如何提高初中语文教学阅读的有效性研究
浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性
中学教育2019 年 9 月161浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性曾 青（江西省樟树市洲上乡初级中学 江西樟树 331211）摘 要：随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也在不断发展。
教育部门对初中语文教学阅读的要求也是在逐渐地提升。
语文阅读是初中语文教学的重要组成成分。
提高初中语文教学阅读的有效性，不仅可以提高初中生的写作水平，同时还可以提高初中语文阅读教学的效率。
本文就以如何提高初中语文教学阅读的有效性这一问题而展开了探讨。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性 分析探究语文教学对学生们的发展来说是非常重要的，尤其是初中阅读教学在语文教学中占着很大的比例。
学生们只有提高了自己的阅读教学能力，那么他们的语文成绩才会提高，同时他们的语文综合素养也会提升的。
而且在不断的学习中，还要提高初中语文阅读教学的有效性。
一、初中语文阅读教学过程中存在的问题1．当前初中语文阅读教学模式化如今初中语文阅读教学存在严重的模式化和程式化现象，语文教师的阅读教学模式过于单一死板，这种教学模式使得初中生对语文逐渐地失去了兴趣。
同时在一定程度上也降低了初中语文阅读的教学质量。
比如语文教师在语文阅读教学的过程中，只是将课本上的内容讲解给同学们，而且在讲解的过程中并没有领导初中生自己进行语文阅读，长期这样下来使语文阅读教学的灵活性和创造性逐渐缺失。
对于语文阅读教学模式，教师们依然按照传统的教学方式按照背景介绍、作者简介、课文分层、分段解说和文章主旨大意等方式来展开教学。
这种教学模式，忽略了对语文阅读中部分语言及作者情感进行详细的解说。
学生们在学习的过程中无法透彻地了解到作者的思想感情，他们只会对课文进行表层意思的理解。
这使得学生们对于语文阅读课程感到枯燥无味，同时学生们对语文阅读学习的积极性也逐渐地降低了，课堂效率也会逐渐下降。
[1]2．忽视了初中生的课堂主体地位教师在初中语文阅读教学过程中，对初中生课堂主体地位的认识力度不够。
如何提高初中语文阅读教学的有效性
如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要：阅读关系国家公民整体文化素质。
初中语文阅读在我国教育进程当中起到承前启后的作用，也关系到初中教学实效。
然而阅读教学受重视程度不高。
本文从当今初中语文阅读教学存在的一系列问题出发，就如何提高阅读教学有效性作探讨。
关键词：初中语文阅读教学教学有效性教学途径一、初中语文教学存在的不足（一）阅读教学过于死板。
语文教学应该从整体上把握文章的美，而不应该肢解整体，独立部分。
教师在阅读教学中往往要求学生背诵琐碎的知识点，不品味语言的美和语言文字的灵气，忽视韵味，注重死记。
周而复始地进行无价值的教学，必然会扼杀学生的兴趣。
这种死板教条的教学是很难提高语文阅读水平的。
（二）阅读教学注重形式化。
在语文阅读教学中应用多媒体教学手段已经屡见不鲜。
虽然运用多媒体教学能有效提高学生的学习积极性，教学模式的突然改变能激发学生兴趣，但是如果教师认为科技运用就是有效的教学手段，教学成果必然丰厚，就进入了一个误区。
将电子图像代替纸质书籍，键盘代替粉笔，黑板变成屏幕，每节课都变化无穷、形式多样，必然忽略了重点，舍本逐末。
学生如在看幻灯片，对文章表达的思想毫无顾忌。
教师不再引导教学，学生思维并无带动，仅仅是满足感官上的刺激，学生想象能力降低。
过多采用多媒体教学，无法把握其本质，就不能最大限度地发挥现代化教学功能。
（三）教师教案不切实际。
多数教师过于遵守教案撰写规则，“迷恋”教学设计，把教案写得完美无缺，天衣无缝，连上课的过程也设计得妥妥当当。
教师把教学当做教案的实践方式，忽视了教学的多样化、课堂的差异性。
学生只有跟着教师走，无暇阅读。
实际上，教师没有把握阅读教学的根本，异想天开，不切实际，走程序化路子，忽略语文教学重在阅读，而不是跟着教师思维稳稳当当，一步步“脚踏实地”地走。
二、提高初中语文阅读教学有效性的途径（一）情景教学，培养学生阅读兴趣。
在这里，多媒体教学的运用可谓恰到好处，使教学内容图像化地展现在学生眼前，弥补文字叙述的不足，情景再现当时意境，填补学生经验上的欠缺。
如何提高初中语文阅读教学的有效性
中学教学2020年第3期如何提高初中语文阅读教学的有效性朱超群四川省大邑中学摘要：阅读是初中语文教学的重要内容，培养学生阅读能力意识是全面素质发展的需要。
初中语文阅读教学要结合教学实际以及学生的个性发展实际，采取有效措施提升自身教学有效性，力求推进学生语文综合素养的提高。
关键词：：初中语文；阅读教学；策略研究随着素质教育时代的到来，阅读能力培养已经引起人们的广泛关注和重视，尤其是随着新课程改革的不断深入，阅读教学的地位越来越高。
但是很多语文教师仍然被笼罩在传统应试教育的阴影下，过分强调向学生们讲解课文中的知识点，学生们仅仅是为了考试而学习，上课只会被动的认真记笔记、听讲，并没有真正训练学生的阅读能力，偏离了阅读教学本质。
如何提高初中语文阅读教学的有效性值得我们深思。
一、转变阅读教学观念若想在新课改背景下有效提高学生的语文阅读能力，就需要领会新课改精神，转变传统灌输式教学观念，培养学生的主观能动性。
