蝈蝈们认为在夏天里就应该这么享受才舒服，所以他们看到蚂蚁在烈日下搬粮食时，就笑他们是（傻瓜）怎么笑的？如果你就是蝈蝈，你看到蚂蚁，你会怎么说？生：你这个大傻瓜，你不会休息一下生：你真是个傻瓜，就知道干活师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么地不同呀，课文中的1.2自然段分别写了蚂蚁和蝈蝈的表现，请男女同学选一选，你想读哪一小节？（男女赛读）生：男女比赛读师：对朗读表扬鼓励。
出示1.2自然段。
谁能说说这两小节的相同之处？生：有的……有的……个个……师：你们有一双善于发现的小眼睛，真棒！谁能试着用这个词组练习说话？生：下课了，同学们有的踢足球，有的打乒乓球，个个满头大汗.生：放学了，值日生们有的扫地，有的擦桌子，个个满头大汗。
《蚂蚁和蝈蝈》课堂实录
《蚂蚁和蝈蝈》课堂实录1复习导入1.1小朋友们,听说大家都很喜欢猜谜语,今天老师就这给大家带来两则谜语,想听听吗?“身体米粒大,力气可不小,夏天搬粮食,冬天洞里躺。
”请大家打一昆虫。
(生:蚂蚁。
)出示蚂蚁图片并板书“蚂蚁”。
1.2“绿色衣服青色衫,武功不如嗓门亮,夏天自在把歌唱,冬天怕冷饿得慌。
”猜猜这又是说的哪一种昆虫?(生:蝈蝈)出示蝈蝈图片并板书“蝈蝈”。
1.3(补齐板书)这节课我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》,请大家齐读课题。
1.4出示词语:粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、又冷又饿、乘凉、神气。
小朋友上节课你学得怎样呢,老师想考考你们,这些词语你会读吗。
指名读(师:读得真准确,谁还能把词语也读出味道来,真了不起。
)2学习第一自然段2.1、小朋友们,通过上节课的学习,我们知道这个故事的开始在夏天,小朋友们一个词就是一幅美丽的画,看到这个词,你想到一幅怎样的画?生:夏天,荷花开了。
生:夏天,我正爽快地吃着冰淇凌。
(师:多凉快啊!)生:夏天,青蛙在荷叶上呱呱地叫着。
(师:好像在说“太热了,太热了”生接。
)生:夏天,知了在枝头不停地叫着,好像在说“热死了,热死了!”2.2(出示图)师述:瞧,太阳火辣辣的照着大地,一丝风都没有,夏天真热啊,谁来读这句话。
(指名读)师:你觉得他读得怎么样。
生:他的读让我感觉到夏天特别地热。
师:你觉得他哪个词读得特别好。
生:“真”。
师:请大家一起学学他的样子读读这句话。
(生齐读)师:你们得读让老师觉得有一股热浪袭来。
这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?大家瞧(出示蚂蚁搬粮食图)(生答)。
那么小蚂蚁是怎么搬粮食的呢?看看图(不答)我们来看看书上是怎么写的(同时在蚂蚁搬粮食图上出示第一段内容),请小朋友轻轻打开书读读课文的第一自然段,你也可以看着黑板读。
生:蚂蚁们有的背,有的拉。
师:(看图)哪只蚂蚁背,拉呢?这只蚂蚁是怎么搬粮食的呢(推)?师:小蚂蚁是群居动物,一窝蚂蚁少则有几十个,多则上万个,甚至几十万个,他们在一起搬粮食的办法可多了,说说他们还会怎么做?生:推、抱、驮、扛、拖、拎、抬、传、举……师述:小朋友们,一只蚂蚁只有米粒般大小,可它有时却能举起超过自身几十倍重的东西。
1下20《蚂蚁和蝈蝈》第一课时课堂教学实录
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学过程：一、识图激趣，导入新课师：小朋友们，今天老师带来了两位动物朋友。
（多媒体出示蚂蚁图片）师：你们瞧，这是——生：蚂蚁（板书：蚂蚁）师：两个第三声的字放在一起，前一个字在读的时候要带点第二声。
（生读词语）蚂蚁师：你知道蚂蚁哪些知识吗？生1：我知道蚂蚁很勤劳。
生2：蚂蚁很团结，一起把食物搬回家。
生3：下雨前，蚂蚁会搬家。
师：你们说得都不错。
来听听老师的介绍吧。
（相机介绍蚂蚁的知识）（出示蝈蝈图片）师：这是——（板书：蝈蝈）师：在这里，第二个“蝈”读轻声。
（生齐读）师：你听，它们叫得多清脆呀！（播放蝈蝈的叫声）师：今天，咱们就一起到昆虫王国走走，看看蚂蚁和蝈蝈在一起会发生什么事？（板书：和）师：来，跟我读“和”，谁来说说看，你是怎样记住这个字的。
（生读课题）蚂蚁和蝈蝈【通过观看与课文内容相关的图片，让学生有一个直观的感受，把学生带入课文所描绘的情境之中，并通过介绍，使学生脑中对蚂蚁、蝈蝈有一个初步的感受，并由此产生好奇的想法：蚂蚁和蝈蝈之间会发生怎样的故事呢？从而激发学生想进一步了解课文内容的兴趣。
