《色彩的冷与暖》说课稿
四年级上册美术说课稿《1色彩的冷与暖》人教新课标
四年级上册美术说课稿《1 色彩的冷与暖》人教新课标一. 教材分析《1 色彩的冷与暖》是人教新课标四年级上册美术教材的第一课。
本课主要让学生认识和理解色彩的冷与暖属性，并通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉。
教材通过生动的实例和图片，引导学生认识色彩的冷与暖，培养学生的色彩感知和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的色彩基础知识，对色彩的认知和运用有一定的了解。
但学生在色彩的冷与暖方面的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感受和理解。
学生对新鲜事物充满好奇，活泼好动，通过直观的演示和动手操作，能够更好地引导学生理解和掌握色彩的冷与暖。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解色彩的冷与暖属性，通过实践操作，能够运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养自己的色彩感知和表达能力，提高自己的审美素养。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本课的学习，培养对美术的兴趣和热情，培养自己的创新意识和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解色彩的冷与暖属性，通过实践操作，能够运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
2.教学难点：学生对色彩的冷与暖的理解和运用，如何通过实践活动将自己的感受和情感与色彩的冷与暖相结合。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、画具等教学手段，引导学生认识和理解色彩的冷与暖，并通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅色彩图片，一幅冷色调一幅暖色调，引导学生观察和感受色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解色彩的冷与暖属性，通过实例和图片让学生直观地感受色彩的温度感觉，引导学生理解色彩的冷与暖的表达和运用。
3.实践：学生分组进行实践活动，通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉，引导学生运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
色彩的冷与暖(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《色彩的冷与暖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的颜色给人带来的不同感受？”比如，蓝色让我们感觉清凉，橙色则给人温暖的感觉。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩冷与暖的奥秘。
-指导学生分析同一景物在不同光线下的冷暖变化，如早晨和傍晚的阳光照射下的景色，加深对色彩冷暖变化的理解。
2.教学难点
-色彩冷暖的细微差别辨识：学生在辨识冷暖色调时，往往难以区分细微的冷暖变化，需要教师通过实例进行详细讲解。
-冷暖色调的运用与情感表达：如何将冷暖色调与情感有效结合，使作品更具表现力，是学生较难掌握的部分。
五、教学反思
在上完《色彩的冷与暖》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在辨识冷暖色调时存在一定难度，他们往往难以区分细微的冷暖变化。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察生活中的色彩，提高他们对冷暖色调的敏感度。
其次，实践活动环节，学生们的参与度较高，但部分学生在运用冷暖色调表达情感时显得有些拘谨。我想，这可能是因为他们对色彩冷暖与情感之间的联系还不够理解。为此，我计划在下一节课中，增加一些关于色彩与情感关联的讲解，帮助学生更好地掌握这一知识点。
色彩的冷与暖（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版初中美术八年级上册第三单元《色彩的魅力》中的第2课《色彩的冷与暖》。教学内容主要包括：
1.色彩的冷暖概念：介绍什么是色彩的冷暖，以及冷暖色彩给人的心理感受。
四年级上册美术说课稿 - 1 色彩的冷与暖 ｜人教新课标
四年级上册美术说课稿 - 1 色彩的冷与暖一、教学内容本节课是四年级美术上册的第一课，主要内容为“色彩的冷与暖”，属于绘画基础知识的学习范畴。
在课堂上，我们将主要讲解以下三个方面：1.色彩的基本概念，冷、暖色调的形成原理；2.通过真实的例子锻炼学生的色彩感知能力，教会他们如何区分冷色调和暖色调；3.通过绘画实践，让学生掌握如何运用冷、暖色调在画面中表达不同情感。
二、教学目标1.了解色彩的概念，理解冷、暖色调的形成规律；2.能够较为准确地区分冷色调和暖色调；3.掌握运用冷、暖色调表达不同情感的基本技能。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握色彩的基本概念和冷、暖色调的形成原理；2.教学难点：让学生理解冷、暖色调的表现技巧，用色彩表达情感。
四、教学过程1. 导入新知在导入环节中，我将利用一些原生态的图片，引导学生思考一下它们所表达的情感，如：1.雄伟、神圣的天空、大海等；2.温馨、和谐的家、鲜花等；3.险峻、寂静的山峰、沼泽等。
从这些图片中，我们可以发现，很多情感都是通过图像中的色彩来表达的。
因此，我将引入下一个话题：色彩。
让学生认识到色彩的表达方式和作用。
2. 形成知识体系接着，在本节课的第二个环节中，我将要向学生介绍一些基础的色彩知识，如红、黄、蓝三原色，以及它们的二次色调等。
在讲解的过程中，我将突出冷、暖色调的区别，并介绍它们的基本形成原理。