以学生为阅读教学主体，尊重学生的想法，构建平等和谐的师生关系，通过平等对话的方式为学生营造轻松舒适的学习氛围。
只有将学生的主体作用充分挖掘出来，才能将其培养成为具有创造性、独立性的新型人才。
转变阅读教学观念还应从学生的年龄特点入手，针对不同年龄阶段展现的各种性格，有针对性的选择适宜阅读材料。
以初中生为例，这个年龄段的青少年具有情感丰富、情绪稳定的特点，因此在进行语文教学计划制定时可以适当增加阅读难度，并耐心引导学生掌握阅读技巧，培养学生独立解析文本的能力。
此外，语文教师还应培养学生的质疑态度，敢于发现问题、提出问题，并采取有效手段解决问题。
例如：在对《故乡》这篇文章进行阅读赏析时，教师应该先让学生自学10分钟左右，并在自学的过程中将疑问整理到书本空白处，通过小组讨论，尝试对这些疑问进行解答，最后教师在对这些疑问进行总结归纳，以便于帮助学生提高自我思考能力。
二、采取多样教学方法传统的语文阅读教学模式枯燥、方法单一，学生极易出现厌学情绪，从而影响阅读教学的发展进步，因此教师应该做到与时俱进，创新日常教学方案，丰富教学方法与模式。
如何提高初中语文阅读教学有效性
如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要：本文结合初中语文阅读教学的实际情况，指出了提高初中语文阅读教学有效性的意义，并提出了提高初中语文阅读教学有效性的策略。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；意义；策略阅读能力是学生必须具备的一种基本能力，提高学生的阅读能力有利于提高学生获取知识的能力，对学生今后的学习有着重要的作用。
因此，在初中语文教学过程中，教师必须采取相应的策略，提高初中语文阅读教学的有效性，为学生更好地学习语文知识奠定基础。
一、提高初中语文阅读教学有效性的意义1.能帮助初中学生识字。
尽管在小学语文学习中最主要的任务是识字，但初中阶段仍然不能忽视识字，识字仍是学生的重要任务。
提高阅读教学的有效性，可以使学生接触更多的生字，学生通过查阅工具书，能够更好地掌握这些生字词，为他们以后的学习打下良好的基础。
2.能拓展初中学生的知识面。
初中课本知识有限，学生要想拓展自己的知识面，必须通过阅读来获得。
学生通过阅读，能够进一步充实自己的头脑，为今后学习打下良好的基础。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略1.注重基本知识的积累。
基本知识的学习和记忆是进行阅读的基础，因此要提高初中语文阅读教学的有效性，对基本知识进行积累是必须的。
学生阅读的时候，如果事先有一定知识储备和积累，不但有利于学生理解阅读材料的背景，还能够节省阅读时间，提高阅读效率。
在对基本知识进行积累和训练的时候，教师需要加强引导，并要注意以下两个问题：（1）既要重视词句的理解，又要重视词句的应用，将词句的学习和具体运用有机结合起来。
（2）在阅读文章的时候，要重视对文章内容的理解，把握文章的中心思想和作者的写作意图，争取每阅读一篇文章都有所收获。
教师只有在平时的教学中重视学生基本知识的积累，才能提高阅读教学的有效性。
2.运用适当的阅读方式。
语文资料繁多复杂，为了提高初中语文阅读教学的有效性，在教学过程中，教师需要根据不同的材料选择不同的阅读方法。
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中最为关键的因素之一。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们在课堂上的学习效果必然会大打折扣。
教师需要采取一些措施来激发学生学习兴趣。
可以通过讲解课文的背景故事、让学生参与文学作品的表演、组织语文知识竞赛等方式来增加课堂的趣味性，从而让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
二、注重语文知识的系统性和完整性初中语文课程是一个系统完整的知识体系，而不是一些零散的知识点。
教师需要注重语文知识的系统性和完整性，帮助学生理清知识的脉络，形成完整的知识体系。
在教学中，可以通过讲解知识点之间的内在联系、构建知识框架、引导学生系统整理知识等方式，来提高学生的整体把握能力。
三、发展学生的语言表达能力语文就是语言的艺术，而语言表达能力是学习语文的重要目标之一。
教师在课堂教学中需要着力培养学生的语言表达能力，让学生能够准确、流畅、得体地运用语言进行表达。
在教学中，可以通过朗读、默写、写作、演讲等方式来提高学生的语言表达能力，从而提高语文课堂教学的有效性。
四、扩展教学手段和方法在当今信息时代，教学手段和方法也在不断创新和发展。
教师需要不断扩展自己的教学手段和方法，使学生能够在多样化的教学场景中接受知识。
可以利用多媒体教学、互动教学、小组合作学习等方式来提高教学效果，让学生在丰富的教学环境中得到有效的学习。
五、关注个性化教学每个学生都是独一无二的，他们在语文学习方面的特点和需求也是不同的。
教师在语文教学中需要关注个性化教学，根据学生的特点和需求来制定相应的教学策略。
可以通过问答、小组讨论、个别辅导等方式来引导学生进行个性化学习，提高学生的语文学习效果。
六、注重情感教育语文教学需要注重情感教育，让学生在语文课堂中感受到情感的温暖和力量。
教师可以通过讲解文学作品的情感内涵、安排感情交流的课堂活动、引导学生进行情感表达等方式来提高学生的情感认知和情感体验，从而提高语文课堂教学的有效性。
