《传染病护理学》教案
《传染病护理学》教案
一、教案基本信息《传染病护理学》教案课时安排：本章共计2课时教学目标：1. 了解传染病的定义、分类及特点2. 掌握传染病的基本护理措施3. 学会对传染病患者进行病情观察和评估4. 培养护理人员对传染病的预防和控制意识教学内容：1. 传染病的概念与分类2. 传染病的基本特点3. 传染病患者的护理措施4. 传染病患者的病情观察与评估5. 传染病的预防和控制教学方法：1. 讲授法：讲解传染病的概念、分类、特点及护理措施2. 案例分析法：分析传染病患者的病例，讨论护理措施的应用3. 小组讨论法：分组讨论传染病预防和控制策略二、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）介绍传染病的概念，引发学生对传染病的好奇心。
2. 讲解（15分钟）讲解传染病的分类、特点及基本护理措施。
3. 案例分析（20分钟）分析传染病患者的病例，引导学生运用所学知识分析并制定护理措施。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论传染病预防和控制策略，培养学生的主人翁意识。
第二课时：1. 复习（5分钟）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解（15分钟）讲解传染病患者的病情观察与评估方法。
3. 实践操作（20分钟）学生分组进行传染病患者护理操作演练，提高护理技能。
4. 总结与反馈（10分钟）总结本节课的重点内容，收集学生的反馈意见。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对传染病概念、分类、特点、护理措施的掌握情况。
2. 案例分析报告：评估学生对传染病患者护理措施的应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生对传染病预防和控制策略的认识。
4. 实践操作评价：评价学生在操作演练中的表现，提高护理技能。
四、教学资源1. 教材：《传染病护理学》2. 案例素材：传染病患者病例3. 教学课件：传染病护理相关知识4. 实践操作视频：传染病患者护理操作流程五、教学拓展1. 组织学生参观传染病医院，深入了解传染病患者的护理工作。
2. 邀请传染病护理专家进行讲座，分享传染病护理经验。
2024版年度(可编辑)《传染病护理学》教案精华版
01课程概述与目标Chapter传染病护理学定义与重要性传染病护理学定义传染病护理学的重要性课程目标与学习要求课程目标学习要求采用讲授、讨论、案例分析、实践操作等多种教学方法，注重理论与实践相结合。
评估方式采用平时成绩、期中考试、期末考试等多种评估方式，全面评价学生的学习成果。
教学方法教学方法与评估方式VS教材及参考资料教材参考资料国内外相关的传染病护理学专著、期刊、网站等，以及教师推荐的其他参考资料。
02传染病基础知识Chapter传染病分类与传播途径分类传播途径传染病预防措施控制传染源对传染病人进行隔离和治疗，防止病原体扩散。
切断传播途径加强环境卫生管理，消毒灭菌，做好个人防护。
保护易感人群提高人群免疫力，接种疫苗，加强锻炼和营养。
常见传染病临床表现及诊断依据临床表现诊断依据治疗原则与护理要点治疗原则护理要点03传染病患者护理技能Chapter隔离技术操作规范及注意事项隔离区域设置操作流程规范隔离技术选择注意事项消毒灭菌方法选择及应用场景消毒方法包括物理消毒（如紫外线、高温等）和化学消毒（如含氯消毒剂、过氧乙酸等），根据病原体特点和消毒对象选择合适的消毒方法。
灭菌方法包括高压蒸汽灭菌、干热灭菌、化学灭菌剂等，适用于不同种类的医疗器械和物品的灭菌。
应用场景明确各种消毒灭菌方法适用的场景和条件，如手术室、病房、实验室等不同区域的消毒需求。
注意事项消毒灭菌过程中要注意安全，避免对人体和环境造成危害；同时要确保消毒灭菌效果达到标准要求。
01020304防护用品选择脱卸流程讲解穿戴方法示范个人卫生习惯个人防护措施示范与讲解废弃物处理流程和要求废弃物分类收集与运送处理方法注意事项04特殊传染病患者护理策略Chapter建立信任关系提供心理疏导鼓励社会参与家庭支持与关怀艾滋病患者心理关怀及支持治疗策略结核病患者营养支持方案制定全面了解患者饮食习惯、体重变化等，评估其营养状况。
根据患者具体情况，制定高热量、高蛋白、高维生素的食谱。
2024年《传染病护理学》教案
《传染病护理学》教案传染病护理学教案一、课程简介传染病护理学是护理专业的一门重要课程，主要研究传染病的预防、控制和护理。
通过本课程的学习，使学生掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。
二、教学目标1.知识目标：掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能。
2.能力目标：提高学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。
3.素质目标：培养学生具有高度的责任心、严谨的工作态度和良好的团队协作精神。
三、教学内容1.传染病概述：传染病的定义、流行病学特点、传播途径和防治原则。
2.病毒感染性疾病：流感、艾滋病、病毒性肝炎、手足口病等。
3.细菌感染性疾病：肺结核、细菌性痢疾、破伤风等。
4.寄生虫感染性疾病：疟疾、血吸虫病、丝虫病等。
5.性传播疾病：梅毒、淋病、尖锐湿疣等。
6.传染病护理技术：隔离技术、消毒技术、防护技术等。
7.传染病突发事件的应对与处理：疫情报告、现场处置、个人防护等。
四、教学方法1.讲授法：讲解传染病的基本理论、基本知识和基本技能。
2.案例分析法：分析临床典型病例，提高学生的临床思维能力。
3.操作演示法：演示传染病护理技术，培养学生的临床技能。
4.小组讨论法：分组讨论传染病防治和护理问题，培养学生的团队协作精神。
五、教学安排1.总学时：60学时。
2.理论教学：40学时。
3.实践教学：20学时。
六、考核方式1.平时成绩：30%，包括出勤、课堂表现、作业等。
2.实践成绩：40%，包括操作技能、临床思维等。
3.期末理论考试：30%。
七、教学资源1.教材：《传染病护理学》（人民卫生出版社）。
2.参考书籍：《传染病学》（人民卫生出版社）、《传染病护理学实践指导》（人民卫生出版社）。
3.网络资源：中国疾病预防控制中心官网、传染病护理学相关教学视频等。
八、教学效果评估1.学生对传染病基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度。
