一点课
opl一点课堂
OPLOPL——one point lesson(单点课程)一、又称为一点课或“我来讲一课”（发展5A培训即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训）.其各个阶段内容如下：OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视，员工才可能自主去撰写OPL。
为了让大家动起来，领导可以主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。
之后，对这样的员工大加表彰和奖励。
按照80/20分布率，这20%的少数一定会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写的氛围。
OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。
有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。
对OPL的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。
OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即讲的什么（What）——内容；谁来讲、谁来学（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用的场合、设备；何时应用，何时进行培训（When）——应用时机以及培训时间记录；为什么这样（Why）——原理，理论根据；如何做（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度（How much，How many）——作业标准，作业规范，评价标准。
单点课培训
OPL的讲解
课程一般是谁撰写谁讲解 但是，也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为培训讲师
单点课 OPL（One Point Lessen）
单点课的优势
培训方 式灵活， 会议、 生产现 场或者 正式培 训中都 可以穿 插使用
培训可 培训内 以随时 容简短， 在需要 且都是 的地方 团队成 展开， 员目前 而不需 所需要 要专门 的 组织
• 宾馆一定要有积累和记录，把单点课教材收集到一起，作为宾馆服务知识的积 累，并全面推广。
• 要有实施记录，对讲课多、听课多的员工都要给予奖励，作为员工成长的依据。
单点课 OPL（One Point Lessen）
误区
误区一：把岗位培训等同于OPL活动 现象：所有的OPL教案内容都是摘抄于已有的操作规程、手册和标准。 误区二：OPL的门槛很高 现象：OPL数量很少，大部份都因“没技术含量”被否决掉 误区三：注重编写，忽略培训 现象：编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅一下，没有让编写人给大 家做讲解培训，更谈不上在实践中应用。 误区四：没有配套激励机制 现象：OPL编写是任务摊派，每人每月1篇，交不上来罚款。为了避免罚 款，生拼硬凑应付了事；好不容易今天发现两个好内容，也只上交一个 ，留一个下月再交。
单点课 OPL（One Point Lessen）
The end
单点课 OPL（One Point Lessen）
实施要领
1 2 3 4
• 一定要按要求先编制课件，且要图文并茂，简单易懂。课件一般在1-2页，不求 过长。
• 鼓励人人都当老师，讲课老师不一定非要是部门经理和技术好的老员工，也可 以是有一技之长的新员工，只要你先学会一点可以传授别人的，就可以当老师。
一点课案例
一点课案例最近，我参加了一项名为“一点课”的在线学习平台，并对其深感震撼。
在这个快节奏的时代，学习成为了许多人生活中的一项挑战。
工作、家庭、社交等各种压力，让我们很难抽出时间去学习新知识。
然而，“一点课”通过其独特的学习方式，让学习变得轻松、高效。
首先，“一点课”提供了丰富多样的课程选择。
无论你是对职场技能、兴趣爱好还是健康生活感兴趣，都能在这里找到心仪的课程。
从编程到艺术，从烹饪到心理学，你可以在“一点课”中找到任何你想要的领域。
这种多样性让学习变得有趣，同时也能帮助我们发展更广泛的知识和技能。
其次，学习方式灵活多样也是“一点课”的一大亮点。
你可以根据自己的时间安排和学习节奏，在任何时间、任何地点学习。
不再受制于传统教室的限制，你可以根据自己的需求随时随地学习。
这对于那些工作繁忙或时间有限的人来说是一种福音。