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究初中语文课堂教学的有效性对学生的语文能力的提高和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
对于提高初中语文课堂教学的有效性，可以从以下几个方面进行策略研究。
一、加强课堂互动课堂互动是提高语文课堂教学有效性的重要手段。
教师可以通过提问、分组讨论、角色扮演等方式引导学生参与课堂教学。
课堂上增加互动的机会，可以增强学生的主动性和积极性，提高学生的学习效果。
二、设计多样化的课堂活动为了提高语文课堂教学的有效性，教师可以设计多样化的课堂活动，如课堂演讲、小组合作、阅读分享等。
通过丰富多样的活动形式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创造力。
三、提供个性化的学习支持初中学生存在个体差异，需要教师提供个性化的学习支持。
教师可以通过个别辅导、错题讲解、课后扩展作业等方式帮助学生克服困难，提高学习效果。
教师还可以针对学生的不同学习需求，设置不同的教学目标和评价标准。
四、运用多媒体辅助教学多媒体技术的运用可以提高初中语文课堂教学的有效性。
教师可以通过投影仪播放电子课件、音频和视频等教学资源，使语文知识更加直观生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、培养优秀的语文教师队伍教师是语文教学的重要因素，培养和发展优秀的语文教师队伍对提高初中语文课堂教学的有效性至关重要。
教育部门可以通过组织教师培训、提供教学资源、推广优秀的教学案例等方式，提高教师的教学能力和教学水平。
六、建立有效的评价体系评价是促进学生学习的重要手段，建立有效的评价体系对提高初中语文课堂教学的有效性至关重要。
评价内容应涵盖语文知识、语言运用和思维能力等多个方面，评价方式可以包括平时表现、小测验、作业和期末考试等。
通过有效的评价体系，可以激励学生的学习动力，促进其语文能力的提高。
要提高初中语文课堂教学的有效性，需要加强课堂互动、设计多样化的课堂活动、提供个性化的学习支持、运用多媒体辅助教学、培养优秀的语文教师队伍和建立有效的评价体系等措施。
初中语文教学中如何提高阅读的有效性
学生可 以根据 自己的爱好 ，自行地做好读书笔记 。 形式 多样 ， 可 以有摘抄 、 批注、 读后心得 、 简评 、 改写， 等
等 。使学生从作 品中得到思想 与心灵上 的收获 ， 让经典 的阅读成为学习语 文的一种必要及积累知识 的方法 。
采用激励的方式对 阅读情况进行分析评点 。 包括课 外读 书 的数量 和质量 、 效果 等情况 ， 参 与相关 活动 的情 况， 读 书笔记 ， 等等各 个方面 ， 学生都要进行记 录和 自我 分析 ， 同时教师及家长应 提 出多方 面的意见 ， 对 学生进 行综合 的评论及分析 。 阅读是 提高学生语 文能力 的重要 的实践 活动 以及 学习方法 ， 同样也是提升一个人的文化素质 、 内涵 、 修养 的重要方 法 。有效 的阅读可 以让 学生经历 一次精神 洗 礼， 有效 的 阅读 ， 一 定会鼓励学 生在语文学 习的路 上走 得更好 、 更远。
体 办理借 书证 （ 所 在地的政府 图书馆 、 本校 图书馆 等 ） ， 从而使学生获得更 多的丰富 的书籍资源 。
２ ． 充足 时 间 的投 入
思考应该是与阅读同步进行 的。 可采用发放阅读提
示单 的方法 ， 让学 生填写一些交 流式的 问题 ， 引起学 生
要保证阅读 的有效性就要投入一定的时间。 教师 可 以适 当地 安排一些 课时让 学生根据 自己的兴趣 进行 自 由式地 阅读 ，或是进行 同一个 主题 的集体式 的阅读 ， 阅
４ ． 析
初 中语 文的教材中已包 含了大量的文学作品 ， 教师 应将教材 与课外 的经典 书籍 阅读相结合 ， 将学生引人一
浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性
中学教育2019 年 2 月123浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性李冬青（宾县宾西镇第一中学 黑龙江哈尔滨 150431）摘 要：语文的学习是一种长期的学习，而初中的语文教学是语文教学过程中的关键时期。
而语文教学中，阅读是无法避开的一方面。
本文将从如何有效地设计教学目标、如何充分使用教材、如何为朗读营造良好的环境、如何有序地进行指导四个方面进行对提高初中语文阅读教学有效性的探索。
关键词：浅析 初中语文阅读教学 有效性朱永新教授曾经说过：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
”在《语文课程标准》中提到过，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
这一要求既是时代发展的要求，也是新时代学生的内心诉求，但在初中时期，多数学生要承担繁重的学习任务，升学压力也时常地在影响着学生，这就使得学生在阅读书籍方面赢弱不堪。
目前在初中语文教学中，有些教师提出了经典解读程式的理论，对于应试教育来说，确实没错，但却对学生的自身能力的提高毫无意义。
而且在课堂上，教法单一化问题出现，使得教师忽视了阅读的重要性和必要性。
对于学生来说，因为缺乏足够的指导，对于阅读的兴趣显然不足，阅读本身也失去了意义。
这意味着初中教师需要积极探索如何提高初中语文阅读教学的有效性。
一、如何设计有效的教学目标教学目标的设计是语文教学的核心所在，同时教学目标的完善预示着教学成果已经完成一半了。
