高效合作,互助共赢——小议信息技术教学中开展小组合作学习的实
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选 图形 的使 用技 ， 等 。
数一 数， 并 告 诉 我 你 们 是 怎 么数
的。（ 同 学 们 听 到 老 师 的任 务 后 ，
所 教 班 级 进 行 了分 组 教 学 实 验 ，
【 案例 －］ 《 认 识 键 盘 》教 学
片段 。
师： 我 们现 在都 能利 用鼠标 熟 练地操 作 电脑 了， 除 了鼠标操作 电
教 学 内容 ： 认 识键 盘 的分布 ，
刚开 始 触 摸 键 盘 ，整体 感 知 。
脑 以外 ， 我 们也 经常使用键 盘操 作
后有效开展合作探究打下良好的基础。
关键词： 信息技术教学； 分组； 小组合作学习 中图分类号： ０ ４ ３ ４ 文献标识码： Ａ 论文编号： １ ６ ７ ４ － ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ７ ） １ ７ － ０ ０ ３ ５ － ０ ４
小 组合 作学 习， 是 指学 生为 了 完成共 同的任务 ， 进 行明确的责任 分工 ， 开展 互助 性学 习， 在完 成共 同任务 的过程 中实 现 自己的理想 。 它 是 以小组 成 员 合作 性 活 动为 主 体、 以小 组 目标 达成 为标 准、以小
基 础知 识 ，鼠标的操 作较 熟练 ， 对
键 盘从 未 接 触 过 。
看你手中的键 盘。 键 盘给 你的第一
感 觉是 什 么呢 ？ 生１ ： 键 盘上 的键 很 多，密 密麻
分组策略 ： 我校 的 电脑桌是 圆
Ｓ Ｅ Ｐ ２ ０ １ ７ Ｎ ｏ． １ ７ ３ ５
信息技术课 Ｉ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
麻 的。
教师根 据不 同的教材 内容 、 各
打 开 桌 面上 老 师推 荐 的 几 个 网站 ，
生２ ： 我感觉这些键很 乱。
小 组学 生的学 习特 征 来捕 捉 学 生 学 习的兴奋 点， 引导 他们将感 兴趣
找 出对 你有用的信 息。现在 每个 组 长都拿到 了一份名 单 （ 这 个名单是
师： 太 好 了， 这 是 个 很 好 的 方
才是有效 的。
２ ． 恰 当的引领， 异质分组
【 案例 二 】 （ （ Ｗ ｏ ｒ ｄ 综 合 》教 学
片段 。
学生 快速 分 工、 合作 ， 有 条不
紊， 在一 节课 内每个 小组都能有作
品呈现 。
法， 那 么就 请 同学们 自我 组合 ， 三
组 总 体 成 绩为 评 价 和奖 励依 据 的
略能更 贴 合 信息 技术 课 堂教 学 的
形 的， 每 个 电脑 桌 共 有 ６ 个座位，
优 越 的 物 理 结 构 给 灵 活 分 组 创 造
实际， 让 课堂更高效 。 那么在小学 信息技术教 学 中， 如何 开展小组合 作学习， 利用小组 合 作实 现最佳 “ 效益 ”呢？接下来 笔 者 就针 对 这 个 问题 谈 谈 自己的
根 据 异 质 分 组 策 略 分 好 了的 ）， 请 根 据 小 组 成 员的 特 长进 行 分 工 ： 谁
师： 是啊 ， 那 我 们 怎 么样 以 最
的问题 清 晰 化 ，并根 据 学 生 的教 学 需要 ， 让 兴 趣 相 近 的学 生 组 成
一
快 的速 度 准确 地 知 道 到底 有 多少
键呢？
个小 组 ， 建立共 同的小 组探究 目
负责搜 集资料 ， 谁进 行汇报 ……看
哪 一 组 能做 得 又 快 又 美观 实用 。
生： 我来 数一 块 ， 我 同桌数一
标， 形成 小组 凝聚 力， 这样 的课堂
块。 （ 小组合作 的雏形， 学生 已经在
老师的引导下合作 了）
个 人 为一 组 ，迅 速 选 个 组 长 ，一 起
师： 这 里 有一 棵树 ， 谁尽 到 了
自己的 职 责 ，就 贴 上 一 片树 叶 ，看
￣ 识的提 炼和 总结， 涉 及 已经 学过 的 文 本 框 、图 片 、艺 术 字 、自