2.学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。
《传染病护理学》教案
心、疲倦、继而恐惧不安，烦躁失眠，对声、光、风等刺激敏 感而有喉头紧缩感。在愈合的伤口及其神经支配区有痒、痛、 麻及蚁走等感觉异常等症状。 本期持续 2～4d。 2. 兴奋期 表现为高度兴奋，突出为极度的恐怖表情、 临床表 现
恐水、怕风。体温升高（38℃～40℃） 、恐水为本病的特征， 但是不是每一例都有。典型患者虽极渴而不敢饮，见水、闻水 声、 饮水或仅提及饮水时也可以引起咽喉肌严重痉挛。 外界刺 激如风、光、声也可引起咽肌痉挛，可有声音嘶哑，说话吐词 不清， 呼吸肌痉挛可出现呼吸困难和发绀。 交感神经功能亢进 可表现为大量流延大汗淋漓，心率加快，血压升高。但病人神 志多清楚，可有精神失常及幻觉出现等。本期 1～3d。 3．麻痹期 病人痉挛发作停止，进入昏迷期，本期患者
护理目 标
护理措 施
对症护 理
用药护 理
痉挛、惊厥、呼衰、循环衰竭等并发症。 5．心理护理 医护人员与患者及家属进行有效的沟通，
病情观 察 心理护 理 健康教 育
倍加爱护与同情患者，做好安慰工作，减轻心理压力。 十三、健康教育 1．预防宣教 向患者、家属及社区广泛宣传狂犬病对人
的严重危害和预防措施； 加强对犬、 猫的管理； 宣传被咬伤后， 及时、 彻底处理伤口及注射狂犬疫苗的意义， 督促病人进行预
起患者心血管系统功能紊乱，甚至突然死亡。 主要病理变化是急性弥漫性脑脊髓炎， 特征性的病变是嗜 酸性包涵体， 称为内基氏小体。 内基小体是指具诊断意义的病 人脑组织内嗜酸性包涵体，为狂犬病毒的菌落。 四、流行病学 1．传染源 主要传染源是病犬，近年来多起报道，人被 流行病 学
“健康”的犬、猫抓后而患狂犬病。 2．传播途径 .被狗或其他动物咬伤或抓伤皮肤或被其舔
四、流行病学 1.传染源 乙脑是人畜共患的自然疫源性疾病， 人与许多 动物都可以成为本病的传染源。 猪的感染率高， 感染后血中病 毒数量多，持续时间长，因此猪是本病的主要传染源。 2．传播途径 主要通过蚊虫叮咬而传播，其中三带喙库
《传染病护理学》教案
系统或直接进入血流繁殖，产生毒素引起患者全身毒血症状 群， 成为起病早期的钩体败血症。 其病变基础是全身毛细血管 损伤。 2.内脏器官损害 钩体可广泛侵入人体几乎所有的组织
器官，尤其是肝、肾、肺等实质器官，其病理损害的基本特点
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为毛细血管损伤所致的严重功能紊乱。 （1） 肝脏： 病变为肝细胞变性肿胀， 实质有炎性细胞侵润， 肝内胆管有胆汁淤积。 （2）肾脏：可见肾间质水肿，轻度的细胞侵润，肾小管退 行性变，严重者还可出现缺血性肾小管坏死等间质性肾炎改 变。 （3）肺：病变为广泛点状出血，炎症现象并不明显。镜下 可见肺微血管广泛充血， 严重者肺呈肝样实变， 最终造成患者 窒息死亡。 此种毛细血管病变亦可发生于脑及脑膜、 骨骼肌等 而出现相应的症状。 3．中后期机体的变态反应 血液中的中性粒细胞增多，
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或伤寒。是早期钩体血症症状的继续。自然病程 5～10d。也 有少数严重病人，有消化道、皮肤、阴道等处出血；部分严重 病人以胃肠道症状为主，如恶心、呕吐、腹泻。可有低血压或 休克表现。 （2）肺出血型：早期败血症后 3～4d 出现，分为普通和弥 漫性肺出血型。普通肺出血型，有咯血和痰中带血，出血量不 多，体征不显，X 线有散在点状局限出血侵润。弥漫性肺出血 型是我国钩体主要的死亡原因， 与机体超敏反应有关。 其特点 是：来势迅猛、迅速出血、病情危重、预后不良，呼吸循环衰 竭，窒息死亡。 诱发肺弥漫性出血的因素可能有： 休息不好； 情绪不稳定； 未及时治疗；机体免疫力底；早期治疗青霉素剂量过大，出现 严重的治后加重反应，即赫氏反应。 （3） 黄疸出血型： 于病后 3～7d 出现黄疸、 高胆红素血症、 肝肾损伤。常伴有不同程度的出血症状，常见有鼻出血、皮肤 和黏膜瘀点、瘀斑、咯血、尿血、阴道流血、呕血，严重者消 化道出血引起休克而死亡。 高胆红素血症， 一般总胆红素超过 正常 5 倍以上， 而 AST 很少超过 5 倍以上。 肾脏变化轻重不一， 轻者为蛋白尿、血尿、少量白细胞及管型。病期 10d 左右即趋 正常。严重者发生肾功能不全、少尿或无尿、酸中毒、尿毒症 昏迷，甚至死亡。肾功能衰竭是黄疸出血型常见的死因。 （4）脑膜脑炎型：临床上以脑炎或脑膜炎症状为特征，剧 烈头痛、全身酸痛、呕吐、腓肠肌痛、腹泻、烦躁不安、神志 不清、 颈项强直和阳性的克氏征等。 在免疫期前脑脊液中细胞 数正常，蛋白反应呈弱阳性。糖和氯化物往往正常。 （5）肾功能衰竭型：以肾脏损害较突出，表现为蛋白尿、 血尿、管型尿、少尿、尿闭，出现不同程度的氮质血症、酸中 毒。氮质血症一般在病期第 3d 开始，7～9d 达高峰，3 周后恢 复正常。本型无黄疸，故易与黄疸出血型的肾功能衰竭鉴别。 10 分 钟
《传染病护理学》教案
《传染病护理学》教案第一章：传染病护理学概述1.1 教学目标了解传染病护理学的定义和研究范围掌握传染病的特点和分类理解传染病护理学的重要性和护理原则1.2 教学内容传染病护理学的定义和研究范围传染病的特点和分类传染病护理学的重要性和护理原则1.3 教学方法讲授法：讲解传染病护理学的定义和研究范围，传染病的特点和分类讨论法：引导学生理解传染病护理学的重要性和护理原则1.4 教学评估提问：检查学生对传染病护理学定义和研究范围的理解小组讨论：评估学生对传染病特点和分类的掌握情况案例分析：评估学生对传染病护理学重要性和护理原则的应用能力第二章：传染病的传播途径2.1 教学目标掌握传染病的传播途径和预防措施了解不同传播途径的特点和常见传染病2.2 教学内容传染病的传播途径及其特点常见传染病的传播途径和预防措施2.3 教学方法讲授法：讲解传染病的传播途径及其特点，常见传染病的传播途径和预防措施图片展示法：通过图片展示不同传播途径的特点和常见传染病2.4 教学评估提问：检查学生对传染病传播途径及其特点的理解小组讨论：评估学生对常见传染病的传播途径和预防措施的掌握情况案例分析：评估学生对传染病传播途径和预防措施的应用能力第三章：传染病患者的护理评估3.1 教学目标掌握传染病患者的护理评估方法和内容了解传染病患者的病情观察和护理要点3.2 教学内容传染病患者的护理评估方法和内容传染病患者的病情观察和护理要点3.3 教学方法讲授法：讲解传染病患者的护理评估方法和内容情景模拟法：通过情景模拟演示病情观察和护理要点3.4 