而且，你还可以选择在线直播课程或者观看录播视频，无论是即时互动还是按照自己的进度学习都是可能的。
再者，“一点课”注重实践和应用。
他们的课程不仅仅是理论知识的灌输，更强调实际操作和应用。
通过案例分析、项目实践等方式，帮助学员们真正理解和运用所学知识。
这种实践性的学习方式不仅能够提高学习者的学习效果，还能够培养学员的解决问题和创新能力。
最后，“一点课”还提供了专家指导和交流平台。
在学习的过程中，你可以随时与老师和其他学员进行互动交流，解答疑惑、分享经验。
这种集体学习的氛围不仅能够激发学习者的学习兴趣，也能够促进互相学习和成长。
总之，“一点课”通过其丰富多样的课程、灵活多样的学习方式、实践应用的学习方法以及专家指导和交流平台，让学习变得更简单、更高效。
无论你是想要提升职业技能，还是追求个人兴趣，都可以在“一点课”中找到适合自己的课程。
相信随着在线学习的普及，“一点课”将为更多人提供优质的学习资源，帮助我们实现自我价值的提升。
单点课培训优质课件专业知识讲座
改 善 提 案
单 点 课
北京知为先项目管理咨询有限公司
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九、OPL（单点课）与提案改善的区别
项目
区别
改善提案
OPL
定义
工作方式或方法改变 对PQCDMS的改善有利
单点课教育
目的
关注焦点 表达方式
通过工作方式方法改变， 问题消除或者程度减轻；
五、如何制作OPL？
OPL制作方式和原则
手写手绘，电脑制作； 图文并茂，文字要少； 主题明确，简单易懂； 逻辑清晰，便于理解； 格无定式，简明原则。
OPL来源
作业员自己妙手偶得； 技术员日常故障处理； 现场各类PQCDMS改善； 管理者提出攻关课题； 帮助员工提炼之教材；
现场知识点问题点制作教材， 通俗易懂图文并茂简单明了， 培训相关人员减少课堂教育， 不断丰富员工知识经验技能。
培养员工问题意识， 激发现场改善氛围， 创造改善企业文化。
问题点？如何改善？
改善提案表
知识经验技能的共享， 提升员工素质和能力。
新知识、好经验、好技能， 如何共享？ OPL表
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十、OPL推行误区
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十一、OPL案例 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
OPL 1
示 例
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如何开展一点课及改善
第 4页 中粮包装
• 4、在哪里进行OPL：
- 在车间或者设备边上
• 5、什么时候开始OPL：
- 开班前 - 班后 - 班中 - 在设备计划外停机时
第 5页 中粮包装
6、设备维护人员、技术人员等；
详见附件1
详见附件2
第 2页 中粮包装
• 2、OPL的形式：
- 基础信息表单：Know-how实践或者方法的核心信息。比 如设备维护中的过滤器更换、简单维修工作、设备清洁和 点检 - 问题分析表单：教育如何避免问题的再次发生
- 改善研讨表单：描述改善中的关键方法和点
第 3页 中粮包装
• 3、我们为什么需要OPL：
人事部培训专员职责：
★对一点课及改善的实施进行监督、考核、效果评估、奖 励审核、宣传；
第 6页 中粮包装
如何实施奖励及评估
★制定相关奖励规定：《关于培训教材制作奖励规定》； ★审核流程：一点课及改善制作→实施培训→申请奖励→审核 小组审核→人事部审核并收集课件→总经理审批实施奖励； ★培训专员每月对各车间一点课进行抽查访谈，填写访谈表， 并对各车间培训负责人反馈访谈结果；
第 7页 中粮包装
奖励方式
★总经理特别奖 ★公司宣传栏展出优秀奖 ★月度评选优秀改善及一点课进行奖励 ★定期对一点课及改善进行统计排名并在宣传栏上公布 ★工厂进行一点课及改善推广培训，加大参与程度
第 8页 中粮包装
第 9页 中粮包装
如何开展一点课及改善
第 1页 中粮包装
• 1、 什么是一点课（OPL即One Point Lesson)：
- OPL是一个5~10分钟的，只有一张纸的关于一个要点的培训 - OPL应该越简单越好 - OPL可以是设备功能、治具安装、清洁方法和检验手段等的 解释 - 一般由车间一线班组长，或者由员工自己来准备
OPL一点课(CLIT)1
部门 生产部
岗位
授课人
日期
单点课类别： [ ]减少浪费 [ ]劳动强度 [ ]工艺流程 [ ]质量改进 [ ]制造设备 [ √ ]5S改善 [ ]其他改善
单点课名 称：