设计有效的教学目标是现在教师在教学时的第一要务，其中最需要解决的问题是如何定位教学目标。
对于初中语文教学目标的设定应该从语言这一方面出发，将语文教学从纸面上推进到现实生活，同时还需要与其他学科相融合，提高语文教学的灵活性与兼容性。
在精准进行语文教学目标的定位的时候，需要将学生全面发展作为基础。
对学生来说，如何学好语文知识在于对语文知识的的吸收以及掌握。
教师应该在考虑到学生的现实情况，培养学生在语文方面的创新能力以及对语文知识点的探索。
如何提高初中语文阅读教学的有效性
如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要阅读教育一直是语文教育的重点。
提高学生的语文阅读能力是老师的主要教育职责之一。
学生必须具有较高的阅读能力，才能进一步学习相关的语文知识。
在初中语文教学中，阅读和写作是两种主要的教学内容，阅读作为输入的角色，写作作为输出的角色。
阅读教育可以有效地促进写作的进步。
初中语文老师应考虑教学的内容。
在此基础上，本文分析了初中语文阅读教育的有效性。
关键词初中语文，阅读教育，有效性引言初中语文阅读教育一般以课本内容为基础，课堂目的是通过掌握基本的阅读知识和正确的阅读方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
但是，有些老师的教学过程存在一些不足，无法有效提高学生的阅读水平。
接下来，本文将详细介绍在教学中存在的不足问题，并提出一些提高中学语文阅读教育效率的方法。
一、现阶段初中语文阅读教学中存在的不足（1）老师以讲课为主，学生为辅老师的工作之一是提高课堂的有效性，因此，在许多情况下，为了向学生传授更多知识并促进他们的进步，老师将告诉学生明天将学习哪篇课文，在家里进行预习，明天上课时，在上课的时间不会在单独留出课文阅读的时间并且会对学生进行提问。
对于许多学生来说，这项作业不是必须要完成的作业，因此在课堂上，学生还没有没有感觉到文章的美感，就已经结束了。
老师是课堂的负责人，学生们紧跟老师的脚步，缺乏自己的理解。
课堂节奏完全由老师主导，缺乏活力。
老师通过用自己的描述代替学生的阅读并指导他们分析课文，从而减少了学生的阅读机会。
（2）对阅读缺乏兴趣这是非常普遍的现象，当今许多学生很少沉迷于阅读，对阅读也没有兴趣。
每个人都知道四大名著，但也只是停留在只知其名不知其内容的阶段，总是感觉其中的内容比较枯燥乏味，而且初中考试繁重，业余时间比较少。
很多学生不愿意把时间花费在阅读中。
（3）教学时比较生硬老师上课时可能没有注意到。
自己的教学过程是相同的。
介绍文章的作者、为文章创建背景、标记段落、总结段落、并协调中心思想和结构。
提高初中语文阅读教学的有效性研究
提高初中语文阅读教学的有效性研究随着我国教育体制改革的不断深化，语文教育也面临着新的挑战和机遇。
语文阅读作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要的促进作用。
当前初中语文阅读教学存在一些问题，如教学内容不够贴近学生的现实生活、阅读教学方式单一、学生阅读兴趣不高等，制约着初中语文阅读教学的有效性。
为了提高初中语文阅读教学的有效性，本文将从教学内容、教学方式和学生阅读兴趣三个方面展开研究，提出相应的改进措施。
一、教学内容的多样化目前初中语文阅读教学内容主要集中在古代文学作品和古代文化知识上，缺乏与学生现实生活紧密联系的课文内容，难以引发学生的阅读兴趣。
教学内容的多样化是提高初中语文阅读教学有效性的关键。
应该注重丰富学生的阅读体验。
通过引入当代文学作品、网络文化等现代阅读素材，为学生打开广阔的阅读空间，让他们在阅读中感受到现代生活的多样性和丰富性。
要注重拓展学生的视野。
除了古代文学作品，还可以引入一些国外文学作品和优秀的现代文学作品，让学生通过阅读，了解世界各地不同的文化和思想，提高他们的国际视野和跨文化交流能力。
要注重提升学生的文化素养。
通过阅读一些历史文化知识类的文章，让学生了解中华传统文化的魅力，培养他们对中国传统文化的热爱和自豪感，促进学生的全面发展。
应该注重激发学生的阅读兴趣。
老师可以通过朗读、演讲、影视欣赏等形式，将课文内容生动地呈现给学生，让学生在愉悦的氛围中感受到阅读的乐趣，培养他们对阅读的热爱。
要注重培养学生的阅读技能。
除了传统的课堂教学，还可以引入分组阅读、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧，提高阅读理解能力和文字表达能力。
要注重提升学生的自主学习能力。
老师可以通过布置阅读任务、推荐阅读资料等方式，引导学生主动参与阅读，培养他们的自主学习意识和学习动力，提高他们的阅读自觉性和主动性。
三、学生阅读兴趣的引导学生的阅读兴趣直接影响着阅读教学的效果，因此如何引导和激发学生的阅读兴趣是提高初中语文阅读教学有效性的关键。
浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性
浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性语文阅读教学是语文教育的重要环节之一。
在初中阶段，如何提高语文阅读教学的有效性，是每一个语文教育工作者必须思考的问题。
本文将结合我对初中语文教学的认识和经验，探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性。
一、注意选择适合学生阅读的教材选择适合学生阅读的教材是提高初中语文阅读教学的重要环节。
教材的选择应当结合学生的阅读能力、兴趣和年龄特点。