教学评估提问：检查学生对传染病患者护理评估方法和内容的理解角色扮演：评估学生对传染病患者病情观察和护理要点的掌握情况案例分析：评估学生对传染病患者护理评估和病情观察的应用能力第四章：传染病患者的护理措施4.1 教学目标掌握传染病患者的护理措施和方法了解传染病患者的病情管理和康复护理4.2 教学内容传染病患者的护理措施和方法传染病患者的病情管理和康复护理4.3 教学方法讲授法：讲解传染病患者的护理措施和方法小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解病情管理和康复护理4.4 教学评估提问：检查学生对传染病患者护理措施和方法的理解小组讨论：评估学生对传染病患者病情管理和康复护理的掌握情况案例分析：评估学生对传染病患者护理措施和病情管理的应用能力第五章：传染病护理的伦理和法律问题5.1 教学目标理解传染病护理中的伦理和法律问题掌握传染病护理中的伦理原则和法律要求5.2 教学内容传染病护理中的伦理和法律问题传染病护理中的伦理原则和法律要求5.3 教学方法讲授法：讲解传染病护理中的伦理和法律问题，伦理原则和法律要求小组讨论法：通过小组讨论引导学生思考和分析实际案例5.4 教学评估提问：检查学生对传染病护理中伦理和法律问题的理解小组讨论：评估学生对传染病护理中伦理原则和法律要求的掌握情况案例分析：评估学生对传染病护理中伦理和法律问题的应用能力第六章：呼吸道传染病的护理6.1 教学目标掌握呼吸道传染病的特点和护理措施了解常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法6.2 教学内容呼吸道传染病的特点和分类常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法呼吸道传染病患者的护理评估和措施6.3 教学方法讲授法：讲解呼吸道传染病的特点和分类，常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法情景模拟法：通过情景模拟演示呼吸道传染病患者的护理评估和措施6.4 教学评估提问：检查学生对呼吸道传染病特点和分类的理解角色扮演：评估学生对常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对呼吸道传染病患者护理评估和措施的应用能力第七章：消化道传染病的护理7.1 教学目标掌握消化道传染病的特点和护理措施了解常见消化道传染病的临床表现和预防方法7.2 教学内容消化道传染病的特点和分类常见消化道传染病的临床表现和预防方法消化道传染病患者的护理评估和措施7.3 教学方法讲授法：讲解消化道传染病的特点和分类，常见消化道传染病的临床表现和预防方法情景模拟法：通过情景模拟演示消化道传染病患者的护理评估和措施7.4 教学评估提问：检查学生对消化道传染病特点和分类的理解角色扮演：评估学生对常见消化道传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对消化道传染病患者护理评估和措施的应用能力第八章：血液系统传染病的护理8.1 教学目标掌握血液系统传染病的特点和护理措施了解常见血液系统传染病的临床表现和预防方法8.2 教学内容血液系统传染病的特点和分类常见血液系统传染病的临床表现和预防方法血液系统传染病患者的护理评估和措施8.3 教学方法讲授法：讲解血液系统传染病的特点和分类，常见血液系统传染病的临床表现和预防方法情景模拟法：通过情景模拟演示血液系统传染病患者的护理评估和措施8.4 教学评估提问：检查学生对血液系统传染病特点和分类的理解角色扮演：评估学生对常见血液系统传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对血液系统传染病患者护理评估和措施的应用能力第九章：神经系统传染病的护理9.1 教学目标掌握神经系统传染病的特点和护理措施了解常见神经系统传染病的临床表现和预防方法9.2 教学内容神经系统传染病的特点和分类常见神经系统传染病的临床表现和预防方法神经系统传染病患者的护理评估和措施9.3 教学方法讲授法：讲解神经系统传染病的特点和分类，常见神经系统传染病的临床表现和预防方法情景模拟法：通过情景模拟演示神经系统传染病患者的护理评估和措施9.4 教学评估提问：检查学生对神经系统传染病特点和分类的理解角色扮演：评估学生对常见神经系统传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对神经系统传染病患者护理评估和措施的应用能力第十章：特殊人群传染病的护理10.1 教学目标掌握特殊人群传染病的特点和护理措施了解不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法10.2 教学内容特殊人群传染病的特点和分类不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法特殊人群传染病患者的护理评估和措施10.3 教学方法讲授法：讲解特殊人群传染病的特点和分类，不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解特殊人群传染病患者的护理评估和措施10.4 教学评估提问：检查学生对特殊人群传染病特点和分类的理解小组讨论：评估学生对不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对特殊人群传染病患者护理评估和措施的应用能力第十一章：传染病的心理护理11.1 教学目标理解传染病患者心理状态的特点掌握传染病患者的心理护理方法和技巧11.2 教学内容传染病患者心理状态的特点传染病患者的心理护理方法和技巧11.3 教学方法讲授法：讲解传染病患者心理状态的特点，心理护理方法和技巧情景模拟法：通过情景模拟演示心理护理方法和技巧11.4 教学评估提问：检查学生对传染病患者心理状态特点的理解角色扮演：评估学生对传染病患者心理护理方法和技巧的掌握情况案例分析：评估学生对传染病患者心理护理的应用能力第十二章：传染病的社区护理12.1 教学目标理解传染病在社区中的传播特点掌握传染病的社区预防和控制措施12.2 教学内容传染病在社区中的传播特点传染病的社区预防和控制措施12.3 教学方法讲授法：讲解传染病在社区中的传播特点，社区预防和控制措施小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解传染病的社区护理12.4 教学评估提问：检查学生对传染病在社区中传播特点的理解小组讨论：评估学生对传染病社区预防和控制措施的掌握情况案例分析：评估学生对传染病社区护理的应用能力第十三章：传染病护理的科学研究13.1 