TPM管理中的CLIT（清洁、点检、保养、润滑）
六、什么是紧固（Tighten） 紧固是指相关连接部件的紧固及使用情况
螺栓螺母的作用： 螺栓连接是应用非常广泛的一种连接方式。螺栓连接的主要作用是结构件连接和密封件连接。对于
这两种连接，如果连接不好，会出现螺栓松动，以致螺栓损坏，导致结构件不稳固、密封面泄漏。
单点课课程 CLIT给企业和员工带来了什么好处
内容
受教育人签 授课及签字
部门经理签字
建议奖励 □一星0元 □二星0元 □三星0元 金额 □四星50元 □五星100元
备注：①此表格适用于啤酒集团任何一名员工，可以将发现的问题写出来，任何时间都可以提交，不限 制时间；
②对于不容易表达处，可以进行手绘，并对描述进行说明，对预计改善的效果进行评估；
③此表格需精益制造经理现场确认，月底汇总数据需供应链总监、人资总监、工厂总经理审批
“一点课”手电钻培训课件1202
钻头选择与更换
钻头类型选择
根据作业需求，选择合适类型 的钻头，如混凝土钻头、瓷砖
钻头等。
钻头尺寸选择
根据需要打孔的尺寸，选择合适 直径的钻头。
钻头更换方法
将原钻头取下，换上所需类型的钻 头，确保稳固。
操作方法与注意事项
01
02
03
安全操作流程
操作前检查电源线是否完 好，钻头是否牢固，操作 时握持稳重，避免滑脱。
应急措施
在操作过程中如发生意外情况，应立即切断电源，疏散人员 ，并使用适当的灭火设备灭火。
05
手电钻的维护与保养
日常维护
清洁
保持手电钻外表干净，避免灰尘和污垢堆积，影响使用和安全性 能。
检查
每天使用前检查手电钻的电源线、开关、插头等部件是否完好无 损，确保使用安全。
润滑
定期对手电钻的齿轮、链条等部件进行润滑，以减少磨损和噪音 。
压力，同时注意散热。
安全防护措施
使用防护眼镜
操作时，应佩戴防护眼镜以防止飞溅的碎片伤害 眼睛。
使用耳塞
手电钻运行时噪音较大，长时间接触可能对听力 造成损害，因此建议使用耳塞。
使用工作服
穿着合适的工作服可以减少衣服上的灰尘和碎片 ，并保护身体免受伤害。
事故处理与应急措施
事故报告
如发生事故，应立即报告上级领导，并采取必要的紧急措施 。
手电钻主要由钻头、钻杆、开关、电池 等组成。
电池是手电钻的能源来源，根据不同的 类型，选择适合的电池型号和充电方式 。
开关是控制手电钻的电源开关，一般位 于手电钻的前端或侧端。
钻头是手电钻的核心部件，根据不同的 作业需求，选择适合的钻头型号和材质 。
一点课、一点改善、小组活动
一点课、一点改善、小组活动我跟你们说，我们公司搞的这个一点课、一点改善还有小组活动，可太有意思了。
就说这一点课吧，每次就那么一小会儿，十几二十分钟的样子。
有一回，我们部门的小李站在前面，有点紧张，脸都有点红扑扑的，他清了清嗓子说：“今天我给大家讲一下怎么快速整理办公文档，就一个小技巧哈。
”他一边说，一边在电脑上演示，我们都围在旁边看着。
我就笑着说：“小李，你这招不错啊，以后找文件就方便多了。
”小李挠挠头说：“嘿嘿，都是平时自己摸索出来的，分享给大家，说不定能提高点效率呢。
”这一点改善啊，那可真是积少成多。
我们小组有次发现办公室的打印机老是卡纸，大家就开始琢磨怎么改善。
小张眼睛一亮，说：“我觉得是不是纸张放置的角度有问题啊？”小王马上接话：“也可能是打印机里面有灰尘了，得清理清理。
”我们就七嘴八舌地讨论起来，然后一起动手。
我拿着小刷子在打印机里小心翼翼地清理灰尘，还嘟囔着：“你这小打印机，可得好好工作，别再捣乱了。
”经过我们这一番折腾，打印机还真就不怎么卡纸了，大家都特别有成就感，我高兴地说：“你看，咱这一点小改善，作用可不小呢。
”小组活动就更热闹了。
有次是团队拓展活动，我们分成几个小组比赛。
我们小组的成员们一个个都斗志昂扬的，像要上战场似的。
在接力比赛的时候，我前面的小赵跑得飞快，把接力棒递给我时，大声喊：“加油，别掉链子啊！”我紧紧握着接力棒，拼命往前冲，心里想着可不能拖后腿。
旁边的小组在给他们的队员加油助威，喊得震天响。
活动结束后，不管输赢，大家都嘻嘻哈哈的，关系也更近了一步。
还有一次小组活动是讨论业务流程优化。
我们围坐在会议室里，每个人都皱着眉头思考，然后轮流发言。
大刘说：“我觉得这个环节可以简化，这样能节省不少时间。
”我思考了一下说：“但是简化后会不会有什么风险呢？得好好评估一下。
”大家又陷入了热烈的讨论。
最后我们综合了大家的意见，制定了一个新的流程方案。
看着这个方案，我心里满是期待，说：“要是按照这个来，咱们的工作肯定能更顺畅。
质量管理小知识
质量管理“一点课”
6
2
3.4
目标
黄湘强
质量管理“一点课”
高品质的
首要条件---
质量意识
黄湘强
质量管理“一点课”
质量第一、顾客第一！
下工序就是顾客！
黄湘强
质量管理“一点课”