只有选择了适合学生阅读的教材，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
二、注重阅读教学过程中的策略引导阅读教学过程中的策略引导也是提高初中语文阅读教学的有效途径之一。
教师应该引导学生采用一些有效的策略，如快速阅读、略读、精读、猜词义、推理等，帮助学生快速掌握文章的内容，提高阅读效率。
同时，教师还可以通过提问、延伸阅读、课外拓展等方式，拓展学生的阅读广度。
三、注重语文阅读教学中的阅读能力培养语文阅读教学不仅要让学生掌握一些基本的阅读策略，还要注重阅读能力的培养。
教师应该帮助学生在阅读过程中不断提高阅读的速度和精度，注重培养学生的阅读理解能力和分析能力，让学生逐渐形成独立思考和阅读的能力。
四、注重语文阅读教学中的听说读写的整合语文阅读教学应该注重听说读写的整合。
教师应该引导学生在阅读的过程中，注重听、说、读、写的统一，培养学生多方位的语言能力，让学生在阅读中体会到语言的美感，并在写作过程中加深对阅读内容的理解与感悟。
五、注重语文阅读教学中的情感的引导语文阅读教学应该注重情感的引导。
教师应该让学生在阅读中体会到人生的经验与哲理，感受到文学对人生的启示。
同时，教师还要注重培养学生的审美情感，提高学生的审美能力，从而建立良好的文学素养。
六、注重语文阅读教学中的个性化教育语文阅读教学应该注重个性化教育。
在阅读教学中，教师应该针对学生的个性、性格、兴趣等因素，制定不同的教学策略和方法，满足不同学生的阅读需求。
结语在当今日益发展的社会中，语文阅读教学不仅是学生学习语文的重要环节，还是提高学生综合素质和培养创新能力的必要手段。
如何提高初中语文阅读教学的有效性
如何提高初中语文阅读教学的有效性【摘要】初中语文阅读教学的有效性关乎学生语文素养和阅读能力的综合提升。
为了实现这一目标，教师首先要了解学生的需求和特点，建立良好的师生互动关系。
在教学过程中，教师应该激发学生的学习兴趣，注重语文素养的培养，采用多元化的教学手段，培养学生的阅读能力，并定期进行评估和反馈。
在教学结尾，教师应加强师生合作，持续改进教学方法，提高语文阅读教学的有效性。
通过以上措施，可以提高学生的语文素养水平，促进其整体语文素质的提升。
关注学生需求，建立良好师生关系，激发学习兴趣，多元化教学手段，定期评估反馈，加强师生合作，持续改进教学方法，将有助于提高初中语文阅读教学的有效性。
【关键词】关键词：初中语文阅读教学，学生需求，师生互动关系，学习兴趣，语文素养，多元化教学，阅读能力，评估反馈，师生合作，改进教学方法，有效性。
1. 引言1.1 了解学生需求和特点了解学生需求和特点是提高初中语文阅读教学有效性的重要一环。
每个学生都是独一无二的个体，他们的学习需求和特点也各不相同。
了解学生需求是指教师要全面了解学生的学习背景、兴趣爱好、学习风格等方面的信息，从而更好地为他们量身定制适合他们的教学方案。
通过了解学生的需求，教师可以更好地把握教学的节奏和内容，使教学更加贴近学生的实际情况，提高学生学习的积极性和主动性。
了解学生特点是指教师要深入了解每个学生的个性特点、学习能力以及学习习惯等方面的信息，从而更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。
在教学过程中，教师要根据学生的特点，采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握语文阅读的知识和技能。
只有充分了解学生需求和特点，教师才能更好地指导学生，提高他们的语文阅读能力，培养他们的语文素养，实现教学目标的有效达成。
1.2 建立良好的师生互动关系建立良好的师生互动关系是提高初中语文阅读教学有效性的重要途径之一。
在教学过程中，师生之间的互动关系可以促进学生的学习积极性、增强师生之间的信任感和沟通效果，有利于有效地传授知识和技能。
提升初中语文阅读教学有效性的策略分析
提升初中语文阅读教学有效性的策略分析随着时代的发展和知识经济的兴起，语文教育也日益受到人们的重视。
阅读是语文教学中的重要环节，对于培养学生的语言能力、思维能力和理解能力都有着重要作用。
然而，在中学阶段，由于学生阅读水平参差不齐，加之教学方法的单一化、教材的过于抽象化等因素，使得阅读教学效果并不理想。
因此，本文旨在分析提升初中语文阅读教学有效性的策略。
一、营造良好阅读氛围创设良好的阅读氛围是提高学生阅读能力的基础。
学校和教师应该大力宣传阅读文化、建立读书角、组织阅读团队等活动，以此来激发学生兴趣、提高阅读积极性，同时也有利于培养好的阅读习惯。
二、运用多元化教学方法要提高阅读教学的效果，就必须采用多元化的教学方法。
教师应针对不同层次、不同阶段的学生进行个性化教学，从视觉、听觉、触觉等多个角度出发来丰富教学内容，给学生提供多样性的学习体验。
此外，多媒体教具、互动教学等也是帮助教师实现多元化教学的有效手段。
三、优化阅读教材阅读教材具有很强的指导作用，因此对阅读教材的优化也是提高阅读教学有效性的关键。
教材要符合学生的认知水平，内容通俗易懂、形式生动有趣，更好地引导学生进行独立思考。
同时，加强课外阅读的指导，将学生的阅读兴趣引导至其他领域，从而推进他们的综合素质。
四、创造具有启发性的教学环境语文是认知和语言之间的辅助关系，而阅读是语文教学的敲门砖，因此要提高学生的阅读水平，也要创造具有启发性的语文教学环境。
教师要利用情境、情感、联想等各种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
五、注重阅读评价阅读评价是思维创新和学生学科素养的体现，因此注重对学生阅读能力的评价也是提高阅读教学有效性的关键之一。