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｏ ｒ １ Ｉ 信息技术课
高效合作 ， 互助共赢
小议信息技术教学中 开展小组合作学习的实践与思考
— —
陆海芹
江苏省南京市致远外国语小学
摘要： 小组合作 学习是信息技 术新课 程标准 中所倡导的一种基本 组织形式， 在现今多元学习环境 中有着不容忽视 的优势 ， 是 中小学信息技术教 学方式改革的一个重要内容。 本文从课堂现象入手 ， 从小组合作学习时的兴趣培养 、 教 师的引领、时机的选择等方面探索合 作学习的组织和开展， 力争使小学信息技术课堂的合 作学习取得最佳效果， 为今
究 的深 入 ， 小 组 合 作 学 习在 信 息
黪 现代分组教 学策略在信息 技术课堂教学中的应用
１ ． 浓 烈的 兴趣 ，自我 分组
生仔 细 观 察 键 盘 上有 哪 些键 ， 一 共 有多少键 。
教 学片段 ：
技 术 课 堂 中越 来越 得 到 大家 的认 可， 成 为 课 程 理 论 研 究 的一 个 新 领 域。 小 组合作学 习的效果 真的如 此 高 效吗？为此 ， 笔者 专 门在 自己
看法 。
了 良好 的 条 件 ，可 以 根 据 课 程 需
要 分 为２ 人 一 组 、５ 人 一 组 或６ 人 一
组。 为 了让 学 生 对 键 盘 的 学 习产 生 兴趣 ， 本 节课 采 用 自我 分 组 的 策
略 ，把 学 生 分 为 ５ 人 一 小 组 ，让 学
教 学策略 体系。 随 着 课 程 改 革 和课 程 问题 研
电脑 ， 用键 盘输 入文 字， 今 天我们
就 一 起 来 认 识 键 盘 。请 大 家看 一
学生情况 ： 已 经 学 习 了Ｗ ｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ
并查 阅大 量资料 ， 旨在对 分组教学 在 信 息 技术 课 堂 的应 用进 行 进一 步 的了解 、 分析 和探索 ， 使 分组策
数一 数， 并 告 诉 我 你 们 是 怎 么数
的。（ 同 学 们 听 到 老 师 的任 务 后 ，
所 教 班 级 进 行 了分 组 教 学 实 验 ，
【 案例 －］ 《 认 识 键 盘 》教 学
片段 。
师： 我 们现 在都 能利 用鼠标 熟 练地操 作 电脑 了， 除 了鼠标操作 电
教 学 内容 ： 认 识键 盘 的分布 ，
刚开 始 触 摸 键 盘 ，整体 感 知 。
脑 以外 ， 我 们也 经常使用键 盘操 作
后有效开展合作探究打下良好的基础。
关键词： 信息技术教学； 分组； 小组合作学习 中图分类号： ０ ４ ３ ４ 文献标识码： Ａ 论文编号： １ ６ ７ ４ － ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ７ ） １ ７ － ０ ０ ３ ５ － ０ ４
小 组合 作学 习， 是 指学 生为 了 完成共 同的任务 ， 进 行明确的责任 分工 ， 开展 互助 性学 习， 在完 成共 同任务 的过程 中实 现 自己的理想 。 它 是 以小组 成 员 合作 性 活 动为 主 体、 以小 组 目标 达成 为标 准、以小
基 础知 识 ，鼠标的操 作较 熟练 ， 对
键 盘从 未 接 触 过 。
看你手中的键 盘。 键 盘给 你的第一
感 觉是 什 么呢 ？ 生１ ： 键 盘上 的键 很 多，密 密麻
分组策略 ： 我校 的 电脑桌是 圆
Ｓ Ｅ Ｐ ２ ０ １ ７ Ｎ ｏ． １ ７ ３ ５
信息技术课 Ｉ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
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教师根 据不 同的教材 内容 、 各
打 开 桌 面上 老 师推 荐 的 几 个 网站 ，
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小 组学 生的学 习特 征 来捕 捉 学 生 学 习的兴奋 点， 引导 他们将感 兴趣