教学目标理解传染病护理研究的重要性掌握传染病护理研究的选题和方法13.2 教学内容传染病护理研究的重要性传染病护理研究的选题和方法13.3 教学方法讲授法：讲解传染病护理研究的重要性，选题和方法小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解传染病护理研究的实施过程13.4 教学评估提问：检查学生对传染病护理研究重要性的理解小组讨论：评估学生对传染病护理研究选题和方法的掌握情况案例分析：评估学生对传染病护理研究的应用能力第十四章：传染病护理的未来趋势14.1 教学目标理解传染病护理领域的最新发展掌握传染病护理的未来趋势和挑战14.2 教学内容传染病护理领域的最新发展传染病护理的未来趋势和挑战14.3 教学方法讲授法：讲解传染病护理领域的最新发展，未来趋势和挑战小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解传染病护理的未来发展14.4 教学评估提问：检查学生对传染病护理领域最新发展的理解小组讨论：评估学生对传染病护理未来趋势和挑战的掌握情况案例分析：评估学生对传染病护理未来发展的应用能力第十五章：传染病护理案例分析15.1 教学目标综合运用传染病护理知识和技能提高解决实际问题的能力15.2 教学内容分析传染病护理的实际案例讨论案例中的护理问题和解决方案15.3 教学方法案例分析法：提供传染病护理的实际案例，引导学生进行分析小组讨论法：通过小组讨论共同探讨案例中的护理问题和解决方案15.4 教学评估提问：检查学生对案例中传染病护理知识和技能的运用情况小组讨论：评估学生解决实际问题的能力重点和难点解析重点：1. 传染病护理学的定义、研究范围、特点和分类。
《传染病护理学》教案
曲靖医学高
(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷
教
案
﹙首页﹚
务处制
等专科学校教
授 课
2015 年
月
日 星期
学
2
时节 间
时数 学时
授 课
章 节
第四章 第一节 阿米巴病 第二节 疟疾
授 课
理论课√ 讨论课□ 实践课□ 习题课□ 其
方 它□ 式
教 学
目 的
1．掌握阿米巴病、疟疾的护理问题、护理措施 2．熟悉阿米巴病、疟疾的流行病学、预防
2．潜在并发症：脑疝、黑尿热。
十一、护理目标
使体温恢复到正常水平；不发生脑疝和黑鸟热等，发生
时及早发现，及时控制症状。
十二、护理措施
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(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷
1. 生活护理
（1）隔离：采取虫媒隔离。
（2）休息：发作期患者应卧床休息。
（3）饮食：发作期给予温流质，如糖水、果汁。有呕吐、
教
学
内
容
第一节 疟疾
时
间分 配 板书
一、定义
疟疾是疟原虫经蚊叮咬而引起的寄生虫病。临床特征为 间歇性、周期性发作的寒战、高热、大汗，伴肝脾肿大和贫
定义
血。
二、病原学 疟疾的病原体为疟原虫，感染人类的疟原虫有间日疟原 5 分钟
虫、三日疟原虫、恶性疟原虫及卵形疟原虫 4 种。4 种疟原虫
病原学
的生活史相似，包括在人体内和按蚊体内两个阶段。
进入血液循环，侵犯红细胞，在红细胞内经过环状体、滋养
体、不成熟裂殖体等无性繁殖阶段发育为成熟裂殖体。成熟
裂殖体内含有数个或十几个裂殖子，当红细胞破裂后，疟色 素、裂殖子及其代谢产物释放入血，产生典型的临床疟疾发 作。其中一部分裂殖子被吞噬细胞吞噬，一部分再次侵入红 细胞，形成了临床的周期性发作。间日疟和卵形疟发育周期
《传染病护理学》理论教学大纲(护理本科)
《传染病护理学》理论教学大纲（供四年制本科护理学专业使用）Ⅰ前言《传染病护理学》是研究传染病临床护理的理论与实践相结合的一门学科。
传染病护理是防治传染病工作的重要组成部分，通过学习传染病护理学的基本知识，了解不同传染病的流行条件、基本特征、发病机制、临床表现、治疗原则和预防措施，掌握传染病的护理工作原则及传染病的消毒、隔离方式，运用护理程序为不同类型的传染病患者提供整体护理。
本大纲适用于四年制本科护理学专业学生使用，为了使教师和学生更好的掌握大纲，现将大纲使用中有关问题说明如下：一大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容组成。
教学目的注明教学目标，要求学生通过学习后应具备的知识和能力；教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别；教学内容是章节中的主要内容，与教学要求级别相对应，并统一标示（核心内容以下划实线，重点内容下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，讲授重点内容和介绍一般内容，按照学生的学习规律，部分内容留给学生自学。
三总教学参考学时为34学时。
四教材：《传染病护理学》，第二军医大学出版社，石宏，1版，2005年5月。
Ⅱ正文第一章总论一教学目的通过对总论的理论学习，学生应知道传染病对人类的危害，能叙述传染过程中的五种不同表现；描述传染病流行过程中三个环节、两个因素的有关内容；说出传染病的基本特征、诊断、治疗原则；根据传染病护理工作的特点；能正确运用消毒隔离技术对临床各种常见传染病按整体护理程序进行具体实施应用。
通过示教学生应了解传染病院（科）的设施、布局及各种管理制度；如何正确穿脱隔离衣，掌握对呼吸道和消化道传染的病人进行护理时的消毒、隔离技术措施及方法。
二教学要求（一）掌握感染的概念、病原体的致病力、传染病的基本特征及护理。
（二）熟悉感染过程的不同转归、机体免疫应答作用、临床特点以及传染病的流行和预防。
（三）了解传染病的概念及发病机制。
三教学内容（一）感染与免疫1 感染的概论。
《传染病护理学》教学大纲.doc
了解传染病的发病机制。
教学内容
传染病、传染病学、传染病护理字的基本概念
传染与免疫
传染病的流行过程
传染病的基本特征和临床特点
传染病的诊治、预防
传染病的护理
第二章病毒性疾病
第一节第一节病毒性肝炎
目的要求
掌握肝炎的临床特点，乙型病毒的三种抗原抗体系统及临床意义。肝炎的护理要点
熟悉乙脑的流行环节。
了解病原学特征及流行特征。
教学内容
乙脑病毒的特性、流行病学、发病机理与病理。
乙脑的临床表现、诊断要点、预防
乙脑的治疗和护理要点
第三节第三节肾综合征出血热
目的要求、
掌握出血热病理损害与临床表现的关系，临床特点及对症治疗和护理。