早期失效阶段
失效比率
失效比率随时 间推移而下降
黄湘强
产品失效比率与时间的关系—浴缸曲线
随机失效阶段 (有效生命周期)
失效比率稳定在一个较低水平
事后检查 实行制程管制 是对全面品质的管理
预防性低 预防为主
全数检查
定量分析，用 数据说话。
黄湘强
质量管理“一点课”
CPK、Z（Sigma值）、与PPM(每百万产品中的次品数)的关系
Z 2 3 4 5
CPK 0.67 1 1.33 1.67
PPM 308,537 66,807 6,210 233
品质管理“一点课”
传统观点
品质是昂贵的， 生产高品质产品需花高成本 检验是必要的，检验是保证品质的一 个途径
品质理念
现代品质观
品质降低成本，返工低品质产品和保 修是昂贵的 无缺陷产品不需要检验， 品质必需建立在检验之前
操作人员造成缺限， 缺陷一定是由工人失误造成的
标准、定额及目标是设定的 公司必需不断满足标准 从最低价格供应商那里购买原材料， 成本必需最小化 高收入-低成本=高利润。最大化收入 和最小化成本支出，即使产品是低品 质的
磨损阶段
失效比率随时 间推移而上升
制造缺陷
自然磨损失效
随机失效
时间
产 品 交 付 使 用
一点课简介ppt课件
导入“一点课”的意义
员工成长
• 经验积累 • 经验分享 • 自我表达 • 借鉴学习
企业发展
• 改善沉淀 • 亮点发现 • 员工培养 • 改善氛围
目录 一、为什么班组建设中导入“一点课” 二、“一点课”的定义
三、“一点课”的内容开发与选择
四、“一点课”的制作与讲解 五、“一点课”导入中注意事项
四、“一点课”的制作与讲解
五、“一点课”导入中注意事项
“一点课”书写要点
主题
内容
理论
简
字通图简源自点洁体俗
文
洁
到
明
整
易
并
叙
即
确
齐
懂
茂
述
止
如何制作“一点课”？
➢ 制作者可以手写、手画，也可电脑制作； ➢ 要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能太多； ➢ 内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
“一点课”的讲解
-让他人了解编写这个一点课程的原因，引起他们的重视。 -在介绍内容的过程中，试着向成员提一些问题，以检验他们对同一 主题的基础知识和理解程度。 -尽可能采用实物加深理解。 -传授后向成员提问，检验培训/交流 的结果。 -反复培训，加深影响，在实践中追踪 实际效果。
目录 一、为什么班组建设中导入“一点课” 二、“一点课”的定义 三、“一点课”的内容开发与选择 四、“一点课”的制作与讲解
“一点课”开发的三原则 一次一件（点）； 一件（点）一页；
一页（培训）10分钟。
对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简 单明了！
一点课程具体形式和内容方向
每日一例
• 把身边的人身边的事情形成案例进行互动分享。
OPL一点课(CLIT)
精益制造经 理确认现场 授课及签字
建议奖励 □一星0元 □二星0元 □三星0元 金额 □四星50元 □五星100元
备注：①此表格适用于啤酒集团任何一名员工，可以将发现的问题写出来，任何时间都可以提交，不限 制时间；
②对于不容易表达处，可以进行手绘，并对描述进行说明，对预计改善的效果进行评估；
③此表格需精益制造经理现场确认，月底汇总数据需供应链总监、人资总监、工厂总经理审批
OPL一点课（CLIT 2/3）
部门 生产部
岗位
授课人
日期Βιβλιοθήκη 单点课类别： [ ]减少浪费 [ ]劳动强度 [ ]工艺流程 [ ]质量改进 [ ]制造设备 [ √ ]5S改善 [ ]其他改善
单点课名 称：
TPM管理中的CLIT（清洁、点检、保养、润滑）
四、CLIT（清洁、点检、保养、润滑）怎么做？
五、如何发现问题点？
- 污染, 脏
- 异常动作
- 漏水, 飞溅
- 松动、晃荡
单点课课程 - 锈、凹凸、龟裂
内容
六、各类设备的点检方法举例
1) 旋转设备的管理方法
- 弯曲,磨损 - 震动,摇晃 - 被弄乱 (管道、线路) - 异音, 发热 - 破损，脱掉
- 异味 - 变色 - 破裂，破损
受教育人签 字
工段长/主 管签字
部门经理签字
一点课培训材料
内容： 一、一点课概念 二、一点课要求 三、一点课步骤 四、一点课利弊
应用： 五、组织结构形成 六、部门目标及推进方法 七、评价周期及第三方验证 八、激励引导
大同X夏X进集乳团业XOXP培L培训训系系列列课课程程
广东茂名石化公司向职工倡导“岗位就是课堂” 的理念，推行“一点课”方式，让千百个脑袋动起来， 共同解决、处理企业生产过程中的疑难问题，提高职 工业务和技术素质.