教师可以通过下面的板书展示：冷色调：蓝色、紫色、绿色暖色调：红色、黄色、橙色请学生注意到，不同的色调所表现的情感是不同的，例如：1.冷色调：寒冷、清新、深沉；2.暖色调：温暖、欢快、活泼。
3. 提高学生色彩感知能力接下来，我将让学生亲身感受色彩的魅力。
我将给学生展示几张图片，其中有些图片是冷色调的，有些是暖色调的，要求学生通过颜色来判断图片的冷暖。
请学生仔细观察下面的图片：（展示数张图片，要求学生出示冷暖色调的区别）在教学的过程中，教师要不断引导，让学生逐渐区分冷暖色调、整体掌握二者的表现形式，提高学生对冷暖色调的感知能力。
色彩的冷与暖教案5篇
色彩的冷与暖教案5篇色彩的冷与暖教案篇1课堂类型：造型表现设计应用教学目标：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重难点：1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：（一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？---色彩有冷与暖。
（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。
通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。
幼儿园优质课-色彩的冷与暖教案5篇
色彩的冷与暖教案5篇作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是帮大家整理的色彩的冷与暖教案5篇，希望能够帮助到大家。
色彩的冷与暖教案篇1教材分析一、课标中对本节内容的要求：1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
二、本节内容的知识体系：1、感性认识色彩的冷与暖。
2、继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。
3、寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？4、冷暖色调的认识。
5、判断色调，练习配色。
三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
四、本节核心内容的功能和价值通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
学情分析四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教学目标1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
教学重点和难点重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
教学过程：一、组织教学，检查学具二、引导阶段1．认识色彩的冷与暖：2．学生自由回答后，老师小结：3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
美术教案：色彩的冷与暖
美术教案：色彩的冷与暖教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念。
2. 培养学生对色彩的感知和表现能力。
3. 引导学生运用色彩的冷与暖来表达情感和营造氛围。
教学重点：1. 色彩的冷与暖的概念及应用。
2. 色彩的搭配与表现技巧。
教学准备：1. 教师准备相关的色彩理论知识资料。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示冷暖色调的图片，引导学生感受色彩的冷与暖。
2. 学生分享对色彩冷与暖的直观感受。
二、理论知识讲解（10分钟）1. 教师讲解色彩的冷与暖的概念，包括冷暖色调的定义及特点。
2. 学生认真听讲，记录重要知识点。
三、色彩搭配练习（10分钟）1. 教师给出冷暖色调的搭配建议，如冷色调搭配蓝、绿、紫等颜色，暖色调搭配红、黄、橙等颜色。
2. 学生根据建议进行色彩搭配练习，教师巡回指导。
四、绘画实践（10分钟）1. 学生选择一种冷暖色调，运用所学色彩搭配技巧进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，关注学生的绘画进展和色彩运用情况。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价，关注色彩的冷与暖运用和创意表现。
教学总结：通过本节课的学习，学生了解了色彩的冷与暖的概念，掌握了色彩搭配技巧，并能运用冷暖色调进行绘画创作。
在今后的学习中，教师应继续引导学生探索和运用色彩的冷与暖表达情感和营造氛围，提高学生的美术素养。
六、深入探讨冷暖色调的情感表达（10分钟）1. 教师通过展示不同情感表达的冷暖色调作品，引导学生深入理解色彩的冷与暖如何传达情感。
2. 学生分析作品中的色彩运用，探讨色彩如何影响观者的情感体验。
七、冷暖色调在自然景观中的应用（10分钟）1. 教师展示自然景观的冷暖色调作品，引导学生了解冷暖色调在表现自然景观时的不同效果。
2. 学生尝试运用冷暖色调描绘自然景观，如山脉、湖泊、季节变化等。
《色彩的冷与暖》说课稿
《色彩的冷与暖》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1课 色彩的冷与暖(说课稿)人教版(2012)美术四年级上册
第1课色彩的冷与暖（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能•了解冷色与暖色的概念；•能够正确分辨常见的冷色和暖色；•能够使用冷色和暖色表达情感。
2. 情感态度与价值观•培养学生对色彩的敏感性和鉴赏力；•培养学生通过色彩来表达自己的情感。
3. 学科与社会•了解色彩在生活中的应用；•增加对美术这一学科的兴趣。
二、教学重点难点1. 教学重点•学生对冷色和暖色的辨认和鉴赏；•学生能够正确地运用冷色和暖色表达情感。
2. 教学难点•学生对于使用冷色和暖色表达情感的理解。