熟悉出血热的诊断和预防。
了解病原学研究进展、流行特征及发病机理。
20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过
熟悉各型肝炎病毒的特性，病毒携带者的流行病学意义，各型肝炎的传播途径和防治。
了解肝炎的流行现状。
教学内容
介绍甲、乙、丙、丁、戊五型病毒性肝炎的病原学、流。
病毒性肝炎的诊治、预防
病毒性肝炎的护理
第二节流行性乙型脑炎
目的要求、
掌握乙脑的临床表现、诊断要点、预防和护理要点
掌握典型疟疾的临床表现、治疗。
熟悉发病原理和临床表现的关系、诊断和预防。
了解疟原虫生活史。
教学内容
疟原虫的特性及疟原虫生活史。
疟疾的流行病学
疟疾的临床表现
疟疾的治疗、预防和护理
第六章蠕虫病血吸虫病
目的要求、
掌握急性血吸虫病的临床表现、实验室检查。
熟悉病原特征及流行病学。
《传染病护理学》教案
《传染病护理学》教案传染病护理学教案一、课程简介传染病护理学是护理专业的一门重要课程，主要研究传染病的预防、控制和护理。
通过本课程的学习，使学生掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。
二、教学目标1. 知识目标：掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能，了解传染病的流行病学特点、病原学特征和临床表现。
2. 能力目标：培养学生具有传染病防治和护理的实际操作能力，提高学生在临床实践中的临床思维能力和临床技能。
3. 素质目标：培养学生具有高度的责任心、良好的职业道德和敬业精神，树立正确的护理观念。
三、教学内容1. 传染病的基本理论：传染病的定义、分类、流行病学特点、病原学特征和传播途径。
2. 传染病的临床表现：各种传染病的典型症状和体征，以及常见并发症。
3. 传染病的实验室检查：各种传染病的病原学检查、免疫学检查和分子生物学检查。
4. 传染病的预防和控制：传染病的预防原则、控制措施和疫苗接种。
5. 传染病的护理：传染病的护理评估、护理措施和护理评价。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 案例教学法：通过分析临床案例，培养学生临床思维能力和临床技能。
3. 实践教学法：通过实验室和临床实习，提高学生的实际操作能力。
4. 讨论法：通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。
五、教学安排本课程共计 60 学时，其中理论教学 40 学时，实践教学 20 学时。
具体安排如下：1. 理论教学：每周 2 学时，共计 20 周。
2. 实践教学：每周 1 学时，共计 20 周。
六、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业和实验报告，占 40%。
2. 期末考试：闭卷考试，占 60%。
七、教材和参考书目1. 教材：《传染病护理学》（人民卫生出版社）2. 参考书目：（1）《传染病学》（人民卫生出版社）（2）《传染病护理学实践指导》（人民卫生出版社）（3）《传染病护理学》（北京大学医学出版社）八、教学建议1. 强化基础知识：传染病护理学涉及的知识面较广，教师应注重基础知识的教学，为学生打下扎实的专业基础。
《传染病护理学》教案
《传染病护理学》教案一、第一章：传染病护理学概述1. 教学目标：了解传染病护理学的定义、意义和任务，掌握传染病的特点、分类和传播途径。
2. 教学内容：传染病护理学的定义、意义和任务，传染病的特点、分类和传播途径。
3. 教学方法：讲授、案例分析。
4. 教学评估：课后作业、课堂讨论。
二、第二章：传染病的基本护理措施1. 教学目标：掌握传染病的基本护理措施，包括隔离、消毒、灭菌、健康教育等。
2. 教学内容：传染病的基本护理措施，包括隔离、消毒、灭菌、健康教育等。
3. 教学方法：讲授、操作演示。
4. 教学评估：操作考核、课后作业。
三、第三章：病毒性传染病护理1. 教学目标：掌握病毒性传染病的特点、护理诊断、护理措施，包括流感、乙型肝炎、艾滋病等。
2. 教学内容：病毒性传染病的特点、护理诊断、护理措施，包括流感、乙型肝炎、艾滋病等。
3. 教学方法：讲授、案例分析。
4. 教学评估：课后作业、课堂讨论。
四、第四章：细菌性传染病护理1. 教学目标：掌握细菌性传染病的特点、护理诊断、护理措施，包括结核病、细菌性痢疾、布氏杆菌病等。
2. 教学内容：细菌性传染病的特点、护理诊断、护理措施，包括结核病、细菌性痢疾、布氏杆菌病等。
3. 教学方法：讲授、案例分析。
4. 教学评估：课后作业、课堂讨论。
五、第五章：寄生虫病护理1. 教学目标：掌握寄生虫病的特点、护理诊断、护理措施，包括疟疾、血吸虫病、绦虫病等。
2. 教学内容：寄生虫病的特点、护理诊断、护理措施，包括疟疾、血吸虫病、绦虫病等。
3. 教学方法：讲授、案例分析。
4. 教学评估：课后作业、课堂讨论。
六、第六章：消毒、灭菌与隔离1. 教学目标：掌握消毒、灭菌的方法和原则，了解隔离的基本概念和分类，熟悉隔离措施的实施。
2. 教学内容：消毒、灭菌的方法和原则，隔离的基本概念和分类，隔离措施的实施。
3. 教学方法：讲授、操作演示、角色扮演。
4. 教学评估：操作考核、课后作业、课堂讨论。
传染病护理学教案
传染病护理学教案第一篇：传染病护理学教案传染病护理学教学能力分析1制定健康教育在传染病护理学中的教学目标在传染病护理学教学中,要培养学生的健康教育能力,首先应制定健康教育在传染病护理学中的教学目标[1],包括让学生掌握传染病的基本特征(如有病原体、流行性、传染性、季节性等)、流行过程的三个基本环节(传染源、传播途径、易感人群)以及传染病发生、发展和转归过程。
如要让学生掌握夏季是肠道传染病好发的季节,冬春季则易发呼吸系统传染病,以便能针对不同传染病采取相应的健康教育;如让学生掌握心情开朗、情绪乐观、能及时接收到来自家庭的关爱和支持的患者病情恢复的能更好,相反,如果患者情绪悲观、消极抑郁、没有足够的关爱,则容易使传染性疾病转为慢性病而不易治愈。
通过这类健康教育,让学生充分了解行为、心理对健康和疾病的影响,从而在使学生在将来的护理工作中,进一步帮助患者预防疾病的发生和发展,促进健康。
同时可以让学生掌握健康教育的意义和方法,教育患者及家属正确认识传染病,树立战胜疾病的信心,积极配合治疗以改善预后。
此外,还要让学生熟练掌握常见传染病的消毒隔离知识,如各种消毒隔离方法,能向患者及家属进行正确的卫生宣教,并根据病程阶段不同提出护理诊断,制定护理计划及健康教育措施。