阅读评价既要考虑学生的思维逻辑、文献阅读，也要注重量化分数及反馈，及时调整水平。
六、发挥家庭和社会的积极作用阅读教育不仅仅是学校教学的事情，也关涉到家庭、社会的积极作用。
教师要积极与家长、网络社会等社会群体沟通合作，让家长了解学生阅读教育的重要性，引导他们共同参与阅读教育。
阅读教学可以与众不同——提高初中语文阅读教学的有效性探究
留 白发挥 出 自己的想象 ，在 阅读教学 中，教师 即可将这些 留白
充 分的和体验 。 例如 ，在 《 孔 乙己 》这一课 的教学 中，文 中描述到 ：“ 他 脸上黑而且 授 ，已经不成样子 ，穿着破棉 袄 ，盘着两腿 ，下面
到这一点 ，在 阅读教学 中 ，就可以设计一些不 同的课型 ，如文 学欣赏课型 、朗读课 型 、自主 阅读课型 、活动课 型、学法指导 课型 、探究课 型 、思维训练课 、整体感悟课 型 、单元组合课型 等等 ，当然 ，课型的设计 与选择必须要 以教学 目标和学生的发 展需求 为出发点 。 例如 ，在 《 星星变奏曲 》这类美文的教学 中，就可 以使用
学生 的阅读兴趣 ， 就可 以利用多媒体播放一段关于变色龙 的录 像 ，帮助学生迅速 的了解为什么主人公被称为变色龙的原 由。 再如 ，在 《 雨说 》这一 课的教学时 ，为了让学 生感受 到作 者 的创作 背景 ， 就可 以利用 多媒体 为学生播放 一段关 于春雨 的 视频 ， 再 穿插播放一段关于文革灾难 的有关影 片 ，这样 就可以 快速 的帮助学生理解 《 雨说 》的创作背景 ， 也 能够帮助学生意 识 到 诗 歌 中蕴 含 的 深 刻 哲 理 。 采用 多媒体能够为学生创设 出生 动 、形象 的情 景 ，也可以
赛 、角色扮演等活动 ，充分 的激 发出学生 的主观能动性 。 当然 ，阅读教学是一 门艺术 ，其教学模式是多样 的 ，在教
、
为了激发出学生阅读的兴趣 ， 教 师 可 以采 取 科 学 的 方 法 创
设好 阅读 情景 ，为此 ，可 以将多媒体技术应用起来 ，调动起学 生 的感 官 ，吸引学生的注意力 。 例如 ，很 多学 生对 于契诃夫 的 《 变色龙 》一文都缺乏阅读
提高初中语文阅读教学的有效性研究
提高初中语文阅读教学的有效性研究
初中语文阅读教学的有效性是指教师通过合理的教学设计和有效的教学方法，提高学生的阅读能力和阅读理解能力的程度。
本文将从三个方面来研究如何提高初中语文阅读教学的有效性。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生主动阅读的内在动力，也是提高阅读能力的基础。
教师可以通过多种方式来培养学生的阅读兴趣，比如组织阅读俱乐部、进行课外阅读推荐和分享、给学生提供多样化的阅读材料等。
教师可以采用趣味性的教学方法，比如分角色朗读、图文结合、游戏化教学等，激发学生的阅读兴趣，引导他们积极参与到阅读活动中来。
教师应该注重培养学生的阅读技巧。
语文阅读不仅是对文字的识记和理解，还需要学生掌握一些阅读技巧，比如快速阅读、找准关键信息、概括归纳、推理判断等。
教师可以通过系统的教学活动和练习来培养学生的阅读技巧。
教师可以设计一些针对性强的阅读理解题目，让学生在实践中学习和应用阅读技巧；教师还可以进行实时讲解和点评，引导学生思考和总结阅读技巧的使用方法。
提高初中语文阅读教学的有效性需要教师注重培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和阅读策略。
只有注重培养学生的主动参与和积极思考能力，教学才能真正发挥作用，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
论如何提高初中语文阅读教学的有效性
论如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要〕初中是语文阅读教学的关键阶段，教师应当充分把握本阶段学生的特点，促成语文阅读教学的有效进行。
实践中研究提升初中语文阅读有效性，对于初中语文阅读教学的有效开展和教学效果的提升有着十分重要的意义。
〔关键词〕初中语文阅读教学有效性受多年应试教育的影响，初中语文阅读教学中普遍存在重视课堂集中教学和教学知识的讲授，而轻视对学生自主体验与语言的内化训练。
在这种状况之下，初中生个性发展往往会受到压抑且自主能力很难得到有效提升。
要改变这种情况，就应该对教学的现状进行改变，注重对于学生自主性的探讨，将学生的个性化发展始终贯穿在初中语文教学的过程中，从而可以有效的提升初中教学有效性。
1 初中语文阅读教学中存在的主要问题1.1 教案设计过于艺术化。
一部分初中语文教师过分迷信教学设计和教案撰写规范，教案的撰写和设计可谓是天衣无缝，完美无瑕，甚至是连学生的表情、想法都给一一设计好了，美中不足的是，这些几乎全是教师的假想甚至是异想天开。
教学上，整个课堂犹如教案“复印机”，忽视甚至是否定了真实课堂的复杂性与差异性。
在这样的情形下学生根本无暇参与文本的阅读，被教师设计的一连串问题和“经验”捆绕。
实际上，教师仍在因循老套，用教材、教参预设一统课堂，一统学生思维。
究其因，这在很大程度上是由于教师对新课程理念把握不到位而忘记阅读教学的根本，或太过理想化而忘记真实。
如此过分预设而忽视生成，既不利于阅读教学，更不利于学生阅读能力的培养和提高，与新课改要求也是格格不入的，反映出教案设计过于艺术化的问题。
1.2 教学步骤过于程式化。
现在语文阅读教学，琐碎的分析一统天下，肢解了一篇篇优美的课文。