三、教学方法•演示法•活动法•图片展示法•讨论法四、教学过程1. 导入环节（5分钟）•让学生观察教室的颜色，问一些问题，带领学生思考色彩的重要性，调动学生的情感。
2. 新课呈现（10分钟）•引入课题《色彩的冷与暖》；•向学生介绍冷色和暖色的概念；•利用图片展示法，让学生观察常见的冷色和暖色的颜色属性，分类讲解。
3. 实践环节（30分钟）•讲解画冷色与暖色的画的差异，对比两个画家的代表作品，让学生通过观察画面来感受冷色和暖色的差异；•给学生以活动法的方式布置任务，以冷色和暖色表现季节变化的画作。
4. 拓展运用环节（15分钟）•讲解冷色与暖色在各种文化产品中的应用，如影视、服装、广告等；•让学生根据所给的画面素材和色彩选择合适的冷色和暖色，表现出所需的情感。
五、教学反思本节课以学生为主导，通过活动来感受和理解冷色和暖色，从而增强学生对色彩的敏感性和兴趣，但是教学难点并没有达到预期效果，需要再次加强。
同时，应该注意到学生的实践操作，给予及时的指导和反馈。
四年级上册美术说课稿《1色彩的冷与暖》人教新课标(秋)
四年级上册美术说课稿《 1 色彩的冷与暖》人教新课标（秋）一. 教材分析《色彩的冷与暖》是人教新课标四年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念，通过观察、分析和实践，让学生能够运用冷色和暖色进行创作，培养学生的色彩感和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经对色彩有了初步的认识和了解，他们能够分辨基本的颜色，并能够运用颜色进行简单的绘画创作。
但是，对于色彩的冷与暖的概念，学生可能还比较模糊，需要通过具体的观察和实践来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解色彩的冷与暖的概念，能够运用冷色和暖色进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的色彩感和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到色彩的冷与暖带来的不同情感和氛围，培养对色彩的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解色彩的冷与暖的概念，能够运用冷色和暖色进行创作。
2.教学难点：学生能够通过观察和实践，培养自己的色彩感和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、观察法、实践法、讨论法等，引导学生通过观察、实践和思考，培养学生的色彩感和审美能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、色彩图片、色卡等，帮助学生更好地理解色彩的冷与暖的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅色彩对比鲜明的画作，引导学生观察和感受色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解色彩的冷与暖的概念，引导学生了解冷色和暖色的特点和运用。
3.实践：学生分组进行实践，一组运用冷色进行创作，另一组运用暖色进行创作。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.展示与讨论：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论，教师给予总结和点评。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调色彩的冷与暖的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《色彩的冷与暖》2.教学重点：理解色彩的冷与暖的概念，运用冷色和暖色进行创作。
色彩的冷与暖》说课稿.doc
单位/部门招聘岗位招聘职数岗位要求用工形式考试说明集团人力资源部人力资源专干130岁以下，全日制本科及以上学历，人力资源管理或相关专业毕业，有较强的文字综合能力和沟通协调能力。
劳动合同笔试、面试长沙晚报责任编辑330岁以下，“211”工程院校全日制本科及以上学历。
有2年以上新闻工作经历的，年龄放宽至35岁，全日制本科不限“211”工程院校。
有新闻中级以上专业技术职称者，免笔试。
需值守夜班，适合男性。
劳动合同笔试、面试记者 630岁以下，“211”工程院校全日制本科及以上学历。
有2年以上新闻工作经历的，年龄放宽至35岁，全日制本科不限“211”工程院校。
有新劳动合同笔试、面试闻中级以上专业技术职称者，免笔试。
广告总公司媒介经理935岁以下，大专及以上学历，有房产、汽车行业广告营销工作经历者优先。
劳动合同面试发行中心营销经理 1 35岁以下，大专及以上学历，2年以上营销工作经历，有驾照，会开车。
劳动合同面试教育事业部小记者招生老师230岁以下，本科及以上学历，有教育工作经历者优先。
劳动合同面试新媒体事业部产品经理 135岁以下，全日制本科及以上学历或软件工程师以上职称（中级），计算机应用专业毕业，2年以上互联网应用程序开发工作经历。
熟悉掌握移动互联网技术，以及市场运营。
劳动合同专业考试、面试星辰在线网络编辑 2本科及以上学历，文字功底扎实，熟悉新闻采编流程，掌握基本网络知识，熟悉Photoshop、dreamwaver、fireworks等软件，了解基础HTML代码及前端知识，掌握图片编辑、视频处理、平面设计、SEO等相关知识、有门户网站编辑或传统媒体工作经验优先考虑。
劳动合同笔试、面试视频编导 130岁以下，全日制大学本科及以上学历，广播电视编导专业毕业,有视频相关工作经验；（面试时需提供自己的影像视频类、策划类的作品）。
劳动合同专业考试、面试Web 软件开发员1本科及以上学历，计算机专业毕业，熟悉PHP开发；熟悉MYSQL数据库的设计与维护；能熟练使用HTML标记语言；熟悉CSS2.0的应用；对WEB2.0有一定了解；对TCP/IP协议有一定了解。
1色彩的冷与暖(说课稿)人教版(2012)美术四年级上册
1. 色彩的冷与暖1.1 前言本文主题是“色彩的冷与暖”，适用于人教版（2012）美术四年级上册。