】二、自主阅读，初步感知师：让我们打开课本，一起来听听这个故事。
（放录音）师：小朋友们听得真入神！想不想读读这个故事？生：想。
师：遇到不认识的字，读读拼音，看看你能读懂什么。
（生读第一遍课文）师：你读懂了什么？先说给你的同桌听听（生自由交流）师：谁来说说看？（生自由说）生1：我知道了蚂蚁冬天有粮食吃，蝈蝈没有粮食吃。
生2：我知道是因为蚂蚁搬了粮食，蝈蝈没有搬。
生3：我还知道蝈蝈笑蚂蚁。
……师：第一遍就读懂了这么多，了不起！读书，不单要会读文字，还要会读图，你们会吗？再读读，读完后别忘了给每小节标上小节号。
（生再读课文）师：这篇课文一共有几小节？生：3个小节。
【明确读的要求对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效率，培养学生自主学习的意识，提高学生的自学能力，有助于学生养成良好的阅读习惯。
《蚂蚁和蝈蝈》一文课堂实录
《蚂蚁和蝈蝈》一文课堂实录生：蚂蚁。
师：蚂蚁是我们的老伙伴了，一起来读一读。
生：蚂蚁。
师：发音真精确。
这又是谁啊？生：蝈蝈师：嗯，哪位小伙伴叫叫它啊？生：蝈蝈师：轻声读的真好，大家一起读。
生齐读。
师：细心的小伙伴啊会发觉这四个字的偏旁都是什么偏旁啊？生：虫字旁。
师：真好，为什么呢？生：由于蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。
师：同意吗？〔同意〕真厉害！一下子就发觉了汉字的神秘。
蚂蚁和蝈蝈呀是昆虫，所以是虫子旁。
所以凡是虫子旁的字大多都和昆虫有关，这就是汉字的神秘。
咱们今日要学的这个故事就发生在蚂蚁和蝈蝈之间，伸出手指，跟老师把课题写完整。
〔板书补充“和”字〕一个“和”字把蚂蚁和蝈蝈联系在一起。
一起读一读。
生齐读。
师：那这究竟是一个怎样有趣的故事呢？想读吗？生：想。
师：轻轻翻开课本115页，做好读书的预备.对，真好，书端起来，不认识的字，请拼音帮帮忙，好开始吧。
生大声朗读。
师：哎呀，同学们读的真的真仔细啊,读完了第一遍,还读了第二遍.可是,要想把一篇课文读的正确,可不是一件简单的事哦.咱们这一课里的生词你会读吗?生：会.师：抓紧先借助拼音自己读一读..大屏幕展示：粮食满头大汗逍遥自在冬天呼呼地洞里又冷又热生齐读.师：嗯,抓紧拿出铅笔,在课文中找到它们,划出来,用横线画出来,一边划一边再读一读.生读师：划一划,读一读.怎么样都找到了吧?会读吗?生：会.师：嗯,真好,我们和这些生词打过了招呼,我们再来读一遍,这一遍确定比第一遍更好.但要渐渐的读,来，开始吧.生自由朗读师：读好了吗?(好了)认为自己能把课文读的正确流利的孩子请举手.(生举手).哇，这么多啊！自己就能多这么好，太了不得了！第一段谁来给大家听？〔你来〕同学们，他在读时，你应当怎么办呢？哦，把书端起来，认真听，听听他读对了吗？开始。
〔生读〕师：要留意把课题带上。
生继续读。
师：读对了吗？〔对〕抓紧把掌声送给他呀。
不仅对了，还读的那么流利。
读数高手吧！老师给你提个建议，许多同学都情愿听，可以把声音放大一点，好吗？这一边，这一词语会读吗？生读“粮食”师：哎呦，轻声读的真好，大家一起读。
《蚂蚁和蝈蝈》的课堂实录
一、揭示课题1.今天老师从昆虫王国里请来了两位小昆虫，一位藏在谜语里，课件出示谜面，学生齐说谜底：蚂蚁。
老师板书课题，指导学生书写。
2.请第二位昆虫，它们是音乐家，播放课件，出示图片，师简介蝈蝈有的是绿色，有的是褐色的，跟老师一起写，读这个词。
3.看看这个词，你有什么发现?(虫字旁)，它们大多与昆虫有关，有哪些呢？（蟑螂、蝴蝶、蜻蜓）4.它们之间发生了什么事呢？一齐读课题二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，要求：①读准字音；②难读的句子要多读几遍2.再读课文，要把句子读通顺3.读生字，开火车读“火车火车开起来”，“火车火车这里开”，再读、齐读“火车火车继续开”，生字宝宝摘掉帽子还认识吗？课件去掉拼音读，果子成熟掉下去，“粮”谁给它组词（粮食），平时我们吃的粮食有哪些（大麦…），这类分类“粮”字要怎样写？（左窄右宽，撇捺要舒展），老师示范写，边讲解边书写要求，请孩子们描红、仿写，学生说写字快，教师巡视，同桌检查是否正确，鼓励学生互相表扬。
4.课件出示词语。
（1）挑战第一关，第一组搬、背、拉指名读这三个字都表示动作，老师读，你们做动作（2）挑战第二关第二组乘凉唱歌睡觉（齐读）（3）挑战第三关第三组自由自在又冷又饿满头大汗指名读、齐读理解满头大汗，所以“汗”的“氵”表示汗水的意思，齐读词语5.出示课文插图，想一想上面的词语哪些可以贴在这幅画上。