“一点课”就是职工之间交流工作中的绝招和窍门。 职工们按照统一模式总结出便于推广的课件，定期向 需要这些窍门和技术的同事传授。由于他们每次讲课 围绕一个问题进行探讨，大家称之为“一点课ห้องสมุดไป่ตู้.由于 “一点课”具有投入小、产出大的特点，该公司将其 在各单位全面推广。
坚持集中培训、重点辅导、简易入手、力求实用原 则，鼓励员工在工作中“多一点发现、多一点思考、 多一点创新、多一点行动”，使员工逐步养成从日常 工作中发掘、编写“一点课”，这不仅使员工得到荣 誉和实惠，提升自身的技术素质，同时，也推动了企 业的安全生产，提高了经济效益。
XX集团XX培训系列课程
大同X夏X进集乳团业XOXP培L培训训系系列列课课程程
目的： 为了提升人员的专业技能，全面调动人员的参与率、发挥人员的专业特长， 由相关技能掌握比较强的人员利用空余简短时间对本部门或本工段某项 专业技能比较差的人员进行针对性的培训，便于在后期工作中更好应用 和指导，全面提升人员的技术水平
大同X夏X进集乳团业XOXP培L培训训系系列列课课程程
四、一点课利弊
OPL开展的常见误区 误区一：OPL的门槛很高 现象：OPL数量很少，大部份都因“没技术含量”被否决掉。 释疑：OPL绝不是追求技术含量的活动。员工任何一点点有用的措施、技巧和改善 都应该被认可，没有量的积累，不会有质的飞跃。技术人员和管理者要放低姿态， 不能眼高手低，自己不编写，员工写的又看不上。 误区二：注重编写，忽略培训 现象：编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅一下，没有让编写人给大家做讲解培训， 更谈不上在实践中应用。 释疑：知识用于实践才是生产力。让编写者有机会给大家讲解培训，本身就是对知识 贡献者的尊重和认可，培训了知识用于实践，被更多的人掌握，这种知识才会变成组织 的知识，才是建立教育型组织的目的。 误区三：没有配套激励机制 现象：OPL编写是任务摊派，每人每月1篇，交不上来罚款。为了避免罚款， 生拼硬凑应付了事；好不容易今天发现两个好内容，也只上交一个，留一个下月再交。 释疑：当企业的绩效评价、晋升和薪酬只是基于相对的业绩，员工自然会感觉分享知识 会降低个人的成功机会。所以企业必须改变奖励制度，找到强化和鼓励知识分享的方式， 表扬和提拔那些学习和分享的员工，给他们更多的学习机会。
一点课简介
目录 一、为什么班组建设中导入“一点课”
二、“一点课”的定义
三、“一点课”的内容开发与选择 四、“一点课”的制作与讲解 五、“一点课”导入中注意事项
什么是一点课
是推动班组建设碎片化的学习载体； 针对工作现场某种现象、某类事件或某个问 题利用搬迁班后会或其它例会进行的讲解和 说明； 可现场书写，现场讲解，现场分享的经验；
四、“一点课”的制作与讲解
五、“一点课”导入中注意事项
“一点课”书写要点
主题
内容
理论
简
字
通
图
简
点
洁
体
俗
文
洁
到
明
整
易
并
叙
即
确
齐
懂
茂
述Leabharlann 止如何制作“一点课”？
➢ 制作者可以手写、手画，也可电脑制作； ➢ 要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能太多； ➢ 内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
经验和 技能共享程度低； • 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。 • 完成好工作员工需要掌握和熟练的技能要求高
现实：
• 客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境，企 业对员工的要求也越来越高，决定了公司要跟 上市场的发展就一定要让员工不断地提升；
为解决这一矛盾，得出结论：
• 不可能采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种效果并不好； • 培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定要为员工
“一点课”开发的三原则 一次一件（点）； 一件（点）一页；
一页（培训）10分钟。
一点课案例
一点课案例随着科技的发展和互联网的普及，教育教学方式也在不断地创新和变革。