本文主要是一个说课稿，将介绍以下内容：1.色彩的概念和重要性2.冷色调和暖色调的定义和特点3.冷色调和暖色调的运用1.2 色彩的概念和重要性在艺术创作中，色彩是最基本、最重要的元素之一。
色彩的选择和组合直接影响到作品的效果和质量。
因此，了解和掌握色彩的知识至关重要。
在美术教学中，我们常用的色彩包括红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本色彩。
同时，我们还将这些基本色彩混合和调配，制造出更多的中间色和灰色调。
这些色彩的不同运用能够产生不同的效果，因此，我们应该了解和掌握色彩的基本概念和运用。
1.3 冷色调和暖色调的定义和特点所谓冷色调和暖色调，是指色彩的不同品质特征。
冷色调是指蓝色、绿色、紫色等具有低温度特征的色彩，它能够带给观者一种沉静、冷静、安稳的感觉。
相比之下，暖色调是指红色、黄色、橙色等具有高温度特质的色彩，它能够给人一种热烈、温暖、亲切的感觉。
除了这些基本特征外，冷色调和暖色调还有许多不同的特点。
比如，冷色调能够减轻作品的气氛、吸引观众的视线，适用于表达靜态、沉闷、优美的形象；暖色调则善于表达欢快、狂热、活力和张力的气氛等。
1.4 冷色调和暖色调的运用在美术创作中，冷色调和暖色调能够用来表达不同的情感、气氛和主题。
比如，在表现景色和自然环境画面时，冷色调可以强调空气清新、蓝天白云、静谧祥和的意境；暖色调则可以表现出震撼人心的火光、日落、余晖等场景。
同样地，在人物创作中，应该根据人物角色和情感特征来运用冷色调和暖色调。
比如，当画面需表达宁静、安详、平和的情绪时，我们适用冷色调能够产生理想的效果。
而当画面表现活力、动感、狂热等特征时，则应该使用暖色调。
总之，在美术创作中，要运用好冷色调和暖色调，需要我们灵活掌握各种色彩的特点，合理地选用不同的色彩来表现不同的情感，创造出色彩丰富、丽雅、秀美的画面作品。
1.5 总结本文主题是“色彩的冷与暖”，介绍了色彩的概念和重要性，以及冷色调和暖色调的定义和特点。
(完整版)人教版小学美术四年级上册色彩的冷与暖说课稿
小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿一、教材分析本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色彩知识的加强课。
与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。
教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。
其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。
且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。
二、学生分析本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
三、教学准备：课件四、四、教学目标1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；2、情感性目标：据个人喜好画出冷暖色调不同的图画。
3、能力性目标：据个人喜好选择一种色调表现某个季节的图画，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
五、教学重点、难点教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
六、教学理念我这样设计教学目标及重难点的意图在于：改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。
因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。
七、教学设计及意图一、激发学生兴趣，导入新课：教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？「设计意图」：设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生对已有色彩知识的运用。
冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》说课稿1
冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》说课稿1一. 教材分析冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》这一课，主要让学生了解和掌握色彩的冷暖知识。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识色彩的冷暖对比，感受色彩带来的心理效应。
教材内容由浅入深，使学生能够在实践中掌握色彩的冷暖知识，提高他们的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩基础知识，他们对色彩的认知大多来源于日常生活和美术课程的学习。
但学生对色彩的冷暖概念可能还比较模糊，需要在实践中进一步感受和理解。
此外，学生的绘画技巧和审美能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导和关爱。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握色彩的冷暖知识，能运用冷暖对比来绘制作品。
2.培养学生对色彩的感知能力、审美能力和绘画技巧。
3.引导学生关注生活中的色彩，提高他们的观察力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩的冷暖知识，能运用冷暖对比来绘制作品。
2.教学难点：让学生在实践中感受和理解色彩的冷暖对比，以及如何运用到绘画作品中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生认识色彩的冷暖。
2.采用讲解法，讲解色彩的冷暖知识，让学生在理论中实践。
3.采用分组讨论法，让学生在讨论中相互学习，提高他们的观察力和创造力。