（1）自读课文并思考上面的问题（2）同桌合作贴词语，指名学生上台贴，教师巡视指导（又轻又快）（3）读小组贴上词语。
（自由自在、搬、满头大汗、拉、背、乘凉），你觉得他选对了，你们对了吗？（4）挑战升级了，谁能说句话用上这些词？谁？在哪里？在干什么？同桌互说，指名学生说（地上有一群蚂蚁，有的在背，有的在拖，它们忙的满头大汗），（蝈蝈在地上乘凉，有的唱歌，有的弹琴，个个自由自在），师：了不起，用上了“有的`……有的”，蚂蚁多吗，课文中说(一群)。
理解“自由自在”，师想干什么就干什么，生练习说话。
一年级下语文教学实录20蚂蚁和蝈蝈
一年级下语文教学实录20蚂蚁和蝈蝈一、图片导入，展现课题。
师：同砚们，本日老师给大众带来了两位新朋友，看！它们来了。
（点击课件）它是谁？谁来和它打个招呼？生：蚂蚁。
师：板书“蚂蚁”学生书空。
生：齐读“蚂蚁”师：看，还有谁？（点击课件）生：蝈蝈。
师：板书“蝈蝈”夸大“蝈蝈”的第二个“蝈”是轻声音节。
指名读。
生：蝈蝈师：我们本日要学习的这篇课文就叫“蚂蚁和蝈蝈”师板书“和”。
学生书空。
师：“和”这个字是左右布局，注意左窄右宽。
左边是一个“禾木旁”右边是一个“口”字。
师；谁来读一读课题？生：蚂蚁和蝈蝈师：读完课题你想知道些什么呢？生：蚂蚁和蝈蝈之间产生了一件什么事情？生：蚂蚁和蝈蝈这个故事的结局是什么样子的？师：同砚们，让我们带着这些标题自由的读一读课文，在读之前，老师给同砚们提了几点要求：1、做出正确的念书姿势，把书本端起来。
2、把字音读准确，遇到难读的地方多读几遍。
3、把句子读通畅。
生：自由读课文，标出生字词。
师：老师想查抄一下同砚们的生字词掌握的怎么样了，有信心应战吗？生：有。
师：（点击课件）生：指名读，齐读。
在读的历程中，师运用多种激励语让学生把字音读准，使他们愿意读，喜欢读，争着读，抢着读。
如：这个“乘”的翘舌音发的可真准，谁还想试一试？你的声音太洪亮了，谁能超过他，等等。
读时，由易到难出示词语。
师：同砚们太棒了！要是把生字放进课文中去读一读，一定会读的比刚才还要好，注意，标出自然段。
生自由读课文。
指名分段读课文。
师：这篇课文讲了一件什么事情？生：蚂蚁在夏天搬粮食，冬天过上好日子。
蝈蝈夏天玩耍，冬天有冷有饿。
师：同砚们，让我们再次走进课文，去看一看蚂蚁和蝈蝈的故事吧！二、细读课文，理解思想内容。
1、学习第一自然段。
师：这个故事产生在什么时候？生自由读第一自然段生：夏天师板书“夏天”师：夏天的气候怎么样？生：夏活泼热。
师：这个夏天还不敷热，谁再来试一试？生：夏活泼热。
师：这个“真”读的很好。
点击“真”生齐读这句话。
苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案三篇
苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一一、教学目标：1、学会8个生字和认读7个生字。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。
二、教学过程：（一）揭示课题。
出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。
再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。
引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。
小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。
小朋友都很喜欢它。
这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。
）今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。
（把课题补充完整。
）齐读课题。
（二）范读课文。
（低年级要十分重视范读。
初读课文，不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。
）（三）教学生字。
1. 教学6个生字。
出示“粮食”。
问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。
出示“汗”。
问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。
问：什么时候人们会是“满头大汗”？出示“自由自在”。
教学词语的意思。