2明确健康教育的意义,提高学生对健康教育重要性的认识首先要让学生明确健康教育的意义。
所谓健康教育,是指医护人员通过系统的宣传教育活动,促使人们主动去采取有利于自身健康的行为,消除或减少致病因素,从而降低发病率,提高生活质量[2]。
健康教育是一个有计划、有组织、有系统的教育活动,因此不仅需要护理工作者的积极努力,同时更需要全社会共同参与。
所谓“教育”不仅要有知识的传播者,还要有聆听着,才能真正达到其目的,体现其价值。
人的健康状况取决于是否有良好的生活和行为方式,人的精神状态、心理状态、社会地位以及文化修养均能影响到病情的预后。
在教学中,笔者以慢性乙肝患者为例向学生说明其心理状态和行为因素对病情预后的影响,如开朗乐观、家庭关系好、朋友多的患者病情恢复较快;而悲观抑郁、单亲家庭、缺少朋友的患者病情恢复则较慢,尤其是大量酗酒、发怒、熬夜、劳累等不良行为可导致病情恶化,甚至发展为肝硬化。
传染病护理学教学大纲
《传染病护理学》课程教学大纲一、课程编号B二、编写说明《传染病护理学》课程是护理学本科专业三年级第二学期开设的专业课程，属专业主干课程，共28学时。
三、课程性质专业必修课四、教学目标本课程从护理工作需要出发，介绍传染病患者的护理评估，各科常见病患者的护理、卫生保健及常用护理技术操作。
学生学习本课后能够：初步运用护理程序收集传染病患者的资料，分析和诊断一般的健康问题，制定护理措施，实施身心整体护理，进行效果评价。
初步进行专科常用护理技术的基本操作。
对该专科常见急、危、重症患者正确实施初步应急处理和配合抢救。
在医院和社区进行该专科一般健康教育，并提出一般的预防保健计划。
热爱护理专业，具有责任感和求实的科学态度，积极努力学习，认真仔细工作，对服务对象尊重关心和爱护。
五、教学主要内容第一章、传染病护理学总论1、传染过程中的五种不同表现。
2、传染病流行过程中三个环节、二个因素的有关内容。
第二章、传染病消毒、隔离及护理1、传染病护理工作的特点。
2、隔离的意义及各种不同隔离方式的具体要求。
3、消毒的目的、常用消毒方法的原理及应用原则。
第三章、伤寒1、伤寒的临床表现及主要并发症。
2、伤寒实验室检查的临床意义。
3、伤寒护理诊断、护理措施。
第四章、细菌性痢疾1、普通型痢疾的临床表现。
2、中毒性痢疾的临床表现。
3、中毒性痢疾病人的治疗原则及护理计划。
第五章、霍乱1、霍乱的临床表现。
2、霍乱的诊断依据及治疗原则。
3、霍乱的主要预防措施。
第六章、病毒性肝炎、1、病毒性肝炎的临床表现。
2、乙型肝炎的抗原、抗体系统，并解释其临床意义。
3、急性黄疸型肝炎及重症肝炎的临床表现及诊断依据。
第七章、流行性出血热1、流行性出血热的发病机理。
2、流行性出血热各期的临床表现。
3、流行性出血热各期的治疗要点及护理要点。
第八章、流行性脑脊髓炎1、各类型流脑的临床表现。
2、流脑实验室检查的项目，并说明其临床意义及收集实验室检查标本应注意的事项。
传染病护理课程设计
传染病护理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握传染病的基本概念、分类及传播途径；2. 学生能够理解常见传染病的病因、症状及护理措施；3. 学生能够了解传染病预防与控制的策略及方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对传染病患者进行正确的护理评估和护理措施的实施；2. 学生能够正确使用防护用品，进行自我保护和病患隔离；3. 学生能够运用沟通技巧，对传染病患者进行心理支持和健康教育。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到传染病护理工作的重要性，增强职业责任感和使命感；2. 学生能够尊重传染病患者，关爱生命，消除歧视，树立平等、关爱、尊重的价值观；3. 学生能够养成严谨、求实、合作、创新的工作态度，为传染病防治工作贡献自己的力量。
课程性质：本课程为专业实践课程，以理论知识为基础，注重培养学生的实践操作能力和综合运用能力。
学生特点：学生为护理专业高年级学生，具有一定的医学基础知识和护理技能，求知欲强，对实践操作有较高兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调护理操作的规范性和准确性。
通过案例教学、情景模拟等教学方法，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的职业素养和价值观，使他们在未来的工作中能够更好地服务于传染病患者。
二、教学内容1. 传染病基本知识：- 传染病的概念、分类及传播途径；- 常见传染病的病原体特点、流行病学特征。
2. 常见传染病护理：- 流行性感冒、病毒性肝炎、肺结核等常见传染病的病因、症状、并发症及护理措施；- 传染病患者的护理评估、护理诊断及护理计划。
3. 传染病预防和控制：- 传染病预防措施、疫苗接种及健康教育；- 传染病控制策略、隔离原则及防护措施。
4. 护理操作技能：- 常规护理操作：生命体征监测、给药、静脉输液等；- 防护操作：穿脱防护服、佩戴口罩、手卫生等。
5. 心理护理与沟通：- 传染病患者心理特点及心理支持；- 护患沟通技巧、健康教育及家庭支持。
《传染病护理学》教案
持皮肤清洁、干燥。高热病人易发生口腔炎，可用生理
盐水清洁口腔。⑥用药护理：遵医嘱用退热药，注意剂
量及出汗情况，避免大汉导致虚脱。用抗生素药注意了
解药物的用法、剂量、副作用。⑦健康指导：教育病人 注意锻炼身体，养成良好的卫生习惯。传染病流行期间
消毒的定义
尽量不去公共场所。出现发热症状及时就诊，发热期间
6. 沙介荣 传染病学 第三版 北京 人民卫生出版社
Word 资料
.
教
学
容
时间 分配
板书
第七节 传染病的护理
传染病患者的护理指护士用整体护理程序对传染病
患者进行整体护理。由于传染病起病急、病情危重、病
情变化快、并发症较多，传染性较强，要求护士不但要
掌握传染病知识和操作方法，更要具有高度的责任心和
同情心，护理工作要严密、细致，能迅速、准确地配合
补充营养，昏迷者给予鼻饲。⑤准备好各种抢救物品及 药品。⑥预防并发症的护理：包括呼吸道、泌尿道感染，
流行病学资
皮肤黏膜及口腔护理。
料
6．组织灌流量改变 与毒素导致周围循环障碍有
关。
护理措施：①给予仰卧中凹位，绝对卧床休息，尽
量减少搬动。②密切观察生命体征、神志皮肤黏膜、尿
量等。③观察皮肤的出血点及瘀斑，注意是否有 DIC 的
三、传染病的消毒 （一）消毒的定义 消毒就是用物理、化学方法消除或杀灭由传染源排 到外界的病原体，切断传播途径，防止传染病的传播。
Word 资料
消化道隔离 接触隔离
.