4.利用多媒体展示，让学生更直观地感受色彩的冷暖对比。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实例图片，引导学生关注色彩的冷暖，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解色彩的冷暖知识，让学生在理论中实践，认识色彩的冷暖对比。
3.实践环节：让学生分组讨论，运用冷暖对比来绘制作品，教师巡回指导。
4.作品展示：让学生展示自己的作品，相互评价，提高他们的审美能力和观察力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生活中的色彩，提高他们的创造力。
七. 说板书设计板书设计如下：1.色彩的冷暖2.冷暖对比3.实践运用八. 说教学评价1.学生能熟练地运用冷暖对比来绘制作品，说明他们已经掌握了色彩的冷暖知识。
【教学设计】最新人教小学美术四年级上册《第1课色彩的冷与暖》word教案 (8)(1)
《色彩的冷与暖》说课稿各位老师下午好！今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。
下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。
一、说教材1、教材在本单元所处的位置及特点《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知识》的部分内容。
本书是中等职业教育国家规划教材修订版，本门课程是学生必修的专业基础课。
这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成为本节课的内容。
本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。
运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。
在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标：2、教学目标：知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。
能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力3、教学重点、难点：教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法与学法（一）、说教法由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
四年级上册美术说课稿-1《色彩的冷与暖》 人教版
四年级上册美术说课稿-1《色彩的冷与暖》一、课程背景与目标本节课是四年级上册美术课程第一单元的第一节课，主题是“色彩的冷与暖”。
通过本节课的学习，学生将能够：•了解冷色调和暖色调的基本特点；•通过观察、比较、分析的方式体验冷暖色彩对画面的表现力产生的不同效果；•通过练习将色彩的冷暖度运用到自己的创作中；•培养学生对色彩的敏感度和观察能力，丰富学生的美感与文化素养。
二、教学内容及方法1. 教学内容：•介绍冷色调和暖色调的概念；•展示冷暖色调的明显反差和颜色特点；•比较不同冷暖度的颜色在画面中的表现效果；•手绘冷暖度渐变表；•手工制作冷暖色调画板；•小组合作创作冷暖色调画作。
2. 教学方法：•前置讲解；•图像展示；•互动讨论；•观察练习；•创作实践；•合作交流。
三、教学重难点1. 教学重点：•学生能够明确颜色的冷暖度概念；•学生能够感受到冷暖色调的明显反差和颜色特点；•学生能够体验不同冷暖度的颜色在画面中的表现效果；•学生能够手工制作冷暖色调画板。
2. 教学难点：•学生能够理解冷暖色调的概念；•学生能够分辨不同冷暖度的颜色；•学生能够手工制作冷暖色调画板。
四、教学过程1. 教学准备：•PPT；•冷暖色调画板；•冷暖色调颜色卡；•冷暖色调渐变表；•创作板纸。
2. 教学过程####（1）导入（5分钟） 1. 利用吸引注意力的图片、故事、问答等方式，导入本节课的内容； 2. 引导学生分别说出自己心目中的冷色调和暖色调有哪些颜色，并让学生配合涂色卡观察。
####（2）呈现与引导（20分钟） 1. 展示几组色彩对比的画作，让学生感受冷暖色调的明显反差，比较两种颜色系的特点； 2. 通过观察、分析、比较，让学生感受不同冷暖度的颜色在画面中的表现效果； 3. 手绘渐变表，让学生能够更好地感受不同冷暖度颜色的变化，并用自己的话语描述和总结； 4. 利用标准颜色卡，指导学生认真地观察、分析、感受和选择。
####（3）制作（25分钟） 1. 整齐地分发各组制作工具； 2. 贴上胶水，胶水图案要在制作板的内部边缘上； 3. 把一些带有颜色的纸放在板的左边，右边分别放置纯白色、灰色与逐渐加深的深灰色，让学生选择画板颜色； 4. 按照渐变表，让学生把颜色调整到合理的进度，制作渐变画板； 5. 用制作好的画板创造自己的画作。
《色彩的冷与暖》说课稿
、教学目标：知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中地美感.能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置地知识上，有目地地正确地表达自己对色彩地感觉.个人收集整理勿做商业用途素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步地审美心理结构，提高学生地审美能力、教学重点、难点：教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比地知识.教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色地运用下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定地教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教学过程第一环节:创设情境，激发兴趣、谈话，引起学生兴趣.（）你喜欢穿什么颜色地衣服？