教师不带领学生去咀嚼文字，品味语言，领悟情感，语言文字的那份韵味、那份灵气，自然就荡然无存。
如此周而复始的课堂教学，当然也就遏制了学生学语文的兴趣。
这样过于程式化的教学不利于学生自学能力的形成，影响其消化吸收功能的正常发育，也因此扼杀了学生的独立思考，抑制和削弱了学生的创造力，影响了学生学习语文的兴趣。
浅谈提高初中语文阅读教学的有效性
浅谈提高初中语文阅读教学的有效性摘要】由于受到一些陈旧的教育方式、传统的思想观念的影响，现代的初中生语文阅读能力停滞不前，在众多学校这是一个普遍存在的问题，针对这一问题必须要有改进的措施，改变传统的方式、执行新的教学方式方能真正提高初中生的语文阅读能力。
【关键词】提高；初中语文；阅读中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-122-01引言：随着新课标的实施，语文课堂教学增添了不少的活力。
但是，在传统教学方式的影响下，以及有些教师对新课标理解不深，老思想根深蒂固，在教学中仍然存在着一些认识上的误区和行为上的偏差。
要真正提高初中生的综合素质首先要提高语文阅读能力。
一、目前初中语文课堂教学中存在的问题主要表现1.1阅读教学步骤过于程序化。
阅读教学繁琐的分析一统天下，分解了一篇篇优美的课文。
语文教师不带领学生去咀嚼文字，品读语言，领悟情感，使得语言文字的韵味、精妙之处荡然无存。
例如阅读分析一篇小说，有些教师不去注重预言的优美，布局的匠心，呼之欲出的人物，而是简单地把完整的情节肢解为若干部分，把一些硬性的知识点和抽象符号硬塞给学生，学生在教师乏味的讲解和繁琐的分析过程中，逐渐模糊了对文章的形象理解，取而代之的是一些硬性知识点。
1.2阅读教学缺乏对文本的关注。
有些老师只把文本作为一个引子，不引导学生深入理解文本内容、写法和语言，却让学生讨论什么人生观、价值观这些虚无缥缈的东西。
如讲授《珍珠鸟》，有教师设计这一问题：读了本文，你觉得写得怎么样？1.3师讲生听，以讲代读。
由于受教学进度的限制和教师对学生能力的不信任，教师往往自作主张，把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生，学生缺乏自读的感悟、探究、发现，只是扮演了接收器的角色，这样的语文课有什么价值？如果把自读放在课内，时间不允许，对于较长或较难的课文更不允许。
这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。
提升初中语文阅读教学有效性的策略探究
提升初中语文阅读教学有效性的策略探究随着教育改革的深入推进，语文教育也越来越受到关注。
语文阅读是语文教育不可或缺的一部分，对于初中学生的语言表达能力和思维能力等方面起着至关重要的作用。
为了提高初中语文阅读教学的有效性，本文将探讨一些策略。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是成功的必要因素之一。
初中生阅读的兴趣往往受到影响，对于晦涩难懂或者兴趣不大的文本往往缺乏阅读积极性。
此时，老师可以从以下几个方面入手：1.选用易懂、生动有趣的文本，如小说、散文等，以激发学生的阅读兴趣和阅读热情。
2.采取多样化的教学策略，如课堂互动、讨论、小研究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.利用多媒体等现代化手段，丰富课堂形式，让学生在轻松的氛围中学习，激发其学习兴趣和动力。
二、培养学生的阅读方法初中阶段，学生正处于认识世界、学习方法的不断探索阶段，缺乏阅读方法和知识的学生会忽视文本中的重要信息，不能正确处理问题，阅读效果不佳。
教师需要指导学生掌握以下几个技能：1.快速浏览：了解文章想要表达的主题，并有针对性地认真阅读核心内容。
2.标注记录：通过标注、画线、做笔记等方式，记录下来自文章的情节、角色、问题等信息，有利于理解文章内容。
3.深入思考：阅读完毕后，带着问题思考，并联系自己的经验和知识，进行深入探究。
三、注重课堂教学的交互性课堂教学交互性是指学生和教师之间进行的双向互动，具有启发性和互动性，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学过程中，教师可以采用以下几个策略：1.多种交互形式：教师不仅可以提问，也可以让学生互相交流、互相讲解、互相猜测等，建立思维的互动平台。
2.互动时机把握：教师需要把握交互的时机，尤其在课程关键点的时候展开交互，让学生更好的参与到教学中。
3.教师引导、鼓励：教师在交互中发挥引导和鼓励作用，调动学生的学习热情和主动性。
四、借助现代技术，提高阅读教学质量随着现代技术的应用，阅读教学可以更加生动、灵活和互动化，提高阅读教学的质量和效果。
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如何提高初中语文教学阅读的有效性研究
摘要：分析语文阅读教学现状，讲述加强有效阅读教学的必要性，整理有效阅读教学思路，并提出几点教学策略。
关键字：初中语文；阅读教学；有效教学
一、当前初中语文阅读教学现状
（一）教学形式死板
在应试教育的影响下，初中语文阅读教学形式非常死板，学生对于老师讲授的知识点往往都是采取死记硬背的方法，这样的教学形式虽然有一定的教学效果，但是抹杀了文章的丰富内容和以及所有蕴含的各种情感，大大降低了学生学习语文的兴趣，很难让学生从根本上提高语文阅读的水平。
（二）教学模式机械化
初中语文阅读教学的基本模式是，学生阅读全文后，分析文章结构，总结段落大意，提炼中心思想。