一点课案例作为一种新兴的教育模式，旨在为学生提供更加灵活、个性化的学习体验。
本文将从四个方面分析一点课案例的特点、亮点以及对教育教学的影响和启示。
一、了解一点课案例的背景和目的一点课案例起源于国外，近年来在我国也逐渐兴起。
这种教育模式主要借助网络平台，为学生提供短小、精炼的课程内容，以便学生在短时间内快速掌握知识点。
一点课案例的目的是满足学生在课余时间进行碎片化学习的需求，弥补课堂教学的不足，提高学习效率。
二、分析一点课案例的特点和亮点1.短小精悍：一点课案例的课程内容短小、精炼，学生可以在短时间内快速掌握知识点，提高学习效率。
2.互动性强：一点课案例注重学生与教师之间的互动，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考能力，提高课堂参与度。
3.个性化定制：一点课案例可以根据学生的学习需求和兴趣，提供个性化的课程推荐，满足不同学生的学习需求。
4.丰富的资源：一点课案例整合了各类优质教育资源，包括学术讲座、实验演示、案例分析等，为学生提供了宽广的学习视野。
5.即时反馈：一点课案例通过在线答题、测试等方式，为学生提供即时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。
三、探讨一点课案例对教育教学的影响和启示1.推动教育教学方式的创新：一点课案例为教育教学提供了新的模式，有助于打破传统课堂的时间、空间限制，满足学生个性化学习需求。
2.提高教师教学水平：一点课案例要求教师具备更高的教学能力和信息技术素养，有助于推动教师队伍的转型升级。
3.加强学生自主学习能力：一点课案例鼓励学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
4.促进教育公平：一点课案例打破了地域、贫富等限制，让更多学生能够接触到优质教育资源，提高教育公平性。
四、总结一点课案例的价值和意义一点课案例作为一种新兴的教育模式，具有很高的实用价值和推广意义。
它不仅满足了学生在课余时间进行碎片化学习的需求，提高了学习效率，而且还推动了教育教学方式的创新，提高了教师教学水平，加强了学生自主学习能力，促进了教育公平。
一点课经典案例
一点课经典案例在教育行业，一点课堪称是经典的代名词。
它以其丰富的课程内容、优质的教学资源和专业的教学团队，赢得了广大学生和家长的信赖和好评。
下面，我们将介绍一些一点课的经典案例，带您一起领略一点课的魅力。
首先，让我们来看看一点课在提高学生学习成绩方面取得的经典案例。
在一次学生学习能力提升项目中，一点课结合学生的实际情况，量身定制了学习计划，通过针对性的辅导和指导，使学生在短时间内取得了显著的进步，不仅学习成绩得到了提高，而且学习动力和自信心也得到了增强。
这个案例充分展现了一点课在个性化教学方面的优势，为学生的学习之路增添了一份坚实的力量。
其次，让我们来关注一点课在教学资源丰富度方面的经典案例。
一点课拥有海量的教学资源，涵盖了各个学科的各个知识点，无论是基础知识还是拓展知识，都能够找到相应的学习资料。
在一次学科竞赛备战中，学生们利用一点课提供的丰富资源，进行系统性的学习和训练，最终取得了优异的成绩，为学校赢得了荣誉。
这个案例充分展现了一点课在教学资源方面的优势，为学生的学习提供了强大的支持。
最后，让我们来看看一点课在师资力量上的经典案例。
一点课拥有一支高素质、高水平的教学团队，他们不仅具有扎实的学科知识和丰富的教学经验，而且还具有良好的教育理念和教学方法。
在一次学生学习规划指导中，一点课的老师们根据学生的兴趣爱好和学习特点，制定了科学合理的学习规划，并通过耐心细致的指导，帮助学生树立了正确的学习态度和方法。
这个案例充分展现了一点课在师资力量方面的优势，为学生的学习保驾护航。
通过以上经典案例的介绍，我们不难看出，一点课在教育领域的卓越表现。
它以其个性化教学、丰富的教学资源和优质的教学团队，为学生的学习提供了有力的支持和保障。
相信在未来的发展中，一点课会继续发挥其优势，为更多的学生带来更好的学习体验和成长机会。
单点课程一点课
OPL简介OPL（One Point Lesson），译为：“单点课程”、“一点课”OPL概述OPL（One Point Lesson）一般被称为单点课程，又称一点课，是一种在现场进行培训的教育方式。
进行OPL训练时，员工集中在现场不脱产进行训练。
单点课程OPL的培训时间一般为10分钟左右的规定。