（）同学们，我们生活地世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们地世界失去了色彩，会变成什么样？(幻灯片展示) 个人收集整理勿做商业用途[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生地旧有色彩知识地运用,使学生对色彩产生浓厚地兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中地重要作用,从而激发学生强烈地学习欲望，导入课题.个人收集整理勿做商业用途第二环节:引导认识，探究学习（一）、色彩地基础知识出示色彩地混合地图例，回顾三原色、间色、复色[设计意图]：在这两个知识点地讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论.他们自己一手得到地实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西 .个人收集整理勿做商业用途（二）、色彩地冷与暖比较、屏幕放映，看冷暖不同色调地作品，让学生去亲自感觉.（）、放映冷色调画面《雪山》与暖色调地画面《日出》，（）、不同色调地《鲁昂大教堂》启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同地感觉？[设计意图]：第一组以不同地两张图片比较，培养学生地色彩感觉，引导学生认知新知识；第二组以相同图片地对比，进一步培养学生地色彩感觉（感觉到暖与冷）.教师通过讲解使学生对教学内容地认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象地主观认识发展到具象地理解认识.循序渐进地进入学习状态.在这里教师只能起到“导”地作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案.如：你会用冷色调还是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点. 个人收集整理勿做商业用途、联系生活实际进行讲解，体会色彩地冷与暖.回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们地周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖地感觉？学生交流讨论.个人收集整理勿做商业用途师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物地.只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中地冷与暖.个人收集整理勿做商业用途[设计意图]：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己地奇思妙想，目地是给学生之间提供不同地学习对象，听取不同地看法，分享彼此获得地不同地知识、经验，拓宽学生地设计制作思路，达到教学目标.但切忌小部分学生一味地模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同地设计.个人收集整理勿做商业用途、启发引导学生自己，寻找色彩冷暖地规律放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色地感觉，从色轮中区别冷暖.个人收集整理勿做商业用途（）在个基本色相中，最亮地黄色和最暗地紫色是以色彩明度为基准划分地.提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖地是什么色？提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？[设计意图]：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题地能力.引导学生自主探究并充分张扬自己地个性,找出冷色和暖色.个人收集整理勿做商业用途（三）、色彩地知识拓展、结合色相卡讲解色彩地对立与统一.[设计意图]：使学生进一步感受到色彩冷暖对比中地美感.激发学生对色彩地兴趣、色彩地涨缩和进退感觉[设计意图]：通过直接地视觉刺激学生地感觉，从而引起学生积极主动地去感受色彩.第三环节：双向整合，体验应用（绘画练习）、课堂作业要求：、听四段音乐，根据自己地感悟和喜好表达冷色调或暖色调（任选一段）.、听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样地内容？（图案自选）、尺寸大小*[设计意图]：感受美术与音乐这对姐妹艺术地相似及冷暖色调地实用处.拓宽学生地审美视野.提高学生语言能力、分析能力、应用能力.利用音乐拓宽学生地抽象思维，帮助学生用绘画地形式表达其想表现地内容，在绘画练习中有助于提高绘画地表现力巩固本课知识. 个人收集整理勿做商业用途第四环节：展示评说，多维评价，疏理小结让学生相互评说，说自己地感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生地个性，又培养了学生地语言能力、欣赏能力.个人收集整理勿做商业用途本课地评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品地完成都以一种鼓励地、积极地态度、发展地眼光去评价不同学生.由此让学生获得成功后地愉悦，进而对美术产生持久地、长远地兴趣. 个人收集整理勿做商业用途科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”地效果，因此，先要整体表扬学生地创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后地作品进行互相欣赏，从而达到取长补短地作用.肯定学生地优缺点，为今后等教学做铺垫.个人收集整理勿做商业用途第五环节、布置作业（二）要求：、运用色彩地冷暖知识和已给地抽象地造型对酸、甜、苦、辣进行色彩联想和表现.、要有色彩运用说明,涂色时应注意色彩地搭配.第六环节、板书设计根据教学活动地安排，板书设计分为：色彩地冷与暖冷色：绿、蓝、紫暖色：红、橙、黄我地说课到此结束，谢谢大家！。