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师： 太 好 了， 这 是 个 很 好 的 方
才是有效 的。
２ ． 恰 当的引领， 异质分组
【 案例 二 】 （ （ Ｗ ｏ ｒ ｄ 综 合 》教 学
片段 。
学生 快速 分 工、 合作 ， 有 条不
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法， 那 么就 请 同学们 自我 组合 ， 三
组 总 体 成 绩为 评 价 和奖 励依 据 的
略能更 贴 合 信息 技术 课 堂教 学 的
形 的， 每 个 电脑 桌 共 有 ６ 个座位，
优 越 的 物 理 结 构 给 灵 活 分 组 创 造
实际， 让 课堂更高效 。 那么在小学 信息技术教 学 中， 如何 开展小组合 作学习， 利用小组 合 作实 现最佳 “ 效益 ”呢？接下来 笔 者 就针 对 这 个 问题 谈 谈 自己的
根 据 异 质 分 组 策 略 分 好 了的 ）， 请 根 据 小 组 成 员的 特 长进 行 分 工 ： 谁
师： 是啊 ， 那 我 们 怎 么样 以 最
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一
快 的速 度 准确 地 知 道 到底 有 多少
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个小 组 ， 建立共 同的小 组探究 目
负责搜 集资料 ， 谁进 行汇报 ……看
哪 一 组 能做 得 又 快 又 美观 实用 。
生： 我来 数一 块 ， 我 同桌数一
标， 形成 小组 凝聚 力， 这样 的课堂
块。 （ 小组合作 的雏形， 学生 已经在
老师的引导下合作 了）
个 人 为一 组 ，迅 速 选 个 组 长 ，一 起
师： 这 里 有一 棵树 ， 谁尽 到 了
自己的 职 责 ，就 贴 上 一 片树 叶 ，看
￣ 识的提 炼和 总结， 涉 及 已经 学过 的 文 本 框 、图 片 、艺 术 字 、自
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｏ ｒ １ Ｉ 信息技术课
高效合作 ， 互助共赢
小议信息技术教学中 开展小组合作学习的实践与思考
— —
陆海芹
江苏省南京市致远外国语小学
摘要： 小组合作 学习是信息技 术新课 程标准 中所倡导的一种基本 组织形式， 在现今多元学习环境 中有着不容忽视 的优势 ， 是 中小学信息技术教 学方式改革的一个重要内容。 本文从课堂现象入手 ， 从小组合作学习时的兴趣培养 、 教 师的引领、时机的选择等方面探索合 作学习的组织和开展， 力争使小学信息技术课堂的合 作学习取得最佳效果， 为今
究 的深 入 ， 小 组 合 作 学 习在 信 息
黪 现代分组教 学策略在信息 技术课堂教学中的应用
１ ． 浓 烈的 兴趣 ，自我 分组
生仔 细 观 察 键 盘 上有 哪 些键 ， 一 共 有多少键 。
教 学片段 ：
技 术 课 堂 中越 来越 得 到 大家 的认 可， 成 为 课 程 理 论 研 究 的一 个 新 领 域。 小 组合作学 习的效果 真的如 此 高 效吗？为此 ， 笔者 专 门在 自己
看法 。
了 良好 的 条 件 ，可 以 根 据 课 程 需
要 分 为２ 人 一 组 、５ 人 一 组 或６ 人 一
组。 为 了让 学 生 对 键 盘 的 学 习产 生 兴趣 ， 本 节课 采 用 自我 分 组 的 策
略 ，把 学 生 分 为 ５ 人 一 小 组 ，让 学
教 学策略 体系。 随 着 课 程 改 革 和课 程 问题 研
电脑 ， 用键 盘输 入文 字， 今 天我们
就 一 起 来 认 识 键 盘 。请 大 家看 一
学生情况 ： 已 经 学 习 了Ｗ ｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ
并查 阅大 量资料 ， 旨在对 分组教学 在 信 息 技术 课 堂 的应 用进 行 进一 步 的了解 、 分析 和探索 ， 使 分组策