所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
OPL鼓励员工编写教材并作为辅导员进行培训，所以有一些企业把全员参与OPL活动称为“我来讲一课”。
OPL是针对班组中某一人的疑问事项，包括技术问题或难点故障等等，由能够较好地解决问题、处理故障的人员编写教材（一页到两页的简单教材），召集相关人员进行集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验的积累、教育效率的提高。
OPL的要求OPL作为一种特殊形式的在职训练（OJT，On Job Triaining），它有几个要求：1、课程内容：只有一项，所以叫“One Point 单点、一点”。
内容一般包括：设备结构知识、设备污染源控制方法、清扫困难源改善方法、故障隐患及安全隐患的解决方法、设备清扫规范、设备点检规范、设备保养规范、改善提案或合理化建议等。
题目要与现场活动相结合。
如果是TPM方面的OPL，那要与自主保养、设备保养等方面相关。
题目不能太大，要能在10-20分钟讲完。
2、教材：只有一页。
要图文并茂。
OPL课程一般是利用班前会较短的时间来完成培训过程的，所以编辑者编辑教材时，必须简单明确、条理清楚、字体整齐、能够让人一看就清楚。
所以有图片来展示就基本是OPL课程基本模式。
比如：在讲解设备结构知识时，要有设备构造的照片或示意图；在讲解设备点检规范时，要有设备点检部位的示意图。
文字要简洁，这样就可以比较容易地在一页纸之内进行充分表达。
字体比较大这样读起来就容易。
3、课程开发者：现场人员，而不是专业的企业讲师。
OPL是全员参与设备保养的一种形式，而不仅仅是一种训练形式。
所以OPL与改善提案（合理化建议）一样，是提升企业员工参与精神的一种方法。
现场管理一点课
现场管理一点课
刚刚看的那十二张图归纳如下：
1、现场不容他人破坏，当有人破坏现场时，先友好的提醒，若不理则汇报领导；
2、现场边角尽量做到放置对应的板厚的钢板上，便于使用边角和吊钢板；
3、柴油桶集中放置，不能随便乱放；
4、钢板不能大板压小板，更不能跷跷板；
5、使用过的钢丝绳和夹具应及时放到钢丝绳架子上，不能随意摆放；
6、要保持使用工具的清洁，行车也是使用工具，也要注意保洁；
7、现场物品应该定置摆放，不能随意乱放；
8、下班前应将所工作场地清扫干净，工具、头盔集中摆放整齐。
9、头盔、劳保鞋应定期清洗和清洁，保持整洁。
要做到如下效果：
1、对现场进行目视化管理，让所有员工一目了然，熟知现场状况；
2、培养纠正员工规范行为，让员工从思想上重视自己的行为；
3、让员工树立集体荣誉感，处处维护集体；
4、提高效率，提高质量，让员工在舒适的环境中工作，身心
愉悦。
数控火焰切割一班二O一五年十月九日。
一点课案例
一点课案例（原创实用版）目录1.引言：介绍一点课案例及其背景2.一点课案例的内容：详细描述案例中的教学模式和特点3.一点课案例的优势：分析案例中体现出的教育效果和教学优势4.一点课案例的启示：总结案例对于我国教育改革的借鉴意义5.结论：对一点课案例进行总体评价，并提出发展建议正文【引言】随着互联网技术的发展，网络教育在我国得到了迅速普及。
其中，一点课案例作为网络教育领域的成功典范，引起了广泛关注。
本文将对一点课案例进行详细分析，以期为我国教育改革提供借鉴。
【一点课案例的内容】一点课案例是一种基于网络的在线教学模式，它以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
该案例采用了先进的教学理念和技术手段，如个性化学习、互动教学等，为学生提供了丰富多样的学习资源。
此外，一点课案例还强调师生互动，鼓励学生参与课堂讨论，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
【一点课案例的优势】一点课案例展现出了许多显著的教育效果和教学优势。
首先，通过个性化学习，学生能够根据自己的兴趣和能力选择合适的课程内容，提高了学习效率。
其次，互动教学有助于培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
最后，一点课案例为学生提供了一个开放的学习环境，使他们能够在学习过程中不断拓展视野，提升自己的综合素质。
【一点课案例的启示】一点课案例为我国教育改革提供了很多有益的启示。