这样的机械化教学，学生是在被动学习，被动接受老师教授的知识，吸收效果并不好；此时，有的老师采用多媒体进行教学，多媒体教学缺少丰富了教学模式，吸引了学生的注意，但是并没有从本质上提高学生的
阅读兴趣，一定程度上说，多媒体的介入，分散了学生对阅读教学的注意力。
（三）照本宣科、没有创新
受到应试教育、传统教学思想等多种因素的影响，初中语文阅读课上，老师总是按照教案讲授，千篇一律，阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读引发思考，调动学生的主动性和积极性。
如果阅读课一成不变，难么整个课堂学生只是跟着老师思路走，变成一言堂，学生处在被动的位置，学的发散性和创造性思维被束缚。
二、加强有效阅读教学的必要性
初中语文教学的主要内容包括文字处理能力和信息接收能力。
语文阅读是一种沟通能力的训练，沟通的意思是表达并且被理解，接收信息并且深入理解。
在日常生活中，我们读书看报，与他人交流，这些活动都需要对接收的信息进行分析。
所以说，初中语文阅读教学非常重要，阅读教学能够提高学生的沟通能力。
在学习过程中，无论是文科还是理科，在解题之前，都需要阅读题目，正确地理解题目所述内容，分析问题的关键，才能理清解题思路，做出正确解答。
所以说，初中语文阅读教学特别重要，学生阅读能力的提高，可以带动学生提高学生其他学科的学习成绩。
虽然，俗话说，学好数理化走遍全天下，但是“数理化”学习的过程中，对书籍的阅读是不可少的，语文阅读是一切学科学习的前提，语文阅读是一切学习的基础。
在国内外很多大学，在大一的时候，会开始预科，预科中母语的学习必不可少。
这也说明了，不仅仅是初中学习，在学生的整个学习生涯中，语文阅读都非常重要。
为了让初中生学习好科学文化知识，全面发展，为了让初中生拥有良好的沟通能力，语文教师在初中语文阅读教学中要用有效的方法，切实提高学生的阅读能力。
新课改要求教学理念转变为“教师主导，学生主体”，语文课堂，更应该这样，作为考试科目中主观题比重最大的一门学科，语文课堂必须在老师的指导下，让学生积极主动的学习。
三、加强有效阅读教学的思路
教学思路的制定要根据具体学情具体分析，不能一成不变。
初中学生都处在青春期，精力旺盛，活泼好动，坐不住板凳，有意注意的时间只有二十分钟左右。
所以，老师在选择教学内容时，要新颖，富于变化，吸引学生的注意力；另外，在课堂教学安排上，要把重要的知识点，在学生注意力集中的二十分钟内讲完。
青春其的孩子，对世界充满好奇，经常在课堂提出些与教学内容不相关的话题，虽无关教学但有益
成长，要恰当处理好这一类问题。
例如，在课程内容选择的时候，应该增强趣味性，不能仅限于教学基础要求，另外可以多准备些材料，供学生自主选择。
这样，会加大老师的备课量，但是只要是有益于孩子的发展，就一切都是值得的。
青春期孩子的另一个重要特征是叛逆，孩子常常带着一种批判的眼光看待问题，对于老师等长辈的话常常就是不听，面对这个问题，老师一方面要让学生喜欢自己，学生会“亲其师，信其道”，另一方面，在教学过程中，老师要注意教学态度，课堂教学的目的是让学生会，不是让学生对老师惟命是从，所以只要孩子“会”了，方法可以不同，赞成孩子创造性的学习。
四、进行有效阅读教学的几点策略
（一）课前预习
课堂是教师和学生交流的场所，教学质量很大程度上是由交流过程信息传递的效率决定的。
目前初中语文教学阅读课堂上的现状是，老师输出信息量大于学习接收的信息量，因为学生会溜号；老师输出的信息量远远大于学生有效吸收的信息量，因为学生没有预习，当然不知老师“所云”。
所以，对于这个问题一定要纠正学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
学生不预习，不重视预习，一方面是学生没有意识到
预习的重要性，另外一方面，也是因为老师对预习作业留得不够具体，一小部分学生因此造成了预习了，但是没有预习到老师所问，课上交流有效性也不高，导致学生不再预习。
所以，在布置预习作业的时候，老师一方面要反复强调预习的重要性，并且告诉学生具体在哪些地方体现出了预习的重要性，决不能泛泛而谈；另一方面，老师要将预习的作业，布置的尽可能具体，既有和课堂内容相关的问题，也有开放性的问题。
当课前预习在学生的学习过程中起作用，学生的学习兴趣提高了，阅读教学课堂也会更加生动，阅读教学也会更加有效。
（二）创设情境
“身在曹营心在汉”是初中生课堂听课的普遍状态，眼睛看黑板，手上记笔记，心在外面飞，考前背笔记，形成了一个学习怪圈。
导致这种现象的根本原因是学生对所学内容不感兴趣，常常是“事不关己高高挂起”的学习状态，但是并非所有的内容都能让学生感兴趣，所有老师要创设情境，让学生置身情境之中，融入教学中来，能够有效地指导学生准确、迅速地感受到作者所表达的心声，从而更加深刻地理解文章的内容。
创设情境需要老师了解孩子的生活和心理状态，“投其所好”的创设情境，才能让学生“身临其
境”“感慨万千”，切实提高语文阅读教学的效率。
（三）交流合作
语文教学是思想的盛宴，语文阅读是盛宴中的“筷子”。
培养阅读能力，是给学生的交流能力、表达能力、分别是非的能力打下基础。
师生之间的交流，从内容上说是知识的传递，孩子将来要面对的是和各种各样的人进行多种形式的交流。
孩子们之间的交流是教学不能取代的，所以语文阅读课堂要设置相关问题，让学生之间探讨，让孩子学会交流，学会合作，学会接纳不同意见，学会求同存异。
所以，教学中，要实施灵活的教学方式，制定合理目标，教师民主教学，能实现初中语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛.2010（28）。