（二）消毒的种类 1．预防性消毒 对可能有传染源存在或可能被传染 源污染的物品或场所进行消毒，如医院环境日常卫生处 理，饭前便后洗手。 2．疫源地消毒 对传染源存在或曾经有过传染源的 地方进行消毒。按时间可分随时消毒、终末消毒。 随时消毒是指及时杀灭并消除由污染源排出的病原 微生物而进行的随时的消毒工作。 终末消毒是指传染源住院隔离，痊愈或死亡后，对 其原居地点进行的彻底消毒，以期将传染病所遗留的病 原微生物彻底消灭。在医院中传染源停止隔离出院后， 对物品及病房的消毒亦为终末消毒。 （三）消毒的方法 有物理消毒法和化学消毒法。 四、传染病患者的护理评估 护理评估是护理程序的首要环节，护理评估是否正 确直接影响护理问题和护理措施，因此要求护士要全面、 仔细采集主观、客观的资料。传染病评估主要包括传染 病流行的有关资料、临床资料和实验室检查。 （一）流行病学资料 流行病学资料是评估传染病的重要依据，包括年龄、 性别、籍贯、职业、生活习惯、旅居地区、发病季节、
《传染病护理学》教案
毒隔离制度，防止传染病的传播。 3．对患者进行整体护理 传染病易传染需要隔离，
病人易产生一些不良的心理反应，如焦虑、孤独、自卑
对患者进行 整体护理
等，护士根据病人情况及时进行身心护理，促进病人早
日康复。
4．进行病情观察 传染病并发症多，要求护士要密 切观察病人的病情变化，配合医生积极抢救。
病情观察
5．开展健康教育工作 护士要做好传染病防治知识 的宣传教育，指导家属和病人遵守隔离、探视管理制度，
授课 时间
2015 年 9 月 14 日 星期一 3.4 节 学时数 2 学时
授课 章节
第一章 第七节 传染病护理
授课 方式
理论课√ 讨论课□ 实践课□ 习题课□ 其它□
教学 1．掌握转染病常见护理问题及护理措施 目的 （目标） 2．熟悉传染病护理工作特点
教学 重点 难点
1．传染病常见的护理问题 2．传染病常见护理问题的主要护理措施
病。如鼠疫、霍乱等烈性传染病。要求病人住单人房间
5 分钟
严密隔离
（同病种可住一室），室内物品力求简单并耐消毒，门
口挂有醒目标志，禁止探视；进入病室要戴口罩、手套、
曲靖医学高等专科学校 教 案（3）
2015 至 2016 学年 第一 学期
系部 教研室 课程名称 授课班级 授课教师 职称 使用教材 编写日期
护理系 儿传护理教研室 传染病护理学 2012 级五年制 5 班 刘莉 助教 军事医学科学出版社 2015 年 9 月
曲靖医学高等专科学校教务处制
教
案﹙首页﹚
1．呼吸道隔离（蓝色标志） 适用于病原体经呼吸 道传播的疾病。如流感、麻疹、白喉、百日咳、流行性 脑脊髓膜炎等。要求：同种病人可住一室，床床距离为 2m，但相互间不得借用物品或传阅书籍；接近病人时应 戴口罩、帽子和穿隔离衣，并保持干燥，病员一般不准 外出；病人到其他科室会诊或治疗时应戴口罩，病人呼 吸道分泌物经消毒后方可倒入专用下水道或焚烧；病室 用紫外线照射，病室内空气每日消毒 1 次。
《传染病护理_学》教(学)案
护理措施：①给予高热量、高维生素营养丰富的流 质或半流质，少量多餐。②病情严重者给予喂食，昏迷 者采用鼻饲，甚至静脉营养。③按医嘱给予止吐、止泻， 促进消化、增进食欲的药物。④肝损害时要注意调整蛋
与细菌、病毒 感染，体温调 节中枢功能 失调有关。
授课 章节
第一章 第七节 传染病护理
授课 方式
理论课√ 讨论课□ 实践课□ 习题课□ 其它□
教学 1．掌握转染病常见护理问题及护理措施 目的 （目标） 2．熟悉传染病护理工作特点
教学 重点 难点
1．传染病常见的护理问题 2．传染病常见护理问题的主要护理措施
教学 方法
用多媒体进行教学 采用病例、精讲、启发、引导、讨论、自学等教学方法
离制度和管理方法，对患者进行健康指导。 一、传染病护理工作的容 1．准确及时报告疫情 按照《中华人民国传染病防
治法》的规定，护士是传染病的责任报告人，要准确、
传染病护理 工作容
报告疫情
及时地报告疫情。 2．严格执行消毒隔离制度 护士应掌握各种传染病
消毒隔离
的理论知识，了解流行过程，在护理工作中严格执行消
病。如鼠疫、霍乱等烈性传染病。要求病人住单人房间
5 分钟
严密隔离
Hale Waihona Puke （同病种可住一室），室物品力求简单并耐消毒，门口
挂有醒目标志，禁止探视；进入病室要戴口罩、手套、
穿隔离衣、换鞋，不得随意开启门窗；物品一经进病室
即视为污染，均应严格消毒处理；室空气每日消毒 1 次，
地面及距地面 2 米以下的墙壁、家具用消毒液每日擦洗 1
1．呼吸道隔离（蓝色标志） 适用于病原体经呼吸 道传播的疾病。如流感、麻疹、白喉、百日咳、流行性 脑脊髓膜炎等。要求：同种病人可住一室，床床距离为 2m，但相互间不得借用物品或传阅书籍；接近病人时应 戴口罩、帽子和穿隔离衣，并保持干燥，病员一般不准 外出；病人到其他科室会诊或治疗时应戴口罩，病人呼 吸道分泌物经消毒后方可倒入专用下水道或焚烧；病室 用紫外线照射，病室空气每日消毒 1 次。
《传染病护理学》教案
活力，但耐寒、耐干燥，在-70 ～15℃可保存数月至数年。
三、发病机制及病理
麻疹病毒侵入上呼吸道黏膜和眼结膜上皮细胞并复制，
病原学
通过局部淋巴组织进入血液，形成第 1 次病毒血症。病毒被
单核-巨噬细胞系统吞噬后在内繁殖并释放，大量病毒再次
侵入血流，形成第 2 次病毒血症，出现高热和皮疹。
麻疹的主要病理特征是当麻疹病变遍及全身淋巴组织，
饮食有关。 4．潜在并发症 支气管肺炎、喉炎、急性心衰等。
流行病学
5．有传播感染的可能 与病原排出有关。
十一、护理目标
体温正常；皮肤无破溃，无继发感染发生，皮疹消退； 10 分 体重正常，患儿获得所需的营养；无并发症发生；病原不向 钟
第7页
外扩散。
十二、护理措施
1．生活护理
（1）隔离：采取呼吸道隔离。
主要护理 措施
每日给 10 万单位，年长儿 20 万单位，共两日，有维生素 A
缺乏眼症状者 1～4 周后应重复。
3. 中药治疗 前驱期已辛凉解表透疹；出疹期宜清热 解毒透疹；恢复期宜养阴清热，调理脾胃。
健康教育
4．并发症的治疗 合并细菌感染时使用抗生素；发生
心力衰竭时，给予强心剂；发生喉炎时，给予超声雾化吸入
五、临床表现 1．典型麻疹可分以下四期：
发病机制
（1）潜伏期：约 10d（6～18d），曾接触过被动或主动免
疫者，可延至 3～4 周。在潜伏期内可有轻度体温上升。
（2）前驱期：也称发疹前期，一般为 3～4d。这一期的
主要表现类似上呼吸道感染症状：发热，多为中度以上发热；
咳嗽、流涕、流泪、咽部充血等其它症状，并有眼结膜充血、
二、病原学 麻疹病毒属副粘液病毒，无亚型，在电镜下病毒呈球形 或丝状，中心为单股负链 RNA，外有脂蛋白包膜，膜内有血 凝素，能凝集猴红细胞。麻疹病毒在外界生活力不强，对日
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抢救工作。还要履行疫情报告职责，实施严格的消毒隔
离制度和管理方法，对患者进行健康指导。