我们应积极推广网络教育，充分利用信息技术手段，为学生提供个性化的学习体验。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂讨论，培养团队协作和沟通表达能力。
此外，我们还应关注学生的综合素质培养，提高他们的实践能力和创新意识。
【结论】一点课案例通过网络教育技术，为我国教育改革提供了一个成功的范例。
我们应借鉴其成功经验，不断创新教学模式，努力提高我国教育水平。
一点课案例
一点课案例【最新版】目录1.引言：介绍一点课案例2.一点课案例概述3.一点课案例的特点4.一点课案例的价值5.结论：总结一点课案例的意义正文【引言】在教育领域，一点课案例成为了很多教育者和学者关注的焦点。
本文将从一点课案例的概述、特点、价值等方面进行深入探讨，以期对该案例有更全面的了解。
【一点课案例概述】一点课案例，是指在一定时间内，围绕一个主题或问题，通过多种教学手段和方法，让学生在一定程度上掌握知识、技能和素质的教育教学实践。
这种案例以学生为中心，强调互动、合作和探究，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
【一点课案例的特点】一点课案例具有以下特点：1.目标明确：一点课案例的教学目标具体、明确，有利于学生有针对性地进行学习。
2.内容丰富：一点课案例涉及多个学科领域，可以满足不同学生的学习需求。
3.方法多样：一点课案例采用讲授、讨论、实验、实践等多种教学方法，有助于激发学生的学习兴趣。
4.互动性强：一点课案例鼓励学生之间的交流和合作，有助于培养学生的团队协作能力。
5.评价科学：一点课案例的评价体系注重过程与结果的结合，有利于全面、客观地评价学生的学习状况。
【一点课案例的价值】一点课案例在教育教学中具有很高的价值：1.提高教学质量：一点课案例注重培养学生的主动性、创造性和实践性，有利于提高教学质量。
2.培养创新人才：一点课案例强调学生的探究和创新，有助于培养具有创新精神和实践能力的人才。
3.优化教学模式：一点课案例为教师提供了一种新的教学模式，有助于推动教育教学改革。
4.促进教育公平：一点课案例通过网络平台，让更多学生享受到优质教育资源，有助于促进教育公平。
【结论】总之，一点课案例作为一种新型的教育教学模式，具有很大的发展潜力。
一点课实施方案
一点课实施方案一、背景介绍。
随着互联网的迅猛发展，网络教育已经成为一种越来越受欢迎的教育方式。
在这个背景下，一点课作为一种新型的在线教育模式，受到了越来越多人的关注和青睐。
为了更好地推动一点课的实施，提高教学效果，制定一套科学合理的实施方案是非常必要的。
二、实施目标。
1. 提高教学效果，通过一点课的实施，提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。
2. 丰富教学手段，通过一点课，丰富教学手段，提供更多元化的学习资源。
3. 提高教师教学水平，通过一点课，提高教师的教学水平，提高教学质量。
三、实施步骤。
1. 确定实施范围，首先，需要确定一点课的实施范围，包括实施的学科、年级、课程等。
2. 教师培训，在实施一点课之前，需要对教师进行相关的培训，包括一点课的使用方法、教学设计等方面的培训。
3. 学生培训，除了教师培训之外，还需要对学生进行一点课的使用培训，让他们熟悉一点课的操作方法和学习方式。
4. 教学设计，在实施一点课之前，需要对教学内容进行设计，包括课程设置、教学目标、教学方法等方面的设计。
5. 实施评估，在实施一点课之后，需要对实施效果进行评估，包括学生学习情况、教师教学效果等方面的评估。
四、实施保障。
1. 技术支持，在实施一点课的过程中，需要有专门的技术支持团队，及时解决教师和学生在使用一点课过程中遇到的问题。
2. 资源支持，为了保障一点课的实施效果，需要提供丰富的学习资源，包括视频、教材、练习题等。
3. 管理支持，在实施一点课的过程中，需要有专门的管理团队，负责监督和管理一点课的实施情况，及时发现和解决问题。
五、实施效果评估。
1. 学生学习情况，通过学生的学习情况来评估一点课的实施效果，包括学习积极性、学习成绩等方面。
2. 教师教学效果，通过教师的教学效果来评估一点课的实施效果，包括教学质量、教学方法等方面。
3. 教学资源利用情况，通过教学资源的利用情况来评估一点课的实施效果，包括教学资源的使用率、教学效果等方面。