四年级上册美术说课稿 - 1 色彩的冷与暖 ｜人教新课标( 秋)
四年级上册美术说课稿－ 1 色彩的冷与暖｜人教新课标（秋）一、教材内容本篇为四年级上册美术课第一讲，主题为“色彩的冷与暖”。
核心内容是：了解色彩的冷暖两种不同属性，通过具体的图画示例，学生会认识如何用色彩表达冷暖感情。
具体的教学点包括： - 色彩冷暖的基本概念 - 色彩冷暖的表达方法 -色彩冷暖的联想与表情绘画二、教学目标1.了解色彩冷暖的不同2.学习如何区分、使用色彩3.通过画图，表达感情和情绪三、教学重点1.色彩的基本概念2.色彩冷暖的表达方法3.色彩冷暖的联想与表情绘画四、教学准备1.教案和讲义2.色彩盘、调色板、颜料、画笔等3.学生用品：画纸、刮画板、油性笔等五、教学流程1. 导入环节引入本节课程主题：色彩的冷与暖。
和学生分享两张图片，一张是蓝色山水画，另一张是红色的夕阳画，看看同学们会联想什么？一起讨论色彩的属性和不同的表达方式。
### 2. 新知讲解 #### （1）色彩的冷暖属性色彩可以分为冷色系和暖色系两种。
其中，以蓝色、绿色、紫色为冷色系；以黄色、橙色、红色为暖色系。
和学生一起观察和分辨这些色彩，并在白纸上尝试用笔画出不同的色彩，帮助他们理解不同的属性和特点。
（2）色彩冷暖的表达方法为加深学生对色彩冷暖的理解，可以结合实际生活中的例子，如夏天的炎热和冬天的寒冷，用不同的色彩表达。
同时，可以用简单的线描画出三种不同的冷暖画面，并在画面上涂上不同的色彩，令学生体会到冷暖色调带来的感官体验的变化。
（3）色彩冷暖的联想与表情绘画为使学生更好地理解和掌握冷暖色彩的表达方式，可以通过画冷色调和暖色调的图案，帮助他们由色彩找到。
四年级上册美术说课稿-第1课 色彩的冷与暖 ▏人教新课标
四年级上册美术说课稿-第1课色彩的冷与暖一、教材简介本课是四年级上册美术课的第一课，在人教新课标的教材体系下，主要考察学生对色彩的认知和应用能力。
本课涵盖了冷色调和暖色调的概念及表现方式，通过学习不同色彩的运用，培养学生的观察能力和审美能力。
二、教学目标1.能够准确理解冷色与暖色的特点，并能分辨常见的冷色和暖色；2.能够运用冷色和暖色进行简单的创作；3.能够通过课堂讨论，理解颜色对情感传达的影响。
三、教学重难点1.教学重点：让学生能够准确理解冷色与暖色的特性及各自的表现方式，能够分辨和运用常见的冷色和暖色。
2.教学难点：要求学生理解不同颜色对情感传达的影响。
同时，通过对不同场景下的色彩运用进行观察和分析，学生能够形成自己的艺术感知意识。
四、教学过程1.导入引入课题，告诉学生今天要学习的课程是《色彩的冷与暖》。
先通过展示一些具有鲜明色彩的艺术作品，让学生感受色彩的美妙和强烈的感官冲击，鼓励学生积极参与讨论，探讨艺术作品中不同颜色的表现性质。
2.学习课文首先通过小组合作学习课文，理解冷色和暖色的特点及表现方式，认识冷色和暖色的概念。
然后老师通过幻灯片、实物或图片的展示，让学生感受冷色和暖色的不同，明确常见的冷色和暖色。
教师还可以邀请一些学生上台，通过穿戴不同的衣服、包括短袖、长袖、袜子等，来让学生感知不同颜色对心理或生理的影响。
3. 图像的呈现依据冷色与暖色调，展示翻开教材里面的作品和学生课上所画的作品，通过对比观察，感受色彩的冷暖变化，孩子们可以通过就所观察的画面以及作品的颜色运用，来评论、描述、解释等多种方式来表达观点，鼓励学生积极参与并介绍自己作品中所运用的冷暖色的局势变化。
4. 创作实践让学生对所学内容进行应用和实践，在小组合作中完成一幅作品，选择合适的色彩进行创作，同时要求每个小组介绍自己的作品，包括用了哪些颜色、颜色的使用感受以及颜色传达的情感等。
5. 总结通过课堂讨论和小结，帮助学生进一步理解冷色和暖色的特性及表现方式，掌握不同颜色的搭配技巧和运用方法，同时加深对颜色的认知和欣赏能力。
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《色彩的冷与暖》说课稿
各位老师下午好！
今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。
下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及特点
《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知识》的部分内容。
本书是中等职业教育国家规划教材修订版，本门课程是学生必修的专业基础课。
这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成为本节课的内容。
本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。
运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。
在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标：
2、教学目标：
知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。
能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力
3、教学重点、难点：
教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法与学法
（一）、说教法
由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
基于以上的原因，我设计如下教法：
1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐
3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。
4、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。
如：在色彩冷暖的练习时，通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。