问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。
出示“冬”。
指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。
课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？出示“呼”。
老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。
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《蚂蚁和蝈蝈》教学实录
一年级语文教案
教学设想
《课程标准》第三部分“实施建议”中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
”而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。
教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。
作为课标、教材与学生之间的媒介----教师，如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。
教学过程
●一、创设情境，激活情趣
师：听，谁在和我们打招呼呢？（播放蝈蝈的叫声)
除了蝈蝈还来了位小动物呢，(课件展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了19课就知道了。
(给3分钟时间让学生读书)
[评：一听一看真是有趣，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。
]
师：读了课文你知道了什么?
生：蚂蚁很勤劳。
生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。
生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。
生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。
生：蚂蚁很能干，很辛苦。
师：同学们年龄这么小，读书的本领可真大。
你有什么问题吗?
生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?
生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?
师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗?
[评：以读为本，不是一遍一遍的呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。
读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。
]
●二、读中感悟，以读见悟。
师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉?
生：好冷啊，一定是冬天。
师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。
生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
师：你从哪一段里知道的?
生：第三段。
师：谁能完整的读一读这段话。
(生读课文)你觉得他读得怎么样?
生：很有感情。
生：表情也好。
师：哪一句或者哪个词读得最有感情。
生：“又冷又饿”读得最好。
师：那就请你带领大家读读这个词好吗?
(生练读)。
师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说?
生：神气就是很得意很骄傲。
师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗?(学生表演)
师：原采这就是“神气”。
“神气不起来”又该是什么样子呢?(学生表演)，看他们表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。
师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢?
生：因为冬天很冷，风很大。
师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。
(学生练习朗读)。