一、传染病护理工作的内容
10 分
1．准确及时报告疫情 按照《中华人民共和国传染 钟
病防治法》的规定，护士是传染病的责任报告人，要准
确、及时地报告疫情。
2．严格执行消毒隔离制度 护士应掌握各种传染病 的理论知识，了解流行过程，在护理工作中严格执行消 毒隔离制度，防止传染病的传播。
传染病护理 工作内容
3．对患者进行整体护理 传染病易传染需要隔离， 病人易产生一些不良的心理反应，如焦虑、孤独、自卑
报告疫情
等，护士根据病人情况及时进行身心护理，促进病人早
日康复。 4．进行病情观察 传染病并发症多，要求护士要密
消毒隔离
切观察病人的病情变化，配合医生积极抢救。
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精品
5．开展健康教育工作 护士要做好传染病防治知识 的宣传教育，指导家属和病人遵守隔离、探视管理制度， 做好消毒隔离工作。
要求：不同种病人分室收住，不得接触他人；进行治疗
护理时必须穿隔离衣，皮肤有破损者，避免伤口换药及
护理，必要时戴手套，已被污染的用具和敷料应严格消
呼吸道隔离
毒或焚烧。
4．昆虫隔离 适用于以昆虫传播的疾病。如疟疾、
流行性乙型脑炎、班疹伤寒等。要求：病室应有严密的
防蚊设备；虱传播的疾病，病人要洗澡、更衣并经灭虱
精品
外出；病人到其他科室会烧；病室
用紫外线照射，病室内空气每日消毒 1 次。
30 分 隔 离 种 类 及
2．消化道隔离（棕色标志） 适用于消化道传染病。 钟 措施要求
如霍乱、病毒性肝炎、伤寒、细菌性痢疾等。要求：不
同种病人应尽可能分室收住，如同住一室必须做到床边
8．严密隔离 适用于传染性强或传播途径不明的疾 病。如鼠疫、霍乱等烈性传染病。要求病人住单人房间 （同病种可住一室），室内物品力求简单并耐消毒，门 口挂有醒目标志，禁止探视；进入病室要戴口罩、手套、 穿隔离衣、换鞋，不得随意开启门窗；物品一经进病室
隔离；接触病人时应穿隔离衣，护理不同病种的病人应
更换隔离衣，并消毒双手；病人的食具、便器、呕吐物、
排泄物须严密消毒；病室地面、家具每日消毒液喷洒或
擦拭；病人之间不得接触或交换用物、书报等；病室应
有完善的防蝇设施。
3．接触隔离（橙色标志） 适用于病原体经皮肤或
黏膜进入体内的传染病。如狂犬病、破伤风、炭疽等。
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精品
教学 方法
用多媒体进行教学 采用病例、精讲、启发、引导、讨论、自学等教学方法
1．朱念琼 传染病护理学 第一版 南京 江苏科学出版社
2．朱念琼 传染病护理学习题集 第一版 南京 江苏科学出版社
教材 参考 文献
3. 吴光煜 传染病护理学 第二版 北京 北京大学医学出版社 4. 王明琼 传染病学 第四版 北京 人民卫生出版社 5. 王明琼 传染病学学习指导及习题集 第四版 北京 人民卫生出版社
6. 沙介荣 传染病学 第三版 北京 人民卫生出版社
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教
学
内
容
时间 分配
第七节 传染病的护理
传染病患者的护理指护士用整体护理程序对传染病
板书
患者进行整体护理。由于传染病起病急、病情危重、病
情变化快、并发症较多，传染性较强，要求护士不但要
掌握传染病知识和操作方法，更要具有高度的责任心和
同情心，护理工作要严密、细致，能迅速、准确地配合
对患者进行 整体护理
病情观察 健康教育
1．呼吸道隔离（蓝色标志） 适用于病原体经呼吸
道传播的疾病。如流感、麻疹、白喉、百日咳、流行性
隔离定义
脑脊髓膜炎等。要求：同种病人可住一室，床床距离为 5 分钟
2m，但相互间不得借用物品或传阅书籍；接近病人时应
戴口罩、帽子和穿隔离衣，并保持干燥，病员一般不准
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处理后方可进入病室。
5．血液、体液隔离（红色标志） 适用于病原体通
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精品
过血液、体液等传播的疾病。如肝炎、艾滋病 、登革热 等感染性疾病。要求：注射器、针头、输液器、侵入性 导管等须严格按“一人一针一管一巾”的要求，进行各 项检查、治疗及护理；若须回收用具应在病室内进行消 毒处理，然后送到供应室交换；标本应醒目注明，以引 起重视。
精品
曲靖医学高等专科学校 教 案（3）
2015 至 2016 学年 第一 学期
系部 教研室 课程名称 授课班级 授课教师 职称
护理系 儿传护理教研室 传染病护理学 2012 级五年制 5 班 刘莉 助教
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教
使用教材 编写日期
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案﹙首页﹚
军事医学科学出版社 2015 年 9 月
曲靖医学高等专科学校教务处制
二、传染病的隔离 （一）隔离定义 隔离是指将病人和病原携带者送到制定的隔离单 位，与健康的人群或非传染患者隔开，防止病原体向外 传播，并积极进行治疗和护理。 （二）隔离的种类及措施要求 目前两大系统：A 系统，是以类别为特点的而隔离， 将许多传染性疾病归纳在 7 个类别中，每个类别的隔离 措施相同。其优点是简单，易掌握；缺点是针对性不强， 对某些疾病可能会有些措施不必要，而有些疾病措施又 不够。B 系统，是以疾病分类的隔离方法，针对每个疾 病制定的隔离措施，避免措施不全，但要求医护人员经 过严格训练才能实施。我国大部分医院实施 A 系统隔离 法。
6．引流物、分泌物隔离（绿色标志） 适用于防止 因直接或间接接触感染部位的脓液或分泌物引起的传 染。要求：给病人换药时戴口罩、戴手套、穿隔离衣； 接触患者污染物后，或护理下一个病人要洗手；污染物 品装袋、标记并送销毁或消毒。
7．结核菌隔离（灰色标志） 适用于痰结核菌阳性 或 X 线检查证实为活动性结核的病人。要求：隔离室要 有特别通风设备，隔离室门窗要关闭，同种疾病可居一 室；接触病人及病人咳嗽时要戴口罩；接触患者和污染 物后，或护理下一个病人前要洗手；污染物品应彻底清 洗、消毒或弃去。
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授课 章节
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2015 年 9 月 14 日 星期一 3.4 节 学时数 2 学时 第一章 第七节 传染病护理
理论课√ 讨论课□ 实践课□ 习题课□ 其它□
教学 1．掌握转染病常见护理问题及护理措施 目的 （目标） 2．熟悉传染病护理工作特点
教学 重点 难点
1．传染病常见的护理问题 2．传染病常见护理问题的主要护理措施