5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想
（二）、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学
习的启示。
从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：
1、遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。
让学生先认真观察、听讲，再操作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。
2、在本课中我设想运用自主探究的学习方式。
让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。
3、运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。
突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作用。
三、说教学过程
第一环节:创设情境，激发兴趣
1、谈话，引起学生兴趣。
（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
（2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？(幻灯片展示)
[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
第二环节:引导认识，探究学习
（一）、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色
[设计意图]：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。
他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西。
（二）、色彩的冷与暖比较
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
（1）、放映冷色调画面《雪山》与暖色调的画面《日出》，
（2）、不同色调的《鲁昂大教堂》启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？[设计意图]：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识；第二组以相同图片的对比，进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷）。
教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
循序渐进地进入学习状态。
在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。
如：你会用冷色调还是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？学生交流讨论。
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
[设计意图]：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。
但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。
3、启发引导学生自己，寻找色彩冷暖的规律放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？
[设计意图]：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,找出冷色和暖色。
（三）、色彩的知识拓展
1、结合色相卡讲解色彩的对立与统一。
[设计意图]：使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。
激发学生对色彩的兴趣
2、色彩的涨缩和进退感觉
[设计意图]：通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩。
第三环节：双向整合，体验应用（绘画练习）
1、课堂作业
要求：
1、听四段音乐，根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（任选一段）。
2、听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容？（图案自选）
3、尺寸大小10 cm*10cm
[设计意图]：感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。
拓宽学生的审美视野。
提高学生语言能力、分析能力、应用能力。
利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。
第四环节：展示评说，多维评价，疏理小结
让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。
本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。
由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。
科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。
肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。
第五环节、布置作业
（二）要求：
1、运用色彩的冷暖知识和已给的抽象的造型对酸、甜、苦、辣进行色彩联想和表现。
2、要有色彩运用说明,涂色时应注意色彩的搭配。
第六环节、板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分为：
色彩的冷与暖
冷色：绿、蓝、紫
暖色：红、橙、黄
我的说课到此结束，谢谢大家！。